心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

麻雀心得體會篇一

在一片綠綠的草地上，總能聽見鳥兒們嘰嘰喳喳的叫聲。瞧，其中有兩只小麻雀，把這里當成了游樂場，玩兒得多開心啊！

它們穿著一身華麗的黑色禮服，小眼睛總是一眨一眨地四處環視，機警地看著四周，小腦袋也左右晃動得像個撥浪鼓。一旦發現周圍有危險，它們便會撲通撲通飛起來。從這個樹枝飛到那個樹枝，邊飛邊嘰嘰喳喳地叫著。瞧，它們站在樹枝上也不老實，不斷換著腳，仿佛被燙到腳的孩子。一會兒你跳過來，一會兒我跳過去，樹枝上的交誼舞還真是別有一番情趣呢！兩只小麻雀每天就這樣快樂地生活著。

這一天，兩只小麻雀的命運又一次改變了，一位好心人買走了它們，把它們帶到了一個陌生的屋子。屋子里還有一大群孩子，它們見到兩只小麻雀興奮得不得了：“快看呀，多可愛的小麻雀啊！”“哇，它們吃食的時候多好玩兒啊，頭還一點一點的，啄一粒米就四下看看。”“對啊，對啊！尾巴還一擺一擺的呢！”就這樣兩只小麻雀受到了孩子們熱烈的歡迎。可是，好景不長，一只小麻雀不知道是因為喝了太多的水，還是生病了，永遠地閉上了眼睛。看著它躺在冰冷的籠子里，孩子們傷心極了，大家含著淚，把它埋在了樹下，為它祈禱：“小鳥在天堂一定要過得快樂。”籠子里只剩下那個孤單的身影，它目光呆滯，不叫也不跳了，再也看不見往日的精神。它一定很想念自己的伙伴，它一定傷心極了，多可憐的小鳥啊！

麻雀心得體會篇二

第一段：引言（100字）

麻雀，這種小小的鳥類在我們的生活中并不罕見。雖然它們個頭小巧，但卻以其敏捷的飛行和嘹亮的鳴叫聲吸引了人們的注意。麻雀的群體行為也引發了我們的思考，特別是它們排隊的行為。在觀察麻雀排隊過程中，我不禁從中領悟到了一些深刻的道理，這些體會讓我受益匪淺。

第二段：麻雀排隊的現象（200字）

麻雀排隊的現象是一種團體行為，無論是在覓食、洗澡還是棲息地的選擇中，它們總是按照一定的順序排隊進行。這種行為體現了麻雀之間的合作和組織能力。麻雀排隊首先體現在飛行中，它們像是組成了一列列密集的隊伍，井然有序地穿行于林間；其次，在覓食時，麻雀也會排成長長的隊伍，輪流轉換位置，以保持適當的距離和秩序。這種排隊行為讓我驚訝于麻雀的智慧和組織能力。

第三段：麻雀排隊背后的啟示（300字）

麻雀排隊背后所蘊含的啟示是有深刻的，它讓我意識到合作和組織對于一個群體的重要性。麻雀之所以能夠排出整齊的隊伍并保持秩序，是因為它們互相信任和合作。在人類的社會中，互相合作和信任也是我們取得成功的關鍵。同時，麻雀排隊還讓我明白了合理分工的重要性。每只麻雀在隊伍中都有著特定的角色和位置，它們相互配合，確保整個隊伍的有序前進。這啟示我在團隊合作中，每個人都有自己的特長和職責，只有合理分工和協作，才能取得更好的效果。

第四段：麻雀排隊對我們的啟示（300字）

麻雀排隊不僅僅是一種有趣的觀察現象，它對于我們個人的啟示也是深刻的。首先，麻雀排隊的場景給我提供了思考自己行為的機會。我想，無論是在工作還是生活中，我們都可以從麻雀排隊的精神中得到啟發，比如保持秩序、互相合作、遵守規則等。其次，在麻雀排隊中，每只麻雀都能保持自己的位置，不會有過度爭奪和妄圖逆襲的行為。這啟示我們要做到知足常樂，不必過分追求功名利祿。最后，麻雀排隊也讓我明白了“團結就是力量”的道理，只有在眾人齊心協力的情況下，才能取得卓越的成就。

