工作心得體會是我對工作中所遇到的問題進行思考和解決的一種方式，可以幫助我不斷進步和成長。撰寫工作心得體會時，我們可以借鑒他人的經驗和思路，從中吸取有益的啟示和教訓。工作心得體會是對工作中所遇到的問題、經驗教訓以及工作成果進行總結和歸納的一種文字表達形式，它能夠幫助我們反思工作中的得失并進一步提高自己的工作能力。那么，如何寫出一篇具有較高質量和獨特思考的工作心得體會呢？通過總結工作中的得失，我明確了自己在職業規劃上的不足和改進方向，從而更好地完善自己。以下是小編為大家收集的工作心得體會范文，僅供參考，希望能對大家寫作工作心得有所幫助。

幼兒園工勤人員心得體會篇一

作為幼兒園廚工人員，我深知自己的職責是為孩子們提供安全、營養且美味的食物，以促進他們的健康成長。在工作中的點點滴滴，教會了我許多經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園工作期間所得到的心得體會。

第二段：巧手烹飪

在為幼兒們烹飪食物時，我們要保證食材的新鮮和衛生，確保餐食的品質和安全。我發現，烹飪能夠成為我們之間的一種交流方式。當我用心制作美食，并將它們擺放在幼兒們的餐盤上時，他們的笑容就如同美食一樣甜美。

第三段：認真負責

在進行日常工作時，我盡力確保每個細節都符合衛生標準。從食材的采購到烹飪的過程，再到餐具的清洗，我都要認真對待。我相信，只有認真細致的工作才能給孩子們帶來安全和健康的飲食環境。我的職責是確保食材的質量，遵循食品衛生標準，并定期檢查廚房設施的衛生和功能。

第四段：傾聽與關懷

在與孩子們的日常交流中，我發現傾聽和關懷是他們成長當中極為重要的一部分。當他們與我分享他們的一天或表達他們的需求時，我會專心傾聽。這樣的互動不僅讓他們感受到被關注和尊重的重要性，同時也讓我們建立了更親密的關系。

第五段：幸福工作

盡管我并不是一個教育工作者，但能夠為孩子們提供美味的飲食和溫暖的服務使我感到非常幸福。孩子們的笑容和滿意是我工作的最大成就感。我始終相信，給予孩子們健康和美味的食物，是幫助他們成長和發展的重要一環。

總結：

作為幼兒園廚工人員，我的工作并不僅僅是烹飪美味的食物，更是為孩子們提供健康的成長環境。通過認真負責、傾聽和關懷，我能夠為孩子們帶來安全、有愛心的用餐體驗。我相信，我的努力和付出能夠為他們的成長和發展打下堅實的基礎。在幼兒園，我感受到了自己的價值和存在感，這是我一直以來追逐的幸福感。

幼兒園工勤人員心得體會篇二

后勤人員工作職責

一、熱愛本職工作，遵守職業道德。工作積極主動、盡職盡責，樂于奉獻，為人師表，全心全意為師生服務。

二、關心愛護學生，不打擊、挖苦、歧視學生，嚴禁體罰，變相體罰學生。

三、作好學生思想工作，開展談心活動，動之以情，曉之以理，用真誠和愛心感召學生。徹底改變簡單粗暴的工作作風。

四、注意安全，提高安全意識，加強防范措施，做到勤檢查，勤匯報，及時消除不安全隱患。

五、負責好學生的休息，按時熄燈、睡覺、起床。維持好睡覺秩序、紀律。勤巡視，以防學生著涼。

六、講好個人、環境衛生。1、定期給學生曬被褥，及時換洗，縫補衣服，注意保管，防止丟失。2、督促并幫助學生按時洗澡，及一日正常的洗刷。3、勤打掃，勤拖地，勤沖側，保持室內外清潔。4、整理好內務。指導學生疊放好被子，整理好物品，做到存放整齊，有序，培養學生生活自理能力。5、經常搞好滅蚊蠅工作，以防傳染病發生。6、禁止學生在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼。

七、按照后勤作息時間，按時認真地到餐廳、教室幫助分餐、加餐。服務周到熱情。

八、做好學生家長的接待工作，態度熱情，注意方式方法，講究談話藝術，使家長滿意放心。嚴禁從事第二職業，上班時間不準干私活。

九、認真總結經驗，及時向領導提出合理化建議，不斷改進工作，提高服務質量。

幼兒園工勤人員心得體會篇三

本學期，我園繼續以《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》，堅持以“科學的教育發展觀”理論為指導，進一步貫徹落實《綱要》，以教育局提出的“規范、校本、有效、文化與特色”為切入點，繼續牢固樹立質量意識，創新機制，在全園教師的團結協作、努力工作下，按計劃開展并順利的完成了各項工作。下面是我們幼兒園園務工作總結：

