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學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇一

班級管理是班主任必須關(guān)注的一個課題,想要對問題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是本站小編為大家整理的問題學(xué)生教育案例分析，供大家分享。

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學(xué)，當(dāng)時我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。

是趁機出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗不足，面對這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。

要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正。我當(dāng)時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下。

保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一、問題及行為表現(xiàn)。

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導(dǎo)致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績很。

棒，在一年級下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟谝唬烧Z文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語文成績不好當(dāng)然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績很差。可能是由于年齡小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。

上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學(xué)會做人，則是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。對一些問題學(xué)生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學(xué)想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側(cè)坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不愿做練習(xí)，測驗考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學(xué)。課余時間，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學(xué)，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳，追著同學(xué)打。他個人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認(rèn)，說謊話，撒賴。在家不自覺做作業(yè)，經(jīng)常沒作業(yè)交，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨立完成作業(yè)的能力差，要家長在身邊看著才做。

他真的一無是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時，當(dāng)聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時，他總是一點就通，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”

一、接納。

既往地關(guān)心他，鼓勵他，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌，讓他認(rèn)識自我，更好地融進(jìn)班集體。

二、究其成因，以便對癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復(fù)的行為，過分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學(xué)習(xí)興趣。

2、家長不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當(dāng)王志勇的家長意識到孩子問題的嚴(yán)重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來很困難，反反復(fù)復(fù)講道理也無濟于事，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學(xué)會了說謊，做錯事從來不承認(rèn)。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會了暴力。

3、好動貪玩，注意力分散，沒有學(xué)習(xí)興趣，是王志勇厭學(xué)的原因。

由于長期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長沒有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學(xué)習(xí)。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對上課的內(nèi)容不感興趣。加上過去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨立完成作業(yè)。

三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵與關(guān)懷。

1、多給予鼓勵與關(guān)注，幫助孩子樹立自信心。

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機會,不但認(rèn)識到自己的缺點,也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

(1)王志勇不會聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過評價,外部獎賞來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機,并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關(guān)的東西放在書包里.在上課時,對不認(rèn)真聽課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經(jīng)常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習(xí)呢.

(2)怕困難的王志勇不愛做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步.語文,數(shù)學(xué)物理都及格了。

2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

針對王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評，加強他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并。

自我評價。

自我獎勵從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包不能在課室隨便擺放自己的東西不允許亂扔紙屑見到紙屑雜物馬上撿起每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯坐地亂吐口水。還每天堅持晨檢。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練已初步成為習(xí)慣個人衛(wèi)生好多了自理能力也強多了。

四、案例反思：

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇二

探討高職高專英語專業(yè)大學(xué)生厭學(xué)問題,對改善英語現(xiàn)狀、提高學(xué)生英語水平有重要的'現(xiàn)實意義.本文通過對當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)生中存在的厭學(xué)問題的調(diào)查研究,客觀分析了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,井針對這些問題提出了有效的對策.

作者：馬學(xué)伶作者單位：甘肅省合作民族師范高等專科學(xué)校外語系刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學(xué)生厭學(xué)調(diào)查與分析

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇三

一、案例陳述：

記得9月高一新開學(xué)，當(dāng)時我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。

是趁機出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗不足，面對這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。

要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正。我當(dāng)時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇四

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導(dǎo)致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績很。

棒，在一年級下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟谝唬烧Z文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語文成績不好當(dāng)然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績很差。可能是由于年齡小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。

上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇五

中學(xué)生學(xué)習(xí)常常會產(chǎn)生各種各樣的學(xué)習(xí)問題，從而因各種學(xué)習(xí)問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。中學(xué)生要解決學(xué)習(xí)困難困境，首先要了解各種學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因。

常見的原因有：

1.學(xué)習(xí)缺乏計劃性。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

2.不會科學(xué)利用時間。時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。3.不會聽課。這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時開小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。

4.不求甚解，死記硬背。死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

5.不會閱讀。這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑著個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬;閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句;不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

6.抓不住重點和難點。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書、聽課和思考問題時，不善于尋找重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間與精力。

7.不能形成知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

8.理論與實際脫離。理論知識與實際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，即所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中應(yīng)用，不能用所學(xué)知識去解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

9.不善于科學(xué)用腦。這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。而上述這些因素的呈現(xiàn)形式越來越以心理因素的形式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇六

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是教育界一直致力于解決的問題,教學(xué)的質(zhì)量在科技進(jìn)步的今天有著重大的變革,從單純的知識傳授到現(xiàn)在的解放人性,全面提高人的素質(zhì)和內(nèi)涵,教育真正地發(fā)揮著十年樹木,百年樹人的作用。下面是小編為大家整理的問題小學(xué)生教育案例分析，一起來看看吧!

她，性格倔強，脾氣暴躁;向來都是我行我素，發(fā)起火來，即使老師當(dāng)面阻攔都無濟于事;面對這樣一名女生，我想任何一個人都會一個頭兩個大，甚至?xí)兴粋€無可救藥，目中無師的名聲。自從我教她以來，她的表現(xiàn)與以上所說如出一轍，剛開始我也拿她沒辦法，由批評，斥責(zé)到破罐子破摔;慢慢地，我開始傾注愛心，當(dāng)她在生活中不開心時，我會單獨找時間與她談心，告訴她要正視挫折;當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我會讓她懂得友誼地久天長;當(dāng)她痛哭流涕時;我給她遞上紙巾，告訴她“女兒有淚不輕彈”，要學(xué)會堅強。

處理的方法，把此事故意擱置起來。過了幾天后，她主動來找我，向我反映這件事時，我又裝作沒那回事的樣子，故意讓她受到冷落。不要總讓她以自我為中心，后來她主動找我承認(rèn)錯誤，說不應(yīng)該動不動就發(fā)脾氣，還弄僵了與同學(xué)之間的關(guān)系，為此我又抽時間找她談了談，讓她意識到不要總是抓住對方的缺點不放，要以誠相待，寬以待人，這樣才會與同學(xué)結(jié)下深厚的友誼。

有了七年級的教育作為基礎(chǔ)，到了八年級，她的性格有所好轉(zhuǎn)，不再動不動就發(fā)脾氣了，只是學(xué)習(xí)動力不足，經(jīng)常因為家庭的瑣事而心煩意亂，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，后來我經(jīng)過詢問，調(diào)查，走訪，知道了困擾她的病因——家境，與父親之間有隔閡，不能很好地溝通，父女倆經(jīng)常是吵得面紅耳赤，最終誰也不理誰。后來，我約來了她父親，經(jīng)交談才得知與劉海萍的哥哥有關(guān)，劉海萍一直想去見她遠(yuǎn)在山東的哥哥，但她父親就是不準(zhǔn)她去，因為當(dāng)是就是因為她父親與她哥哥吵完架后才去山東的，所以劉海萍就是不理解，與父親鬧翻了天。后來我與她父親達(dá)成協(xié)議，以后父女倆有話好好說，照顧一下劉海萍的情緒，并做最壞打算，如果不能站在劉海萍的角度去想，這個孩子就容易干出傻事來，她父親經(jīng)我這么一說，也認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，于是轉(zhuǎn)變了對劉海萍的態(tài)度，父女倆再也沒有發(fā)生過爭執(zhí)。以后，劉海萍能利用大部分課余時間去學(xué)習(xí)，并與同學(xué)相處得極為融恰。

如今馬上就到九年級了，我對劉海萍的未來充滿信心，雖然目前她的成績不是太優(yōu)秀，但只要她能將全身心投入到學(xué)習(xí)中去，一定可以學(xué)好的。

教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是教師工作的一項重要任務(wù)。教育只有用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。下面通過具體的教育案例進(jìn)行分析。

我班有個學(xué)生叫王唏臣。我剛擔(dān)任班主任時，可以說是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀，上課缺乏組織紀(jì)律性，隨心所欲。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤。于是找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整!”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。

一、以人為本，付出師愛。

作為一個教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于王唏臣這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，促使他主動認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化。

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘。

王唏臣的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的信心;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己批改他的作業(yè)時，讓他感到老師的關(guān)心、重視。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，爭取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

教育、轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收獲。

幫助問題學(xué)生建立自信，是一個長期的過程，不能急于求成。我在幫助問題學(xué)生的時候要根據(jù)他們的自身特點，有針對性的進(jìn)行教育。

例如：我班有一名學(xué)生，老師說的話，他總聽不明白是什么。平日里非常好動，上課時一不留意，他就離開座位走到別處去。上課精神不集中，愿意跟同學(xué)打鬧，遇到事時總是斤斤計較，作業(yè)書寫錯誤百出，多次批評教育也不見效。一年級時，連最基本的數(shù)數(shù)都數(shù)的丟三落四。很多同學(xué)都不愿意跟他玩。

經(jīng)過長期觀察我發(fā)現(xiàn)，由于他母親在制衣廠上班，白天上班，晚上還要上班，所以平時很少時間檢查他的作業(yè)，成績越來越差。這樣，上課時聽不明白，上起課來就感覺很沒意思。所以上課時才會那么好動。

明白了他出現(xiàn)問題的癥結(jié)之后，我仔細(xì)分析，認(rèn)真琢磨。改變了原來一味的批評教育。采取了指導(dǎo)、說服、鼓勵等一系列方式。在語言溝通上，我說話時盡量以最簡潔、明白的語言與他溝通。說完之后，先問問他聽明白了沒有，如果沒聽明白再說一遍，再不明白就換一種他能接受的方式說。還鼓勵他遇到有不會、不懂的地方要跟老師說。每次做作業(yè)，我也總是把他叫到我的跟前，讓他在我的幫助和指導(dǎo)下完成各種作業(yè)，開始的時候，他總是出錯。有的時候說七、八遍還是不明白。有的時候看到他這樣真的很生氣，但更多的著急，怕他這么小就跟不上，以后的學(xué)習(xí)就更加困難了。在擔(dān)心之余，我還在不斷尋找各種方法。我首先與他的家長取得聯(lián)系，讓他的家長盡可能抽多些時間在家時指導(dǎo)他寫作業(yè)。這樣家、校聯(lián)合教育，可以更好的幫助他取得進(jìn)步。

在做題時看到他的點滴進(jìn)步我都會及時表揚。他對自己也越來越有信心，由最開始的懼怕到在我旁邊寫作業(yè)到現(xiàn)在只要一有作業(yè)就主動到我這里，有的時候我看他完成得很好，讓他回到座位去寫，他也不肯離開。我知道他在進(jìn)步，他對學(xué)習(xí)的熱情也在一點點高漲。現(xiàn)在他上課不再到處走動，每次作業(yè)也都能比較認(rèn)真地完成了。他的點滴進(jìn)步不僅他自己感受到，就連以前不愿意跟他一起玩的同學(xué)也感受到了，他們發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，都很高興地跟他一起玩，還有學(xué)生說要永遠(yuǎn)跟他當(dāng)好朋友。同學(xué)的支持與關(guān)心更加增強了他的自信，他也表示：今后一定好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，再也不在上課時離開座位到處走了。

看到他的進(jìn)步，讓我深深地體會到，學(xué)生的問題雖然有時讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛心去關(guān)心他們，教育他們。運用科學(xué)而合理的方法去引領(lǐng)他們，幫助他們從自己的點滴進(jìn)步中尋找自信，那么，他們是會不斷取得進(jìn)步，最終從問題中走出來的。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇七

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學(xué)，當(dāng)時我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。

是趁機出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗不足，面對這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。

要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正。我當(dāng)時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇八

時光與微風(fēng)一樣一吹而過，它沒有留下任何東西，卻只留下風(fēng)吹過后的平靜，那一股溫度。時間亦是如此，它沒有留下什么，卻只留下生活的絲絲變動。此時此刻它是如此，下一秒它是那樣。留下的是上一秒的回憶，和這一秒的點點滴滴，有人曾經(jīng)計算過我們現(xiàn)在所生活了7000多個日子，倘若用秒計時，那么我們現(xiàn)在存活的時間將是很大的一個數(shù)字。但是每一秒我們又得到了什么，我們學(xué)會的什么，我們又放下了什么。這是我們值得考慮的問題。讓自己的人生更加充實，而不是留下自己的悔恨。

過去的那段有我們的傷痕的記憶，也有我們快樂的日子，那一幕幕如電影一般總是浮現(xiàn)在我們的腦海里。再次回眸過去，想永遠(yuǎn)停留在那一秒，但是有想永遠(yuǎn)忽略那一段。回眸過去的自己讓我再次認(rèn)識了自己，清楚地了解自己。

志之所向，金石為開，誰能御之?

