范本是學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流中的重要參考材料，我們不妨多收集一些。接下來是幾篇范文范本的片段，希望能夠激發(fā)大家的寫作創(chuàng)作。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇一
孩子自學(xué)能力的養(yǎng)成與父母的教育態(tài)度有很大關(guān)系，所以父母在教育孩子的時(shí)候一定要注意教育方法，要讓孩子多學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)解決問題的方法，切忌過于保護(hù)孩子不利于孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓孩子擁有優(yōu)良的自學(xué)能力，會(huì)助孩子在往后在學(xué)習(xí)生活中輕松愉快。培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力請(qǐng)注意這4個(gè)方法。畢竟培養(yǎng)一種能力不是一朝一夕的事情。請(qǐng)家長務(wù)必耐心。 ?所謂自學(xué)能力，就是不依賴教師、家長，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研而獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)兒童自學(xué)能力的前提條件是：孩子必須具有一定的文化知識(shí)，掌握讀、寫、算的基本技能，具備中等以上的智力水平。自學(xué)能力包括以下幾個(gè)方面：
孩子掌握的詞匯量有限，需要文字簡單、畫面生動(dòng)的注音讀物和連環(huán)畫。如《世界童話名著連環(huán)畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界；高年級(jí)學(xué)生選書一要實(shí)用，二要立足于啟迪思維，開發(fā)智力。如《兒童百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等。
最關(guān)鍵的`是要培養(yǎng)兒童獨(dú)立閱讀的能力，使他們能根據(jù)需要主動(dòng)閱讀書籍報(bào)刊。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子對(duì)所學(xué)科目進(jìn)行預(yù)習(xí)。質(zhì)疑提問是接收信息的的主要途徑，家長要鼓勵(lì)孩子敢問善問，孩子的問題越多，他最終獲得的知識(shí)就越多。
。將接收到的信息與頭腦中原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系并納入認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，這是對(duì)信息的處理過程。有些小學(xué)生為了應(yīng)付考試而習(xí)慣于死記硬背書本知識(shí)，一些家長也習(xí)慣于單純向孩子講解知識(shí)并讓孩子按照固定的程式做練習(xí)，這種形式主義的學(xué)習(xí)方法危害是很大的?？梢砸龑?dǎo)孩子把書本上的內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，整理小結(jié)。鼓勵(lì)兒童發(fā)表自己獨(dú)特的見解，善于與人探討問題；鼓勵(lì)兒童把自己的學(xué)習(xí)心得介紹給同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)趕上來。
把獲得的信息納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身是一種存儲(chǔ)，為了防止遺忘，可以指導(dǎo)孩子寫讀書筆記，做讀書卡片，把有用的資料記錄下來，利用電腦存儲(chǔ)更為有利。 ?對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的孩子，也要重視培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。當(dāng)然要適當(dāng)降低要求，放慢進(jìn)度，練習(xí)的形式要多樣化，讓他們在學(xué)習(xí)上順利爬坡。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇二
1、鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦詩句，定期舉行家庭表演會(huì)，以此鍛煉孩子的膽量。
2、給孩子講故事，讓孩子復(fù)述故事中的內(nèi)容。
3、孩子的努力表現(xiàn)，父母要給予表揚(yáng)。如：“我很喜歡你的描述，你能不能再給我講多一點(diǎn)呢？”
4、要多鼓勵(lì)孩子在親友面前分享個(gè)人的生活經(jīng)歷，笑話等等。
5、每周訂制訓(xùn)練孩子口才的演講和辯論。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇三
1、對(duì)比觀察法。比較是一個(gè)鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進(jìn)行比較，肯定好的，指出不足。
2、反復(fù)觀察法。對(duì)于某一動(dòng)作可讓孩子進(jìn)行重復(fù)觀察，這種方法可以強(qiáng)化孩子大腦皮層形成暫時(shí)性的.聯(lián)系，并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成孩子對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、順序觀察法。事物的發(fā)生一般都有一個(gè)先后順序，如植物的生長。讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過程，建立一個(gè)完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。
4、重點(diǎn)觀察法。在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。
5、定位觀察法。讓孩子通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導(dǎo)孩子讀書，家長可以給孩子做示范，讓孩子從正面反復(fù)觀察，還可以讓孩子從不同的角度觀察，這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)孩子觀察方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)孩子在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結(jié)合起來。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇四
早期教育十分重要，這早已深入人心，為什么呢？早期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家布魯納在對(duì)近千人的追蹤研究后認(rèn)為：
（1）五歲前是智力發(fā)展最快的時(shí)期。如以十七歲所達(dá)到的普遍智力水平作為100，那么，四歲時(shí)智力的發(fā)展就已達(dá)到50%；另外30%的智力是在四至八歲時(shí)獲得的，最后的20%才是在八至十七歲時(shí)獲得的。
（2）兒童的學(xué)習(xí)成敗在很大程度上取決于早期經(jīng)驗(yàn)。至少有1/3在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)已經(jīng)定型。
（3）如果幼兒早期被剝奪了智力刺激，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們應(yīng)該達(dá)到的高水平。
什么是智力呢？智力是指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物、并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。智力發(fā)展較好的孩子比一般孩子掌握知識(shí)更迅速、更準(zhǔn)確、更靈活，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松、更容易些。所以必須重視早期智力的培養(yǎng)。
注意力是一切智力活動(dòng)的門戶。
“優(yōu)優(yōu)，你看誰來了？”
“冬冬，你聽這是什么聲音？”
“小朋友，你們仔細(xì)想想就知道了。”
“你們認(rèn)真學(xué)學(xué)就會(huì)做了?！?/p>
一些強(qiáng)烈的、新穎多變的東西容易引起幼兒的注意。這種注意沒有預(yù)定目標(biāo)，不需要意志努力，是自然而然發(fā)生的注意。例如您正帶孩子在公園里觀察桃花，這時(shí)天上飛過一架飛機(jī)，孩子便興高采烈地叫著“飛機(jī)、飛機(jī)！”哪還管桃花幾個(gè)瓣呢？您正專心地給孩子講故事，忽然一個(gè)響聲，孩子便飛奔過去，“怎么了？什么掉了？”孩子越小，注意力集中時(shí)間越短，二三歲的孩子，注意力集中一般也就3分鐘，五六歲的孩子一般達(dá)到8分鐘左右，所以在與孩子活動(dòng)時(shí)，一定要了解孩子的特點(diǎn)，才能采取有效的.方法。
有意注意就是指有預(yù)定目的、必要時(shí)需付出意志努力的注意。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展、成人的引導(dǎo)，幼兒有意注意逐漸形成。
一、根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)安靜、簡樸的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力。如幼兒進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)時(shí)，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。
