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第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)匯總

時(shí)間:2025-06-11 作者:儲(chǔ)xy

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

一、單元教學(xué)目標(biāo):

1、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式,學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。

2、通過(guò)反復(fù)吟誦,能說(shuō)出作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn),及給予人們的種種啟示。

3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng),學(xué)會(huì)在朗讀中加深對(duì)文章的理解,體會(huì)其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

4、學(xué)會(huì)合作探究和寫(xiě)作,能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料,并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

5、能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。

二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)

課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽(tīng)泉》2課時(shí)

《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)

《畫(huà)山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)

自由閱讀1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)想

本單元的中心內(nèi)容是自然山川,著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是吟哦諷誦,就是要求學(xué)生能通過(guò)吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會(huì)學(xué)生從反復(fù)吟誦中,了解作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示,加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫(xiě)作上的妙處,領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)景散文的一般思路。進(jìn)而參與綜合學(xué)習(xí)與探究活動(dòng),在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作探究和寫(xiě)作。

四篇課文的安排,應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn),《鼎湖山聽(tīng)泉》作為本單元的第一篇課文,可以作為示例,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對(duì)人生和歷史的感悟;《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí),可向?qū)W生介紹一下這位被稱(chēng)贊為在整個(gè)世界文學(xué)中,未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格,并再選擇一些他的作品來(lái)加深學(xué)生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫(huà)山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用,為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法吟哦諷誦,一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境,如為學(xué)生提供音樂(lè)、畫(huà)面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味,以達(dá)到感悟的目的。

單元起始課

總結(jié)回顧

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入,并明確任務(wù):在初中兩年的學(xué)習(xí)中,你有哪些好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,供大家參考、學(xué)習(xí)。討論

2出示、補(bǔ)充討論的話題:

1、我們?cè)谡n本上學(xué)到了哪些方法?思考,討論

3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)

共同走進(jìn)九年級(jí)(上)語(yǔ)文

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。本學(xué)期的語(yǔ)文課本和過(guò)去有什么不同?你認(rèn)為本學(xué)期我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和過(guò)去會(huì)有什么不同?瀏覽課文、目錄

2布置任務(wù):制訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃(要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容,閱讀同題材、體裁的作品,和文學(xué)名著)制訂計(jì)劃

3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流

整體把握第一單元主要內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1初步朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀后能簡(jiǎn)要概括每篇課文的主要內(nèi)容(各自然風(fēng)景的特點(diǎn))朗讀課文

2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流

3指導(dǎo)閱讀《綜合學(xué)習(xí)與探究》了解其中所提出的問(wèn)題,并在以后的學(xué)習(xí)中帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí),并能提出新的問(wèn)題。閱讀

4組成學(xué)習(xí)小組:1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí):1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料

《鼎湖山聽(tīng)泉》

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在誦讀中理清作者的寫(xiě)作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能分析作者工于取材,扣住泉字,抓住聽(tīng)這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。

3、能分析課文以泉為主,兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。

4、在反復(fù)誦讀中,體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中,并隨景致的變化,

有層次地表達(dá)。

6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上,背誦優(yōu)美語(yǔ)段。

重難點(diǎn)分析:1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣,樂(lè)于沉浸其中,思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,是很重要的`環(huán)節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中,并隨景致的變

化,有層次地表達(dá)。是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。

第一課時(shí)

課堂學(xué)習(xí):

一、朗讀課文、整體感知:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。

教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫(huà)中,學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。

2指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。思考:勾畫(huà)作者游山蹤跡,尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文,并作圈點(diǎn)勾畫(huà)和旁批。

3組織學(xué)生交流交流

二、反復(fù)誦讀,深入理解

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1問(wèn)題設(shè)計(jì):鼎湖山可寫(xiě)之景很多,而作為游記,也應(yīng)較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫(xiě)山泉?又是怎樣做到以泉為主,兼及其他的?學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,邊讀邊思考

2組織學(xué)生討論、交流討論、交流

3指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二三段:1、體會(huì)比喻的妙處(兩者之間有什么相似之處)2、找出下文中與此相呼應(yīng)的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用?4、應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?學(xué)生自由朗讀、揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、思考、交流、個(gè)別朗讀、其他學(xué)生評(píng)價(jià)