志堅者，功名之柱也。登山不以艱險而止，則必臻乎峻嶺心志要堅，意趣要樂。

一人立志，萬夫莫敵。

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!——奧斯特洛夫斯。

我不愿意腐朽一生，因此做做好的自己不虧待自己。加油。咿呀學(xué)說話，跌跌撞撞的學(xué)走路，認(rèn)真的鞋子，讀書。那些點點滴滴的成長記錄早已在我的腦海變得零零碎碎甚至早已部記得了。但是他們是我這本人生閱歷書的某一章節(jié)。它豐富的我的生活。它是我的調(diào)味劑，是我的生活變得有酸的甜的苦的辣的。

小學(xué)時的我是一個羞澀的女孩。不喜歡與陌生人玩，不知道為什么，總是害怕陌生人。可是我又是一個愛玩的女孩子。是一個兩重性格的人。有時讓人捉摸不透。爸媽有時感到奇怪。兒童時期的我是一個不愛學(xué)習(xí)的人，在自己眼中只認(rèn)為玩是首要的事，只知道玩的樂趣。總是把學(xué)習(xí)拋至腦后。不玩累是不會休息。爸媽看我不喜歡讀書，很擔(dān)心。總想困住我愛玩的心。但是所有的計策在我的身上一點卻一點都沒用。小時候的我是愛玩飛機，愛玩汽車，總是把這些東西拆開來組裝稱自己喜歡的模具。喜歡玩很多游戲卻沒有自己擅長的。時間慢慢過去了，媽媽突然告訴我要給我要個弟弟。當(dāng)時，我的心一下子沉下來、我怕爸媽給我的愛，不再給我，會給與我的弟弟，或者是他們給與我的愛與溫暖，將與我的弟弟一起分享，當(dāng)時的我是多么的不愿意。我哭著鬧著。爸媽一直勸我，弟弟可以一直陪你，爸媽的愛不會減，永遠(yuǎn)愛著我。他們被我說服了。終于妹妹出生了。漸漸我也發(fā)現(xiàn)我的肩上的重?fù)?dān)越來越重，因為爸媽的工作的變得好多，還有他們的的工作壓力也變大了。慢慢的發(fā)現(xiàn)我不能在顧自己玩，懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

漸漸的學(xué)會了好多，長大了好多。同時好強心漸漸萌芽，我開始認(rèn)真讀書。我發(fā)現(xiàn)我很喜歡在老師和同學(xué)中愛表現(xiàn)自己。總是在意老師和同學(xué)對我的看法，我總是把每件事做到最好，使同學(xué)和老師肯定我。可是有時總是力不從心，總是想把事做到最好，可是總是做的很糟糕，總是受到很大挫敗。不過我還是站起來，擦了擦自己的汗水。像是執(zhí)著的牛，向前進(jìn)。但是那些挫敗，總讓我不盡如意。總是感到自責(zé)和失落，就如跌入深邃的低估，摔的粉身碎骨。記得一次月考后的家長會，而且那次月考我的一次敗筆，回想媽媽每天辛苦的工作，每天都是那么的疲憊，我的心時不時的一酸，那是我偷偷的流下了眼淚，我知道流眼淚是無濟于事的。可是一看到媽媽，一想到她每天工作那么辛苦。還為我操心，好多頭發(fā)變白了。有時就自問自己，為什么我努力了那么多卻得到的確實這個結(jié)果。我安慰自己不斷撫平自己，努力不一定成功但是，不努力永遠(yuǎn)不會成功。即使會碰一鼻子灰，但是我還是會不斷努力，鼓勵自己。我相信我的命運掌握在自己手中，我的未來不是夢。做一個堅強的，有毅力的人。我是最棒的，我一定會成功。我永遠(yuǎn)相信這些。

石看紋理山看脈，人看志氣樹看材。

志之所向，金石為開，誰能御之?

志堅者，功名之柱也。登山不以艱險而止，則必臻乎峻嶺心志要堅，意趣要樂。

一人立志，萬夫莫敵。

終于我初中畢業(yè)時沒有讓父母失望。進(jìn)入高中生活后，一切都變了。讀書的節(jié)奏一下子變得好快。總是跟不上老師的節(jié)奏，不斷的探索自己的學(xué)習(xí)方法，終于有所見效，老師對自己也很指導(dǎo)我，因此不斷努力。嚴(yán)格要求自己，打老師所交下來的任務(wù)總是將她做的最好，不過有些還是沒有得到自己的想象的結(jié)果。同學(xué)說我的要求太高了。或許吧。當(dāng)班干部肩上的責(zé)任重了很多，不斷的探索如何將自己的班級的凝聚力增強。只單單自己的努力總是不夠，發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力是很重要的。在管理班級的同時，我還認(rèn)真的學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)習(xí)還是首要的位置，畢竟高考時最重要的戰(zhàn)場。不過高考挺讓人失望的。沒有自己理想的成績，那時我很懊惱，和想不通，為什么命運要這樣對待我。不明白，也想不通為什么我所得到的總是不如人意。我的未來，將是怎樣的。但是老師的一些話讓我放開了，不管在多么惡劣的環(huán)境，只只要自己那顆堅持和永不言棄的心仍存在，再怎么經(jīng)歷怎么的挫折都不會阻礙自己前進(jìn)，不管有多惡劣的環(huán)境，都能闖出自己的天空。

現(xiàn)在的我，是一個大學(xué)生。或許我現(xiàn)在還不是很成熟，但是經(jīng)過這幾年的鍛煉，一定能有屬于自己一片天。因為我永遠(yuǎn)相信命運掌握在自己手中，我的未來不是夢。我的大學(xué)生活才剛開始，我相信我未來的路還有好長，或許還有更多的意想不到的挫折，或許也有很多意外等著我，所以我會以最好的心態(tài)來迎接他們的到來。

明確自己人生的大目標(biāo)，對把握好目標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步。

有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，千真萬確。

對自己做的或?qū)⒁龅氖聸]有任何準(zhǔn)備，就是在為失敗做準(zhǔn)備。對自己的充分認(rèn)識自己才會更好的面對生活。

我班級群眾基礎(chǔ)好，交流能力強，開朗活潑，有良好的組織能力。有耐心，善于觀察周邊的事物。我的性格是比較誠實、正直的，相對謙虛但不乏張狂，在做事情時認(rèn)真勤奮責(zé)任心強。善于傾聽別人的意見。及其別人的煩心事，是一個不錯的傾聽者。有強烈的求知欲.做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有始有終適應(yīng)環(huán)境能力的能力強,有廣泛的興趣干很多事情.

但是還有許多要改進(jìn)的地方。

加強與他人的交流溝通，增加自己的社交范圍，積極參加各種場合各項有益的活動，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場。人是更多的朋友，增加更多的經(jīng)驗。有時要看場合，如果要大聲講話是就該大聲，但有時不應(yīng)該時，就不應(yīng)該大聲講話，要嚴(yán)格約束自己的行為，嚴(yán)以律己。加強鍛煉，增強體質(zhì)。

我對我的學(xué)習(xí)情況和未來有很大的展望，我在高中時努力學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)，我的學(xué)習(xí)的那股勁仍存在，我努力學(xué)習(xí)文化知識，掌握專業(yè)技能，同時看關(guān)于各國的經(jīng)濟與文化，有利于為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。在擔(dān)任科研委員之后，我認(rèn)真完成課題研究。我希望經(jīng)過我的努力能夠得到我想要的成果。我積極參加課余活動，積極參加班級組織的各項活動，及其學(xué)生會的比賽，參加社團，拓寬自己的社交范圍。同時看一些名著，雜志，增加自己的視野，提高自己的的人生觀，世界觀，價值觀。成為四有公民，成為優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生。

我會不斷改進(jìn)自己，改變自我，不斷的充實自己，豐富自己的生活，改正自己的缺點，完善自己的優(yōu)點。使自己變得更加有自信，有激情，有信心，有毅力。提高自己的人生觀，世界觀，價值觀。不斷的鍛煉自我，提高自我。不荒廢自我，荒廢自己的人生，并且相信自己的命運掌握在自己的手中，相信我的未來不是夢。

學(xué)校只是外部因素，要真正的也好一門專業(yè)是要靠自己的，不是嗎?自己的人生是自己做出來的，不能抱怨，不能埋怨。只有用自己的心，自己的信念去改變自己的命運。我覺得我們的學(xué)校是挺好的，有優(yōu)秀的老師，有許多優(yōu)秀的同學(xué)，可以互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，還有優(yōu)美的風(fēng)景。非常的怡人。是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在大學(xué)我還是必須努力學(xué)習(xí)，扎實的掌握知識，為以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)，因為我知道以后的找工作的旅程將是辛苦的歷程，我們必須現(xiàn)在抓緊為自己充電，以后才不會碰壁。

回眸我的過去，我重拾我的自信，我相信我的命運是掌握在我自己的手中的。

引用奧斯特洛夫斯的話;。

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!我相信經(jīng)歷四年大學(xué)的洗禮，我會變得更有自信，我將會以最美麗的微笑來面對我所面臨的每一個挫折。自信是我最強有力的盾牌。加油，我的未來不是夢。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇九

美國著名教師貝特西·羅杰斯曾說過：“孩子就姓花蕾一樣，有不同的花期。”對待不同的孩子，教師應(yīng)該像對待花蕾一樣，用愛心去呵護(hù)、用責(zé)任心去澆灌、用細(xì)心去觀察、用耐心去等待。對待問題學(xué)生這“四心”更是不可或缺。

