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數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇一

人類數(shù)學(xué)的形成與發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程.從埃及的象形數(shù)字、巴比倫楔形數(shù)字、中國甲骨文數(shù)字及中國的籌算數(shù)碼、希臘阿提卡數(shù)字、印度婆羅門數(shù)字、瑪雅數(shù)字,其中除了巴比倫楔形數(shù)字采用六十進(jìn)制,瑪雅數(shù)字采用二十進(jìn)制外,其他均屬十進(jìn)制數(shù)系,記數(shù)系的出現(xiàn)使數(shù)與數(shù)之間的.書寫運算成為可能,也是人類最早使用的數(shù)學(xué)符號,在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)便在古老的“河谷文明”地區(qū)發(fā)展起來.

作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇二

0是一個神秘的數(shù)字，它像宇宙中的奧秘一樣，讓人捉摸不透。0也是一個重要的`數(shù)字，如果你一不小心，多添了一個0或少加了一個0的話，那后果真是不堪設(shè)想。

這次的數(shù)學(xué)考試，讓我真正領(lǐng)略了0的重要性。當(dāng)考卷發(fā)下來的時候，99分!我立即尋找錯誤點。結(jié)果令我目瞪口呆。原來是45000÷90這道題。“怎么可能這么簡單的題我也會出錯?”我心里嘀咕道。想起當(dāng)時在口算45000÷90這道題時，我輕而易舉地寫下50，還十分自信，可到頭來一計算原來得500，差了一個0。這是多少不應(yīng)該的呀!不該錯的也錯了，想必0是多么重要呀!

如果我以后當(dāng)了公司的財務(wù)總經(jīng)理，別人來提錢，本來要提10000元，我卻多加了一個0——100000，在帳單上仍然記了10000元。那這90000元我向誰來要呀!這一切后果都得我承擔(dān)啊!

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇三

【新聞鏈接】北京時間204月20日8時02分四川省雅安市蘆山縣（北緯30.3°，東經(jīng)103.0°）發(fā)生7.0級地震。震源深度13公里。據(jù)雅安市政府應(yīng)急辦通報，震中蘆山縣龍門鄉(xiāng)99%以上房屋垮塌，衛(wèi)生院、住院部停止工作，停水停電。截至2013年4月24日10時，共發(fā)生余震4045次，3級以上余震103次，最大余震5.7級。受災(zāi)人口152萬，受災(zāi)面積12500平方公里。截至24日14時30分，地震共計造成196人死亡，失蹤21人，11470人受傷。地震發(fā)生后，四川省立刻啟動一級應(yīng)急程序，軍區(qū)部隊緊急出動人趕往蘆山，兩架直升機(jī)已經(jīng)起飛。目前紅十字會已經(jīng)調(diào)撥500頂帳篷運往受災(zāi)區(qū)域。

讓所有的中國人都牽腸掛肚的蘆山地震，新聞報道用一組組翔實的數(shù)據(jù)給出了受災(zāi)和救災(zāi)情況。

一、新聞報道中的數(shù)據(jù)，告訴了我們什么。

通過以上這一則新聞報道，我們能得到關(guān)于此次地震的哪些信息呢？

首先，數(shù)據(jù)告訴了我們此次地震的一些基本信息：發(fā)生的具體時間、地點、震中位置以及震級的強(qiáng)弱。透過這些數(shù)據(jù)，不難讓我們作出以下比較：從汶川到玉樹，再到雅安，三次地震有兩次發(fā)生在了四川省內(nèi)，看來四川省是地震高發(fā)區(qū)。

其次，我們更為關(guān)心的是：如此嚴(yán)重的地震到底造成了多少人員傷亡呢？同樣，數(shù)據(jù)告訴我們：在地震發(fā)生的5天時間內(nèi)，經(jīng)過多方的共同努力，此次的傷亡數(shù)并不太多，這也讓許多中國人感到欣慰！與汶川地震的傷亡數(shù)比較，看來我們已經(jīng)學(xué)會了面對災(zāi)難如何理智地救災(zāi)，把損失減小再減小。中國人民是智慧的，更是勇敢的，也是堅強(qiáng)的！

最后，地震后的情況和救災(zāi)工作的進(jìn)展也是我們所關(guān)注的：會不會有余震，會不會有疫情，受災(zāi)民眾的生活能得到保障嗎？數(shù)據(jù)告訴了我們余震的次數(shù)以及震級，為了保障災(zāi)民的生活，需要多少帳篷、日常生活用品，都一一列出數(shù)據(jù)。