(一)調整布局，整合幼教資源

幼兒園工勤人員心得體會篇四

作為幼兒園的廚工人員，我們肩負著為孩子們提供健康美味餐食的重要責任。我們每天都要準備早餐、午餐和下午茶，確保每一份餐食都滿足孩子們的營養需求。雖然我們的工作不如教師那樣受到矚目，但我們對于孩子們的成長和健康起到了至關重要的作用。作為一名經驗豐富的廚工，我將分享我的心得體會。

第二段：注重食材選購和食品安全

在幼兒園的廚房工作，我們的首要任務是選購新鮮優質的食材，并確保食品安全。在選擇蔬果時，我們首先會檢查是否有爛的、變色的或者過期的。對于肉類、魚類等食材，我們會仔細檢查產地和生產日期。此外，我們還會定期清理和消毒廚房設備，確保食品加工過程中的衛生。只有選擇好的原料和注意食品安全，我們才能為孩子們提供健康可口的餐食。

第三段：精心烹飪，關注細節

在烹飪過程中，我們注重細節和創新，以確保做出美味的餐食。我們在烹飪前會精心準備食材，切好蔬菜、清除魚刺等。同時，我們會根據季節和菜單的變化，靈活調整烹飪方法和配料，以滿足孩子們對于口味和營養的需求。我們相信，只有做出美味的餐食，孩子們才會愿意把它們吃完，從而獲得營養。

第四段：關注孩子們的飲食習慣和口味

在研究幼兒們的飲食習慣和口味時，我們發現孩子們對食物的喜好和厭惡是多種多樣的。為了確保每個孩子都能接受和喜歡我們的餐食，我們盡量調整菜單，提供多樣化的飯菜選擇。我們會盡量將蔬菜切成有趣的形狀，制作有創意的小食品，以吸引孩子們的興趣。同時，在調味上，我們也會盡量減少油、糖和鹽的使用，讓孩子們養成健康的飲食習慣。

第五段：與孩子們建立良好關系

作為幼兒園廚工人員，我們不僅擔任飯菜的制作，還和孩子們有著密切的接觸。我們每天都會見到他們，看到他們的成長和變化。我們注重與孩子們建立良好的關系，了解他們的需求和意見。我們會定期與孩子們交流，了解他們對餐食的喜好和建議，然后根據這些反饋調整我們的工作。通過與孩子們的互動，我們更加地感受到自己的重要性，也更加明白自己所承擔的責任。

總結：

作為幼兒園廚工人員，我們不僅是食物的制作者，更是孩子們健康成長的保障者。在我們的工作中，我們注重食材的選擇和食品安全，精心烹飪并關注細節，關注孩子們的飲食習慣和口味，與他們建立良好的關系。通過這些努力，我們希望為孩子們提供營養健康的餐食，并成為他們成長道路上的良師益友。

幼兒園工勤人員心得體會篇五

作為一名幼兒園廚工人員，我深刻體會到這項工作的多樣性和挑戰性。每天從早晨開始，我要為孩子們準備早餐、午餐和下午茶，確保他們的食品安全和營養需求，同時滿足幼兒園的食品供應計劃。這需要我根據孩子們的不同年齡和口味喜好，合理安排食材搭配和烹飪方法。而且，我還要時刻關注孩子們的食品過敏和特殊飲食需求，確保每個孩子都能吃到適合他們的食物。這些任務需要我具備豐富的食材知識和烹飪技巧，同時要保持高效的工作速度和良好的心理素質，確保食品的味道和質量。

第二段：細心和耐心是成功的關鍵

作為一名幼兒園廚工人員，我發現細心和耐心是我工作的成功關鍵。幼兒園的孩子們年紀小，對食品的要求和口味喜好也比較挑剔。因此，我在烹飪過程中必須保持細心，嚴格控制食材的分量和烹飪時間，確保每一道菜品的口感和味道都符合孩子們的期望。此外，我還要耐心與孩子們溝通，傾聽他們的意見和需求，幫助他們培養良好的飲食習慣。只有細心地對待每一道菜品，耐心地對待每一個孩子，我才能讓幼兒園的就餐環境更加和諧和溫馨。

