辯論可以培養人們的辯證思維，使其能夠從不同的角度和維度審視問題，進而達到全面理解的目的。小編為大家準備了一些辯論范文，希望可以為大家提供一些寫作參考。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇一

今天上午八至九點多，五年級140班教室傳來陣陣激烈的話語，這究竟是怎么回事呢？啊！原來是這么回事呀，面對開卷是否有益，同學們掙得不可開交，突然一聲洪亮的聲音打斷了同學們的爭吵聲。停！要不，我們開一場辯論賽吧！

同學們異口同聲的說:好。而且都推薦田洪坤當主持人。‘辯論賽是有規則的’田洪坤說。首先要選出正反兩方的辯手代表，在辯論過程中雙方要以理服人......還未等主持人說完，雙方就激烈的展開了唇槍舌劍，正方‘智多星’譚伶俐說:'書是人類文明的'長生果'，書是人類進步的階梯。'這句話是反方啞口無言。哈哈！這下正方的同學們得意洋洋了。不過，反方的'百曉生'李記安不服氣。他說:'但是現在書店里也有許多不健康的書，看了可能導致青少年走上犯罪道路。'正方'開心果'立馬反擊說:'可以看好書獲取新知識，提高寫作水平。'正方同學聽了直呼叫好，反方'百答通'鄧緣說話了，'小孩的分析能力差，抵御能力弱，可能分不清好書，壞書。'反方同學聽了頻頻點頭。正方開心果說:可以在指導下有選擇性的讀書。反方答題王看情況不妙，就有些緊張，所以幫了個倒忙。主持人就只好宣布答題王出局。這下正方占了優勢，反方百曉生見形式不好就鼓足勇氣，說:'有些青少年看課外書上癮，自控能力差上課也看就會導致成績下降。'正方'小諸葛'說:'課外書是課余時間看的上課看教科書，再說你們反方同學也看課外書啊！'這句話使反方同學急得抓耳撓腮。當反方想要反駁時，時間老人卻溜走了，這場有史以來第一次的辯論賽就這樣結束了。

到底開卷是否有益，我覺得兩方都不完全對，應該看書，但要適當的看書，而且要看好書........

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇二

今天，老師和我們做了一次非常有趣的實驗――水不往低處流。

老師首先提了一個問題：水可以不往低處流嗎？我們七嘴八舌地回答。回答的答案五花八門，有的人說有的，有的人說沒有的。

于是，老師決定讓我們用實驗，來揭開這個秘密。老師先請了一位同學上來實踐。那位同學拿了一張紙堵住杯口，然后用手緊緊地按在紙上，接著趕緊把杯子正過來讓杯口朝上，結果杯子滴了幾滴水出來。后來，又有幾位同學自告奮勇地要上來做實驗，結果都是大同小異。

最后，老師親自上陣了。他先拿了一張白紙，按住杯口，使紙片凹進去。然后，把杯子倒了過來，用手緊緊地堵住杯口。突然，老師出人意料地松開了放在杯子下方的手。哇！紙片竟然牢牢地吸在了杯子的上方，沒有漏一滴水。不僅如此，老師還把抓著杯子頂端的手晃了晃，我們都瞪大了眼睛。原本以為紙片掉下來，水會如排山倒海一般傾瀉下來。結果，老師穩穩地把杯口倒了回來。

看到老師成功了，有一些同學便開始躍躍欲試了。有一位同學跑了上前，拿了一杯水，用紙片堵住。然后，倒過來松開手，“嘩”杯子里的水全都灑到了垃圾桶里。我們可是笑得合不攏嘴，那位同學灰溜溜地下去了。后來，又上來了一位同學。她小心翼翼地拿了一張紙堵住杯口，然后把杯口倒過來，松開手――成功了！

后來，老師揭開了秘密――這是因為空氣，當紙片堵住杯口時，會把水里的空氣擠到杯子的后面。水當然就漏不出來了。

真是應了那句話“實踐出真知”。只要做實驗，你就會得到你想要的答案。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇三

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇四

今天的作文課上，老師神秘地走了進來，對我們說：“同學們，今天我們要做個實驗，名字叫搭紙橋。你們看，這兩個紙盒是橋墩，一會兒我們把一張紙放上去，搭在兩邊的橋墩上，大家覺得會不會塌呢？”