第五段：小結（200字）

通過觀察麻雀排隊，我對于合作、組織、合理分工和團結的重要性有了更深刻的認識。這些啟示不僅適用于麻雀的世界，也同樣適用于人類的生活和工作。麻雀排隊的場景讓我覺得即便是一種看似微不足道的行為，也蘊含了無盡的智慧和啟迪。我們應該像麻雀一樣，學會團結合作、互相信任、合理分工，以實現個人和集體的更大成功。

麻雀心得體會篇三

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。

重點：識記本課的生字

難點： 理解課文

關鍵：認字 、識字

課時：2課時

教具：課件、卡片

學具：教材等

相關知識點：對麻雀的一些了解

教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理

教學流程：

一、創設情境激發興趣：

二、初讀課文整體感知：

2、 議議：這篇課文主要講了一件什么事？

三、小組合作自主識字：

1、 出示生字：責、絲、刮、悄、救。

四、指導朗讀培養語感。

1、 老師讀課文。

2、 教師領讀。

3、 指名讀。

4、 分角色朗讀課文。

五、練習。

一字開花。

六、小結。

這節課的學習，你有何收獲？

板書設計：與眾不同的麻雀

第二課時

教學流程：

一、復習：開火車讀下列詞語。

三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。

1、 麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”

2、 小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

4、 小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

四、練習：

1、 自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

2、 同學生們表演課本劇。

六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

板書設計：?????????? 與眾不同的麻雀

小麻雀—麻雀們站的相反—迎風站立 沒有防礙—譴責

麻雀心得體會篇四

語文學科一直被視為基礎學科，對于學生的綜合能力培養起著重要的作用。然而，由于課程的抽象性和枯燥性，很多學生對于語文課感到迷茫和無趣。近年來，針對這一問題，學校開始推行一種新的教學方法——語文麻雀聽課。我也有幸參加了一次語文麻雀聽課，深感受益匪淺，下面我將用五段式的組織結構，來分享我對這堂課的心得體會。

麻雀類聽課注重的是學生的主體性，尊重學生的個體差異，通過靈活的教學組織形式，發揮學生的主動性和創造性。在我參加的這堂語文麻雀聽課中，教師并不是簡單地把課本上的知識倒給學生，而是通過設置一系列富有挑戰性的任務，引導學生主動思考，解決問題。在這個過程中，我深感自己思維的發展和能力的提升。

首先，語文麻雀聽課注重培養學生的閱讀能力。我們在課堂上進行了一項有趣的活動——開展閱讀馬拉松。教師給我們提供了一份精心挑選的文章，然后規定時間，讓我們充分閱讀文章，并在規定時間內寫出自己的感受和理解。這一活動不僅鍛煉了我們的閱讀速度，更培養了我們的閱讀理解能力和表達能力。通過這樣的活動，我對于如何提高閱讀效率，如何理解文章的深層含義有了更加清晰的認識。

其次，語文麻雀聽課注重培養學生的寫作能力。在課堂上，教師組織了一場寫作競賽。我們分成小組，在規定時間內寫出一篇關于“青年是國家的未來和希望”的短文，并進行評選。這項活動不僅鍛煉了我們的寫作能力，更培養了我們的團隊合作意識和生活態度。通過這樣的活動，我不僅學會了如何組織自己的思路和表達觀點，還學會了與他人合作，共同完成一項任務。

再次，語文麻雀聽課注重培養學生的口語表達能力。在課堂上，教師開展了一項實踐活動——辯論賽。我們被分成兩組，分別代表不同的觀點，展開激烈的辯論。這項活動不僅鍛煉了我們的口語表達能力，更培養了我們的邏輯思維能力和爭論能力。通過這樣的活動，我學會了如何針對不同問題找到合理的論據和觀點，并有力地表達出來。

最后，語文麻雀聽課注重培養學生的思維能力。在課堂上，教師組織了一系列探究性學習活動，引導我們思考和解決問題。在這個過程中，我學會了如何從不同角度思考問題，如何尋找問題的本質和解決問題的方法。通過這樣的活動，我深刻體會到思維的發展是建立在不斷探索和實踐的基礎上的。

總之，通過參加語文麻雀聽課，我深感到傳統的語文教學方式已經不再適應現代學生的需求。語文麻雀聽課注重培養學生的主體性和創造性，培養了我們的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力和思維能力。它為我們開拓了語文學科的視野，讓我們更加熱愛和理解語文。我相信，只要我們繼續堅持并推廣這種新的教學方法，語文學科一定能夠取得更大的突破和進步。

麻雀心得體會篇五

2 人旺我亂碰

3 牌尾食卡窿

4 牌可以輸 牌品吾可以輸

5 牌可以食盡 威吾可以羅盡

6 你贏既系人 吾系d牌 輸既系自己 更加吾系d牌

打麻雀 吾但只對既系麻雀~ 仲要對3個對手同你自己~ 麻雀系死既 人系生既 所以你對住既吾單單系麻雀 而系人! 人際關系永遠復雜果麻雀牌之間既關系!