梁培亮是我們班一位聰明的學(xué)生，他喜歡讀書，積極回答問題，而且回答得很響亮。但是好動，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他很懶動手寫字，不交作業(yè)是家常便飯，導(dǎo)致他會讀不會寫，成績一塌糊涂。

開學(xué)第一次安排座位的時候，我就特意安排他和我們班學(xué)習(xí)最好、最勤奮的女生坐一桌，為的就是他能向同桌學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。也許是剛開學(xué)還沒了解我，不敢放肆吧，雖然字寫得很丑，而且沒寫完，但是還是能按時交作業(yè)的，這一點讓我很意外。本以為他升上二年級了，懂事了，準(zhǔn)備對他進(jìn)一步要求，爭取把字寫好來。沒想到只堅持了一周半，他就原形畢露了，又開始不交作業(yè)了。本想著嚴(yán)懲他的，他不按時交就罰他雙倍補回來。可是想想，這方法要是管用，他一年級的老師也不至于這么頭疼啊。罰他補做，只會讓他的作業(yè)越堆越多，越多他就越厭煩，厭煩的情緒一旦產(chǎn)生，想他寫字就更難了。現(xiàn)在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因，于是我放棄了嚴(yán)懲他的想法。

我就及時表揚他，他的自信心不斷地提高。幾乎每天都能夠按時交作業(yè)了，而且書寫有了很大的進(jìn)步，看到他有這么大的進(jìn)步，我深刻的體會到肯定學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信心，真的可以提高學(xué)習(xí)積極性。

但是如果長期給他的作業(yè)減量，不利于提高他寫字的速度。如果我突然讓他每次都把作業(yè)做完，或許又會產(chǎn)生被逼的感覺。為此我在班里舉行了一次書法比賽，看誰能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，把古詩寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了，但是時間到的時候，他還沒寫完，結(jié)果只能獲得參與獎。看著他失望的表情，我安慰道：“沒關(guān)系，以后每周舉行一次，爭取下次獲獎。”這次的失敗，讓他意識到了自己的寫字速度慢別人半拍。從那以后，不用我提出，他都很努力地爭取和同學(xué)在同樣的時間內(nèi)把作業(yè)全部做完。剛開始，作業(yè)書寫得不是很令人滿意，但是他每天都有進(jìn)步，這點讓我感到很欣慰。這讓我明白了，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會有收獲。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，培亮慢慢地養(yǎng)成了交作業(yè)的習(xí)慣，慢慢地愛上了寫字。會讀會寫的字越來越多，成績也在不斷地提高。看著他一點一點的向好的方面發(fā)展，我為自己是一名教師而感到幸福。

反思：每一個學(xué)生發(fā)展的起點不同，發(fā)展的速度和程度也有差異，但是每一位學(xué)生都不想做“差生”。這就需要我們教師走下神圣的講臺，走到孩子中去，和他們成為好朋友。用心去和他們交流溝通，了解他們的困難，幫助他們一起解決種種困難，滿足他們內(nèi)心真正的需要，幫助每一位學(xué)生樹立自尊心和自信心，完善他們的人格，提高學(xué)習(xí)效果。

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學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學(xué)會做人，則是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。對一些問題學(xué)生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學(xué)想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側(cè)坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不愿做練習(xí)，測驗考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學(xué)。課余時間，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學(xué)，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳，追著同學(xué)打。他個人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認(rèn)，說謊話，撒賴。在家不自覺做作業(yè)，經(jīng)常沒作業(yè)交，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨立完成作業(yè)的能力差，要家長在身邊看著才做。

他真的一無是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時，當(dāng)聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時，他總是一點就通，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”

一、接納。

既往地關(guān)心他，鼓勵他，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌，讓他認(rèn)識自我，更好地融進(jìn)班集體。

二、究其成因，以便對癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復(fù)的行為，過分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學(xué)習(xí)興趣。

2、家長不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當(dāng)王志勇的家長意識到孩子問題的嚴(yán)重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來很困難，反反復(fù)復(fù)講道理也無濟于事，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學(xué)會了說謊，做錯事從來不承認(rèn)。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會了暴力。

3、好動貪玩，注意力分散，沒有學(xué)習(xí)興趣，是王志勇厭學(xué)的原因。

由于長期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長沒有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學(xué)習(xí)。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對上課的內(nèi)容不感興趣。加上過去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨立完成作業(yè)。

三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵與關(guān)懷。

1、多給予鼓勵與關(guān)注，幫助孩子樹立自信心。

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機會,不但認(rèn)識到自己的缺點,也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

(1)王志勇不會聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過評價,外部獎賞來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機,并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關(guān)的東西放在書包里.在上課時,對不認(rèn)真聽課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經(jīng)常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習(xí)呢.

(2)怕困難的王志勇不愛做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步.語文,數(shù)學(xué)物理都及格了。

2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

針對王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評，加強他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并自我評價，自我獎勵，從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包，不能在課室隨便擺放自己的東西，不允許亂扔紙屑，見到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯，坐地，亂吐口水。還每天堅持晨檢。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，已初步成為習(xí)慣，個人衛(wèi)生好多了，自理能力也強多了。

四、案例反思：

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十一

小學(xué)生賞識教育的目的是為了將學(xué)生潛能激發(fā)出來，給學(xué)生的興趣愛好和特長培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展個性，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展機會，成為社會需要的人才[1]。賞識教育在國外較早得到關(guān)注，主張賞識教育思想的有德國著名天才卡爾威特、法國教育家盧梭、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基以及美國心理學(xué)家威謙詹姆斯等[2]。國外有關(guān)賞識教育的研究主要體現(xiàn)在相關(guān)理論的論述和實踐上。這些成果使后來的研究者可以站在理論的高度上對問題進(jìn)行更深層次的認(rèn)識、分析和總結(jié)[3]。本文將現(xiàn)代理論作為基礎(chǔ)，深入的探討了小學(xué)生賞識教育的內(nèi)涵，希望能夠全面的了解小學(xué)生賞識教育的現(xiàn)狀以及存在的主要問題。對其問題成因進(jìn)行分析，給小學(xué)生賞識教育更好的進(jìn)行提供建議和對策。讓人們認(rèn)識到小學(xué)教育的重要性，豐富小學(xué)賞識教育的理論依據(jù)，給小學(xué)生更好的成長做出自己的貢獻(xiàn)。通過研究和分析發(fā)現(xiàn)，通過賞識教育能夠幫助教師更好的更新教育教學(xué)的理念，不斷的提高學(xué)生的科學(xué)研究意識，提高其業(yè)務(wù)水平和理論水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)的效率，落實素質(zhì)教育，切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。

家長和老師認(rèn)為好學(xué)生是夸出來的，他們都喜歡好孩子。于是在教育的`過程當(dāng)中，就出現(xiàn)了“不該夸的也夸，不該獎的也獎”這樣的現(xiàn)狀和問題。而事實是不切實際地夸獎孩子，對他們有害無益。通過調(diào)查研究，總結(jié)出賞識教育存在以下五個方面較突出的問題。

（一）對賞識教育存在認(rèn)識上的誤區(qū)，家長和老師在賞識學(xué)生的時候，不懂批評，只一味表揚。

（二）賞識教育過程中忽視了挫折教育。

（三）教育者賞識不用心，方式和方法單一。

（四）賞識教育過于注重物質(zhì)獎勵，忽視了精神鼓勵。

（五）賞識教育忽視了孩子的差異性，沒有因人而異。在和我校的教師訪談過程中，有位一年級教師認(rèn)為在賞識教育過程中，使用最多的便是在課堂上通過口頭表揚的方式來表揚學(xué)生，并取得了良好的效果。一年級學(xué)生本身年齡教學(xué)，希望能夠獲得教師的表揚。比如一個學(xué)生平時很少舉手回答教師的問題，偶爾舉手回答問題，并且回答正確，這時，若是教師給學(xué)生鼓勵和表揚，那么這個學(xué)生下次的表現(xiàn)會更加出色。尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要得到老師的鼓勵，但學(xué)生再得到表揚后堅持不了多久，慢慢就會變得無動于衷了。”由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，上課過程中無法長時間集中精力，受到外界干擾較多，精神容易分散。

賞識教育強調(diào)的是對學(xué)生多加鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使孩子們的情緒能夠滿足，學(xué)習(xí)心境也比較的愉快輕松，從而讓學(xué)生的各方面感官狀態(tài)出色，求知欲望比較強烈，學(xué)習(xí)效果也會更加出色，從而獲得成功。通過賞識教育能夠找到孩子本身存在的閃光點，讓孩子在自信、快樂、寬松的氛圍中成長。小學(xué)生賞識教育的本質(zhì)便是愛的教育，賞識教育也不僅僅是單純的表揚或者鼓勵，而是賞識學(xué)生的整個行為過程以及結(jié)果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，給學(xué)生發(fā)展指明正確的方向[4]。賞識教育是素質(zhì)教育的一種，在學(xué)校里，教師想要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，可以在教學(xué)和交流過程中，通過激勵的手段來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。賞識教育也是鼓勵教育，賞識教育是一種全新的教育思想和教育方法，其和生命成長規(guī)律相符合，能夠切實走近學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生更好的和外界互動，享受幸福和美好。

（一）承認(rèn)差異、允許失敗，采取積極的比較。

兒童、青少年與成人在身心發(fā)展方面呈現(xiàn)不同的特征，同齡同類孩子的能力、性格以及發(fā)展水平也都存在著差異。第一，不同類別的學(xué)生賞識程度應(yīng)該不同，尤其對于那些性格內(nèi)向或者學(xué)習(xí)特別困難而且又膽小的學(xué)生，要加大賞識的力度，并多給予積極的評價。第二，賞識教育要尊重差異，承認(rèn)差異，揚長避短，讓每個孩子都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。第三，賞識教育要允許失敗，幫助學(xué)生找出原因，鼓勵他們勇敢地面對困難并克服，讓他們相信自己下次可以做的更好。

（二）將賞識教育與批評、懲罰教育相結(jié)合。

教師對學(xué)生進(jìn)行教育時，和種花有一定相似之處，不但需要澆水施肥，還需要修枝剪葉。在教學(xué)中，賞識教育和澆水施肥有一定相似之處，懲罰和批評和修枝剪葉有一定相似之處。若是沒有懲罰教育和批評教育，那么這個教育是不完整的，也不可能獲得成功。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，若是沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽土P和批評，而是僅僅放縱學(xué)生，那么學(xué)生很容易執(zhí)迷不悟，一錯再錯，最后導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感喪失，走上歧途。但是教師必須把握批評和懲罰的度，不但需要讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，還不能打擊到學(xué)生的自尊心，只有這樣，學(xué)生才能夠更加健康的成長。在小學(xué)生教育中，賞識教育是一種非常重要的手段，但不是唯一的手段，不應(yīng)該忽視懲罰教育和批評教育的積極作用。對于學(xué)生的錯誤行為，教師不能姑息，但是使用懲罰批評手段時也應(yīng)慎重，若是懲罰批評過重，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，內(nèi)心也會產(chǎn)生羞辱感，這對教育更好的進(jìn)行非常不利。