有人信心滿滿地說會塌，又有人半信半疑地說不會塌。

“到底會不會塌呢？”老師說完便把筆放了上去，同學們都屏住了呼吸。只聽“啪”的一聲響，紙塌了下去，同學們都驚訝極了。老師說：“同學們，接下來的時間你們可以自己嘗試著做實驗了，開始吧……！”同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，接下來就是小組成員們八仙過海，各顯神通的時候了。

我得意地想：“這個科學實驗的視頻我以前在電視上看過，肯定能撐住不會塌的！”想到這，我就草率折了幾下，和其它組員試了試，能放！試完后我看了看其他人的：1號組員只是對折了一下就放了上去，結果是沒撐住，像脆弱的稻草塌了下去，第二次他又對折了6層，總算是過關沒塌了。2號組員折了一個像盒子似的東西，它像大力士，扛住了筆，沒塌。3號組員是折了幾個半圓似的東西放了上去，唉，只可惜，沒有撐住，也塌了，第二次她改成了和我一樣的紙片，試了試，也能撐住。我越看越得意，覺得我的橋肯定是最堅固的！我信心滿滿地舉了手，心想：這回冠軍肯定是我的嘍！

老師拿了兩個小組的成品上講臺展示，我們小組選的是我做的成品。老師手拿著一部手機和一個文具盒，說：“現在我要把這兩樣東西放在他們做的成品上了，它們可是很重的，大家一起來看看實驗結果到底如何吧！”老師說完還讓同學們親自用手掂了掂，大家都說很重，一張紙折出來的成品肯定撐不住！聽到大家這樣說，我不禁擔心起來：唉，這么重，可能真的撐不住哦，心情有些忐忑不安。老師問我：“你有沒有信心？”我半天才吞吞吐吐回答出“有”字。老師把手機放在了我的三角形作品上，哇！竟然沒有塌！全班像炸開了鍋。接著，老師把文具盒再加上去，我瞬間緊張到極點，正如我所擔心的一樣，作品耐不住重力，終究是塌了，我頓時像泄氣了的皮球，提不起精神。老師再去實驗另一個三角形成品。當手機放上去時，紋絲不動。當老師再把文具放上去的時候，紙橋這才勉強搖了搖，作品似乎在說：“來吧，我能堅持住！”看到這我既驚喜又意外。

老師說：“這個實驗大家都看明白了嗎？三角形是圖形中最穩定的，折的三角形層次越多，紙片的承受力就越大，這個實驗告訴我們智慧、科學的力量很強大！”是的，我們以后要多學科學，長智慧！

這節課給我的觸動很大，科學智慧可以把一些不可能變成可能！

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一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇五

紅色，黃色，藍色，讓我們感到三種顏色和在一起會變色，雞蛋我們握在手里不會破，在水里放鹽會使雞蛋浮起來，于是，我們今天做了個實驗，叫：大胃王杯子。

實驗前，要準備的東西有：一個杯子，曲別針，還有一瓶子水。把水倒入杯子里，老師還時不時問：滿了嗎？滿了嗎？只見有的同學說滿了，有的說沒滿，可是最后老師把水倒滿了。

老師讓同學們猜放幾枚曲別針水才會滿出來，同學們七嘴八舌的議論，有的說一枚，有的說五枚，有的同學甚至說二十枚，可是，有位同學非常夸張的說了一百枚，同學們到暈了！

于是老師公布了答案，我們也知道我們就像水和水杯子，曲別針一樣，我們的知識都是需要學無止境的！

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇六

有一句話叫“人往高處走，水往低處流”。而今天，黃老師卻唱反調，帶領我們做了一個叫“水不往低處流”的實驗。

剛開始，黃老師先拿出一個裝滿水的水杯，笑瞇瞇地問我們：“大家說，如果我把這杯水的底朝上，里面的水會怎么樣呢？”“當然是全漏啦！這么簡單。”我們毫不猶豫地回答道。“那如果我在杯口添一張紙片呢？”老師把杯里的水倒了一半，然后問。“啊？那肯定也會漏吧！”“可能不會漏吧！”黃老師這個問題一提出，就把我們給問住了。有的說不會漏，有的說肯定還會漏，還有的說不知道……答案五花八門，爭論不休。后來，只好讓老師把答案給揭開。

