每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我對零食的看法篇一

“生命”是一個多么亮麗的詞語，是一道優美的風景線。可是，生活中常常會有人遭受到很多的安全事故，使風景線斷了線。

例如，某學校因為忽然停電，學生們在下樓梯時，因為擁擠，導致有的同學受傷。甚至有的同學因被后面的同學推到樓梯上永遠起不來了，一個風箏就因此永遠斷線。

某學校的一個小男孩因為想吃零食，就私自跑到學校外買零食吃。當小男孩把買好的東西打開以后，可能是因為零食里有香精、香料，就引誘來了一條狗，那條狗就跳起來爭搶那袋零食，爭搶過程中，不知是有意還是無意，把那個小男孩的一大塊臉皮咬了下來。因為一袋小零食，失去了美麗的容顏，想想一百個不值得！

曾經有一個小男孩，在放回回家的路上，沒有直接回家，而是在半路逗留。當他看見一只蜻蜓停歇在墻頭上，就伸手去捉。受驚嚇的蜻蜓，翅膀一扇，飛到高壓器上邊去了。小男孩緊追蜻蜓不放，跟著就爬到電桿上，手伸到變壓器上。結果，可想而知，蜻蜓沒捉到，手卻被電觸傷了，慘不忍睹。根據有關調查顯示，我國中小學生因意外傷亡的人數平均每天就有四十多人，每天死亡的人數大約就有一個班的學生這么多！

因為身邊發生的安全事故很多，所以，下面我就教大家該怎么預防吧：

1、進出教室要有秩序。2、上下樓梯時，靠右、慢行，禮讓右行、不能擁擠更不要奔跑。3、濕手不能碰電，以免被電觸到手。4、家里用煤氣罐的，用完后，一定要記得把煤氣罐關上，以免煤氣罐漏氣，發生中毒，甚至產生爆炸。

俗話說得好：“不聽老人言，吃虧在眼前。”所以我們一定要聽家里長輩的話，聽老師的話，千萬不要把長輩的話當作耳邊風，要不然最后吃虧的，還是自己。每個人的生命就只有一次，一定要珍愛自己的生命。就跟老師說的“安全重于泰山”！

我對零食的看法篇二

說實話吧！我真的好討厭他！討厭的要死！他動不動就發脾氣，動不動就來煩我！要不就是拿我出氣......而且愛說教！一說起來就沒完沒了了！哎呀煩死人了！如果你有什么怨言......最好別說！因為說出來只有一個字－－死！（我已經被他打了ｎ回了！而我也不知道我究竟犯了什么錯！）

他還特別的“自戀”。老是說他的'“豐功偉績”！搞什么啊！當我是傻瓜就直說嘛！老是說他怎么樣怎么樣的，煩都煩死了！哎，老天（指天）！你為什么這么整我啊？！！

哎！哎！哎！有這樣的爸爸真是我這輩子最倒霉的事了！我寧愿一直都不出現在這世上也不愿意見到他啊！！！

可是那又有什么辦法呢？誰讓我倒了ｎ輩子的霉攤上這么一個父親！！

我對零食的看法篇三

隨著時代的發展，科技的進步，機械化的東西越來越多，身邊的安全隱患也越來越多。

針對“安全”問題，可沒少讓我們費心，而有的家長幾乎讓小小的孩子整日封閉在家中，盡量不外出，家中凡是有可能有危險的物品全都左三層右三層的包裹著，可依然難以杜絕一些悲劇的發生，有把電池吞下去，頭被針戳破等等。這樣一來，悲劇發生的機率不但沒減少多少，反而讓孩子失去了自由，豈不是更糟糕。

