教師心得體會(huì)是教師與同行交流的重要媒介,可以促進(jìn)教育教學(xué)的共同進(jìn)步。接下來(lái)是幾篇優(yōu)秀的教師心得體會(huì),希望對(duì)大家的教育教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇一
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。用一句古話"授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就到達(dá)了"溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)。
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自己扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
上面文章就是給大家分享了小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì),其實(shí)寫(xiě)這個(gè)也是沒(méi)有什么特別的注意問(wèn)題,只要把自己的真實(shí)感想寫(xiě)出來(lái)就可以了。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇二
20xx年03月12我在王報(bào)小學(xué)聽(tīng)了王永琴老師講了一堂英語(yǔ)課,題目是《itp英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)》,這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受:
在這次聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
老師們大多數(shù)從自身的生活著手,利用歌曲、說(shuō)唱或著做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。
今天很榮幸能夠在王報(bào)小學(xué)聽(tīng)了聽(tīng)了王永琴老師講了一堂英語(yǔ)課,題目是《itp英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)》,收獲很多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)如下:
各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí),再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。比如:別出心裁的組織教學(xué),喚起學(xué)生的注意;逼真的情景教學(xué),提高學(xué)生的交際能力;真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo),從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些措施都極大的優(yōu)化了課堂資源,提高了課堂的教學(xué)效率。
我們不僅是一位英語(yǔ)老師,還是一位教育工作者。教師在注重知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,更重視學(xué)生的德育教育,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)ok,verygood、wonderful、excellent等鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去。
這次聽(tīng)課,我覺(jué)得我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),英語(yǔ)一天不看,不聽(tīng)就會(huì)退步,。虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己,做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習(xí)者。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇三
在空閑的時(shí)間下,我有幸觀摩了牛老師的專(zhuān)業(yè)課,她講得十分出色,通過(guò)觀摩這節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的'教學(xué)收獲和自我反思。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。牛老師師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
為什么每位做課的老師都充分為他的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的結(jié)合。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí),利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼,使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專(zhuān)多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇四
20__年4月23日,也是第27個(gè)世界讀書(shū)日。值此之際,南昌縣小英人在南昌縣教師發(fā)展中心及ai英語(yǔ)島名師工作室的帶領(lǐng)下相約釘釘線上教研群,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展方向》,共讀新課標(biāo),同研新方向。
程教授詳細(xì)深入地給我們解讀了20__的新課標(biāo),他從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、英語(yǔ)課程的核心理念、英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素、英語(yǔ)教學(xué)途徑和方法、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新這六個(gè)方向進(jìn)行分析。在這過(guò)程中,我認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記,通過(guò)程教授的講解,我進(jìn)一步詳細(xì)了解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,我認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是不分學(xué)科,不分課程的,它本身就是課程。核心素養(yǎng)在學(xué)科課程中的得到發(fā)展與應(yīng)用,他們之間相輔相成。英語(yǔ)課程內(nèi)容包含了主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等,圍繞這些內(nèi)容,我們應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
同時(shí),程教授還提到了雙減之后的考試改革:以育人為導(dǎo)向,考試命題的素養(yǎng)立意。考試會(huì)以課標(biāo)為依據(jù),解決真實(shí)問(wèn)題,加大聽(tīng)力和口語(yǔ)考試的比例,更偏向真實(shí)情境與真實(shí)任務(wù)作為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在完成真實(shí)的`任務(wù)中體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、以及綜合能力。還給我們舉了考試題的具體案例,干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
學(xué)習(xí)完程教授的講座之后,雷詩(shī)杰老師對(duì)講座進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)與分享,她提到:新課標(biāo)之后,英語(yǔ)占比為%6-%8,英語(yǔ)的課時(shí)量減少了,但是考試難度卻增加了。對(duì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的要求也增多了,英語(yǔ)教學(xué)中由考察知識(shí)更多偏向考察能力,我們的課堂理念也轉(zhuǎn)向“真實(shí)的課堂”。這無(wú)疑給我們帶來(lái)更多新的思考與挑戰(zhàn),作為一名英語(yǔ)教師,我也會(huì)在新課標(biāo)的引導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升自己的課堂教學(xué)能力,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇五
