報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

現代教育技術實踐報告篇一

按照遵縣教科局群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室的部署和沙灣鎮黨鎮辦辦公室下發的文件要求，結合我鎮各校實際，12月20日，中心學校召開了支部會議，會議由沙灣鎮教育總支書記李守應同志主持，在會上認真聽取了各支部的意見，并對本次在全鎮教育系統中開展群眾路線活動做了部署和安排，并再一次強調，會后各支部要立即將此項工作開展起來，開展過程中務必要針對“四風”等方面的問題，采取個別談話、召開座談會等形式，分別到學校教師辦公室及學生中開展了調研。切實開展好本次活動。

本次調研活動的開展，得到了社會、學校、家長三方面的大力支持，他們充分肯定了本次活動工作中取得的良好成績，同時也給我們提出了寶貴的意見和建議。現就本次活動報告如下：

(一)在形式主義方面

1、各校（園）組織開展政治、業務學習的力度不夠。對政治學習、業務學習不夠主動，學習不能經?；?，常把學習當作一種任務去完成，不能主動的、經常的、系統的去認真學習和研讀。往往只是簡單的把工作放在第一位，工作一忙起來，就把學習放松。而且理論聯系實際不夠，沒能把政治理論學習、業務學習同自己的工作緊密地結合起來，并自覺、及時的運用所學去認識事物、分析問題，用理論去指導解決在工作中出現的新問題、新情況。在教育教學工作中，總是片面認為，培養成績優秀的學生，而疏于對學生養成教育的培養。

2、深入師生調研不夠。深入師生中開展調研是解決問題的重要環節，是履行好職責的根本保障。但學校個別領導對此工作重視程度不夠，只注重工作布置。更多時候是忙于日常性事務，較少深入師生做調查研究，對工作布置以后缺乏檢查指導，對各校園有些什么意見、建議、困難等沒有做到及時了解，影響了工作的開展。

(二)在官僚主義方面

1、責任意識有待加強。一直以來偏重于日常管理和服務，有時工作開展不踏實，主動意識不強，責任意識不夠，有推諉現象。

2、服務意識、服務態度有待改善。

(三)在享樂主義方面

1、工作紀律有待加強。一是個別干部職工在遵守工作作息制度方面不夠嚴謹，不同程度存在慵懶散漫現象，表現為工作紀律松懈、工作效率疲塌。

2、開拓創新意識不強。

(四)在奢靡之風方面

勤儉節約堅持不夠。雖然在工作中堅決反對奢侈浪費、大手大腳現象，但艱苦奮斗、勤儉節約、反對奢侈浪費的良好風氣尚未完全形成，工作中有浪費現象。

(一)進一步加強學習。

1、要加強政治理論學習，以本次群眾路線教育實踐活動為契機，圍繞解決“四風”問題，以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式為落腳點，堅持用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己頭腦，特別要在學習鄧小平理論的科學體系和精神實質上花大力氣，在學習理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高學習理論的自覺性。

2、要加強業務知識學習，要堅持利用瑣碎時間彌補和更新業務知識，以提高自己的業務素質。爭取在一段時間后，使所有同志的政治理論和專業知識水平有一個提高。

(二)進一步加強管理。

既要建立健全內部管理的各項規章制度，又要不斷強化落實，加大督促檢查。真正在工作作風、工作態度、工作紀律、工作效率等方面明顯進步。

(三)不斷加強調查研究。

1、要充分認識調研工作對各校園工作的重要作用，密切聯系廣大師生，深入調查研究。

2、工作中，要深入各校園開展調研，為學校領導提供決策參考，當好參謀助手，努力為廣大師生辦好事辦實事。辦人民滿意的教育。

(四)不斷提高服務質量。

1、要牢固樹立全心全意為師生員工服務的思想，完善各環節的服務程序，增強主動服務意識，努力提高辦事效率，以良好的精神風貌為師生員工服務。

2、確定目標任務，創造典型

在教育教學中，每一位教師應自己確立一個目標，明白自己在工作的發展方向，知道自己在工作中做什么，不做什么，從而進一步提高教學質量。

現代教育技術實踐報告篇二

實習經歷雖然過去了，但我還是會回去看看我在那里留下的腳印。我相信這不會是我旅程的終點，而是我挑戰和希望的開始！以下是關于這一教育實踐的報告。

備課充分能調動學生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以在課堂上一定要盡量讓學生參與進來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內容豐富，寫實；教學自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學生。所以老師每天要有足夠的精神讓學生感受到一種自然的氛圍。英語是一門外語，對學生來說既陌生又困難。在這樣的大環境下，要教好英語，學生要熱愛英語，對英語產生興趣。否則，學生會害怕這門學科的困難，他們將無法學習它。

教學是教師的首要任務。能否教好，直接關系到學生對老師的評價和認可，甚至影響學生對課程的興趣。實習期間上了三節新課，一共11節課。雖然我在課堂上取得了一些進步，但我覺得沒有一堂課讓我非常滿意。教學過程和環節總是有疏漏，事后讓我很慚愧。我覺得，如果你真的想走上教師崗位，成為一名優秀的人民教師，以后還是需要努力的。我在課堂教學中暴露了許多缺點。

我第一次上課的時候，就有這樣的問題。一節課我只看前面的同學，完全不理后面的同學。而且我每次起來讓學生回答問題，都沒有讓他們及時坐下。一開始學生好像不習慣，后來上課多了就習慣了。在我叫他們坐下之前，他們自己坐了下來。第一節課結束后，我會讓坐在后排的學生回答問題，并經常看學生臉上的表情。后來慢慢發現，在課堂上看每個學生臉上的表情和眼睛，就能看出他們是不是在聽，是不是在理解這門課。最后發現經驗要一點一點積累，尤其是上課的時候。

我在這所學校實習了四個月，上了幾節課。在新老師和原老師之間，學生們反映課堂上閱讀單詞和句子的時間和頻率遠遠少于劉老師。可能在實習之前，我們真的高估了學生的水平。這一屆的很多學生在小學沒有接觸過英語，基礎很差。這本教科書很難，所以在我們去練習之前，一些學生甚至不理解他們的母親abc。導師還指出我們讀書太少。事實上，我們在隨后的每堂課上花了更多的時間閱讀單詞和句子。本來以為時間夠用，但是下課后同學們還舉報老師很少看書。

