學(xué)習(xí)是一種愉悅和充實的體驗，讓我們在追求知識的過程中更加快樂。小編為大家整理了一些來自不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能給大家提供一些思維的碰撞。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇一

化學(xué)實驗教學(xué)以其自身的優(yōu)點不同于其他教學(xué)，在提高學(xué)生的認(rèn)識水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力等方面都有其獨(dú)到之處。往往易被人們忽視，誤認(rèn)為化學(xué)實驗是教學(xué)的一個輔助，輕視其在教學(xué)中的作用，在化學(xué)教育教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個主體，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更具開發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。

關(guān)鍵詞。

作用。

作者：青海省海西州大柴旦行委中心學(xué)校喬生輝電話：***。

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新的化學(xué)課程非常重視培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問題的能力，以及認(rèn)識人與環(huán)境、自然共生共榮的意識。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人，教學(xué)方法和過程是載體，據(jù)此，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)多樣化，多元化?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但有許多教師卻往往忽視實驗在教學(xué)中的作用。在化學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)過中的作用，以實驗教學(xué)的直觀體現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而激起學(xué)生的求知欲望。充分發(fā)揮實驗的優(yōu)點和特點，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、主動性和積極性在教學(xué)過程中是一個不可忽視的重要因素。

教學(xué)的成敗取決于教學(xué)互動程度，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實驗以其直觀性、真實性、趣味性和生動性，能提高學(xué)生的認(rèn)知水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、提高對知識的運(yùn)用能力、分析和解決問題的能力、科學(xué)和探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得以全面提升。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都是以化學(xué)實驗作為科學(xué)的基礎(chǔ)，因此，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。從理論上看，化學(xué)實驗是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識的直觀手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和科學(xué)態(tài)度的一條非常有效的途徑；從實驗教學(xué)方法上看，化學(xué)實驗由過去的教師演示實驗為主逐步向?qū)W生自主實驗轉(zhuǎn)變。但是，在“應(yīng)試教育”的重壓下，我國不少學(xué)校仍然存在功利性強(qiáng)、為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)等現(xiàn)象。由于化學(xué)實驗要花費(fèi)不少時間讓老師和學(xué)生準(zhǔn)備，為了節(jié)約時間，老師只是在課堂上演示實驗，甚至把“做”化學(xué)實驗變成了“講”化學(xué)實驗，而學(xué)生只需要“看”實驗、“聽”實驗和“背”實驗，這就造成了現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意動手、動手能力差的現(xiàn)象。

人的認(rèn)知過程來是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從感知的基礎(chǔ)上升到抽象的一個認(rèn)知過程。化學(xué)實驗教學(xué)的直觀性起著其他教學(xué)方法不可替代的作用。如:氧氣的助然性，盡管教師如何講解、強(qiáng)調(diào).都不如做死灰復(fù)燃實驗，以其直觀性展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，類似的例子很多，如酸堿與指示劑的顯色反應(yīng)呈現(xiàn)出紅色、紫色，藍(lán)色或無色等等。沒有化學(xué)實驗的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生計憶是抽象的，學(xué)習(xí)是枯燥的。

思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力?；瘜W(xué)試驗作為一種實踐性很強(qiáng)的活動，其全過程不僅是一種感性的活動過程，還是一種理性思維活動過程。在化學(xué)實驗準(zhǔn)備階段中，學(xué)生要確定實驗?zāi)康摹⒃O(shè)計實驗方案、準(zhǔn)備實驗儀器設(shè)備及藥品等工作，這就需要學(xué)生在實驗前運(yùn)用理性思維對它們進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計。在實驗過程中，學(xué)生不僅要觀察、操作實驗，還要收集和處理實驗數(shù)據(jù)，在實驗中要提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新的情境中去。這就需要學(xué)生“手、腦、眼”等的協(xié)同作用，來獨(dú)立觀察、獨(dú)立提問、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立分析和解決問題，要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律，分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?？梢娫趯嶒炦^程中，學(xué)生必須要經(jīng)過一系列復(fù)雜的思維活動才能得到正確的處理結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力。

化學(xué)實驗卻能將結(jié)果直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，改變了以往較為繁瑣的教學(xué)方法和枯燥的學(xué)習(xí)過程，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還達(dá)到事倍工半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，授人以魚，不如授人以漁。在教育教學(xué)過程中，教學(xué)生學(xué)會，不如教學(xué)生會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力關(guān)緊在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、主動探索和創(chuàng)新能力，學(xué)生具備了主動探究和自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素養(yǎng)才會全面提升，成為一名合格的社會人才。

2.化學(xué)實驗教學(xué)以其趣味、神密感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣”。實驗作為化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。2.1.2理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好的解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與教材、能源、環(huán)保、生命，農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2.1.2、設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?，鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。趣味實驗的設(shè)計常有以下兩種途徑：（1）簡化和重組演示實驗，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實驗。如介紹濃硫酸的脫水性時增加“黑色面包”實驗；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實驗。

2.1.3、揭示化學(xué)之美，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

寓美于教，與化學(xué)固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對化學(xué)的興趣，不少化學(xué)實驗具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺??這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望,強(qiáng)化他們萌動的好奇心，促使學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。

如在高中化學(xué)第一冊第二章學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知觀念中，一。

般金屬的密度比水的大，放入水中一般要沉入水底的，比如常見的鐵、銅和鋁等，而鈉的密度比水小，放入水中浮在水面，并且會和水發(fā)生放熱反應(yīng)。在這個教學(xué)過程中，通過演示實驗，學(xué)生可以直觀的觀察到鈉確實是浮在水面上的，由于反應(yīng)產(chǎn)生氣體，推動鈉在水面快速的游動，發(fā)出“嘶嘶”的聲響，引導(dǎo)學(xué)生用“浮、游、熔、紅”四個字總結(jié)此實驗現(xiàn)象。學(xué)生通過感知教師演示實驗的現(xiàn)象，能更快更容易的掌握化學(xué)概念和原理。同時，在實驗活動中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而養(yǎng)成良好的觀察方法和習(xí)慣，提高觀察能力。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。以實驗形成概念，以實驗反映物質(zhì)性質(zhì)與化學(xué)變化規(guī)律。實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要源泉。學(xué)生對化學(xué)的喜愛大多源于對化學(xué)實驗的好奇。因此，化學(xué)實驗應(yīng)成為充分發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的舞臺，讓學(xué)生在化學(xué)實驗的探索性和不確定性中去體驗主動探究、主動發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

演示實驗是化學(xué)實驗的有機(jī)組成部分，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是由教師進(jìn)行表演和示范操作，并引起學(xué)生進(jìn)行觀察和思維的實驗。在實際教學(xué)活動中，往往由于它完全掌握在教師手中，注重操作過程的正確性和觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的體驗，降低了演示實驗在培養(yǎng)學(xué)生主動性和積極性方面的功效。因此，應(yīng)打破演示實驗只能由教師獨(dú)自完成的傳統(tǒng)做法。可以根據(jù)具體情形,采取由學(xué)生協(xié)助老師或老師協(xié)助學(xué)生的并進(jìn)式實驗方式或完全由學(xué)生自己演示的方式，給學(xué)生展示自我和動手的機(jī)會。