一則簡短的新聞，幾個平凡的數(shù)據(jù)，卻給了我們?nèi)绱硕嗟男畔ⅲ屛覀兛梢粤私獍l(fā)生在千里之外的事件。看來，我們的生活已經(jīng)離不開數(shù)據(jù)了。

二、信息高速發(fā)展的今天，社會進(jìn)步離不開數(shù)據(jù)。

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類的信息化進(jìn)程開始從“信息時代”步入“大數(shù)據(jù)時代”。信息化產(chǎn)物――數(shù)據(jù)成為了一種新的`資源。各國在促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級等各方面對數(shù)據(jù)資源的依賴越來越大，對數(shù)據(jù)資源的占有和利用已經(jīng)成為決定國家核心競爭力的關(guān)鍵。在上半年，以國際數(shù)據(jù)公司（idc）和麥肯錫全球研究院（mgi）為主導(dǎo)的多個美國咨詢公司發(fā)布了兩個關(guān)于大數(shù)據(jù)的前瞻性研究報告。其中，由美國易安信公司（emc）贊助的題為《從混亂中挖掘價值》的idc“數(shù)字宇宙”研究結(jié)果表明，20的信息創(chuàng)造和復(fù)制總量超過了1.8zb，在短短5年內(nèi)增長了9倍，并且預(yù)測到全球?qū)⑦_(dá)到令人恐怖的35zb的數(shù)據(jù)量。而mgi的報告《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個新領(lǐng)域》認(rèn)為，如今的數(shù)據(jù)時時刻刻都在源源不斷地滲入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個方面，數(shù)據(jù)正日益成為與實物資本和人力資源同等重要的生產(chǎn)要素。

大數(shù)據(jù)創(chuàng)造的價值已滲透到各個領(lǐng)域。在商業(yè)界，谷歌、亞馬遜等跨國企業(yè)掌握了大量的全球個人用戶數(shù)據(jù)，以此推出多種服務(wù)，擴(kuò)大收益。在科學(xué)界，微軟的科學(xué)家們系統(tǒng)介紹了科學(xué)研究“第四范式”（paradigm，前三范式分別為理論、實驗和計算）――利用大數(shù)據(jù)分析去發(fā)現(xiàn)未知規(guī)則，例如采用“機(jī)器學(xué)習(xí)”的方法對包括約30萬名患者的數(shù)萬個數(shù)據(jù)點進(jìn)行分析挖掘研究，以準(zhǔn)確預(yù)測一名充血性心力衰竭病人在出院后的30天內(nèi)是否會再次入院。在公共管理方面，美國紐約市政府收集了市民求助熱線311電話的信息，通過對這些信息的數(shù)據(jù)分析來發(fā)現(xiàn)問題，并據(jù)此采取措施管理城市。

三、培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識，讓數(shù)據(jù)服務(wù)于生活。

或許你會提出這樣一個問題：如果我不從事與統(tǒng)計相關(guān)的行業(yè)，還需要去收集和分析數(shù)據(jù)嗎？報刊、電視、廣播、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等許多方面都會給我們提供數(shù)據(jù)，并做了一定的分析，我們只要留意一下就行了。這確實是一個真實的情況，隨便打開一份報紙，人們就可以看到各式各樣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及由此做出的一系列解釋。但需要注意的是，這些數(shù)據(jù)和解釋都是可信的嗎？統(tǒng)計常常被用來錯誤地表示某些信息，這就需要你作出理智的選擇和分析。

來看這樣一組數(shù)據(jù)吧。人一生的時間，從搖籃到墳?zāi)梗蟾庞?4.75576億秒。這個龐大數(shù)字，令人驚詫。然而對于大宇宙來說，它不過如大海聚沫，剎那生滅。人類的語言極為豐富，每種平均擁有約2.5萬個單詞或者字。世界上單詞量最多的語種是英語，超過50萬個。我們一天要說4300個詞語，一生可能用到的詞匯總量是1.232億多個。我們一生平均要用壞3.5臺洗衣機(jī)、3.4臺電冰箱、3.2臺微波爐、4.8臺電視機(jī)、9.8臺dvd機(jī)、15臺電腦。制造一臺個人電腦平均需要至少240公斤石油和22公斤化學(xué)品，再加上在生產(chǎn)過程中需要1.5噸水，因此你的臺式電腦在出廠之前，所耗的原料就已經(jīng)有一輛大型汽車那么重了。每個人一生都要制造40噸垃圾，可以把兩個集裝箱填得滿滿當(dāng)當(dāng)。現(xiàn)在，我們無須走出大門，就能了解全世界。我們每天看電視的時間平均是148分鐘，一年就是900小時，一生就是2944天。也就是說，我們要在這個盒子面前坐上整整8年。我們的一生，就這樣在4.150077億次眨眼中悄然度過。