第三段：與孩子們的情感交流

在這段時間里，我意識到與孩子們的情感交流是我工作中最有意義的一部分。每天，當孩子們走進餐廳，充滿期待地望著我準備的餐點時，我感受到了他們對我工作的認可和喜愛。而當我在就餐時間里，親自為孩子們盛飯、分菜時，看著他們滿足地吃飯，我心里充滿了成就感和滿足感。不僅如此，孩子們的笑臉和感謝，更是我每天工作的動力。通過與他們的情感交流，我感受到了幸福和成長，也在他們身上學到了很多關于愛與關懷的真諦。

第四段：飲食文化的傳承

作為一名幼兒園廚工人員，我重視飲食文化的傳承。幼兒園餐食的種類和營養搭配不僅有助于孩子們身體的健康發展，也承載著我們的傳統文化和風俗習慣。在我的工作中，我努力傳遞正確的飲食觀念，幫助孩子們了解各種食物的功效和食欲調理的要點。同時，我也鼓勵孩子們嘗試各種口味和食材，培養他們廣泛接觸不同美食的興趣。通過這些努力，我希望能夠為孩子們創造一個健康、安全和文化的飲食環境，讓他們在成長過程中獲得綜合素質的提升。

第五段：責任與榮譽

在我的職業生涯中，我體會到了作為幼兒園廚工人員的責任和榮譽。在孩子們的生命中，我是一個重要的存在，我承擔著為孩子們提供營養健康食物的重要任務。我的工作直接關系到孩子們的身體健康、成長發育和學習能力。因此，我不能有絲毫馬虎和疏忽，我必須時刻保持責任心和職業操守，確保每一餐的食材安全和菜品美味。同時，我也深感榮幸，能夠為孩子們的幼兒園生活帶來一絲溫暖和歡樂。我愿意用我的付出和努力，為他們的美好成長助力。

總結：作為一名幼兒園廚工人員，我感受到了這個崗位的多樣性和挑戰性，也深刻體會到了細心和耐心對工作的重要性。與孩子們的情感交流、飲食文化的傳承以及責任與榮譽的使命感，都構成了我工作中的動力和快樂。在未來的工作中，我會不斷努力提升自己的專業水平和服務質量，為孩子們營造一個更好的飲食環境，為他們的健康成長貢獻力量。

幼兒園工勤人員心得體會篇六

這個學期，十分感激園里給予我新崗位嘗試與歷練的機會，讓我在教育教學之外較為陌生的`領域得以鍛煉、成長。后勤管理，較于教育教學來說，零散、瑣碎的事務性事情明顯要多很多，這頭手邊事情還未完，那邊又有事情突現，最初接管時自我還真如無頭蒼蠅般的忙亂，卻還總是達不到自我預期夢想的工作效果，疲于應對各種出現的工作狀況，除了心急與焦慮，僅有不斷的調整自我心態、在問題中不斷的反思自我工作方式，尋求突破口，以求改變被動的工作局面，把工作質量完成得更好，可是，在不斷的工作摸索中也收獲諸多：

一、共同參與一線員工的工作，體驗他們的工作之辛勞，認同、尊重他們的勞動付出，這種參與方式更能走進她們的內心。

經過開學初一日蹲點、偶爾不定期的走入一線的工作參與，邊一齊勞動的同時邊隨意的交談中，員工也更容易理解意見一些，并也能獲知很多有價值的信息，解決了所存在的一些問題。再有，無任何包袱的與之誠懇的進行情感交流，更能客觀全面的了解到具體細節工作、存在的問題，然后從園所宏觀需求上與之誠懇的分析，在思想觀念上不斷加以疏導、引領，以到達個人價值與團體價值追求的一致性，緩解了員工與管理處于對立的局面，由此，團隊意識、凝聚力就慢慢的有所增強了。

二、把好幼兒園開源節流關，采購物品時多方面進行價格的比對，了解掌握價格的動態，最大空間的做好成本節儉。

采購于我來說是最頭疼的事情：一最怕價格有偏差；二怕購買回的物品質量有偏差。最開始時由于沒有經驗，所采購回的物品價格、質量時有偏差，數次受挫以后弄得人沒半點信心，很怕外出采購，甚至曾想過撂下采購的這個擔子，但在董事會鼓勵與信任下才重拾信心，也逐漸在采購中積累了一些經驗，每次采購時，即便是在固定的定點采購點也會問清楚每一項目的單價，然后在清單后面加注詳細價格單價；另有，除了定點的采購點，也會多問問、看看、了解其他店面的價格情景，進行物品、價格比對后，盡可能的購買性價比高的物品。