在實驗過程中，教師應(yīng)及時把握現(xiàn)象給學(xué)生造成的強(qiáng)烈情感效應(yīng)，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生由暫時的好奇心轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的探索意識，使學(xué)生在探索問題、解決問題中切身體會成功的喜悅。如在講氫氧化鋁性質(zhì)時，筆者先讓學(xué)生動手做實驗，將氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)，把生成的白色絮狀識去解決生活與生產(chǎn)中的一些實際問題。人們對事物的認(rèn)識，要通過反復(fù)實踐才能完成。將所學(xué)的知識聯(lián)系于生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實際，這就使我們對世界的認(rèn)識回到實踐階段，以完成認(rèn)識的全過程，同時也讓學(xué)生明確化學(xué)知識在日常生活與生產(chǎn)中的重大作用，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如講“硬水及其軟化”時，筆者從井水洗衣服不干凈，洗頭發(fā)不蓬松的事實引入，講“糖類的水解”時聯(lián)系到水果和地瓜久置變甜及保溫瓶廠用硝酸作催化劑，使蔗糖水解為葡萄糖，再和銀氨溶液反應(yīng)，使瓶膽鍍銀的原理；在講“電化腐蝕”時，筆者提出“為什么銅釘不能鉚接鐵桶”；在講“甲酸性質(zhì)”時，筆者提出被蚊蟲叮咬后為什么用純堿溶液擦拭會止癢。如此一來,學(xué)生感到生活和生產(chǎn)中處處離不開化學(xué)，認(rèn)識到化學(xué)知識的力量巨大。把化學(xué)知識聯(lián)系實際，既能鞏固化學(xué)知識，提高分析問題與解決問題的能力，又能培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

內(nèi)容結(jié)合在一起，孕育懸念，使學(xué)生進(jìn)入“心求知而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，必將極大地激發(fā)學(xué)生揭示懸念的興趣，從而積極思索。在揭示懸念的過程中，必將有效地開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生開拓思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后將會主動探索，獨(dú)立創(chuàng)新。沒有人會將其不愿干的事做好，只有在自愿的情況下才會做更好。據(jù)此，化學(xué)教育教學(xué)過程中，開展好化學(xué)實驗教學(xué)，充分發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)越性，對教育本身和學(xué)生的發(fā)展都將會起作不可估量的作用。

讓學(xué)生進(jìn)行實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還可解決許多課堂上單純靠教師講解而難以掌握的問題，同時，又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。3.1.1讓學(xué)生動手訓(xùn)練，強(qiáng)化實驗基本操作技能。

化學(xué)實驗基本操作，是完成化學(xué)實驗的基本功夫,但靠死記硬背，則容易遺忘。如果把實驗基本操作的教學(xué)搬到實驗室里，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生動手實踐，掌握容易、印象深刻；幾次練習(xí)，操作自如。另外，如圖所示，是近幾年來中考試題中常見的實驗裝置。

上單純靠教師講解，許多學(xué)生都難以理解掌握。如果讓學(xué)生到實驗室里，把裝置導(dǎo)管口a、b先后接上水龍試一試，學(xué)生對上述問題(1)便可悉心領(lǐng)悟。當(dāng)瓶里裝滿水之后，讓學(xué)生用口先后向?qū)Ч芸赼、b吹氣試一試，對上述問題(2)又能一清二楚，從而掌握了該裝置的應(yīng)用。

3.1.2讓學(xué)生動手實驗,更好培養(yǎng)觀察能力。

化學(xué)實驗的特點決定學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，從物質(zhì)的色、味、態(tài)、光澤、硬度、溶解性、揮發(fā)性、熔沸點等物理性質(zhì)到實驗過程中發(fā)生的一切現(xiàn)象變化甚至實驗中儀器的選擇、連接、實驗方法、反應(yīng)條件的選擇等,因此每一次實驗時，教師如何綜合這些內(nèi)容并正確加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并充分結(jié)合其年齡心理特征，激發(fā)其好奇心和求知欲則顯得十分重要，良好的引導(dǎo)能使學(xué)生全身的感官聚焦于即將進(jìn)行的實驗中，使其對即將發(fā)生的實驗產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，求知的欲望劇增，觀察能力也因而得到培養(yǎng)和鍛煉，此為學(xué)生思維源泉的激活，引發(fā)其創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行傳統(tǒng)、經(jīng)典的實驗的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)立足本實驗的特點，在實驗過程中加以正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的觀察能力，引發(fā)其創(chuàng)新活力。

3.1.3.讓學(xué)生動手設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

設(shè)計實驗的方法。

3.1.4.讓學(xué)生動手探索,在實驗中獲取知識。

實驗探索，是獲得科學(xué)知識的重要途徑。在學(xué)習(xí)金屬與鹽反應(yīng)規(guī)律時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，給每個實驗小組以硫酸銅、硫酸鋅、硝酸汞、硝酸銀四種鹽溶液和鋅片、鐵片、銅片幾種金屬單質(zhì)以及必要的儀器，讓學(xué)生分別用金屬單質(zhì)與鹽溶液作用，觀察實驗現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，比較、概括、歸納出金屬與鹽置換的規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，比起教師單獨(dú)的演示、講解、學(xué)生單獨(dú)靠觀察、聽講更容易理解和掌握，而且印象更深刻，同時，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會探索科學(xué)知識的方法。

教師多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，經(jīng)過討論，搞清楚錯的地方，不要束縛或壓抑學(xué)生的思維，盡可能地讓學(xué)生提出問題，使他們敢于創(chuàng)新，從而提高化學(xué)成績?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中會有許多有爭議或有難度的問題出現(xiàn)，這時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過討論解答。討論時，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深人地分析問題，疏導(dǎo)思維障礙，糾正思維偏差等。鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識，想辦法解決問題，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，調(diào)動其探究積極性。學(xué)生所學(xué)知識要善于運(yùn)用到實際中去，強(qiáng)調(diào)個性培養(yǎng)，知識與能力的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地做到理論聯(lián)系生活和社會實際，增強(qiáng)實用知識。通過化學(xué)知識的應(yīng)用又可加深對課本知識的理解，這樣所學(xué)知識掌握得更牢固。重視知識的延伸，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，找出一些問題，在實際應(yīng)用中去解決。這樣，可以提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)探索精神。鼓勵學(xué)生多看一些課外化學(xué)參考讀物，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力，鍛煉他們的意志品德，將來更好地為社會服務(wù)。

知識的運(yùn)用能力來源于平時對知識的積累和鍛煉，僅僅是只有對知識的積累，將出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，化學(xué)實驗正好能彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中將知識運(yùn)用于實踐的缺陷。化學(xué)實驗教學(xué)中的操作過程是學(xué)生鍛煉的最好方法和手段，在了解知識的同時就掌握了對知識的應(yīng)用。

4.化學(xué)實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的個體成長和發(fā)展。

普通高中新課程計劃提出“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)”。化學(xué)實驗本身的特點使其在對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。實驗要在一定的條件下才能進(jìn)行，但這并不意味著實驗條件只有一個，事實上，任何一個化學(xué)實驗都包含有多種實驗條件，即使是比較簡單的木炭燃燒實驗，也涉及到木炭的形狀、質(zhì)量、溫度、燃燒器皿等不同條件。所以在實驗過程中，由于實驗條件的不同，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有的實驗不可能一次成功，耗時較長，這就需要學(xué)生細(xì)致的操作和耐心的等待；有的實驗結(jié)果可能和書上的結(jié)論不完全一致，這就要求學(xué)生要尊重實驗現(xiàn)象和事實，不能人為的進(jìn)行修改，而是要找出原因，認(rèn)真解釋，重新做實驗以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。這一過程對學(xué)生的思想、情感、意志、精神都得到一定的磨練，使其對科學(xué)有了正確的認(rèn)識，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì)，學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。我們在開展創(chuàng)新教育中對創(chuàng)新的要求不能太高，這種實踐活動一般是學(xué)生根據(jù)自己過去做過的實驗，去進(jìn)行同類知識的遷移實踐，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題。如在《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)，在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代應(yīng)圍繞著課題為中心進(jìn)行，應(yīng)有明確的討論主題和目標(biāo)。教師要合理地進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生記錄研討的過程。展示與交流。通過學(xué)生對自己科研成果的展示或相互間的個人交流、小組交流、班級交流、校際交流，可以洞察學(xué)生的綜合能力及其在研究型課程學(xué)習(xí)中的收獲、體會。它既能鍛煉學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、管理能力，又能培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好習(xí)慣。展示與交流可以結(jié)合口頭演講的方式進(jìn)行，以使學(xué)生學(xué)會如何展示自己，如何有效地顯示自己的研究過程和研究結(jié)果，同時，又能使其思維能力、分析概括能力、表達(dá)能力得以提高。

