作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高考散文閱讀常見(jiàn)題型及解題技巧教案 高考散文閱讀題型歸納篇一
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例(1):08年天津卷《敦煌》
第18題:本文對(duì)敦煌的哪些描寫(xiě)再現(xiàn)了“最鮮活的歷史”?(4分)
答案: 繞樓穿窗而過(guò)的飛天;邁著舞步的馬;美麗的菩薩;童子嬉戲圖一筆一劃抄出的經(jīng)書(shū)頂天立地的佛像;
【】
開(kāi)頭“一段最鮮活的歷史”是統(tǒng)領(lǐng)全文的句子,答案為以下各自然段的段首概括句。“鮮活”即對(duì)歷史遺跡的生動(dòng)解讀,一語(yǔ)貫穿全篇。
例(2):08年福建卷《吟風(fēng)》
第一題:為什么作者在開(kāi)頭寫(xiě)了一盆銀杏?(3分)
答案:寫(xiě)銀杏是為了引出風(fēng),從而以有形寫(xiě)無(wú)形,以銀杏狀風(fēng),突出風(fēng)的形象。
【】
1.考查對(duì)思路的理解。可改為“開(kāi)頭寫(xiě)銀杏有什么作用”。
2.對(duì)內(nèi)容的把握:開(kāi)頭寫(xiě)“銀杏”,引出“主體形象”風(fēng),具有真實(shí)感,增強(qiáng)可讀性。
3.備選思考角度:由實(shí)到虛,由近及遠(yuǎn),由小到大,由日常生活到文化歷史,由敘事描寫(xiě)到抒情議論;由娓娓而談到激情澎湃。
例(1):08年北京卷《碧云寺的秋天》
第20題:結(jié)尾說(shuō):“‘現(xiàn)在’跟‘過(guò)去’是對(duì)立的:但是,在歷史的長(zhǎng)河中,
它們又有著一脈相聯(lián)的源流。”結(jié)合上下文,談?wù)勀愕睦斫狻#?分)
答案:作者通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人贊美秋色的詩(shī)句的引用,說(shuō)明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此,“過(guò)去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的,兩者之間是一種辨證統(tǒng)一的關(guān)系。
【】
1.把形象的句子所寓含的抽象的道理說(shuō)出來(lái)。
2.涉及第7.8.9自然段的內(nèi)容的把握:作者的認(rèn)識(shí)(主旨)與向來(lái)對(duì)古人悲秋傾向的理解的區(qū)別;古人還有愛(ài)秋、樂(lè)秋、贊秋的另一面。
例(2):08重慶卷《時(shí)間怎樣地行走》
第17題:寫(xiě)到“不朽”的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺(jué)間,引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。(6分)
答案:作者認(rèn)為時(shí)間并不是無(wú)情地拋棄我們,而是我們的情侶,伴隨我們走過(guò)一生。因此我們應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜時(shí)間,讓生命在時(shí)間里充滿(mǎn)意義。
【】
1.難度高,抽象性強(qiáng)。要關(guān)注“表達(dá)作者感悟”的句子,即“說(shuō)理句”,提取“寓意精辟”的句子;
2.是“作者”的認(rèn)識(shí),分析的角度要正確;
3.“卒章顯志”,散文慣用的章法。結(jié)尾句的特點(diǎn)。
例(3):08全國(guó)卷之二《馬纓花》
第17題:文中所說(shuō)的“光與影的對(duì)比”具體指什么?寫(xiě)馬纓花有什么寓意?(8分)
答案:(1)(4分)①“光與影的對(duì)比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比(過(guò)去的馬纓花是影,是底片,現(xiàn)在的馬纓花是光,是照片)②“光”中的馬纓花在陽(yáng)光下,充滿(mǎn)生機(jī)和活力;③“影”中的馬纓花長(zhǎng)在陰森凄苦的深院里,給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。
(2)(4分)①馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體;②作者通過(guò)寫(xiě)對(duì)馬纓花感情的變化,表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。(每點(diǎn)2分)
【】
1.提煉作品主旨:年代,社會(huì)變遷;
2.文中句子:深院、夜雨、黃昏、孤寂、綠云紅霧、生機(jī)勃勃、含笑怒放。
3.比喻修辭:光、影。
4.標(biāo)題:《馬纓花》,托物言志。
例(4):08福建卷《吟風(fēng)》