（三）善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

賞識教育要求教師眼睛比較銳利，能夠找到孩子身上存在的閃光點，將孩子的潛能發(fā)揮出來。由于受到教育評價的影響，有些教師認(rèn)為那些成績不好的學(xué)生，沒有值得欣賞的地方。其實，可以從多角度評價一個孩子，正所謂十個手指有長短，每個人也都各有所長，各有所短。學(xué)習(xí)成績差的孩子或許在其他的方面有專長，如：象棋、圍棋、繪畫、游泳、打球等值得欣賞。因此要以寬容的心態(tài)和積極的態(tài)度去接納和包容孩子的缺點，同時要挖掘孩子的閃光點并加以培養(yǎng)。

（四）掌握好賞識的度，保質(zhì)保量進(jìn)行賞識教育。

所謂賞識的度，就是要把握在什么時候給予賞識，給予多少以及采取什么方式給予的問題。賞識的度沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，受老師自身的認(rèn)識和閱歷經(jīng)驗的限制，同時也會因為賞識對象的個體差異而不同。總而言之，應(yīng)該保質(zhì)保量地進(jìn)行賞識教育。保質(zhì)的意思就是說要值得賞識，賞識得準(zhǔn)確、具體、到位。這里的“值得”是以孩子個體的同齡同類人群或者是以孩子自己作為參照物，而不是以社會人的業(yè)績?yōu)闃?biāo)尺，只要表現(xiàn)了優(yōu)良的品質(zhì)以及取得了積極的變化，哪怕是極其細(xì)小的，譬如主動擦黑板，摔倒了沒哭，經(jīng)常遲到的學(xué)生準(zhǔn)時了1次等，這些都是值得賞識的。保量就是要經(jīng)常并及時地給予賞識。孩子尤其是低齡孩子如果長時間處于賞識饑餓狀態(tài)中，那么就會變得孤僻、自卑、封閉，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，其發(fā)展必然受到極大地限制，從而失去學(xué)習(xí)的動力，因此老師要不吝給予賞識。

四、總結(jié)。

賞識教育已日漸受到廣大小學(xué)教師的重視，它的重要性和有效性也日趨突顯出來。本文針對漣源市龍?zhí)伶?zhèn)柘溪聯(lián)校賞識教育進(jìn)行了一些探討，旨在促進(jìn)小學(xué)的教育教學(xué)工作，提升小學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周梅芳.關(guān)愛下的懲罰教育[j].教育研究,(21):35.

[3]陳桂貞.賞識教育初探[j].陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),,(3).

[4]張淑清.試析賞識教育的理論基礎(chǔ)[j].呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報,(6):8-10.

[5]傅恩波.“賞識”教育的幾個誤區(qū)[j].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2006(4):17.

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十二

中學(xué)生對于人際關(guān)系的話題都比較敏感，也很容易因為人際關(guān)系不好而感到自卑。下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往問題案例分析。希望可以幫助到大家!

[案例介紹]。

劉某，女，17歲，某中學(xué)高一年級學(xué)生，成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對孩子的學(xué)習(xí)成績期望值過高，劉某的母親除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。

劉某在家受到父母的疼愛，從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，而所在高中又是一個內(nèi)宿的學(xué)校，生活上的全部事情都要自己獨立完成。人生第一次的內(nèi)宿生活對她本來就是一個巨大的挑戰(zhàn)，而其父母又有“長大了，應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法，遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒有及時給予幫助。由于她的手腳比較慢，洗澡洗衣服時間很長，占用了大量的時間，而宿舍就只有一個衛(wèi)生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時也會發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點。沒想到大家的提醒她卻認(rèn)為是對她有意見，使得她對人際交往方面很有壓力。同時宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說話很不自在，生怕自己說錯話或是做錯事得罪其他同學(xué)，慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說話要深思熟慮，不敢與同學(xué)多說話交流，不敢與同學(xué)一起玩，完全把自己孤立起來。隨著時間的推移，這種情況越來越嚴(yán)重，最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往，不敢來學(xué)校，甚至心跳加速，呼吸困難。

面對這種棘手的情況，我作為班主任，及時與她的家長聯(lián)系，并請教了心理方面的專家，制定了以下的做法來幫助這位同學(xué)。

[輔導(dǎo)方法]。

1、利用上課活動，創(chuàng)造交往的條件。上活動課時，教師主動邀請她與同學(xué)配合完成任務(wù)。同時，引導(dǎo)其他同學(xué)與劉某共同完成任務(wù)，活動中引導(dǎo)劉某主動與同學(xué)交往、合作。

2、指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式。建議劉某的家長經(jīng)常到學(xué)校接她，教師利用這種機會，與他交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M(jìn)步給予肯定、表揚。同時，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。

3、創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氛圍。利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機進(jìn)行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、不鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。

4、培養(yǎng)劉某交往的語言表達(dá)能力，提高其與同學(xué)交往的信心。劉某成績一般，上課又不主動發(fā)言，教師利用心理輔導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記，在記中練，在練中學(xué)技巧，掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。

5、利用通用技術(shù)課，培養(yǎng)合作精神。學(xué)校有一間勞技課活動室，只有十張勞技活動操作桌，全班60位同學(xué)，每桌坐6人，每次操作活動需要6人合作完成。每周進(jìn)行一次勞動技能培訓(xùn)的活動，活動中劉某逐漸能主動與伙伴們配合默契，完成好同伴分配的任務(wù)。

6、請權(quán)威的心理醫(yī)生對劉某進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從專業(yè)的角度幫助她走出困境，并在病情加重的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃幬镏委煛?/p>

[輔導(dǎo)效果]。

通過各方面的努力，劉某慢慢克服了人際交往中的問題，恢復(fù)了自信心，下課能主動與同學(xué)聊天、打球，與同學(xué)之間的關(guān)系良好，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

但是好景不長，新的問題又出現(xiàn)了：劉某由于前段時間心理問題嚴(yán)重，沒把心思放在學(xué)習(xí)上，在心理問題痊愈之后才發(fā)現(xiàn)自己的功課已經(jīng)跟不上班里的其他同學(xué)了，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名，這讓好勝心極強的劉某又一次跌入了谷底。雖然她非常努力想趕上，但前段時間落下的實在太多，短時間內(nèi)根本不可能恢復(fù)到原先的成績，如此巨大的反差讓劉某脆弱的心靈再一次受到嚴(yán)重的打擊，開始對自己、對學(xué)習(xí)都失去了信心，在同學(xué)面前感到很沒面子，最后發(fā)展到經(jīng)常以生病為由不來上課，逃避現(xiàn)實。

在這種情況下，我和劉某家長都認(rèn)為讓劉某恢復(fù)自信才是當(dāng)務(wù)之急，也同時咨詢了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，大家有了一致的意見。

[輔導(dǎo)方法]。

1、及時鼓勵。劉某重返學(xué)校后的第一天，我跟班里學(xué)生弄了個簡單的歡迎儀式，歡迎她從新回到我們的班級來，并悄悄對她說幾句鼓勵的話，同時，與班上的任課老師商量好，在她恢復(fù)正常心理前，暫時不在課堂上提問她，使她安心聽課，不再擔(dān)驚受怕。

2、安排班上與她同路的學(xué)生，在周末陪她一起回家，使她有一種安全感，不再感到孤獨。同時，要求班上的同學(xué)不要嘲笑她，要團結(jié)友愛。

3、與該生談話：遵循藝術(shù)性原則，言語表達(dá)上及時鼓勵，情感交流上將老師的關(guān)心體諒期待通過眼神傳遞給她。重返學(xué)校是進(jìn)步，從在校的表現(xiàn)找出其閃光點，增強自信。

4、安排一個成績比較好的同學(xué)做她的同桌，在平時的學(xué)習(xí)生活中多幫助她。

[輔導(dǎo)效果]。

由于教師同學(xué)的共同幫助，劉某由不敢上學(xué)，勉強上學(xué)到主動上學(xué)，自卑感明顯減弱，膽怯心理現(xiàn)象逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。在課堂上也積極舉手回答問題，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，成了每個同學(xué)的好朋友。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十三

自我評價活動賴以進(jìn)行的邏輯前提。在自我評價活動中，如果對自我評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不清，很容易導(dǎo)致自我評價結(jié)論的個體性。

自我評價標(biāo)準(zhǔn)的主觀性是大學(xué)生自我評價個體性的原因之一。自我評價標(biāo)準(zhǔn)的確立首先要以自身需要為對象形成對需要的意識，通過對自身需要的反思區(qū)分出何種為主要需要，何種為次要需要，并依據(jù)主要需要確立評價標(biāo)準(zhǔn)。以主要需要為依據(jù)確立的自我評價標(biāo)準(zhǔn)是主體需要觀念化、意識化了的產(chǎn)物，帶有很強的主觀性。一直生活在校園生活和校園環(huán)境的大學(xué)生，對于應(yīng)該依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀的自我評價缺乏實際經(jīng)驗，大學(xué)生以符合自己具體的個體需要為基礎(chǔ)確立自我評價標(biāo)準(zhǔn)，并想以此標(biāo)準(zhǔn)推之于社會。當(dāng)“個體”遭遇“社會”時勢必會引起個體評價標(biāo)準(zhǔn)與社會評價標(biāo)準(zhǔn)的沖突，使自我評價帶有明顯的個體性特點。

自我評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊性是大學(xué)生自我評價個體性的原因之二。當(dāng)主體意識到關(guān)于自身需要的意識，并將這種需要意識對象化之后，這時存在于主體意識中的需要已經(jīng)在評價活動中作為評價標(biāo)準(zhǔn)，但接下來如果沒有被再注意即再意識或再反思，就往往會具有很大的自發(fā)性而缺乏自覺性，并以“應(yīng)該怎樣”的形勢呈現(xiàn)出來。“應(yīng)該怎樣”是評價標(biāo)準(zhǔn)的最一般的表達(dá)形式，告訴評價主體某件事情應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣。“應(yīng)該怎樣”表達(dá)了人們的某種意愿，表示一定傾向性的態(tài)度。但一個人一旦有某種需要的時候不會認(rèn)為阻擋該需要實現(xiàn)的因素是應(yīng)該的，所以在什么程度上應(yīng)該，在什么程度上不應(yīng)該則是值得置疑的，這是導(dǎo)致大學(xué)生自我評價呈現(xiàn)個體性特點的重要原因。

總之，大學(xué)生的自我評價出現(xiàn)偏差，甚至評價不當(dāng)是時有的情況。自我評價的主客體同一性，使大學(xué)生的自我評價不可避免地打上感情色彩的底色，甚至可能將他人對“我”的評價等同于自我評價，無法建立科學(xué)化的自我評價，導(dǎo)致自我評價出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。