簡簡單單的數(shù)據(jù)，告訴了我們生活中的點滴，透過這些數(shù)據(jù)，你想到了什么？不錯，低碳、環(huán)保的生活方式，珍惜當(dāng)下的生活態(tài)度，積極向上的生活理念等等，可以讓數(shù)據(jù)服務(wù)于我們的生活，從而提高我們的生活質(zhì)量。可見，數(shù)據(jù)無時無刻不存在于我們的點滴生活中，并且可以更好服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇四

要明白大多數(shù)人是不需要做完所有的題，只要把簡單題做對，中檔題做好，難題可狂草，分一般不低，前8個選擇，前3個填空，前4個大題做全對就已經(jīng)能拿到大概100分了，再加最后兩個選擇可能猜對1個吧，填空能蒙對一個吧，最后兩個大題動1.2個問吧，110+是妥妥的。

不要再做那些難題，偏題，怪題了，沒用。回歸教材，抓住基礎(chǔ)才是王道。

第二，擺正心態(tài)。

一不小心做得對的題粗心做錯結(jié)果優(yōu)勢科目的數(shù)學(xué)只有120多，就加上慘不忍睹的英語，來到了現(xiàn)在這個學(xué)校，數(shù)學(xué)單科還沒有我們班上那些我平時甩幾十分的人高，所以說還是回歸基礎(chǔ)吧!

第三，善于總結(jié)。

對于基礎(chǔ)題一定要“會一道題，會一類題”。

第四，合理安排。

各科還是都要學(xué)一學(xué)，不能偏科啊!如果英語在高中幾乎完全不學(xué)，那估計再怎么努力都白搭了。

第五，利用周圍資源。

本來不應(yīng)該談及這個問題，但是還是得說。高考的是后，能抄就抄!別怕那所謂的監(jiān)控!別怕那所謂的老師，他們也知道高考對于一個學(xué)生前途的重要性，在一定限度內(nèi)都是能睜一只眼閉一只眼的，但是不要沖動的去拿別人的卷子啊!只是偏偏頭看一看還是可以的。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇五

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇六

一、從看題到做題，這是一個很難的習(xí)慣改變。

在我看來，看題目是一種偷懶的過程，也是一種自我欺騙:看似搞定了一本書或者習(xí)題冊，心理上有了一些成就感，或者安慰，卻照著真正解題還差很遠(yuǎn)，只有能真正掌握，才會理解這種差距有多大。

二、解題首先請消除畏難心理。

題目不是科學(xué)上的開放問題，而是面向?qū)W生的，所以一定有解(極少數(shù)出錯的題目除外);所有的背景知識，名詞都是學(xué)過的，所以更不必害怕。所有的題目都有已知條件，如果覺得自己不會做，那么就回憶已經(jīng)做過的題目和學(xué)過的知識，“由這些已知條件能得到什么題目中沒有明說的東西?”也就是獲得求解題目的”中間量”;另一方面，也要仔細(xì)品味一下提問，想想看這個提問是否和已經(jīng)熟悉的東西等價。有不少的學(xué)生，看到題還沒有幾分鐘，可能也就幾秒鐘，算了幾下，就覺得做不下去，說”不會做”，然后翻看答案，恍然大悟。這其實大可不必(要最終杜絕)。知識都是現(xiàn)有的，我們要做的，就是為此岸的已知，和對岸的答案，搭上一架架用等式連成的橋。

三、要很早就開始做模擬題。

考試中涉及的知識，對于已經(jīng)快要高中畢業(yè)的學(xué)生來說是很有限的。差不多每個學(xué)生都知道某個定理，某個公式，而真正讓學(xué)生們拉開差距的，并非知識，而是這種”搭橋”的能力。高中教育最終面向高考，就不應(yīng)該過晚做模擬題，因為大的題目才能更多的訓(xùn)練”搭橋”能力;既然解模擬題是一種能力，而非知識的羅列，就要及早開始。

雖然一套題涵蓋了所有知識，但是各個題目卻還是相對獨立的:有一道大題主要考三角函數(shù)，有一道大題主要考解析幾何，云云。所以在學(xué)過一塊知識之后，就去做模擬題。這里不主張用那種已經(jīng)分類的模擬題，而是像天利38套那樣整套的題目，自己分類之后，試著解答。因為分類的題目更側(cè)重”知識”，而高考題目更側(cè)重搭橋能力。

