作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇一

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力,借助插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

抓住文中關(guān)鍵詞句，運(yùn)用多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛(ài)”的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

1.師：老師給大家?guī)?lái)了以為新朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎?(出示圖片)(板書(shū)：蟈蟈，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，提醒學(xué)生注意題目中的偏旁“蟲(chóng)”的寫(xiě)法)。齊讀。

2.質(zhì)疑： 假如你有這樣一只蟈蟈，你會(huì)送給誰(shuí)呢?(補(bǔ)充完整課題)

3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來(lái)了一首小詩(shī)但它有個(gè)小小的要求，要聽(tīng)小詩(shī)的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

1. 教師范讀課文。

2. 學(xué)生自由練讀，出示自學(xué)要求

(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

3. 檢查自讀情況。

(1)讀準(zhǔn)字音

綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂(lè)

你想提醒大家讀時(shí)要特別注意哪些字的讀音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“鄰、領(lǐng)”兩個(gè)字聲母相同,韻母有前后鼻音之區(qū)別,容易混淆;

“鄰、您”，這兩個(gè)字韻母相同，聲母不同。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。

(2)詞語(yǔ)放進(jìn)課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內(nèi)讀一讀。

(3)指名逐段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

樂(lè)呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。

(4)概括課文主要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了什么事?

1.品讀第1自然段――感受蟈蟈的可愛(ài)。

過(guò)渡：咦，這是一只什么樣的蟈蟈，我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?

2. 讓我們來(lái)看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節(jié)，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景呢?(你仿佛看到了?聽(tīng)到了什么?)

通過(guò)朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的`意思了嗎?

(自讀 指名讀、評(píng)讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂(lè)呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)

5.現(xiàn)在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧!可以邊讀邊做動(dòng)作。

1.出示生字，認(rèn)讀，指導(dǎo)學(xué)生觀字形、析結(jié)構(gòu)。

(教師相機(jī)板書(shū)。提醒學(xué)生：本課要求書(shū)寫(xiě)的生字中上下結(jié)構(gòu)的字較多，如“婆、替、您”等，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上寬下窄，而“難、綠”要注意左寬右窄，“領(lǐng)、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

4.擴(kuò)詞。

同步導(dǎo)學(xué)1、2題。

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇二

課文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩(shī)緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫(xiě)“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

課文錄音、投影片、詞卡。

3課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字

讀音

部首

筆畫(huà)

組詞

筆順

盲喜

鄰替

野童

難忘

3、理解詞語(yǔ)。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂(lè)：歡喜和快樂(lè)

童年：兒童時(shí)代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

書(shū)空下列字的`筆順，并組詞。

盲喜、鄰替、野童、難忘

二、分析理解。

（一）

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。

（二）

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）

（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）

3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四、當(dāng)堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（0我給您（）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

2、把詞語(yǔ)組成句子寫(xiě)下來(lái)。

想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇三

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)我為盲婆婆做事時(shí)高興的心情。

從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

4.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的八個(gè)生字。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到文中主人公的一顆愛(ài)心。

幻燈片

二課時(shí)

要求：學(xué)生借助拼音正確、流利朗讀課文，去掉拼音也能達(dá)到此要求。在逐步縮小語(yǔ)言單位的'過(guò)程中，都能夠準(zhǔn)確迅速地認(rèn)讀句、詞、字。認(rèn)讀應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

1、范讀課文，配多媒體課件。

（利用聲情并茂的范讀和直觀生動(dòng)的音像刺激學(xué)生的感官，從整體上強(qiáng)化感知，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有積極意義）

2、學(xué)生自由讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀理解課文內(nèi)容，品味詞句，體會(huì)感情，達(dá)到熟讀成誦。

3、理解：第一節(jié)的教學(xué)中要結(jié)合課后練習(xí)第三題，重點(diǎn)理解樂(lè)呵呵、喜滋滋所蘊(yùn)含的情感，反復(fù)誦讀，讀出高興的情趣。