第一、合理界定個人需要，將個人需要和社會需要相結(jié)合。

首先，樹立正確價值觀，自覺調(diào)整個人需要與社會需要之間的矛盾。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到人生價值的社會意義在于奉獻(xiàn)和個人社會價值的實現(xiàn)，自覺調(diào)整個人需要和社會需要之間的矛盾，選擇好社會需要與個人功利目標(biāo)的合理結(jié)合點。社會需要是個人需要的歷史合力，社會需要的實現(xiàn)最終是為滿足絕大多數(shù)人的個人需要。所以社會需要在本質(zhì)上來說并不排斥個人需要，相反它服務(wù)于個人需要。社會主義市場經(jīng)濟條件下，社會尊重個人價值的實現(xiàn)，尊重個人的需要和選擇。

第二，對照外部評價和對外評價理性認(rèn)識自我。

等來確立自我評價標(biāo)準(zhǔn)從而進(jìn)行的自我評價；間接的自我評價是指通過外部對我的評價和我對外部的評價的對照發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識的錯位。他人評價是自我評價健康發(fā)展的一個重要外部因素。他人評價是來自于他人的某種判斷過程，它是個體自我評價的一個重要依據(jù)。一般來講，個體對自己等方面客體屬性的評價不可能做到都恰如其分，常常需要通過他人評價來加以調(diào)節(jié)，但不是替代自我評價。對外評價活動是關(guān)于外部客體和主體之間具有什么關(guān)系、客體屬性對于“我”具有什么意義的認(rèn)識活動，是自我意識的能動凸現(xiàn)，為自我評價活動提供了自覺的意識前提，可以使主體更加具體地把握外部客體滿足主體需要的程度，從而為自我評價活動中自我評價標(biāo)準(zhǔn)的界定提供了參考。以對外評價活動為依托界定自我評價標(biāo)準(zhǔn)，可以防止大學(xué)生在一定程度上偏離客觀實際自我情況的發(fā)生。

第三，修正評價表達(dá)，合理調(diào)整自我評價結(jié)論。對于一種在觀念中建構(gòu)價值世界的評價活動而言，自我評價主體在真正將這種觀念成果付諸行動之前，需要經(jīng)過咨詢、確證，確證主體需要得當(dāng)與否，確證評價標(biāo)準(zhǔn)正確與否以及整個評價過程有無紕漏等等。主體一般會通過與他人對話的方式，讓他人對自己的評價做出評價，這樣做可以使得主體對自我評價結(jié)論進(jìn)行調(diào)整、修正，得出科學(xué)的自我評價結(jié)論。

蘭德曼說過，自然沒有把人制造完整便把人放在世界上來了。自然沒有最終決定人，而讓人在一定的程度上尚未決定，或者說讓人在一定程度上決定自己。通過自我評價活動主體可以更加深刻地認(rèn)識到自己不是一次性所是的東西，而是一個擁有無限可能性的過程，并在實際行動中做出決定“他是什么”，因此科學(xué)的自我評價對大學(xué)生合理自我定位具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十四

人際交往對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。有哪些相關(guān)的案例分析呢？下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生的人際交往案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

案例簡介：

原因分析：

小a與小b從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場悲劇的根源，關(guān)鍵是個字——嫉妒。

解決方法：

既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴(yán)重影響自己的身心健康，那么如何克服呢?

1.認(rèn)清嫉妒的危害。

如前所述，嫉妒的危害一是打擊了別人，二也傷害并貽誤了自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又繼續(xù)延誤了自己的前途，一舉多害。認(rèn)清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。

2.克服自私心理。

嫉妒是個人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過于膨脹的具體表現(xiàn)。總怕別人比自己強，對自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除這種心態(tài)的“營養(yǎng)基”——自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己，正如我們常說的“心底無私天地寬”。

3.正確認(rèn)知。

客觀公正地評價別人，也要客觀公正地評價自己。別人取得了成績并不等于自己的失敗。“人貴有自知之明”。強烈的進(jìn)取心是人們成功的巨大動力，但冠軍只有一個，尺有所短，寸有所長，一個人不可能事事都走在人前，爭強好勝也一定能超越別人。一個人只要客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)實地衡量自己的才能，為自己找到一個恰當(dāng)?shù)奈恢茫涂梢员苊饧刀市睦淼漠a(chǎn)生。

4.將心比心。

將心比心，這是老百姓常說的一句俗語，在心理學(xué)上叫“感情移入”。當(dāng)嫉妒之火燃燒時，不妨設(shè)身處地地為對方著想，捫心自問，“假如我是對方又該如何呢?”運用心理移位法，可以讓自己體驗對方的情感，有利于理解別人，有利于抑制不良的心理狀態(tài)的蔓延，這是避免嫉妒心理行為之有效的辦法之一。

5.提高自己。

嫉妒的起因就是看不慣別人比自己強。如果能集中精力，不斷地學(xué)習(xí)、探索，使自己的知識、技能、身心素質(zhì)不斷得到提高，那么，也可以減少嫉妒的誘因。而且，豐富多彩的課余生活將自己的閑暇時間填得滿滿的，自然也就減少了“無事生非”的機會，這是克服嫉妒心理最根本的方法之一。

6.完善個性因素。

大凡嫉妒心理極強的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個性因素，提高自己的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對生活.

7.樹立正確的競爭意識。

以平、合理為基礎(chǔ)的競爭是向上的動力，對手之間可以互相取之所長，共同進(jìn)步;還必須建立正確的競爭意識。嫉妒是人類心靈的一大誤區(qū),祝愿所有的大學(xué)生朋友自覺克服嫉妒心理,走出心靈誤區(qū)，成為身心健康的棟梁之才。

一、案例介紹。

林同學(xué)，女，20歲，是通信工程專業(yè)二年級學(xué)生。人小體弱、情緒消沉、說話低聲細(xì)語，羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無法入睡，睡眠質(zhì)量很差，無法堅持學(xué)習(xí)，心情很糟糕。經(jīng)仔細(xì)詢問深談才知道她與同學(xué)關(guān)系不和，致使自己孤獨苦悶。

林同學(xué)來自于河南省一個偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農(nóng)民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內(nèi)向，不善言語，喜歡獨來獨往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學(xué)攀比，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異。然而自上大學(xué)之后，她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學(xué)生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學(xué)之間、班級同學(xué)之間的人際關(guān)系，這使她傷透了腦筋。一年多來，她和班上同學(xué)相處很不融洽，跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過幾次不小的沖突，關(guān)系相當(dāng)緊張。她經(jīng)常獨來獨往，基本上不和班上同學(xué)交流，集體活動也很少參加，與同學(xué)的感情淡漠。她覺得自己沒有一個能相互了解、談得來的知心朋友，常常感到特別的孤獨和自卑，長期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質(zhì)下降。她本想通過埋頭學(xué)習(xí)的方法來減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學(xué)習(xí)精力很難集中，效果很差，成績急劇下降，后來竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌，失去了堅持學(xué)習(xí)的信心。這種心理使她逐漸對大學(xué)生活失去了興趣，迷失在自己編織的網(wǎng)中，一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。

通過深入了解情況，從心理學(xué)專業(yè)知識判定，該同學(xué)屬于人際關(guān)系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面的因素。

(一)自我認(rèn)知偏差。

在人的心理過程中，認(rèn)知是基礎(chǔ)。直接影響和決定著情感和意志，主導(dǎo)著行為取向。正確的認(rèn)知會產(chǎn)生健康的情感和意志;錯誤的認(rèn)知則導(dǎo)致消極的情感、意志與不良的行為。自我認(rèn)知是人們對自己的認(rèn)識或評價。該學(xué)生在人際關(guān)系問題上的認(rèn)知和對自我的認(rèn)知存在著一定的錯誤，對人際關(guān)系的意義和重要性缺乏明確的認(rèn)識，缺乏認(rèn)真思考和積極面對的態(tài)度。

(二)性格缺陷。

性格是一個人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補氣質(zhì)的某些消極因素，對人生具有積極意義。同時良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長與進(jìn)步，而且十分有害于身心健康，容易導(dǎo)致心理疾病。該同學(xué)的性格內(nèi)向、孤僻，不善于表達(dá)自己，還有些自我封閉，對人際關(guān)系有著消極作用。她既不會、也不愿主動與同學(xué)接觸，導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解，造成感情冷漠，關(guān)系很不融洽。一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾時，又不能正確處理，這樣與同學(xué)之間的交流必然會不順心如意。

(三)人際交往能力缺陷。

人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學(xué)因為本人性格和家庭生活原因，不善于與人交流，缺乏人際交往的能力。平時她不愛說話，經(jīng)常獨來獨往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學(xué)和班級同學(xué)不融洽的局面。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無策，不會去化解矛盾，改善關(guān)系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關(guān)系困境的一個內(nèi)在因素。

總之，該學(xué)生這三方面存在的問題形成了她人際關(guān)系的心理障礙，使得這位本來成績不錯的學(xué)生在一年多的大學(xué)生活中陷入了困境。她不僅沒有處理好人際關(guān)系，而且因此也損害了自己的身體，造成對生活的恐慌，失去了堅持學(xué)習(xí)的信心。

三、處理流程分析。

林同學(xué)的這種情況，引起了我的高度重視。經(jīng)過與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學(xué)的交流，我基本了解了她的實際情況。為了更好的制定解決方案，我專門咨詢了學(xué)校的專職心理教師，對其實施多渠道、綜合性的心理輔導(dǎo)。

(一)采用談話法進(jìn)行輔導(dǎo)。

在與林同學(xué)談話前，我先通過其專業(yè)的班委和同宿舍同學(xué)了解更多的情況，并根據(jù)學(xué)生的反映，到學(xué)校心理咨詢室請教專職心理咨詢師，以便采取針對性更強的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學(xué)生的原則。我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導(dǎo)成功的前提。同時，我還采用換位思考的方法，設(shè)身處地的站在林同學(xué)的立場考慮問題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。

(二)運用理性認(rèn)知療法，提高其對大學(xué)生活的正確認(rèn)識。

在取得林同學(xué)信任的基礎(chǔ)上，我結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識，針對她表現(xiàn)出的不合理認(rèn)知態(tài)度，運用理性認(rèn)知療法，和她一起認(rèn)真地探討大學(xué)生的特點和人際關(guān)系的意義，從健康的群體意識的理論問題到如何正確認(rèn)識和對待同學(xué)之間發(fā)生的予盾，在理論和實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的有針對性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當(dāng)之處，使其逐步認(rèn)識到并盡快地改變過去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，樹立良好的群體意識之目的。

(三)完善其性格，訓(xùn)練其人際交往能力。

針對該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵她在完善性格上下功夫，這是改善人際關(guān)系的重要內(nèi)在因素。比如，她比較內(nèi)向，不愿多說話，我建議她先從小范圍內(nèi)入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學(xué)多交流，逐漸擴展到整個宿舍，整個班級。然后向她提出有關(guān)性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書籍、多交友等。指導(dǎo)她確立較高的人生目標(biāo)，主動和同學(xué)交往，積極參加集體活動，在豐富多彩的社會實踐中增長知識，鍛煉意志，注意學(xué)習(xí)別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自己的弱點，從而使其性格不斷得到完善。