每節課結束后，發現每節課學生練習的地方都很少，從來不讓學生練好。初中都是練習，練習對學生學習英語很重要。在這一點上，我還是沒有做好。在整個教學實踐中，我也想多鍛煉和提高，就是倒帶的問題。每次有聽力，總會因為拿不好而緊張。學生為老師焦慮，影響教學過程，浪費時間。

回顧這段時間，我很用心，但用心不一定等于成功。畢竟我是實習生，在知識的構建上還是有很多斷章取義的地方，還是缺乏教學經驗。甚至因為我把某個英語單詞讀錯了，就帶全班同學讀錯了，老師不恥下問地指出錯誤好幾天。

總之，我認為教育是一個互動的過程。教師不僅要認真致力于教學，還需要學生的積極合作，才能達到當老師的目的——真正把知識傳遞給學生。這個過程很快樂，也很辛苦，但是要做一個知識的傳播者——人民教師，我就要好好學習，將來成為一名優秀的教師。雖然實習很辛苦很忙，但對我來說是一次非常有益的鍛煉和嘗試。最后，衷心感謝這所學校給了我這樣的經歷，也感謝劉老師在各方面給我的指導和幫助。

真正的英語課應該是充滿知識和興趣的，可以激發學生學習的興趣，學習音樂方面的知識。仔細分析后發現，語言知識的缺乏是學生學習的發展，只停留在認知層面，很少要求學生學會用所學。在接下來的幾節教學課中，我大膽改變了平日上課的機械方式，將知識點講解、單詞句型操練、語言知識點拓寬融為一體，取得了令人滿意的效果。這樣的課堂充分發揮了學生的學習自主性，極大地激發了他們的學習興趣。根據課堂上的實際情況，學生們更喜歡這種課。雖然課程中有一些練習，但這些都是在合適的時候進一步鞏固知識點。

這次實習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實習開始的時候沒有意識到它會給我帶來這么深刻的感受:實習不僅教會了我英語教學的知識，更重要的是，它讓我學會了在生活中被感動。陌生人因為它而聯系在一起。當他們和這些可愛的學生相處時，他們每天都很開心。只有經歷過，才能深切感受到老師在學生眼中的偉大與神圣。這兩個月的收入，無論我以后從事什么樣的職業，都會讓我受益終身！

現代教育技術實踐報告篇三

1.高中新課改背景下的要求：

高中新課改理念下，在學習方式上強調學生的自主學習、合作學習、探究學習，在多樣化、開放式的學習環境中發揮其主體性、積極性、參與性，提高創新意識和實踐能力。在當今眾多的教學改革模式中，都做了有益的探索。然而在對考試分數追求的左右下，大部分學校教育很難擺脫師本教育的束縛，在貫徹高中新課改理念上也就大打折扣。

2.生本教育的理念是提高教育質量的有效途徑：

生本教育是為學生好學而設計的教育，其所倡導的“一切為了學生、高度相信學生、全面依靠學生”的學生觀和“少教多學、先學后教、不教而教”的教師觀，強調學生學習、討論、感悟的“讀”和“做”過程、教師“緩說破”的點撥作用，這就彰顯了學生“學”的主體地位與教師“教”的主導作用。從大部分實驗學校的經驗來看，生本教育是提高教育質量最有效的途徑。

3.我校教育的現狀的呼喚：

我校是縣域一級學校，生源來縣城學校和邊遠山區鄉鎮，接受九義教育效果參差不一，基礎相對薄弱；大部分學生未養良好的成學習習慣和學習方式，個人規劃能力欠缺等等。面對這樣的現實，如何開發民族地區學生的潛能，是我校高中教育不容回避的問題。通過調查研究，我們認為生本教育是改變我校教育現狀的最有效的途徑。

二、改革的實施：我們走在生本的路上

1.教師的培訓：為了提高教師的生本理論水平和實踐能力，我校從3013年10月開始，在融水縣教育局的組織下，先后派出60多人次分批赴廣州、貴陽、廣元等地參加生本教育的學習和培訓；還先后組織教師在我縣舉行的兩次共120多人次的縣域交流培訓活動；為了在教育教學實踐中進一步提升教師在生本理念指導下的教學實踐操作能力，我們在校內先后舉辦了6次全校性的交流學習活動和讀書沙龍座談，讓在生本教育做得比較出色的老師擔任主講，把其生本教育實踐過程中的經驗與全校老師共同分享；同時組織在全校范圍內的讀書活動；在教學實踐中，根據我校的教學教研制度，教研組、備課組進行互相聽課、評課，把生本教學作為教研的常規活動來開展。通過以上形式的校本培訓，讓老師們在做中學、學中做。至此，我校200多位教師基本上都得到了校外、校內的生本教育培訓機會。

2.宣傳理念，營造氛圍：為了把生本教育的理念、實施的必要性、操作的流程、結果的預設等問題讓廣大師生及家長了解，我們利用班會、班主任例會、師生集會、家長會等平臺，積極宣傳、闡釋生本教育的理念；同時對部分學生進行問卷調查，了解、分析學生對生本教育的認可度，并有針對性進行引導。從上述途徑的宣傳，師、生、家長對生本教育的認可度達85%,為全校推廣生本教育營造了濃厚氛圍。

3.試點實驗，科學論證：在20xx年10月，剛剛接觸生本教育之初，我們對當前形形色色的教育改革理念持比較謹慎態度。在部分學校領導、教師從廣州學習培訓回來后，我們先后3次組織了學校領導、骨干教師對生本教育進行論證，圍繞著在我校是否實施生本教育進行了可行性分析與論證。參考各地生本教育實驗學校的經驗，結合我校校情，大家認為，在我校實施生本教育是可行的，但需要建立個別實驗班級，在實施過程中不斷總結，時機成熟后逐步推廣?；谝陨暇?，我們確立了1302班、1207班等班級為生本教育實驗班級，并建立了一支以教學科研骨干組成的科研團隊，負責對生本教育實驗的指導和跟蹤反饋。經過20xx年秋季學期一個學期的實驗，1302班、1207班等實驗班級取得可喜成果。我們認為生本教育值得在全校范圍內推廣實施。

