策劃書可以幫助我們更好地把握項目或活動的整體方向和目標，避免偏離主題。策劃書范文中的案例可以幫助大家理解策劃方案的實施過程和效果評估。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇一

片段閱讀題目在行測考試中的重要性不言而喻，大家比較耳熟能詳的盡是些“轉折文段”“因果文段”“總分文段”，這些文段確實很重要，都在測查我們的一種能力：抓重點，看大家能否從一大段內容中把重點信息把握清楚。而今天我們所說的并列文段，大家容易忽視它的難度，忽略了它也在測查我們一種十分重要的能力：完整歸納概括的能力，這一能力無論在我們的生活中還是工作中都十分重要。

并列文段在整體的結構上還是會給出我們一些提示線索的，也就是一些標志詞比如：同時、此外、與此同時、一方面……另一方面……，甚至是標點符號“;”，都可以給我們表述出來并列的若干部分結構，我們也能夠較快意識到出現了并列文段，此時我們就需要動用方法來知悉并列文段的主旨概括技巧，我們需要完整進行歸納概括，將并列的若干部分內容的共性特點進行概括，若是選項只概括了其中部分內容，那么這樣的選項則定性為片面選項，不予考慮選擇。

讓我們再通過一道例題來試試，掌握一下做題方法。

【例題】研究表明：把在電動跑步機上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1公斤的二氧化碳排放量;不用洗衣機甩于衣服，而是讓其自然晾干，這可以減少2.3公斤的二氧化碳排放量：在午餐休息時間和下班后關閉電腦及顯示器，可以將這些電腦的二氧化碳排放量減少三分之一;改用節水型沐浴噴頭，不僅可以節水，還可以使熱水沐浴所導致的二氧化碳排放量減少一半。

作者通過這段文字最可能想表達的意思是：

a.自然的生活方式能夠節能。

b.節能意識十分重要。

c.普通民眾可以對節能做出貢獻。

d.節能必須從一點一滴做起。

【解析】d。第一部分在說明跑步機鍛煉改為公園鍛煉能減少碳排放量;第二部分說明改用自然晾干衣服方式可以減少碳排放量;第三部分說明切斷電源可以減少碳排放量;第四部分說明節水型噴頭可以減少碳排放量。通過共性的歸納概括我們可以知道四部分內容在說明做這些事情可以減少碳排放量，選項既要說明做事情，也要說明減少碳排放量才算概括完整，d項符合。a項“自然的生活方式”只能概括材料的前三部分內容，不能完整歸納，不選;b項節能意識在材料中沒有提到，可排除;c項普通民眾的主體并非材料強調重點，排除。故本題選d項。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇二

高效課堂對于學生的學習成果起著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，學校高效課堂指南已經成為現代教育的重要組成部分。在過去的一段時間里，我在高效課堂指南的指導下，不斷探索和實踐，積累了一些心得體會。以下是我在學校高效課堂中的五個方面心得體會。

第一，合理的時間管理。高效課堂要求教師合理安排每節課的時間，確保每個環節都能夠得到充分的時間和重視。在課堂上，我發現規定每個教學環節的時間長度，如引入新知識、講解例題、小組合作等等，能夠讓學生在有限的時間內集中注意力，提高學習效率。同時，這也能夠培養學生良好的時間管理能力。我還發現，在每個環節之間設置適當的過渡時間，可以避免課堂的節奏混亂，提高學生的課堂專注度。

第二，激發學生的學習興趣。在高效課堂中，教師要運用多樣化的教學方法和資源，激發學生的學習興趣。我學到的一個重要經驗是通過運用互動式教學、游戲化教學等方法，可以打破學生對于枯燥知識的抵觸情緒，增強其主動學習和參與課堂的積極性。在課堂上，我經常運用小組合作、角色扮演等活動，讓學生從“被動接受”轉變為“積極探索”，極大地激發了他們的學習興趣。

