無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

放風(fēng)箏免費篇一

1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、展開想象，花兒還會放飛什么？

重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了???? 自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。

（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學(xué)生匯報，交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、齊讀，體悟。

（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”

質(zhì)疑：你有什么問題嗎？

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？

提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？

（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）

學(xué)生再次品讀感受。

（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）、指名讀。

（2）、生齊讀這一節(jié)。

生回答　

學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）、指名朗讀。

（3）、學(xué)生回答　

（4）、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散

1、花兒還會放飛什么？

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

學(xué)生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習(xí)背誦。

2、學(xué)了課文有什么收獲？　

六、板書：

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

放風(fēng)箏免費篇二

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。二、三月是個放風(fēng)箏的好時節(jié)，大家都去放風(fēng)箏啦！

公園里，湛藍的天空上漂浮著朵朵白云。瞧！那有只展翅飛翔的老鷹在空中自由地翱翔，它的身旁還有一條長長的蜈蚣，正無憂無慮地爬來爬去，一條金魚在角落無聲無息地游來游去。

在那綠油油的草地上可熱鬧了！遠處，一個小男孩正興奮地放著一只色彩斑斕的風(fēng)箏，高興地邊放邊說：爸爸媽媽！你們看！我的風(fēng)箏飛得多高啊！爸爸摟著媽媽和小男孩一起開心地看著飛得越來越高的風(fēng)箏，臉上寫滿了開心和欣慰。

近處，三個小伙伴一起在放風(fēng)箏。一個小男孩高高地舉著風(fēng)箏，風(fēng)箏線的那一頭被另一個小男孩緊緊抓著，他身旁的小女孩說：這只放完了，一定要放我的蝴蝶風(fēng)箏哦！話音剛落，小男孩迅速地跑了起來，跑了一會兒，舉著風(fēng)箏的男孩猛地把風(fēng)箏松了開來，風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！在三個人的歡呼聲中，風(fēng)箏越飛越高，很快就成了一個小點。

小朋友們你們也來一起放風(fēng)箏吧！

放風(fēng)箏免費篇三

放風(fēng)箏免費篇四

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。萬物復(fù)蘇、百花齊放的春天來了。這樣美好的季節(jié)最適合放風(fēng)箏啦！小麗、小軍和小明一塊兒來到蠡湖邊放風(fēng)箏。

這是一個晴朗的上午，天空中的風(fēng)箏多得數(shù)不清：有披著紅袍的小金魚，在空中游來游去；有尾巴似剪刀的小燕子，好像在告訴大家在春天里游玩嬉戲多么自在；有在空中盤旋的小飛機，好像在巡邏執(zhí)行任務(wù)；還有展翅翱翔的老鷹，在四處探尋獵物真是形態(tài)各異，栩栩如生！

小明雙手托舉著老鷹風(fēng)箏，小軍拿滾輪，小麗笑瞇瞇地在旁邊觀看。只見小軍對小明說：等我說三、二、一，放的時候，你一定要把風(fēng)箏拋向空中！小明急忙答應(yīng)。風(fēng)箏在慢慢地升高，可是好景不長，風(fēng)箏不再升高，還在慢慢下落。旁邊的小麗擦著汗，皺著眉頭，焦急地說：哎呀，不好！老鷹風(fēng)箏和燕子風(fēng)箏纏到一起啦！于是小軍趕忙拿起滾輪把風(fēng)箏線往回收。小軍和小明一起舉著風(fēng)箏，使出全力往上拋。這次他們的風(fēng)箏飛得可高了。在一旁的小麗連忙拍手稱贊道：你們可真厲害！老鷹風(fēng)箏快要超過燕子風(fēng)箏啦！

遠處的一家三口也在放風(fēng)箏，小男孩把風(fēng)箏放得很高，他的爸爸媽媽在為他加油鼓勁兒。

在這樣美好的季節(jié)里放風(fēng)箏，真是其樂無窮！

放風(fēng)箏免費篇五

4、?學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。?

教學(xué)重、難點：?

重點：?

難點：?

根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進行想象。?

課前準(zhǔn)備：?

1、?布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。?

2、?搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。?

教學(xué)媒體：?

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖?

教學(xué)時數(shù)：?

三課時?

第一課時?

教學(xué)過程?：?

一、?觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課?

1、?課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。?

三、初讀課文?

1、?自讀課文，畫出帶有生字的詞語。?

3、?讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。?

四.檢查自學(xué)情況?

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。?

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。?

4、?全班交流。重點指導(dǎo)：?

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。?

5、?檢查讀課文情況?

（1）?指名分自然段朗讀課文。?

五、作業(yè)??

1、?抄寫生字新詞，并家聽。?

2、?熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。?

第二課時?

教學(xué)過程?：?

一、?復(fù)習(xí)生字新詞?

二、理解第一自然段內(nèi)容。?

1、?讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）?

2、?高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）?

二、?學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分?

1、?出示課文插圖，觀察畫面?

自己的觀察所得。?

（1）?合作學(xué)習(xí)第三自然?

同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。?

a、?讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。?

b、?畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。?

（2）?表演復(fù)述。?

a、?請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。?

b、?對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。?