從學(xué)校的數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課中,收獲很大,下面就這些的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇六
廣州大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),讓我深刻地感受到了廣大對(duì)于教師的嚴(yán)格要求與無(wú)微不至的關(guān)心,感受到了資深教授的淵博學(xué)識(shí)、奉獻(xiàn)精神,感受到了廣大校風(fēng)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮拖蛏系牧α俊T趯⒔荒甑臅r(shí)間里,在跟隨吳學(xué)平教授進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,吳老師從聽(tīng)課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上習(xí)題課等方面給予了我無(wú)微不至的教導(dǎo),并且耐心指導(dǎo)我編寫(xiě)教案,讓我參加外國(guó)文學(xué)史章節(jié)課程的講授訓(xùn)練等,從而使我的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是,在參加青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐中,我對(duì)于高等教育學(xué)、心理學(xué)的認(rèn)識(shí),隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)得到了極大的升華,我愈來(lái)愈意識(shí)到,大學(xué)課堂的教學(xué)是一門(mén)精神的藝術(shù),需要教師全力以赴地進(jìn)行雕琢、品味和演示,才能夠讓學(xué)生在美的享受中獲得知識(shí)的積累和精神的提升。通過(guò)這次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),我深切地感受到了廣州大學(xué)的博大精深和蓬勃朝氣,獲益匪淺,而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們今后的教學(xué)實(shí)踐將會(huì)是有益的借鑒。現(xiàn)將本人參與青年教師培養(yǎng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)如下:
通過(guò)將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),本人通過(guò)聽(tīng)課、備課、講解、交流、訪談、課后答疑、查找資料等,極大地開(kāi)闊視野,大大優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu),激發(fā)了主動(dòng)提高教學(xué)能力的興趣,能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行備課、授課、答疑;而更為重要地是,通過(guò)此次活動(dòng),我充分體驗(yàn)到了廣大的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng),領(lǐng)略到了資深教授的學(xué)術(shù)風(fēng)采和課堂英姿,接觸和學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)。這不僅是一種拓展青年教師視野的教育方式,而且是一種當(dāng)前高校中似尚未大量實(shí)踐過(guò)的高校師資教育的新方式,既能夠讓青年教師現(xiàn)場(chǎng)感受到名師的教學(xué)氛圍,又巧妙第解決了一般師資培訓(xùn)形式呆板、費(fèi)用較高、難于管理等諸多問(wèn)題,為今后高校師資教育摸索出了一條新的道路。
經(jīng)過(guò)將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),我愈來(lái)愈深刻地意識(shí)到,選擇與自己今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師至關(guān)重要,不僅關(guān)系到此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的成功與否,而且還關(guān)系到青年教師是否能夠真正地發(fā)現(xiàn)、了解和學(xué)習(xí)到廣大優(yōu)秀教師的優(yōu)良教風(fēng)和治學(xué)精神,并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學(xué)指導(dǎo)老師吳學(xué)平教授從事外國(guó)文學(xué)教學(xué)與研究,與本人下個(gè)學(xué)期的外國(guó)文學(xué)史的課程完全吻合,因此在授課思路、研究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此,在跟隨吳老師進(jìn)行教學(xué)能力提高的過(guò)程中,我絲毫沒(méi)有任何的乏味和困倦之感,而是充滿(mǎn)了迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)精神。
在跟隨吳學(xué)平教授從事教學(xué)能力培養(yǎng)期間,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念、方法和技巧等許多方面都與指導(dǎo)老師存在較大的差距。由于我們長(zhǎng)期處于學(xué)校,作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題,因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著較大的差距,這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過(guò)程之中,如對(duì)作品分析維度的不同把握,如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析,我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,今后將努力從小事做起,然后才能將授課做好。
這次青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)中,本人感覺(jué)收獲很大,有許多的感受想要表達(dá)。我要求自己對(duì)于聽(tīng)課內(nèi)容、交流內(nèi)容、備課內(nèi)容等及時(shí)進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)成日記或教學(xué)筆記、教學(xué)感悟,以便隨時(shí)檢查自己的教學(xué)能力培養(yǎng)情況進(jìn)展;同時(shí),我堅(jiān)持將自己的教學(xué)能力培養(yǎng)感受和收獲進(jìn)行整理,將在課堂上感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),既可作為此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的記錄,又可成為今后進(jìn)行課堂教學(xué)研究時(shí)的豐富材料。如果不趁教學(xué)培養(yǎng)期間記憶新鮮、傾訴欲望強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理,那么隨著時(shí)間的推移,許多的記憶都將淡忘在無(wú)情的時(shí)間之中,因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、思考的偶得都無(wú)法保存下來(lái)。
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課后反思是一個(gè)自我提升的`重要過(guò)程。每位老師在給我講理論講座的時(shí)候都會(huì)讓我們寫(xiě)三句課后反思。在聽(tīng)完陳霄老師的課堂教學(xué)的時(shí)候我是這樣寫(xiě)的:
在這節(jié)課中我從陳霄老師帶動(dòng)的課堂氣氛中受到很大的啟發(fā),不管是大人還是小孩子都喜歡有趣的課堂,枯燥的東西會(huì)讓人厭倦。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
有人對(duì)小學(xué)教師做了一項(xiàng)調(diào)查,什么樣的老師才是小學(xué)生最喜歡的老師呢?