其實真正要維護安全，不能單單靠閉關自守，而應該從本質上有憂患意識。

對孩子投入大量的安全教育知識，并用實踐的方式來讓孩子知道哪些事不能做，哪些是危險的，這樣不但大大減少了悲劇的發生，還保證了孩子的自由，豈不是更完美。

安全，小到一個人，大到一個國家，一個民族。

中華民族擁有著960萬平方千米的土地，每一塊土地都蘊藏大量的財富，諸如南海一類的地方這是兵家必爭之地，因此我國的邊防工作做得很到位，對于領土和國家安全問題，絲毫不留給別國一絲商量的地方，但這并不意味著閉關自守，我國的對外貿易交往沒有減少，而是在不斷增加，因為針對安全，我們曾經傷得太深，清朝閉關鎖國政策，看似是讓中國平定少頃，但很快，安全隱患便暴露了出來，列強對中國瓜分讓中國損失慘重，這讓我們領悟到了，有些安全并不是真的安全，而正是那一次中國的失利，讓我們也意識到了問題的嚴重性，因此中國開始飛速發展，打開國門，引進先進技術，大力發展才有了我們今天的安全。可見看似不安全的東西亦可帶來安全。

“塞翁失馬焉知非福”，有些東西看似安全卻并不安全，有些東西雖然不安全，卻能帶來安全。面對未來，安全與否依舊是我們一切活動的準則，也正是我們在門戶開放的同時把維護自身安全作為準則，也正是我們在堅持引進的目的，不忘走出去，也正是我們在對外開放的目的。把獨立自主、自力更生作為自我發展的根本基點，才有了如今的中國傲立于世界民族之林。

中國恢宏騰達的幾十年，中國飛速發展的幾十年，道路坎坷而艱辛，曲折而艱難，安全問題依舊不失準則。

正確對待安全，其實是自身發展的最佳途徑。

我對零食的看法篇四

我原來對生活要求不高，能吃飽，能穿暖，適當的娛樂娛樂就行了，但是現在我的想法變了。這兩天我讀了一本書，叫做《新東方精神》，那是在新東方培訓的時候發的，講的是一些新東方這所聞名全國的英語培訓學校的發展歷程，我讀完這本書之后對人生又有了新的極大的感觸，人的一生應該不斷挑戰自己的能力，感受生命的意義。

人的一生如果一條路走到底，那么這個人在30歲時就可以看到自己60歲的情景，只是頭發白了一點，或是要去染發了。那么這個人的一輩子一點意思（或者說意義更好）都沒有了。在我眼中，人生中最刺激的事不是拿自己的生命去冒險，而是挑戰自己，因為只有這樣人才可以進步，才可以感受生命的意義。

在《在新東方精神》中講到了這么一個人叫周成剛，他在新東方算元老級的人物，他就是個敢挑戰自我的人。他最先開始是蘇州大學的英語講師，在三十歲的."高齡"自費到澳洲留學，選擇的卻是新聞專業，在后來成為bbc的新聞記者后，卻毅然辭去工作回國創業，來到當時起步階段的新東方。

人的最本質的特點是在于創造，所以人的一生就應該一次一次的創造自己的生活。一次一次的拋棄，才能贏得一次一次的嶄新經歷（也可以說是成功），才能讓我們擁有改變生活的能力。其實現在的青年人有著自己得天獨厚的優勢，年輕，富有沖勁，這因該是挑戰自我的黃金階段，但是現在網上卻出現了一些消息，一些白領要在三十多歲的時候退休。我現在真是不知道這些人的思維是否與眾不同，放著大好的光陰不干一番事業，卻要在家學著父母一樣沒事消磨時光。

我覺得這些人應該向施瓦辛格學習，他已經四十歲了，作為一名動作天王他的年齡應該退休了，但是他卻做了一項當時轟動世界的決定，競選州長，并獲得成功，難道他的財富不足以養活他的后幾十年，完全夠了，他那是在挑戰自我。從一名演員到一位政客，中間要跨越的障礙那是不可預料的，但是他施瓦辛格就敢，正如他飾演的熒幕硬漢一樣，挑戰自我的能力，從而從中間感受生活的意義。