第二節(jié)的教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種田野里鮮花開(kāi)放、百鳥(niǎo)齊鳴的情境，讓學(xué)生想象并進(jìn)入這種境界進(jìn)而體會(huì)出這種優(yōu)美境界的情趣，從而感受到我對(duì)盲婆婆的愛(ài)，品味付出愛(ài)所帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。

第三節(jié)的教學(xué)要抓住后兩句，反復(fù)朗讀，讀出味道，進(jìn)而體會(huì)童趣

引導(dǎo)學(xué)生讀出層次，讀出情趣，要站在兒童的角度上去指導(dǎo)朗讀，關(guān)鍵是童趣要濃。

盲 讀音mang 上下結(jié)構(gòu) 與育相近;

滋 左右結(jié)構(gòu) 右下角易錯(cuò)

鼻 下邊不出頭

1、背誦課文；

2、正本生字作業(yè)；

3、同步訓(xùn)練。

全詩(shī)字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對(duì)盲婆婆的愛(ài)。這篇教材既貼近學(xué)生生活，又有很深的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生明幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心。

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

1、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

掛圖、投影

二次備課

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）

教學(xué)過(guò)程二次備課

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？

（4）指名有感情地朗讀這節(jié)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）郊（）居（）

2、擴(kuò)詞。

野

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉 獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

投影片、詞卡、小黑板。

兩課時(shí)

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

1、學(xué)生字“ 盲 ”，學(xué)生書(shū)空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（出示小黑板）

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。

6、指名到黑板上填寫(xiě)。

7、小結(jié)。

1、分析字形。

“野 ” 里字旁。

“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)。

“喜 ”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的.字。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：

（1）圖上畫(huà)了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：

（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說(shuō)了什么？對(duì)盲婆婆稱(chēng)“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？

“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：

（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）

（2）這一節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。

盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？

她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：

（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）

盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）

2、擴(kuò) 詞。

野――（ ）（ ）（ ）（ ）

喜――（ ） （ ）（ ）（ ）

童――（ ）（ ）（ ）（ ）

居――（ ）（ ）（ ）（ ）

忘――（ ）（ ） （ ） （ ）

送蟈蟈

領(lǐng) 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂(lè)

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇六

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。

生：看不見(jiàn)鮮艷的花朵，看不見(jiàn)碧綠的樹(shù)葉。

生：看不見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，看不見(jiàn)紅通通的太陽(yáng)。

生：她會(huì)感到寂寞、孤單。

生：她會(huì)感到傷心、難過(guò)。

生：她會(huì)感到孤零零的，會(huì)有許多煩惱。

師：在生活上，會(huì)有哪些困難呢？

生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。

生：眼睛瞎了，過(guò)馬路很危險(xiǎn)。

師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會(huì)為她做什么呢？

生：幫她掃地，干干一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

生：扶著她上街、過(guò)馬路。

生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。

生：給她唱歌、跳舞，給她帶來(lái)歡樂(lè)。

生：陪她散步。

師：對(duì)呀，盲婆婆眼睛看不見(jiàn)，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。

師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、快樂(lè)又回到她的身邊。我們?cè)姼柚械倪@位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗(yàn)深刻了，才能走進(jìn)詩(shī)歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩(shī)歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時(shí)的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無(wú)限遐想。

本課是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開(kāi)教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈歡樂(lè)的叫聲，仿佛來(lái)到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開(kāi)想象，“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說(shuō)話(huà)，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

同學(xué)今天上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學(xué)生做一個(gè)游戲：叫闞緒偉到講臺(tái)上去，用一個(gè)紅領(lǐng)巾把他眼睛蒙上，讓他回到座位上去。于是，他慢慢地往回摸，在同學(xué)們的嬉笑與提示下，好不容易摸回了座位。我乘機(jī)讓大家談感受。闞緒偉說(shuō)：“很難受，什么都看不見(jiàn)。”便問(wèn)同學(xué)們：“很好笑嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“好笑。”有的好像明白了什么，不吱聲了。我便對(duì)同學(xué)們說(shuō)起國(guó)外有一所小學(xué)，輪流讓學(xué)生做一天殘疾人的事，讓學(xué)生體會(huì)雙目失明，或者腿不能走路，你會(huì)怎樣生活，會(huì)有什么感受，同時(shí)周?chē)耐瑢W(xué)要照顧身邊的殘疾同學(xué)，在活動(dòng)中懂得決不可以嘲笑他們，要用一顆愛(ài)心尊重他們，關(guān)心他們，幫助他們。學(xué)生聽(tīng)了我這一番話(huà)，表情嚴(yán)肅起來(lái)，我知道他們小小的心受到了一些震動(dòng)。于是便自然地走進(jìn)了《送給盲婆婆的蟈蟈》。