(四)與其任課老師及本專業(yè)相關(guān)同學(xué)溝通。

為了更好的了解林同學(xué)在上課期間的表現(xiàn)，我與其任課老師多次溝通，時刻關(guān)注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關(guān)心和鼓勵，讓她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛。除了學(xué)習(xí)以外，我還有意識地安排幾個素質(zhì)較好的同學(xué)帶她參加活動，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學(xué)，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來。

針對該學(xué)生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運用行為療法，加強實際訓(xùn)練。在她沒課的時候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠、寬容。鼓勵她在生活中要善解人意，能夠體貼關(guān)心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言贊揚別人和開展積極的批評與自我批評等，更重要的是認(rèn)真實踐，持之以恒。

按照上述步驟，對該生進(jìn)行了近三個多月的輔導(dǎo)和交流，在她主動配合和認(rèn)真實踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質(zhì)很快地得到康復(fù)，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學(xué)，開始主動與她們交流，與班上干部同學(xué)相處也很和諧，關(guān)系融洽，還交上了兩三個好朋友。第三，她的性格變得開朗、樂觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學(xué)習(xí)專心，效率較高，成績提高很快，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。她終于撥開了人際關(guān)系的迷霧，享受快樂生活的陽光雨露，與同學(xué)們共享大學(xué)的美好時光。

(一)交往愿望強烈。

當(dāng)代大學(xué)生獨特的生活環(huán)境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學(xué)時代具有更大的廣泛性、互動性和多樣性，大學(xué)生人際交往的愿望比中小學(xué)生更為迫切，他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學(xué)會處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心。大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時間去思考交往，富于理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學(xué)生人際交往的愿望隨著年齡的增加而減少，這與高年級學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、與工作聯(lián)系更加緊密有關(guān);另一方面，大學(xué)生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發(fā)展。

(二)人際交往的社會性強。

大學(xué)生人際關(guān)系的社會性大大地強化，大學(xué)生年輕、有干勁，“初生牛犢不怕虎”是有沖勁和活力的一代，他們參與社會交往，不僅可以增長見識，也可以增長社會財富。大學(xué)生在中學(xué)階段，注意力都集中在高考學(xué)習(xí)上，沒有時間和精力進(jìn)行很多的人際交往;進(jìn)入大學(xué)后，他們走出家門，認(rèn)識、結(jié)交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會的接觸比中學(xué)時更加頻繁與密切，人際交往呈現(xiàn)出前所未有的開放式交往趨勢。大學(xué)生有一個共同目標(biāo)，即學(xué)好高等課程，提高自身素質(zhì)，爭做全面發(fā)展的社會主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個共同目標(biāo)，道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用顯得特別有力。

(三)存在一些團體或組織。

社團已成為大學(xué)生交往的重要校園場所，毫不夸張地說，沒有參加過社團就等于沒有上過大學(xué)。形成這些團體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補償性吸引三類，在這些群體中，起積極作用的是多數(shù)，同學(xué)之間的情誼能用道德標(biāo)準(zhǔn)要求，有共同的興趣和愛好，互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。也有起消極作用的團體，交往活動常常是玩耍、娛樂、吃喝，學(xué)習(xí)、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標(biāo)準(zhǔn)和生活規(guī)范來約束自己的行為。

(四)交往注重自立，不依賴家庭。

大學(xué)生的獨立意識普遍增強，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問題，也關(guān)心社會，批判地接受知識，批判地看待其他事物，有著強烈的體現(xiàn)個性的見解和疑問。大學(xué)生在自我意識和社會關(guān)系相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，開始樹立自我的個性，支持自己的主張，以獨立的人格和態(tài)度處事，積極自主地開展人際交往活動。這個時期，大學(xué)生的抱負(fù)與志向鮮明，對于家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務(wù)，充分體現(xiàn)個人的意志和性格，這使得大學(xué)生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會思潮的影響。

(五)社交能力逐漸增強。

交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自夸自大，對社會、同性和異性的鑒賞力增強，能適應(yīng)各式各樣的人，能接受并寬容朋友的不同意見，不試圖硬性地改變他們，爭吵減少。交往手段的發(fā)展，使大學(xué)生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠(yuǎn)，交往范圍甚至可以擴展到世界范圍。

(六)交往內(nèi)容多樣性。

大學(xué)生交往的內(nèi)容除了專業(yè)知識以外，人際交往頻繁，內(nèi)容豐富多彩，涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會問題等各個方面。大學(xué)生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經(jīng)常的聊天、社團活動、聚會、體育活動、娛樂、結(jié)伴出游以及其他一些集體活動。交往方式、手段更多，由原來的互訪、通信等轉(zhuǎn)向使用一切現(xiàn)代化的通訊設(shè)備、交往工具、交往場所等交往手段。利用現(xiàn)代化手段仍離不開人與人的交流，但在大學(xué)這個教學(xué)、科研中心，其內(nèi)容的廣度和深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要，形式化的東西不僅不能促進(jìn)大學(xué)生人際交往，反而打消了一部分同學(xué)的積極性。

(七)交往范圍范圍擴大，但仍以同齡人為主。

市場經(jīng)濟的發(fā)展，使人際間的交往不能局限于親緣群體之內(nèi)，人際交往的范圍隨之?dāng)U大，大學(xué)生交往對象由以前的親戚、鄰居、成長伙伴轉(zhuǎn)向大學(xué)同學(xué)和在社交場合認(rèn)識的其他人，其中又以同學(xué)交往為主。大學(xué)生過著朝夕相處的集體生活，眾多的交流機會、相似的人生經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得大學(xué)生的交往對象主要選擇在同寢室、同班級、同鄉(xiāng)同學(xué)之間，圍繞學(xué)習(xí)、娛樂、思想交流、感情交通而展開。他們較少受社會經(jīng)驗和傳統(tǒng)思想的束縛，思想開放活躍，力圖突破現(xiàn)有的交往圈，不斷以新的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去擴大交往范圍，尋求更多更好的伙伴;交往能力強的同學(xué)交往不局限于同班同學(xué)，更多的大學(xué)生突破班級、年級范圍，發(fā)展到同級、同系、同校高低年級可認(rèn)識的所有同學(xué)及外校、社會上的朋友，進(jìn)入各式各樣的校園交際環(huán)境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經(jīng)常。

大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大部分時間與精力都傾注在學(xué)習(xí)上，缺乏一個良好的交往環(huán)境，交往技能過于貧乏，交往方式過于被動。青年學(xué)子未接觸社會，其復(fù)雜性絕非在菁菁校園中所能想像的，面對錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系及各種各樣的實際問題，他們開始發(fā)現(xiàn)以前那種認(rèn)為自己可以完全獨立的心態(tài)是可笑的，大學(xué)生的人際關(guān)系更因他們的年輕而難以把握。

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學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十五

結(jié)婚生子，天經(jīng)地義，但是，由于種種原因，本該結(jié)婚生子的女性白領(lǐng)們正在考慮如何延后這一生命過程。對于仍然需要在職場打拼的女性來說，生孩子是一件和雞肋等同為位置的事情。不生可惜，生了，又有重重障礙。

案例一：緩兵計。

在某公司做客戶主任的林小姐意外懷孕了。盡管家里人對此歡欣鼓舞，但林小姐還沒有最終決定要不要這個孩子。顧慮重重的原因是如果她停下手中的工作去生孩子的話，在今后的1年里，她失去的不僅是一筆可觀的工資，還有她手中的客戶。對于做客戶出身的林小姐來說，這些才是最重要的。

從大學(xué)畢業(yè)工作到現(xiàn)在，已經(jīng)有四年了。林小姐眼看就要升職做客戶總監(jiān)，這個節(jié)骨眼上，考慮生孩子的事情，她顯然挺為難的。她手中的工資單上，筆者看到，光是上崗工資、銷售提成就占了月收入的70%-75%左右，她說，一旦生孩子，每個月這些錢都拿不到了。靠一個月1000多元的工資，對于平時用慣了錢的林小姐來說，實在是太難熬了。又何況要添個小寶寶，她堅持給孩子要用最好的產(chǎn)品，積蓄更是嘩嘩不斷地往外流。

想到這些，林小姐生孩子的母性被克制了下來。她覺得，還是要再等等，等到一個合適的時候，再考慮自己的下一代計劃。然而，她明年就不可避免地進(jìn)入了30歲的行列，越是晚生，對自己身體和孩子都不好，她也比較矛盾。

案例二：苦肉計。

同樣是做銷售的陳女士的生育計劃簡直像一次打仗，她前后休息的時間只有1個半月，親戚朋友都覺得她不要命了。她卻有難言的苦衷。

公司的位置一直是一個蘿卜一個坑，她走了，勢必要有人來頂替。由于工作時間長，經(jīng)驗豐富，手里的客戶是全公司最好的。上司的外甥女這會兒快畢業(yè)了，正看準(zhǔn)了這個空檔要塞進(jìn)去呢。

怎么辦呢？30多歲了，不生孩子的話可能一輩子都不能生了。經(jīng)過長時間的考慮，她還是決定生下孩子。但是如何對付身邊虎視眈眈的名義上的實習(xí)生，她最后用了苦肉計。

直到預(yù)產(chǎn)期的前三天，她還在單位加班，連一心希望她離職的上司也有些看不過眼。但是，她挺著肚子笑著說：“沒關(guān)系，醫(yī)生說應(yīng)該多運動運動的”。

進(jìn)醫(yī)院的時候，除了帶生活必需用品外，陳女士還帶了一大捆文件和客戶聯(lián)系資料。在生完孩子療養(yǎng)的階段，她還在堅持給自己的客戶打電話，談生意，除了不能出門之外，上班時干的活一樣不少。每天一個電話和保持e-mail聯(lián)系時她的必修功課。

但是，陳女士本人卻因此到現(xiàn)在身體仍然不太好。她告訴筆者，這樣的經(jīng)歷，一生一次就夠了。生個孩子真難。

案例三：先搞定孩子。

今年才29歲的amy孩子已經(jīng)兩歲了，而事業(yè)上也正蒸蒸日上。

她笑著說，當(dāng)時大學(xué)畢業(yè)的時候她就考慮好了今后的方向。她進(jìn)的是一家國營單位，那里有完備的社會保險和福利機制。在工作的第一年里，她迅速地結(jié)婚生了孩子。享受著國家機關(guān)給的優(yōu)厚福利，她的產(chǎn)假過得逍遙自在，沒有任何煩心事。單位里的老同事還關(guān)心地順帶幫她干些小事，使她的產(chǎn)后調(diào)整也很好。

而合同期滿了之后，她羽翼正豐，孩子已經(jīng)過了需要時時有人照顧的時候了。amy在這個時候跳槽到了新東家，由于沒有負(fù)累，她的事業(yè)發(fā)展得很快。

當(dāng)還是孩子樣的amy掏出孩子照片兒女情長的時候，旁人都連呼想不到。而她本人則用自己的切身經(jīng)驗告訴比自己小的朋友，要做事業(yè)的話，“搞定孩子先”。