7 牌旺自然只手香 牌弱要打生死章

8 牌爛未必輸硬 人賤實有天收

永不放棄~! 意志吾好低沉~ 如果吾系財神都卑你嚇走~! 最有一句最最有道理~!!!

9 旁觀吾好卑意見 輸牌賴死好鬼賤(我自己作既)

我憎d長輩辦高手 以為自己好厲害~ 話乜乜吾應該打哩只~ 應該打哩只等等哩類說話~~ 仲有d輸到死死下~ 打完話 打多4圈 果d~!

10 麻雀只只有靈性 打牌動作要有型(我自己作既)

當你話d牌點衰點差~ 掉牌 好大力對d牌既時候~ d牌肯定吾會對你好~!最好當距地系你既拍擋! 仲有輸人吾輸陣~ 氣勢好緊要~ 所以打牌動作要型! 贏輸都要鎮定!

最后講翻句最重要既：小賭可以貽情 賭博有害家庭

麻雀心得體會篇六

第一段：引言（200字）

麻雀是一種常見的小鳥，生活在城市鄉村的角角落落。平凡而又精靈的麻雀，也是我童年時最為熟悉的伙伴之一。每天早晨，當陽光透過窗簾灑進來，我總能聽到窗外麻雀歡快的歌聲。長大后，工作繁忙的生活使我漸漸遠離了這些美好的記憶。然而，在偶然的機會里，我重新走進了那個簇擁著麻雀歌聲的童年，領略到了聽麻雀的獨特魅力。

第二段：了解麻雀（200字）

在我重新投入到與麻雀的親密接觸之后，我開始對這些小鳥展開了一番調查。麻雀屬於雀科鳴禽，以短距離飛行為主，棲息在各種環境下。麻雀的歌聲清脆婉轉，有著獨特的韻律感和節奏感，每次聽到它們的歌聲，我仿佛能夠感受到它們的快樂和自由。麻雀的歌聲常伴隨著輕柔的風聲、流水聲和微妙的自然音樂，它們仿佛是大自然的旋律使者。麻雀的歌聲也有助于維持自然生態平衡，它們的鳴叫可以使其他鳥類保持警覺，避免危險。

第三段：體會與感受（300字）

在我努力學習和欣賞麻雀的歌聲時，我不禁開始思考這背后的深層意義。麻雀的歌聲向我傳遞著一種自由、快樂和無拘束的能量。它們并不感到壓抑和束縛，以其獨特的歌聲表達著自我。與之相比，我們人類是否也可以通過自由地表達自己的聲音，釋放內心的困擾和不快？每當我找到沉寂的時候，我會閉上眼睛，深呼吸，聆聽麻雀的歌聲，在它們的引領下找回內心的平和與自我。麻雀的歌聲巧妙地將我與自然連接在一起，結束了我與冰冷科技世界的疏離。

第四段：傳承麻雀文化（300字）

近年來，由于城市化和環境變遷的影響，麻雀的數量急劇減少，甚至有些地方已經很難再聽到它們的歌聲。面對這一現狀，我開始思考要如何傳承和保護麻雀文化。首先，我們需要加強麻雀保護意識，推動保護麻雀的法律和政策出臺，嚴禁非法捕殺和破壞麻雀棲息環境。其次，我們應該通過宣傳和教育，增強公眾對麻雀的了解和關注，高度重視保護麻雀的重要性。最后，我們可以鼓勵人們在家中設立麻雀的窩棚，為它們提供一個安全、溫馨的棲息環境，幫助它們繁衍后代。只有通過以上這些努力，才能保護麻雀這個獨特文化的傳承。

第五段：結論（200字）

在麻雀的歌聲中，我領悟到了自由、快樂和無拘束的生活態度。同時，我也意識到保護麻雀的重要性，麻雀是我們與自然的紐帶，是我們精神上的寄托。為了讓我們的后代也能享受到聽麻雀的快樂和美好，我們應該行動起來，共同努力保護和傳承麻雀文化。讓我們一同傾聽麻雀的歌聲，重拾與自然的聯系，共同守護這個美麗而又脆弱的生態環境。