四、解題當(dāng)然要以知識為依托。

高中不再學(xué)平面幾何，回頭再看初中的平面幾何也不覺得難，這是為什么呢?這是因為人腦對于認(rèn)知有一個慢熱過程。當(dāng)知識已經(jīng)在腦子里過了很多遍，大腦有了一定的熟悉，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行理解會輕松得多。所以如果超前學(xué)習(xí)，在老師講課的時候，對于自己就是一個復(fù)習(xí)。一個不好理解的知識點，可能有的同學(xué)一旦被卡住，整節(jié)課甚至整個學(xué)期都跟不上，但是如果作為復(fù)習(xí)，就輕車熟路。有些高三學(xué)生，當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)原來的知識不過如此，而高考成績卻還不理想，就是因為前兩年學(xué)知識，后一年才學(xué)搭橋解題帶來的弊病。

六、教材加上一本好的參考書就足夠超前學(xué)習(xí)。

書不在多，理科和文科那種需要”博覽群書”不同，把一本好書讀透即可。因此，教材加上一本好的參考書就足夠超前學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時候，通常是定義+定理+例題+習(xí)題的模式。把定義看懂，知道是在描述怎樣的一個過程，看似高深就變得平淡無奇。例題永遠(yuǎn)都是最好的習(xí)題。因為能夠被選為例題，一定是因為有代表性，因此答案詳細(xì)。所以為了檢測自己是否理解概念，就捂住答案，把例題當(dāng)作習(xí)題來做。對于解不出來的題目，不要一下子看完答案，而要在答案幫助自己知道是哪一步卡住了的時候，再捂上答案自己寫下去。

七、只有兩類題目能夠真正幫助自己的進(jìn)步。

一類是不會的題目，一類是做錯的題目。不會的題目，也要試試看，好搞明白自己到底是哪里被卡住了;做錯的題目，當(dāng)然要知道自己是怎么錯的。不能以”馬虎”來糊弄過去。所有這樣的題目都要在未來的某一時間重新全部做一遍，往往讓人驚訝的是:總是還會不停的犯同樣的錯誤。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇七

老師們經(jīng)常這樣對學(xué)生說：“預(yù)習(xí)下一課”，“課前預(yù)習(xí)”，也成了一句很熟悉的短語。今天我們想來談?wù)劤踔杏⒄Z課前預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)是學(xué)生以一定的方式方法在課前學(xué)習(xí)教師未授的新知識，如果一個學(xué)生能堅持預(yù)習(xí)，必將對教師的新授起到事半功倍的作用。正如葉圣陶先生所說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索;并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價值。”

但是很多時候在課下也常常聽到一些老師如此抱怨：“讓他們預(yù)習(xí)，就是不預(yù)習(xí)，氣死我了，課堂效果很差。”那么，是什么問題導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象呢，筆者認(rèn)為有以下兩種主要因素導(dǎo)致了學(xué)生沒能有效地預(yù)習(xí)。首先是老師的因素，老師只是簡單要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的范圍具體要求沒有提出來，學(xué)生在預(yù)習(xí)是無從下手，認(rèn)為老師讓預(yù)習(xí)，與什么呀，都不知道怎么看，可能學(xué)生也預(yù)習(xí)了，但是沒能看到重點，導(dǎo)致了學(xué)生沒能有效預(yù)習(xí)。因此，針對這一因素，老師要對學(xué)生做出具體預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

英語老師的預(yù)習(xí)要求，可以細(xì)分為以下幾點：1。詞匯的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能利用音標(biāo)拼讀單詞突破單詞讀音這一關(guān)，之后要求學(xué)生能夠利用手頭資料工具書發(fā)現(xiàn)個別重難點單詞的用法。2。聽說課預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能利用工具書，讀懂多花內(nèi)容的意思。劃出自認(rèn)為的長難句，并能自己試圖先理解。然后上課舉手發(fā)言說出預(yù)習(xí)的結(jié)果，不懂的在哪里。能在課前的早自習(xí)，與同桌搭檔分角色地熟讀對話，感悟語言詞匯的功能，意義，用法。3。閱讀課的預(yù)習(xí)，同樣要求學(xué)生首先利用工具書，了解文章大意的基本要求。在不懂得地方標(biāo)注。為了對文章理解透徹，要求學(xué)生針對課文內(nèi)容在設(shè)計出幾道閱讀理解題，兩到散即可，課上可以相互提問。若是老師能夠做出每節(jié)課課前的詳細(xì)預(yù)習(xí)知道，學(xué)生就不會感到預(yù)習(xí)過于籠統(tǒng)，簡單無聊。