既然是早晚都要生的，又何不生得早些。amy的理論如此。現(xiàn)在，她事業(yè)家庭兩得意，令人艷羨不已。

利用國營單位的優(yōu)厚福利待遇解決下一代問題，成為了許多年輕人的首選。不過，這么做的前提是，amy提醒，是自己原先就有豐厚的積累，因為生個孩子的成本是很高的！

案例四：走為上。

35歲的sandy是今年才誕下了小寶寶的，做個偏高齡產(chǎn)婦是很辛苦的，她的產(chǎn)前檢查就比別人多許多。

為了這個孩子，她放棄了期待已久的總監(jiān)職位和豐厚的薪水，出國培訓(xùn)的機會。她說，這些都是她曾經(jīng)夢寐以求的，但是，她的年紀(jì)已經(jīng)拖不起了，何況再晚些要孩子，她的精力也不允許她全身心地投入去照顧和引導(dǎo)孩子了。

因此，當(dāng)她的老板再次以出國培訓(xùn)和升職加薪來說服她推遲自己的生活計劃的時候，她猶豫了。在此之前，為了這些，她放棄了許多生孩子的機會。

家里不是沒有錢，多年的打拼已經(jīng)讓她和她先生在市中心擁有了一套公寓房，生活非常優(yōu)裕。但是，放棄自己的事業(yè)讓sandy有點舍不得。好在，她是做文字工作的，寫文案在什么時候都可以進(jìn)行的，她決定為了孩子做soho。

有了過去的基礎(chǔ)，她現(xiàn)在做的工作簡直是小菜一碟。一邊和保姆一起帶著孩子一邊通過電子郵件和外界取得聯(lián)系，sandy賦閑在家的時候比上班還忙。不過，她認(rèn)為，這種忙碌是心甘情愿的，因為她得到了一個可愛的孩子。

為了一個孩子，各人顯出了自己的本事。但是，筆者卻了解到，國家專門的法律法規(guī)對于女性員工的保護(hù)是非常周全的，因此，大可不必為了孩子而放棄那么多。

在有關(guān)規(guī)定中，女職工在產(chǎn)假期間可以享受到100%的工資和獎金，也不能以下崗、待崗等方法解除勞動合同。

當(dāng)然，出于事業(yè)上的考慮，不少白領(lǐng)選擇了緩兵之計，畢竟沒有思想準(zhǔn)備的時候生個孩子不是鬧著玩的。但是，為了工作而委曲求全的生活，筆者認(rèn)為還是不必要。

工作是可以再找的，而孩子，是碰到了就不能輕易放棄的。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十六

【案例3】小強是一名小學(xué)五年級的同學(xué)，平時在學(xué)校里各方面表現(xiàn)得都比較好。但是，有一次因為某件事，老師批評了他，與老師發(fā)生了頂撞，以后，同老師的關(guān)系就比較緊張了。

【案例4】張××，也是一名小學(xué)五年級同學(xué)，道德品行、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等各方面表現(xiàn)都比較差，經(jīng)常被老師批評，受到老師的指責(zé)，他也對老師很反感。

一般來說，要改變這些孩子的交往問題可以采用社會支持的方法。即學(xué)校與家庭配合，改善他們與周圍的關(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，滿足他們愛與歸屬的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人與之交往。同時要注意讓他們擴大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與別人交往，從與親戚交往，擴大到與親戚的朋友交往;從與一個同學(xué)交往，到與這個同學(xué)的朋友交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。對于嚴(yán)重孤僻不愿與人交往的學(xué)生，可以先讓他們同比自己年齡小或低年級的學(xué)生交往，以顯示他們的交往能力，提高他們的自信心。特別是多與性格開朗的人在一起活動，情緒受到感染，也會使自己變得開朗起來。還可以鼓勵他們多參加集體活動。

(1)讓學(xué)生改正自己的不良認(rèn)知。有的學(xué)生認(rèn)為老師不理解、不信任自己，這些同學(xué)的這種認(rèn)識是缺乏事實根據(jù)的。與其說老師不理解不信任他們，不如說他們不理解不信任老師。這種不良認(rèn)知直接影響著學(xué)生和老師的交往。所以教師在平時就要教育學(xué)生學(xué)會正確地認(rèn)知師生關(guān)系，學(xué)會真正地理解和信任老師。

(2)讓學(xué)生主動與老師促膝談心。告訴他們老師的工作比較忙，不要等待老師主動上門找自己談話，而要學(xué)生見縫插針地找老師談心，和老師嘮嘮家常，談?wù)勑氖拢龅胶屠蠋熜撵`溝通，把自己的一些想法甚至是誤解統(tǒng)統(tǒng)向老師講出來，沒有解決不了的問題。

(3)老師還可讓學(xué)生通過寫信與自己溝通。有些學(xué)生不善于面對面地和老師交談，他們擔(dān)心當(dāng)面談思緒容易亂，丟三落四地說不清楚或表達(dá)不全面，還有些問題當(dāng)面不好意思講。在這種情況下，可以建議他們寫信，通過書面的形式和老師交談，以此發(fā)展師生關(guān)系。

下課后，老師找小明談了一次。原來小明的媽媽每天總是不停地叮囑他應(yīng)該做作業(yè)了，應(yīng)該吃飯了，應(yīng)該睡覺了，不應(yīng)該吃零食，不應(yīng)該到外面去，應(yīng)該干這，不應(yīng)該干那……整天不停地重復(fù)這些話，嘮嘮叨叨。昨天媽媽為讓小明早點睡覺，催他睡覺就催了十幾次。小明對于媽媽羅嗦的表現(xiàn)特別反感，她越叫，小明就越不聽，惡性循環(huán)。就因為這些，小明和媽媽的關(guān)系越來越差。

【案例6】強強進(jìn)入三年級了，總覺得媽媽太嘮叨，每天反復(fù)叮嚀做作業(yè)、看書……就這幾句話要講上半天，覺得煩人不想聽。爸爸又不通情理，每次考試不進(jìn)行具體指導(dǎo)，但要求考到前五名，達(dá)不到指標(biāo)就給臉色看，輕則罵，重則打。強強考試多次失敗，也不以為然，反正罵過打過，一切照舊。于是你講你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生氣。

(1)教師首先要主動跟家長取得聯(lián)系，了解孩子在家庭的表現(xiàn)和父母的教養(yǎng)方式。如果問題的根源在家長而不在學(xué)生身上，教師要勸說家長轉(zhuǎn)變觀念，改善家庭教養(yǎng)方式;告訴家長要學(xué)會尊重和理解孩子，滿足孩子的獨立欲望;不要強求孩子聽話，也不要一味地溺愛嬌寵，要多給予建議和希望，孩子在寬松的氣氛中自然會聽話。

(2)教師要教育學(xué)生尊重自己的父母。雖然小學(xué)生的獨立意識在逐漸增加，思想也日漸成熟，但對于正在成長中的他們來說，畢竟還有很多方面要依賴父母的指導(dǎo)和幫助。所以在對待父母的教導(dǎo)和意見上，一定要讓他們采取尊敬的態(tài)度，虛心地接受，客觀地思考，然后和父母民主地討論，最后決定自己的行動。

(3)教師要教育學(xué)生誠心接納父母的意見。教師要告訴他們在經(jīng)過認(rèn)真的分析，認(rèn)識到造成隔閡的主要原因確實在自己時，就應(yīng)放棄自己的見解，接受父母的意見，并按父母的想法辦，爭取把事情辦好。

(4)教師要教育學(xué)生主動與父母進(jìn)行溝通。如果發(fā)生親子沖突的原因主要是由父母對孩子的學(xué)習(xí)、生活干涉太多引起的，或者是由父母對孩子提出過多的不切實際的要求造成的，那么當(dāng)沖突發(fā)生后，教師就應(yīng)該鼓勵孩子主動與父母進(jìn)行溝通，而不是采取逃避或硬碰硬的做法。如果口頭交談對于孩子來講有困難，可以建議孩子采取書信溝通的方式。相信父母在聽了孩子的一番表白之后，也會對孩子“另眼看待”，改變自己的一些做法。

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學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十七

小學(xué)生正是發(fā)展人際關(guān)系的關(guān)鍵時期。出現(xiàn)問題家長和教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并解決。下面是本站小編給大家搜集整理的小學(xué)生人際交往問題的案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

【案例1】男生小東，11歲，小學(xué)五年級。該生的表現(xiàn)為：貪玩，學(xué)習(xí)興趣不高，和同學(xué)關(guān)系不好。最近，在他身上發(fā)生了一件意想不到的事：他竟欠了幾個同學(xué)的錢，共計348元!經(jīng)查，原來他為了與同班幾個愛玩、會玩的同學(xué)一起玩，竟然提出玩一次給對方多少錢。到那天為止，他已付出了近400元。

在班里，他不學(xué)習(xí)，作業(yè)常不能完成，又以各種理由搪塞;在與同學(xué)交往中，愛講大話，情緒反復(fù)無常，常推卸責(zé)任;他意志薄弱，自制力差，不講信用;不注意個人衛(wèi)生，身上總有一股說不清的臭味。他一度處于自卑、自棄的失助狀態(tài)中，淪為個別霸道學(xué)生的攻擊目標(biāo)。

【案例2】徐梁，11歲，上學(xué)獨來獨往，課間休息也孤獨自處，平時沉默寡言;性格暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子、摔書本;一遇到老師批評，就咬牙切齒，一言不發(fā)，對老師的批評教育有較強的抵觸情緒;有了錯誤，不肯輕易承認(rèn)，總把過錯推給別人。

當(dāng)前，兒童青少年的交往問題開始越來越受到人們的普遍關(guān)注。許多孩子由于家庭教育或是內(nèi)心認(rèn)知的一些誤區(qū)，不愿與人交往，缺乏交往技能。當(dāng)他們意識到交友的需要時，所付出的代價卻是慘痛的。上述案例中的小東和徐梁就是如此情況。小東的同學(xué)關(guān)系處得不好，他不是從自我方面找原因，努力糾正自身的毛病，而是以消極的方式來應(yīng)付，借用金錢等外在手段以排遣人際交往不順帶來的壓力。而徐梁則是由于從小在同伴交往中受到的挫折，所以才從自己的內(nèi)心深處排斥朋友。這些都是人際交往習(xí)得性失助感導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)淖晕曳佬l(wèi)機制的個案。

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學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十八

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，并且倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，交流與合作的學(xué)習(xí)方式；強調(diào)學(xué)生能用所學(xué)英語做事情。激發(fā)中職生課堂英語的興趣一直是英語教師教研活動的重要內(nèi)容。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，是英語教學(xué)的目的。多數(shù)中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活中受的批評多而表揚少，因此缺乏自信心；部分學(xué)生個性極強、心理承受能力差、對一些問題的看法較為偏激、主觀、片面，行動上也有一定的盲目性；個別學(xué)生甚至形成一些諸如吸煙、打架的壞毛病。但是他們精力充沛，有很強的自尊心和進(jìn)取愿望，對一切充滿好奇。在英語學(xué)習(xí)方面，他們多數(shù)不夠積極主動，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，課后不愿多背、多練，尤其突出的現(xiàn)象是部分學(xué)生上英語課有畏難情緒。造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的，本文著重通過分析其主要原因及中職學(xué)生的普遍特點提出一些有針對性的策略與措施以待激發(fā)中職學(xué)生英語課堂參與的積極性，繼而提高英語課堂教學(xué)的有效性。

