時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇一

本學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)共8個(gè)班的地理教學(xué)工作，還擔(dān)任初一（8）班的班主任工作，雖然工作繁重，但我還是嚴(yán)格遵守學(xué)校要求，落實(shí)學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為工作的基本原則，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，抓好教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教材、課標(biāo)研究，根據(jù)各班差異做到因人因材施教，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，高效完成了教學(xué)工作任務(wù)。

在上一學(xué)年參與廣州市新的《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作和教輔資料《分層導(dǎo)學(xué)》的修改工作的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期我把重心放在高效課堂上，認(rèn)真鉆研教材教法上，備課備在課本上，“教材即教案”，“課本即練習(xí)冊(cè)”，利用實(shí)物投影手段，充分發(fā)揮課本的功能，最大限度拉近學(xué)生感知距離，然后才根據(jù)實(shí)際需要選擇使用多媒體和導(dǎo)學(xué)案。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真組織課堂，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，精講多練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。前三章內(nèi)容因此花了大半時(shí)間，導(dǎo)致后兩章內(nèi)容有點(diǎn)趕，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我認(rèn)為還是值得的。

由于平時(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，期末區(qū)統(tǒng)考網(wǎng)上閱卷的成績(jī)與本校班級(jí)來(lái)比，還是不錯(cuò)的，高分人數(shù)也是比例比較高的。

由于不公布全區(qū)的成績(jī)，所以無(wú)法與區(qū)里其他學(xué)校比較，應(yīng)該還是有進(jìn)步的空間，以后要爭(zhēng)取多點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間，多抓基本知識(shí)的識(shí)記。

本學(xué)期本人作為廣州市教研室中心組成員、天河區(qū)教研室初中地理中心組、核心組成員，并擔(dān)任初中地理中心組組長(zhǎng)。與科組教師一起，積極參與教研工作。

1．自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐；堅(jiān)持參加科組、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、研討課的聽(tīng)評(píng)等，堅(jiān)持參加每月一次的校本培訓(xùn)課，積極探索教育教學(xué)的新模式。

2．熱情參與本區(qū)初中學(xué)科教研活動(dòng)的主持工作，得到本區(qū)教研員和全體老師的一致肯定。10月24日第8周市七十五中徐淑霞老師的區(qū)公開(kāi)課《自然災(zāi)害》， 11月21日第12周省實(shí)天河中學(xué)林智恩老師的區(qū)公開(kāi)課《世界的氣候》，本人跟教研員一起對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了多次的指導(dǎo)，甚至親歷親為，他們的課深受好評(píng)，本人也覺(jué)得很是欣慰。此外，在期末統(tǒng)一改卷、組織老師進(jìn)行改卷分析等工作方面也都是區(qū)教研員的好助手。

3．自覺(jué)接受繼續(xù)教育：本學(xué)期我選取一門(mén)60學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)必修繼續(xù)教育課程《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂——初中地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力提升（遠(yuǎn)程教育）（北大）》進(jìn)行學(xué)習(xí)，覺(jué)得受益無(wú)窮，很認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)習(xí)并完成了各項(xiàng)作業(yè)，獲得“優(yōu)”的好成績(jī)。

4.積極承擔(dān)市、區(qū)級(jí)課題研究工作。區(qū)級(jí)課題初中地理學(xué)與教一體moodle課程建設(shè)》已在9月21日順利通過(guò)專(zhuān)家的結(jié)題驗(yàn)收。

由于自己是廣州市基礎(chǔ)教育百千萬(wàn)工程的“中學(xué)名教師”項(xiàng)目培養(yǎng)對(duì)象，也是經(jīng)過(guò)五輪考核后選拔出來(lái)的天河區(qū)名教師培養(yǎng)對(duì)象，還擔(dān)任著廣州市農(nóng)村教師學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作室指導(dǎo)教師，這學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作也不少，但都認(rèn)真且出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

（1）進(jìn)行了課題研究進(jìn)展匯報(bào)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)思考，我想在初中區(qū)域地理教學(xué)這方面做課題研究，主要是想改變傳統(tǒng)的八股式教學(xué)模式，建立一種以問(wèn)題解決的思維過(guò)程為主線的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次專(zhuān)家的指導(dǎo)，課題題目經(jīng)過(guò)了多次修改，從《逆向思維自主學(xué)習(xí)區(qū)域地理的教學(xué)實(shí)踐與探究》、《逆序法在初中區(qū)域地理教學(xué)中的實(shí)踐研究》到《基于學(xué)案的初中區(qū)域地理問(wèn)題解決型教學(xué)模式的實(shí)踐研究》、《問(wèn)題解決法自主學(xué)習(xí)模式在初中區(qū)域地理教學(xué)中的實(shí)踐研究》，最后定名為《問(wèn)題解決模式在初中區(qū)域地理教學(xué)中的實(shí)踐研究》，并爭(zhēng)取申報(bào)省市級(jí)課題。