另一個影響學(xué)生有效預(yù)習(xí)的因素就是學(xué)生自身因素了。部分學(xué)生因為懶，或者對于學(xué)習(xí)沒興趣。針對這些因素，老師為了能夠讓大部分學(xué)生能參與到自己的課堂活動中來，按照自己的方法學(xué)習(xí)，老師可以試著采取以下方式進(jìn)行改變學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的狀況。1。告訴他們預(yù)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，讓其認(rèn)識到預(yù)習(xí)有利于學(xué)習(xí)效果的迅速提升。2。成立學(xué)習(xí)小組，建立獎懲、競爭機(jī)制。各組表現(xiàn)結(jié)果，每周剛開始，班主任在班會上及時進(jìn)行表彰先進(jìn)小組，先進(jìn)個人。3。由于學(xué)生個體能力水平，成績存在差異，對于個別學(xué)生要求不同，對于學(xué)困生，可以先要求其對單詞拼讀，對話理解。對于成績較好的，可以要求其對文章長難句，重難點詞匯進(jìn)行詳盡分析，理解。在課堂上，老師根據(jù)不同層次學(xué)生，提出不同層次問題。激勵鼓舞每一位學(xué)生體驗到預(yù)習(xí)后的成就感。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)之后的課上，老師要查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。通過反饋，學(xué)生知道了預(yù)習(xí)有成效，老師知道了學(xué)生存在不足，進(jìn)而針對性進(jìn)行講授新課。總之，老師不僅指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，更要在看課堂上建立起一個合作競爭的課堂模式，對學(xué)生的進(jìn)步，點滴的進(jìn)步記錄、表彰，鼓勵。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，做真正的學(xué)習(xí)主人。

通過以上的分析，大家都可以知道預(yù)習(xí)的重要性了。那么在實際的教學(xué)過程中，就要盡量引導(dǎo)學(xué)生們持之以恒去完成。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇八

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)在大力提倡數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的今天，自主探究、合作交流已成為學(xué)生課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，而課前預(yù)習(xí)已逐漸被老師、學(xué)生遺忘，甚至有的老師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有必要預(yù)習(xí)。但從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。

省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記，聽課時，就會主動的、有重點的聽課。教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時也會有針對性的施教，從而提高了課堂效率。

二是課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己去自學(xué)，通過自學(xué)努力找到解決問題的方法。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的的知識。大量的新知識靠學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)自己的需要去自學(xué)。因此，從小就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具有十分重要的意義。通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)，不僅能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高。預(yù)習(xí)，在新課程新理念下應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)看作是對課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，它是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗和背景來預(yù)習(xí)，有自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過預(yù)習(xí)在課堂上可能會形成更多的“生成性”內(nèi)容。

求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。

二是學(xué)會看重點、圈難點。有些學(xué)生拿到書從頭到尾看了一遍后，你問他看了些什么，他卻什么也不知道，所以預(yù)習(xí)要學(xué)會看重點。一般書中的例題就是這節(jié)課的重點，練習(xí)題就是圍繞例題來的。預(yù)習(xí)中就要詳看例題的分析過程，思考例題的解題方法。在預(yù)習(xí)中，要動動筆，哪些問題看不懂，有點懂，完全懂了，自己學(xué)會圈圈點點做些標(biāo)記。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會有不懂的內(nèi)容，這屬于正常現(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好，這就是帶著問題走進(jìn)課堂。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，除了有賴于教師的“善導(dǎo)”這一外因外，更有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)因的調(diào)動。這內(nèi)因，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感，預(yù)習(xí)把學(xué)習(xí)推到了一個全新的求知領(lǐng)域。

思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預(yù)習(xí)成果，及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學(xué)生知識起點，及時調(diào)整教學(xué)思路。對沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣或預(yù)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭。其次，教師還可以充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入想的多，說的多，交流的多，體驗的多的課堂，使其充分發(fā)揮個性，讓更多的學(xué)生得到發(fā)展。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真踏實地抓好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇九

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方法和生活中不可或缺的工具。因此，對于教師而言，教學(xué)生數(shù)學(xué)具有極其重要的意義。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深有體會，通過教學(xué)生數(shù)學(xué)，不僅可以讓學(xué)生擁有系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得和體會，探討教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。