4.以點帶面，全面推廣：從20xx春季學期開始，我們在全校范圍內全面推廣生本教育。在1302班、1207班等實驗班級的實踐經驗基礎上，我們加強兩方面的建設：一是教師隊伍的建設，建立一支潛心教育科研、開拓創新的生本教育科研團隊，由學校教學領導、各學科帶頭人組成，引領學校的生本教育開展，并研究生本教育實施過程中存在的問題，針對性提出相應的改進策略；同時，分年級開展生本研討課活動，推動生本課堂教學；二是打造班級生本文化，讓學生建立、完善班規、組規，加強自我管理和小組團隊合作，為生本教育開展提供可靠保證。

5.行政推動，制度保航：在生本實驗取得初步成效之后，為了促使生本教育在全校范圍內全面鋪開，我們建立了學校生本教育領導小組，由學校領導和教科、教務、政教等部門組成，便于在生本教育實施過程中教學、德育管理雙管齊下，有效協調工作。20xx年秋季學期，學校以文件形式把《融水中學全面推進生本教育教學改革管理辦法（試行）》下發到各教研組、備課組等基層教研部門，規定了生本教育實施的教研、評價、獎勵等一系列措施，為生本教育的實施提供了制度保障。

6.專家引領，助推提升：在我校生本教育實施的過程中，得到了生本教育專家的指導和引領。從20xx年伊始，廣州生本教育研究中心先后3次組織全國各地生本教育專家、教師到我校指導工作。郭思樂教授親自深入課堂，走進師生當中，了解生本教育開展給學校、給師生帶了的變化，并針對性地進行指導；來自廣東、四川、河南、云南等地的一線專家老師蒞臨我校授課，與我校教師共同探討生本課堂駕馭技巧；柳州市教科所、區內各兄弟學校也多次派出專家、教師來校考察、指導我校生本教育開展工作。專家們從理論上、實踐操作上的引領，使我校生本教育一步步在提高。

7.生本教育初見成效：從20xx年秋季學期后半期起，我校的生本教育從實驗起步到全面推廣，至今將近一年時間。在這一年中，我們欣喜地看到師生各方面呈現的變化：（一）學生方面：學生自我管理能力、自我規劃能力、自我表達能力、團隊合作與競爭意識明顯提高；學習主動性、創新性增強；校園社團文化、民族特色濃厚；學生課程意識、民主意識、參與學校管理意識顯著提高；道德品質、思想境界有了質的飛躍；高考成績（尤其是一本上線和高校錄取）較歷年有顯著提高。（二）教師方面：教師的課改意識、教研意識增強；在教學中的地位和角色發生真正變化，師生關系更加融洽；對新課改的研究、教學問題的研究、教學方法的研究、高考的研究、班級管理的研究等各方面的研究無論是深度還是廣度都躍上了一個新臺階。從以上師生各方面的變化來看，我們對生本教育充滿著信心與期待。

三、改革的疑難：如何面對生本教育實施中的問題？

1.關于師生理念的轉變：客觀地說，目前在校的師生中，仍有一部分師生在傳統的師本教育的理念上徘徊，對于生本教育仍持懷疑態度。對于這樣的群體，我們認為是一種正常的現象。教育改革需要有一個過程，只有生本教育成效顯著了，才能使人信服，使生本教育成為大家共同追求的愿景。我們目前需要做的是，踏踏實實、求真務實地把生本教育做好了，靜待花開。

2.關于班級生本文化建設與學科教學推進：在生本教育實踐的過程中，我們發現班級生本文化建設與學科教學是相輔相成的。班級生本文化建設諸如班規、組規、激勵評價機制的制定與執行力、學生各職能崗位的培訓是否常態化等，在很大程度上制約著學科教學生本化；反之，學科教學生本化又推動班級生本文化建設。如何處理好班級生本文化建設與學科教學生本化二者之間的辯證關系，需要班主任與科任達成共識，形成工作合力。

3.關于校園文化建設與生本課堂教學的關系：校園文化是基于師生的精神文化需要而在校內開展的系列活動的總和，而生本課堂教學則側重在學科知識的學與教，如果把二者對立起來，學校就難以成為學生成長的樂園，也使學生在人文精神教育上的缺失。只有把二者統一起來，互相促進，相得益彰。這需要教師超越狹隘的教育觀，引導學生參與——如此，打造統領師生價值觀和辦學理念的學校文化是我們的亟待。

4.關于學生公平參與與優生質量保證：生本教育倡導學生公平參與，機會均等，但往往會使一部分成績優等生“吃不飽”的現象，如何解決這一瓶頸？我們認同相關專家提出的建議：課堂教學中讓中等生“講”,讓優等生“評”,在前置、后置作業上區別對待，在目標設定上合理定位——當然，這需要我們在實踐中予以重視和集思廣益。

5.關于激勵評價機制與自我發展愿景：在生本教育實施過程中，我們強調注重對師生的精神層面上的激勵評價，在財力允許的基礎上予以合理的物質獎勵，使生本教育成為師生共同追求發展的愿景，避免生本教育成為“用錢砸出來的教育”.

四、改革中的反思：在生本教育實踐中不斷完善

1.師生要達成共同的愿景：生本教育在我校教學改革剛剛起步，需要學生在“學”中感悟知識，體驗快樂，激發潛能；同樣需要教師在“教”中提高技能，拓寬知識，幸福從教。只有教學相長，才能使生本教育成為師生雙方共同追求的愿景，符合新課程改革的宗旨。

2.各職能部門之間協同工作：生本教育包括生本管理、生本教學，學校應在統一的思想引領下，既充分發揮教務、教科、政教各部門的優勢，又要團結協作，齊抓共管，方能取得豐碩成果。

3.教學質量始終是學校的生命線：在高考競爭的大背景下，教學質量始終是學校的立校之基，強校之本，不能把生本教育與高考對立起來，恰恰需要生本教育為提高高考質量服務，把生本教育作為提高學校教學質量的有效途徑。

