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高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇一

一、教材分析：

本課出自北師大版八年級上冊歷史課本第二單元“近代化的艱難起步”。本課和前幾課聯系緊密。中國在近代面對西方列強的侵略，國門被強迫打開，中國各階層為挽救民族危亡，從經濟、政治到思想文化、社會風尚，開始了一場深刻的變革。本課主要從“照相和電影在中國的出現”，“剪發辮，改稱呼”，“易服飾”這三個題目介紹清末民初社會的變遷，突出了社會生活也隨著時代潮流不斷進步的特點。內容豐富多彩，都屬于實際生活的典型事例，理論性不強，意在加強課程內容與學生生活之間的聯系。

二、學情分析：

經過一年的歷史學習，八年級學生無論在學習方法還是知識的積累上，都有了初步的基礎，有一定的自主學習能力和合作探究意識。這個年齡的學生抽象思維開始發展，但仍然相對較弱，仍以形象思維為主，雖然參與意識很強，但卻缺乏理性的思考和分析。對生活習俗的認識只停留在表面，而不會對其內涵和歷史意義進行深度思考。

三、教學目標:。

基于對新課程的要求和學生實際情況的分析，我將本課的教學目標確定如下：

（一）、知識與能力：

1.知道照相術，電影在中國的出現和發展。

2.了解民國初年剪發辮，改稱呼的基本史實，并試分析出現的原因。

3.了解中山裝、旗袍的基本知識，嘗試通過服飾的變化來確定社會發展變化。以此來培養學生站在歷史發展的角度思考問題的能力。

（二）過程與方法：

1、學生加工整理所收集的資料，組織開展主題活動匯報會，向全班同學匯報展示各小組探究的結果。

2、教師在學生匯報活動中，及時引導學生思考，透過表象看本質，引導學生積極思考社會生活變遷的原因。

（三）情感態度價值觀：

四．重點難點：

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇二

[課題說明]。

本課課題來源于人民版普通高中課程標準實驗教科書“歷史必修第一冊”專題七的第二節，適用于高中一年級。

一、說教材。

(一)教材的地位和作用。

美國是當今世界上最重要的國家，綜合國力強大。但對于真正的美國主流精英人士來說，他們的國家最值得為之驕傲的不是其龐大的物質財富、世界的科技和教育、無與倫比的軍事力量，而是創造這一切的機制。這種機制用通俗的話來講就是治國之道。而這種機制的建立則源于1787年憲法。

1787憲法是近代世界第一部成文憲法，將啟蒙思想與美國實際相結合，它不僅為美國2來由小變大、由弱變強奠定了制度上的基礎，也深刻影響了世界文明的進程。

(二)教學目標。

根據《課程標準》的要求和高一學生的實際狀況分析，確定以下教學目標：

(1)基礎知識目標：

了解:憲法出臺的背景。

知道:1787憲法的主要內容、特點及作用。

聯邦制的權力結構。

(2)能力培養目標：

1.能夠結合1787憲法出臺的背景和主要內容,了解美國聯邦制的結構特點。

2.對比美國的總統制和英國君主立憲制在權利結構、有無君主、總統與首相的產生方法等方面的不同，從而培養學生綜合歸納和比較分析問題的能力。

(3)過程與方法。

1.通過歷史情境的創設,引導學生概括美國1787年憲法的特點。

2.采用探討式,探討1787年憲法的進步性和局限性。

3.運用比較法、分析法、問題探究法去研究美國總統制和英國君主立憲制的異同。

(4)情感、態度與價值觀。

1.1787年憲法所蘊涵的大量民主因素都是與美國人民、民主派人士的斗爭分不開的。通過對本課的學習，培養學生的民主意識和為進步事業而努力奮斗的信念。

2.要辨證全面地分析1787年憲法，要認識其局限性。

(三)教學重難點分析。

1.對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握:。

如何理解美國1787年憲法是“制約權力，平衡利益”的憲法，這既是本課的重點又是難點。這會涉及獨立之初美利堅合眾國復雜交錯的矛盾斗爭和階級關系，因此需要大量的材料和教師的總括引導才能使學生真正理解。