我對零食的看法篇五

我的住宅在雪松路與文明路交叉口，它的名字是駐馬店藍天家屬院。我住在a3棟樓，一單元，四樓東戶。那里綠樹成蔭、空氣甜潤、環境優美、干凈，是適合居住的好地方。

打開黑色的防盜門，直接映入眼簾的是一個大紅色的中國結。然后，看到的是一個整潔的大客廳。首先，東面是一個大柜子，上面擺滿了精致的、漂亮的瓷器，在柜子上面正中央有一幅媽媽親自繡的“福”字，也許媽媽想讓我們家幸福安康、大富大貴吧！“福”字的下面是一臺37寸的大電視，每天晚上，我們全家人都會準時坐在沙發上共同看新聞聯播，媽媽爸爸有說有笑，那時真溫馨呀！電視會播出媽媽愛看的電視劇，爸爸愛看的新聞聯播和我愛看的少兒節目。電視的左邊是一大束鮮花，媽媽把它養得群芳吐艷、光彩奪目，香味“十里”都聞得到呢！電視前面是布沙發，坐上去輕輕得，舒服極了。我巡視了一遍四周，啊！多么溫馨、舒適的客廳呀！

在客廳的東北角的兩邊，右邊是爸媽的臥室，左邊是我的“世界”了！

爸爸媽媽的臥室被打掃得一塵不染，是爸媽工作累了休息的好地方呢！

我的“小世界”的正中央是我的大床，床單是白雪公主的圖案。大床前面，是我的寫字臺，那是我學習的好地方，我每天在那閱讀書籍，專心寫字，它是我學習上的大功臣呢，在我寫字臺的左邊，是一臺小電視，電視的左邊是一個大衣柜，里面有好多好多美麗的衣裳呢！衣柜的上面是我的學習用具：像文具盒啦，水彩筆啦，油畫棒啦……我的小世界真可愛呀！

我愛自己的小臥室，更愛父母用汗水給我創造的——家！

我對零食的看法篇六

從出生到現在，我由孩童變成青少年，隨著時間的流逝，我周圍的環境也發生了翻天覆地的變化，而我印象最深刻的就是植被與交通狀況的變化。

我依然不忘小時候的環境，那時的植被是如此之多，空氣也是那么的新鮮。在家的附近都有著兩三個公園，早晨，中午，晚上……在這些時間段中都能聽到人們的歡笑。可是近些年來，植被大幅度的減少了，一個個公園，一片片綠地，如今已經變成了一座座高樓大廈和居民住宅區。曾經屹立在家門口的蒼天大樹，現在卻只留下了樹樁，空曠的大地，沒有了一棵植物。一切都顯得死氣沉沉，沒有生機勃勃的氣象。植物在哭泣，人們卻在歡笑。

再來說說交通方面，國家政府曾發表說過要注意交通安全和綠色出行以及低碳生活這幾個方面。為什么說要注意呢？來看看實例吧，近些年來，我國發生了多起交通事故，差不多每過一分鐘，全國就會死去——將近一個班的人，如果繼續按這個速度發展下去，后果將不堪設想。因此，國家政府提醒我們以下這幾個要點：未滿13歲時不能騎自行車，未滿16歲時不能騎電動車，未滿18歲時不能開車，騎摩托車，電動車時需佩戴好頭盔……等等注意事項。交通安全需要我們重視，綠色出行以及低碳生活也需要我們來重視。

在幾十年前，我國科技落后，但是隨著時間的變化，我國科技水平日益增強，隨著科技的發達，人們的生活起居越來越方便了。可是呢？地球的資源正在急劇減少中，如果我們繼續這樣消耗下去。地球遲早有一天會枯竭，保護地球，人人有責。我們應該綠色出行，低碳生活。少開車，多走路，一起來保護美好的地球吧！

希望在未來的歲月里，環境能夠得到改善！

兄弟姐妹們，如果喜歡的話，就關注我吧，順便再來個贊吧，謝謝支持！

我對零食的看法篇七

在信息技術高度發達的今天，網絡既為我們提供了便利卻也埋下了隱患地雷。一高中女生因不堪忍受服裝店店主截取監控錄像發布上網對她進行人肉搜索以及身邊同學對她的指指點點，最終走向了自殺的道路。這不正是濫用網絡造成的悲劇嗎？而這真正的兇手其實是操作網絡的人性冷漠的網民。