4.生本教育理念引領下有效課堂的追求：生本教育的核心理念是以生為本，充分挖掘學生的學習潛能。至于每節課教學是否都必須具備完整的“前置—小組合作討論—展示—評價”這四個環節，應根據教學內容、班級學情、課型的不同而酌情而異，即生本課堂追求的是理念而不是形式。

5.社會各界的支持是生本教育的持久動力：作為任何一項教育改革，其終極目的都要惠及民眾，生本教育也不能例外。生本教育是為了學生好學而設計的教育，主體始終是學生；生本教育操作過程中，教師不是無所作為，而是無為而為。取得廣大師生、家長、社會的理解和支持，生本教育才具有更強大的生命力。

現代教育技術實踐報告篇四

教育實踐活動三個環節規定動作的通知》要求，我辦4月23日印發了《關于開展群眾路線教育實踐活動專題調研及征求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯系點，明確了領導班子黨的群眾路線教育實踐活動調研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調研報告。在此之前，我辦向項目單位、相關委局發放了《xx市xx開展黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷》，以書面形式征求各方面的意見建議。現將班子成員調研情況和問卷調查情況報告如下：

（一）班子調研基本情況

心、走訪等形式進行，共收集問題29個，意見建議31條。

（二）問卷調查情況

共發放調查問卷162份。其中并聯審批處向相關委局發放問卷12份，代建制處向代建單位發放問卷24份；質量監督站向工程監理單位發放問卷30份；安全監督處向施工單位發放問卷30份；工程協調處向縣市區發放問卷16份、向項目業主發放問卷30份；工程監督處向招標代理單位發放問卷10份；綜合處向以前幫扶點發放問卷10份。所有處站發放的問卷全部收回。共收集書面問題13條，建議17條。

（一）干部作風方面

1.不注重學習，政策理論水平不高。主要表現在：對政治理論學習的重視度不夠，參加學習活動的自覺性和主動性不強；學習內容不系統不全面，聯系實際不夠緊密；學習中存在實用主義傾向，與工作聯系緊的學的多，與工作關系不大的學的少；學習不夠深入，往往是上級要求學什么就學什么，不求甚解；集體學習時精力不夠集中，存在應付和走過場現象；個人業務學習不夠系統深入，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。

2.工作不夠務實，有時有走形式現象。工作中為了能夠應付過關，滿足上級機關或領導的要求、看上級領導臉色行事情況較多，扎扎實實搞研究，注重實效出成果的情況少。

3.工作作風不夠扎實。對待工作的熱情不高、主動性不強，

工作要求和標準不嚴，被動落實多，主動超前少，常滿足于應付完成上級交辦任務；當工作中遇到疑難問題時，不善于立足自身動腦筋解決，習慣于等、靠或上報組織解決問題。

4.工作標準不夠高。一是習慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標準和工作要求研究不夠深入，缺乏精益求精和持續改進的精神；二是“差不多”主義，不求做多好，只求不出錯。

5.工作責任心不強，存在軟、懶、散作風，上下班有不準時和遲到早退現象，工作中有“等、靠、推、拖”等現象。

6.工作動力不足，積極性、主動性不強。部分領導和同志對自己應該干的工作往往干不到位，需要靠上級不停的督促才能勉強完成；平時工作上能少干就少干、能推給別人或其他部門干就推給別人或其他部門干、能不干盡量不干。

7.各級領導長官意志有所存在。主要表現在：工作上習慣于安排部署征，征求同志們意見少；工作要結果多、關注過程少；當“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭干、教方法少。

8.創新意識不強，習慣于按老方法、老思路思考和解決問題。思想僵化，不愿意學習新知識、接受新思想、采取新辦法，聽不進新方法、新思路，習慣按常規出牌、按老路辦事。

9.中央八項規定出臺前，到項目單位檢查和調研時，個別時候有接受宴請的現象。

（二）服務項目建設方面

1.了解項目情況不夠，下項目少。習慣于坐在辦公室打打電

話、收收報表、聽聽匯報，去項目實地查看少。工作浮在面上，掌握不了實際情況、發現不了真實問題。

2.個別同志服務意識和服務水平還需進一步提高。主要表現在：一些新同志業務不熟練，對項目單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強、服務意識弱。批評項目單位多，耐心解釋少。

3.缺乏迎難攻堅精神。擔心棘手問題接手后解決不了，對項目反應的棘手問題回避較多。對按照一般規律和常規流程解決不了的問題，能回避的就回避，能不接招就不接招。

4.未開發建設重點項目管理系統軟件，運用現代化技術手段

管理項目信息不夠。重點項目信息管理一直使用電子表格錄入，包括項目基本情況、投資情況、質量安全現狀等技術數據都無法關聯，難以對同一項目進行綜合指標分析，每月的協調月報、安全月報、質量月報報表一直是人工用exel表統計、更新和報送。增加了工作人員和項目單位的工作量和工作難度，且工作效率不高。

（三）體制機制方面

用地問題，項目立項后，土地指標下達慢，用地手續審批周期長，影響項目手續理。

2.發展規劃、土地利用規劃和城鄉建設規劃三規不統一、且調整頻繁，導致項目審批困難重重。三個規劃由發改、國土、規劃三個部門主導編制，相同的區域功能定位、相同地塊的土地用途往往不統一。項目要落地，就必須協調調整，但調整規劃周期長、涉及事項多、協調難度大，許多項目因此而擱淺；同時，規劃調整頻繁，城市控規未實現全覆蓋。許多項目手續審批到一半，或者已經快審批結束、甚至剛完成了建設，就與新的規劃不一致，項目面臨擱淺或者被拆除。

3.政府投資項目建設過程中，存在建設資金撥付慢，合理的設計變更審批難等問題。許多項目資金撥付的所有手續齊備還要等待有關部門多日簽批、還需要反復協調反復申請。一些項目因合理的變更無法實施而被動擱淺，因缺乏清晰的解決路徑，相關審批部門相互推諉、上級機關習慣于問題下解，變更問題遲遲得不到解決。

4.聯審聯批機制運行不暢。項目建設過程中，經常遇到新情況新問題，需召開聯審聯批會議協調解決。但是聯審聯批會議主持人的確定、會議紀要的印發、議定事項的督辦落實等關鍵性問題無法解決。