突破方案：“為什么要制約權力?”---自由。

怎樣來制約權力?----理論來源。

現實是否接受?-----平衡各方利益。

2、比較美國的總統制和英國君主立憲制的異同是本課的教學難點。

學情分析：高一學生的政治常識比較匱乏，講解時要深入淺出。

突破方案：“北美可以說是英國的兒子”來比較兩者的異同。

二、教法的運用及依據。

(一)依據。

學生對美國的歷史及現狀都是挺感興趣的，特別是高一的學生，感性的思維要多于理性的思維。但經過了一段時間對高中歷史的學習，對事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性，除了仍然要加強以上這些能力的提高，更重要的是要培養學生自主學習和探究學習的能力。

(二)教學方法。

教師課前準備制作本課多媒體課件，增強教學內容的直觀性、生動性。搜集相關課件制作資料(美國“白宮”、“國會”、“聯邦法院”的外觀圖片等)，力爭再現歷史，為學生創設歷史學習情境。

在教學過程中，要求學生自學一部分教材上編寫得較詳細的內容，對于重難點我采用了情境誘思法、問題誘思法和角色扮演法，以培養學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發展。

三、教學過程設計。

1、導入新課：自由女神像。

2、學生活動：為年輕的美國看病，開藥房。

3、師生共同學習：美國開國者們的方案。

引用史料，教師站在各方立場上提出問題，請學生根據書本來回答并理解。

引導學生列表來比較美國總統制和英國君主立憲制的異同。

5、小結鞏固(課堂練習)。

6、作業布置。

四、板書設計。

一、年輕美國的窘境。

1.經濟問題。

2.債務問題。

3.國家安全問題。

4.勞動人民的反抗問題。

二、制約權力、平衡利益的憲法。

1.聯邦制的確立。

2.“三權分立”原則。

3.比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

三、從“邦聯”到“聯邦”

1.進步性。

2.局限性。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇三

教材地位:本節內容是人教版高中《中國近現代史》上冊第一章第一節,也是學生進入高中所學的第一課.鴉片戰爭是中國近代史的開端,本節主要包括三部分內容:鴉片戰爭前夕的中國和世界,英國的鴉片走私和中國的禁煙運動,鴉片戰爭的經過.前兩個問題是戰爭的背景和原因.

教學目標:。

基礎知識:鴉片戰爭前夕,清朝封建統治面臨嚴重危機;歐美資本主義國家迅速崛起和對外擴張;英國向中國走私鴉片的原因和危害;林則徐領導的禁煙運動;鴉片戰爭的開始,擴大和結束;中國軍民反抗侵略的斗爭.

思想目標:鴉片戰爭是英國為把中國變為其原料產地和商品市場而蓄意發動的侵略戰爭;林則徐領導的禁煙運動符合中華民族的利益,林則徐是中華民族的民族英雄;清政府的腐敗和落后導致了鴉片戰爭中中國的失敗,“落后就要挨打”是鴉片戰爭留給我們的教訓,使學生樹立發奮圖強,振興中華的理想和目標.

能力目標:運用辨證唯物主義的基本觀點,分析鴉片戰爭爆發的原因,認識歷史發展的必然性和偶然性的關系;通過對鴉片戰爭中中國戰敗原因的分析,提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力.

教學重點:鴉片戰爭發生的歷史背景和起因.

教學難點:運用史實分析中國戰敗的原因.

教學方法:問題—閱讀—共析式,使學生帶著問題走向教材,通過由淺入深的思考,逐步理解和剖析教材,充分發揮學生的主體作用,培養學生的思維能力.