隨著網絡的普及和網絡技術的提高，越來越多的網民在使用網絡。作為一個擁有十三億人口的大國，網民的數量之多和網民素質的高低參差不齊，是惡性網絡環境出現和形成的重要原因。正如高中女生琪琪一事，店主把監控視頻往網絡上一擺，數以萬計的點擊率讓琪琪處于輿論的中心，對其造成嚴重的心理和精神傷害。其中最主要的原因是店主追逐利益，罔顧法律并發布侵犯他人隱私的信息，以及辨識能力差的網民而已附和，使得悲劇最終釀成。

網絡是否就意味著一切好處一無壞處呢？網絡是由人搭建的交流平臺，對于我們來說，就是一臺供人類操作的機器，它毫無感情。但是，如果我們合理使用網絡，遵守國家法律文明上網，那么這臺機器就是富含人情味兒的；倘若我們肆意在網上發表惡言惡語，傳播謠言，那么網絡就是在助紂為虐，讓世界變成邪惡世界，傳播負能量，造成人性冷漠。

過去幾年，經常出現在我們電腦屏幕的“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”、“犀利哥走紅”的惡意的娛樂大眾的信息越來越多，揭露他人私人信息越來越徹底。而如今，曽上過湖南衛視的《變形計》節目的女孩李耐閱近期也被人拉出來在網絡上“扒皮”。只因為她沒有“變形”成功，反而越變越壞。網民就對其大肆惡語相對。這是網民為了發泄自身情緒不顧及他人感受的惡意攻擊，對李耐閱的私生活的不尊重，最終在網民的炮轟之下，李耐閱無奈地在微博上作出鄭重聲明：與養父母斷絕關系。這樣的結果難道就是網民們想要的嗎？沒有人站出來勸說她，而是一字一句地攻擊這個17歲的女孩，這就是網絡暴力，以惡制惡。

網絡確實是需要人性的溫暖，而且只有每個網民都合理上網，心存善念，網絡才會成為人們溫暖的交流平臺，才能推動社會的正能量的傳播。例如湖南一網民朱某利用網絡平臺呼吁人們參加社會義工活動，關愛空巢老人；浙江一對夫婦的兒子遺失助聽器，人們在網絡上自發進行幫助，全城尋耳，最后“耳蝸”失而復得；福建一對夫婦在工作中遺失血汗錢六千，是網絡的力量讓他們找回血汗錢。

所以我呼吁大家合理上網，切勿濫用網絡，您的一份溫暖會在網絡大平臺傳遍，讓網絡成為溫暖平臺。

我對零食的看法篇八

大學生創業是指大學生為實現自我發展需要,利用其現有控制的資源和自身能力,在經濟環境中尋找并把握創業機會來創建企業或產業,以實現自我價值、經濟價值和社會價值的過程。下面是小編整理的我對創業的看法論文，歡迎來參考！

從性別、專業、學校類型和創業教育方式方面，探討了大學生創業自我效能感的影響因素。研究發現，當前大學生創業自我效能感處于中等水平；性別對創業自我效能感有顯著影響，女大學生的創業自我效能感明顯偏低；學校類型與大學生創業自我效能感顯著負相關；創業教育對創業自我效能感作用顯著，但不同創業教育方式的作用存在很大差異，創業必修課等的作用亟待提高。需要通過深化高校創業教育改革，進一步提高大學生的創業自我效能感。