（2）參加了8天的江蘇南通之行學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)：撰寫(xiě)了8天的培訓(xùn)日記。其中，9月29日在海門(mén)市東洲中學(xué)上了一節(jié)交流課《中國(guó)的氣溫分布》：采用學(xué)—教案，用問(wèn)題解決教學(xué)法；注重讀圖方法指引和基礎(chǔ)知識(shí)鞏固；注重學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，知識(shí)構(gòu)建，充分思維；注重學(xué)生的展示交流，互相質(zhì)疑。這一節(jié)課得到了交流學(xué)校聽(tīng)課老師的充分好評(píng)。

（3）參加每個(gè)月一次的學(xué)科工作室活動(dòng)。

本學(xué)期工作室活動(dòng)定期開(kāi)展，主要有10月份培正中學(xué)張葵老師的研討課《荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例》，11月份美華中學(xué)胡久龍老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》和執(zhí)信中學(xué)龍國(guó)華老師的校園參觀和校史介紹，這幾次工作室活動(dòng)，都得到徐頌軍院長(zhǎng)、張爭(zhēng)勝副院長(zhǎng)和何冰校長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)，受益匪淺。

2.作為“天河區(qū)名教師”培養(yǎng)對(duì)象，本學(xué)期主要完成了如下任務(wù)：

（1）11月份的四次理論學(xué)習(xí)。

11月份連續(xù)四個(gè)星期的周六我們都到天河區(qū)進(jìn)修學(xué)校參加理論學(xué)習(xí)，主要有廣二師劉焱鴻博士的《廣州市天河區(qū)名教師培養(yǎng)項(xiàng)目·方案解讀》，教育學(xué)院黃志紅博士的《中小學(xué)教研課題申報(bào)》，閆德明教授的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》；上海金中老師的《我的圖表，我的這些年》；深圳大學(xué)附中胡興松老師的《中小學(xué)課題研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（詩(shī)與哲學(xué)）》；韶關(guān)教育學(xué)院劉清涌院長(zhǎng)的《課堂文化——我是如何當(dāng)語(yǔ)文老師的》；廣二師教育學(xué)院周峰院長(zhǎng)的《從有效教學(xué)到高效教學(xué)：策略與方法》；華師附小吳向東老師的《微課資源的融合與發(fā)展》。11月23日下午黃志紅導(dǎo)師還對(duì)我們進(jìn)行了小組內(nèi)的指導(dǎo)，主要針對(duì)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)風(fēng)格、課題研究三個(gè)方面進(jìn)行具體的方法介紹。

（2）12月份的四天跟崗學(xué)習(xí)

研修活動(dòng)形式、內(nèi)容

具體時(shí)間/時(shí)長(zhǎng)

地點(diǎn)

20xx/12/10/一天

長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)

中學(xué)

2. 參加市教研活動(dòng)，包括課例觀摩、技能比賽觀摩、聽(tīng)講座等

20xx/12/11/一天

虎門(mén)

第五中學(xué)

3.（1）教學(xué)特點(diǎn)分析，教學(xué)風(fēng)格的理解及定位

3.（2）聽(tīng)取肖老師對(duì)工作室基本情況介紹、活動(dòng)開(kāi)展情況及成果的介紹；聽(tīng)取肖老師對(duì)地理活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)和教育科研經(jīng)驗(yàn)的介紹，提升探究能力。

3.（3）共同備課《我國(guó)氣候主要特征及影響因素》

20xx/12/16/一天

長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)

中學(xué)

4.（1）擔(dān)任東莞市青年教師說(shuō)課比賽的評(píng)委工作，參與活動(dòng)研討；

20xx/12/17/一天

松山湖

中學(xué)

在整個(gè)跟崗活動(dòng)中，我充分感受了肖金花老師作為工作室主持人的專(zhuān)業(yè)能力和人格魅力，也充分體會(huì)到見(jiàn)多識(shí)廣這句話，以后都要多走出去看看外面的世界，多跟名師、專(zhuān)家交流學(xué)習(xí)。