舉著“大蜻蜓”?拽著風(fēng)箏?才收住腳?

拿?拉?停?

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。?

三、?學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容?

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？?

（1）?觀察畫面說一說。?

（2）?對照課文——課文是怎么寫的？?

a、?朗讀課文第二自然段。?

（?）的老鷹?（?）的鸚鵡?

（?）的仙鶴?（?）的蜈蚣?

用“（?）的（?）在天空中飄蕩。”說一句話。?

四、?作業(yè)??

1、?抄寫生字新詞?

2、?有感情地朗讀課文。?

第三課時?

教學(xué)過程?：?

一、?復(fù)習(xí)?

朗讀第一至四自然段?

二、?學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容?

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風(fēng)箏？?

1、?學(xué)習(xí)第五至七自然段?

（1）?天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？?

（2）?你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。?

2、?對比句子，體會寫法。?

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。?

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。?

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？?

3、?想象續(xù)說。?

三、?總結(jié)全文?

四、?作業(yè)??

1、?摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。?

2、?有感情地朗讀課文。?

3、?預(yù)習(xí)第二課。?

板書設(shè)計?：?

1、?放風(fēng)箏?

放?舉?跑?放線?松手?

高興?

風(fēng)箏?多?熱鬧?鮮艷?美麗?

放風(fēng)箏免費篇六

光。蔚藍的天空，飄著朵朵白云，許多五顏六色的風(fēng)箏在空中展翅翱翔。

愛運動的我，再也擋不住風(fēng)箏的誘惑了，迫不及待地要求媽媽帶我去美麗的子胥公園放風(fēng)箏。

一來到公園，讓我傻了眼，公園的人可多了，男男女女、老老少少都在青青的草地上盡情地玩耍。有的在練太極，有的在打籃球，有的在騎雙人自行車，還有的在放風(fēng)箏呢。最吸引我的是放風(fēng)箏，空中的風(fēng)箏可多了，有美麗無比的蝴蝶風(fēng)箏，有雄偉的老鷹，還有超級可愛的喜羊羊風(fēng)箏，我心急如焚地加入他們的行列。

我準(zhǔn)備放飛的風(fēng)箏是一只酷酷的“蝙蝠”風(fēng)箏。這只“蝙蝠”，全身漆黑，耳朵尖尖的。我想它飛起來必須是最高的，最酷的。一開始，我將風(fēng)箏放在地上，我拽著風(fēng)箏線團，拼命往前奔跑，我的風(fēng)箏真乖，真地起飛了，將我樂得忘記了奔跑。不到一眨眼功夫，我的“蝙蝠”風(fēng)箏落到了一棵大樹上，給纏住了，急得我直跺腳。我使勁地拉線，無奈之下求助了媽媽。在媽媽的幫忙下，我的蝙蝠風(fēng)箏得救了。

媽媽讓我到空曠的地方來放風(fēng)箏，這回我請媽媽協(xié)助我，我先讓媽媽幫我拿著風(fēng)箏，我拽著風(fēng)箏線團順著風(fēng)，朝著空曠之地拼命往前跑，風(fēng)箏一會就飄起來了。在媽媽的指揮下，我一邊跑一邊放線，“蝙蝠”越飛越高，就像一只真正的蝙蝠在自由自在地飛翔呢！我的心也跟著飛起來了。

看著天空中五顏六色的風(fēng)箏，期望有朝一日，我也能像風(fēng)箏一樣展翅高飛，飛向我的夢想，飛向我的成功！

放風(fēng)箏免費篇七

今天傍晚放學(xué)回家，我和黃剛、高清儀、陳世杰4個人一起去北操場打球。

打著打著，張勤老師和她的女兒帶了一個風(fēng)箏來放，打球時不懂為什么我有三份之二的注意力是在放風(fēng)箏那里的，黃剛那我一直說，誒，過了一下子高清儀說看他們放風(fēng)箏好好玩的樣子。這是我就想起來了一件事，我不是有個風(fēng)箏嗎？我也可以拿來放啊！隨后我就回去拿風(fēng)箏了。

拿來之后我把線弄差不多一米吧，我試著飛起來，那時只有我一個人在，沒有人在后面幫我扔出去，我沒注意后面，我就一直跑，不懂他們在笑什么，我向后面看了一下，原來我的風(fēng)箏還在地板上，沒飛起來啊，出丑啦。

后來我叫陳世杰過來幫我扔出去，果然飛了起來，我們說我們來接力的，一人跑一圈，我是第一個，我在跑的時候不斷把那個風(fēng)箏線弄長，使風(fēng)箏飛得更高，那時我們的風(fēng)箏只有差不多兩米吧，他們的都五六米了，過了一下子，我也把風(fēng)箏放到了五六米了，嘻嘻，即使我站在原地風(fēng)箏也難以降落下來。

黃剛上了，他一跑，風(fēng)箏就落了下來，我對黃剛說可能它不要你放，他喜歡我了，不要你。嘻嘻，過了一下子，黃剛也因為有風(fēng)飛起來了。

世杰放了，他用力奔跑，風(fēng)箏也放得很高，可能世杰以前有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗吧。

風(fēng)箏這件事在我童年里又留下了一個回憶。