二、教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動(dòng)性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)，外出參觀，參與表演、游戲等生動(dòng)活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。
三、幼兒注意力分散時(shí)，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了？陽陽來說說?！边@樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責(zé)孩子就能達(dá)到目的。
四、活動(dòng)前提出明確的目的、任務(wù)，可以延長注意的時(shí)間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計(jì)時(shí)活動(dòng)：在10分鐘內(nèi)，把玩具按顏色或形狀分類，裝進(jìn)玩具盒里；或在5分鐘內(nèi)把這些豆角擇好；在15分鐘內(nèi)，把這些算術(shù)題寫完等……這時(shí)孩子會(huì)集中精力去完成任務(wù)，而完成任務(wù)的自豪感又激勵(lì)孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環(huán)。
五、游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動(dòng)，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一般和游戲條件下，學(xué)習(xí)新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘；在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。
六、重視培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的多方面興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經(jīng)常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會(huì)中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界；講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動(dòng)手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇五
1、對(duì)數(shù)獲得一般的表象和初步理解。孩子從感知事物發(fā)展到數(shù)概念萌芽，開始產(chǎn)生數(shù)的概念。
2、運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動(dòng)階段，在這一階段，孩子可以運(yùn)用實(shí)物完成數(shù)數(shù)和計(jì)算活動(dòng)。
3、口算階段。計(jì)數(shù)或運(yùn)算時(shí)，開始脫離實(shí)物，只北出聲言語來對(duì)肺子里留下的表象進(jìn)行綜合分析和運(yùn)算。即孩子在計(jì)數(shù)或運(yùn)算時(shí)，有外部語言參與活動(dòng)，如孩子邊說邊算，一邊口里念叨著，一邊在腦子里進(jìn)行計(jì)算。
4、心算階段，此階段孩子在進(jìn)行計(jì)數(shù)和運(yùn)算時(shí)，可以完全離開實(shí)物，也無出聲語言，只靠內(nèi)部語言在腦子里完成計(jì)數(shù)或運(yùn)算。
在孩子的學(xué)習(xí)過程中注意讓孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行智力活動(dòng)，對(duì)十該子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很一個(gè)重要的方面，智力活動(dòng)能力越高，孩子的智商也會(huì)越高。許多著名的科學(xué)家都是從幼年時(shí)其智力活動(dòng)就顯示出明顯高于他的同齡人。如著名的德國數(shù)學(xué)家高斯就是一個(gè)非常典型的例子。
在高斯10歲的時(shí)候，有一次老師給學(xué)生出了一道趁：
求1+2+3……+98+99+100的和等于多少？
這個(gè)例子也說明，高斯在做這道理目時(shí)，其智力活動(dòng)己經(jīng)達(dá)到了很高的階段。
我們經(jīng)常見到許多孩子甚至小學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)因不善于進(jìn)行鉀力活動(dòng)而引起學(xué)習(xí)困難，以致學(xué)習(xí)能力不能得到正常的發(fā)展。例如有的孩子在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，總離不開扳手指或數(shù)實(shí)物，一旦離開了扳手指或數(shù)實(shí)物，演算就無法進(jìn)行，即使面對(duì)很簡單的計(jì)算，孩子也是一臉地茫然不知所措。所以就要從小就要培養(yǎng)孩子的心算能力。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇六
對(duì)于剛上幼兒園的小孩，媽媽可以擺出兩雙都合腳、穿上去都舒適的鞋，對(duì)孩子說：“寶寶今天想穿哪一雙鞋呢？”可別小看這一舉動(dòng)，這樣一來，小孩子就不是簡單、機(jī)械地伸腳穿鞋，而是要?jiǎng)幽X筋想一想了?！叭艘粍?dòng)腦子，上帝就怕了”，這雖是一句俏皮話，但是說明了人只要?jiǎng)幽X子，就可以變得很強(qiáng)大。
要注意的是，給孩子的選擇范圍不要太大，如果上例中的媽媽，拉著小孩的手問：“寶寶，今天想穿什么鞋呢？”孩子一定一臉茫然地看著媽媽。另外，選擇的物件也一定要是同類，例如上例中的媽媽擺出的是兩雙都舒適的鞋，若是擺一雙孩子的小鞋和一雙媽媽的大鞋來讓孩子選擇，這樣做就不太恰當(dāng)。
二、讓孩子承受自主的結(jié)果。
乍聽之下，這句話有些可怕，孩子那么小，就要承受結(jié)果，是不是殘忍了一些？當(dāng)然，所謂的結(jié)果一定是孩子能夠承受的，而且，在孩子做出決定之前，父母可以給予其暗示，或是一旦產(chǎn)生不良結(jié)果時(shí)，采取一定的應(yīng)對(duì)策略。但是，一定不要去干擾孩子的決定，而是應(yīng)提醒他，一定要再想一想，只要思考妥當(dāng)了，就果斷地付諸行動(dòng)。
三、正確對(duì)待孩子“抬杠”
有時(shí)，父母要孩子“這樣做”，可他偏要“那樣做”。這時(shí)候，父母的反應(yīng)就非常重要。有的人也許怒不可遏，大發(fā)雷霆，心里想：“我養(yǎng)你這么大，敢不聽話了?，F(xiàn)在還小，以后長大了，翅膀硬了，那還得了！”這樣的反應(yīng)實(shí)在是糟糕透頂，對(duì)孩子發(fā)怒是父母缺少智慧的`表現(xiàn)。父母發(fā)怒，孩子心里一定是害怕的，最后不得不服從決定。這樣多發(fā)幾次脾氣后，孩子再也不敢有自己的主張了，只有唯父母馬首是瞻，父母說往東就往東，再也不敢往其他方向了。
可是有智慧的父母不會(huì)這樣去培養(yǎng)一個(gè)沒有主見、不能獨(dú)立的孩子。他們面對(duì)孩子的“抬杠”，會(huì)積極地與孩子溝通：“孩子，你如果不接受媽媽的決定，可以按自己的想法去做。但是，媽媽還是希望你再想一想。”如果我們這樣講，孩子一定會(huì)冷靜下來，仔細(xì)想一想，從而決定是不是要聽取意見。
從另一個(gè)方面看，孩子敢與父母“抬杠”，說明他有自己的獨(dú)立想法，如果他在父母不贊成的前提下，堅(jiān)持按自己的想法去做，那么他會(huì)拼著一股干勁去做好，因?yàn)樗屛覀兠靼?，他的決定才是正確的。如果做不好，孩子也會(huì)承擔(dān)后果，不會(huì)推卸責(zé)任。這時(shí)候，切記不要說風(fēng)涼話，要鼓勵(lì)孩子的敢作敢為，同時(shí)，幫助孩子分析失敗的原因，這樣可以使孩子下一次作出正確的決定，找到更好的行動(dòng)方法。
四、常問孩子想要什么。
幾乎所有的父母總愛問：“孩子，你長大了要做什么？”孩子的回答也總是能讓人滿心歡喜，因?yàn)楦改竼柫硕啻沃?，孩子也大概知道了父母所期望的答案?/p>
“長大了要做什么？”，這樣的問題是讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢想，但是，如果經(jīng)常問孩子：“你明天想要什么？”這就高明多了。因?yàn)槊魈旒磳⒌絹?，伸手可及，愿望也可以很快?shí)現(xiàn)，同時(shí)，孩子也會(huì)有思考的緊迫感，因?yàn)椴涣⒓礇Q定，明天很快就會(huì)成為今天，然后成為昨天。
接下來，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子在“明天”到來前完成自己許下的愿望。他的愿望得到重視，并很快可以實(shí)現(xiàn)，這將大大鼓勵(lì)孩子確立勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的信念。
五、讓孩子參與家務(wù)。
孩子多數(shù)時(shí)候好像是父母的觀眾，家中的事務(wù)，他并不清楚，家中的麻煩，他更是不得而知。
培養(yǎng)獨(dú)立能力，首先是培養(yǎng)其獨(dú)立思考和決斷的能力，然后促使其努力去執(zhí)行。執(zhí)行中一定會(huì)遇到挫折，此時(shí)父母要多鼓勵(lì)，巧妙地告知改進(jìn)的方法，孩子的獨(dú)立能力就會(huì)與日俱增。
這樣，孩子長大成人后才能展翅高飛，大有作為。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇七