在收獲基礎(chǔ)知識的同時，還會有各自不同的見解，將會在實驗中充分發(fā)揮自己潛能，擁有自己發(fā)揮的舞臺，開展好化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.4.化學(xué)實驗?zāi)荏w現(xiàn)“sts”教育思想。

“sts”教育即“科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）與社會（society）”教育?！皊ts”教育思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。化學(xué)實驗在“sts”教育中有著學(xué)科優(yōu)勢，目前的化學(xué)實驗課程中不少應(yīng)用性實驗已經(jīng)滲透了“sts”教育思想。這類實驗主要是將化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會與生活、環(huán)境與保護(hù)等方面緊密地聯(lián)系在一起。它主要是通過揭示化學(xué)反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)原理及其在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲。例如用化學(xué)方法檢驗牛奶中是否摻有蔗糖（間苯二酚法），取牛奶1ml于試管中，加入2滴10%的間苯二酚乙醇溶液和3ml鹽酸（2:1）搖勻后置于沸水浴中加熱1分鐘，如呈現(xiàn)紅色則表示有蔗糖。從這些小實驗中讓學(xué)生意識到科學(xué)離不開生活，科學(xué)是在生活中產(chǎn)生并服務(wù)于生活的?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，重點是通過實驗教學(xué)去發(fā)現(xiàn)、激勵、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的動力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代化學(xué)教育中，必須高度重視、認(rèn)真設(shè)計和組織開展好化學(xué)實驗，使之充分發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報。

[12]張燕瑜.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試。

廣東揭陽市衛(wèi)生學(xué)校。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇二

摘要]多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點，體現(xiàn)出多媒體在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢，同時又要和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，這樣才能揚(yáng)長避短，展示出語文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。

對教學(xué)媒體的選擇問題，教育專家進(jìn)行了深入研究，提出了很多原則，相對于我們要談的“多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用”問題，就應(yīng)注意以下幾點。

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。

利用實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、語文教學(xué)對電教的需要。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的`過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學(xué)中必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計必須整合“語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇三

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇四

教學(xué)目的：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們了解簡筆畫在教育教學(xué)中發(fā)揮作用和簡筆畫的表現(xiàn)形式，通過練習(xí)及欣賞有趣的范畫從而激發(fā)學(xué)生們對繪畫的興趣。教學(xué)重難點：

重點：理解簡筆畫的特點及作用。難點：對簡筆畫中單線式、廓線式、混合式三種表現(xiàn)形式的理解及運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：素描紙、繪畫工具、簡筆畫范畫教學(xué)課時：2課時教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課。

1、組織教學(xué)。

2、范圖欣賞，導(dǎo)入新課。

二、講授新課。

簡筆畫也稱簡筆造型，使用相對簡單的筆法、色彩、造型形象概括地畫出物象的主要特征，是幼兒園教師在各科教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象語言。

在幼兒教學(xué)中教師要教幼兒認(rèn)識植物、生活用品、交通工具、人物建筑，了解生活常識、科學(xué)知識。

幼兒教育是啟蒙教育，幼兒繪畫處于涂鴉期與象征期，因此，簡筆畫適合幼兒學(xué)習(xí)。幼兒的控制能力較差，所以無法用流暢和多種的線條畫出復(fù)雜的形象，簡筆畫的表現(xiàn)特點就彌補(bǔ)了這方面的不足。

（3）簡筆畫的連續(xù)表現(xiàn)性有利于兒童情感的抒發(fā)（連環(huán)畫）。

幼兒的思維是活躍的，天真的，想象是豐富的，他們經(jīng)常喜歡用圖解方法（即簡筆畫）來表達(dá)自己的內(nèi)心情感和記錄生活。

總之簡筆畫具有淺顯易懂，表現(xiàn)手法簡單的特點，因而對幼兒無論是從生理上還是心理上來說都是一種較為理想的教育教學(xué)手段。

二、簡筆畫的表現(xiàn)形式。

簡筆畫之所以能在幼兒教學(xué)中發(fā)揮作用，除了它具有淺顯易懂和易于掌握特點外其表現(xiàn)形式靈活多樣也頗受歡迎的因素之一。簡筆畫表現(xiàn)形式，一般可歸納為單線式、廓線式和混合式三種。

1、單線式。

2、廓線式。

3、混合式。

三、教師總結(jié)。

（1）作用：淺顯易懂。

筆法、色彩、造型有利于掌握。

四、布置作業(yè)。

臨摹4張8開紙的簡筆畫。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇五

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是一個積極的探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生應(yīng)具備自我探究的積極性，想辦法解決問題，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。因此在新課標(biāo)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)嘗試采用建立“探究―實驗”教學(xué)模式，充分發(fā)揮探究性實驗的作用，從而發(fā)展學(xué)生的猜想與假設(shè)能力，提高學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰蛯W(xué)生創(chuàng)新能力。

一、通過預(yù)測實驗結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生的知識。

在通過探究性問題引入探究性實驗后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對探究性實驗的結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)，讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行猜測和假設(shè)并不是讓學(xué)生盲目地去猜測，而是讓學(xué)生以高中化學(xué)教材中的知識點為依據(jù)有理由的去猜測和預(yù)測.讓學(xué)生以化學(xué)知識點為基礎(chǔ)預(yù)測探究性實驗結(jié)果，不但能夠提高學(xué)生對課堂的參與度，提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對教材中知識點的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對教材中知識點的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)解決問題的邏輯思維能力.對于一些難度較高的探究性實驗，教師還應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生該從何處入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò).通過對探究性實驗結(jié)果的預(yù)測強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識，提高學(xué)生對教材知識點的理解層次.例如，在講“鋁的性質(zhì)”時，教師可以引入探究性實驗“探究鋁與弱堿氨水的反應(yīng)情況及產(chǎn)物”，讓學(xué)生對反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行預(yù)測，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識為基礎(chǔ)說明預(yù)測的理由是什么.教師也可以適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以以鋁和強(qiáng)堿氫氧化鈉的反應(yīng)進(jìn)行類比，逐步引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)知識為基礎(chǔ)做出正確的預(yù)測。