學法指導:指導學生按照鴉片戰爭的發生原因,發展進程,結果及影響理清知識線索,把握事物之間的內在聯系;培養學生的讀圖能力和處理史料的能力.通過學習,使學生認識到初,高中學習側重點的不同,思維方式的不同.

教學程序:。

2,指導學生概括引言的知識線索.

講授新課:。

提出問題,指導學生閱讀:。

鴉片戰爭前夕的中國社會狀況如何。

鴉片戰爭前夕的世界發展狀況如何。

鴉片走私給中國社會帶來哪些危害。

如果沒有林則徐的禁煙運動,英國是否會發動戰爭。

你怎樣理解鴉片戰爭爆發的原因。

指圖簡述鴉片戰爭的主要過程.

結合史實分析鴉片戰爭中中國失敗的原因.

師生共同分析,解決問題。

鴉片戰爭前夕的中國和世界。

指導學生從政治,經濟,對外政策,軍事等四個方面比較戰爭前夕的中國和世界,認識戰爭爆發的必然性,解決1,2題.

英國的鴉片走私和中國的禁煙運動。

英國向中國走私鴉片的原因:為了扭轉對華貿易逆差.要求學生簡單理解出超和入超的概念.

英國向中國走私鴉片的危害:指導學生閱讀材料,進行分析.

林則徐的禁煙運動:通過上一問題的解決,引導學生分析出禁煙的原因;簡單分析禁煙措施;通過原因和措施的分析,理解禁煙運動的偉大歷史意義,加深對林則徐是民族英雄的認識.

在以上內容的基礎上,組織學生討論第四個問題,幫助學生全面認識鴉片戰爭爆發的原因,進而認識鴉片戰爭的性質.

鴉片戰爭的經過。

指導學生讀圖《鴉片戰爭形勢示意圖》,要求學生結合地圖,形成正確的空間概念,理清英軍的侵略路線和中國軍民反抗侵略的斗爭線索.

課堂小結:1,鴉片戰爭中中國戰敗的原因。

引導學生從主觀和客觀兩方面思考,具體從戰前力量對比,戰爭中雙方的準備,兩國制度的優劣入手比較.

2,學生論述本節要點。

布置作業:鴉片戰爭的原因。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇四

各位老師：你們好!

說課內容將圍繞六個方面展開：教材的地位和作用講析、教學目標、教學重點和難點、分析學生說教法學法、教學過程設計、教學反思。

一、教材的地位和作用：本課教材是專題六的第一課，專題六是新高考增加的考試內容，主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華-民主與法制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產。第一課的內容是了解古希臘民主政治賴以萌芽、發展的自然和社會歷史條件，認識自然環境對文明的影響很大，從中對我們有所借鑒。因此本課無論是在本專題還是在政治發展都具有重大的深遠的歷史意義。

二、說教學目標。

1、課標要求：通過對古希臘文明產生的自然地理環境、希臘城邦制度的特點、希臘公民的素質的闡述，來認識古代希臘民主政治產生的自然和社會基礎。

3、過程與方法：在教師的指導下學生圍繞本課三個知識點進行課前預習，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治活動氛圍。

4、情感、態度與價值觀：通過對希臘民主政治產生的自然條件與社會環境的認識，使學生明白一種制度的產生總是與其所處的自然地理環境和社會環境密切相關，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產生得益于古代希臘獨特的.自然、社會環境和享有充分政治權利的公民。

三、說教學重難點。

1、教學重點：古希臘獨特的自然地理環境對希臘城邦民主政治產生的歷史作用。

突破策略：展示古希臘地圖，引導學生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環境，進而分析這種地理環境對希臘產生的影響，并且與古代中國進行比較，從而能更好地理解獨特的自然地理環境對希臘城邦民主政治產生的歷史作用，以突破重點。

2、教學難點：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。

突破策略：結合教材三個子目，設計“古希臘考察團”，通過三個行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學中，領會古希臘民主政治產生的三個條件，達到突破難點的目的。