（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念和評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。我們經(jīng)常把“孩子真聽話”、“真乖”作為“好孩子”的評(píng)價(jià)尺度，可以說，這一觀念已經(jīng)陳舊。從孩子未來生存發(fā)展的需要來看，從小培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立自主意識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，敢想敢干，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造的精神及其勇于和敢于迎接挑戰(zhàn)、挫折與艱辛的心理素質(zhì)才是科學(xué)的教育觀念。在教育方式上，家長要轉(zhuǎn)變原來的“我說你聽”、“我打你從”的教育方式，采取民主的、激勵(lì)型的、疏導(dǎo)型的教育方式。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子勇敢地走了書齋，走出家庭和社區(qū)，放眼世界，放眼未來，樹立雄心壯志。
（2）在培養(yǎng)孩子具有創(chuàng)造性思維方面下功夫?？梢哉f現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)試教育既束縛了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也決定了家長循規(guī)蹈矩的教育方式。所以，家長在教育孩子時(shí)，要善于激發(fā)兒童的求知欲望和求知興趣，鼓勵(lì)孩子勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，不唯書，不唯上，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試用自己的思路去解決問題。家長不能拘泥于書本、拘泥于現(xiàn)成的答案和傳統(tǒng)的'教育模式來限制孩子，束縛孩子的手腳。當(dāng)孩子表現(xiàn)出其“新思想”有了“新發(fā)明”，家長應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持探索。一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的人，就是一個(gè)具有競爭意識(shí)和競爭能力的人。
（3）培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性。發(fā)展兒童個(gè)性是目前國內(nèi)外教育界的一個(gè)熱點(diǎn)問題。這是因?yàn)槿说膫€(gè)性品質(zhì)中的能力、性格、氣質(zhì)、意志以及需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、信念、情感等，能反映人的能動(dòng)作用和主體意識(shí)，是和一個(gè)人的創(chuàng)造力、競爭能力是緊密地聯(lián)系在一起的。發(fā)展兒童個(gè)性應(yīng)從兒童本身競爭能力是緊密地聯(lián)系在一起的。發(fā)展兒童個(gè)性應(yīng)從兒童本身的需要、興趣出發(fā)，讓孩子不但有廣闊的知識(shí)背景，更有幾種特殊才能和本領(lǐng)，具有較完善的人格，從而在激烈競爭的社會(huì)中立于不敗之地。培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)應(yīng)從小開始，從小事做起。在培養(yǎng)孩子競爭意識(shí)過程中，也應(yīng)讓孩子明白，競爭不應(yīng)是狹隘的、自私的，競爭者應(yīng)具有廣闊的胸懷；競爭不應(yīng)是陰險(xiǎn)和狡詐，暗中算計(jì)人，而應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實(shí)力超越；競爭不排除協(xié)作，沒有良好的協(xié)作精神和集體信念，單槍匹馬的強(qiáng)者是孤獨(dú)的，也是不易成功的。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇八
培養(yǎng)孩子語言能力是孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)孩子的溝通能力，是很多家長關(guān)心的問題，特別是現(xiàn)在的孩子多在獨(dú)生子女家庭長大，缺乏同同齡人之間的交流，溝通能力欠缺。
“孩子性格孤僻對(duì)她以后的發(fā)展是不利的，要想辦法讓她和小朋友們交往，交往中可以鍛煉她的溝通能力，你不妨想想辦法!星期天多帶她來我家玩玩，朵朵是個(gè)好交朋友的小女孩，讓朵朵來帶動(dòng)她，咱們試試看能否有改觀。”朵朵媽聽到朋友的孩子不合群，立刻關(guān)心地出主意。
“好的，我這周就去你家串門去!”朋友很認(rèn)同朵朵媽的方案。
“那我讓朵朵多準(zhǔn)備點(diǎn)玩具和好看的書，她們還可以一起去看動(dòng)畫片，咱們再給她們組織個(gè)討論會(huì)啊!”朵朵媽繼續(xù)完善方案。
“謝謝呀!”電話那頭傳出朋友開心的笑聲。
孩子怎樣才能有較強(qiáng)的社交能力，從小建立起良好的人際關(guān)系呢?溝通能力是其中最重要的因素，而無端拒絕卻會(huì)讓孩子距離成功千里之外。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的溝通能力是非常重要的家教任務(wù)。
溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一項(xiàng)能力，更是對(duì)孩子從小著重培養(yǎng)的一種能力。孩子的溝通力，是指他們可以通過別人的表情、手勢、動(dòng)作、語言，來理解別人的感受和愿望，以及通過自己的表情、手勢、動(dòng)作、語言向別人表達(dá)自己的愿望，使別人理解自己的.感受，從而能夠進(jìn)行社會(huì)交往的能力。
溝通能力的“左膀右臂”分別是語言表達(dá)能力和人際交往能力。語言能力強(qiáng)的孩子，往往能通過口頭或書面語言有效地與他人溝通;具備了“外交”本領(lǐng)的孩子，更喜歡參與那些具有團(tuán)體性質(zhì)的活動(dòng)并能獲取別人的幫助和友情。
天生氣質(zhì)、遺傳、父母個(gè)性及管教方式等都會(huì)對(duì)一個(gè)人的人際關(guān)系有所影響，而后天的教養(yǎng)方式影響力更大。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇九
3歲多的小穎因?yàn)榧议L的過度保護(hù)和溺愛，要什么東西只需手一指就能得到，而錯(cuò)失了語言發(fā)育的機(jī)會(huì)，連一個(gè)完整的詞語也說不來!經(jīng)過醫(yī)生檢查，小穎的聽力和神經(jīng)系統(tǒng)都正常，但詞匯量嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)屬于嚴(yán)重的語言發(fā)育遲緩。專家指出，2～3歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，錯(cuò)過了這個(gè)階段，寶寶學(xué)說話將會(huì)變得遲緩。
寶寶從出生起，大人就要多跟他講話，形成一種語言環(huán)境，1歲以內(nèi)都是寶寶的語言發(fā)育準(zhǔn)備期。1歲以后，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶說話，在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)都結(jié)合語言，更利于寶寶語言表達(dá)能力的提高。比如，抱寶寶去睡覺時(shí)，對(duì)寶寶說：“現(xiàn)在要睡覺了。”這個(gè)過程是教會(huì)孩子理解動(dòng)作，最終內(nèi)化成語言表達(dá)出來的重要方式。
日常生活中，父母要多刺激寶寶講話。比如，寶寶指著橘子，表達(dá)出了要的意思。媽媽把橘子拿過來的時(shí)候，最好蹲下來讓寶寶看到橘子，然后對(duì)寶寶說：“給你，橘子?！边@樣，寶寶既聽到了聲音也看到了大人的口形，模仿起來就比較容易。媽媽最好賣個(gè)關(guān)子，對(duì)寶寶說：“橘子?！碑?dāng)寶寶說出橘子這兩個(gè)字后，媽媽就可以把橘子給寶寶了。
當(dāng)寶寶對(duì)著玩具等物品自言自語的時(shí)候，媽媽應(yīng)該高興才對(duì)，因?yàn)閷殞氃诰毩?xí)說話呢!6歲前，是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵期。而2―3歲是寶寶口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段，寶寶對(duì)語言的聽覺和模仿能力都非常強(qiáng)。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，大腦左半球掌管語言的區(qū)域沒有獲得充分發(fā)育，會(huì)造成寶寶語言發(fā)展能力緩慢或者停滯，有的一生都將難以彌補(bǔ)。
科學(xué)研究表明：一旦錯(cuò)過了關(guān)鍵期，就會(huì)造成寶寶心理上的某種缺陷，使腦部發(fā)育出現(xiàn)障礙。
進(jìn)人口頭語言發(fā)展敏感期的寶寶，無論是語言理解能力方面還是語言表達(dá)能力方面，都有了“爆炸式的發(fā)展”，能說出大量“三詞句”，到了3歲，已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)，成為一個(gè)語言理解與語言表達(dá)能力已具相當(dāng)水平的“語言交流者”。
寶寶特別想跟人溝通時(shí)，如果找不到合適的人，就會(huì)對(duì)著玩具說話。在寶寶的心里，身邊的所有事物，都和自己一樣是有生命的，能聽懂他在說什么。所以，他才會(huì)跟玩具說得滔滔不絕。當(dāng)寶寶開始跟玩具說話的時(shí)候，媽媽可以附和寶寶幾句，從而把交流引導(dǎo)過來，盡可能地多向?qū)殞殏鬟f一些正面信息。
寶寶跟玩具說話，也暴露了一個(gè)問題，那就是父母跟寶寶溝通的時(shí)間不夠。對(duì)著玩具說話的寶寶，常會(huì)發(fā)展成不愿或不會(huì)和他人交流。雖然進(jìn)入青春期后，這種情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但長大后仍然容易形成以自我為中心的性格。
如果發(fā)現(xiàn)寶寶經(jīng)常對(duì)著小玩具、小動(dòng)物說悄悄話，家長應(yīng)該意識(shí)到他們有交流的需要，要多和寶寶說說話。多帶他們外出活動(dòng)，多去有同齡孩子的親戚朋友家串門，讓寶寶自己去溝通，享受交友的樂趣。