5.并聯審批新機制需要進一步優化調整。有些并聯事項的順序還有待調整。如立項階段，項目選址意見書是科研、用地預審和環評的前臵，不能與三者并聯審批，調整后手續辦理順序更科學。

現代教育技術實踐報告篇五

寒假的到來，使大家都興奮。我想是對過年的渴望和對放假的喜悅吧！

在這個假期中我參加了這個社會實踐活動，獲益匪淺：第一是要待人真誠；第二是善于溝通；第三是保持激情與耐心。

我利用此次難得的機會，為家鄉的人民獻出了我的微薄之力，我嚴格要求自己，在參加活動期間遵守秩序，始終堅守自己的職責。和廣大青年志愿者相互尊重、相互關心、相互鼓勵、密切配合；深入基層、認識國情、了解社會、開闊視野、奉獻社會，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。

我慶幸的是我還是一名在校學生，我只有真正的把本領學好，才能在未來更好地為家鄉人民做貢獻。

這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養鍛煉才干的好渠道。實踐經驗告訴我們，學生通過參加必要的社會實踐活動，有以下好處：

通過實踐，學生一是可以看到我國經濟和社會發展過程中，盡管人民生活總體水平有較大的提高，但發展還不平衡；二是對市場經濟迫切需求科學文化知識有了感性認識，對科學技術是第一生產力有了深層次的理解；三是可以感受到人民群眾對自己的期望和要求，從而增強自身的責任感，激發自己的報國之情和發憤學習之志，為自己的成長提供壓力和動力。

看望留守兒童，使我們更能了解新時代孩子的成長，通過家訪，我們了解基程群從的生活情況，深刻體會到了家鄉需要更多的人來服務和幫助。只有通過一定的社會實踐活動，學生才能走進城市、鄉村，才能使大學生對人民群眾有親身感受，才能對人民群眾由抽象的認識轉為具體的認識，由對勞動群眾的輕視轉變為尊重和佩服，從而自覺走上與工農群眾相結合的成長道路。

雖然我們的力量很小，可是我相信聚少成多，定能匯成江海，我們需要更多的人奉獻出光和熱，我希望這樣的活動能一直延續下去，讓更多的人能參加，為家鄉的人民做好事做實事。

寒假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己?；叵肫饋?，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

現代教育技術實踐報告篇六

在高中生活學習過的我們閱歷了大學的學習后進入研討生階段的學習，當我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時，我的感受是復雜的。由于在那種中央生活過所以覺得有點接近和熟習，由于曾經不可返回地分開了那個與高考嚴密相連的“高中”階段所以與之產生了疏離感，更由于閱歷過大學的生活所以我似乎不認識那個讓我經常失眠的中央。這所高中被外界稱為濟南最好的重點高中，以其學生高升學率和高出國率而知名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時分我常常出神，思緒飄散得很遠，但我還是愿意談談我的一些學習的感受。

教員作為一個職業需求停止入職以前的教育培訓，承受教育的過程是在停止學問學習的過程，需求學習詳細的學科學問，也需求控制教育教學的學問，這些學習關于教員專業開展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學問學習和技藝鍛煉關于教員來說不是全部，更不是最具有決議意義的東西。學問和技藝的鍛煉關于教員的生長來說最多只能算作底線，教員作為一個有效的理論者必定會具有本身無法擺脫的作風，而不是技藝的存在或相似于工具的存在，一個良好的教員是應該具有豐厚的感受力和文化底蘊的存在者。

教員在走向講臺以前就不時地把本人的童年閱歷、個人生活史和專業鍛煉無認識地整合到一同了，這種結合不可抵御而且會激烈地影響教員的個人教學作風，這就是為何有的教師幽默詼諧，有的教師的課堂會具有激烈的感染力，而有的課堂會單調無聊讓人不堪忍耐的緣由。由于教員自己是個內心豐厚細膩的人，所以他的課堂才會豐厚多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體可以組織起有意義的課堂生活。教員的工作應該是最有文氣的生活，他們不時接近文字，感受童心，有充足的時間和方式表達本人的肉體向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。

同時，教員又是一個理論者，文化的深邃和悠遠可以也更多地在他的理論活動中表現出來，展示為一種精神情質，構成可以吸收和感染、打動學生的氣場。教員的工作是一種文化的理論，一種文化背景下的教員是這個背景文化的表達，他的教學活動是他本人的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經常閱讀的教員是無法承當這種文化理論的，不幸的是，很多教員真的不讀書，在課堂中顯現不出書卷氣。一個好的教員一定是一個具有人文肉體的理論者，舉手投足間都分發出讓人打動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文肉體浸潤在課堂各個環節之中使課堂停止的流利而不僵硬。

人文肉體關于教員工作來說是一種沉淀，課堂教學關于教員來說是一種行為的外在的表達，兩者互相浸透互為表里。

在觀摩中我感受最深的就是教員們在教學過程中不時學習，互相商討的過程，評課專家的共識也是年輕的教員有改良的空間，講課的高手經過了理論的探索和時間的打磨。好的教學是教員不時探索，擅長深思的結果，教員不時地在日常生活中揣摩教學的每個環節，不時總結本人工作的失誤，不時改良才有了精彩流利的課堂。

教員任何一節課都不是以后能夠照搬照抄不時復制的經典，他人無法復制，本人由于本身各種要素的變動也不會反復。任何一節課的完畢都是一段教學的終結，另外，這種完畢也是新的教學旅程的開端，教員會重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過客，我們不時地在時空的界域中停止一去不復返的穿越，停止著生命的活動。走完一段路，我們可以做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我們還經常地向前瞻望，肯定我們將來的走向。我們在回望與瞻望的過程中逐步確立了本人在教育教學過程中能夠前行和曾經抵達的中央。我們也是在不時地回望中肯定本人的宇宙人生的文化坐標，蘇醒地本人來自何方，身在何處，行將走向哪里。也是在這種不時深思之中，決議著“我是誰”的設想，使得存在的可能性從多個方面向我們分明地展開。

實踐上，我們停止學習和考慮也構成了自我前行的過程，我們也是在路上的`過程，人的生命是一段路，一座橋，我們不時地行走，具有寬廣的襟懷的人才可以行者無疆。教員在課堂以外和關于課堂外的關注東可以以一種奇妙的方式展如今課堂中，都構成了路得景色。