kindpatient和藹可親的。
outgoingsociable外向的。
fairhumouous公平幽默的。
withayoungheat有一顆年輕的心。
devotedresponsible有奉獻(xiàn)精神。
在以后的教學(xué)中反思,我們將圍繞著以上的標(biāo)準(zhǔn),不僅要不斷更新自己的學(xué)習(xí)理念,而且還要從個(gè)性上去煥發(fā)屬于自己的個(gè)性魅力。只有讓學(xué)生先喜歡了自己,再而讓他們愛(ài)上屬于自己的課堂。而在這個(gè)他們喜歡的課堂我們必須要有充足的能力去主導(dǎo)他們。
總之,通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
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今天,區(qū)教研室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了英語(yǔ)新教材聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)了三位年輕老師的三節(jié)課,我受益匪淺。我從中體會(huì)到各位老師上課的獨(dú)到之處,感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格。回顧這幾節(jié)課,整體而言,我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。尤其是__老師的課,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ),用“活”英語(yǔ)。
三、上課時(shí),教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課,教師的情感到位,激情飽滿(mǎn),在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上,教師節(jié)奏控制得當(dāng),緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué)。學(xué)生不是被“逼”著學(xué),被“牽引”著學(xué),而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),想表達(dá)。
五、另外,從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高,在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教,用心與學(xué)生交流,所以學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)很有熱情。
六、從課堂組織來(lái)看,教師對(duì)最新的教學(xué)理論的理解是深刻的,嘗試是大膽的。在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。
不過(guò),通過(guò)這次聽(tīng)課我覺(jué)得,還有幾點(diǎn)不足:老師的課堂用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)練,尤其是用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的能力還要進(jìn)一步提高。還有,就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要把學(xué)生能自己解決的問(wèn)題大膽,放心的放給學(xué)生。不要放心不下。
另外,這次還有幾位教師的評(píng)課,也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。事實(shí)上,課堂教學(xué)重在課堂成規(guī),與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,也并不是我們一線教師無(wú)法達(dá)到的目標(biāo),關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽(tīng)課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法,不斷豐富,完善自己的英語(yǔ)教學(xué)工作。
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經(jīng)過(guò)學(xué)校這次培訓(xùn),尤其是對(duì)我的教學(xué)有了很大的幫助,作為學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和資歷都不足的新老師,在教學(xué)方面我還有很多欠缺的地方,這些都是我能力所不急的,但是經(jīng)過(guò)了這些時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我得到了進(jìn)一步發(fā)展。
這次的培訓(xùn)是由我們學(xué)校最優(yōu)秀的老師給我們講解,把學(xué)習(xí)分成了多個(gè)階段,并且知道如何去培養(yǎng)學(xué)生,知道了要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該怎樣做。
英語(yǔ)是屬于語(yǔ)言,需要的經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí),把英語(yǔ)作為一種交流的語(yǔ)言這才能讓我們學(xué)到更多的東西,就如同我們漢語(yǔ),在教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常用英語(yǔ)與同學(xué)們交流溝通,就算同學(xué)們不懂,但是也要經(jīng)常這樣說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生們將英語(yǔ)的習(xí)慣,語(yǔ)言就是要經(jīng)常講的,就是要我們經(jīng)常宣之于口,通過(guò)交流來(lái)練習(xí)。
同時(shí)在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不能順著學(xué)生的脾氣讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該給他們更多的指點(diǎn)與輔佐,因?yàn)樾W(xué)生很多都沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力,自控能力也非常差,想要讓他們有所作為,能夠有更好的成績(jī)就要讓他們能夠有更大的發(fā)展給他們更多的成長(zhǎng)空間,在每次上課的時(shí)候最好是把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞回憶一遍,然后我們也要檢查學(xué)生的記憶單詞的情況,讓學(xué)生能夠自如的把單詞記在心里,學(xué)生不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)我們就主動(dòng)給學(xué)生增加壓力給他們更多的指點(diǎn),讓他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的東西,每天需要學(xué)習(xí)的事情也都不會(huì)在如同以往一定會(huì)好好的做好,保證自己不再犯錯(cuò)。