（總字數：1200字）

麻雀心得體會篇七

你們好！

大文豪歌德說過：“內容人人看得見，涵義只有有心人得知，而形式對于大多數人來說是一個秘密。”語文教學就是要在理解語言、內容的基礎上，品味、推敲語言表達的形式，領悟遣詞造句、謀篇布局的方法，實現語言內容和語言形式的同構共生。在這一理念的引導下，今天，我借《麻雀》這一課的教學設計做出粗淺的嘗試。

《麻雀》是部編版四年級上冊第五單元的第1篇課文。本單元是四年級上冊的習作單元。習作單元以培養習作能力為核心指向，在本單元的“篇章頁”就明確地提出了本次習作的語文要素：“了解作者是怎樣把事情寫清楚的。”“寫一件事，把事情寫清楚。”由這兩句話可知，本單元的習作核心任務是“寫一件事”，習作標準是“寫清楚”。對于寫一件事，在三年級已經有了相關的訓練，而本次習作單元則是敘事文章習作綜合性指導的落實，是對敘事方法的領會與運用。

《麻雀》一文是俄國作家屠格涅夫寫的一篇散文。課文主要描寫了“我”打獵歸來途中的所見、所聞、所感。文章不足400字，卻是“麻雀歲小，五臟俱全”。文章以“獵狗”“小麻雀”“老麻雀”“我”四者的交鋒，將起因、經過、結果交代得很清晰：“我”打獵歸來，獵狗發現了被狂風吹落的小麻雀。看到老麻雀奮不顧身飛下來救護小麻雀，“我”感動地喚回獵狗。教學中，教師可引導學生梳理故事中“人物”之間地關系，來引導到發現事件的起因、經過、結果，從而了解敘事文章按事情發展順序架構的基本方法。

都說成功的教育要以學生的認識為前提，也就是說，教學要根據學情出發，三年級各個單元都滲透過寫事的訓練，學生對“寫清楚”，已經有了一定的認知與理解。

1．通過自主學習，借助拼音、查閱工具書等，識記6個生字，會寫13個常用字；通過聯系上下文、借助圖片等方法，理解“搖撼”“無可奈何”“挓挲”“拯救”等詞語的意思。

2。通過抓人物之間的關系，運用多種方式梳理故事的起因、經過、結果，了解故事內容，體會老麻雀身上愛的力量。

3。抓住文章中的描寫，通過“連一連”“注一注”“談一談”的方法，體會課文寫清楚過程的具體方法。

為了更好地達成目標，我將本課的重點定為：通過抓人物之間的關系，運用多種方式梳理故事的起因、經過、結果，了解故事內容，體會老麻雀身上愛的力量。難點定為：抓住文章中的描寫，通過“連一連”“注一注”“談一談”的方法，體會課文寫清楚過程的具體方法。

針對本課的特帶你，結合四年級學生的認知特點，我立足工具，弘揚人文，精心預設，注重生成。力求通過簡明的教學目標，簡練的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，實現“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的教學理想。為此采取了讀悟結合、品讀析句、讀寫并行等方法靈活機動的組織教學，著重培養學生感知語言、理解語言、積累語言的能力。同時受到情感的熏陶思想的啟迪，從而在學習語文的同時學習做人。

第一板塊：自學課文，學習生字新詞

1、揭題，出示自學提示，自讀課文。

自讀小貼士：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）圈畫難讀、難懂的字詞，用自己習慣的方式試著解決。

（3）想想課文圍繞“麻雀”寫了什么事。

2、呈現學生課本，交流難讀難懂的詞語。

預設：嗅、搖撼、挓挲、拯救

1．出示：麻雀獵狗

大小

2．請你連線。

3．在我們的印象中，獵狗是兇猛的、龐大的，麻雀是弱小的。然而，在俄國作家屠格涅夫的筆下，弱小的麻雀不僅戰勝了龐大的獵狗，更是打動了無數讀者的心。這是憑什么呢？（板書：戰勝？）讓我們一起走進課文去讀一讀。

1．自由、大聲朗讀課文，要求讀準字音。

2．初步交流寫了一件什么事。

（生回答，師板書：小麻雀老麻雀獵狗）

1．這篇文章講述了小麻雀、老麻雀、獵狗之間發生的一件事。默讀課文，你對誰的印象最深，你就勾畫出表現它特點的語句，或者是一些關鍵性的詞，記錄下你的思考成果。