創(chuàng)造語言發(fā)展的機(jī)會(huì)。
寶寶的語言發(fā)展是個(gè)長期的過程，媽媽從小給寶寶創(chuàng)造一個(gè)好的語言成長環(huán)境，寶寶的語言理解能力、語言表達(dá)能力、語言創(chuàng)造能力都會(huì)很強(qiáng)。
1、教寶寶重復(fù)記憶。
兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過程，而是在社會(huì)生活條件下，特別是在教育條件下進(jìn)行的。
很多幼兒圖書都配有圖畫，媽媽可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲。”“小白兔在吃紅蘿卜?！薄皹渖系男▲B在唱歌?！毕嗤膬?nèi)容，媽媽重復(fù)講多次才有利于寶寶掌握，因?yàn)槿说闹R(shí)是大腦神經(jīng)元連接的結(jié)果，當(dāng)你重復(fù)知識(shí)的時(shí)候，這種連接會(huì)加強(qiáng)，最終成為永久的知識(shí)。
當(dāng)出現(xiàn)某種情境，寶寶理解了，卻表達(dá)不出來的時(shí)候，媽媽可以先說然后讓寶寶模仿：“陽陽想小姐姐了，來玩會(huì)?！薄瓣栮柨人粤?，不能吃甜點(diǎn)!謝謝叔叔?！眿寢屵€可以開個(gè)頭，接下來的話讓寶寶說，這樣就起到了復(fù)述說話和聽過的故事內(nèi)容的作用，讓寶寶的大腦里多一些詞匯、句子、情節(jié)。
兒歌、詩歌這些結(jié)合兒童理解能力、表達(dá)能力而創(chuàng)造的語言文本，多讀一些，還能提高寶寶的思維能力。兒歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，記憶起來比較容易。媽媽可以采用自己讀一遍寶寶讀一遍的形式，重復(fù)幾次后，寶寶就有了初步的記憶。接下來每天重復(fù)讀，寶寶自然而然就記住了。
2、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
近年來，大量研究成果表明：寶寶的語言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。而這種環(huán)境包括家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況等。
家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型。父母一定要注意為寶寶創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來教導(dǎo)寶寶。父母說話時(shí)，首先應(yīng)該做到讓自己發(fā)音正確、詞匯豐富、語言精練通達(dá)、符合語法規(guī)范，即重視用標(biāo)準(zhǔn)的語言訓(xùn)練寶寶，加快寶寶學(xué)習(xí)語言的進(jìn)程。
成人和寶寶說話是培養(yǎng)寶寶語言能力的重要手段。父母和寶寶說話時(shí)，要做到放慢語速，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切，不可用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)寶寶說話，更不要恐嚇寶寶，說些寶寶妒忌的話或者在寶寶面前講他人的壞話;父母對(duì)寶寶說話時(shí)，要多用積極鼓勵(lì)性的語言，避免使用消極的、負(fù)面性的語言，要多用提問的方式跟寶寶說話，少用命令的方式叫寶寶去做事。語言對(duì)寶寶的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)，對(duì)不好的行為，要盡量淡化，最好是少議論，或是從其他角度、從積極的方面和寶寶進(jìn)行溝通。
3、讓寶寶多交流。
如果寶寶小的時(shí)候沒有進(jìn)入小伙伴的群體，那么寶寶的語言表達(dá)能力相對(duì)就會(huì)較差。這是因?yàn)椋瑢殞氃谂c同伴交流的過程中，大腦需要不斷地思考“說什么”、“怎么說”，在快速組織語言的過程中能夠?qū)W會(huì)分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法，思考的敏捷性和邏輯性會(huì)同步得到提高，進(jìn)而促進(jìn)大腦的發(fā)育與語言的發(fā)展。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十
當(dāng)寶寶逐漸長大開始對(duì)周遭事物有反應(yīng)，逐漸了解你說話的意義時(shí)，更要多和他積極互動(dòng)。一些小游戲，可讓你在和寶寶平時(shí)的互動(dòng)中培養(yǎng)他說話的能力。
1、認(rèn)識(shí)五官。
玩法：媽媽把寶寶抱在懷中，摸著寶寶的頭說，“這是寶寶的頭”，摸著寶寶的手說“這是小手”，反復(fù)地說給寶寶聽，慢慢地引導(dǎo)寶寶開口說出這些五官。
2、說出顏色。
玩法：拿著色彩板，告訴寶寶這是t色、黃色。給他穿紅色衣服時(shí)，便告訴他“這是紅色的”;吃香蕉時(shí)，告訴他“香蕉是黃色的”。利用生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓寶寶認(rèn)識(shí)色彩，說出色彩。
3、圖片演故事。
玩法：拿著圖片來說故事也是一種好方法，因?yàn)閳D片繽紛的色彩最能吸引寶寶的注意力。還可以拿一些道具、玩具，例如，說到“泡泡龍出去玩球”，就可以拿起球，陪著寶寶一起玩一玩。通過手的把玩、操作，將圖、文和玩具，實(shí)物結(jié)合，增加寶寶學(xué)習(xí)語言的興趣。
要讓寶寶認(rèn)識(shí)到所有的談話都是交流。如果你不等候他的回答就自言自語，或看上去好像不想要他的回答，或者當(dāng)寶寶或其他家人跟你說話時(shí)，你懶得搭理，他可能會(huì)覺得語言只是毫無意義的聲音而已。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十一
引導(dǎo)孩子把從書本上讀到的和從電視上看到的內(nèi)容，有條理地講出來。
讓孩子把在幼兒園里發(fā)生的事情講出來，母親在旁邊靜靜地傾聽。孩子在表達(dá)不清時(shí)，母親應(yīng)從旁給予提示，引導(dǎo)孩子有條理地講下去。
切忌對(duì)孩子說“太丟人，別說了”、“別再羅嗦了”等話，要讓孩子先充滿自信，把自己的想法直截了當(dāng)?shù)卣f出來。
母親切勿嘮嘮叨叨地對(duì)孩子說個(gè)沒完沒了，也不要過多地指責(zé)、命令孩子，最好讓孩子多說一會(huì)兒，自己做孩子的好聽眾。孩子在沉思時(shí)，不要催促，慢慢地聽孩子講下去。
“選哪個(gè)呢?”“那個(gè)好嗎?挑你自己喜歡的吧!”在餐廳點(diǎn)菜、買衣服、買鞋帽時(shí)，讓孩子從小就有發(fā)言和選擇的機(jī)會(huì)。母親不要一味地把自己的意志強(qiáng)加給孩子：“這個(gè)味道不錯(cuò)，吃這個(gè)吧!”“這個(gè)更可愛”“這件很適合你，買這件吧!”這樣，孩子會(huì)逐漸失去自己的主見。
孩子說出自己的想法時(shí)，母親認(rèn)真地聽，見解正確時(shí)要給予承認(rèn)并及時(shí)表揚(yáng)。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見得到伸展，孩子就再也不會(huì)提出什么主張了。當(dāng)然，孩子的意見不合情理時(shí)，母親要親切、認(rèn)真地加以說明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。
讓孩子多參加團(tuán)體活動(dòng)及戶外娛樂以增強(qiáng)體力，鍛煉成一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。在活動(dòng)中，還可以讓孩子擔(dān)任團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉孩子的組織能力。
總之，在教育孩子的同時(shí)，要先多了解孩子的內(nèi)心，了解孩子的需要，這樣才可以讓寶寶發(fā)育更全面。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十二
當(dāng)孩子說“可恨的東西”他通常是針對(duì)一些聽到或看到的某個(gè)對(duì)象。這種表達(dá)情緒的學(xué)習(xí)開始于出生之后，但是嬰兒要經(jīng)過很長時(shí)間的摸索才可以學(xué)會(huì)說話?，F(xiàn)在，華盛頓大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，年僅15個(gè)月的嬰兒也可以有憤怒的感覺，然后使用該情感來指導(dǎo)自己的行為。
上述研究發(fā)表在認(rèn)知發(fā)展的十月雜志上，是第一個(gè)證據(jù)表明年輕的幼兒能夠使用情感和視覺多個(gè)線索，來了解他們周圍的人的動(dòng)機(jī)。在寶寶15個(gè)月的時(shí)候，他們就已經(jīng)開始試圖了解周圍的世界、別人的反應(yīng)。威斯康星大學(xué)研究所的研究人員說：“在這項(xiàng)研究中，我們發(fā)現(xiàn)，即使是那些還不會(huì)說話的幼兒都可以使用可視化和社會(huì)線索了解其他人，對(duì)于15個(gè)月大的孩子來說這是一種復(fù)雜的認(rèn)知技能。”
調(diào)查結(jié)果還顯示了幼兒的沖動(dòng)傾向以及他們傾向于忽視其他人的憤怒，這意味著一個(gè)孩子在生命早期可能會(huì)不太愿意遵守規(guī)則。
自我控制能力是孩子前三年生活中要學(xué)會(huì)的最重要的技能之一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的幼兒都能夠自覺規(guī)范自己的行為，但也有一些個(gè)體差異，自我控制能力能夠預(yù)測孩子的不同，甚至可以預(yù)測入學(xué)之后的重要方面。