在教學(xué)的時(shí)候要拉近與學(xué)生的感情,讓學(xué)生愿意聽(tīng)老師講課,愿意去努力做好自己的工作任務(wù),與學(xué)生相處的時(shí)候既要有老師的威嚴(yán),同時(shí)也要能夠與學(xué)生和睦交流把學(xué)生們的需求了解通透,把在教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)與學(xué)生溝通了解清楚,不在犯同樣的錯(cuò)誤保證每一次工作都有更好的收獲,不在糾結(jié)與學(xué)生的表現(xiàn)。
對(duì)于犯錯(cuò)事情的學(xué)生不能一味的懲罰,而是要讓他們長(zhǎng)記性,不要一直犯錯(cuò),給他們機(jī)會(huì)并且要及時(shí)糾正他們的灌頂,培養(yǎng)他們正確的人生觀價(jià)值觀。讓學(xué)生能夠分辨出更多的是非對(duì)錯(cuò)。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好很重要,我們教學(xué)不是要扼殺他們的興趣愛(ài)好而是要然他們的學(xué)習(xí)與還好一同發(fā)展,不斷進(jìn)步,對(duì)于學(xué)生的愛(ài)好只要不耽誤學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)給他們更多的支持,很多時(shí)候興趣愛(ài)好能夠讓學(xué)生的成績(jī)變得更好也能夠讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
在學(xué)習(xí)上學(xué)生需要的是支持,需要老師需要父母的支持,成績(jī)不管好壞都應(yīng)該一視同仁,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解清楚他而過(guò)的情況然后因材施教讓他們的能力得到更好的發(fā)展,讓他們有更加光明的未來(lái),這也是我們老師應(yīng)該盡到的責(zé)任。
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20__年__月x日學(xué)校組織全縣的英語(yǔ)教師在學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)不同風(fēng)格的英語(yǔ)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受:
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
單老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好,能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠,這其中又穿插了熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。把這首這么長(zhǎng)的歌謠分解成一句句來(lái)學(xué),這樣就不會(huì)學(xué)的那么累,學(xué)生也樂(lè)于學(xué)并且效果也好,他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示出來(lái),這既學(xué)習(xí)語(yǔ)言又培養(yǎng)學(xué)生欣賞畫(huà)畫(huà),可謂一舉兩得。我在上歌謠的時(shí)候,也是這樣把整首分解成一句一句來(lái),但就是感覺(jué)枯燥沒(méi)那么有意思,當(dāng)然學(xué)生就可想而知了,可能是形式太單一了,也沒(méi)太多的考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)吧。我想下回在教授同樣類(lèi)型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十一
4月26日,在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下,我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)的課,這三位老師分別以book2module4unit1doyoulikemeat?book4module5unit1amy’stallerthan6module5unit1it’sbigandlight.這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次聽(tīng)課,使受益匪淺,我覺(jué)得在教育方面收獲很多,雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談的聽(tīng)課心得:
首先,充分調(diào)動(dòng)積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,顧及到了全班學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間,教學(xué)生多讀幾遍,幫學(xué)生降低難度,學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情,學(xué)生的情緒高漲。
再者,三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生,教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
最后,三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);。
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生,保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十二
3月2日,我們政治組老師一行5人前往桂江二中,參加南海區(qū)思想品德同課異構(gòu)觀摩課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在整個(gè)上午的時(shí)間里,三堂不同類(lèi)型的觀摩課讓我們受益匪淺,其中來(lái)自石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師,以其巧妙的課堂構(gòu)思,流暢的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和良好的教學(xué)效果贏得了在場(chǎng)觀眾的一致好,也為我們的政治課教學(xué)奉獻(xiàn)了一堂高質(zhì)量的觀摩課。回來(lái)以后我們通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和反思,認(rèn)識(shí)到上好政治課的關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面:
一、充分備課是上好課的基本保障。
備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3節(jié)課中,石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師的《特殊保護(hù)》給我們留下了深刻的印象,這節(jié)課雖然是初一年級(jí)的孩子,在教師引導(dǎo)下,郭老師通過(guò)生動(dòng)有趣的案例素材,巧妙設(shè)疑讓學(xué)生清楚明白地知道了什么是法律以及法律的三個(gè)基本特征,從而突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn),圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)當(dāng)中教師的語(yǔ)言是那么的親切,照顧到全班同學(xué),給每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),老師隨機(jī)出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實(shí)際,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。雖然是以教師引導(dǎo)為主,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、自主探索的方法,卻處處得以體現(xiàn)。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),讓政治課堂充滿(mǎn)生活氣息和思辨的氛圍。
三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流。
作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,郭美霞老師的《特殊保護(hù)》一課中,雖然是法律內(nèi)容學(xué)生第一次接觸有些陌生,但郭老師一上課就用飽滿(mǎn)的激情、幽默的語(yǔ)言就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過(guò)自主思考探究、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的方法逐層深入,使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結(jié)出了法律的特征,整節(jié)課教師的教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)個(gè)性張揚(yáng)。
總之,課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想,這不正是我們教育的最終目的嗎?今后我們會(huì)不斷進(jìn)取,不斷超越,讓政治課煥發(fā)出新的活力!
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思x月xx日,我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。對(duì)參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)反思之余,發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。
一、從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)探究欲望。
榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過(guò)向?qū)W生展示自己的特長(zhǎng),“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。
文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內(nèi)容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個(gè)情境,小紅剪4個(gè)時(shí),小明剪2個(gè)。按照這樣的速度,小紅剪6個(gè)時(shí),小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí),小紅呢?學(xué)生馬上會(huì)思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來(lái)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,化解教學(xué)難點(diǎn)。
還說(shuō)《雞兔同籠》一課,從探究課前問(wèn)題開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后,過(guò)渡到買(mǎi)票問(wèn)題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問(wèn)題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題。《比的基本性質(zhì)》一課中,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、類(lèi)比、對(duì)比、類(lèi)推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識(shí),因此教學(xué)新課時(shí)對(duì)這些知識(shí)做了一些復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類(lèi)推做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過(guò)類(lèi)比,很快地類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。這樣一來(lái)節(jié)省了很多的時(shí)間,二來(lái)也讓學(xué)生初步感知了新知識(shí)。
整節(jié)課無(wú)處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無(wú)時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程,不論是學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語(yǔ)言描述,還是對(duì)化簡(jiǎn)比的方法的總結(jié),都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說(shuō)議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí),形成清晰的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!
