引導(dǎo)語(yǔ)：課文到底講了關(guān)于樹(shù)和喜鵲的什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的公開(kāi)課優(yōu)秀教案樹(shù)和喜鵲，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的讀音;會(huì)寫“快樂(lè)”2個(gè)字。重點(diǎn)

2.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)

3.發(fā)現(xiàn)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“??也??”“??都??”的句式說(shuō)話。難點(diǎn)

4.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情，知道有朋友才會(huì)有快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題

1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲：“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。”你們猜，這是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?

2.同學(xué)們猜的很對(duì),就是喜鵲.同學(xué)們看，這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多可愛(ài)的鳥(niǎo)呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)喜鵲的課文，伸出手和老師一起寫課題。讀課題。不要拖音,師讀：樹(shù)和喜鵲，再讀課題。看到《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)題目，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?能不能完整地說(shuō)一遍。這篇課文講的是樹(shù)和喜鵲的故事。

二、整體感知，解決生字音、形

(一)整體感知

1.課文到底講了關(guān)于樹(shù)和喜鵲的什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號(hào)。然后讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2.讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?生：6個(gè)。對(duì)照大屏幕看看你標(biāo)的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的迅速改正過(guò)來(lái)。

(二)解決字詞

1.剛才老師在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍圈出來(lái)的字詞有這些。

第一組是三個(gè)多音字：只、種、樂(lè)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。(這位同學(xué)說(shuō)出了每個(gè)字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來(lái)看一看)我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)字“只”，除了我們?cè)葘W(xué)過(guò)zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。

“種”，當(dāng)讀三聲的時(shí)候我們可以組詞種子，今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新讀音zhòng，當(dāng)讀zhòng的時(shí)候它表示的是一個(gè)動(dòng)作，種樹(shù)、種地。

“樂(lè)”，我們可以組詞“音樂(lè)”。同學(xué)們都喜歡上音樂(lè)課。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂(lè)器。今天，付老師能和大家一起上課，我很開(kāi)心，也可以說(shuō)我很快樂(lè)。那我們今天又學(xué)了yuè 的另一個(gè)新讀音lè，誰(shuí)能再組個(gè)詞?歡樂(lè)。那老師給大家補(bǔ)充一個(gè)。

2.接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)看圖猜詞的游戲吧!(出示鳥(niǎo)窩)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖猜一個(gè)詞。鳥(niǎo)窩，3人讀詞，齊讀。

記字形： 鳥(niǎo)窩的“窩”字有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。 “窩”是很多小動(dòng)物的家，雞的家叫 ，狗的家叫 ，老鼠的家叫 ，螞蟻的家叫 ，鳥(niǎo)的家叫 。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。

3.同學(xué)們，快看這3個(gè)詞，你認(rèn)識(shí)嗎?自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，大家一起幫他糾正。2人。強(qiáng)調(diào)“鄰”，前鼻音咬準(zhǔn)，招呼的“呼”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。誰(shuí)有好方法記住這6個(gè)字，同桌相互說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的。“孤”在古代指的是沒(méi)有父母的孩子，所以是子字旁，(板書(shū))誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字?孩。“單”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是上面的倒八，(板書(shū))子字旁和倒八是我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的新偏旁，讓我們一起再來(lái)讀一讀，老師領(lǐng)讀兩遍。鄰，同學(xué)們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。招呼，我們又見(jiàn)面了，誰(shuí)主動(dòng)和老師打個(gè)招呼。我們打招呼的時(shí)候不僅要揮揮手，還要說(shuō)“你好”。同學(xué)們，3000多年前我們老祖宗造字的時(shí)候“招“是這樣寫的，這是手，這是嘴，后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的招。而老祖宗最開(kāi)始是這樣寫“呼” 的，這是口，后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一個(gè)口，一個(gè)胖乎乎的乎。誰(shuí)能一字開(kāi)花給呼組個(gè)詞。讓我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。呼叫 呼喊 呼聲 招呼

4.安安靜靜 最后一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)有好方法記住這個(gè)靜?左邊青，右邊

爭(zhēng)。同學(xué)們還記得我們?cè)趯W(xué)猜謎語(yǔ)一課時(shí)學(xué)過(guò)幾個(gè)與它相近的字嗎?也帶著一個(gè)青草的“青”。在青的左邊加言字旁就是請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)，加一個(gè)豎心旁就是心情的情，加一個(gè)日字旁就是晴天的晴，加三點(diǎn)水就是清水的清。在右邊加一個(gè)爭(zhēng)就是我們今天學(xué)會(huì)的安安靜靜的靜。

同學(xué)們“安安靜靜”這個(gè)詞可神奇了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們給它瘦瘦身就是“安靜”，我們讓他吃胖點(diǎn)就是“安安靜靜”。安靜是一個(gè)詞，安安靜靜也是一個(gè)詞，這樣的詞你們還能說(shuō)一個(gè)嗎?老師說(shuō)兩個(gè)，你讓它變胖點(diǎn)好不好?高興、快樂(lè)、干凈、明白、認(rèn)真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰(shuí)的叫聲?小鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞。課下同學(xué)們?cè)俣嗨鸭c(diǎn)像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?