二、通過互動教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時常常只是對課本知識點的簡單復(fù)述，單向教學(xué)，忽略了高中化學(xué)課堂的互動性.這種教學(xué)模式往往會使得高中化學(xué)課堂變得索然無味，課堂缺乏生氣.這樣不僅不利于提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還不利于提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率.在高中化學(xué)課堂中結(jié)合探究性實驗進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要多進(jìn)行互動教學(xué)，加強(qiáng)課堂中學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在互動式教學(xué)過程中鞏固學(xué)到的知識，提高學(xué)生的實驗操作技能.在進(jìn)行互動式教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為小組，以小組為單位去進(jìn)行課堂討論或者合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率.例如，在講“乙烯的制取”時，教師可以引入探究性實驗“乙烯制取實驗中產(chǎn)生乙烯的溫度難以控制，如何對實驗進(jìn)行改善提高乙烯的純度”，將學(xué)生分為幾個小組，并以小組為單位查閱相關(guān)資料，開展小組討論，讓學(xué)生以小組為單位去制定改善方案，驗證改善方案.這樣，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，提高了高中化學(xué)教學(xué)的趣味性，活躍了高中化學(xué)教學(xué)的氛圍，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、通過設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的思維。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性實驗時，教師要多設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對知識點多元化的理解.在高中化學(xué)教學(xué)過程中引入探究性實驗時，教師要采取開放性原則，多給學(xué)生提供探究問題的機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地自主探究，形成探究意識.例如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引入一些具有趣味性的探究性實驗，如“火龍寫字”、“吹氣生火”、“變色液”等，讓學(xué)生探討這些富有趣味性的實驗現(xiàn)象的原理是什么，實驗材料是否可以用其他的化學(xué)試劑代替.這樣，在探究性實驗中設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生從根本上理解化學(xué)知識，深入地了解高中化學(xué)教材，從而使學(xué)生能夠舉一反三.總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性實驗時，教師要明確探究性實驗的設(shè)計目的，要以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，多采取課堂互動的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動探究，從而提高教學(xué)效果.

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇六

摘要：化學(xué)史和化學(xué)知識是化學(xué)的重要組成內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史的教學(xué)，能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。結(jié)合多年的教學(xué)，闡述了化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史的實踐。

化學(xué)史是研究化學(xué)的知識、理論和方法的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的歷史科學(xué)，它充分體現(xiàn)了化學(xué)家在科學(xué)研究道路上的成功與失敗，化學(xué)領(lǐng)域突破中的分歧和爭論、曲折與反復(fù)、停滯與躍進(jìn)。將這些內(nèi)容滲透到化學(xué)教學(xué)過程中，有助提高教師的素質(zhì)；有助于提高教學(xué)效果；有助于學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀及價值觀。

通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解到人類對自然界的探索和認(rèn)識過程中充滿了各種哲學(xué)思想的斗爭，并不是想象中那么一帆風(fēng)順的；有著許多獻(xiàn)身于真理的科學(xué)家的動人事跡，這就為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神打好了心理基礎(chǔ)?？梢?，化學(xué)史在化教學(xué)中的作用是不容忽視，不可低估的。

教師，以“傳道、授業(yè)、解惑”為本，因此需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)科學(xué)研究，進(jìn)行自我充實，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師除了在學(xué)科的橫、縱向深入學(xué)習(xí)、?@研、提高素質(zhì)、充電外，重溫歷史、研究歷史也是提高業(yè)務(wù)能力的一種方法。這是因為，就化學(xué)知識的整體來看，一切原理、規(guī)律都是生產(chǎn)的、生活的、實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，但是人們不可能去重復(fù)前人的各項實踐，他們必須以前人認(rèn)識的成果作為自己認(rèn)識的起點，繼而在各自的實踐中獲得新的認(rèn)識。化學(xué)是在新舊觀念、學(xué)說和理論之間的不斷斗爭之中建立和發(fā)展起來的，經(jīng)歷了漫長的過程。化學(xué)理論和試驗的每一次進(jìn)步和突破都極大地促進(jìn)了人類物質(zhì)和精神文明的巨大進(jìn)步。因此，學(xué)校教育主要的一方面，就是系統(tǒng)地、完整地向?qū)W生傳遞化學(xué)知識，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的工匠意識。

化學(xué)，作為一門實驗科學(xué)，無論哪一個分支，都是人類在漫長的創(chuàng)造性實踐中發(fā)展起來的。幾個世紀(jì)以來，從簡單到復(fù)雜，從宏觀到微觀，從定性到定量，體現(xiàn)了勞動人民在歷史發(fā)展中的創(chuàng)新精神，浸透著無數(shù)科學(xué)家的汗水和心血。

作為化學(xué)教育工作者，應(yīng)該對化學(xué)史有較深入的了解，熱愛自己的事業(yè)，更深刻地體會每一個原理、定律的內(nèi)涵，更有效地設(shè)計、指導(dǎo)每一個實驗，從而使課堂教學(xué)擺脫枯燥而具有趣味性和哲理性，不僅僅限于“黑板+粉筆”的教學(xué)?；瘜W(xué)教師通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，掌握了化學(xué)學(xué)科之間的發(fā)展史和內(nèi)在聯(lián)系，就能自覺地將現(xiàn)代化學(xué)的概況與古代、近代的化學(xué)發(fā)展過程結(jié)合起來，知識條理清晰，科學(xué)假設(shè)有線索，抽象理論更有說服力。

化學(xué)知識概念多、實驗多、方程式多，講授內(nèi)容多，采取滿堂灌的方式教學(xué)常常顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，往往是被動學(xué)習(xí)，跟著教師轉(zhuǎn)，成為“接受器”。但如果教師能夠結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，向?qū)W生介紹一些前人提出問題、分析問題、解決問題的思路（或思想）和方法，啟法學(xué)生不僅要會想，而且要敢想，就能激發(fā)并保持學(xué)生的興奮思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且還會使學(xué)生從前人的成功中學(xué)會觀察、思考以及分析和歸納，學(xué)會理論聯(lián)系實際，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

不僅如此，化學(xué)作為自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究對象是組成世界的物質(zhì)及其運(yùn)動規(guī)律，其發(fā)展史反映了唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)的斗爭過程。正是化學(xué)的發(fā)展，不斷沖擊著唯心主義和形而上學(xué)，不斷充實著辯證法和歷史唯物主義。因此結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，可使學(xué)生從中認(rèn)識到化學(xué)乃至一切科學(xué)都是在成功與失敗、認(rèn)識與再認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)中發(fā)展起來的，從而建立科學(xué)的辯證唯物主義思想，提高分析問題、解決問題的能力。

在化學(xué)教學(xué)中，教師適時地介紹化學(xué)發(fā)展史，可使學(xué)生感受到化學(xué)知識的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程。由此學(xué)生會認(rèn)識到，沒有理由不做得更好，沒有理由落后別人，應(yīng)該有能力為人類做出較大的貢獻(xiàn)。另一方面，學(xué)生會從中懂得，一切化學(xué)定理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都絕非偶然，科學(xué)上的每一項成就都是科學(xué)家刻苦鉆研、不懈努力的結(jié)果，即或是有時帶來某種偶然性，那也是寓于刻苦的必然性之中。這類史料是不勝枚舉的，適時地引入課堂教學(xué)中，能夠從心理上激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造欲望。

介紹一些歷史上著名的與諾貝爾獎有關(guān)的重要實驗，講述一些著名科學(xué)家的事跡，結(jié)合典型基本概念、原理和學(xué)說的發(fā)展史教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神。每一項化學(xué)成就都離不開化學(xué)家的奉獻(xiàn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這些化學(xué)家不畏艱難，孜孜不倦，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

介紹居里夫人的一生對學(xué)生的思想影響很大。居里夫人憑著對科學(xué)的強(qiáng)烈熱愛，利用各種條件閱讀書籍，潛心思考，大膽實驗，憑著對科學(xué)的一種自然追求，經(jīng)過幾十年艱苦的實驗，失敗了幾百次，終于發(fā)現(xiàn)了元素釙和放射性元素鐳。居里夫人也被稱為“鐳的母親”，曾兩度獲諾貝爾獎。她的一生為人類留下了許多寶貴遺產(chǎn)，這種無私無畏獻(xiàn)身科學(xué)的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。居里夫人的故事深深感染了同學(xué)們，大家更加熱愛化學(xué)，決心學(xué)好這門課，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

近代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)表明，我國古代思想文化中有很多方面與近代科技新發(fā)現(xiàn)相結(jié)合。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該努力發(fā)掘我國古代思想文化的精華，使其更加發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而推進(jìn)整個人類文明的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)。

[1]【英】j.r柏廷頓著，胡作玄譯.化學(xué)簡史.