（2）陪同學(xué)員參加每一次跟崗活動(dòng)，本人也上了一節(jié)交流課。

我依次陪同學(xué)員到南國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市七十五中、113中學(xué)、天榮中學(xué)和市四十七中學(xué)名雅苑校區(qū)參加跟崗學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)課、評(píng)課、參加科組會(huì)議。市113中畢映紅老師的《大洲和大洋》是一節(jié)區(qū)域交流課，有省骨干教師、華南師范大學(xué)的研究生們聽(tīng)課，本人在研討會(huì)上作了發(fā)言，會(huì)后還解答了很多研究生的提問(wèn)。11月26日星期二是到本人學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，我授課的內(nèi)容是《氣溫的分布》，受到一致好評(píng)。

（3）了解學(xué)員學(xué)校情況，送教上門(mén)

我們聽(tīng)了人和二中蘇連娣老師的11月22日的區(qū)公開(kāi)課《中國(guó)的交通運(yùn)輸》。

（4）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)討論，加強(qiáng)教研

由于交通、時(shí)間限制，我們面對(duì)面交流的時(shí)間還是有限，但工作室主持人李世梅老師一開(kāi)始就借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立了qq“討論的群”。

綜上，本學(xué)期教學(xué)教研培訓(xùn)工作任務(wù)繁重，但經(jīng)過(guò)努力，克服各種困難，還是取得了可喜的成績(jī)。

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇二

通過(guò)七年級(jí)上冊(cè)的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識(shí)，及學(xué)習(xí)地理的方法，同時(shí)也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對(duì)地理的學(xué)習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了簡(jiǎn)單的地理的知識(shí)系統(tǒng)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣濃厚，也很樂(lè)意去了解我們生活的這個(gè)星球，樂(lè)意去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能。對(duì)我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對(duì)世界上一些重要的國(guó)家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時(shí)通過(guò)地理教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

三、教材分析

第一章認(rèn)識(shí)大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇三

1.通過(guò)對(duì)比我國(guó)和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，易于增加感性認(rèn)識(shí)并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體，多師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.結(jié)合上海世博會(huì)的召開(kāi)，具有時(shí)代性和生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)盡量做到精簡(jiǎn)且因果關(guān)系清晰明了。

設(shè)置上，字體可再放大點(diǎn)或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對(duì)比中應(yīng)提問(wèn)再細(xì)化，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強(qiáng)。

3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié)，可結(jié)合板書(shū)突出重點(diǎn)，再次提升課題。

1.多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，結(jié)合地理學(xué)科特色靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)如ppt、excel，提高自己的電腦水平。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。提問(wèn)的方式方法，以及預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間等等都需要不斷地研究。

3.地理教學(xué)中板書(shū)、版畫(huà)、版圖很重要，堅(jiān)持每周練習(xí)。

4.提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，堅(jiān)持聽(tīng)“師說(shuō)”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識(shí)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力。

非常感謝進(jìn)修學(xué)校的李繼紅校長(zhǎng)和吳江教研組的姬惠光老師給我的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)不斷努力的!

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇四

制訂計(jì)劃的過(guò)程中，本人堅(jiān)持以教材和課標(biāo)為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和上學(xué)期所反映出來(lái)的問(wèn)題，全面、細(xì)致地了解每一名學(xué)生，為本期制定出合理的計(jì)劃做好了鋪墊，明確了本期的教育教學(xué)任務(wù)和重點(diǎn)。

在備課過(guò)程中，本人堅(jiān)持做到深入教材和學(xué)生，努力研讀教材、教參，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，付出自己的全部精力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到精講細(xì)練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，講練結(jié)合，高度重視地圖在地理課程中的地位和作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力。一學(xué)期下來(lái)，本人堅(jiān)持每堂課都充分做到板圖教學(xué)或多媒體教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。

1.積極進(jìn)行新教材、新教法、新教學(xué)思想觀念和學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用，并把所學(xué)東西應(yīng)用到實(shí)踐中去。積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，并從中收獲很多。

2.積極做好課程與資源的整合，探索適合全體學(xué)生的教育教學(xué)方法，力爭(zhēng)做到課堂上聲形并茂，重視師生互動(dòng)，及時(shí)收集學(xué)生反饋回來(lái)的信息，不斷改進(jìn)、提高自己的教學(xué)效果和效率。

