人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
吃荔枝吃荔枝篇一
粗糙的皮上長滿了小刺，平滑的果肉讓人垂涎三尺。十分有光澤的籽像導(dǎo)彈，可愛極了。這便是夏天清涼解渴的水果――荔枝！
荔枝是橢圓形的，和草莓一般大小，遍身長著小刺。成熟的荔枝頂部鮮紅鮮紅的，底部慢慢的就變暗紅了。聞一聞，香味撲鼻而來，真是沁人心脾啊！那粗糙的表面長滿的刺可是它保護(hù)自己的秘密武器之一呢！
相反，那光滑細(xì)嫩、晶瑩剔透的果肉讓人垂涎三尺。把飽滿的果肉放進(jìn)嘴里輕輕咬一口，甜滋滋的汁水滲到舌頭上，香極了。舌尖觸到荔枝那平滑的果肉，使人感到細(xì)膩而柔軟。
吃完果肉，展現(xiàn)在眼前的是十分有光澤的籽。別看它小的像個(gè)導(dǎo)彈，它可是荔枝的寶貝種子呢！籽很平滑，棕黑棕黑的，光照射過來，把籽照得亮亮，像一個(gè)金發(fā)女郎在走路呢！
還有些荔枝造型十分奇特：有的像兩個(gè)小姐妹好奇地張望這個(gè)世界，有的像一個(gè)慈愛的母親背著一個(gè)小寶貝??真是太有趣了。
荔枝可真是夏天必不可少的水果之一啊！
吃荔枝吃荔枝篇二
《荔枝》是九年制義務(wù)教育課本語文第七冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇文字優(yōu)美的課文，為了能讓學(xué)生更好地投入其中，我創(chuàng)設(shè)了情境，創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的氛圍。
上課之前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生對(duì)荔枝先有所了解，有條件的同學(xué)還可上網(wǎng)查查資料。上課開始，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們吃過荔枝嗎?那你們能說說知道的荔枝嗎?”學(xué)生紛紛發(fā)言，其中有三位同學(xué)很認(rèn)真，上網(wǎng)查了資料，一個(gè)說：“我知道蘇東坡的詩句‘日啖荔枝三百棵，不辭長做嶺南人。”我表揚(yáng)了她的好學(xué)，然后我向?qū)W生解釋嶺南的地理位置，當(dāng)時(shí)的生活條件，蘇東坡因何來到嶺南，解釋了這句詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荔枝的魅力。另一位同學(xué)說：“我在網(wǎng)上查到唐朝詩人杜牧寫過‘一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。’的詩句。”接著，我對(duì)學(xué)生解釋妃子是何人，唐朝玄宗皇帝為了博取愛妃的一笑，不惜從遙遠(yuǎn)的嶺南快馬加鞭運(yùn)送荔枝趕赴長安，不知累死了多少馬匹，真是勞命傷財(cái)，生活奢侈。還有一位同學(xué)發(fā)言說：“我知道白居易的荔枝圖序，里面寫荔枝一日而色變，二日而香變，三日而味變。”我對(duì)學(xué)生的發(fā)言作了解釋，使學(xué)生明白荔枝不宜久放，很難保存。通過這一啟發(fā)談話，引出了不少關(guān)于荔枝的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面開闊了，學(xué)習(xí)興趣也更足了。
第二步，我讓學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊想“課文是按什么順序?qū)懙?”讓學(xué)生對(duì)課文有了整體感知。
第三步，出示預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，同時(shí)我注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀書時(shí)學(xué)會(huì)做記號(hào)，留下自己思考的痕跡。
第四步，檢查預(yù)習(xí)情況，并回答第三步中提出的問題“‘我’分別通過什么方法認(rèn)識(shí)荔枝的?”我深知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角，故而在教學(xué)中給予學(xué)生充分的討論，盡情的交流，通過討論交流，在理請(qǐng)文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第五步，學(xué)習(xí)第一節(jié)。我指名學(xué)生朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生邊聽邊劃出描寫荔枝的句子，然后交流，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，加深學(xué)生對(duì)句子的理解。抓住兩個(gè)重疊形式的詞語“鮮紅鮮紅”、“碧綠碧綠”，在語言環(huán)境中品析詞語，并用媒體演示，體會(huì)荔枝的鮮艷，長得好。
第六步，學(xué)習(xí)第二節(jié)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)老師說的一段話，找中心句，找描寫了荔枝的哪幾個(gè)方面?并引導(dǎo)學(xué)生說出這些句子的共同點(diǎn)(比喻句、排比句)，然后指導(dǎo)感情朗讀。