四、分析學生說教法學法。

1、學情分析(說學生)。

本課的授課對象是福安二中的高一學生，他們思維較活躍，樂于表現，但認知水平相對有限，尤其對于世界史的基礎知識儲備不足，而且知識缺乏系統性。因此，在高一教學過程中首要任務就是通過再現生動直觀的歷史畫面，激發學生的學習興趣，構建知識結構體系并力爭在能力上有所突破。

2、說教法。

(1)圖片展示法：高一學生，形象思維能力較強，抽象思維相對薄弱。通過展現古代希臘文明和地理環境組圖，加深學生對城邦的印象，適時引導學生思考城邦形成的原因。

(2)比較法：運用比較法從地理環境方面分析比較古希臘民主制度。

(3)課堂討論法：教學過程中，對于思維能力要求高的問題，教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學生發散性思維，又可培育同學間相互探討的氛圍。

(4)情景教學法：學生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治氛圍以培養學生自主學習的意識，主動參與大膽質疑，創新的思維使學生的智能和認知水平得到發展。

3、說學法。

與教法相適應，我通過組織學生課前預習、課堂討論、合作學習與合作探究，培養學生的自學能力，觀察能力和創新思維能力。

總之，教法和學法的設計，我盡可能以培養學生獨立思考和探究能力為目的。因為只有通過個體獨立思索、探究發現而建立的知識系統，才是最穩定的。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇五

_主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構;清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝。皇權兼并了相權，使皇權發展到頂端。本節課承接本單元的第2課_主義中央集權的建立、第3課_主義中央集權的發展，使_主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期_主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求_的潮流》奠定了基礎。

2、課標要求。

《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主_制度的加強對中國社會發展的影響。

3、教學目標。

知識與能力：

(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權分六部。

(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。

(3)、了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。

(4)、理解內閣制與宰相制的區別。

(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。

(6)、從多角度分析明清_主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。

過程與方法：

開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力;培養“論從史出”的歷史學科素養。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇六

一、考試成績統計：

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。

二、命題設計：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。

本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。

學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。

四、今后的改進措施：

1、繼續抓基礎，反復練習。

2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。

3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

5、加強學法指導：指導筆記。

6、對個別學生進行試卷的書寫指導。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇七

本學期我擔任了藝術高中*級音樂、美術班的歷史教學工作，我們學校的學生學習基礎較差，學生對文化課的重視度不夠，不愛記憶，基礎普遍不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎經過半個學期的學習，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面完成了以下幾個目標：

一、培養學生歷史學習的興趣。歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的`歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興趣，也讓課堂快樂有活力，從而調動了學生學習的積極性，興趣在逐步提升，學習也漸入正軌。

二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。因為學生基礎差，底子薄，歷史的學習最重要目標仍然是抓基礎基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。

三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇八

高一歷史教學工作，總體感覺緊張、忙碌、充實、快慰。一分耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來了知識的增加和能力的提高，自我感覺取得了一些經驗和教訓。

一、精心制定教案和教學計劃。

根據學校和年級組的要求，精心制定教學計劃非常必要。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期、每一節課的教學都要事先有個統籌安排。高一歷史教學應注重歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。

這種網絡是多方面的，高一歷史教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，復習教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。

在平常的復習教學中，注重挖掘知識間的內在聯系，觸類旁通、舉一反三，培養學生的變通能力。例如在進行中國近代史的復習時，就要求聯系世界史的知識。有西方兩次的工業革命才有西方國家的侵略擴張，而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗爭和探索，以及中國民族資本主義的產生和發展。

因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史，民族資本主義的產生和發展，其發生的根源都是工業革命。而反過來工業革命對中國的影響就是列強的侵華，中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產生和發展。通過挖掘這種知識間的內在聯系，拓寬了學生的思路。而這種方式的不斷運用，學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移，從而使能力不斷得到提高。