黃老師先找了一張非常薄的紙片，放在杯口上，用手掌心一按，然后很快速地把杯子翻了個身。差不多過了一分鐘后，黃老師松開了紙片。“漏，漏，快漏啊！”我小聲地喊著。結果，水沒漏下來，紙片穩穩地像狗皮膏藥一樣粘在杯口。“咦？怎么回事？”我和同學們都大吃一驚，連忙詢問黃老師。“因為杯口的紙片給水里的空氣形成了阻力，所以紙片便穩穩地粘在上面啦！”老師如獻寶似的驕傲地說道。“老師，我不信！您搖晃幾下，肯定會掉！”一個姓黎的同學不服氣，大聲說道。老師欣然接受了“挑戰”。只見，他非常輕地搖動起了杯子，紙片沒掉。“用力！用力一點！”同學們嚷道。老師不得已，又更加用力地上下搖晃了幾下。“嘩啦”一聲，水全漏了。“哈！哈！漏了！”全體發出了陰謀得逞的笑聲。“哼，中計了！”老師裝出很懊惱的樣子，引得我們笑得肚子直打顫。

“水不往低處流”的實驗實在是太有趣了！結束后我還念念不忘，想再做一次呢！

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇七

今天第五節課，時老師踏著鈴聲走進了教室。

一進教室便將我們分成兩個大組。我心想：老師今天又要給我們玩什么“新花招”呢？我們焦急地等待著。時老師笑容滿面地說：“今天，我們玩一個小游戲……”時老師的話音剛落，我高興得心都要飛出去了。有的同學興奮得高聲歡呼“耶，耶，”，還有的同學激動得尖叫起來！等同學們安靜下來后，時老師接著說；“游戲的名字叫‘抱成一團’，下面我來給大家介紹一下游戲規則……女生為一元錢，男生為五角錢，如果我喊一元五角錢的話，你們就要一個女生一個男生的'組合起來，如果我喊四元的話，你們可以八個人男生一組，也可以四個女生一組，兩個女生四個男生一組……”話音還未落，教室里又一次沸騰起來。隨后，時老師讓我們拉成一個大圈，一邊轉一邊唱歌：“一，二，三，四，一，二，三，四像首歌，……”突然，時老師大喊了一聲；“三元錢！”我先是愣了一會兒，然后趕緊和周圍的同學緊緊地抱在一起。最后揚楊和王靜儀沒有組合成三元錢，只好給大家表演了一個節目。王靜儀先講了一個笑話，逗得大家哄堂大笑。接著，揚楊又講了一個短小的智慧故事，我還記得故事的大意是這樣：從前，有一個小孩，想把一個大人給騙下樓，可是，那個大人非不下來，那個小孩就說：“我雖然不能把你騙下樓，但是我能把你騙上樓。”于是，那個大人就下來了，等著小孩把他騙上樓，可小孩說；“看，我這不是把你給騙下來了嗎？”那個大人這才知道自己上當了。同學們都聽得入了迷，慌如身臨其境，直到時老師叫了大家一下，才回過神兒來。接著，大家又開始了第二輪的游戲“走，走，走走走，我們小手拉小手。

走，走，走走走，一同去郊游”“三元五角錢！”這回，有一組女生少了一個男生，于是就到別的組搶男生，平時的害羞蕩然無存。這組剛搶來，那組又搶了去，教室里頓時亂作一團。接著，我們又快樂地轉了起來，“兩元五角錢！”我趕緊和夏竹猗一邊緊緊地摟著，一邊東張西望，伺機“俘虜”一位男生。可是，男生都很快組合起來了，只剩五個女生。怎么辦呢？。我靈機一動，對旁邊抱在一起的男生說：“你們用兩個男生換我們女生，再把那兩個男生分配到兩個女生組里，怎么樣？”可是，那些男生不聽，于是又一輪“奪人大戰”打響了。