此外，我注意課外延伸，知識(shí)的拓展，媒體演示了兩首描寫荔枝的古詩，以及荔枝營養(yǎng)價(jià)值的有關(guān)文字，增長了學(xué)生的見識(shí)。
最后，我讓學(xué)生說說，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生思維的多元化，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性，讓他們敢思敢說，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)作一總結(jié)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們真正能“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
吃荔枝吃荔枝篇三
夏天是盛產(chǎn)荔枝的季節(jié)，我愛廣東的荔枝。
我最喜歡吃的水果就是荔枝，夏天荔枝就吸引人了。
細(xì)雨如絲，枝條在雨霧中歡笑，好像在對(duì)老天爺爺說：“謝謝！謝謝！”。
荔枝圓圓的，和湯圓一樣大小，外殼有些粗糙摘一顆放在手里握著就像做按摩似的。
荔枝先是青的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了它不是真的變黑因?yàn)樘t了，所以像黑的一樣。當(dāng)你輕輕剝開它，像河流的汁水就會(huì)流到你手上，別看它外表紅通通的，里面還有一層膜，再把膜剝開就可以看見白似冰雪的果肉，果肉里還藏著一顆黑葡萄。
沒有熟透的荔枝口感一點(diǎn)也沒有，熟透的荔枝就甜滋滋的，吃了一個(gè)還想吃一個(gè)。有一次夏天，我和媽媽去買荔枝，買了已一斤多。趁大人們不注意時(shí)，我把一些荔枝放進(jìn)冰箱里，等大人們不注意時(shí)，悄悄拿出來吃。荔枝入口清爽，甜津津的。糟了吃太多了，肚子快爆炸了！弄得一個(gè)晚上都睡不著覺，媽媽問我什么事，我不假思索地說給媽媽聽，媽媽知道了這件事笑我是饞猴兒！
我喜歡你荔枝，喜歡你那像河流的汁水，喜歡你那白似冰雪的果肉，喜歡你那甜滋滋的味道。
吃荔枝吃荔枝篇四
(一)了解荔枝的生態(tài)、結(jié)構(gòu)及生長等科學(xué)知識(shí)。
(二)掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。
(三)理解文中“引用”等說明方法的作用。
(四)鑒賞本文作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性和文學(xué)性。
(從感性知識(shí)入手)你吃過荔枝嗎荔枝與其他水果比較有什么不同
學(xué)生可能回答：吃過。荔枝表皮粗糙，呈紅色，肉白嫩，特甜等。
教師提示：學(xué)習(xí)本文，我們將對(duì)荔枝有一個(gè)比較全面的了解。
1本文是一篇科學(xué)小品。具有知識(shí)性、趣味性和通俗性。
解釋“科學(xué)小品”文體特征(可投影)：科學(xué)小品多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
2作者簡介：
賈祖璋，我國著名的.生物學(xué)家、科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著。1931年，他撰寫的《鳥類概論》，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量科普作品，解放前曾寫《鳥與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》等，解放后出版了《生物學(xué)碎錦》(課文就選自此書)。
賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著很高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。
1正字、正音：
繒( ) 綃( ) 醴酪( ) 絳囊( )
褐色( ) 貯藏( ) 一騎( ) 佗( )
襄( ) 蘗( ) 啖( ) 渣滓( )
(1)標(biāo)題給我們提供了關(guān)于荔枝的哪幾點(diǎn)信息這一標(biāo)題有何創(chuàng)意
(2)作者認(rèn)為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對(duì)嗎如有不當(dāng)之處，請(qǐng)加以更正。
(以上討論暢所欲言，言之成理即可。)
自讀、討論、反饋。
學(xué)生自主閱讀探討可得：
(1)標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息：
產(chǎn)地南州——泛指我國南方
成熟期六月——陽歷7月
顏色丹——紅色
本文以詩為題，凝練、新穎，同時(shí)概括力強(qiáng)，多角度提供了關(guān)于荔枝的重要信息，對(duì)理解全文起到了舉“綱”的作用。
3本文介紹了不少荔枝的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生細(xì)讀課文后，小組討論、概述各自然段說明的主要內(nèi)容，并分析其說明順序。