一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)師生的共同努力，本人的教學(xué)工作取得了滿意的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣十分高昂，知識(shí)面得到了增加，視野得到了拓展。學(xué)生基本建立了地理事物和地理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，地理能力和素養(yǎng)得到了極大的提高。并在期末考試中大多數(shù)學(xué)生都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平，取得了較好的成績(jī)。

當(dāng)然，本人在這學(xué)期中也暴露出了一些問(wèn)題和不足。如果不及時(shí)重視這些問(wèn)題和不足，它將直接制約著本人在地理教育教學(xué)工作中的突破。在今后的工作中，本人還將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)讓自己在地理教學(xué)工作中做出更大的成績(jī)。

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇五

新年伊始，又步入了新一輪的教學(xué)工作。七年級(jí)下冊(cè)的地理知識(shí)，相對(duì)于上冊(cè)而言，要簡(jiǎn)單易學(xué)了許多。一方面，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因?yàn)槠吣昙?jí)下冊(cè)地理相對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)而言，難度要小了許多，內(nèi)容上也更具體、更直觀，便于記憶和理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能。對(duì)我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對(duì)世界上一些重要的國(guó)家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時(shí)通過(guò)地理教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。使學(xué)生知道世界主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征、人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)地球。初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

二、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、因材施教，精編習(xí)案，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、每一章進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，時(shí)而溫習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

6、備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。強(qiáng)化學(xué)生的技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖，從宏觀上地理單元的知識(shí)。地理基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)必要的儲(chǔ)備。參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)。

7、參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，組織復(fù)習(xí)。每次月度考試后，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并解決。

9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇六

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，不但備學(xué)生并且備教材備教法，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。在教學(xué)工作中，注意學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

因?yàn)槠吣昙?jí)地理，理解的資料多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，所以根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用本事的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫(huà)相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析本事。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維本事，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記世界地區(qū)和國(guó)家的名稱(chēng)和位置。

每周定期參加團(tuán)體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，改善工作。

在課后，異常是在復(fù)習(xí)階段，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如全球氣候大會(huì)、日本地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)資料有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和職責(zé)感，從而從此刻就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)，可是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在必須的不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷改善和完善。

七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期部編篇七

1、部分同學(xué)粗心、馬虎、不踏實(shí)，常犯一些低級(jí)性錯(cuò)誤，如把“太平洋”寫(xiě)成“大平洋”、把日本首都“東京”寫(xiě)成“東井”等。

2、審題不清或不理解題目要求的含義。如26題第一小問(wèn)，a山脈 ，b城市 ，c海洋 ，結(jié)果有同學(xué)把a(bǔ)bc全填成山脈。

3、做選擇題浪費(fèi)的時(shí)間太多。我問(wèn)了一些同學(xué)，他們說(shuō)，等選擇題做完，時(shí)間已過(guò)去了半個(gè)多小時(shí)，以至后面的綜合題沒(méi)時(shí)間做。

5、上課不專(zhuān)心。有些內(nèi)容雖然書(shū)上沒(méi)有，但課堂上講過(guò)好幾次。如“馬六甲海峽”被日本稱(chēng)為“海上生命線”，“內(nèi)陸國(guó)、內(nèi)陸湖”的含義等。

1、繼續(xù)加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。尤其是每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要精講多練，對(duì)于一些最基本的地理知識(shí)，要求同學(xué)們能脫口而出，牢牢記住。

2、要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)地理知識(shí)來(lái)觀察、分析、解決一些地

理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)“地理的頭腦”。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。幫助他們克服粗心、

馬虎的毛病，使他們上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，作業(yè)能一絲不茍、獨(dú)立完成。

4、加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖作為地理學(xué)習(xí)的工具書(shū)，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，具有十分重要的作用。通過(guò)說(shuō)圖、辨圖、描圖、填圖、畫(huà)圖等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其對(duì)一些讀圖比較困難的同學(xué)，更要耐心地個(gè)別輔導(dǎo)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的考試答題技巧。對(duì)選擇題，把那些一眼就能知道答案的題目先做，其他題目暫時(shí)不做，空在那里。然后做讀圖分析題，因?yàn)檫@類(lèi)題目只要在書(shū)上找到相關(guān)的圖，大部分都能做出來(lái)，分值也比較大。等綜合題做完了再做空著的選擇題，如果實(shí)在沒(méi)時(shí)間了，隨便寫(xiě)個(gè)答案也有25%的幾率做對(duì)。

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地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問(wèn)題的措施。