三、語(yǔ)文活動(dòng):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1播送音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)、感受。用一個(gè)比喻把自己所聽(tīng)所感寫(xiě)出來(lái)。聽(tīng)音樂(lè),寫(xiě)片段

2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)

課后學(xué)習(xí):1、進(jìn)一步完善自己的作品。

2、收集古詩(shī)文中寫(xiě)自然美景的名篇。

第二課時(shí)

課堂學(xué)習(xí):

一、課文分析

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1由《小石潭記》的由景生情引入對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)

2指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀第八段。1、文章是從哪些角度設(shè)喻的?2、為什么先舉樂(lè)音,再舉本體?作者如何把泉景與人生感悟聯(lián)系在一起的?朗讀、思考、討論、個(gè)別讀、交流

3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀

二、拓展延伸

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫(xiě)自然美景的佳作,進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情,由情而悟的寫(xiě)法。交流古詩(shī)文、體會(huì)其表達(dá)的情感。

2語(yǔ)文活動(dòng):小小辯論會(huì)

是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要,還是自然環(huán)境、文物古跡的保護(hù)重要?學(xué)生按所持觀點(diǎn)不同分組,合作辯論

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí):1、寫(xiě)一個(gè)議論片段,把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)。

2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文,并收集有關(guān)作者資料。

《林中小溪》

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在誦讀中,領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量,把握作者的思想感情脈絡(luò),理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、了解普里什文作品的風(fēng)格,體會(huì)作品詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的旋律之美。

4、收集對(duì)眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)其他作品的閱讀,進(jìn)一步加深對(duì)理解,并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。

重難點(diǎn)分析:1、在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課以此為重點(diǎn),是要在鞏固的同時(shí),學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

2、普里什文的散文被稱(chēng)為俄羅斯語(yǔ)言的百草。作品有其獨(dú)特的風(fēng)格,作為初三學(xué)生,應(yīng)該嘗試從一定的高度來(lái)評(píng)析課文,雖然很難,但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評(píng)論開(kāi)始做起。

第一課時(shí)

課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1由《鼎湖山聽(tīng)泉》導(dǎo)入:1、背誦第八段。2、復(fù)習(xí)由景生情、由情而悟的寫(xiě)法。背誦、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

2指導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)的方法朗讀課文,理清文章層次、并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。朗讀、勾畫(huà)

3組織討論交流討論交流

二、閱讀課文,體驗(yàn)作者情感

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀文章主體部分,在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀,并對(duì)他們的朗讀作出評(píng)價(jià)。

問(wèn)題:作者從小溪在林中沖破重重障礙奮然前行中,感悟到人生哲理。請(qǐng)說(shuō)出兩者之間的相似之處。朗讀、勾畫(huà)、批注

2組織討論交流討論交流

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1創(chuàng)新思維小練習(xí):

1、由涓涓溪流你有何獨(dú)特感

悟?2、生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想?學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落反復(fù)誦讀,感作者所感,生自己所悟。

引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)

課后學(xué)習(xí):1、收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià),并閱讀《大地的眼睛》

2、背誦優(yōu)美段落(自由選擇)

第二課時(shí)

課堂學(xué)習(xí):

一、反復(fù)誦讀,評(píng)析課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1檢查學(xué)生背書(shū)情況學(xué)生輪流背誦

2教師補(bǔ)充及歸納對(duì)作者有代表性的評(píng)價(jià)學(xué)生交流有關(guān)作者及評(píng)論家對(duì)他作品風(fēng)格的評(píng)論。

3為學(xué)生評(píng)論提供范文學(xué)習(xí)、借鑒、模仿名家的評(píng)論,為課文中的某一部分寫(xiě)一段評(píng)論性的文字

4組織交流、指導(dǎo)評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)

二、拓展延伸

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品,比較、進(jìn)一步體會(huì)其作品的風(fēng)格

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí):1、進(jìn)一步修改課堂上的評(píng)論性文字。

2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料

《飛紅摘翠記黃山》

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。

2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn),能說(shuō)清本文寫(xiě)作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫(xiě)景的方法。

3、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。

重難點(diǎn)分析:黃山是一個(gè)大題材,它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫(huà)面組接連綴,從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)。在寫(xiě)景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要,自由地變換角度。這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課堂學(xué)習(xí):