在實(shí)驗(yàn)中，有150名15個(gè)月左右的幼兒，甚至混合了男孩和女孩，分別坐在父母的腿上，看著實(shí)驗(yàn)者坐在他們對(duì)面的一張桌子上演示如何使用幾個(gè)不同的玩具。每個(gè)玩具都可以發(fā)出的聲音，如塑料珠做的一個(gè)撥浪鼓，將彈珠投進(jìn)一個(gè)塑料杯和一個(gè)小盒子里、用木棒擠壓活動(dòng)部件。孩子們身體前傾熱切地看著。然后第二個(gè)人，走進(jìn)房間，并在桌子旁邊的椅子上坐了下來，并用抱怨和憤怒的聲音斥責(zé)實(shí)驗(yàn)者，實(shí)驗(yàn)者停止了一切活動(dòng)。等到第二個(gè)人離去，把這些玩具發(fā)給孩子們，幼兒們會(huì)熱切地抓起玩具玩耍，這是第二人個(gè)人再次進(jìn)入斥責(zé)，有趣的是一些孩子立刻停止玩玩具，而絕大多數(shù)孩子再遲疑兩至三秒后繼續(xù)他們的`娛樂。
根據(jù)這個(gè)研究，我們不難得出結(jié)論，那些生活在家庭暴力的環(huán)境下長大的孩子往往比一般家庭的孩子要更叛逆，而一個(gè)充滿愛的家庭環(huán)境可能會(huì)使孩子脫離不守規(guī)則的叛逆性格。
研究人員還懷疑孩子的氣質(zhì)起到了一定作用，他們讓每一位父母填寫兒童早期行為問卷，使用的問題是“孩子做決定前停下來思考的時(shí)間是多少？”以此來衡量孩子是否沖動(dòng)。事實(shí)證明，更加沖動(dòng)的孩子的行為越難以規(guī)范。
如何糾正孩子的自控能力不佳的狀況，最好的方式就是通過榜樣的力量來指導(dǎo)孩子的行為。除了有“多動(dòng)癥”的孩子需要配合特定的訓(xùn)練外，對(duì)于自控力缺乏的孩子，可以采用以下對(duì)策：
不論是幼兒還是小學(xué)生，他們都能從父母對(duì)待他人的方式中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待他人。父母要恰當(dāng)表達(dá)自己的感受，指導(dǎo)孩子在不壓抑自己的情緒同時(shí)，也不能通過發(fā)脾氣來表達(dá)感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達(dá)沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩子漸漸學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的感受。
父母友好而尊重地與孩子交流時(shí)，不僅能讓孩子心悅誠服地聽話，還可幫助他們處理周圍事物，幫助孩子解決沖突，讓他學(xué)習(xí)自控與合作。交流時(shí)，父母要注意孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子更加積極，也會(huì)讓他感覺到家長的關(guān)注；也要及時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)。
家長可讓孩子學(xué)下棋、畫畫等，讓孩子經(jīng)過努力學(xué)會(huì)這些技能，在這其中鍛煉他們注意的集中性和耐心。另外，家長要培養(yǎng)孩子做事有始有終的習(xí)慣。別人的交談、門外的聲響，都會(huì)使孩子中斷正在進(jìn)行的事情。家長應(yīng)幫助孩子克服困難和障礙，督促他在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)活動(dòng)，使他感受到成功的喜悅。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十三
創(chuàng)造性指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，能夠創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。突出表現(xiàn)在：一獨(dú)立性、二分散性、三是新穎性。金海豚給出的思維訓(xùn)練小貼士是：一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。二，增強(qiáng)問題意識(shí)，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。三，注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。
系統(tǒng)性。
系統(tǒng)性指善于抓住問題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)?？紤]問題，總是要從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部的關(guān)系。系統(tǒng)思維，可以使一個(gè)人變得非常理智，而且統(tǒng)籌能力及預(yù)見能力會(huì)得到很大的提高，而系統(tǒng)思維能力對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說是不可或缺的能力。
專家介紹，在給孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練孩子站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識(shí)，注重知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個(gè)性，在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)。注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在融會(huì)貫通中提煉知識(shí)，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
深刻性。
深刻性指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。“所以，家長要鼓勵(lì)孩子，一是鼓勵(lì)孩子追根究底，凡事都要去問為什么，堅(jiān)決擯棄死記硬背，不但要”知其然“，更要”知其所以然“。二是鼓勵(lì)孩子積極開展問題研究，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。每當(dāng)遇到問題時(shí)，盡可能地尋求其規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑?！?/p>
敏捷性。
敏捷性是指思維活動(dòng)的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時(shí)的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地作出決定、解決問題。專家建議：“孩子要熟練掌握適宜階段的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟能生巧，不要一味圖進(jìn)度快、難度高。在課堂上，要爭取超前思維，在老師拋出問題后主動(dòng)思考，把被動(dòng)接受知識(shí)的過程變成主動(dòng)思維訓(xùn)練的過程。而且要限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地限定時(shí)間，培養(yǎng)思維的敏捷性。”
思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。對(duì)它的作用不可輕估。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)新人。
研究證實(shí)，人類從一出生即開始累積龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，包括各種文字、數(shù)字、符碼、味道、食物、線條、顏色、公式、聲音等，大腦驚人的儲(chǔ)存能力使我們累積了海量的資料，這么多雜亂無章的信息如何提取出來呢?就像電腦一樣，如果沒有一個(gè)很科學(xué)的檢索系統(tǒng)，很容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法讀取，甚至系統(tǒng)崩潰。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十四
語言溝通能力是寶寶智慧成長及未來課業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在兒童的心理、社會(huì)等層面的發(fā)展上具重要作用。由于語言溝通是每天生活隨時(shí)需要的技巧，因此如果寶寶有語言障礙，父母通常很容易發(fā)現(xiàn)，除非照顧者常以單向的方式主動(dòng)滿足起生活需要，而不以誘導(dǎo)方式觀察小孩的反應(yīng)，尤其，當(dāng)孩子年齡漸長，欲望愈多時(shí)，語言溝通的需要就愈多，孩子情緒的波濤亦將愈發(fā)強(qiáng)烈。所以，語言障礙常常是孩子內(nèi)心挫折、不快樂的源頭，這樣的孩子也是將來醞釀出情緒或行為問題的高危險(xiǎn)期。學(xué)前幼兒如果語言有障礙，可能影響人格方面的成長，容易形成害羞、畏縮、不敢探索他人世界的個(gè)性，有的甚至形成退化、幼稚的人格。這些孩子長大后，不愿說出內(nèi)心感受或希望，逃避挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上亦產(chǎn)生障礙，自我形象差，問題累積日久則會(huì)攻擊他人，以求發(fā)泄。
（1）培養(yǎng)聽知覺：多與孩子互東、溝通，指揮其做事，看劇情影片，以加強(qiáng)聽覺注意、聽覺記憶、聽覺理解。
（2）加強(qiáng)前庭功能：透過前庭活動(dòng)，如：翻筋斗、滑梯、蕩秋千等，孩子的全身肌肉張力逐漸強(qiáng)壯、有助于發(fā)音器官的正確發(fā)育。
（3）培養(yǎng)敏銳觸覺：父母可用軟刷或毛巾摩擦孩子的舌頭、用毛巾揉搓孩子的唇及下巴、抹糖漿在孩子唇邊，鼓勵(lì)他去舔，這些都可加強(qiáng)孩子觸覺的敏銳。
（4）促進(jìn)動(dòng)作靈活：可帶領(lǐng)孩子玩伸舌頭、扮鬼臉、吹幼兒口琴、學(xué)發(fā)汽笛聲等游戲，練習(xí)唇與舌的使用，進(jìn)而運(yùn)用到發(fā)音上。
（5）加強(qiáng)認(rèn)知訓(xùn)練：有的`孩子會(huì)發(fā)音，卻不會(huì)運(yùn)用詞語，即所謂的[巧婦難為無米炊]。例如：孩子喝水時(shí)，不知道那叫做水，下次想喝水時(shí)不知道要說[喝水]。因此，從小就隨時(shí)教孩子每樣?xùn)|西、動(dòng)作的稱呼，以后才會(huì)使用。