第三，注重學生思維能力的培養。在高效課堂中，教師要注重培養學生的思維能力，而不僅僅是灌輸知識。我發現，通過開放性問題的提問和課堂討論，可以激發學生的思辨能力和創新思維。例如，我經常在課堂上提出現實生活中的問題，讓學生進行思考和討論，培養他們的分析問題和解決問題的能力。同時，我也給予學生足夠的思考時間，并引導他們從多個角度思考和表達，形成全面的思維。

第四，靈活運用評價和反饋。高效課堂強調對學生學習情況的實時評價，通過即時反饋激發學生的自主學習動力。在我的實踐中，我經常采用形成性評價的方法，如課堂測試、小組活動的觀察記錄等。這些評價能夠幫助我了解學生學習的薄弱環節，并及時調整教學策略。另外，我還注重對學生的積極參與和進步給予及時的反饋，鼓勵他們取得更好的學習成果。

第五，促進學生合作與交流。在高效課堂中，教師要積極創造學生之間交流合作的環境，鼓勵學生互相學習、合作學習。我在課堂上經常讓學生進行小組合作，鼓勵他們共同解決問題，相互學習，并通過組織展示和交流活動，讓學生有機會向其他同學展示他們的學習成果。這樣的合作和交流能夠加強學生的團隊合作能力和交際能力，也能夠促進學生的學習進步。

綜上所述，學校高效課堂指南對于學生的學習成果起著重要的作用。通過合理的時間管理、激發學生的學習興趣、培養學生思維能力、靈活運用評價和反饋、促進學生的合作與交流等措施，可以幫助學生實現更高效的學習。在未來的學校教育中，我將繼續積極探索和實踐，不斷提高自己的教學水平，為學生打造更具有質量的高效課堂。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇三

高效會議策劃指南（模板19篇）篇四

通過學習高效課堂學習材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個方面談談我對高效課堂的理解：

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

課堂高效有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現：一是效率的最大化：也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化：也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。

高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

課堂教學的組成要素：課堂教學效率至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果。可以從三個方向和三個層面進行定義分析：

教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量。

學生層面教學效率=教學對所有學生的一切影響的總和/學生所用的時間總和。

這里強調“所有學生”，旨在倡導關注學生參與學習活動的人數，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養成的良好非智力因素+負面的影響”。

時間方面，課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%。

所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的發展”而非工業產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。

具體措施：在課堂教學中，我決定采取以下模式：20+20。

我可支配時間為20分鐘，學生自主學習時間為20分鐘。

三大板塊：預習，展示，反饋。

預習，明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。

展示，展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。

反饋，反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

預習交流——學生交流預習情況；

明確目標——強調本節課的學習目標；

分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；

展示提升——各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；

穿插鞏固——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習；

達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

我相信通過自己的努力，我一定能取得優異的成績。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇五

高效課堂是學生學習的重要環節，也是教師教學的關鍵階段。為了提高課堂效率，許多學校和教師都制定了高效課堂指南。在過去的一段時間里，我參與了學校高效課堂指南的培訓，并在實踐中不斷總結經驗。經過一段時間的學習和嘗試，我對于高效課堂的五個關鍵要素有了更深入的理解，這對我個人的教學能力提高起到了積極的影響。

首先，高效課堂的第一個關鍵要素是明確的教學目標。在課堂上，教師應該清楚地告訴學生今天的學習目標是什么，讓每個學生都知道課堂的具體目標是什么。同時，教師還要制定合理的目標，確保學生在課堂上能夠達到這些目標。通過明確的教學目標，學生能夠更加專注地學習，提高學習效果。

其次，高效課堂的第二個關鍵要素是積極互動。在課堂上，學生和教師之間的互動是非常重要的。教師應該主動鼓勵學生提問、回答問題，促進學生之間的交流和合作。通過這種積極的互動，學生可以更好地理解課程內容，解決自己的疑惑，并且培養學生的思維能力和創造力。

第三，高效課堂的第三個關鍵要素是適當的教學方法。不同的學科和內容需要采用不同的教學方法。在課堂上，教師要根據學科內容和學生的特點選擇合適的教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，教師還要靈活運用不同的教學方法，提高課堂教學的效果。