討論探究后，班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥：
(1)關(guān)于荔枝的有關(guān)知識(shí)：(板書)
外部形態(tài) 外殼：塊狀裂片、粗糙
主 由 顏色：深紅色、紫色
外 形狀：心臟形、卵圓形或圓形
到
內(nèi)↓
↓ 果實(shí)：直徑三四厘米，重十多克到二十多克
次 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 內(nèi)膜：白、薄
肉：白色、半透明，味甜微酸
核：長圓形、表面光滑，棕褐色。無核。
花期：二月初到四月初長
產(chǎn)地：我國
習(xí)性：喜溫暖
(2)主要說明順序：由外到內(nèi)、由表及里;先主后次。
1編寫文章結(jié)構(gòu)提綱或畫出結(jié)構(gòu)圖。
2找出文中運(yùn)用的多種說明方法。
3讀一讀，說說文中除了介紹荔枝的知識(shí)，還有哪些內(nèi)容。
討論后交流。明確：
1說明方法有：
(1)舉例說明(2)比較說明(3)列數(shù)字說明(4)詮釋說明
(作用略)
2介紹荔枝知識(shí)以外的內(nèi)容有：
(1)引用詩文及其作用：
《荔枝圖序》 說明荔枝的外形及內(nèi)部特征
《詠荔枝膜》 說明荔枝膜的輕薄
《過華清宮絕句》(一) 說明荔枝的不耐貯藏
《惠州一絕》 突出蘇軾對(duì)荔枝的喜愛
(2)引用掌故及其作用：
唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝不耐貯藏
宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝性喜溫暖
文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝性喜溫暖
(3)運(yùn)用比喻極其作用：
絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色呈紅色
飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片成林的絢麗美景
教師點(diǎn)撥：本文作為一篇文藝性說明文，作者十分注重其文藝性和趣味性，大量引用了古代的詩文和掌故，這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識(shí)性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化內(nèi)涵，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。
畫出文中引用的古詩文，讀讀，議議，背背，并逐步學(xué)會(huì)欣賞。
1背誦文中引用的古詩文。
2找一篇課外科學(xué)小品文進(jìn)行閱讀，了解有關(guān)科普知識(shí)，學(xué)習(xí)其寫作方法。
師生討論后可得：
1明確的科學(xué)術(shù)語。
(1)裂片中央有突出部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。
(2)蒂部周圍微微突起，稱為果肩。
2適當(dāng)?shù)牧谐鰯?shù)字。
(1)荔枝的大小通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種;記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。
3限制性詞語的運(yùn)用。
(1)現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種;記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。
教師點(diǎn)撥：
學(xué)習(xí)文藝性說明文中“文藝性筆調(diào)”的特點(diǎn)：
(1)文體上，可編織故事。
(2)內(nèi)容上，可穿插詩文、掌故、傳說等。
(3)在表達(dá)方式上，可有生動(dòng)的描寫、巧妙的比喻、個(gè)性化的擬人等。
吃荔枝吃荔枝篇五
荔枝的外殼特別的奇怪，它的殼就像一個(gè)人受驚了，身上嚇得到處起“雞皮疙瘩”，而且臉脹的紅彤彤的。
荔枝的果肉挺潔白，挺好吃的。你摸摸它的果肉，水淋淋的，好像跑過馬拉松的運(yùn)動(dòng)員，再咬上一口，甜絲絲，香噴噴的，可真有口福呢。它的果肉是半透明的，你透過它還可以以隱隱約約看到里面的果核呢！
荔枝的核小小的，瘦瘦的，你看到它，就仿佛看到了一個(gè)窮得要命的老爺爺，也好像是一粒小子彈。
荔枝它還有一個(gè)小故事呢，從前，四大美人中有一個(gè)美人兒楊貴妃非常喜歡吃荔枝，皇帝為了討美人兒喜歡就叫人們運(yùn)荔枝，人們快馬加鞭，為了送荔枝在運(yùn)輸?shù)耐局胁恢懒硕嗌倨ヱR呢！
在宋代，詩人蘇軾寫過一首詩，說：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。意思是：我愿意去做嶺南人，那樣樣的話，我每天就可以吃很多的荔枝了。
我也很喜歡吃荔枝，但也不能多吃！
一樣做個(gè)嶺南人好了。
吃荔枝吃荔枝篇六
有一種水果，外皮紅彤彤的，表皮摸起來很粗糙，凹凹凸凸的，這種水果就是我們所熟知的荔枝。
荔枝通常在夏天結(jié)果，由綠色再變?yōu)榧t色，荔枝就像一個(gè)紅色的圓球，表面還帶著紅色的刺呢!