一節課很快過去了，可我們還沉浸在游戲的快樂中。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇八

我狠狠心，又把一些流沙似的精鹽溶入水中。我緊盯著水底的那個小懶蛋，只見他好像受了驚嚇，翻了個身，要起床了。啊，勝利在望啦！我的眼睛都快瞪圓了，臉都快要貼到水杯上了。可那不爭氣的雞蛋剛剛浮起，又打了瞌睡，躺在杯底又紋絲不動了。

這時，水已經變為乳白色，杯底沉積著厚厚的精鹽。

啊！鹽還沒有溶化呢！怪不得雞蛋浮不起來。我拿一根筷子在水中攪起來。不一會，雞蛋仿佛穿上了救生衣，搖搖晃晃地向水面浮去，可當浮到一半的時候，我開心地大叫起來。不料，樂極生悲，我的手把杯子給碰倒了。無奈，我只能重新再做。

我還是先把雞蛋放入水底，再倒入一些鹽。我把雞蛋也放入杯中，一分鐘、兩分鐘……五分鐘之后，雞蛋隨著鹽的溶化也漸漸浮到了水面上，耶，我做的實驗成功了！

從這個實驗中，我明白了一個原理：水越咸浮力越大。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇九

今天早晨，媽媽在給我煮白煮蛋的時候，突然問我：“你知道怎么區分生雞蛋和熟雞蛋嗎？”我想都沒想，就脫口而出“當然是要看殼的顏色和聞一下雞蛋的氣味啦。”媽媽微笑著說：“下午我們一起做個小實驗吧。”

終于等到了下午，我們的小實驗開始了。媽媽先從冰箱里取出一個生雞蛋，又在料理臺上拿了一個熟雞蛋，認真地對我說：“比較一下，哪個雞蛋轉得快，哪個就是熟的'，你試試看。”于是，我小心翼翼地拿起生雞蛋，把雞蛋的一端向下，在料理臺面上輕輕一轉，生雞蛋還沒轉幾圈就躺下了。我不死心，又試了好幾次，還是轉不起來。然后，我又拿起熟雞蛋，用同樣的方法一轉，熟雞蛋好像一陣小小的龍卷風，飛快地旋轉了起來，真神奇啊！媽媽在一旁解釋說：“這是因為生雞蛋里面是液體，力分散，而熟雞蛋里是固體，所以轉得快。”

真是一次有趣的小實驗，既簡單，又讓我明白了一個科學道理。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十

在科學課上，我們做了許多有趣的實驗，可我最喜歡的，還是“水變咸了”。

這節課，我們來到實驗室，滿懷驚喜而又忐忑不安地等待。“叮鈴鈴”上課鈴準時打響，而王老師則不緊不慢，像散步一樣走上了講臺，清了一清嗓子，向下面宣布：“你們想上這節‘水變咸了’的實驗課嗎？”“想！”那現在就開始！

老師先讓我們領材料，我領到了高錳酸鉀、鹽、燒杯、筷子。老師一邊講一邊做。“首先，我們要把燒杯灌上水，把鹽放進去，”過了半分鐘，“好，現在用筷子蘸一下水，把筷子放到嘴里，你們發現了什么？”我們不約而同地喊道：“水變咸了！”

“你們想知道水是怎么變咸的嗎？”

“想！”

“好，那我們正式開始上課！”

我們在老師的指導下把高錳酸鉀放進有水的燒杯，這時，我驚奇的發現，高錳酸鉀在水里，漸漸地分成了一小塊一小塊，然后越變越小，漸漸消失了。

這是，老師走上講臺，說：“高錳酸鉀本來是能看見的，現在不見了，是因為高錳酸鉀進入水，與水分子產生化學反應，變成了許多肉眼看不見的顆粒，道理和鹽是一樣的，這就叫做溶解。”

我們恍然大悟，原來鹽是被水分子溶解的！

我立刻做起實驗來，倒上一點水，然后放進去了一塊高錳酸鉀，卻發現溶解不了了。這是，臺上的老師又說：“如果溶解物的數量超過水的數量，就不能溶解了，這叫做‘飽和反應’。”