從每年的夏季招生我們都知道，選擇上職業(yè)學(xué)校的這一部分學(xué)生主要就是為了學(xué)技術(shù)掌握一技之長。他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)文化課無所謂，再加上初中時英語基礎(chǔ)比較薄弱就更沒有興趣學(xué)了；更有甚者徹底就不學(xué)，說早知道要學(xué)文化課就不來上職業(yè)學(xué)校了。在他們看來學(xué)文化課是上普高考大學(xué)的事，上職業(yè)學(xué)校只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)好就夠了。殊不知每門課程之間都是相通的，學(xué)電工電子要用到數(shù)學(xué)知識，學(xué)計算機要用到英語知識，平時打個欠條寫封信寫張請假條等要用到語文應(yīng)用文寫作知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業(yè)生不但要掌握過硬的專業(yè)技術(shù)知識還應(yīng)具備良好的文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為將來在工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造提供契機。

2.2受以往自身學(xué)習(xí)狀況的影響英語基礎(chǔ)太薄弱，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地。很多學(xué)生初中時英語基礎(chǔ)就太薄弱，甚至大面積空白，以致現(xiàn)在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學(xué)生們反映說，“老師我們也想學(xué)可就是聽不懂啊！”“看到英語我頭都暈了！”?學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已走進(jìn)了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。

2.3一少部分同學(xué)基礎(chǔ)可以學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，但學(xué)習(xí)方法不合理，進(jìn)步較小，綜合語言運用能力和口語交際能力差。2.4中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的和重要性的認(rèn)識不夠。

目前大專院校、高中的不斷擴招使得處于兩者夾縫中生存的各中職學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，生源質(zhì)量越來越差：大部分屬于自費分?jǐn)?shù)線都未達(dá)到、雙基均差的落榜學(xué)生（經(jīng)過普通高中或其他分?jǐn)?shù)要求較高的私立高中層層篩選剩下的，或是被父母強逼來上學(xué)的）；還有部分是農(nóng)村家庭貧困上不起高中的學(xué)生。在畢業(yè)招聘面試中很大部分學(xué)生連簡單的英語面試一點聽不懂，簡單的英語單詞factory,manager等的意思都翻譯不了，更有甚者連二十六個英語字母都寫不全。這就要求英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀采取對策，以適應(yīng)實際的需要。在實踐中,我們中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際和就業(yè)實踐聯(lián)系不大，且講授的過深過難，過于強調(diào)語法、詞組等機械記憶的純理論知識，教學(xué)方法欠缺妥當(dāng)。這對本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生無疑為雪上加霜。另一方面教師覺得也不是很得心應(yīng)手,雖然也認(rèn)真?zhèn)湔n上課了，一堂課下來累得不輕，教學(xué)效果卻不能令人滿意,學(xué)生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。問題主要出在什么地方呢？作為中職英語教學(xué)工作者，只有深刻全面地認(rèn)識和了解中職學(xué)生這一主體，掌握他們的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)實，才能恰當(dāng)?shù)亍⒄_地對他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)生相比，大體有以下特點：3.1對英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識。

理論上講，中職學(xué)生上職校是為了更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)的，因而他們往往就存在重專業(yè)課輕文化課的思想，認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)好了就行文化學(xué)不學(xué)無所謂。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是迫于學(xué)校課程的規(guī)定，所以，在英語課的教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)盡量把英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把英語教學(xué)與學(xué)生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。如，經(jīng)常穿插專業(yè)詞匯，lathe(車床)-【機電專業(yè)】,carmaintaintenance(汽車保養(yǎng))【汽車維修專業(yè)】,electronic電子專業(yè)】等,英語應(yīng)用文寫作，英文履歷表填寫等；在課堂內(nèi)容教授上，補充貼近當(dāng)今學(xué)生活且趣味性較強的內(nèi)容，努力使課堂不枯燥乏味。以此來提起他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。3.2中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的。

大多中職學(xué)生都是普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的。他們文化課成績極差，特別是英語基礎(chǔ)極差的學(xué)生，有個別學(xué)生甚至英語中考成績是個位數(shù)。雖然中職學(xué)校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學(xué)過程中卻注意不到這一點。于他們常常會不顧實際地用相對過難的內(nèi)容去給他們講課，導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂不學(xué)、不學(xué)不會、不會就厭學(xué)”的惡性循環(huán)之中。今年剛剛?cè)雽W(xué)的高一新生在我上第一堂英語課講音標(biāo)時全班就有80%以上說不會音標(biāo)，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標(biāo)細(xì)講并帶讀。我們不能把我們這些中職學(xué)生當(dāng)作是一個已學(xué)了三年的seniorstudent來對待，我們要了解自己所面對的教學(xué)對象的實際。

3.3中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的和動機與普高學(xué)生很不相同。大部分普高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了提高語言的綜合應(yīng)用能力和為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，也就是說，他們是為高考和今后深造服務(wù)的。因而，大部分普高學(xué)生對待自己的英語學(xué)習(xí)有一種義務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感。他們的英語學(xué)習(xí)相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學(xué)生則不同，他們不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學(xué)習(xí)是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學(xué)英語就是他們自己對學(xué)習(xí)英語的興趣和對英語學(xué)習(xí)的需要。

4.1承認(rèn)并科學(xué)合理地對待學(xué)生差異，營造寬松、和諧的師生關(guān)系及氛圍。

動機源自個人內(nèi)在的信念，而這種信念能引發(fā)個體相應(yīng)的行為與情緒感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的而努力學(xué)習(xí)的動力，雖然它是學(xué)習(xí)者的心理過程，但是否有強烈的動機是決定學(xué)生遇到困難時是否愿意投入、排除困難的關(guān)鍵，它既決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程，又影響到學(xué)習(xí)結(jié)果。實踐也證明：學(xué)習(xí)動機越強的人，學(xué)習(xí)成績就越好。因此，教師可以采取討論、個別談話、課外實踐等方式，使學(xué)生懂得為什么要學(xué)英語，朝著什么方向努力，來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的動機與目的，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語重要意義的認(rèn)識，才能增強學(xué)生參與英語教學(xué)的行為。

4.3深入研究教法、學(xué)法，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。

教師要善于觀察學(xué)生的情緒及精神狀態(tài)，并隨時調(diào)控課堂節(jié)奏，提高學(xué)生課堂聽講的注意力。例如，在學(xué)生注意力渙散時，可以加快課堂節(jié)奏，可以穿插一些趣味性、文化背景性知識的介紹，還可以增設(shè)一些諸如比賽、游戲、表演等小活動，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，促使學(xué)生集中注意并積極思考。

教師除了要改變以教師講授為主的單。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展諸如交際型教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，還要針對中職學(xué)生進(jìn)取愿望強、精力充沛、對一切充滿好奇這一特點，創(chuàng)造性地開展諸如單詞接龍賽、模擬對話賽、配音比賽等豐富多彩的課堂教學(xué)活動來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動的參加到課堂活動中來，以提高課堂教學(xué)的有效性。

5結(jié)語作為一名中職學(xué)校的年輕英語教師,我認(rèn)為目前大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀發(fā)人深省。這讓我們不得不認(rèn)真反思我們的中職英語教學(xué)。我們要從教學(xué)實踐出發(fā)、時刻兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革英語教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，認(rèn)真領(lǐng)會新課改的精神，為中職英語教學(xué)水平的提高奉獻(xiàn)一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學(xué)生、對待教學(xué)，中職英語的教學(xué)和中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會有燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐江：《改造解讀思維：從無效到有效》，《人民教育》，2006年第6期。

[2]教育部：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱。

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇十九

學(xué)生遲到問題分析（通用20篇）篇二十

（布爾津縣布爾津鎮(zhèn)初級中學(xué)）。

似乎在每一個班都有“問題學(xué)生”，這是班主任和我們這些任課老師在課堂中頭疼的事之一。以下是我對“問題學(xué)生”的一些感受：

（1）上課愛遲到，不遵守課堂紀(jì)律；（2）作業(yè)要么不做也不交，要么就是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量很差；（3）不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對于老師的教導(dǎo)有的。甚至還頂嘴，好像老師不應(yīng)該管他。

只要一提八（9）班的小芳（化名），老師都知道，班里的男生都聽她的，怕她。小學(xué)就是有名的“女老大”，從小在單親家庭長大，有一次在我的數(shù)學(xué)課上不僅吃泡泡糖，還和后面的學(xué)生說話、做小動作，讓她坐好，她還犟了起來，最后我讓她去班主任那里，她把筆一扔說：“去就去，有什么不敢的”，在班主任的說服下，自己認(rèn)識到錯誤了但不好意思給我道歉，第二天我上課時電子白板打不開，她主動上來幫我打開。我又給了她一定的肯定和鼓勵，事后她悄悄地在我桌子上放了一份保證書，是這樣寫的：“我親愛的向老師，在你的課上我表現(xiàn)得非常不好，對此我感到非常的歉意，這是我反省后向你寫出的第一份保證書，也是最后一份，以后無論我的心情好壞都會按時進(jìn)班上課。我是一個好強的人，被別人批評會很難過，所以希望老師能多多鼓勵我，那樣我才能好好學(xué)習(xí)。我說的話會做到，請老師放心。”

小強（化名）是八（10）班最難管的“問題學(xué)生”之一。有一天課上他可愛說話了，當(dāng)我第三次提醒他坐好時，他居然還頂嘴，我讓他去找班主任，他邊走嘴里邊嘀咕著。事后，我才知道他那天手機丟了心情不好。由于新班主任也處理不了這件事，最后我讓他去德育處，他居然還威脅我。平時他是調(diào)皮也會說點臟話，但從來沒有想到他還會威脅人，真的讓我害怕，并不是害怕他對我的威脅，而是擔(dān)心這個孩子，將來步入社會該怎么辦！

從我工作的這幾年里發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“問題學(xué)生”都來自于單親家庭、不當(dāng)?shù)慕逃绞降募彝セ蚴橇羰貎和Ｗ鳛榻處熆赡芏疾幌肱龅街T如此類的問題學(xué)生，但現(xiàn)實生活中有時候就是會遇到，讓我們靜下心來想一想，為什么會有這些問題學(xué)生呢，是他們自己想成為這樣子的嗎，不，不是，他們還小，他們還不懂得事理，還需要更多的人來指引他們，所以，作為老師的我們更應(yīng)該去理解、關(guān)心、愛護(hù)他們，幫助他們解決思想上、學(xué)習(xí)上的困惑，讓他們健康茁壯地成長。