作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇一

1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗。

2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現角色。

3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置；熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。

1. 引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

2.回憶上次游戲出現的問題，師幼共同商討解決。

（1）昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢？（不聽音樂、注意力不集中）

（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進行表演。

（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？

4.幼兒體驗游戲。

幼兒進行表演。

5.評價和小結。

（1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"？為什么？（從聲音、動作、表情等進行評價）

（2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽教案大班篇二

1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

動手操作能力。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。

教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。

5、完整的再聽一遍故事。

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇三

1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容 ，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

1、圖一：這是什么季節？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富 詞匯又寬又大）

鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

你喜歡哪一種動物為什么？ 教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇四

1、學習合理布局畫面，獨立制作圖書。

2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結構

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

一、出示范本提問式導入主題

二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求

1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2、在每一頁圖書的畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四、分享作品

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延伸

繼續飼養小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇五

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。

2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

重點：根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

難點：注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

1、導入活動，引起興趣。

--我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇六

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

故事錄音帶、課件、圖片。

一.猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

二.播放故事錄音，感知故事內容。

1、故事中有誰？發生了什么事？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、分段欣賞故事內容。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？

4、用連貫的語言說一說故事情節。

四、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

五、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇七

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

一、導入，激發幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節。

1、 出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、 幼兒自主閱讀

3、 引導幼兒根據畫面大膽講述

師：小蝌蚪發生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據幼兒的回答出示對應的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、 完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

小蝌蚪找媽媽教案大班篇八

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

(1)故事發生在什么季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

4、再次傾聽故事，感受優美的語句。

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。