三、加大了員工寢室、功能室規范管理力度，較好的改變了以往臟、亂的局面。

員工寢室一向是個大問題：物品雜亂、衛生狀況差、用電安全意識欠缺，雖然平時也要求過、考核過，可是考核一下好一時，只要一不檢查就回復原樣，只是治標根本治不了本，雜亂也仍然是那么亂著。甚至，教師們這種不良習慣會也影響到孩子，鐳射到了功能室的管理，班級使用完功能室后教師也沒習慣收整好，導致功能室里也是“慘不忍睹”：桌椅、教玩具、圖書等物品雜亂不堪。為了扭轉這種狀況，專門召集全體住園的教師召開了一次關于寢室管理要求的會議，從兩方面著手：一是職責到人，以考核督管自我約束力。重新選出寢室長，寢室長負責監管好自我寢室。將衛生要求、寢室管理細則、值日生安排具體到人，排出公共區值日生表格張貼在寢室內，每日值日生做完衛生清掃后簽好字，以便于管理人員檢查核對，一旦發現未及時做好公共區衛生工作，從重考核。每個寢室內部衛生如有發現不干凈的情景，全體寢室人員一并從重考核。二是管理上由平時的一周一檢調整為不定時隨時抽檢，要確保寢室隨時堅持衛生干凈整潔，但凡發現衛生狀況差者同樣從重考核。經過一段時間的試行，自此，寢室環境衛生改觀顯著，一改以往臟亂的局面，變得干凈清爽多了。

功能室里也相應的采取了表格式管理，但凡進入功能室使用的班級做好表格記錄，記錄好室內衛生、教學具整理情景，出來后必須整理好功能室教學具，并也必須要認真填寫好使用表格，物品整理情景如何。雖然，檢查過程中仍有少部分未清理整齊的情景出現，但總體來說還是提高相當大。可是，后期表格的填寫有些班級就沒能堅持下來，使用完后沒及時做好使用記錄，在下學期工作中還需要求教師做好持續性的工作。

后勤人員相對班級來說也較為復雜一些，文化層次、個人素養亦存在有差異，管理起來就頗為費勁些，要求與制度的執行總是到了實際操作時大打折扣，并且習慣性的喜歡以各種借口與理由來給工作中出現的狀況與問題辯解，想要扭轉固化的這種工作思維與方式，的確需要精力和時間一而再、再而三的不斷去強化、去督促。我從以下方面展開了后勤團隊的打造：

一、學習、強化規章制度，明確崗位職責與要求，嚴格規范程序化工作。

在學期初，就召開后勤會議，組織全體后勤人員進行規章制度的學習，從思想上、從幼兒園宏觀工作需求上來要求后勤人員更高標準、更高要求的對待自我的工作，嚴格以規章制度、崗位職責來對照日常工作；并在園訓的基礎上修改、擬出了一份后勤部門工作宣言，以此指導自我的工作；我還新制定出了一份后勤管理考核細則，對后勤人員進行細致程序化工作的要求與監管，以此為依據進行日?？己恕Ａη蠖嗲赖膸雍笄诠ぷ髦鸩竭M入規范化管理。

二、下放管理權利，發揮中層管理領導力量。

食堂班組工作氛圍一向不是十分融洽，個人主觀意識多，相互協助精神相對于班級來說還是欠缺一些，埋頭悶聲做事多，主動交流溝通少，就有因交流不暢導致工作出現問題的情景發生過(幼兒菜量少了無人管、調改了菜譜不匯報等等)，這也是影響食堂工作質量大的一個因素之一。為此，我就如何提升食堂工作質量，帶動食堂班組工作氛圍找食堂班長多次交流。分析原因有：食堂自主管理不夠，平常多半是被動式的理解安排的工作，沒有太多的動腦筋想問題、想事情，構成了一種等待安排、被動理解的工作習慣，沒有一個主要負責的人員來起到一個協調、帶動的作用，班組長帶動性遠遠不夠，根本發揮不了作用。并且只要一有出現問題，大家還相互推諉職責。基于此，經過與班長交談、商討，決定把管理權利下放，充分發揮中層管理人員的力量，以班長負責制進行食堂班組內部自主管理，班長有責管理、調動、協調好食堂班組所有人員、所有工作，有問題我們只找班長問責，班組內必須要高要求、高質量、不打任何折扣的完成所有工作。經過試行，這種方式的確可取，班長主動性被調動了起來，班組內工作氛圍、協助精神也明顯有所改觀。但有些細節工作、對工作要求的執行力度還需在以后工作中不斷督促與強化。