這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情，同時(shí)，一個(gè)活潑可愛(ài)，非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài)，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。

（上課伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是一首兒童詩(shī)，題目叫~~~生說(shuō)，師板書(shū)：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學(xué)過(guò)一篇兒童詩(shī)是~~（生齊說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子）

師：板書(shū)到“盲”時(shí)，故作疑問(wèn)狀，問(wèn)：這個(gè)字是什么意思呢？誰(shuí)知道？

生插嘴：是很忙很累的意思！

師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問(wèn)：是這個(gè)意思嗎？

生：不是不是！

師：那是什么意思呢？

生：就是指你什么看不到了。

生：就是指瞎子。

生：就是指失明的人

師，你們說(shuō)得很對(duì)。其實(shí)不用多想，看看這個(gè)字，你們就明白了。

（我用手指著這個(gè)“盲”字。）

生：哦！“目”是指眼睛，上面是個(gè)“亡”（以前孩子就接觸過(guò)這個(gè)“亡”字了），就是說(shuō)眼睛死亡了。

師：對(duì)，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下來(lái)就已經(jīng)看不見(jiàn)了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個(gè)意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好愛(ài)護(hù)我們的雙眼。

生：就看不到任何東西了

升：看不見(jiàn)太陽(yáng)，月亮，星星。

生：看不到黑板，書(shū)本

生：看不到老師和同學(xué)，也看不到爸爸和媽媽了。

師：這樣吧，我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的感覺(jué)。請(qǐng)穿了兩件衣服的同學(xué)，把外面一件脫下來(lái)，請(qǐng)你的同座幫你把眼睛蒙上，看誰(shuí)動(dòng)作快！

（學(xué)生各個(gè)都很興奮，很快就弄好了。）

師：蒙著眼睛的同學(xué)，你還看得見(jiàn)嗎？看不見(jiàn)，那好，請(qǐng)你們把教室后面的笤帚拿來(lái)給老師。

（生開(kāi)始了，一個(gè)個(gè)像個(gè)無(wú)頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團(tuán)。這時(shí)發(fā)生了一幕誰(shuí)也沒(méi)有想到的事：張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來(lái)到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來(lái)到我的面前。此時(shí)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，那些蒙著眼的學(xué)生也好象擦覺(jué)到了有些不對(duì)緊，就停了下來(lái)扯下了衣服，看著，不知道出了什么事。但只一會(huì)，教室里就爆發(fā)出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒(méi)有學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)明白了課文所要表達(dá)的意思了。）

師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)？

生：我感覺(jué)到我看不見(jiàn)的話(huà)很難受，走路都很不方便，搞不清方向。

生：我感覺(jué)到我看不見(jiàn)，就不敢往前走。

生：假如前面有溝或河的`話(huà)，我也不知道，可能會(huì)掉下去。

生：我體會(huì)到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長(zhǎng)時(shí)間，老是撞到臺(tái)子和板凳。

生:我感覺(jué)到我很難過(guò),什么也看不到,什么也不知道.

生:我感覺(jué)到我一個(gè)人很害怕.