（6）給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：家長不要凡事伺候孩子太周到，如此孩子才有表達(dá)的機(jī)會(huì)，互動(dòng)時(shí)不要太急噪，不要嫌他說的不好或取笑。在沒有太大壓力下，孩子才能逐漸形成溝通的動(dòng)機(jī)及良好的溝通習(xí)慣。
（7）增加左右腦咨詢交流：人的右腦額葉掌握說話的聲調(diào)、節(jié)奏，顳葉負(fù)責(zé)了解對(duì)方說話的節(jié)奏、重音。左腦掌握說話的表達(dá)，顳葉負(fù)責(zé)接受或解析對(duì)方的語言。感覺統(tǒng)和訓(xùn)練促進(jìn)左右腦資訊交流，形成正確認(rèn)知概念，再尋找適當(dāng)?shù)脑~語，就可作有效的溝通。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十五
孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法?！币尯⒆訉W(xué)習(xí)好，首先就要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。
2.讓學(xué)習(xí)變得有吸引力。
父母要認(rèn)真地聽孩子講述在學(xué)校的見聞，有意識(shí)地對(duì)孩子講述的事情表現(xiàn)出極大的興趣，關(guān)心孩子在學(xué)校的生活，這樣就會(huì)使孩子在不知不覺中形成一種意識(shí)，即學(xué)習(xí)是愉快的、有趣的。
要鼓勵(lì)、支持孩子在學(xué)校參加各種課余活動(dòng)，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家長怕影響孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子參加學(xué)校的課余活動(dòng)，這一方面不利于孩子擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面孩子不能參加課余活動(dòng)，成天捧著書本，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是枯燥的，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3.讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)孩子結(jié)束一天的學(xué)校生活回到家里，家長自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天功課的習(xí)慣，這樣容易鞏固已學(xué)的知識(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有收獲的喜悅心情。
家長應(yīng)妥善安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂。既要保證孩子完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，也要讓孩子有玩的時(shí)間。當(dāng)孩子完成了作業(yè)，引導(dǎo)孩子聽聽音樂、學(xué)學(xué)繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子養(yǎng)成講求效率的習(xí)慣。
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孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十六
培養(yǎng)孩子的注意力，除了要解決上面談到的幾個(gè)問題之外，還要從以下幾個(gè)方面入手：
（1）提供安靜的環(huán)境。
孩子生活中雖需要團(tuán)體生活的機(jī)會(huì)，但也有個(gè)人活動(dòng)的時(shí)候。在安靜的環(huán)境中，使心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧。
若是孩子無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，大人可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過多指導(dǎo)。
（3）用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力。
像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時(shí)間，以延長孩子的耐力，增進(jìn)專心度。
（4）從1分鐘開始。
孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感。
為孩子提供一個(gè)屬于自己的角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個(gè)人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。在執(zhí)行過程中，家長要嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
（7）選擇小規(guī)模的幼兒園。
注意力不集中的幼兒，對(duì)噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應(yīng)選擇小班制并且有系統(tǒng)教學(xué)方法的幼兒園，才能對(duì)幼兒個(gè)別情況，給予較多的關(guān)注與輔導(dǎo)。
（8）加強(qiáng)孩子意志鍛煉，培養(yǎng)其形成有始有終地做好每一件事的.良好習(xí)慣。
讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應(yīng)讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責(zé)任感，這樣孩子在做事的時(shí)候注意力就會(huì)集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養(yǎng)成善始善終做完每一件事的良好習(xí)慣。完成一件事的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感、快樂感。
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孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十七
首先要留出點(diǎn)空間擺放合適的框框和架子，要給孩子買一些音樂玩具，不一定是要很貴的那種，比如會(huì)唱歌的小動(dòng)物、兒童打擊樂器、電子琴、兒童手風(fēng)琴等，也可以自制一些色彩中異的金屬盒（易拉罐、響板等）放在上面，讓孩子在活動(dòng)區(qū)里開心地敲打，主動(dòng)聽各種不同的聲響，模仿小動(dòng)物的叫聲來感知音的高低。大人也要因勢利導(dǎo)，播放一些小兔、大象的音樂，讓孩子對(duì)不同動(dòng)物的聲音有個(gè)了解，同時(shí)孩子聽著這樣的'曲調(diào)心情也會(huì)輕松、快樂、有趣，在這樣的環(huán)境中對(duì)孩子是很不錯(cuò)的。
父母可以每天花一點(diǎn)時(shí)間和孩子聽音樂，音樂能給人帶來舒緩的心情，同時(shí)也可以拉近父母和孩子的感情，選擇的歌曲是要反映孩子思想感情和生活情趣的音樂，讓孩子認(rèn)真聽、反復(fù)聽。還要指導(dǎo)孩子理解音樂，鼓勵(lì)孩子邊唱邊跳，或者成人伴唱伴舞為孩子助興。也可安排些家庭音樂會(huì)、周末音樂會(huì)，邀請(qǐng)音樂愛好者或音樂界的朋友參加，輪流表演節(jié)目，通過這樣的形式讓孩子也知道自己的父母對(duì)音樂也是很感興趣的，然后慢慢的在這個(gè)環(huán)境中也會(huì)熏陶出孩子對(duì)音樂的喜愛。
人們生活水平的提高，更關(guān)注精神領(lǐng)域的文化了，大家對(duì)于接觸音樂的機(jī)會(huì)也是非常的多的。像電視機(jī)、收錄音已普及，愛好音樂的家庭也有鋼琴、電子琴和其他樂器，這些有利條件都是孩子學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。大人可安排孩子收看電視機(jī)里豐富多彩的音樂節(jié)目，這就促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)。
還可利用錄音機(jī)讓孩子模仿演唱、演奏，并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)；也可經(jīng)常讓孩子聆聽配樂故事、朗誦，并將這些音樂進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，讓孩子的注意力轉(zhuǎn)換到音樂上來。不管起床還是睡覺都可以放些音樂，早上起床的時(shí)候放的音樂可以是比較輕快、向上的音樂，聽了以后心情會(huì)很好，晚上睡覺的時(shí)候放一些容易入眠的音樂給孩子聽，讓孩子在音樂的歌聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)中。
小貼士：對(duì)于很多父母來說都希望自己的孩子有音樂的天賦，但是呢一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于孩子來說也是很重要的，所以父母要給孩子一個(gè)好的音樂環(huán)境，讓孩子對(duì)于音樂有個(gè)較早的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的身心和發(fā)展都是非常有益處的。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十八
一、導(dǎo)入。
尊敬的各位家長，你們好。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們在挫折中成長的能力。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪我國每年都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳-樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力，讓他們在風(fēng)雨中健康成長。