現代教育技術實踐報告篇七

當前以計算機技術和網絡技術為核心的現代科學技術的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生著重大的影響，隨著科學技術越來越廣泛的應用以及應用水平的不斷提高，必將大大改變我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而對教師的素質提出更高的要求。當今的教育如何迎接現代科學技術特別是信息技術的挑戰，如何及時應用科學技術，以提高教學質量呢？在“英特爾.未來教育”培訓期間，便萌生了建立屬于自己的數學專業博客和班級博客。很快，想法便付諸了行動，“數海泛花”和“四（4）班博客”相繼誕生。

（一）個人博客簡介

(a)、博主簡介

博主，李xx，網名，楓葉（藍天）。自畢業以來，一直在鳳陽縣實驗小學執教數學。20xx年4月獲滁州市中青年骨干教師稱號，20xx年9月被聘為縣兼職教研員。于20xx年通過人事部組織的全國專業技術人員計算機應用能力考試，20xx年獲得因特爾未來教育培訓結業證書。

(b)、博客建立背景

在教學上癡癡追夢的我，在“英特爾未來教育”培訓學習期間，便萌生了建立一個屬于自己博客的想法。當今社會正快速地向著信息化、數字化方向前進，作為教師必須與時俱進。建立博客，不失為有效快速提升自己專業素養的一條捷徑。博客的建立，極大地方便了與他人的交流和學習。既增長了知識,又拓寬了視野，從而豐富了自己的個人世界。博客打破了時間和空間的限制與束縛，在與別人一起分享交流之際，也為自己的事業增添了一抹長青的色彩?；诖?，我的“數海泛花”博客于20xx年7月誕生了。時隔不久，我的班級博客也隨之誕生！半年多來，班級博客給本班乃至整個年級的同學、家長、老師帶來了許多的好處。對同學們而言，博客既是學習的天地，又是展示自我的舞臺。而家長們也能通過博客，對自己的孩子、對整個班級有比較全面的了解。

(c)、博客版塊簡介

（1）、“數海泛花”博客從內容上共分為8個板塊，分別是：“楓葉隨筆”、 “課題研究”、 “數學史話”、 “備課資料”、 “教學案例”、 “教育雜談”、 “教海探行”、 “ 朝花夕拾”。

“楓葉隨筆”用于記錄自己日常生活和教學上的一些所思所想；“課題研究”用于記錄自己在課題研究方面所積累的一些材料；“數學史話”是為了提升自己的數學文化素養，也為博客增添一些情趣；“備課資料”這一板塊的設計，為自己的備課積累了很多素材，極大地方便了自己的備課；“教學案例”真實地記錄了自己的課堂教學歷程；“教育雜談” 記錄了一些有關教育的方面的話題；“教海探行”更是應了“教海無涯苦也樂”；“朝花夕拾”為數學博客增添了一些文學氣息。

（2）、“四（4）班博客”從內容上分為10個板塊，分別是：“投稿在線”、“數學快餐”、 “起舞弄清影”、 “沙場點兵”、“習作大觀園”、 “老師、爸爸、媽媽和仔仔”、“試卷集錦”、 “幽默樂園” “家長交流平臺”、“數學日記”。

“投稿在線”給學生提供一個展示自我的平臺，提高了學生的梳理、表達的能力；“數學快餐”專門用以介紹數學課外知識，提升老師和學生的數學文化素養；“起舞弄清影”是一個文學板塊，適時發布一些適合學生閱讀的一些課外知識，拓寬學生的閱讀面；“沙場點兵”一般都是緊跟著教材，發布一些具有挑戰性的題目，讓學生“跳一跳”摘果子吃，在照顧差生的同時也兼顧了優等生的發展；“習作大觀園”給學生提供了一個練筆、展示的平臺，極大地提高了學生們的寫作興趣；“老師、爸爸、媽媽和仔仔”記錄了大人和孩子之間發生的一些趣聞趣事；“試卷集錦”用以每個單元結束后考察學生掌握新知的平臺；“幽默樂園”在學生緊張學習之余，能休閑片刻，愉悅身心；“家長交流平臺”用于家長們交流各自教育孩子的心得與方法；“數學日記”真實地記錄了學生對所學知識的反思，培養了學生的反思習慣和能力。

（二）、四（4）班快樂實踐小隊簡介

（a）成立背景

隨著新課程標準在全國的推廣，實踐活動也提高到了一個新的高度。我曾記得一位偉人說過：“實踐是檢驗真理的惟一標準?！睆谋姸嗟膶嵺`中得知：中美學生之間的差異很大，中國學生的知識高于美國的同齡的學生，而中國學生的動手實踐能力卻遠遠不及美國的學生，這是一個眾所周知的問題。然而如何解決這個問題呢？從小做起、從身邊的事情做起就是主要的途徑。為了進一步了解、認識實踐活動，深入有效地開展實踐活動，我和王勇校長共同主持市級立項課題《小學數學實踐活動的探索和研究》工作，我們四（4）班的快樂實踐小隊也應運而生。為此，我們班還成立了一個班級博客，極大地方便了師生、生生、及和家長的交流互動。學生在實踐的過程中，既鞏固了所學的知識，又提高了動手實踐能力，可謂一箭雙雕，充分體現了新課程標準的要求。

（b）快樂實踐小隊的組建

安徽省鳳陽縣實驗小學三（4）班

活潑、可愛、向上的你們，是一支名副其實的快樂實踐小隊！看到你們在實踐活動中拓寬了視野，提升了能力，倍感欣慰！

縣小學數學兼職教研員

你們是跳動在數學實踐園地的快樂音符，你們把實踐的快樂帶到了社會的每個角落。我希望在實踐活動中，能進一步促使你們自主參與；增強你們的運用、環保意識；激發你們的創新潛能；提高你們解決問題的能力。

安徽科技學院團總支書記

我們作為“快樂實踐小隊”的志愿輔導員，甚感榮幸！在參與的過程中收獲頗豐！“快樂實踐小隊”是生長在鳳陽縣實驗小學這塊沃土上的一株奇葩！

教材在數概念的教學中，十分重視數感的培養。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但由于1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。本案例中通過“稱一稱”“數一數”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受；培養學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。