生：需要拐杖

生：需要幫助

生：需要眼睛

生：需要領(lǐng)路的人

生:需要朋友

生:需要親人

師：說(shuō)得好，剛才張輝小朋友的做法就非常好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的時(shí)候，伸出了援助，他不是掛在嘴上，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示了。今天我們學(xué)的課文中也有這樣一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)你們聽(tīng)老師來(lái)讀課文！

學(xué)生對(duì)盲人的生活一無(wú)所知，無(wú)法真正理解盲人過(guò)的是怎樣的一種生活。一開(kāi)始，孩子們的說(shuō)話(huà)雖然也是事實(shí)，只是浮于表面，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上，學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人。”雖然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ)，但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見(jiàn)他們的感受之深，體驗(yàn)也切。

后來(lái)，當(dāng)一個(gè)孩子站起來(lái)默默地幫助別人的時(shí)候，教室里靜了下來(lái)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，所有的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫助的時(shí)候，不能吝嗇，應(yīng)及時(shí)的伸出我們的雙手。無(wú)須多言，這就是他們最深的體驗(yàn)。

我想這樣再去學(xué)習(xí)課文，學(xué)生一定會(huì)有更深的體會(huì)。

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇七

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

理解詞語(yǔ)。

投影片、生字卡片

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂(lè)童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）

向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

7、齊讀課文。

理解課文。

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心和幫助殘疾人。

理解重點(diǎn)詞、句。

投影片

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫(huà)了那兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（3）小結(jié)。

第二小節(jié)

（！）指名讀（板書(shū)：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？

（3）小結(jié)。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書(shū)：領(lǐng)看到清波想起歡樂(lè)）

（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？這句當(dāng)中的歌聲是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話(huà)？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？

（2）紅領(lǐng)巾說(shuō)這句話(huà)有什么含義？

（3）指名朗讀，小結(jié)。

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

指導(dǎo)朗讀，背誦，寫(xiě)字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

指導(dǎo)背誦。

錄音機(jī)。

1、把握朗讀感情的'基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書(shū)引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽(tīng)給一次。

6、全班齊背。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

投影片、詞卡、小黑板。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

6、指名到黑板上填寫(xiě)。

7、小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)。“喜”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)。

一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：

（1）圖上畫(huà)了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：

（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：

（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：

（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

忘（）

你（）

鄰（）

古（）

盲（）

您（）

郊（）

居（）

2、擴(kuò)詞。

野――（）（）（）（）

喜――（）（）（）（）

童――（）（）（）（）

居――（）（）（）（）

忘――（）（）（）（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

送蟈蟈

領(lǐng)

看到

清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起

歡樂(lè)

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇九

１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦詩(shī)歌。

生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

送蟈蟈

領(lǐng) 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂(lè)

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外：讀背詩(shī)歌。

三課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課

小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

二．提出課題，解題。

三．初讀指導(dǎo)

１．自學(xué)生字詞。

(1).會(huì)讀田字格里的生字。

(2).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂(lè) 童年 清波 替

(3).讀通課文。

２．檢查自學(xué)情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

３．分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1).這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？

(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈。

（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

(3).指名學(xué)生填寫(xiě)。

(4).小結(jié)。

(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

５．齊讀課文

一．精讀訓(xùn)練

１．看圖。

(1).圖上畫(huà)了什么人？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么？

(4).小結(jié)圖意。

２．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1).指名讀。

(3).小結(jié)。

(4).齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

(1).指名讀。

(4).小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)

(1).指名讀。

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開(kāi)心？

b.在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤剑坑心男┚跋螅?/p>

c.指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。

(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

(6).小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1). 指名讀。

(3).第二句說(shuō)了什么？紅領(lǐng)巾這句話(huà)有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節(jié)。

(5).小結(jié)。

三．總結(jié)

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。

一.朗讀指導(dǎo)

１．教師范讀。

２．學(xué)生練讀。

３．指名讀，師生評(píng)議。

二．背誦

１．放錄音欣賞。

２．指著板書(shū)引背。

３．各人輕聲背誦。

４．分組交換背。

５．全班齊背。

三．寫(xiě)字指導(dǎo)

四．作業(yè)練習(xí)

１．抄寫(xiě)生字詞。

２．比一比，再組詞。

忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）

３．?dāng)U詞訓(xùn)練。

野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）

居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）