第四，高效課堂的第四個關鍵要素是有效的評估和反饋。在課堂教學中，教師應該及時評估學生的學習情況，并給予適當的反饋。通過評估和反饋，教師可以了解學生的學習進展，發現問題，并及時做出調整。同時，學生也可以通過反饋了解自己的學習情況，及時糾正錯誤，提高學習效果。

最后，高效課堂的第五個關鍵要素是良好的課堂管理。在課堂上，教師應該建立良好的課堂管理體系，保證課堂的秩序和氛圍。良好的課堂管理可以提高學生的學習興趣和學習積極性，促進學生的主動參與和學習效果的提高。

總結起來，學校高效課堂指南是教師進行教學的重要參考標準。通過對教學目標的明確、積極的互動、適當的教學方法、有效的評估和反饋以及良好的課堂管理，教師可以提供一個高效的學習環境，激發學生的學習興趣和學習動力，幫助學生取得更好的學習成果。作為教師，我會一直努力學習和實踐，提高自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇六

我很少看介紹學習方法之類的書籍，這是第一本。學校的楊老師把它推薦給了我，讓我好好學習。看完之后覺得有必要寫個讀書筆記，用作者的話說，檢驗學習成果的最好辦法是能夠學以致用。我寫個讀書總結，就當是讀書效果檢驗吧。

書中，作者首先提出了“整體性學習策略”的概念，他認為各個學科并不是單獨存在的，所有學科之間存在關聯性，認為我們應該把所有的知識看成是一個體系，在書中他用“結構、模型以及高速公路”來表示。結構就好象是一座城市，模型是城市中的`各個建筑，而高速公路則是把城市中模型連接起來的通道。相對于我們的知識體系來說，每個人掌握的所有知識是結構，對各個學科知識的理解是模型，各個學科之間的聯系就是高速公路。如果我們把現有的知識看成一個整體，通過不同的關聯點，把所有知識串連在一起，不僅有助于加深對知識的理解，也可以幫助我們很好的記憶知識。

其次，作者介紹了整體性學習的六個步驟：獲取、理解、拓展、糾錯、應用以及測試。

不論是老師教授，或是自己學習，我們需要獲取并且理解這些知識。對于知識的理解，我們不可避免會產生一些偏差，因此糾錯階段會顯得尤為重要，對于我們的整個知識網絡體系而言是一個修剪過程。讀書筆記.我們需要添加一些特殊的例子以幫助我們更好的理解，同時我們還需要刪除一些不存在的聯系。我們可以通過閱讀相反觀點的書籍或文章，或者把結論放到現實世界中進行觀察等方法進行糾錯。

作者還總結了一些高效學生的關鍵點。如能量管理，保證自己的身體和頭腦充滿活力。絕不拖延，提高自己的專注度，合理分配自己的工作量，制訂計劃，不讓自己一直處于一種“假學習”狀態。

所有的知識學習都是一個過程，也許剛開始應用這些方法會降低效率，但隨著練習的增多，熟練程度的增加，知識會變得越來越清晰，也會越來越牢固，我們在解決現實世界中問題的時候，也會越來越得心應手。

書不厚，但是收獲很多，學習確實是有方法的。今后我要去試著應用書中的方法掌握知識去學習了。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇七

聯系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：

1、目標明確，全面具體。

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。

2、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。

3、巧設活動，落到實處。

巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。

4、高效課堂多樣化的評價形式。看老師，體現了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

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高效會議策劃指南（模板19篇）篇八

無論國考、省考還是事業單位考試，言語理解與表達專項幾乎是必考查內容。而在這一專項中，語句銜接在近幾年中所考查題量略有增長。何為語句銜接題型?語句銜接題型又劃分為幾類?這類題型是否有解題方法與技巧?下面，小編帶大家一一來學習。

語句銜接，題干給出一段文字，在這一段文字中，抽取一句話讓我們補充完整。按照空缺橫線位置不同，可劃分為三類：空缺在段首、空缺在段中以及空缺在段尾。而空缺處位置不一樣，其作用也不一樣。那么下面我們就具體來分析其具有哪些具體作用。

空缺處在段首：引出話題、總領全文。

例題1.