第二段：提高學(xué)生邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)思維是指結(jié)合邏輯和推理，處理信息和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我采用了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提問激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)思考的技巧，以及讓學(xué)生參與競賽等活動。這些教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生更具創(chuàng)造性和解決問題的能力。

第三段：發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重教授知識，更應(yīng)該重視教學(xué)生解決問題的能力。在我教學(xué)的過程中，我經(jīng)常利用生活中的實際問題，來啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。此外，我還善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過讓學(xué)生自主完成作業(yè)和參加課外活動，幫助學(xué)生更好地掌握知識和掌握解決問題的方法。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)生數(shù)學(xué)中不可忽視的方面。我一直積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，同時，我還鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競賽，并通過鼓勵和贊揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時，他們將更容易掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績。

第五段：結(jié)論。

教學(xué)生數(shù)學(xué)是一項巨大而且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過我的多年教學(xué)實踐，我深刻感受到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅需要出色的教學(xué)能力，還需要具備豐富的經(jīng)驗和持續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。同時，教師需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和實例，給予學(xué)生更多的獨立思考機(jī)會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中更好地肩負(fù)起我們期望的責(zé)任和使命。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學(xué)課本時，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

二、利于突出重點，提高教學(xué)效率。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十一

預(yù)習(xí)，簡單地說，就是學(xué)生的課前自學(xué)，是在教師正式講課之前，學(xué)生自己單獨對教師要講的課的內(nèi)容進(jìn)行一下自學(xué)，對要學(xué)的知識有一個大概的了解，為正式上課學(xué)習(xí)做知識準(zhǔn)備的一個過程。這一過程對學(xué)習(xí)的影響是非常重要的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包含課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識、對所學(xué)知識的課后復(fù)習(xí)。很多教師都對后兩點很重視，尤其是對學(xué)習(xí)知識(即課堂教學(xué))尤其重視。為加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固，課后復(fù)習(xí)也得到一定的重視，只有課前預(yù)習(xí)是一個容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。容易被有忽視并不是說它不重要，而是教師沒有真正認(rèn)識到它在教學(xué)中的重要作用。這一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們必須要重視起來，認(rèn)真地研究和探索，使其在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

預(yù)習(xí)可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，這能夠在課堂的學(xué)習(xí)中明顯地展現(xiàn)出來。

2.預(yù)習(xí)能夠提高課堂上的聽課水平。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生課上聽講的積極性和主動性就會增強(qiáng)。這是因為預(yù)習(xí)后，學(xué)生對所學(xué)知識有了初步的了解，知道了哪些是自己會的，哪些是要重點學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生聽講就有了目的性和針對性，而且思路也會比較清晰。學(xué)生不僅學(xué)到的知識更加扎實，還能夠更好地開拓思路，提高思考能力，學(xué)好知識的信心也會大增。

3.預(yù)習(xí)使學(xué)生的課堂筆記更有目的性和針對性。學(xué)生在課堂上都會做一些課堂筆記，把教師講的一些知識點或要點等記下來，以備以后復(fù)習(xí)時查看。預(yù)習(xí)過的學(xué)生會知道哪些是有必要記在筆記本上，哪些是需要重點記的，這樣他們不但記得好，而且目的性強(qiáng)。沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生就會感到這也重要那也重要，沒有重點地一味地記筆記，顧了記聽不好，聽了又記不好，學(xué)習(xí)的效果也會打折扣。

4.預(yù)習(xí)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和思考力。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是十分重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，除了課堂教學(xué)外基本上都是自學(xué)的范圍，如課前預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等。完成作業(yè)是對所學(xué)知識的運用能力的表現(xiàn)，復(fù)習(xí)是為了加深對所學(xué)知識的印象;預(yù)習(xí)是學(xué)生自己第一次單獨接觸新的知識，需要自己讀，自己想，自己分析甚至解決問題。長期堅持課前預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生閱讀能力提高，能使學(xué)生思維敏捷，還能提高分析與綜合、歸納推理等能力，這也將為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

小學(xué)生從剛剛懂事的一年級到六年級，不僅年齡跨度大，而且生長發(fā)育也是相當(dāng)快的，即使相鄰的兩個年級之間學(xué)生的差異也是很大的。因此，對學(xué)生的預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與指導(dǎo)也要根據(jù)年齡的不同選擇不同的方法。