二、深入研究高考說明與歷年試卷。

高考的動向是高一教學的方向和指導。每年高考總會有一定的.調整，所以只要高考還存在，研究高考就是一個永恒的話題。在現在多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一依據，考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復習更有針對性、時代性、高效率。

復習過程中，認真研究了近三年的高考試卷，經過對比、分析，與往年相比“穩”了哪些，“變”了哪些，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。

當前，高校擴招，參考生數連續下降，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們必須重新審視高一復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，應以能力的培養作為高一歷史教學的中心環節。不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而應該重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯系，重在基礎知識向能力的轉化。

三、認真研究高一學生的現狀。

學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據本校學生實際情況，進行的教學肯定是空對空的教學，教學效果也不可能理想。學生的總體情況是基礎薄弱，學習習慣差，學習態度不正。教學上應該重視基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

根據本人所從事的教學工作和學校的現實狀況，認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的變化：在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更應該關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅關注歷史學科的成績，更應該關注學生的整體、全面的發展。

四、積極發揮團體的力量與智慧。

教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動和合肥市高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰在高一教學第一線的同學、同事進行交流，相互學習，相互幫助，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等，對我們今年高一歷史教學大有幫助。

本學年，第一輪單元復習以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在合肥市“一模”以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。

第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的試卷不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，例如再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程的基礎題目。

近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合，體現歷史為特點。縱觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會和諧發展的現代意識，時代特征非常明顯。對此，我們在復習的過程中，重點對這方面的內容進行整理、分析。對熱點的整理、分析盡可能做到全面。

總之，高一歷史復習是對基礎知識進行歸納總結、由點到線、由線到面而形成體系的過程，沒有現成的教材，老師的創造性勞動就體現在備課上，不僅要熟練掌握教材的重點、難點，還要研究高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢，融入復習之中。所以，每備一節課，都必須堅持做到通讀教材所講的內容，對重點進行歸納總結;讀考試說明等材料關于命題趨勢的預測，確定復習的側重點;圍繞教學的重點、難點、和考試的熱點精選習題，及時鞏固。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇九

本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：

本學年度，本人擔任高一年賤史與高三歷史的教學工作，雖然我工作已經年，但是由于學生水平差距較，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。

針對這些情況，我在自我思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。

在教學中，認真鉆研綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。同時從本學期開始，我還擔任了歷史教研組組長與高二年賤史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃，同時給每位本組提供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學生達多人，雖然這個講座還沒有最終結束，但是就目前的情況來看效果不錯。

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，努力提高培養自己的綜合素質和能力。

隨著新課程對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買量的專業書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國歷史》等，一方面提高自己的專業素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

1、本學年度，我制作的《三義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。

2、本學年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第二屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。

3、本年度，我擔任20xx級高三第一輪復習資料的編寫，現在已經完成了編寫任務，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。

成績只能說明過去，展望20xx年我將繼續努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為我們中學的將來奉獻自己的力量。

成績只能說明過去，就本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇十

我作為一名高一歷史新教師，自從20xx年9月進入淮濱二高工作以來，在學校領導和年級組的力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的指導助下，我的教學工作能力得到提高，專業得到成長。堅持做到遵紀守法，愛崗敬業，關心集體，團結同志，關心愛護學生。

這學期（文理分科后）我擔任高一3個文科班的歷史教學工作。由于教學經驗尚淺，我始終堅持認真學習教育理論，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取得了一些微不足道成績，對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

一方面，學生初中不重視歷史學習，而且考試是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度；另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備教材，備學生，又要備教法。本學期以來，我的部分時間是花在教學方面。特別是鉆研業務和備課占了部分的時間。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒有備好課是不行的。備課時我能夠認真鉆研教材、教師用書、課程標準，虛心向同教研組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節課，我經常上網查閱相關資料，復觀看教學錄像，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和同組有經驗的老教師研究教學環節。

除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。

在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。先成才，后。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

本人積極參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好礁。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名 師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很的助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

最后，本學期還有一項的挑戰——期末考試。為此，本人和全體學生進行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績。

學海無涯，學無止境。特別是作為一名新進教師，更應該努力學習，努力提高自身教育教學素質和教學水平。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的感受。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇十一

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,及時反思自己的教學,不斷提高教學水平。

4、保持廣泛的學習興趣,利用多種途徑搜集相關資料,不斷擴寬知識面,為歷史教學內容注入最新的研究成果和觀點。

目前的問題與解決方案.