當前，黨和國家對創新創業非常重視，黨的十八大對創新創業人才培養作出了重要部署，國務院辦公廳2015年印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對加強高校創新創業教育提出明確要求，各級政府也出臺了一系列促進大學生創業的優惠政策。在多方努力下，大學畢業生自主創業的比例有所提高，但是，與歐美發達國家大學生創業率相比，還存在顯著差距。影響大學生創業的因素是多方面的，大學生創業自我效能感偏低也是重要原因之一。創業自我效能感與創業行為密切相關，可以影響創業行為的選擇、維持和結果。[1]因此，高校創業教育應該注重培養提高大學生創業自我效能感。當前大學生創業自我效能感狀況怎么樣？創業教育對創業自我效能感產生怎樣的影響？如何通過創業教育來提高大學生的創業自我效能感？本文運用問卷調查的方法，研究了高校創業教育對大學生創業自我效能感的作用，試圖找到影響大學生創業自我效能感的關鍵因素，為加強高校創業教育、提高大學生創業自我效能感提供幫助。

自我效能感是社會認知理論的核心概念,用來解釋人們如何判斷其能力以及這種判斷如何影響其動機和行為。1977年，美國著名心理學家班杜拉首次提出了自我效能感這個概念，他認為自我效能感是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”[2]。1986年，他在《思想行為的社會基礎:一種社會認知理論》一書中,對自我效能機制進行了更系統全面的論述,分析了自我效能感的形成機制和功能，逐步形成了自我效能感理論的框架。[3]自我效能感理論對認知與行為的中介過程做出了理論解釋，揭示了自我效能感的形成途徑，認為“自我效能感的形成主要來自四種不同的途徑：一是通過以往的成敗經驗；二是通過他人的示范效應；三是通過社會勸說，告訴人們他們具備獲得成功的能力；四是通過情緒狀況和生理喚起”。自我效能感的作用主要體現在行為選擇、動機性努力、認知過程以及情感過程這四個方面。[4]創業自我效能感是自我效能理論應用于創業領域的衍生概念，chen首先在創業研究中引入這一概念，并將其定義為創業者相信自己能夠勝任創業角色、完成創業任務的信念。[5]關于創業自我效能感的維度結構，denoble等基于核心創業技能把創業自我效能感分為機會識別、創新和產品開發、風險和不確定性管理、關鍵資源的獲取與配置、人際關系及網絡管理、創新工作環境的營造和維持等六個維度，并在此基礎上開發了創業效能感量表。[6]我國學者嚴建雯等編制了包括五個維度27個項目的大學生創業自我效能感問卷。[7]創業自我效能感作為一種創業活動的深層次的信念因素，是理解與預測創業者行為的重要概念。krueger等的研究表明，創業自我效能感是一個潛在創業者真正開始創業的重要先決條件。[8]laviolette認為，個體創業自我效能感是預測其創業意向強度與最終是否采取創業行動的一個重要變量，創業效能感高的個體更有可能成為一名創業者。同樣的環境，創業效能感高的個體認為充滿機會，而創業效能感低的個體則認為充滿困難和風險。[9]關于創業自我效能感的形成機制，有學者認為創業效能感形成的心理機制包括需要驅動過程、模仿認同過程和內化外化過程，受四個因素的影響：成敗經驗、替代經驗、言語勸導以及情緒反應。[10]創業教育對創業自我效能感有重要作用，有學者認為，創業教育過程實際上是一種培養學生自我效能感的過程，教育和培訓對創業自我效能感具有正向影響作用。[11]文獻回顧發現，關于創業自我效能感的研究，現有成果局限于概念結構、功能、形成機制和影響因素等方面，偏重理論研究，缺少高校創業教育、特別是各種創業教育方式影響大學生創業自我效能感的實證研究，這正是本文試圖彌補的研究薄弱點。

1.樣本情況

調查對象是湖北省各類高校中的在校大學生（包括專科生、本科生和研究生），樣本抽取采用多段分層抽樣的方法。調查發放問卷1000份，回收925份，剔除回答不完整的問卷38份，得到有效問卷887份，有效回答率為88.7％。

2.大學生創業自我效能感及其測量

創業自我效能感是個體相信自己能夠勝任不同創業角色和任務的信念。chen等人根據創業的任務職能，從營銷、創新、管理、風險承擔和財務控制等5個方面設計了量表。[12]陸書根等人從能力素質、成功機會、工作經驗、行業選擇、創業信心等5個方面設計了大學生創業自我效能感量表。[13]本研究參考以上學者設計的量表，結合大學生自身的特點，從創新能力、機會識別、風險管理、人際網絡、資源獲取、創業素質和創業信心等7個方面設計題目，按照likert5級量表的方式構成大學生創業自我效能感量表。