三、“猜想——驗(yàn)證”
注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測(cè)也不全是盲目的,至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無(wú)序的猜測(cè)有序排列起來(lái),并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來(lái)猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜測(cè)。
我于x月x日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)《解決問(wèn)題的策略與研究》,感覺(jué)受益匪淺,特別是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué),解決了我多年來(lái)心中的困惑,指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向,深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。
2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子,這恰恰是我講解此類(lèi)問(wèn)題的慣用做法,谷老師首先出示問(wèn)題“6臺(tái)發(fā)電機(jī)每小時(shí)發(fā)電多少千瓦時(shí)?”啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,繼而讓學(xué)生估算,再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算,此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí),有的用加法連加、有的58x6=348,0、6x6=3、6,348+3、6=351、6、教師的精彩點(diǎn)撥0、6x6即36個(gè)0、1(3、6)非常到位,學(xué)生迎刃而解,重點(diǎn)第三種方法,通過(guò)積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí),學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理,整堂課過(guò)得輕松、和諧。
3、留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生,學(xué)生掌握非常快。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課后的反思很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委之一,在4天的時(shí)間里共聽(tīng)了23位優(yōu)秀教師的課,首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課,我收獲很大,感想也很多。下面簡(jiǎn)要談一下自己的感受。
費(fèi)腦筋,采取了較為嚴(yán)厲的措施。評(píng)委都是在毫不知情的情況下,被“騙”到了聽(tīng)課地點(diǎn),王主任給我打電話時(shí)說(shuō):下周我們要去外地開(kāi)個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì),可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才知道是讓我當(dāng)評(píng)委,接著王主任把每位評(píng)委的手機(jī)卡都沒(méi)收了,杜絕了與外界的一切聯(lián)系,連家中的電話也不能打。緊接著召開(kāi)了評(píng)委培訓(xùn)會(huì),在會(huì)上,王主任作了嚴(yán)格的要求,堅(jiān)絕杜絕評(píng)委間相互串通說(shuō)情,堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評(píng)價(jià)教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評(píng)委都住在城里的一家小旅館內(nèi),區(qū)教研員也和我們同住在一起,算是監(jiān)督吧。所以四天下來(lái),沒(méi)有一位評(píng)委私下說(shuō)情,我們?cè)谝黄鹩懻摰木褪墙處熣n堂的精彩和不足。我感覺(jué)這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選可以說(shuō)是組織的相當(dāng)嚴(yán)密,絕沒(méi)有任何的作弊現(xiàn)象,絕不像有的老師猜測(cè)的那樣,成績(jī)孬好全看送了多少禮,純粹是無(wú)中生有,唯恐天下不亂。
二、老教師的課讓我感動(dòng)。
王俊相主任在胡宅現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講過(guò):“老教師也能搞科研,老教師也可以上公開(kāi)課,老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學(xué)基本功底,高超的教學(xué)智慧,幽默的教學(xué)語(yǔ)言足以讓青年教師嘆服。一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老教師,他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑,時(shí)而凝眸深思,時(shí)而自主探究,時(shí)而動(dòng)手操作,他在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不知道我到50歲以后,還有沒(méi)有他那種激情四射,還有沒(méi)有他那種老頑童般的心境,還有沒(méi)有他那樣愛(ài)學(xué)生。我真的佩服他。
在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無(wú)幾,特別是很優(yōu)秀的就更沒(méi)有了。很欣慰在這次聽(tīng)課中,聽(tīng)到了兩位青年男教師的課,他們的課很優(yōu)秀,他倆的共同點(diǎn)是:語(yǔ)言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實(shí)到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,他們的課感覺(jué)有氣勢(shì),幽默、節(jié)奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。
四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。
近幾年我區(qū)開(kāi)展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈,扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽(tīng)課活動(dòng)中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無(wú)用功,努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),每門(mén)學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了,怎樣才能在減少課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降,那就是要向課堂要質(zhì)量,向四十分鐘要質(zhì)量,就要上好每一節(jié)課,提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事,并講給同學(xué)們聽(tīng),同學(xué)們都很喜歡,達(dá)到了事半功倍的作用。
五、存在的問(wèn)題:。
1、過(guò)于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò),有的教師在板書(shū)課題時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字,有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤,有的教師學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺(jué)還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過(guò)硬,平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,很少走出校門(mén)出來(lái)上課,所以才會(huì)如此緊張。
2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校,班額都很小,一些小學(xué)校,每班學(xué)生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習(xí)慣了小班額上課,到城里學(xué)校后,一看六、七十個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)眼都是學(xué)生,根本看不過(guò)來(lái),課堂紀(jì)律也不知怎么維持了,這時(shí)駕馭課堂就出問(wèn)題了,學(xué)生一亂慌神了,還以為自己出錯(cuò)了呢,不知怎么應(yīng)付了,摔的黑板擦砰砰響也無(wú)濟(jì)于事,所以稀里糊涂把課上完了。