問題:學生基礎仍然比較薄弱,學習目標不明確者大有人在,普遍缺乏學習的信心和決心,對歷史學習感到畏難,吃不得苦,心浮氣燥,普遍貪玩。教學方法有欠缺,有待改進。

21世紀的教育大勢和要求,使社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為潘莊中學美好的明天奉獻自己的力量。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇十二

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

不足：

以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!

不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。

思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容!

也不夠虛心向同行學習，交流的少!聽課的少!

這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇十三

在今后的教學中需要加強的地方有：

一、對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

二、豐富歷史教學方法，發揮學生學生的主動性和積極性。常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學生自己掌握學習方法，主動學習的知識來的可靠。本學期是以此為目標的，但是做的還不夠，還需繼續努力。

我是一名新老師，進校工作時間有點特別，我是在期中試后進入學校工作的，我接手的班級是高一(23)、(24)、(25)班，這三個班級之前都是非常有經驗的老師帶的班級。接手之前我了解過這三個班的具體情況，這讓我非常有壓力感，之前的老師教學非常好，這三個班的成績特別棒，我擔心我接手后會把他們帶偏了。我知道擔心是沒有用，最重要的還是要實際行動去做好自己的工作，努力把這三個班帶好。下面就是我上學期的一些工作總結。

一、想法提高自己的教育教學水平!俗話說的好：要給學生一杯水，老師須有長流水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理，因此在本人進校工作的這段時間在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及高考考綱考點，提高自己的教育教學水平。為了盡快適應高中的歷史教學，知道高一學生學習歷史的心理和高一歷史內容在高考中的地位，我在網上購買過關于此方面的書籍閱讀，充分利用，借鑒、吸取書籍中的清華，提升自己，發展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。除此之外，我也積極參加教研活動和備課組活動，上好新教師回報課，并經常聽本科組有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

二、虛心請教。作為一名新教師，我沒有什么值得驕傲的地方，論經驗、論知識都不如老師教，那么現在的我最需要做得就是虛心向其他有經驗的老教師請教。在這里我非常慶幸，在接手教學工作前，學校安排我們新教師到本科組去聽課，除此之外還得到備課組長的經驗指導，例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學生的學習指導者，就必須要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己。

三、備好課。作為一名新教師要想上好一節課就必須得備好每一節課。因而備好課是我在教學工作中的一個重要環節。每備一節課我都先認真閱讀幾遍教材，然后再結合考綱考點和這三個班的實際情況寫好教案制作課件。對于自己難以講解的地方向其他老師請教，盡量做到自己每講的一節課學生都能有較大的收效。

四、改進教學方法，培養學生的歷史實踐能力。新教師匯報課后，自己知道在教學中所存在的明顯缺點：講多練少，課堂是自己的不是學生的。新課程改革要求把課堂歸還給學生，學生的教學的主體，那么自己的課堂模式已經不適應現在的時代發展了。這就需要我不斷更新自己的教學觀念和教學方法。

首先觀點，教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程，實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養，努力培養學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。

正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：探究法、小組合作法等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

不足：在自己知識經驗上還有待提高，在教學上，以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌，不能做到因材施教，也不未真正結合學生的知識結構去講解每一節課，教學思路未能及時根據學生反映的情況進行更新。這些不足都是往后得細細的糾正的地方，希望在新的學期能有新的進步。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇十四