三、建議家長培養(yǎng)受挫能力的具體做法
（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我
對(duì)于小學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的`嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢？要么與父母調(diào)皮；要么與同學(xué)打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對(duì)立等。由此可見，從小養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關(guān)鍵。
1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我
引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長，補(bǔ)己之短。只有他們在了解自我，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约海也⒉槐葎e人笨，別人能做到的事，我也能做到?！本枚弥?，孩子們從小懂得長處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。
（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決
在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)85%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學(xué)的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦……這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨(dú)立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長就應(yīng)該進(jìn)行一些簡單的解決困難，處理問題的能力培養(yǎng)。
家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從；他們?nèi)诵∽霾粊硎拢率露及k。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，遇到難題家長幫她做，在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)與家長取得聯(lián)系，讓家長意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了。看來家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。
（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)
人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己
當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。
2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長看到孩子學(xué)習(xí)成績考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長產(chǎn)生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇十九
訓(xùn)練口齒。多念文章，任何文章，每天定時(shí)定量當(dāng)然是好的，甚至可以錄下來，自己聽，找不足，這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法其實(shí)，任何時(shí)候你都有時(shí)間鍛煉這個(gè)能力。當(dāng)你毫無頭緒，不知道如何入門的時(shí)候，你拿起一本書讀起來，便已經(jīng)邁出了第一步。
和羞澀和靦腆說“不”。這一步你必須跨出去，多與人溝通，尤其是辯論，有意識(shí)的通過實(shí)踐提高自己，一方面是表達(dá)的勇氣和自信，另一方面是表達(dá)的效果。
有恒心。下決心很容易，堅(jiān)持下去很難。這和培養(yǎng)外語會(huì)話能力、和健身減肥等一樣，都是循序漸進(jìn)的過程，是量變到質(zhì)變的過程，少則半年，多則一兩年。如果能堅(jiān)持，相信一個(gè)長時(shí)間未見你的朋友會(huì)對(duì)你的感覺大為改觀，這是由內(nèi)而外的。所以，勇敢的跨出你的第一步，非常重要。
怎么提高邏輯能力。
條理做事。我們要想提升自己的邏輯思維能力就要在做事方面極具條理性，有了這種條理性之后，我們就可以在邏輯思維能力上得到鍛煉，并且養(yǎng)成一個(gè)邏輯思維的習(xí)慣。
制訂計(jì)劃。對(duì)于復(fù)雜的事情要學(xué)會(huì)去一一分解，對(duì)于簡單的事情要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，從而把簡單的事情做復(fù)雜，把復(fù)雜的事情做簡單。充分發(fā)揮邏輯思維能力的作用。
理性思考。對(duì)于很多一時(shí)難以解決的問題，我們要學(xué)會(huì)理性的去思考，從而讓事情可以在理性的分析下一一解決好。細(xì)節(jié)觀察。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中要注意事物的細(xì)節(jié)觀察，從而可以不斷的進(jìn)行邏輯思維能力的方面的提升，學(xué)會(huì)推理，學(xué)會(huì)分析。
語言表達(dá)力。這也是一個(gè)非常重要的能力，你的邏輯思維有了，你的語言表達(dá)就非常有邏輯性，從而讓自己的思維亮點(diǎn)展現(xiàn)出來。想像力。這也是邏輯思維的一個(gè)基礎(chǔ)，我們要學(xué)會(huì)想像，更多的去拓展自己，讓自己的邏輯思維能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇二十
一、不要讓耳朵“偷懶”
英語聽力學(xué)習(xí)，如果不通過自己的耳朵親“耳”實(shí)踐地多聽，又怎么能夠有所提高呢？剛開始的時(shí)候，家長也可以在孩子日常生活的間隙多放放兒童英語歌曲錄音給他聽（比如早晨起來洗臉?biāo)⒀赖臅r(shí)段、在家玩耍的時(shí)候）。讓耳朵多接觸接觸英語，一來可以培養(yǎng)孩子對(duì)英語的語感，二來也避免了因長期不聽英語而使耳朵對(duì)英語麻木。
二、復(fù)聽
想要更有效地提高孩子的英語聽力，僅僅泛聽是不夠的，還要“復(fù)聽”。所謂“復(fù)聽”，針對(duì)同樣的內(nèi)容反復(fù)地聽，讓自己對(duì)聽到的每一句內(nèi)容都可以毫不含糊地明白它的含義。孩子在聽力的過程中，也不妨在聽完之后，將所聽到的內(nèi)容復(fù)述給家長聽，以此鍛煉自己的聽力、記憶力和口語。
三、英語話劇表演
英語話劇表演為兒童創(chuàng)造了一個(gè)可以充分發(fā)揮自身各方面潛力的角色扮演空間，通過進(jìn)行英語話劇的表演，提高的不僅是英語水平，還能提高兒童的膽量，開朗他的個(gè)性。
孩子在英語聽力的學(xué)習(xí)上具有一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，原因就在于兒童的可塑性和接受能力都比較強(qiáng)，只要運(yùn)用合適的方法加以訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在聽力方面一定比到了成人階段再在此方面下工夫的同學(xué)擁有更好的提升空間。
專家指導(dǎo)：英語詞匯要跳出兩大誤區(qū) 目前，國內(nèi)小到孩子大到老人都感受到了一場空前的.英語學(xué)習(xí)熱潮。其中，作為學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的中學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)更是重中之重，為學(xué)習(xí)英語也付出了大量時(shí)間。但是，這中間又有多少人可以自信的說：“學(xué)好英語，我做到了！”呢？從現(xiàn)在起，關(guān)于如何學(xué)好英語這個(gè)問題，我們將在今后的文章中，會(huì)從詞匯學(xué)習(xí)這個(gè)獨(dú)特的角度與大家進(jìn)行深入的討論。常言道：不走彎路就是最好的捷徑，那就讓我們一同走出單詞學(xué)習(xí)的誤區(qū)：
相信在很多人的心目中，英語詞匯都是一個(gè)不得不提的“傷口”。大家經(jīng)?？吹竭@樣的情景：上學(xué)路上，有人拿著詞匯書邊走邊看；上樓梯時(shí)，有人抱著詞匯書若有所思……可是，如此的努力也并未使這些同學(xué)的單詞量有一個(gè)質(zhì)的提高。這是為什么呢？俗話說：不破不立，為了幫助大家建立更好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先就要認(rèn)清以往的學(xué)習(xí)中，我們存在有那些問題和誤區(qū)，以徹底根除這些困擾我們多年的問題。
誤區(qū)一：只知其一，不知其二
背單詞如果一直停留在一詞一義、一詞一用的階段，那么盡管你背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動(dòng)。如在考到regard和company的一詞多義、further的一詞多用時(shí)，如果你不了解"regard"除“看作”之外還可以表示“尊敬”，不明白"company"除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道"further"除作形容詞、副詞外還可作動(dòng)詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”，那么你做起題來當(dāng)然會(huì)舉步維艱。為了解決這種困境，大家應(yīng)該將曾經(jīng)出現(xiàn)過多種意思的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)。
