每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

煎雞蛋實(shí)用篇一

煎雞蛋實(shí)用篇二

煎雞蛋實(shí)用篇三

一、教材分析

《拾貝殼》一課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。語句優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)。是二年級(jí)起始階段的第一篇課文，屬于讀課文識(shí)字單元。這個(gè)階段起著承上啟下的作用。雖然進(jìn)入了二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字的方法，但是在生字中，教師也要做到對(duì)生字中的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)。課文語句通俗易懂，但又充滿了美感，抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽的談自己的感受，既練習(xí)學(xué)生的說話，又培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、學(xué)情分析

在識(shí)字方面，通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)生字教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師起的是幫助、歸納、復(fù)習(xí)的作用。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)能在初讀課文時(shí)就能讀出句子的語氣了。隨著識(shí)字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有自己的淺顯認(rèn)識(shí)了。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并模仿這兩小節(jié)的句式，試著介紹自己喜歡的貝殼。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì) 大自然產(chǎn)生熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；積累文中的好詞、好句、好段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并模仿這兩小節(jié)的句式，試著介紹自己喜歡的貝殼。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并選擇自己喜歡的生字連詞成句。

2、課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀，并選擇自己喜歡的生詞說句子。

3、讀課文

（1）自讀課文整體感知

師：在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂的場(chǎng)景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。鞏固、交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

2）分小節(jié)朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

3）指生讀。要求：選擇自己喜歡的讀，并說出自己喜歡的原因。

二、深入學(xué)習(xí)課文

一）深入學(xué)習(xí)課文本引導(dǎo)積累師：課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。

二}、全班交流填空題，并講述自己的理由。填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。

2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)；

4)教師補(bǔ)充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。

5)引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有??卵石和貝殼??我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的??以至于口袋、手帕都??，還是??課件展示銀光閃閃是一副怎樣的景象。

三）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

瞧，他們撿到了怎樣的貝殼？

① 輕聲讀課文4、5小節(jié)，試著完成課后的填空。

② 填空：一個(gè)（）的殼，像一把打開的（），真漂亮！似乎可以用來（）。一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的（）殼，像一個(gè)張著嘴的（），真逗人喜愛！似乎可以用來（）。③ 出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實(shí)物“打開的折扇”。④ 展開朗讀比賽。

⑤ 選一小節(jié)，試著背誦。

⑦ 學(xué)生交流。小結(jié)：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據(jù)貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。

⑧ 看課文中貝殼的插圖，如果你來寫貝殼，你還會(huì)寫貝殼的什么呢？學(xué)生交流。仿寫，海邊的貝殼千姿百態(tài)，如果你在海邊，你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢？照上面的句式說一說。

⑨ 課文中對(duì)扇貝殼和螺螄殼的描述，語句、段式都比較雷同。學(xué)生讀時(shí)也朗朗上口，課后的填空題也不是難點(diǎn)，所以安排由學(xué)生自由讀4、5小節(jié)，獨(dú)立完成填空練習(xí)。⑩ 通過朗讀加深印象，背誦化為自己的語言，最后用自己的話試著介紹其他的貝殼。這是一次小小的口頭作文的練習(xí)，教師應(yīng)該允許學(xué)生模仿，更應(yīng)該讓學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限在仿造課文中的句式。同時(shí)要注意傾聽，及時(shí)指出學(xué)生在說話時(shí)的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。

? 11）五彩：可以給學(xué)生看貝殼實(shí)物或著媒體，讓學(xué)生了解貝殼的顏色也很多。? 小結(jié)：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！

?

四、作業(yè)：把自己想說的話，畫上彩圖做一張畫報(bào)。

煎雞蛋實(shí)用篇四

趣味實(shí)驗(yàn)一：雞蛋入瓶

趣味實(shí)驗(yàn)二：蛋殼刻畫

在殼上的白蠟，最后將蛋殼放在熱水中浸一下，就能看到明顯的圖案花紋或字跡，被腐蝕的蛋殼表面很容易上色。

趣味實(shí)驗(yàn)三：蛋白留痕

取一只雞蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛筆蘸取醋酸，在蛋殼上寫字。等醋酸蒸發(fā)后，把雞蛋放在稀硫酸銅溶液里煮熟，待蛋冷卻后剝?nèi)サ皻ぃu蛋白上留下了藍(lán)色或紫色的清晰字跡，而外殼卻不留任何痕跡。

答案

由于雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而生成氯化鈣和二氧化碳?xì)怏w。

cac03十2hc1＝cac12十c02（氣）十h20

如圖1 所示，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈 塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，保持慣性而靜止，在重力作用下而落入杯中。在此實(shí)驗(yàn)中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對(duì)很小，可忽略不記。

(2)浮力實(shí)驗(yàn)