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇七

摘要：作者結(jié)合教學(xué)實例及討論后認(rèn)為，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂煤喒P畫，有利于突出教學(xué)內(nèi)容，吸引并保持學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和能動性，最終增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、引言。

無意識記憶在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，他們的注意力經(jīng)常被各種形象鮮艷的事物吸引，平時學(xué)習(xí)主要以機(jī)械記憶、形象記憶為主。也就是說，小學(xué)生所處的思維發(fā)展階段，決定了其認(rèn)知水平的特點，即小學(xué)生對事物的認(rèn)知和理解過程，大部分都是從事物的表象開始的，一般主要表現(xiàn)為從具體到抽象、從一般到特殊。因此，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主要依靠形象思維和形象記憶。簡筆畫以盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，適應(yīng)兒童當(dāng)前階段的心理特征和審美情趣，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用這一教學(xué)手段，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

簡筆畫以其直觀形象的特點，沖擊學(xué)生的視覺感官，把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象直觀及時地呈現(xiàn)在教學(xué)的過程中。這些令人愉悅的形象，啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

（一）簡筆畫能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

簡筆畫能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是因為：首先，通過簡筆畫的互動過程調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，啟發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的思考。比如在小學(xué)語文課本四上《爬山虎的腳》這一課中，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，了解爬山虎腳的位置、形狀、顏色等相關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組討論，比比看誰找的對，這一設(shè)計使學(xué)生情緒高漲地朗讀起來，原本沉悶的課堂一下子變得情趣萬千，充滿生機(jī)。其次，直觀形象的簡筆畫，可以讓師生把抽象語言文字?jǐn)⑹龅氖挛镒兂甚r活有趣，感受到真切的東西。還是在四上《爬山虎的腳》這課中，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論，了解爬山虎腳的位置、形狀、顏色等相關(guān)內(nèi)容后，我便要求學(xué)生小組合作，發(fā)揮特長和想象力，把爬山虎的腳給畫出來。最后，簡筆畫可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功。在四上《爬山虎的腳》這課中，學(xué)生在朗讀中反復(fù)琢磨，弄清爬山虎腳的位置、顏色、形狀等，尋找自己畫上的不足之處，只見他們一會緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，一會涂涂改改，喜上眉梢。不一會，一幅幅作品，就在他們的手中誕生了，看到學(xué)生臉上露出的燦爛笑容，我知道學(xué)生已充分感受到語文閱讀的樂趣。

（二）簡筆畫能降低小學(xué)生理解課文及其重難點的難度。

首先，簡筆畫能夠幫助學(xué)生自主閱讀，比如在講授《詹天佑》這課時，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生通過自主閱讀，用簡筆畫的形式把他們在腦海中形成一幅幅關(guān)于詹天佑那面對重重阻力、毅然決然接受修筑鐵路及在修筑鐵路過程中不顧艱辛、一絲不茍、敢為人先的精神表現(xiàn)出來，收到很好的效果。其次，簡筆畫能夠使語文教學(xué)中那些難以理解的課文及語言形象化，降低學(xué)生理解的難度。比如在《詹天佑》這課中，上面所敘述的內(nèi)容，學(xué)生通過自讀，大部分是能掌握的，但是當(dāng)閱讀到他根據(jù)不同地形、采用不同作業(yè)方法，設(shè)計“人”字形線路，學(xué)生理解起來就有困難，尤其是開鑿“人”字形隧道線路的巧妙設(shè)計更是難以理解。這時教師就可以運(yùn)用簡筆畫的形式，將“人”字形隧道線路畫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。之后，我讓學(xué)生自己動手畫一畫“人”字形隧道線路示意圖，學(xué)生在作圖的過程中慢慢地理解該段文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受體會到詹天佑那超人的智慧、工作中的創(chuàng)造精神他那濃濃的愛國主義情懷。

首先，簡筆畫能夠幫助學(xué)生形成多觀察、聯(lián)想、記憶和實踐的能力。如在四上《火燒云》課中，文中描述了各種動物的形態(tài)和神態(tài)，我要求學(xué)生根據(jù)課文的描述，把這些動物的形態(tài)和神態(tài)用簡筆畫的形式體現(xiàn)出來。學(xué)生根據(jù)平時的觀察和體會，把動物的形態(tài)和神態(tài)惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。之后要求畫得比較好的學(xué)生到黑板上展示，還鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，簡筆畫產(chǎn)出的過程是學(xué)生積極思考的過程。學(xué)生在思考的過程中，不但能更好地理解課文，掌握知識，運(yùn)用知識，還能充分鍛煉他們的想象能力。以《火燒云》這一課為例，我給出幾個詞組，讓學(xué)生用簡筆畫的形式表達(dá)出來，如“笑盈盈”、“兇猛”等。學(xué)生不僅把“笑盈盈”、“兇猛”等神態(tài)畫得栩栩如生，還想象出各種課本上沒有的神態(tài)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到了素質(zhì)教育提出的要求。

這是因為要求學(xué)生用簡筆畫表現(xiàn)課文的內(nèi)容或表達(dá)自己的想法等，可以促進(jìn)學(xué)生拿起筆來，動手作畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在五上《鳥的天堂》這課中，作者講述了其兩次到鳥的天堂的不同經(jīng)歷。我在課文講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，掌握文本關(guān)于大榕樹的特點，嘗試讓學(xué)生勾勒出作者第一次到鳥的天堂所留下的印象：一棵“枝上又生根，許多根伸進(jìn)泥土里，枝繁葉茂的大榕樹”，然后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地畫出作者第二次到鳥的天堂時的所見所聞，自學(xué)完成，再加以輔導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力及自學(xué)能力。

三、結(jié)語。

在日常小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)使用簡潔、直觀、形象的簡筆畫會起到意想不到的作用，有利于教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深度參與語文課堂教學(xué)，將復(fù)雜、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、通俗化，通過這種方法降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度，緩解學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的焦慮情緒，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力，從而幫助學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，最終提高課堂教學(xué)效率。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇八

摘要：外語教學(xué)的根本目的也是在實施一種文化教育，所以在實施這種語言文化教育的同時就不能僅僅向?qū)W生傳輸語言本身的知識，而要結(jié)合語言特點賦予其豐富的語言文化信息，才能更好促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的成效。本文旨在討論英語文化教育在外語教學(xué)中所起的重要作用。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。

引言。

我國外語教育在相當(dāng)長的一段時間里受結(jié)構(gòu)主義和行為主義的影響而偏重在語言形式的教學(xué)上，文化教育在外語教學(xué)中所占的比重甚低。近年來隨著人們對語言與文化，文化與交際之間的關(guān)系的認(rèn)識逐漸加深，人們開始肯定語言與文化之間的不可分割以及文化因素在跨文化交際中的重要性。本文重點論述外語教學(xué)過程中語言文化教育所起的不可忽視的作用。