三、組織形式多樣的各種賽項、業余活動，調動大家主動參與的進取性，增強團隊凝聚力。

為了激發大家主人翁意識，增強后勤工作人員的凝聚力，光只靠嘴上多念叨還遠遠不夠，還需要豐富多樣的團隊活動等其他形式來調動大家的熱情與主動性，于是，這個學期我們組織了諸如：食堂切菜比賽、保育組故事比賽、外出休閑放松活動(保育組、食堂班組分別進行)等，讓大家在競賽中得以技能上的相互學習、提升，增強大家參與活動的進取性；在緊張的工作之余也放松身心，釋放壓力，以堅持充沛的精力、簡便愉快的情緒投入到工作當中。

“生命安全大于天”，可見安全工作是擺在幼兒園首要重點工作，其實我一向也十分重視安全工作，學期初也采取了一些安全管理措施：

一、修改完善了各部門的安全職責狀，并與各職責人進行了職責狀的簽訂。

二、出臺了每日安全檢查制度，除了班級以及各部門所需維修的物品維修上報登記表之外，還增加建立了每日安全檢修臺帳，要求安全負責專員每一天進行安全排查并做好詳細記錄。

三、組織班級進行了多次消防演習，提高了班級教師安全警惕性和幼兒安全防范自救本事。

四、進行了教職工寢室徹底的用電安全排查，基本上杜絕了寢室私自接用電器，并基本做到能自覺養成安全、正確使用電器的習慣。

五、經常巡查班級正確使用電器情景，較好的督促到了教職員工安全意識的提高，從最初的人走插座未拔到此刻全都是人走插座全拔除，這說明教師的安全警惕性在督察中得以提高。

六、食堂食品衛生安全也都是秉著“高度以孩子生命安全至上”的原則進行操作，衛生、消毒、食品留樣、采購、加工制作等每一道工序都嚴格把好衛生、食品安全關，但凡發現任何異常、甚至疑似異常的食品都是寧愿造成浪費也不會給孩子吃，不會拿孩子生命安全來做實驗。

可是，我也深刻的檢討自我，在安全工作有些方面沒做到位：

(一)門衛安全把關上，的確督管力度不夠，門衛制度的執行不是很到位，還是存在比較多的問題與漏洞：

一、有時門口沒人值崗時門沒及時落鎖，外面的人就能夠輕易的進入到園內來。

二、外來人員來訪時還是較為隨意，門衛沒有認真執行好門衛登記制度就放外人隨意進入園來。

三、午時離園后時段更為放松，多次門口無人在崗而未落鎖，安全隱患十分大。

(二)做為一名安全管理直接領導者，我十分的自責安全巡查沒能堅持好，因忙于其他事務，到學期后期巡查工作就有所放松；對安全專員的要求也沒督管好發現問題應當要及時上報、及時處理，導致有安全隱患時我沒能第一時間掌握信息，及時排除掉安全隱患，帶給了一名孩子小傷害事故的發生。

這次事件也給了我深刻的教訓，不管其他任何事務都沒差錯，但只要一點點的疏漏，就會影響到全部工作質量，還會造成嚴重的后果。所以，切記任何時候都不可疏忽和放松警惕。期望我個人在此教訓上引以為戒!安全至上!

幼兒園工勤人員心得體會篇七

為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,柳南區教育局于10月25日―10月26日，組織民辦幼兒法人代表、園長、管理人員的培訓。我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我帶來了不小的收獲，柳南區消防大隊隊長玉明照給我們講座了家庭用電和發生火災時怎樣逃生、等消防安全知識。市疾病中心食品與環境衛生科科長主任醫生黃運坤、給我們講座了食品安全的管理，以及突發食品中毒應該怎么處理等。市疾病控中心流行病科科長、副主任殷凱給我們講座了幼兒園常見的傳染病的預防和控制。他們用幽默的語言，通俗易懂語句。通過參加培訓深深的懂得了幼兒園常規管理和安全管理的重要意義。

柳南區二幼、谷埠幼二位園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：

一、教育管理理念。

王園長在談到“為職工營造和諧的工作環境及積極的工作心態”是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發展的需要，更是兒童心理健康發展的`需要。幼兒園要為教師創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。

幼兒園管理者要深入了解教師，積極創造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力。二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態。

其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。

推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。今后通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。最后我特別感動潘琳老師在我們聽課時，忙前忙后為我們加溫開水，以及為我們安排好食宿。也感謝柳南區教育局為我們安排這次的學習活動，讓我們學到更多的專業知識，真是受益匪淺。

2011年10月28日

幼兒園工勤人員心得體會篇八

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也，”轉眼間，走進幼兒園工作已經幾年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰戰兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!

今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的.綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!