1、在教學過程中，根據我校學生的實際情況，認真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標準》對歷史教學的要求，把教學目標定位于全面完成歷史必修2《經濟成長歷程》規定的各項具體任務，包括課程目標、內容標準等。

2、教學過程中，盡可能幫助學生認真學習，理解課表要求，打好堅實的基礎，同時，重視培養學生的歷史創新思維能力和綜合運用能力，提高學生歷史學科解決問題能力，培養學生正確的情感、態度、價值觀。

3、在教學方式上，著眼于發揮學生自主學習，在交流中互相幫助，互相促進，努力嘗試小組合作學習的模式。

高一學生經過第一學期的熟悉，相對來說容易融合到歷史老師的教學習慣中，但一方面由于本學期重新分班，來到一個新環境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面上學期的歷史教學中看到，學生的歷史基礎知識都比較薄弱，所以高一下學期歷史教學仍應注重基礎的培養和興趣的培育。此外，學校推行學案制教學，但在教學過程中學生比較喜歡使用多媒體輔助教學，因此，在制作學案的同時也制作ppt，將歷史知識與歷史發展脈絡通過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現給學生。

（一）工作重點：

1、總的要求：明確教學任務，抓好教學常規，注重基礎知識，培養學生興趣。

2、注重教學設計的探索，精心備課，做到備教材、備學生、備學情、備學習方法。

3、上好每一節課，向課堂40分鐘要質量。

4、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。

5、努力學習，加強理論學習和教學操作能力，提高自身教學水平。

（二）具體措施：

1、進一步深化課堂教學創新與改革。

（1）優化課堂教學各個環節。

針對我校實行學案制的情況，使教學的各個環節如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學環節，得到全面優化。做到課前充分準備，課中高效落實，平時聽評課開誠布公，課后認真反思提升質量。

（2）努力嘗試三種課型的模式。

結合其他優秀教師的經驗，在教學中，努力建立自己的教學模式，形成自己的教學特色，培養自己的教學習慣。

第一種課型，新授課。它的基本環節：課標導航，制定學案，創設情境，模式學習、自主學習，自我檢測、落實知識，合作探究、歸納總結，提升拓展、反饋訓練，鞏固知識。

第三種課型，講評課。基本環節：考情展示、個性糾錯、典例分析、變式鞏固、補償訓練。

（3）進一步完善學案導學模式。

針對我校學生基礎相對薄弱的'情況，以培養學生的自主學習能力為目標，充分發揮“學案”的導學功能和“合作學習”的智慧共享，讓全體學生能高效利用自主學習時間，完成基礎知識的學習，集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制的學案，充分發揮學案對學生自主學習的引領作用；課堂高效落實學案的導學功能；課后充分發揮學案導學的延展功能。

（4）在鞏固環節上，力求做到每課一練，每單元一練。

（1）每堂課最后留一些時間檢測本節課學習情況，做到每課一練。

（2）每單元總結測查，把前面所學主要內容以試卷形式考察一遍，做到每單元一練。

（3）利用學校教導處、級組組織的月考、中段考、期末考，查漏補缺，讓老師做到心中有數，讓學生知道得與失。

2、虛心向科組的其他歷史老師學習。

根據科組的安排，教學結對子活動中，與夏培榮老師結成教學伙伴，互相之間多聽課、多指導，加在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業批改、試卷講評等教學過程所有環節的互相學習，促進我校歷史學科建設的成長。

3、充分利用科組教研活動，展開高效交流。

歷史科組人數少，高一年級歷史老師就本人一人，集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進行。在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神，集體研究，做到課前一周認真準備，寫好教案；課間向40分鐘要效益；課后及時反思成敗得失。

高一歷史教師的說課稿大全（15篇）篇十五

俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發展動態，提高自己的教育教學水平！主動積極的訂購相關科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。

積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己。

因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生！認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案！課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優點及不足，爭取下一節有所改進！

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。

這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養，努力培養學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容！也不夠虛心向同行學習，交流的`少！聽課的少！這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！