一、英語語言文化簡史及概要。

談到英語語言文化，我們不可能不談英國和美國。英國文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了長期、復(fù)雜的發(fā)展演變過程。在這個過程中，文學(xué)本體以外的各種現(xiàn)實的、歷史的、政治的、文化的力量對文學(xué)發(fā)生著影響，文學(xué)內(nèi)部遵循自身規(guī)律，歷經(jīng)盎格魯-薩克遜、文藝復(fù)興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國文學(xué)大致呈現(xiàn)從寫實到實驗和多元的走勢。美國文學(xué)在`19世紀(jì)末就已不再是“英國文學(xué)的一個分支”。進(jìn)入20世紀(jì)，美國文學(xué)日趨成熟，成為真正意義上獨(dú)立的、具有強(qiáng)大生命力的民族文學(xué)。戰(zhàn)后美國文學(xué)歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實驗主義精神浸潤、70年代至世紀(jì)末的多元化發(fā)展階段，形成了不同于以往歷史時期的鮮明特色和特征。

英語的根源很復(fù)雜，包括拉丁語、日耳曼語、凱爾特語、挪威語等等，這樣一種語言難免不會出現(xiàn)混亂。但它同時也變得更富有彈性，也更強(qiáng)大。在需要新詞時，英語本身設(shè)置的障礙很少。出版商每年都要推出記錄大量新創(chuàng)詞的字典，而英語隨時準(zhǔn)備接納它們。

二、語言文化對人類文化發(fā)展所起的認(rèn)知作用。

語言是構(gòu)成文學(xué)作品的基本元素，是對人生體驗的文化表征。而文學(xué)作品又隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對這些視角的批評。

英美文學(xué)是對時代生活的審美表現(xiàn)，是英國人民和美國人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強(qiáng)，文體風(fēng)格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，可以感受到英語音樂性的語調(diào)和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。

因此，開展外國文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；從而更好促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展。

首先在教材選編上應(yīng)使語言教學(xué)和文化教育同步發(fā)展。因此在語篇選取時要考慮那些語言精華的文學(xué)作品和介紹語言國家風(fēng)俗習(xí)慣的語言材料。隨著語言水平的提高，文化愈益顯得重要，教材中便可以選入一些反映深層文化的語言材料。

其次在文化教學(xué)過程中要堅持實用性和循序漸進(jìn)性原則。教師可以采用多種方法進(jìn)行語言文化教學(xué)，注解，實踐，對比，融合等都是常用教學(xué)方法。

另外在課外補(bǔ)充上要下大功夫。教師要根據(jù)學(xué)生水平布置難度相當(dāng)?shù)耐庹Z原版讀物任務(wù)，同時包括閱讀心得，主題概括和課堂討論等方式來鞏固閱讀效果。要求學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法，有的要掠讀，有的要精讀，還有的就要反復(fù)咀嚼，以此來大量攝取語言文化知識，深層挖掘語言背景信息。

整個語言文化教育過程中教師要教授學(xué)生學(xué)會主動積極地創(chuàng)造條件和環(huán)境去學(xué)習(xí)和了解語言文化。

結(jié)語。

我們提倡跨文化交際的外語教育，目的在于培養(yǎng)和加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力。未來社會對人才的需要要求外語教學(xué)中的文化滲透，未來社會的外語人才，不僅僅要具有外語語言的自如運(yùn)用能力和外語交際能力，同時還要求是具有較高的人文素質(zhì)的國際化外語人才。

參考文獻(xiàn)：

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本文關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇九

大學(xué)英語教學(xué)包括對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng).筆者認(rèn)為,在國內(nèi)現(xiàn)行的條件下,以閱讀為主的大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)外語教學(xué)的切入點,符合本身的特點也符合客觀的.要求,但是以閱讀為主的同時,教學(xué)實施者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行大學(xué)外語教學(xué)其他能力的培養(yǎng),協(xié)調(diào)五種能力的培養(yǎng)以促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué),提高學(xué)生的綜合水平.

作者：劉英作者單位：廣西師范大學(xué),外國語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè),廣東,韶關(guān),51刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：閱讀大學(xué)外語教學(xué)語言知識

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十

〔摘要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)外語教學(xué)模式。現(xiàn)代化外語教學(xué)提高了外語教學(xué)水平,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才,滿足日益增長的社會需求。

〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù);多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò);外語教學(xué)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速,中國的對外開放將進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其半中國已經(jīng)加入wto,社會經(jīng)濟(jì)活動將越來越多的與國際接軌,社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說,肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平,為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才,是我們面臨的一個重要課題。

外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性,語言使用能力,多角度、多維的思維方式,從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。外語要達(dá)到交際的目的,就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此,營造良好的外語交際環(huán)境,提供盡可能多的語言實踐機(jī)會,是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。

傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,做練習(xí),對答案,其教學(xué)方法單一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉,局限于粉筆、黑板、教材,從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識,學(xué)生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性,其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術(shù)時代的到來,對外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù),是以計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說,信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和,它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的.外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法,是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點,將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式,把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學(xué)。

111多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動靜結(jié)合,聲情融會,視聽并用,這種全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果,教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí),由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學(xué)過程顯得生動活潑,同時從而大大提高教學(xué)效果。

興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來,才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機(jī)的交互特點,又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢,具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,多樣的形式,生動的圖像。

113多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)記憶,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點,激發(fā)左右大腦半球同時上作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。

114多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境,提高學(xué)生的聽說語言能力。

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會,并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時反饋,這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對被動的地位,使學(xué)生有機(jī)會接觸到鮮活、自然的語言素材,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。()。

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源,充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息,可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學(xué)服務(wù)。

211網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源,實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間,也彌補(bǔ)了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”,提供給學(xué)生,滿足學(xué)生的不同興趣愛好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動地參與到外語教學(xué)中,從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后,隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進(jìn)行自我檢測,利用相關(guān)軟件控制,給予檢測通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則,有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力,使學(xué)生成為主動尋求知識的主體,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性,使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

212利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺,從而實現(xiàn)師生課后交流。

通過與學(xué)生的交流,教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué),可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實語言環(huán)境的補(bǔ)充,可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余,鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語交流,通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性,指出他們在郵件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學(xué)生間的距離,有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流,鼓勵學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流,特別是與外國人的直接交流,可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等,從而加深對外語的理解。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),提高其外語水平。

當(dāng)然,信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時,也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱,所以對外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高,而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展,減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用,對外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化,運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景,對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì),要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才,就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺上,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革,努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法,勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論,貴在實踐。在外語教學(xué)中,每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺,結(jié)合實踐人膽地進(jìn)行探索。

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太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十一

作文講評的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

作文是語文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。學(xué)生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點評時，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個性情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。活躍的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c評、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語言技巧均佳的作文。

傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導(dǎo)――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學(xué)生在破題指導(dǎo)后草擬成文，然后針對學(xué)生的草文運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)堂點評。師生全員參與，使作文評改與學(xué)生寫作同步進(jìn)行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學(xué)生再根據(jù)教師和其他同學(xué)的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。