荔枝一顆顆掛在樹上，外皮粗糙，雖然顏色鮮艷，但是外表不好看，會(huì)有人嫌棄它，但你不要嫌棄吃荔枝，不然里面的美味就與你無緣了。輕輕剝開它的皮，就會(huì)看到晶瑩的果肉，使你對(duì)它刮目相看，贊不絕口，讓你有嘗上這么一口的沖動(dòng)。
你若是吃一口，剛一咬，就有香甜的汁水溢滿口中，像喝了蜂蜜似的。荔枝的汁水有著甘露般的清甜，吃下去時(shí)，還會(huì)有一種潤滑的感覺。
荔枝不僅可以吃，還有幾種別的吃法：把荔枝曬成干，可以煮湯喝。荔枝含有豐富的維生素，有驅(qū)寒美容的效果，有一句名言叫“一顆荔枝三把火”，荔枝吃多了容易上火，不過把荔枝用淡鹽水浸泡半個(gè)小時(shí)左右就能去火啦!
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。這句詩足以可見荔枝的魅力。吃著香甜的荔枝，你會(huì)感到生活都是甜蜜蜜的。
吃荔枝吃荔枝篇七
上世紀(jì)80年代，爸爸由于對(duì)教學(xué)工作的無比熱愛，他刻苦鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n，把《南州六月荔枝丹》一課講得生動(dòng)活潑、形象誘人。使從未見過荔枝的北方學(xué)生，個(gè)個(gè)口生津液、心馳神往。
說來也巧，一周后爸爸家訪時(shí)，居然看到、嘗到了荔枝。原來，學(xué)生馮艷萍的爸爸是客運(yùn)站站長，他聽女兒說學(xué)了“荔枝”一課，老師講荔枝如何如何好吃，就托人空運(yùn)捎回了兩斤荔枝；知道期中考試后老師要家訪，就特意留了幾顆讓老師也嘗嘗。
可能是“擋不住的誘惑”吧，爸爸居然一改矜持、自重。不僅吃了一顆，還厚著臉向人家要了兩顆。爸爸并不是為了滿足自己的口福——其實(shí)，他并沒有品味到蘇軾那種“不辭長作嶺南人”的滋味，真正的目的是能讓自己那年逾古稀的父母在有生之年知道荔枝啥樣、啥味。
說到這，爸爸長嘆了兩聲說，自己因?yàn)閹最w荔枝就違背了當(dāng)時(shí)“當(dāng)教師就要兩袖清風(fēng)，決不拿學(xué)生一針半線”的從教誓言。竟然向人家討要了東西……然后是一臉的無奈和凝重，眼睛直直地看著爺爺和奶奶的遺像，什么話也不說了。
聽完爸爸的講述，我雖然不能完全理解他那復(fù)雜的心情，但有一點(diǎn)我是知道的：爸爸討要荔枝完全是為了爺爺奶奶，我不覺得爸爸是違背誓言、做錯(cuò)了什么，只是暗暗下定決心：為了這樣的爸爸媽媽。我也會(huì)選擇如此！
今天，吃著荔枝，回憶往事，鼻子不禁酸酸的——我，又想家了！