3、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了,教師開(kāi)始問(wèn)了:這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說(shuō)的,生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì),引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí),既沒(méi)自學(xué)提綱,也沒(méi)自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生四人一組無(wú)從下手,只是閑聊,沒(méi)有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方案,通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)方案,學(xué)生是什么也做不出來(lái)的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。
5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺(jué)要講的知識(shí)點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒(méi)有按教材的編寫(xiě)意圖去理解,教學(xué)時(shí)東一榔頭,西一榔頭,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十四
教師作為祖國(guó)的藍(lán)天,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家棟梁的重任,為億萬(wàn)學(xué)生傳播知識(shí)、引領(lǐng)道路。然而,在這個(gè)看似光鮮的職業(yè)背后,教師們也面臨著壓力與挑戰(zhàn)。然而,幸福感,是教師們精神燃料的源泉。今天,我們將探討教師分享幸福感的心得體會(huì)。
第二段:遇見(jiàn)激動(dòng)心靈的瞬間。
教師生涯中常常會(huì)遇到許多激動(dòng)心靈的瞬間,這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指引下不斷進(jìn)步,看到他們自信地展示出自己的作品時(shí),我們的內(nèi)心也感到莫大的滿(mǎn)足與幸福。在這些瞬間中,我們不僅看到了學(xué)生的成長(zhǎng),也看到了自己的價(jià)值與影響力。這種幸福感的體驗(yàn)讓我們?cè)诠ぷ髦懈械接l(fā)充實(shí)和有價(jià)值。
第三段:感悟生活中的點(diǎn)滴美好。
身為教師,我們常常被紛繁的瑣事所困擾,但幸福感的體驗(yàn)讓我們能夠更多地感悟生活中的點(diǎn)滴美好。從孩子們直率的笑容中,從和同事們的交流中,我們懂得了“快樂(lè)”這個(gè)詞的真正內(nèi)涵。生活中的點(diǎn)滴美好,讓我們更加珍惜每一個(gè)瞬間,從而使我們的工作同時(shí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣和幸福感。
第四段:與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅。
教師的幸福感不僅來(lái)自于看到學(xué)生的成長(zhǎng),更源自于自己與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅。教育不僅是教師傳授知識(shí),更是在互惠互助中不斷成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)時(shí),我們會(huì)感到由衷的喜悅,當(dāng)看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面臨困難卻不放棄時(shí),我們會(huì)感到無(wú)比的欣慰。與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅,為我們的教育事業(yè)增添了無(wú)限動(dòng)力,也讓我們感到幸福感的沐浴。
第五段:傳播幸福,共享快樂(lè)。
教師分享幸福感的故事和經(jīng)歷,不僅能夠?yàn)槠渌處熢鎏韯?dòng)力和希望,也能夠激勵(lì)更多的人投身于教育事業(yè)中。幸福感是一種積極向上的情緒,它能夠傳染、感染他人,將快樂(lè)傳播給身邊的每個(gè)人。作為教師,我們應(yīng)該堅(jiān)信自己的工作的價(jià)值與意義,將自己的幸福感傳遞給他人,讓更多的人感受到教育的力量,共享快樂(lè)。
結(jié)尾:總結(jié)并展望。
教師作為傳播知識(shí)和引領(lǐng)道路的引路者,他們的幸福感不僅來(lái)自于教育事業(yè)的成果,更來(lái)自于與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅和感悟生活中的點(diǎn)滴美好。教師分享幸福感的故事和經(jīng)驗(yàn),不僅可以激勵(lì)自己,更能為其他人帶來(lái)希望和動(dòng)力。讓我們傳播幸福,共享快樂(lè),為教育事業(yè)注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤(rùn)下,教師們才能更好地為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)英才。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十五
20xx年9月27日,由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí),而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái),老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十六
“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,當(dāng)我聽(tīng)了平度市幾位名師的課后,心中不由地涌起了這句話。作為一名教育者,我受益匪淺、感想頗深。他們的課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì),希望能和大家交流,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。
語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識(shí),它還負(fù)載著豐富的人文性?xún)?nèi)涵,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。
1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性;營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、加強(qiáng)教師自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),提升自我發(fā)展的能力。
1、提高政治思想素質(zhì)。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才。“教書(shū)者先強(qiáng)己,育人者先律己”,教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。
2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、制定自我發(fā)展目標(biāo)。
知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的,每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短,舊知識(shí)淘汰很快,我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒(méi)有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)于聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟的分享(專(zhuān)業(yè)17篇)篇十七
__月__日,本人有幸參加了縣組織的英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課,這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂(lè)。
在三節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如:李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂,教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。
二、備課充分,步驟緊湊。
通過(guò)觀摩,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。
三、教法多樣,別出心裁。
這幾堂課中,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計(jì)別出心裁。如:李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲,加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語(yǔ)流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高,這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。