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三年級數學《認識小數》教學設計及反思篇一

教材p91—p100的學習內容

1、進一步了解小數的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數，感受小數與實際生活的密切聯系。

2、會比較一位小數的大小，能解決比較簡單的小數比較問題。

3、進一步理解小數加、減法的算理，會正確、熟練地計算一位小數加、減法，并能解決簡單實際問題。

重點：理解一位小數的含義，會正確計算一位小數加、減法，并能解決簡單的實際問題。

《小數的初步認識復習課》教學課件

（一）課前設計

復習任務：翻閱教材，回憶梳理

同學們，本單元學習結束了，請你認真閱讀教材，回憶本單元都學習了哪些內容？試著整理出來。

（二）課堂設計

1、回顧學習內容，明確學習任務

課前同學們已經對本單元知識進行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內容？

隨著學生的交流相機板書知識點：

生活中的小數與小數的讀法，一位小數的含義與寫法，一位小數的大小比較，一位小數的加、減法，解決問題。

2、分類進行復習，鞏固基礎知識

（1）生活中的小數與小數的讀法

請學生匯報“生活中的小數與小數的讀法”知識的梳理情況，在師生的交流對話中完成下面問題，會正確讀出小數。

生活中你在哪里見過小數？請舉例說明。

小數怎么讀呢？

小數的讀法：從小數點左邊部分讀起，左邊部分按照整數的讀法來讀；小數點讀作“點”，然后順次讀出小數點右邊每一位上的.數字，“0”也要讀出來。

典型題目：

讀出下面的小數。

①武漢長江大橋，全長1、67千米，其中正橋長1、16千米。

②海豚每小時可游78、5千米。

③非洲大甲蟲重99、9克。

④我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848、13米。

⑤我國運動員劉翔在雅典奧運會110米跨欄賽中，以12、91秒的成績奪得這個項目的金牌。

（2）一位小數的含義與寫法

請學生匯報交流關于一位小數的含義與寫法的知識。

誰能結合具體情境和幾何直觀圖，說一說小數的含義。

教師小結：十分之幾可以寫成一位小數。

典型題目：

看圖填上合適的分數或小數。

（3）一位小數的大小比較

誰能說出幾個一位小數，并比較出它們的大小。

怎樣比較一位小數的大小？

一位小數的大小比較方法：比較一位小數的大小，先看小數點的左邊部分，左邊部分大的那個小數就大；左邊部分相同的，再比較小數點的右邊部分，右邊大的那個小數就大。

三年級數學《認識小數》教學設計及反思篇二

1、聯系實際生活內容認識小數，知道以元為單位，以米位單位的小數的實際含義。

2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，能識別小數，會讀、會寫小數。

3、體會數學與現實生活的聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

1、重點：會讀寫小數，并理解小數的含義。

2、難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

多媒體課件、直尺、練習卷。

（一）復習舊知

師：我們來讀幾個以前學過的整數。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）

（二）情境引入

師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧！（出示88頁主題圖）

（三）探究新知

1、初步感知小數。

2、認識小數各部分的名稱。

小數有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數部分、小數點、小數部分）

3、讀小數。

師：這些小數怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。

師：（指5。98）這個小數讀作五點九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）

師：（指0。85）這個小數讀作什么？誰來領大家讀一讀？（指一名學生讀，然后其他學生一起跟讀）

師：（指2。60）把這個小數讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實投）

師：（498、205、860）誰給這些整數添上小數點把它變成小數？

師：（找3名同學都添上小數點，其他同學來讀）一起讀讀這個小數。

4、寫小數。

5、課中小結。

師：我們知道小數各部分的名稱，也會讀、寫小數了，那你們想不想知道小數是怎樣產生的呢？下面我們就一起來研究一下。

6、小數的意義。

（1）（出示米尺）1分米

板書：1分米=米=0。1米

（指0。7米）如果以米作單位，小數點后面的7表示什么？（7分米）

（2）教學厘米

6、學生理解一位小數和兩位小數。

師：0。1、0。3小數部分有幾個數字？（1個）0。01、0。03、0。18小數部分有幾個數字？（2個）

師：像小數部分有一個數字的小數是一位小數，小數部分有兩個數字的是兩位小數。

師：你們觀察一下，分母是多少的分數能寫成一位小數？分數是多少的分數能寫成兩位小數？（學生觀察得出結論）

7、解決問題

師：到現在我們已經了解了很多關于小數的知識了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數來表示是多少米？和你的同桌討論一下。

（四）鞏固練習

師：同學們今天學得不錯，老師出幾道題考考你們。

（五）課后小結

三年級數學《認識小數》教學設計及反思篇三

小數的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內的四則運算、初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數和兩位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規律，又利于學生學好課本知識。

小學三年級的學生對小數在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是十進分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯系，重視直觀、引導、注重啟發，讓學生親歷知識的形成過程。

1、結合具體內容初步了解小數的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，

2、會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

3、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

4、使學生感受到數學來源于生活并服務于生活，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：理解小數的含義，掌握小數的讀、寫方法。

教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示

三年級數學《認識小數》教學設計及反思篇四

教材第115頁第9、10題，練習二十五第10-12題。

1．復習小數的含義，以及不超過兩位的小數的讀、寫。會進行分母是10、100的分數與小數的互化。復習各數化成小數。

2．會比較一位、兩位小數的大小。

3．會準確計算小數的小減法，解決些相關應用題。

這節課我們來復習小數部分的知識，請同學們結合教材回憶本單元學習了哪幾方面內容？

1、小數意義讀寫法：

2、小數的大小比較：

3、小數的加減法：

1、小數的意義與讀寫法

（1）說出一個小數，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉化成分數。

點撥：讀法中小數部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。

（2）互換：

13、7

————0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

2、小數大小比較

（1）出示一組數：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

（2）說清比較大小的方法，數多時可以縱向排隊比。

（3）說說你是怎么比較小數的大小的。

3、小數加減法

（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經驗。

3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

（2）總結豎式、筆算時的方法。

各小組展示自己的學習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。

1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

1、通過小數單元的復習，你有什么收獲？

2、你在生活中遇見過哪些有關小數加減法的計算，你是怎么解決的？