……。

這節課不僅讓我知道了水為什么變咸了，而且還讓我明白了“飽和反應”，真是讓我受益良多！

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十一

也許明天，也許我已經是個過客，可是我卻把你當成了人生的主旋律。是因為我們一直在追求，一直在奮斗。

1933年，被補選為^v^^v^委員；你們知道我為什么這么高興嗎。”黃景怡說好了，我哈哈大笑。金菊爛漫，那是大自然獻給他們的賀禮！”很明顯這個同學沒有弄清“覬覦”這個詞語的意義，用在此處感情色彩完全不對了。

還是留著激情等待著在黎明爆發!....“一大清早，就被無情的鬧鐘所吵醒了.唉，真可憐，可憐.難得的一次放假卻要起早床.-----對了，今天可是xx中學報名截止的最后一天啊。但是每天晚上我都能聽見姥姥發出陣陣疼痛的聲音，又不肯大聲喊出來，怕打擾我們。在隱約之中，我似乎看到一個似曾相識的身影！與你一起出去，聽到最多的話便是：“這小姑娘長得真水靈”。

”你不用為我擔心，你就放心吧。哭了好一陣子，我終于明白不會有人突然出現救我，我將自行車推到一邊，開始思考!

她不該來，因為她不屬于這個家，她不屬于我，不屬于那段不滅的情感。不必像那些晦澀難懂的學術著作一般，非得拿出專門特別的時間及經歷來研討。

要積極參與維護社會治安，保持社會穩定。我不怕被吞噬。”我高興地說！”于是，媽媽召集了所有的海鷗，一起飛到油田的上空，齊聲鳴叫、盤旋著。

”她們幾個都笑了，將禮物放在了老師桌上。可也是如此，卻讓我長大了好多!

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十二

“丁鈴鈴、丁鈴鈴······”上課了嗎，這節是品德課，韓老師讓我們開展了一次辯論會，辯論會的主題：開卷是否有益？正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我是反方。

我們辯論會的雙方參加的人數不限，每方有五位代表，五個人組成一個小集體。各顯其能，比如：當代表的無法辯論時，其他人員馬上在紙上寫好自己的觀點，傳遞給代表。這樣就能充分發揮集體的力量，取得辯論的勝利。

雙方陳述自己的觀點，正方首先出場“開卷有益是個成語，意思是說讀書有好處······”反方我鏗鏘有力地反駁道：“盡管開卷有益是個成語，但我認為，如果盲目開卷，未必有益。英國作家菲爾丁所云：‘不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害。’如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不取舍，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學會一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書。可見開卷是否有益，得先看什么卷。”

接著正方辯三宣澍苗吞吞吐吐地說完了一段關于“開卷有益”的資料，我隊隊長李斯羽就反駁說：“請問對方辯友，你那么吞吞吐吐，說明你對開卷有益并非有多少深的了解。”這段話讓全班同學自發地想起了雷鳴般的鼓掌聲，仿佛在告訴大家開卷未必有益，肯定了我們的觀點。

所以，只有看好書才會對你有益。因此。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己一生。

既緊張又激勵的辯論雖然結束，但是正反方振振有詞的辯論聲還在教室里回蕩。“開卷是否有益”大家心如明鏡。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十三

今天，五(1)班上演了一場別開生面的辯論賽。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。正方馬上站起來，不讓反方搶先機會：“你如果讀一些不健康的書，那你就沒有知識，在這個信息化時代就是落伍的。”

反方皺了皺眉頭，立刻反問：“那么你知道什么是健康的書什么是不健康的書嗎?”正方輕松地站著，慢言細語地回答：“看書應該到正規的書店看，因為在正規的書店里是不會有不健康的書的。”

反方馬上拿出了殺手锏：“有些同學愛看游戲書，不看游戲書就玩不過游戲，這些書沒有用處，但還有人去買，比如說王澤宏……”

正方慢吞吞地站起來，眼睛東張西望，似乎沒有想好要說什么。過了幾秒，說：“我們可以從封面看出來這本書是什么類型的。是無益的書就可以直接淘汰。要看的是什么書呢?應該是作文、散文、名著之類的。”

反方開始講“道理”了，那樣子真嚴肅：“但我們還很小，不懂得怎么去辨別有益和無益的書。有些人就因為看了一些無益的書而走上了非法道路。”正方以迅雷不及掩耳的速度說：“飯可以一口不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀。”