一、朗讀課文、理清層次

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情景導(dǎo)入:播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。看影片,并交流手中資料

2朗讀課文,1、課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時(shí),選材組材上和前面兩課最大的不同。朗讀、思考

3組織交流、歸納小結(jié)交流

二、反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀,準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說(shuō)話練習(xí)作準(zhǔn)備。

2按文章所寫(xiě)的不同類(lèi)別,分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫(huà)面介紹

3思考:1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀、思思,并做好批注。

4組織交流、歸納小結(jié)交流

二、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀,供學(xué)生參考。學(xué)生選擇其中一點(diǎn),學(xué)習(xí)用多角度寫(xiě)景的方法,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

2組織交流、評(píng)價(jià)交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí):1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語(yǔ)段。

《畫(huà)山繡水》

學(xué)習(xí)目的:1、能說(shuō)出本文在選材和組材上的獨(dú)特之處。

2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容,表現(xiàn)事物的方法。

3、理解作品中所表達(dá)的主題,并能有自己合乎理性的評(píng)析。

重難點(diǎn)分析:1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容,表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。

2、品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn),因而在教學(xué)安排上要注意:一是反復(fù)誦讀,在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力,二是參考評(píng)論家的評(píng)論,三可以和《林中小溪》比較。

課堂學(xué)習(xí):

一、整體感知

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1由黃山導(dǎo)入。交流手中有關(guān)資料

2朗讀課文,說(shuō)出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思

3組織交流交流

4問(wèn)題探討:本文用了不少間接材料來(lái)寫(xiě)景,作者是怎樣運(yùn)用的,你認(rèn)為哪一段用的最好,好在哪里?學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的地方,反復(fù)朗讀,思考、討論、交流

二、反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1由課題畫(huà)山繡水的內(nèi)涵,引出對(duì)楊朔語(yǔ)言風(fēng)格的評(píng)析。(教師可指導(dǎo)學(xué)生從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、句式工整、筆墨凝練等方面探究)學(xué)生探究楊朔詩(shī)話的創(chuàng)作風(fēng)格在文中的表現(xiàn)。并做好旁批

2組織交流交流

三、拓展遷移、質(zhì)疑探討

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1問(wèn)題設(shè)計(jì):

1、有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起,很不協(xié)調(diào),在自然美景和階級(jí)教育聯(lián)系在一起就更是牽強(qiáng)附會(huì)了,你怎么看?

2、楊朔寫(xiě)散文是像寫(xiě)詩(shī)一樣寫(xiě)的。普里什文稱(chēng)自己的散文為詩(shī)體隨筆請(qǐng)比較一下兩者的異同,你個(gè)人欣賞誰(shuí)的作品。學(xué)生可任選其中一個(gè)問(wèn)題,小組內(nèi)合作探究

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí):把探究所得形成文字。

綜合學(xué)習(xí)與探究

第一課時(shí)

課堂學(xué)習(xí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1組織學(xué)生歸納寫(xiě)景散文的一般路數(shù),常用的表現(xiàn)手法歸納、交流

2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討,大組交流

課后學(xué)習(xí):把前面布置的對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來(lái),選出有價(jià)值的問(wèn)題,準(zhǔn)備下節(jié)課探討。

第2課時(shí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論

2把從學(xué)生中收集的問(wèn)題返回到學(xué)生中去,選擇有質(zhì)量的,小組探討。小組合作探討交流

課后學(xué)習(xí):整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。

第3課時(shí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1巡視、指導(dǎo)各組的活動(dòng)組內(nèi)交流資料,補(bǔ)缺補(bǔ)漏,并確定展示形式,分工寫(xiě)作

第4課時(shí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1出示評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求各組交流,評(píng)判

2學(xué)生推薦師生互動(dòng)評(píng)判

3組織優(yōu)秀作品出展板

教學(xué)反思

單元小結(jié)

總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題

(1)課堂發(fā)言的情況。

(2)完成作業(yè)的情況。

(3)參與活動(dòng)的情況。

(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

(5)學(xué)習(xí)能力的提高。

(6)情感態(tài)度的升華。

(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

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演講稿匯總
2023-08-02
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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?以
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
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計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,希
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
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合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。那么合同
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