第2題:結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)“季風(fēng)雖有四時(shí)之變,而惟有其風(fēng)骨不變”這句話(huà)的理解。(6分)
答案:(1)風(fēng)從外在看,有溫暖的春風(fēng),涼爽的夏風(fēng),氣爽的秋風(fēng),寒冷的冬風(fēng)。它是隨著四時(shí)的變化而變化的。它時(shí)時(shí)在重新塑造著一個(gè)新的世界。
(2)風(fēng)從本質(zhì)上看,不變的.是,它有情,磊落坦蕩,敢愛(ài)敢怒;它更有骨,心高氣豪,義無(wú)反顧,頗有英雄氣度。
【】
1.考查對(duì)重要句子的理解。要關(guān)注句子本身的內(nèi)容:“四時(shí)之變”與“風(fēng)骨不變”,兩點(diǎn)所涉及的采答區(qū)段:第1、2段;第7段。
2.概括提取。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
例(1):08遼寧卷《雨韻》
第17題:怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵?依次用了哪些表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的?(8分)
答案:第一問(wèn)(4分)①雨韻是人生四季的旋律;②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介;③雨韻是大自然美麗的樂(lè)意。第二問(wèn)(4分)①先議論,談四季之雨與人生四季;②再敘事,講老人與小男孩在雨中的故事;③最后抒情,表達(dá)作者對(duì)雨中的喜愛(ài)與贊美之情。
【】
1.問(wèn)“標(biāo)題”,答“ 結(jié)構(gòu)”。
2.從標(biāo)題發(fā)文,從主旨感悟。實(shí)際是考查對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及對(duì)表達(dá)方式“術(shù)語(yǔ)”的理解。
3.抒情散文的行文風(fēng)格。
1.“理解”類(lèi):考查對(duì)某些句子的理解。
例(1):08天津卷《敦煌》
第19題:綜觀全文,如何理解“這是歷史的另一種寫(xiě)法”。(4分)
答案:用實(shí)物來(lái)記錄歷史,再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。
【解題思路】
1.考查對(duì)重要句子的理解能力。要善于解析句子內(nèi)容:“這”——“最鮮活的歷史”所指的內(nèi)容;“歷史”——古代人們的生活狀態(tài)和精神世界;“另一種寫(xiě)法”——不是用文字,而是用實(shí)物來(lái)“寫(xiě)”(記錄)歷史。
2.本題關(guān)聯(lián)上段和所有下文,與第一題角度相同,但上一題是分述具體的段落中心,本題是概述,更抽象,也提高了難度。
例(2):08年重慶卷《時(shí)間怎樣地行走》
第14題:怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線(xiàn)一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意?(4分)
答案:梳下來(lái)的白發(fā)讓我感嘆時(shí)光飛逝,人生苦短。
【】
1.修辭手法:比喻、通感。
2.上下文;以有形寫(xiě)無(wú)形。
3.思路:作者思維轉(zhuǎn)換處。
例(3):08年北京卷《馬纓花》
第15題:解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。(4分)
(1)等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候,我住的地方就到了。
(2)即使是在黃昏時(shí)候,在深夜里,我看到它們,它們也仿佛是生氣勃勃,同浴在陽(yáng)光里一樣。
答案:(1)(2分)①孤獨(dú)的腳步聲表明作者一步步走近住處。②暗示了環(huán)境的幽深。
(2)(2分)①表明在新的生活環(huán)境中,馬纓花無(wú)論何時(shí)都充滿(mǎn)生機(jī);②就像作者喜悅幸福的心情。
【】
1.理解重要句子:(1)“空谷足音”取字面意;(2)今昔對(duì)比,第9、10段顯示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折,聯(lián)系時(shí)代背景;
2.本文是歌頌新社會(huì)新生活的文學(xué)作品。
例(4):08遼寧卷《雨韻》
第14題:根據(jù)文意,四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段?為什么說(shuō)“秋天的雨聲,歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂(yōu)傷的詠嘆”?(4分)
答案:
第一問(wèn)(2分):①春雨象征著人生的童年;②夏雨象征著人生的青年;③秋雨象征的人生的壯年;④冬雨(雪)象征著人生的晚年。每答對(duì)兩點(diǎn)給1分。答對(duì)一點(diǎn)不給分,依此類(lèi)推。意思答對(duì)即可。
