總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程教學(xué)工作總結(jié)篇一

在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機(jī)會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：

一、備課 提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點(diǎn)評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評 講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點(diǎn)所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰。

四、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。

五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。

六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。

七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運(yùn)用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃鱼@研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。

課程教學(xué)工作總結(jié)篇二

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動自三月份開始，各中小學(xué)、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進(jìn)，全員參入，歷時三個多月，比教學(xué)活動已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況通報如下：

1、認(rèn)識到位

三月初各校召開比教學(xué)活動動員會，學(xué)習(xí)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春課內(nèi)比教學(xué)方案，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案。提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，在校長親自督辦，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，教研組長具體抓落實(shí)下，將比教學(xué)活動落到了實(shí)處。

2、準(zhǔn)備充分

本次活動各校結(jié)合自己的實(shí)際情況，出臺具體的活動計(jì)劃，細(xì)化說課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開學(xué)科組長工作會，后勤會，講紀(jì)律，明要求，顧全大局，步調(diào)一致，確保了活動的順利完成。

3、流程規(guī)范

各?！氨冉虒W(xué)”活動各個環(huán)節(jié)井井有條，上課的時間，內(nèi)容的確定，聽評課成員，聽評課地點(diǎn)，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學(xué)”活動比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結(jié)合，追求實(shí)效，說課精辟生動。六是班班通使用靈活。

（1）優(yōu)秀教研組：

九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語文組、理化生組，小學(xué)部數(shù)學(xué)組，梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組。

（2）優(yōu)秀課件：

1、個別教師不善于學(xué)習(xí)。聽課節(jié)數(shù)少，評課流于形式，有些教師仍然對學(xué)生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，沒有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精心，導(dǎo)學(xué)案沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有些微課沒有按要求錄制，只是簡單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、 問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

4、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

5、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)崱２糠謱W(xué)校對校本培訓(xùn)工作認(rèn)識不到位，培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)工作針對性不強(qiáng)，效果不明顯，學(xué)分登記沒有依據(jù)，學(xué)分折算不合理。有的教師對現(xiàn)有的設(shè)備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、活動常態(tài)化?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動不僅要經(jīng)常性開展， 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動緊密結(jié)合起來，起到提高教師理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持客觀、公平、 公正的原則進(jìn)行評價，還要建立考評機(jī)制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

3、過程精細(xì)化?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動要能促進(jìn)教師專業(yè)成長，就必須保證質(zhì)量，不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，將每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

4、表彰經(jīng)?；?。表彰只是手段，調(diào)動教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時進(jìn)行總結(jié)表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師共同成長。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。今后我們要一如既往開展好比教學(xué)活動，要抓細(xì)抓實(shí)抓常，促進(jìn)教師加快專業(yè)成長，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

課程教學(xué)工作總結(jié)篇三

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。

為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動中，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢頭。

二、登臺獻(xiàn)技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點(diǎn)。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個

教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。

4、緊扣主題，形式多樣

語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。

5、講練結(jié)合，追求實(shí)效

過去講課往往是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。

（三）說課精辟生動

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位，正視不足

在活動中，少數(shù)教師認(rèn)識不深，進(jìn)行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿

足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運(yùn)用不夠；說課過于簡單等問題，活動結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們將以本次活動為契機(jī)，深入持久地開展教學(xué)比武活動，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動推向深入

課程教學(xué)工作總結(jié)篇四

為貫徹落實(shí)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴(yán)明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

二、扎實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)

一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機(jī)，針對不同年齡、不同

教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。

新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學(xué)規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點(diǎn)。

師徒結(jié)對課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗(yàn)教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究。

精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。

活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動中。

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月11日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語課《my home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深

的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；石倩老師的品德課更是獨(dú)具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據(jù)五年級學(xué)生形象思維強(qiáng)與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認(rèn)真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運(yùn)用一幅幅圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲不??！從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務(wù)檔案。

四、成效初顯，讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實(shí)情的習(xí)慣，實(shí)事求是地對待每一個教師，實(shí)事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。

“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評委組反復(fù)評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：

張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 let's learn》；

倪維維老師上的四年級英語《my home》；

胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；

楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；

石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；

羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；

彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》；

熊彩紅老師上的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》；

熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

五、反思活動，前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、基本實(shí)現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長”的活動目的。

成績值得肯定和發(fā)揚(yáng)，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認(rèn)為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時的活動，沒有必要那么認(rèn)真。

2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項(xiàng)活動究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

3、形成常態(tài)還缺乏長效機(jī)制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

“課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動，它應(yīng)該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

課程教學(xué)工作總結(jié)篇五

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，此項(xiàng)活動歷時一周順利完成，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，感慨頗多：

1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：

因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》?？偠灾?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)靈動生成；2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

亮點(diǎn)之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的'綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體。

低學(xué)段組：

一等獎： 張小紅

二等獎： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎： 李道良

二等獎： 伍國富 伍連生

1、通過這次比教學(xué)活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過，她如果不是學(xué)生測試分?jǐn)?shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點(diǎn)看，不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？

2、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。

課程教學(xué)工作總結(jié)篇六

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動?，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動意義重大。“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

接到活動通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排，第一階段是大練兵，全校以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評委小組，對教師授課進(jìn)行評價。有的老師組織說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

20xx年春季學(xué)期以來，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力?！罢n內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

課程教學(xué)工作總結(jié)篇七

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實(shí)際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。具體做法如下：

按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知精神，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評價細(xì)則，并安排了日程，召開了動員會，推進(jìn)會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對教師評價。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

為迅速落實(shí)活動方案，9月3日，學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動儀式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動體會、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項(xiàng)活動，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來，取得一定成效。

1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。

開學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu)，并確定了各年級、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

10月8日下午，觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)視頻會后，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容，劉擁平、趙運(yùn)格都任同一年級語文課，說課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風(fēng)華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進(jìn)課改。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來。“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開了互動交流，及時點(diǎn)評，寫好評課稿，進(jìn)行評課比賽，在點(diǎn)評與互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機(jī)制、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運(yùn)格等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，埠口小學(xué)全體教師以教研組為單位，于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學(xué)在鎮(zhèn)中心學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)。埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，力爭取得更大成效。

程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)

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