反方又開始慢嚼細咽地講道理了：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能把你戕害。”正方和藹中帶著“殺氣”，滿臉笑容地問反方同學：“請問反方同學，如果開卷無益，那為什么老師要讓我們多看書?為什么我們學習的知識要從書中找?”反方馬上反駁：“老師說的是語文書，但如果是無益的書呢?那么就會害你的!”正方也開始和反方講道理了：“每當我打開書，都會有新的收獲。我讀書越多，書籍就越使我和世界接近，生活對我也變得越加光明和意義。”

反方只在上邊笑，已經無力反駁了。王老師“主席”發話了：“這次辯論賽雙方都很精彩，反方樓凱為最佳辯論手，正方鄭子豪為最佳辯論手。但贏者是正方!”

這次的辯論賽使我懂得開卷有益，但有些書是不好的，不用看。看書要到正規的書店去看，這樣才能做到真正的“開卷有益”。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十四

今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，主題是：“開卷有益”和“開卷未必有益”。

這場辯論可算是激烈無比了，在老師的宣布聲和同學們的掌聲中，激烈的辯論會拉開了帷幕。

辯論會一開始，正方的鐘原就打響了第一炮，說：“我認為開卷有益，就像高爾基說的：‘書籍是人類進步的階梯。’書，能使我們增長見識，使我們開闊視野，所以，我認為開卷有益。”

反方的黃小津緊跟著說：“我認為開卷未必有益，難道沒有一本書是壞書嗎？看了那些壞書，會給我們帶來壞處。”

話音剛落，從正方傳來了黎樂駿滔滔不絕的反駁聲：“古人教育我們多讀書，讀好書，豐富自己的知識。”

反方的曾文駿緊接著反駁：“書總有好壞，但我們要分清好與壞，比如：那些字小的書，我們看了就會傷害我們的眼睛，所以，我們盡量不要看。”

正方的覃贄繼續反駁道：“現在，幾乎每一本書都有好幾個版本，你難道不能看另一個版本嗎？”

這場辯論會把我帶到了一個廣闊多彩的知識世界，使我受益匪淺：讀書也得分清利與弊，我們要多讀好書，遠離壞書，豐富我們的知識，古人常說：“好讀書，讀好書，讀書好。”

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十五

又是一個寧靜的下午，我舒舒服服地躺在床上，拿起我的手機，“放肆”地玩起來。我興奮地將音量調大，還哼著小曲。

突然，媽媽“殺”了過來，一看我這姿態，吼道：“還在這玩手機，作業是不是沒寫完呀！別玩了！”“知道了，知道了！就玩一會兒，馬上好了！”我淡定地說。

“還這么放松，等下還有學習呢！”“知道了！別煩我！”我有點不耐煩。“你這……”

忽然，爸爸聞聲而來，“怎么了？”“你看他，還有心情玩手機，作業都沒做完！氣死我了！”爸爸反駁：“玩手機正常啦！你看？現在作業這么多，還不是為了放松啦。”“就是，就是。”有爸爸在，我就放心地玩了。“不行，作業寫好再玩才行！知道作業好多還不快寫！”媽媽有點生氣了。

聽著他們在吵，我游戲玩得更帶勁了。幾十分鐘過去，我眼睛很難受，關了手機，才發現他們還在辯論。

我又看了看時間，“媽呀！要遲到了。”我連忙說：“爸爸我要遲到了，快送我去學校。”我跑出家門。“媽媽再見！”

我家的辯論每天都在上演，但又很快結束。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十六

叮鈴鈴、叮鈴鈴當歡快的鈴聲響起，老師還沒來，同學們就已經在各自的位置上討論起來。也許你會問：為什么同學們這么興奮，臉上都掛滿了愉快呢？那你可就錯了，這一節是品德課，是用來講述給家長做家務是否要收取小費的辯論會。

沒過多久，品德老師就大步流星地走進班級。同學們的討論聲，立刻變成了急促的呼吸聲。可強烈的興奮卻彌漫了這個教室。品德老師四下環顧后，神神秘秘的說道：五（2）班辯論會，現在開始，有請正反雙方選手上臺。