數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。通過這節課，讓學生充分感知一億的大小，進而培養學生的數感。

通過活動讓學生了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環境兩大因素。學生能設計簡單的統計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料。學生能對統計數據進行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統計是解決問題的策略之一；進一步培養學生的統計能力，尤其是根據實際情況靈活選擇統計方式的能力。通過網絡環境下學生的參與、實踐、合作、交流等過程，感受統計在生活中的應用，發展學生的統計觀念，并能感受環境保護的意義與重要。既對學生進行一次有關人口、環境、資源的教育，又培養學生收集、整理、表達、利用信息的能力?！靶W數學實踐活動的探索和研究”是我和王勇副校長共同主持的市級課題。我班的“快樂實踐小隊”在此課題立項之前便成立了。幾年來也積累了一定的實踐經驗，并專門建立了班級博客，供同學之間交流和學習。

我們在實踐中拓寬了視野，提升了能力，深感驕傲！

三、實踐反思

在實際課堂教學中，現代教育技術的使用，讓我產生了諸多困惑，下面就這一話題簡單談談自己的看法：

1、我們欣喜地看到，現代教育技術在優化課堂教學中有許多獨到的功用，如形象直觀、激發興趣、突破難點、深入淺出、互助互動、培養合作等。但不少老師把書本上的內容搬上屏幕，把為應考而準備的“電子題庫”劈頭蓋臉地壓向早已疲憊不堪的學生,教學中往往通過大量操作與練習、指導與復習，幫助學生熟練掌握各學科知識，結果使學生望而生畏，給人的感覺即是“穿新鞋走老路”，注重教師的教而忽視學生的學。

2、反映在課堂評價上，也有截然不同的兩種看法。有些教師認為，一堂課的好壞，不能看他是否使用了電教手段，而是看他是否把學生教會了，用不用無所謂，有時還不如一張嘴、一支筆。有的教師恰恰相反，現在不管是上公開課還是備課，如果不用電教手段，還不如不上，因為那樣肯定評不上好課，所以天天都用電教手段。

3、教學軟件大多局限于教師為講某節課服務的課件，這種固定式的講解和演示大多是以展示和呈現知識為主，只是將教案圖解化，成為任課教師板書的“模式產品”，給人的感覺是現代信息技術成了加強傳統教學模式的幫手，而不是推動教學改革、改進傳統教學模式的利器。

但就實際的探索和應用來看，課堂教學運用現代教育技術至少在以下幾方面有它的必要性和優勢：

首先，可以激發學生興趣。有了電化教學，發揮計算機聲、色、圖、文并茂的多媒體功能，可以變古板為生動，化抽象為直觀，使深奧變淺顯、沉悶變愉悅，充分調動學生的積極性。

其次，有利于教師轉變教育觀念。隨著現代教育技術的普及，終身教育的觀念已深入人心，學會應用現代教育技術已成為廣大教師的自覺要求。

第三，可以改變學習思維。根據學生心理特點和認知水平，適當、適時、靈活地應用現代教學媒體，創設教學情境，激發學生興趣和求知欲，逐漸使學生由“學會”到“會學”，從而有效地改變學習思維，促進學生素質的全面發展。

那么，如何更好地將現代教育技術應用于課堂教學之中呢？

1、找準時機，適當、適時、靈活的應用。

必須充分考慮學科自身特點，緊緊圍繞教學目標，適當、適時、靈活地引入電教手段，應該有利于突破重點、難點。具體而言，要在知識的生發處、事物觀察的模糊處、實驗操作的關鍵處、學生思維的障礙處引入。

2、課件素材必須全面整合。

熟練應用技術手段將各種信息素材完美、恰當地融合到教學中，就像在教學中使用粉筆一樣流暢、自然，切不可牽強。要認識到技術手段永遠是為了更好地滿足教學內在的需求而存在的。

3、要促進和提高學生的思辯能力。

多媒體課件盡管有許多不可替代的優勢，但絕不能代替學生的思維。不要將多媒體變成一種新的灌輸工具，必須擺正其“輔助”的地位，應當讓課件從多種角度激發學生思考，使學生在情境中去發現，在交流和討論中去解決教學的重點、難點，做到集思廣益，化難為易，化繁為簡，從而培養學生的思辯能力。

總之，現代教育技術的應用，必須以現代教育理論為指導，必須能充分發揮教師的指導作用，充分體現學生的主體地位。對現代信息技術的應用，應根據課堂教學的實際需要加以選擇和整合。

現代教育技術實踐報告篇八

現代教育技術實踐報告篇九

學習小學教師教育教學的方法，了解學生的心理，從而幫助日后的工作、學習。

調查對象：x小師生

一般情況：

1、x小的老師一般為教育教學經驗豐富的老師，其中不乏各學科教學的帶頭人。

2、x小的學生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因，知識面寬廣，多才多藝，情感豐富，自尊自強，且極富個性化；但不可避免的，在日常行為規范方面有所欠缺，且自我意識較為濃重。

鑒于本人身份是實習教師，本次調查采取的是觀察法。

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

主要調查了小學生的日常行為，包括學習生活習慣；教師因材施教的教育教學方式以及這些方式對學生產生的影響。

依據觀察結果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡短的報告。

1、學生的學習成績有好有壞，但這與他們的行為規范與否并沒有直接聯系，教師應一視同仁。在學生，尤其是小學生心里，學習成績好也許就是一道最高的標準。學習成績好的學生就像一個標尺一樣，所有學生都以他們為看齊的對象。但并不是學習成績好就代表日常行為規范。學習成績再好，他始終也是一個孩子，也會有管不住自己的時候，這時候，教師應嚴格要求，這樣才能既敲響這個“好學生”的警鐘，又能教育其他孩子，同時樹立學習成績并不是衡量一切的標準的觀念。以前見過一個事例，教師在處理學生的日常行為偏差時，無意中忽略了一個學習成績好的學生，導致這名學生愈加肆無忌憚，同時學生也開始不服教師，認為教師偏心。而相反，在另外一個事例中，教師對同樣犯錯的“好學生”嚴厲指責，不僅這名“好學生”沒有再做錯，就連一些日常行為總是不合規范的學生也沒有再做同樣的事。