3.高校創業教育狀況

測量高校創業教育狀況指大學生在校期間參加或接受創業教育的情況，根據目前高校開展創業教育的實際情況，從創業必修課、創業選修課、創業專題講座、創業指導、創業能力測評、創業計劃大賽、創業社團活動和創業實踐活動等8個方面設計題目來調查大學生接受或參與創業教育的情況。本研究運用spss22.0進行數據處理，采用的數據分析方法主要包括：一是應用探索性因素分析與信度分析檢驗大學生創業自我效能感和創業教育2個量表的效度與信度。二是運用獨立樣本t檢驗對性別與創業自我效能感進行相關分析。三是采用單因素方差分析(anova)方法分析學校類型、專業對創業自我效能感的影響。四是運用皮爾遜相關分析法、多元線性回歸分析法對創業教育與創業自我效能感進行相關分析與回歸分析。

1.湖北大學生創業自我效能感基本狀況

本研究從創新能力、機會識別、風險管理、人際網絡、資源獲取、創業素質和創業信心等7個方面設計量表測量大學生創業自我效能感。對大學生創業自我效能感的評價，根據統計學原理，將創業自我效能感總分大于（或等于）m+sd認定為高創業自我效能感，小于（或等于）m-sd認定為低創業自我效能感，介于兩者之間為中等創業自我效能感。統計數據顯示，全部樣本創業自我效能感的平均分為24.71，標準差為4.36，按照上述劃分方法，分數大于（或等于）29.07為高創業自我效能感者，分數小于（或等于）20.35為低創業自我效能感者，發現高創業自我效能感者占比13.6%（121人），中等創業自我效能感者占比70.6%（626人），低創業自我效能感者占比15.8%（140人）。表明當前絕大多數大學生創業自我效能感為中等水平，高創業自我效能感者和低創業自我效能感者都較少。進一步分析低、高創業自我效能感者這兩個群體在創業自我效能感上的差別，高創業自我效能感群體的平均分為32.27，低創業自我效能感群體的平均分為18.45，獨立樣本t檢驗發現這兩個群體在創業自我效能感上存在極其顯著差異（p＜0.01）。

2.性別與創業自我效能感的相關分析

為了了解性別對大學生創業自我效能感的影響，采用獨立樣本t檢驗對性別與大學生創業自我效能感進行相關分析(見表1)。結果顯示，不同性別的'大學生在創業自我效能感的機會識別、風險應對這兩個指標方面，都存在極其顯著差異（p＜0.01）；在創業信心和總體創業自我效能感這兩個方面，都存在顯著差異（p＜0.05），所有存在顯著差異的方面都是男大學生的得分高于女大學生。男女大學生在創業自我效能感的創新能力、人際關系能力、資源獲取和創業素質方面，都不存在顯著差異（p＞0.05），特別是反映創業資源獲取情況的“我能從家庭獲取創業支持”的得分，女大學生略微高于男大學生（不具有顯著差異）。數據表明，女大學生的創業自我效能感明顯低于男大學生，并且主要是由于女大學生在機會識別、風險應對和創業信心等方面的自我評價較低造成的。

3.學校類型與創業自我效能感的相關分析

考察學校類型與大學生創業自我效能感的關系（本次調查將學校類型分為三類：重點大學，指985和211工程大學；一般大學，指重點大學以外的普通本科院校；高職高專院校），采用單因素方差分析(anova)對學校類型與大學生創業自我效能感進行相關分析(見表2)。結果顯示，不同類型高校的大學生在創業自我效能感的人際關系能力、資源獲取、創業信心和總體創業自我效能感4個方面存在極其顯著差異（p＜0.01），并且這4個方面得分情況都是：高職高專得分最高、一般大學其次、重點大學最低。在創新能力、機會識別和創業素質方面不存在顯著差異（p＞0.05）。說明大學生創業自我效能感在不同類型高校之間存在顯著差異，且形成由高職高專到一般大學再到重點大學的高低排序。這可能是由于學業發展和就業競爭能力等方面的差別，不同類型高校在學術教育、職業教育和創業教育這三種類型教育中的側重點不同所致（重點大學偏重學術教育，而高職高專偏重創業教育）。