相關研究表明，________________：由于氣候變暖，中國冬小麥的安全種植北界已由長城沿線向北擴展了1至2個緯度;華北地區冬小麥正由冬性向半冬性過渡，東北地區糧食產量顯著提高，水稻面積和總產量迅速增加;喜溫作物玉米目前已經成為中國第一大作物，除了利好消息，氣候變化也有不利影響：各種極端天氣事件增多，各種病蟲害危害加重，都會導致農業減產。

填入畫橫線部分最恰當的一句是：

a.氣候變暖對農業的影響并不像想象的那么悲觀。

b.各種氣象災害對農業生產的影響日益突出。

c.中國主要農作物的種植面積正在日益擴大。

d.氣候變化給中國農業帶來的影響以好處居多。

【答案】d。解析：橫線部分位于句首，后面是冒號，所以要填一個能夠概括下文的句子。冒號之后內容均是氣候變化對中國農業的影響，首先詳細論述氣候變化的好處，之后又簡略提及氣候變化的壞處，從文段中看，明顯以好處居多，d項表述準確。a項“農業”擴大了論述范圍，應為“中國農業”，且“想象的那么悲觀”也為無中生有，排除;b項主語錯誤，不是“氣象災害”而是“氣候變化”;c項為后文中的部分內容，不全面，排除。故正確答案為d。

空缺處在段中：承上啟下。

例題2：

好的散文不會讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時，也在清晰地勾畫著自身的影像。實際上，__________，無論作品本身是優是劣。“作者形象”并不等同于作家的自畫像，它是作家靈魂的投影，是展現在文字中的一種人生境界，是寫作視角和閱讀視角綜合的結果。

填入劃橫線部分最恰當的一句是：

a.寫作是一種意味深長的印記。

b.作品傳達的是作者獨有的情感體驗。

c.每一篇散文都是人文情懷與精神價值的融合。

d.沒有一部作品不在描繪著“作者形象”

【答案】d。解析：根據話題一致原則，劃線處前文說的是作者在描摹眼中世界的同時，也在勾畫著自身的影像(“作者形象”)，后句說的是“作者形象”是什么。由此可知，劃線處句子也應圍繞“作者形象”展開，故正確答案為d。

空缺處在段尾：總結全文。

例題3：

“木桶理論，短板效應”的意思是一個由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長，并不能多盛水，而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達到最短木板的上沿。著名教授陳運鵬把制約游泳成績的八個因素比做木板，________。

a.只有八個因素都突出，才能迅速提高運動員的整體成績。

b.如果有一個因素欠缺，那將影響運動員的整體成績。

c.只有一個因素很突出，并不能迅速提高運動員的整體成績。

d.如果八個因素都欠缺，必將影響運動員的整體成績。

【答案】b。解析：按照作者的行文思路，作者要說的是短板效應，并接著講出一塊木板很短導致的結果。在選項a中“八個因素都突出”與“短、一塊”脫鉤，選項c中“一個因素很突出”只能照應“一塊”，選項d中“八個因素都欠缺”只能照應“短”。而選項b中“一個因素欠缺”與文段的“短、一塊”思路一致。故此題選b。

當遇到語句銜接題時，除了要看橫線中內容和上下文保持一致，還要觀察空缺處所在位置，這樣可以確保我們從另一個角度選擇正確選項，小編希望以上內容講解能夠對所有考生有所幫助!