(一)一、二年級學(xué)生。

低年級的學(xué)生(包括一、二年級)，尤其是一年級的學(xué)生，他們認(rèn)識的字不多，可以說根本沒有閱讀能力，他們的預(yù)習(xí)就全憑教師的指導(dǎo)。在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“對數(shù)的認(rèn)識”時，讓學(xué)生在課下或家里數(shù)一數(shù)他們熟悉的東西，如家里有幾盆花、有幾個人、幾張桌子、幾個板凳等;在講“認(rèn)識鐘表”時，可以提前讓學(xué)生看看自己家的鐘表是什么樣的等。這樣的預(yù)習(xí)很重要，因為雖然平時學(xué)生也許常看到，但教師說了以后他們會看得比較仔細(xì)，在頭腦中的印象會比較深。低年級的學(xué)生都很聽教師的話，做起來也比較認(rèn)真，但記憶力不強(qiáng)，教師說過的容易忘，所以教師要多提醒，對做得好的給予表揚(yáng)，使他們逐步養(yǎng)習(xí)慣，為以后的真正自主預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(二)三、四年級學(xué)生。

三、四年級的學(xué)生認(rèn)字水平和閱讀能力都有了很大的提高，預(yù)習(xí)基本上能夠獨立完成，但他們往往不知道預(yù)習(xí)的方法和要領(lǐng)，有很大的盲目性。教師要在這方面多下功夫，通過問題、假設(shè)、分析等，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法和步驟，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

(三)五、六年級學(xué)生。

五六年級的學(xué)生就完全能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。這時教師的指導(dǎo)還必須加強(qiáng)，因為這時不但學(xué)生要自己預(yù)習(xí)，還要進(jìn)行學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組之間的共同預(yù)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容也更加深入，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出自己的見解，提出問題并尋找解決的辦法。這不僅提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的自學(xué)能力也是一個很好的培養(yǎng)過程，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個方面。所有教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該從小抓起，使他們從小就養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十二

讀大學(xué)的時候就開始接觸專業(yè)了，每個進(jìn)大學(xué)的人，首先就是要根據(jù)自己的愛好，特長去選好自己的專業(yè)，，因為這關(guān)系到我們今后的事業(yè)方向，所以選好合適自己的專業(yè)也是很重要的。

很多的成功人士之所以會成功，就是因為他們把專業(yè)知識學(xué)得很好，很專業(yè)，而不是靠運氣，所以想要成功，靠運氣的同時，靠實力更重要。

假如你是做網(wǎng)站推廣的，你首先就是要了解什么叫網(wǎng)站推廣。然后再學(xué)好推廣的專業(yè)知識，懂得從專業(yè)的角度去怎樣把自己的網(wǎng)站推廣出去，讓更多的人來了解你們的網(wǎng)站，幫助更多的人得到實惠。就舉例來說，阿里巴巴，葫蘆網(wǎng)。他們首先要學(xué)好電子商務(wù)專業(yè)知識。因為阿里巴巴是b2b電子商務(wù)模式，所以他們要學(xué)的主要是b2b的專業(yè)知識，而葫蘆網(wǎng)是c2b電子商務(wù)模式，所以他們要學(xué)好c2b電子商務(wù)模式的知識。

專業(yè)就是一定要專，要從自己的實際情況出發(fā)，學(xué)習(xí)一些對自己有用的東西，才會讓自己的事業(yè)更好的發(fā)展下去。

為什么說到專業(yè)知識很多人就是認(rèn)為很難呢，就是因為他們害怕失敗，害怕創(chuàng)新，也不敢創(chuàng)新，這也是企業(yè)或者一個人最終都是失敗，都會遭到社會的淘汰的一個很重要的原因。

社會的競爭是很激烈的，如果你沒有很好的專業(yè)知識，沒有很好的運用自己的專業(yè)知識，那么你就會因為這個兒被社會淘汰，那就太可惜了，原本那一切都可以很好的，只是你自己沒有努力的去學(xué)好專業(yè)知識而已，事實就是如此的簡單，但是很多的人卻忽略了，所以最終只能接受失敗的事實。

時間和機(jī)會都是留給愛學(xué)習(xí)的人的，那就從現(xiàn)在開始，學(xué)好自己的專業(yè)知識，成功還是會來找你的。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十三

課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的新知識處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課上什么內(nèi)容，自己通過預(yù)習(xí)可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課，效果明顯會增加。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對書本上要新授的內(nèi)容基本熟悉，大大提高了教師教學(xué)速度。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可直接以問題的方式進(jìn)行教學(xué)。使教師在保證課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，多剩余一些時間，多做一些題，增強(qiáng)做題的熟練程度，拓展知識面的深度和廣度，同時培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，充分地挖掘教材資源，適當(dāng)?shù)耐卣怪R面。