誤區(qū)二：霧里看花，不能舉一反三
如raise,rise,arise三個(gè)詞在考試前就應(yīng)該弄明白，有的考生遇到他們卻仍是模棱兩可；practice是“實(shí)踐”，形容詞practical的意思是“實(shí)際的，實(shí)用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡直”。同學(xué)們丟分不完全是單詞背得少，而往往是記得不夠細(xì)致。解決這個(gè)問題的辦法其實(shí)很簡單，就是在做題的時(shí)候多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來揣測一下，為什么選a而不選b?a和b究竟在用法上有什么不同？一天一點(diǎn)，日積月累，一定有巨大的進(jìn)步。
我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，中學(xué)是一個(gè)人常用詞匯累積的最重要時(shí)期，只有好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生最快速的走完基礎(chǔ)詞匯累積之路。因此，必須從最初就明確“要學(xué)活詞匯，不教死詞匯”的概念，才能從根本上杜絕單詞學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的產(chǎn)生，保證學(xué)習(xí)的效果。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇二十一
在父母眼中孩子永遠(yuǎn)是長不大的，什么事情都需要他們操心。這樣導(dǎo)致他們獨(dú)立生活的能力很差。孩子遲早是要離開父母的懷抱的，只有早日讓他們獨(dú)立起來，以后自己才能更好的成長。
父母常常越位，承擔(dān)孩子的責(zé)任，包辦孩子的生活，規(guī)劃孩子的人生，實(shí)質(zhì)上是剝奪了孩子成長的權(quán)利和機(jī)會(huì)。身為父母，我們必須意識(shí)到，無論是對(duì)于孩子，還是我們自己，“有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過；有些路，只能一個(gè)人走”。
1、讓孩子自己做選擇。“今天穿裙子還是褲子？”
2、不急著給答案?！斑@是個(gè)好問題，你是怎么想的？”
3、鼓勵(lì)孩子善用外部資源。“我覺得可以去查查百科全書?！?/p>
4、尊重孩子的努力。“答案不容易很快找到，或者在另一本書中找找?！?/p>
5、告別唯一標(biāo)準(zhǔn)答案?！霸傧胂?span>其他方法？”
在日常生活中去找機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)立做一些事情。無論是自己刷牙還是自己玩，不管他自己是不是愿意去做。甚至可以讓寶寶學(xué)著自己睡覺，只要你能夠放手讓他自己去。讓孩子獨(dú)立去做一些事情，父母的堅(jiān)持會(huì)告訴孩子：我對(duì)你的能力非常有信心。這點(diǎn)很重要。讓他相信他自己能行，那么行動(dòng)上也就一定能行。
常規(guī)行為會(huì)規(guī)范孩子的生活并且更容易培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。這樣他不僅知道他自己該做什么，而且也會(huì)知道你希望他怎樣去做，就不再需要你天天告訴他了。很自然地，他就養(yǎng)成了獨(dú)立的習(xí)慣。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇二十二
很多孩子在寫家庭作業(yè)的時(shí)候，都是悶頭苦做。做對(duì)了做錯(cuò)了都由得家長檢查完，直接告知對(duì)錯(cuò)。
中間一錯(cuò)再錯(cuò)的時(shí)候，家長還會(huì)很焦灼的催促孩子再想一想。這樣弄的孩子緊張家長也是焦慮不已。
在樂樂醬看來，這樣的鍛煉是有弊無益的。光看著孩子做，為何不試著了解一下孩子的解題思路呢?在孩子解決了一道難題后，家長可以適當(dāng)?shù)暮秃⒆咏涣饕幌陆忸}思路。
讓孩子“說”明白一道題。數(shù)學(xué)主要的就是注重一個(gè)思維，思維訓(xùn)練活絡(luò)后，再往后進(jìn)行深度學(xué)習(xí)就也會(huì)容易一些了。
孩子能夠開口說出解題思路，就是很好的思維訓(xùn)練模式了。很多的家長都以為想要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要多做題，可是，真正的一場考試下來，依舊能夠發(fā)現(xiàn)很多孩子在遇到同類題或相似題的時(shí)候，仍是一錯(cuò)再錯(cuò)。
讓孩子通過“說”，來講清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，在予以糾正。這樣孩子的思路就會(huì)茅塞頓開。
在家庭教育中，家長要培養(yǎng)孩子的“質(zhì)疑”能力。引導(dǎo)孩子對(duì)問題產(chǎn)生質(zhì)疑、提問、反省，然后養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。
在孩子放學(xué)回來后，可以讓孩子稍微回顧一下今天上了什么課，課上又講了些什么。
然后追問“為什么呢?”、“那你是怎么認(rèn)為的呢?”以來達(dá)到啟動(dòng)孩子的思維能力，并讓孩子講述其過程和自己的見解。
甚至于，可以不時(shí)的故意制造各種“坑”，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、提問、質(zhì)疑之后思考。
通過這種方式，讓孩子的思維得到鍛煉，形成自己的一個(gè)思維方式、方法。養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇二十三
爸爸媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)的時(shí)候，不要太草率，應(yīng)該更有耐心。讓你的寶寶觸摸物品，如珠子、碗、豆子等。因?yàn)閷殞毧梢杂檬置|西，更能激發(fā)寶寶的數(shù)數(shù)興趣。
2、學(xué)習(xí)分類。
引導(dǎo)寶寶將日常生活中的一些事物進(jìn)行分類，根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。父母應(yīng)該注意引導(dǎo)寶寶找到分類的標(biāo)準(zhǔn)，這也可以使寶寶注意觀察事物的細(xì)節(jié)，提高寶寶的觀察能力。
3、循序漸進(jìn)的概念。
循序漸進(jìn)的練習(xí)有助于培養(yǎng)寶寶未來的閱讀能力，也是培養(yǎng)寶寶邏輯思維的重要方式。順序可以是大到小，硬到軟，甜到輕，或者反過來。
例如，媽媽和爸爸可以拿幾個(gè)不同大小的蘋果，讓寶寶把蘋果從大到小排列，或者可以拿不同的軟硬的東西，讓寶寶根據(jù)軟硬程度來排列。
4、識(shí)別大小群體。
首先，應(yīng)該教寶寶一些群體名稱，如家具、運(yùn)動(dòng)、食物等，讓寶寶明白每個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)該讓寶寶明白，大群體包含很多小群體，小群體合成了大群體。例如，動(dòng)物—鳥類—麻雀。
5、樹立時(shí)間觀念。
寶寶對(duì)時(shí)間的概念很模糊，要掌握一些時(shí)間的詞匯并理解其含義，對(duì)于寶寶來說是很有必要的。當(dāng)寶寶真正知道“在……之前”、“立即”這樣的詞時(shí)，寶寶做事更加可靠。
孩子受挫能力培養(yǎng)的有效方法（匯總24篇）篇二十四
生活自理能力是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動(dòng)成為他們“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動(dòng)是一系列動(dòng)作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)，隨著雙手的靈活性增強(qiáng)，這些任務(wù)也難不倒他們。
3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動(dòng)的順序，并按此順序活動(dòng)，但在生活和游戲中他們還不會(huì)自己安排活動(dòng)，一般是看到什么做什么，或成人要求做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計(jì)劃做事了。
3歲寶寶的生活已不再局限于家庭，和同伴交往，解決生活、游戲和學(xué)習(xí)中的問題成為他們需要處理的個(gè)人事務(wù)。孩子最初采用的方法簡單而“粗暴”，拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯(cuò)誤是他們最常用的但在成長過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方法并不有效，于是他們開始學(xué)習(xí)新的更有效的方法，比如改拒絕為提出新的建議，改搶奪為輪流使用，改盲目的嘗試為有計(jì)劃的嘗試。
如何培養(yǎng)孩子生活自理能力？
1.根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙等；4歲孩子可學(xué)習(xí)折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活；5、6歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊，洗臉洗手要洗得很干凈等，還要逐步教會(huì)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如：掃地、澆花等。
2.為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3.教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。
4.要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。