高效會議策劃指南（模板19篇）篇九

學生們每天都要在學校度過大部分時間，因此，如何在有限的時間內獲取盡可能多的知識成為諸多教育工作者的關注焦點。為此，學校高效課堂指南應運而生。我最近接觸到了這個指南，并從中學到了許多有關高效學習的方法和技巧。

第二段：主體段1。

根據學校高效課堂指南，一個高效的課堂需要有一個明確的教學目標。在每一節課開始之前，教師都應清楚地告訴學生他們將要學到什么，以及這些知識將如何與前后課程關聯。這樣一來，學生們就能更好地理解學習的意義和目的，并更加專注地參與到課堂中來。

第三段：主體段2。

高效課堂還強調了師生互動的重要性。教師在課堂上應該不僅僅是一個知識的輸出者，更應該是一個與學生共同探索的伙伴。通過提問、討論、小組活動等方式，教師可以激發學生的思考和討論，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。同時，合理的時間安排和適當的課堂氛圍也能促進學生的互動參與。

第四段：主體段3。

高效課堂指南還提醒教師要注意知識的鞏固與評價。教師不僅應該及時總結當天的學習內容，梳理重點和難點，還應該提供學生進行反思和鞏固的機會。課后作業和自主學習是鞏固知識的好方法，而及時的評價和反饋可以幫助學生了解自己知識的掌握程度，并糾正錯誤，以實現更好地提高。

第五段：總結。

在學校高效課堂指南的指導下，我不僅可以更好地明確學習目標，也能更加積極主動地參與到課堂中來。通過與同學們的互動和討論，我的思維能力和團隊合作能力也得到了提升。此外，及時的復習和鞏固讓我對知識有了更深的理解，并在評價和反饋中找到了自己的不足之處。在未來的學習生涯中，我將繼續遵循高效課堂指南的原則，努力成為一個能夠高效學習的學生。

以上是一篇關于“學校高效課堂指南心得體會”的連貫的五段式文章。在引言中我介紹了學校高效課堂指南的背景和重要性，接著分別從教學目標、師生互動和知識鞏固與評價三個方面展開敘述。最后，我總結了自己在遵循高效課堂指南的過程中所取得的收獲，并對未來的學習提出了期望。通過這篇文章，我希望讀者可以了解到高效課堂的重要性，并對如何實現高效學習有一定的參考和啟發。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十一

經過近段時間認真學習和對“高效課堂”的研討，覺得自己感受頗多。

一、合理駕馭課堂教學40分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。

二、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。

三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果是值的思考的。

如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢?從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十二

看到一組數列，如何尋求規律，從哪個方面思考，是解決數字推理的難點所在。數項特征、運算關系、整體特征即是數字推理考查的三大本質內容，也是分析數字推理的三個主要方向。掌握數字推理的分析基礎，在做題時才能有路可尋，才能舉一反三。

(2)掌握數字推理規律。

掌握數字的推理規律可以使自己的思路更加開闊，更容易找到題目的解題思路，實現數字推理解題能力的全面提升。中公教育專家建議考生可以通過做題，總結相關規律，加強儲備。

(3)掌握題型特征，準確定位答案。

將分析數字推理的方法與各種規律進行有機結合才能快速定位題目規律，通過對相應規律的題型特征進行匯總分析，把握各類題型特征，即可在分析數列時快速定位答案。考生要注意備考時，有意識地培養這方面的能力。

2.數學運算。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十三

教學目標：

知識教學點。

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

能力訓練點。

1、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養學生質疑問難的能力。

德育滲透點。

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

教學難點：

理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。

教學方法：

討論法，情境教學法。

教學準備：

學生課前放一次風箏。

(實物)風箏一只。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

四、總結、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

板書設計：

理想的風箏。

身殘志堅。

熱愛工作。

熱愛生活。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十四

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。

2.聯系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。

教學流程：

一、揭示課題，發現課題特點。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。)。

2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回答)現在，讓我們走進課文去看一看吧。

二、概括內容，初步感知。

1.反復讀課文，解決生字詞。

2.說說課文的主要內容。

三、探究思辨，感悟內涵。

1.抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。

找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。

(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。”

老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關描寫高興心情的詞語和句子)。

在學生練讀的過程中加以適當引導點撥，從而走進人物內心。

(2)“親愛的，發生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請同學們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。

(1)寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣。

交流父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。

(2)生再匯報。文中有四處理由，師都讓學生自由找，談感受。

(3)師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢?根據上下文思考一下，誰最像我的父母親。

3.師小結。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。

板書：愛。

4.對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯系上下文思考一下。

(2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。

5.書面練習，概括提升。

師：學了課文，談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。

“精彩極了”是母親對孩子的()，母愛像()，它()。

“糟糕透了”是父親對孩子的()，父愛像()，它()。

四、回應開頭，問題解決。

1.學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。

2.生自由寫，師巡視。

3.生發表獲獎感言，師生共同賞析。

五、深度開掘，提升主題。

1.我們的成功還應該感謝誰：(自己自己的謹慎)。

2.如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?