二、課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化吸收。但是有的學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)與自己便有了信心。

三、課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的自學(xué)、思考的過程，通過預(yù)習(xí)可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、及思維能力。對大多數(shù)孩子來說，由于自身知識儲備有限，預(yù)習(xí)只能以課本為準(zhǔn)，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開來的知識，課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，對教師要講解的新知識有些印象，在聽課過程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點，可以重點聽講自己在預(yù)習(xí)過程中所沒有弄清楚的問題，自己有其他的問題或想法也會跟著老師的講解而進(jìn)行思考，從而接納教材，輕松學(xué)會本節(jié)課知識內(nèi)容。

四、課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的性格。

在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)已成為新型的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的獨立自主性也不容忽視。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行!這對培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的性格有一定的作用。

總之，課前預(yù)習(xí)在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命，它是學(xué)生在課余活動中的一種個體獨立探究的行為，只有把這種行為持續(xù)地、有意識的加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使之成為終身學(xué)習(xí)所需要的一種能力、一種習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了這種能力和習(xí)慣，便也就真正成為學(xué)習(xí)的小主人了!

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十四

數(shù)學(xué)是科學(xué)的一種基礎(chǔ)，對人類社會的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種培養(yǎng)思維和解決問題的方法。中小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是鍛煉他們邏輯思維能力和解決問題能力的重要途徑。

第二段：提高思維力。

數(shù)學(xué)能夠幫助人們提高思維力。它不僅涵蓋了基礎(chǔ)算術(shù)和幾何原理，而且還需要應(yīng)用邏輯思維解決問題。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以訓(xùn)練自己的思維能力，并發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。這些能力不僅對學(xué)業(yè)，還對工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

第三段：提高實際應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)，它也是現(xiàn)代工程領(lǐng)域以及金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域必不可少的基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握實際應(yīng)用的知識和技能，理解法則、邏輯和推理，這也有助于他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

第四段：提高溝通能力。

數(shù)學(xué)運用語言和符號來描述數(shù)學(xué)規(guī)律和原則，這也使其成為交流的一種語言。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握語言和符號的運用，從而改進(jìn)他們的說話和寫作技能，提高溝通能力。

第五段：總結(jié)。

中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是擴(kuò)大知識面的必要渠道，也是培養(yǎng)思維能力、實際應(yīng)用能力以及良好的溝通能力的途徑。它在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、獨立思考和解決問題方面具有不可替代的作用，在個人發(fā)展和社會進(jìn)步中起著至關(guān)重要的作用，因此，應(yīng)該把數(shù)學(xué)教育放在更加重要的位置上。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十五

捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識，為聽課掃清障礙。不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽課，學(xué)生對于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，已經(jīng)心中有數(shù)。這促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，從而加強(qiáng)了聽課的目的性。這樣，在預(yù)習(xí)中弄不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)。用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動為主動。這樣一來，自然就提高了聽課的效率。

二、預(yù)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力。

《現(xiàn)代漢語詞典》就把預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。”一般初中的孩子都是根據(jù)老師給出的提綱獨自預(yù)習(xí)，這本身實際上就是孩子自學(xué)行為的一種體現(xiàn)。預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考。在預(yù)習(xí)的過程中，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)知識，更是孩子用所學(xué)知識去獲得新知識的過程，這實際上是孩子在主動進(jìn)行探索的過程，吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會做包子，不經(jīng)過自學(xué)實踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力，如果一個學(xué)生能堅持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會得到提高，。

三、豐富了學(xué)生的課外知識。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十六

第一，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解，形成初步印象。在教師講解時，他會回憶預(yù)習(xí)時了解到的內(nèi)容，特別是自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識，會成為學(xué)生關(guān)注的部分，上課時他會專心聽講，解決疑難，從而有效地提高課堂效率。

第二，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化吸收。這些學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心。而要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而會積極參與課堂上的討論、提問，使得他們對自己的學(xué)習(xí)有信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并在預(yù)習(xí)中，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績。

第三，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時，會激發(fā)他的探索意識，他會再次認(rèn)真看例題，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三。這樣，在學(xué)生的頭腦中會有一個知識網(wǎng)。

綜上所述，可見課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是何等的重要。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，是一件不易的事。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差，不會主動去預(yù)習(xí);做為教師，我們也不可急于求成。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，家長引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時間合理的分配時間，家長給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法。

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