作文點評要重視學(xué)生的優(yōu)秀作文。課上將學(xué)生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。因為不同學(xué)生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運(yùn)用多媒體技術(shù)點評就可以從不同的側(cè)面、不同的角度，對不同學(xué)生的作文進(jìn)行對比評議，讓學(xué)生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補(bǔ)短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術(shù)評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學(xué)生提供一個層次適當(dāng)?shù)目晒┓聦懙姆独Ａ硗膺€能讓學(xué)生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構(gòu)思片斷。我們著眼于學(xué)生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進(jìn)步，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準(zhǔn)病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文評改的過程中，應(yīng)注意從篇章主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學(xué)生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學(xué)生不懂得圍繞論點敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學(xué)家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學(xué)習(xí)，在火車上耳朵被人打聾了。”這兩則例子就是表述不清，沒有強(qiáng)調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學(xué)習(xí)寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學(xué)生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術(shù)直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。

在利用多媒體技術(shù)評改作文的過程中，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，健全了學(xué)生的人格。不同的.學(xué)生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。利用多媒體技術(shù)將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個性，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。

利用多媒體技術(shù)評改作文能滿足當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學(xué)心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚(yáng)個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以將多數(shù)學(xué)生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學(xué)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段就能較好地解決這個問題。學(xué)生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)講評作文時要注意以下幾個問題：

1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學(xué)生個性不同、生活閱歷相異、學(xué)習(xí)能力的高低直接影響他的作文。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、注重學(xué)生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學(xué)生的個性，要注意引導(dǎo)啟發(fā)，不能搞一言堂；學(xué)生能自己解決的問題要讓學(xué)生自己解決，師生互動，教學(xué)相長。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。寫作過程中的獨(dú)特的情感體驗、獨(dú)特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

4、應(yīng)用多媒體技術(shù)時不要喧賓奪主。多媒體技術(shù)教學(xué)雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學(xué)。語文教師的魅力在于準(zhǔn)確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進(jìn)入語文課堂，特別是進(jìn)入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來許多新問題，尚待我們進(jìn)一步探索。我們堅信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十二

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。

教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生只學(xué)會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。

語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。以班級授課制為主要形式的課堂學(xué)習(xí)，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。閱讀活動呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學(xué)問”。也正因為這種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化生活化的活動將成為閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復(fù)親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。

語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是個促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

其三、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。

[1][2]下一頁。

西的欲望，教師在課堂教學(xué)中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會做人，學(xué)會生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。

最后，在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十三

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十四

[內(nèi)容]。

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。

綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。

語最理想的工具。

一、擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范。

多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機(jī)的交互特點，

又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，

多樣的形式，生動的圖像。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服。

文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察。

能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的。

主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，

可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，

從而提高朗讀能力。

二、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國師資力量的`嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大。

超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成。

的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”

式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，回答一些計算機(jī)不能回答的問題。

計算機(jī)的測試功能系統(tǒng)還可以針對學(xué)生的習(xí)慣、特點、智力水平、知識結(jié)構(gòu)，給。

出建議性的學(xué)習(xí)計劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，使。

學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、幫助教師自我提高，搞好教學(xué)。

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，

外語教學(xué)需跟上時代步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需。

要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒。

體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效。

果對教材很方便地進(jìn)行動態(tài)組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)。

度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可。

通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自。

我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十五

[內(nèi)容]。

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。

綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。

語最理想的工具。

一、擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范。

多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機(jī)的交互特點，

又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，

多樣的形式，生動的圖像。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服。

文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察。

能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的'引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的。

主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，

可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，

從而提高朗讀能力。

二、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國師資力量的嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大。

超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成。

的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”

式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

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太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十六

［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動。

［關(guān)鍵詞］德育教育；語文；作用。

我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們在語文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。

一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學(xué)語言變得更加生動。

自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動。如果教師的語言像春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生就會因此受到教師的語言的感染，其思想品質(zhì)也會有很大的提高。在語文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲”等，讓學(xué)生知道時間是多么的寶貴，激勵他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個潤物無聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。

二、語文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧。

語文教材蘊(yùn)藏著豐富的財富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價值的德育方面的材料。職業(yè)高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時也會犯一些愚蠢的錯誤，就是因為他們沒有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。

三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書之中，開闊學(xué)生的心胸。

我們知道，要想獲得更多的知識，讀書是一個特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了?！痹趯W(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識儲備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽最近的樹》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實、具體的課外讀物豐富和充實課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們在讓學(xué)生寫作文時，首先我們要讓學(xué)生在寫作時不要憑空想象，要到真實的現(xiàn)實生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學(xué)生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個思想健康、人格健全的人。

作為一名語文教師，我認(rèn)為教師不能只會教書，而不會育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語言都能對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂地成長，這樣的教育才是真正的教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］高偉.把道德教育融入到語文教學(xué)中［j］.中職政治教學(xué)參考，（z2）.

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十七

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力。

電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的'注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

1、正確觀察，促進(jìn)條理思維。

當(dāng)前語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實際用powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：

在整個初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維-如。變色龍》一課，教學(xué)的重點是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫-那么，教學(xué)時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么?要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子――總而言之，通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。

實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。

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太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十八

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇十九

[內(nèi)容]。

作為教師，站在講臺，面對學(xué)生授課是天經(jīng)地義的事。但是，教師站上講臺“講課”究竟應(yīng)該“講什么”、“怎么講”，對這一問題的研討其實為時已是很久了。八十年代，語文界一直倡導(dǎo)“少而精”，反對“注入式”?！吧俣笔侵v透重點難點；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。

馬克思主義的哲學(xué)觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對待，這是馬克思主義哲學(xué)的活的靈魂，是馬克思主義理論本質(zhì)所在。在語文教學(xué)中的具體問題就是教學(xué)內(nèi)容，就是教材；具體情況就是教學(xué)對象――我們的學(xué)生。我們只有在語文教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確掌握教材的重點難點。只有在教學(xué)中清楚學(xué)生的實際情況，備好課，講好課才能體現(xiàn)我們在教學(xué)中實踐了馬克思主義哲學(xué)觀。也就是說，語文教學(xué)中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學(xué)科，其最終目的`在達(dá)到不復(fù)需教”，這句話的意思即是老師的教學(xué)的最終目的是要達(dá)到不教，讓學(xué)生掌握方法能自學(xué)，能自解，能自通。要強(qiáng)調(diào)的是老師的教學(xué)，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點難點，“講”就要針對學(xué)生的需要；講課的針對性強(qiáng)了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

筆者現(xiàn)在的教學(xué)對象是中專生，他們的語文基礎(chǔ)不是很好，語文能力不是很強(qiáng)。應(yīng)該如何通過“講”使學(xué)生能學(xué)有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹(jǐn)以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。

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太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇二十

遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育改革的“第一推動力”，把農(nóng)村與城市的教育資源整合，讓不同地方的教育資源得到共享。進(jìn)一步促使教師提高教學(xué)技能，適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。更重要的讓教師走下講臺，與生互動，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。利用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使語文課堂教學(xué)生動、形象、直觀，更具有感染力。符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如何體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用，這是一個持久性研討的話題。我就近幾年的教學(xué)實踐，談一點初淺的看法。

作用一、遠(yuǎn)程教育資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高語文教學(xué)效率。

利用遠(yuǎn)程教育資源會擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。通過網(wǎng)站，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新鮮血液，接收新的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。從而真正達(dá)到讓學(xué)生主動構(gòu)建知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識。例如：《自相矛盾》這則寓言，最能表現(xiàn)作者的寫作寓意。通過學(xué)生討論，完全可以明白其中的道理，并從內(nèi)心受到這則寓言的啟發(fā)。正是遠(yuǎn)程教育資源的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者、參與者。

教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語文教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務(wù)于語文教學(xué)。在實際應(yīng)用中用好、用實和用巧遠(yuǎn)程教育資源。