3.如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?

板書設計：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚父親批評。

愛

謹慎。

成功。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十五

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點。

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課前準備生字卡片、教學課件。

教學過程。

第一課時。

音樂導入，激發興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認識生字。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的`字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答。

a、一群人在雨中(淋)。

b、灑水車(灑)。

c、小水珠落下(滴)。

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容。

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時。

一、復習生字，導入新課。

二、精讀課文，理解積累。

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀。

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)。

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)。

3、小組內討論：

a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”

b、怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。

歡歡樂歡笑————。

題題目數學題————。

線紡線棉線————。

三、指導寫字，擴展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫臨摹。

3、重點指導綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十六

解答數學運算題目的準確率和速度，與數學核心知識的掌握有著密不可分的關系，考生只有在掌握了核心知識之后，才能更快更準確地作答。

(2)熟練掌握解題方法。

掌握一些必要的解題方法，對快速解題有百利而無一害。在備考中，考生要注意將代入法、排除法、特值法等解題方法和策略恰當地應用于解題中，提升該方面的能力。

(3)了解題型特點、掌握解題關鍵。

數學運算中的大部分題目都有自己的特定的解題思路和方法，考生應當在了解基本題型的基礎上，總結歸納相關解題思路和方法，可以幫助考生提高解題速度和準確率。考生可以結合輔導書籍，進行有針對性的準備。

(4)立足真題，多做練習。

真題是最好的復習資料，考生要花一定的時間仔細研讀真題，總結規律。在此基礎上，有針對性地做一些練習，有益于能力的快速提升。

3.言語理解與表達。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十七

拿在手上真好玩。

媽媽看見了，說：

兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒一定焦急不安!

我小心地捧著鳥蛋，

連忙走到樹邊，

輕輕地把鳥蛋送還。

我仿佛聽見鳥兒的歡唱，

抬起頭來，

把目光投向高遠的藍天。

【篇二】小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案。

學習目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感。

課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。

教學過程：

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導入，激發興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文，整體感知。

1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。

1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學習生字。

5、齊讀生字。

五、細讀課文，促進感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節，你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發現自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評價。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

(3)現在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當堂檢測。

同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會說。

這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

八、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十八

學習類比推理，首先要清楚類比推理的題型，熟悉常考的詞項間的關系，可以幫助考生在考試時迅速打開思路。考生要通過多做練習，熟悉類比推理的題型以及常考的詞項間的關系。

(2)掌握解題的技巧——提高解題速度。

掌握類比推理題的常用解題技巧，對于提高考生做題速度和準確率，都有很大的幫助。熟練掌握并運用遣詞造句法及縱向分析法。考生有必要在平時的訓練中有意識地提高對這些技巧的練習。

(3)注意細微差別——避免掉入出題人的陷阱。

類比推理題題干構成比較簡單，一定程度上減少了干擾信息，難度上相對來說較小，但是，不能因此認為類比推理就很容易得分。類比推理題的區分度往往體現在細節之處，細微的差別往往都是考生比較容易忽視的地方，也是命題人容易設置陷阱的地方。考生在平時練習的時候，要有意識地總結常見“陷阱”，做到有備無患。

8.邏輯判斷。

高效會議策劃指南（模板19篇）篇十九

有效復習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

(1)想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

(2)查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地復習了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。

(3)看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的"漏缺"點。

(4)寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，并做上記號，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。

(5)說：就是復述。如：每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。--此法用于預習和復習。