第二問(wèn)(2分):秋天的成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié);也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié),所以“秋天的雨聲”中有“歡樂(lè)”,也有“憂(yōu)傷”。每答對(duì)一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。
【】
1.議論語(yǔ)段的觀點(diǎn)歸納與領(lǐng)悟,考查文字上的簡(jiǎn)縮整理功夫。
2.第一問(wèn):句子意思的簡(jiǎn)縮或主干化;第二問(wèn):解實(shí)悟虛,由顯推隱,實(shí)際是文化底蘊(yùn)的檢測(cè)。
2.“賞析”類(lèi):賞析“中間”的某些句子
例(1):08天津卷《敦煌》
第20題:賞析本文第五自然段畫(huà)線(xiàn)的文字。(6分)?
答案:采用比喻、排比等手法,將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美,表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。
【】
1.從形式和內(nèi)容兩個(gè)角度來(lái)回答。形式:修辭(不難)。內(nèi)容:關(guān)注“畫(huà)中人”:靜的形象,“動(dòng)”的神韻;生命,自由;舞女,民族。
2.參照上下文,融匯段落主旨(中心)。
例(2):08北京卷《碧云寺的秋色》
第18題:請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)屬畫(huà)線(xiàn)的一句話(huà):“它來(lái)得是那么神速,將我那模
糊的季節(jié)感驚醒了。”回答下面問(wèn)題。(5分)
①這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?(3分)
②作者使用了“驚醒”一詞,好在哪里?(2分)
答案:①直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫(xiě),起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。②彰顯了秋色的突如其來(lái),表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。
【】
1.問(wèn)局部,看全文;
2.善于把握思路轉(zhuǎn)換之處,峰回路轉(zhuǎn)之處:上文,“綠色的統(tǒng)治基本上還沒(méi)有動(dòng)搖”;下文,對(duì)秋意的幾種描寫(xiě)、古人的秋思、作者的感悟與評(píng)論。
3.訣竅:大視野通覽,關(guān)鍵處立足;粗點(diǎn)看,細(xì)點(diǎn)想。
例(3):08湖北卷《霧》
第18題:“月下觀景,霧中看花,不是別有一番情趣在心頭嗎?”根據(jù)第⑥自然段的內(nèi)
容,談?wù)勛髡哌@樣說(shuō)的理由。(5分)
答案:①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。②因?yàn)槟:臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想像,從而增強(qiáng)審美情趣。
【】
1.著眼本段文字的理解,談“大自然”中的“審美理念”;
2.看上下文句,了解句間關(guān)系;
3.依據(jù)思路,定位局部觀點(diǎn)。
例(4):08安徽卷《我與地壇》
第16題:從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。(4分)
他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際,正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉之時(shí)。
答案:(1)運(yùn)用擬人手法,通過(guò)“走下“”爬上“等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化,生動(dòng)形象。
(2)運(yùn)用對(duì)比的手法,使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照,給人以深刻印象。
(3)運(yùn)用前后對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言形式寫(xiě)景,給人以整齊的美感。
【】
1.特定句子的內(nèi)容的分析,關(guān)注修辭手法和表現(xiàn)手法;
2.分點(diǎn)解答,分角度分析;
3.鑒賞術(shù)語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
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