1、創(chuàng)設(shè)模擬情景，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。如:教學(xué)《開國大典》時，我設(shè)計了很多問題讓學(xué)生思考。然后放映錄像，為學(xué)生創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

2、化靜為動，變抽象為形象。在語文教學(xué)中有些詞句，文段往往比較抽象，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中從直觀、形象的教法入手，有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。我通過電腦的圖象、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對語言的主動感悟，體會詞語運(yùn)用的精妙。動靜結(jié)合，讓學(xué)生了解到祖國媽媽的生日是1949年10月1日，并讓學(xué)生知道在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的人是毛主席。從而學(xué)生對毛主席產(chǎn)生敬畏之情。因而，在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的今天，學(xué)生主動感悟詞語，積累詞語，表達(dá)思想，思維能力和創(chuàng)造能力都能得到同時發(fā)展。

作用三、遠(yuǎn)程教育資源，能有效促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教師工作環(huán)境落后，技術(shù)人員緊缺，經(jīng)費(fèi)緊張，很少有機(jī)會參與象樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育思想不能及時更新，導(dǎo)致教育觀念滯后，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)向各項目學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大農(nóng)村學(xué)校的教師可以有更多的時間和機(jī)會，直接從計算機(jī)或光盤上聽課和獲取信息，從專家的培訓(xùn)講座及優(yōu)秀教師的課堂實錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗文章、論文著作中學(xué)習(xí)新的教育理念。從而對自己進(jìn)行較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業(yè)能力，特別是我們農(nóng)村語文教師，能將所學(xué)到的知識應(yīng)用于平時的教學(xué)中，且能為提高農(nóng)村語文教育質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。也能不斷提高自身的語文教學(xué)水平，適應(yīng)當(dāng)前課改更新的要求。

太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇二十一

欣賞是學(xué)生學(xué)好課文掌握知識受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文（文學(xué)作品），總是在欣賞課文的活動中獲得知識，受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的。因為課文欣賞是實現(xiàn)課文的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié)。課文的客觀價值，只有通過欣賞活動，才能打動學(xué)生并被學(xué)生接受，才對學(xué)生起到審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。

語文教材中每一單元都是由講讀課文、課內(nèi)自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學(xué)生學(xué)習(xí)講讀課文，總要經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)三個階段。預(yù)習(xí)課文（文學(xué)作品）是學(xué)生感知教材、欣賞作品的初級階段。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，運(yùn)用工具書和已有的文化基礎(chǔ)知識、思想水平閱讀課文，借助于想象和聯(lián)想，再現(xiàn)作品所描繪的人物、事件、情景，并進(jìn)入作品特定的形象體系和藝術(shù)境界，或創(chuàng)造出新的形象。聽課，是學(xué)生欣賞課文的'高級階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)，啟發(fā)下，反復(fù)、深入地體味、玩賞課文，不斷地加深認(rèn)識，并對課文的真、善、美及其達(dá)到的程度進(jìn)行評判。也就是說，教師在課堂上不僅僅是把語文基礎(chǔ)知識、自己的欣賞成果和體會傳授給學(xué)生，更重要的是，依據(jù)自己的欣賞過程和體會，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感知課文，通過想象和聯(lián)想，在頭腦中再現(xiàn)課文中創(chuàng)作的藝術(shù)形象和創(chuàng)造新的形象，使學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得對形象的具體感受和體驗，引起學(xué)生思想感情上更強(qiáng)烈的反應(yīng)，進(jìn)一步得到審美的享受，使學(xué)生欣賞課文達(dá)到高潮，使學(xué)生領(lǐng)會和把握課文所包含的思想內(nèi)容。這時，課文的審美價值和社會作用得以實現(xiàn)，對學(xué)生的思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的是通過課文潛移默化的作用，自然而然的在學(xué)生欣賞課文獲得審美享受的同理，得以實現(xiàn)，這也就是“寓教于樂”。作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段。學(xué)生通過作業(yè)，對課文再次體味、玩賞，不僅鞏固了該課文中出現(xiàn)的新的語文基礎(chǔ)知識，同時再次得到審美享受，使課文進(jìn)一步直到審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用，學(xué)生對課文的欣賞活動也就是基本完成了。

學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)自讀課文，是在老師的指導(dǎo)、提示、啟發(fā)下欣賞課文。因為同一單元的課文（文學(xué)作品），往往在形式上有某些相同之處。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的講讀課文，掌握了欣賞某種形式的文學(xué)作品的過程及規(guī)律，在部分學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，完成對課文的欣賞活動，把握文章的思想內(nèi)容，得到審美享受，受到作品潛移默化的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。

課外自讀課文，是學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地欣賞作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)同一單元的講讀課文、課內(nèi)自讀課文，把握了同類作品的學(xué)習(xí)方法，很想脫離教師的指導(dǎo)，自己獨(dú)立地運(yùn)用已有的語文基礎(chǔ)知識和思想水平，在課余時間里獨(dú)立地、自由地欣賞課文。他們反復(fù)地閱讀，不斷地感受、體味、玩賞，逐步加深對課文的理解，通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品創(chuàng)作的藝術(shù)形象化和創(chuàng)造新的形象，從而把握課文的思想內(nèi)容。

每一單元學(xué)完后，都安排一次作訓(xùn)練。這是對本單元所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用。學(xué)生欣賞完課外自讀課文后，很想利用已學(xué)知識創(chuàng)作作品，教師也想檢查自己的教學(xué)效果，便因勢利導(dǎo)，布置與本單元同一形式的作文題。這時，學(xué)生往往能把自己頭腦是早已形成的形象，用文學(xué)形式反映出來，成功的創(chuàng)造出理想的文學(xué)形象。使教師實現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生智力，提高寫作能力的語文教學(xué)的目的。

綜上所述可知，欣賞在語文教學(xué)中具有極其重要的作用，它是教師上好課文（文學(xué)作品）的前提，學(xué)生學(xué)好課文、掌握知識、受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑則實現(xiàn)語文教學(xué)目的的關(guān)鍵。（原作）。

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太陽在教學(xué)中的作用: 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力（通用22篇）篇二十二

多媒體的介入給語文教學(xué)注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，化難為易，突破重點，強(qiáng)化記憶，總結(jié)鞏固，激活思維，提高能力，能有效地構(gòu)建高效課堂。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來反映社會生活和表現(xiàn)思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中，使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。

心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機(jī)等多媒體手段，使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。

二、運(yùn)用多媒體突出重點，有效突破難點。

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。因此，在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送東陽馬生序》時，文言實詞的用法對初中學(xué)生來說是一個難點，一個一個地講，學(xué)生會感到枯燥，注意力也不會持久，效果當(dāng)然也不會很好。

為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽馬生序》中實詞的用法，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以男女生對抗賽的方式進(jìn)行一個一個地對應(yīng)解釋，學(xué)生們你追我趕，迅速完成了任務(wù)。在這堂課中，教師只是起了一個組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生真正成了課堂的主人，多媒體運(yùn)用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點，拓寬學(xué)生視野。

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，可啟發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手的習(xí)慣，形成多維互動的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如，在教授《向沙漠進(jìn)軍》時，學(xué)生對沙漠的形成、沙漠對人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。

通過畫面的對比，讓學(xué)生認(rèn)識沙漠對人類的危害性，再運(yùn)用滾動的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識，我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發(fā)生激烈的辨論，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。

四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。

首先，它能讓學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時間，提高課堂教學(xué)對時間的利用率，從而能增大課堂的`容量，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。

其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。

最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度來看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知r約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。