我們都知道哥倫布立雞蛋的故事。那能不能把完整的雞蛋立在桌面上呢? 在我國(guó)的某些地方有一個(gè)立雞蛋的傳統(tǒng)，據(jù)說在立春時(shí)節(jié)誰能把雞蛋立起來，誰在這一年將幸福、平安。按照物理學(xué)的觀點(diǎn)，只要雞蛋的重心通過雞蛋與桌面的接觸面，雞蛋將會(huì)處于平衡，只不過這種平衡屬于不穩(wěn)平衡。若用放大鏡觀看蛋殼，會(huì)發(fā)現(xiàn)蛋殼并不是完美的曲線，而是凸凹不平的。通過測(cè)量，雞蛋的凸點(diǎn)之間的距離約為015～018mm，只要有足夠的耐心，不管雞蛋是生的還是熟的，也不管雞蛋的大頭或者小頭在下面，你都可以把雞蛋立起來。

鑒定生熟雞蛋，通常的辦法是用手撥動(dòng)雞蛋，使雞蛋在桌面上旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)較快的是熟的；旋轉(zhuǎn)較慢且不穩(wěn)定的，則為生的。同樣，當(dāng)雞蛋旋轉(zhuǎn)起來以后，用手按一下雞蛋也可做出鑒定。靜止的為熟雞蛋；如果放手后仍繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的為生雞蛋。

雞蛋只是生活中常見的一種物質(zhì)，生活中的許多其他物質(zhì)都可以作為實(shí)驗(yàn)材料。只要教師注意觀察，勤于思考，善于動(dòng)手，就可以開發(fā)出很多有趣的實(shí)驗(yàn)。

煎雞蛋實(shí)用篇五

今天，老師讓我們寫一篇，是關(guān)于生雞蛋熟雞蛋的問題。

老師拿出兩個(gè)雞蛋說：“誰知道哪個(gè)是熟的哪個(gè)是生的？”

有人說：“我有一個(gè)方法能認(rèn)出哪個(gè)是熟的，哪個(gè)是生的。”接著他用手掂量了一會(huì)，說左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。

然后，我也想到了一種方法，就是把兩個(gè)雞蛋放在水里看看哪個(gè)能浮起來的就是熟的，因?yàn)槭斓谋容^輕，生的比較重。老師沒有肯定我說的有道理。

還有一個(gè)人說把兩個(gè)雞蛋砸開來就能分辨哪個(gè)是熟雞蛋，哪個(gè)是生雞蛋。老師說好，砸開。一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)第一個(gè)砸開了，果然第一個(gè)雞蛋是熟的，我猜對(duì)了。老師說雖然我猜對(duì)了，但判定的依據(jù)應(yīng)該是看放在水里之后生雞蛋會(huì)傾斜，說明是生的。

老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說：“老師，還有沒有熟雞蛋。”老師說沒有了，這是吃早餐的時(shí)候剩下的一個(gè)。

煎雞蛋實(shí)用篇六

活動(dòng)背景：

那次學(xué)生去食堂炒土豆，發(fā)現(xiàn)食堂工作人員正在敲雞蛋，已經(jīng)敲了滿滿一筐了，究竟還要敲多少雞蛋？學(xué)生產(chǎn)生了疑問；雞蛋每個(gè)同學(xué)都吃，但是關(guān)于雞蛋的用處并不是很清楚，所以有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究。

活動(dòng)目標(biāo)：

2、通過篩選問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法

3、制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的責(zé)任感。

活動(dòng)重點(diǎn)：提出問題，篩選問題

活動(dòng)難點(diǎn)：制定活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)會(huì)質(zhì)疑分析。

活動(dòng)準(zhǔn)備：記號(hào)筆，紙片、雞蛋、計(jì)劃表、笑臉、獎(jiǎng)品

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、教師出示一個(gè)雞蛋，思考：這是生的還是熟的？為什么？

2、你還知道雞蛋的那些知識(shí)或用途？（預(yù)設(shè)：科學(xué)食用、美食、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、）

（生活處處是學(xué)問，大千世界，需要我們關(guān)心社會(huì)，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)）

3、老師給大家?guī)砹速Y料，請(qǐng)你來發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)思考。

播放課件，4、說說發(fā)現(xiàn)了什么？（工藝品、雞蛋外形的物品、雞蛋的風(fēng)俗）

5、確定主題

二、提出問題，篩選問題

1、剛才我們羅列了這么多關(guān)于和雞蛋有關(guān)的項(xiàng)目。現(xiàn)在，你可以再紙上寫下你最想研究的問題，可以使黑板上的，也可以是自己新提出的，寫在紙上。教師巡視。

2、教師收集幾個(gè)問題，然后進(jìn)行問題篩選。出示課件。

3、小組內(nèi)篩選問題，然后提出小組內(nèi)最迫切想研究的問題，貼到黑板上。

4、師生共同篩選。

三、自由組合，制定活動(dòng)計(jì)劃

1、組合方法：在紙上寫好你想研究的序號(hào)，然后排隊(duì)，選擇。（提示：如果發(fā)出聲音，將受到黃牌警告，將剔除出列）

2、制定活動(dòng)計(jì)劃：

（1）出示教師的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)