(三)1.生字生詞都會(huì)了嗎?和同位互相檢查一下，如果他全讀對(duì)了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯(cuò)的，你就教教他。

2.都會(huì)了嗎?同學(xué)們真厲害。這節(jié)課我們通過(guò)換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。

3.生字沒(méi)問(wèn)題了，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。接讀課文。讀的同學(xué)爭(zhēng)取做到不添字、不漏字。聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并想想從這個(gè)故事中你知道了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)讀故事，你知道了什么。

三、研讀文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1.自己讀，你們就知道了這么多，真不錯(cuò)。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!故事就這樣開(kāi)始了。老師讀：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。誰(shuí)學(xué)著老師的樣子讀一讀。2名學(xué)生讀。

2.教學(xué)“只有”。

除了這棵樹(shù)，還有其他樹(shù)嗎?除了這個(gè)鳥(niǎo)窩，還有其他鳥(niǎo)窩嗎?除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有”。 誰(shuí)能帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第一段。1人讀、男生讀、女生讀。

3.從“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹(shù)，沒(méi)有其他的樹(shù)陪伴他，我們說(shuō)——(生：樹(shù)很孤單)。這里只有一只喜鵲，沒(méi)有其他的喜鵲陪伴他，我們說(shuō)——(生：喜鵲很孤單)。

4. 合并句子，明確結(jié)構(gòu)。

(1)誰(shuí)能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認(rèn)可)

預(yù)設(shè)：樹(shù)和喜鵲都很孤單。 樹(shù)和喜鵲一樣孤單。 樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上“也”，就把兩句話合成了一句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。

同學(xué)們，假如你就是那棵孤單的小樹(shù)，小樹(shù)小樹(shù)，你的周圍沒(méi)有一個(gè)朋友，你想說(shuō)什么?讀。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲(chóng)子，卻沒(méi)有一個(gè)朋友陪伴，你想說(shuō)什么?讀

小結(jié)：是啊，他們都很孤單。樹(shù)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了，好開(kāi)心呀，卻沒(méi)有一個(gè)朋友去分享，喜鵲發(fā)現(xiàn)今天的晚霞好美呀，卻沒(méi)有一個(gè)朋友和自己一起欣賞這美麗的風(fēng)景。孩子沒(méi)有父母很孤單，樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很——(生：孤單)。你能讀出他們的孤單嗎?讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。

5.學(xué)以致用：誰(shuí)能用上“也”說(shuō)一句話。老師先來(lái)說(shuō)一句“你有一支鉛筆，我也有一支鉛筆。”“你認(rèn)真寫作業(yè)，我也認(rèn)真寫作業(yè)。”生說(shuō)。5人。

課文中還有兩句話也用上了“也”快找出來(lái)讀一讀。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也快樂(lè)。從前，樹(shù)和喜鵲都很孤單，后來(lái)卻變得都很快樂(lè)，這是為什么呢?聽(tīng)老師讀課文3—6段，老師讀到哪兒，你就手指到哪兒，眼睛看到哪兒。

(三)學(xué)習(xí)第3-6自然段

1.老師讀完了，相信你也知道了樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么變得快樂(lè)。從前，只有一棵樹(shù)，后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰(shuí)來(lái)說(shuō)?課本上是怎么說(shuō)的?每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。(“都”注音)

2.教學(xué)“鄰居”。

(1)周圍這些樹(shù)都是這棵樹(shù)的——鄰居。

(2)明確詞義：住在我們隔壁的人就是叫——鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。

(3) 復(fù)現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的——鄰居。

3.想象故事，頭腦作畫，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))

(1)師：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?他們會(huì)一起干什么呢?想好后可以和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)師生交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?他們會(huì)一起干什么呢?

(3)現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了?

生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。

師追問(wèn)：為什么?你想對(duì)自己的鄰居說(shuō)什么?

生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀! 師：是呀!有了朋友就會(huì)不再孤單，有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，我們就會(huì)有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文3-6，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的這份快樂(lè)吧!

四、總結(jié)、寫字 1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始——(生：孤單)，因?yàn)椤獩](méi)有朋友。后來(lái)——有了朋友，樹(shù)和喜鵲變得都很快樂(lè)，。

2.指導(dǎo)書(shū)寫“快樂(lè)”。寫字是一個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程，因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，這節(jié)課我們就不寫了，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好寫寫本課需要寫的6個(gè)字。

五、讀兒歌、復(fù)習(xí)生字下課之前讓我們讀讀老師帶來(lái)的兒歌。自己讀，齊讀

六、布置作業(yè)：給父母講故事。

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