在臺下同學的熱情鼓掌聲中，陸陸續續的站起一些同學，慢慢匯集到講堂兩側。我見狀立即起身，堅定不移得向反方走去，但正方陣營高手層出不窮，我們的實力看來略顯不足，抱著對真理的渴望，抱著一絲必勝的信念我加入反方的陣營。參加人差不多都齊了，品德老師便宣布：辯論會第一回合，開始！

正方眼疾手快，立馬推出第一辯手黃熙瑜上前助陣。她二話不說拋出自己的觀點：我們是靠父母長大的，父母為我們付出了太多太多，難道我們回報父母一點就要索取費用？明白著不合情理嘛！對方的語言毫無漏洞，不好從中加以反擊。不如重振旗鼓，挑起另一個有力話題來搏擊對方。我剛要站起，魏波更比我搶先一步。他鏗鏘有力的語言充斥著空氣，使正方不由得暗暗緊張：父母是為我們付出很多，但我們為父母做事，不是純粹為了賺費用，而是想以此鍛煉自己，有什么不行嗎？在將來人人都要接受這樣的現實，一分耕耘一分收獲！魏波的一字一句似乎化成萬千利劍，直刺正方，使他們遍體鱗傷、潰不成軍。

臺下的同學可過了癮，又呼又喊正方加油！別丟臉了！去你的，反方加油！你們穩贏！臺上的同學連連向下招手，好像一位位明星似的。稍事休息后，品德老師又竄了出來喊道：第一回合結束，第二回合開始！臺下掌聲四起，臺上同學卻暗地里較勁，要拼個你死我活。

士氣重振的正方，派出了高天樂這員虎將。只見高天樂不緊不慢的站了出來：反方同學說的也不無道理，但中華人民崇尚的是孝，父母幸苦養我們這么大，我們干什么都要小費，那孝字何在？高天樂停了停，扶了扶眼鏡框，繼續說道：像外國的孩子······高天樂立刻止住口。哈哈，他的辯論出現了漏洞了，因為在外國孩子干什么都是要收費的。臺下一陣嬉笑。我仔細分析著高天樂的那句話，突然靈光一現，何不嘗利用外國的孩子來和我們做對比呢？說時遲那時快，我起身理直氣壯的站了出來：正如高天樂所說：外國的孩子為父母做事是要收費的，付出勞動得到回報天經地義，長大后的社會不就是這樣？要是將得來的錢花在一些有意義的事上面不是更好，一舉兩得呀！反方又以絕對性壓倒了正方，完美的敲響了第二回合的勝利。

緊接著正方又提出了新的問題，我方在外國孩子上大做文章，一波未*一波又起的攻勢打的正方暈頭轉向，遍體鱗傷。我方節節勝出，步步緊逼，以絕對的力量壓倒了正方，獲得了勝利。

下課鈴如約出現，凝固的空氣又開始活躍。雖然我們贏了，但我覺得更重要的是過程，提升了口才、學會了傾聽，沒有遺憾。

一次有趣的辯論賽五年級（優秀17篇）篇十七

昨天，我們班舉行了一場精彩的辯論會，只要圍繞著^v^開卷是否有益^v^這個問題進行辯論。

那天，同學們興高采烈地參加班里舉行的辯論會，這次辯論會分為正反雙方。正方的同學說：“看，我們正方人多勢眾，定有勝在先。”反方的同學說：“未必，我們一定會贏的。”

辯論開始，首先，由正方的成員魏美一馬當先：“正所謂書籍被稱為是人類文明的長生果，所以我們要多看些對我們人類有益的書。”聽完正方發言，反方的成員莫好奇反駁道：“可是，有些同學要看一些對身體沒有益的書，所以我認為開卷是沒有益的。”我們正方也不甘示弱，成員蔡銳杰振振有詞地說：“正所謂書有藥也，善讀之可以醫愚。雖然有些同學看沒有益的`書，但是人是有有限的控制力，那我們就用有限的控制力來壓住這些誘惑吧！”這一次，把反方的同學都陣的啞口無言了。就這樣，我們辯論了一節課，還是沒有分出勝負。激烈的辯論會在熱烈的掌聲中結束了。

通過這次辯論會，我明白了：開卷是有益的，關鍵是我們看什么書。就像一些*書，我們不能看，我們要看一些對我們有益的書。