（2）提出疑惑

（3）教師追問：這一組的同學(xué)是否同時(shí)開展活動(dòng)，活動(dòng)步驟是什么？

這一位同學(xué)開展調(diào)查，怎么調(diào)查，如果人家不配合怎么辦？

（4）可以增加個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃的制定環(huán)節(jié)。

3、小組制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、交流，參與的組增加笑臉。評(píng)價(jià)。

煎雞蛋實(shí)用篇七

《飛天》電影呈現(xiàn)了一個(gè)古老民族的千年夢(mèng)想和一部大國(guó)復(fù)興的銀幕史詩(shī)，展示出中國(guó)載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程和輝煌成就，展望了我國(guó)未來太空空間站的建設(shè)和應(yīng)用前景。《飛天》既是一部科幻影片，也是一部在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上暢想未來期盼的影片，更是一部熱情歌頌和宏揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息的民族精神的愛國(guó)主義優(yōu)秀影片。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類就產(chǎn)生了飛天的夢(mèng)想，想像鳥兒一樣在天空中自由飛翔，但那時(shí)科技落后不可能飛上天空，所以人們只能靠幻想，通過幻想來寄托自己飛天的夢(mèng)想。回首歷史，人類有過許多美好的神話和傳說，中華民族也曾誕生過許多美麗的幻想，從“女媧補(bǔ)天”的古老神話，到“嫦娥奔月”的美麗傳說，再到敦煌莫高窟飛天壁畫上曼妙的飛天形象，更有唐朝詩(shī)人李白飄逸灑脫的詩(shī)句：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”，這些無不展現(xiàn)了中華民族幾千年來對(duì)飛天的幻想和期盼。

幻想在人類探索飛天歷程中起到了重要的作用。幻想是頭腦里虛構(gòu)的畫面，幻想是創(chuàng)造想像的一種特殊形式，是一種指向未來的想像。積極的、符合現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想和行為的先行。幻想一旦形成創(chuàng)造想像，創(chuàng)造想像就成為了人類的期盼追求，有了期盼追求就有了探索實(shí)踐，有了探索實(shí)踐就有了真知和收獲。中華民族是人類最早具有飛天幻想的民族，正因這樣，才促使和成就了中華民族領(lǐng)先于其他民族而發(fā)明了人類最早的飛行器——風(fēng)箏和火箭，中國(guó)明代的萬戶成為了人類最早利用火箭和風(fēng)箏實(shí)踐飛天的第一人。

幻想還是人類不斷追求、探索、實(shí)踐飛天的原動(dòng)力。幻想就像科學(xué)的種子一樣，促使人類在實(shí)現(xiàn)飛天這一夢(mèng)想的過程中不斷地追求、探索和實(shí)踐，人類在飛天史上的科學(xué)探索歷程就證實(shí)了這一點(diǎn)。

人類最早開始發(fā)明了風(fēng)箏，風(fēng)箏是人類歷史上最早的飛行器，因?yàn)轱L(fēng)箏可以飛上藍(lán)天，人們就把飛天夢(mèng)想寄托在風(fēng)箏上。可是風(fēng)箏也存在很多缺陷，比如，沒有風(fēng)的時(shí)侯，風(fēng)箏不能搭載重物，不能遠(yuǎn)距離飛行。實(shí)踐證明，風(fēng)箏不能幫助人們飛上藍(lán)天。

接下來人們又進(jìn)行新的探索，人類又有了改進(jìn)，發(fā)明了熱氣球，但熱氣球的飛行不能讓人控制方向，這也給人類的飛行帶來了極大的不便。于是人們就想發(fā)明一種可以控制方向的飛行器。

意大利的列奧納多.達(dá).芬奇構(gòu)思出了可控制飛行方向的滑翔機(jī)，就解決了這一問題，但它還不是最理想的。后來 經(jīng)過無數(shù)先驅(qū)者不懈努力，人類又有新的探索和進(jìn)展。美國(guó)萊特兄弟經(jīng)過不懈努力，終于發(fā)明了第一架載人飛機(jī)。

《飛天》電影展示了中國(guó)幾代航天人對(duì)飛天夢(mèng)想的執(zhí)著追求，展示了中國(guó)航天事業(yè)的現(xiàn)狀和未來。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，一個(gè)民族沒有幻想不行！一個(gè)大國(guó)沒有探索與創(chuàng)新精神更不行！我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族幾千年來自強(qiáng)不息的民族精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)我們的民族自豪感和使命感，培養(yǎng)和造就更多富有幻想和勇于創(chuàng)新的科技人才，敢想敢干，奮發(fā)圖強(qiáng)，讓“中國(guó)制造”響遍世界，造福人類！