2、小學生年紀尚幼，心理發育還不是很成熟，經常會在無意中受到傷害或傷害別人，教師要及時撫慰孩子，指出偏差。在我的實習期間，發生了這樣一件小事。一個學習成績好的孩子（下文稱生甲）在小組活動時，聯合另外的孩子孤立一個日常行為規范較差的孩子（下文稱生乙）。生乙其實對這次活動很用心，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報復，故意破壞小組活動的成果。面對這種情況，我首先安撫即將起沖突的雙方，使雙方都平靜下來，再進行了解和教育。在了解情況后，我得知，生乙日常行為經常偏差，生甲認為他會破壞小組活動，故而排擠他。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯誤，告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對生甲指出他行為的偏差，教導他要善待每一位同學。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決，接下來的日子里，我發現生乙日常行為有所進步，令我十分欣慰。但這件事中有一個細節，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時一直強調所有的同學都這樣對待生乙，同樣的事情我已經經歷過好幾次了，而且很多學生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉學生這種人云亦云，集體排斥某位同學的行為或觀點，我想將大大減少學生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來，與大家共同探討。

3、教師的語言對學生的影響。這部分我想從兩個角度來說：語文教師、班主任。

（1）語文教師

語文教師教授的是母語，中文博大精深，卻是孩子從牙牙學語時就開始學習的，所以在語文課堂上，語文教師的用語就顯得至關重要。在給低年級的孩子上課時，不妨讓語言輕松活潑一些，以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力；而給高年級的孩子上課時，不妨呈現出優美高雅的語言，以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業時，則不妨寫得清楚易懂一些，一些在我們看來簡明的語言詞匯，在孩子們看來就是艱深難懂的專業術語。

（2）班主任

班主任作為和孩子打交道最多的教師，其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時，千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經歷過一件事，一位老師，不知是出于何種原因，總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學校的垃圾學生”。誠然學?？赡懿皇呛芎?，學生可能不是很優秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺之上？我就親耳聽聞這名老師的學生議論他說：“我們是不是垃圾學生還有待觀察，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續如何，單看這樣的語言，只能是學生也是用這樣的語言去評價事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的，并不是所有的家長素質都很高，也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調皮，再不認真學習，那也是家長心頭的一塊寶，而你對孩子的每一點評價都將影響家長對你的看法，影響家長對教師工作的配合，影響家長對學生的教育。經過多次的觀察，我發現，當發現學生行為或學習上出現偏差，需要與家長溝通時，一定不能再自身情緒激動的情況下進行。事實證明，當教師情緒激動時，說話總是有欠深思熟慮，很容易與家長起沖突，從而影響對學生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好，但畢竟血脈親情使得家長有護短心理，而教師也是人，在情緒激動之下也會出現錯誤。

4、課堂上處理好所謂“好學生”與“差生”之間的關系。

孩子之間其實差異并不大，絕大多數都是正常水平。成績上的優劣主要源于孩子是否認真學習，還有就是孩子智力的開發早晚。有研究表明，同齡的孩子智力可能相差達六歲。作為教師，評價標準就不能一刀切，而要做到因人而異。個人認為，只要是有進步，無論是從95變成96，還是從15變成16，都是值得表揚的。當然這并不是指每次的考試的具體成績，而僅僅是做一個比方。在課堂教學中，不妨給那些所謂的“后進生”一些回答問題的機會，而且我覺得不應僅局限于簡單問題，而是涉及中等難度的問題，乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優等生”來說，也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”，因為這樣極易造成他們高高在上的心理。故而，對于“優等生”來說，課堂既能讓他們展示自己，又能真正學到知識，他們既可以回答難的問題，也可以回答簡單問題。

5、孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規范？

以排隊下樓來說，孩子在排隊下樓時，總是喜歡趴在扶梯上，也總是嘴里說個不停，他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對做不到，經過多次努力，我發現，只要將要求事先說明，并且以此為標準，一遍遍練習就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說，要在事先將規范要求說清楚，并嚴格按要求來做，是比較容易達成目標的。

6、自我意識與集體意識和他人意識。

現在的孩子通常為獨生子女，家中以他們為寶，呵護非常，因而孩子通常呈現出自信自尊的面貌，有著強烈的自我意識。而相應的，很容易就會出現自私的一面，同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒，多才多藝，善于且樂于展示自己，但是集體的活動中他們又很難有較好的表現，即使有，也是將之作為展示自身的舞臺。同時，他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學生，她不僅不道歉，反而責怪那名學生擋了她的道，而事實上那名學生正在打掃衛生。一葉落而知秋，小事也可以見出現在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經有則笑話說，美國孩子不知世界上還有其他國家，如果將來中國的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂，我不知該有何種表情。而且我并不認為這是杞人憂天，這樣的事例并不少見。有一個孩子，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個孩子，要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數不勝數。

7、教師的自我定位。

短短八周的實習時間，我和孩子們都建立了友好關系。但其實我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師，是他們的朋友，他們不怕我，我很高興，我不需要他們怕我。他們對我很親密，會對我訴說煩惱，告訴我小秘密，在我面前展露最真實的自己，更有甚者，在我面前公然抄作業。有同學對我說，“老師，你應該兇一點?！钡也⒉徽J為“兇”就能解決一切問題，你對孩子兇，只能使孩子們怕你。而作為一個從學生時代走過來的人，我的親身經歷告訴我，一旦學生怕一個老師，他就會對該老師所教的學科產生厭學心理（在此哀悼我的高中化學）。所以，我堅持認為，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學生愿意向自己傾訴，又使學生尊重教師呢？個人覺得x小的l老師可謂深諳其中要領。在上課時，她是循循善誘的老師，平時是和藹可親的大姐姐，和同學相處時仿佛就是他們的玩伴，在他們受傷時她就是值得依賴的長者，但該嚴厲要求時她也絕不姑息。她看得到學生的每一點進步，也重視每一個學生的每一點偏差，可以說，教師，尤其是小學教師，當如是。

與其說這是一篇調查研究報告，毋寧說如我的題目所言是一篇感悟，我所寫的，是我的實習感悟，有我的發現，有我的觀察，還有我不成熟的思考，總結成文，而至于此。