4．專業與創業自我效能感的相關分析

考察專業與大學生創業自我效能感的關系（本次調查將專業分為三類：理工類、經政類、藝術及其他），采用單因素方差分析(anova)對專業與大學生創業自我效能感進行相關分析(見表3)。結果顯示，不同專業的學生在資源獲取方面存在極其顯著差異（p＜0.01）；在創新能力、機會識別、風險管理、人際交往、創業素質和創業信心這6個方面，都不存在顯著差異（p＞0.05）。5.創業教育與大學生創業自我效能感的回歸分析為了進一步分析創業教育對大學生創業自我效能感的影響，以創業自我效能感為因變量，以創業教育的8個指標為自變量，進行多元線性回歸分析（見表4）。結果顯示，8個自變量中，創業選修課和創業專題講座這兩個自變量的回歸系數假設檢驗概率值（p值）小于0.01，表明這兩項指標對大學生創業自我效能感有極其顯著影響；創業實踐活動和創業計劃大賽的回歸系數假設檢驗p值小于0.05，表明創業實踐活動和創業計劃大賽對大學生創業自我效能感有顯著影響；其余4個自變量的回歸系數假設檢驗p值均大于0.05，不具有統計學意義的顯著性，表明這4項指標對大學生創業自我效能感沒有顯著影響。應該注意的是，創業必修課作為最主要的創業教育方式，對大學生創業自我效能感的影響并不顯著。

綜上所述，本研究得出如下主要結論：一是當前大學生創業自我效能感整體處于中等水平。理由是，創業自我效能感平均分為24.71（滿分為35），折算成百分制為70.57。二是性別對創業自我效能感有顯著影響。女大學生的創業自我效能感明顯低于男大學生，差別主要存在于風險應對、機會識別和創業信心這三個方面。三是學校類型與大學生創業自我效能感呈顯著負相關。即創業自我效能感隨著學校層次上升而降低。四是整體而言專業對創業自我效能感影響不大，只是藝術類學生認為自己更能從家庭獲取創業支持。五是創業教育對創業自我效能感作用顯著，但是不同創業教育方式的作用存在很大差異，創業選修課、創業計劃大賽、創業專題講座和創業實踐活動的作用顯著，其他方式作用不顯著，特別是作為最主要創業教育方式的創業必修課，還沒有發揮應有的作用。

我對零食的看法篇九

周五晚上，我坐在電視機前看新聞，一則可怕的消息打破我放松的心情。

只見電視畫面上，幾名醫生正在搶救一名躺在病床上的男子，原因是他常年吸煙，每天都要買來幾盒香煙過過癮，家里的垃圾筒全部堆滿了煙盒，也因為吸煙，誘發了嚴重的肺癌。

這立馬讓我想到了爸爸，那個最關心我的人，身上總會樂呵呵忘我工作的人。他對我來說是多么的重要啊！可以說他就是我們家的頂梁柱，可是他卻也是一個嗜煙如命的人，回想著新聞上的那個男子的畫面，我的腦海里不停的浮現出爸爸噴云吐霧的樣子。

吃飯前，爸爸又從口袋里掏出一盒香煙，隨手抽出一根，熟練地拿出火機準備點著，爸爸是被這“害人精”吸引的無可自拔了，為什么這煙成了他的“寶貝”。他好像看到了我不滿的眼神，訕笑著把煙收了起來。

吃過飯看電視時，爸爸亟不可待拿出了煙，抽出一根，放到嘴里，用打火機點的一點兒火紅的火苗點燃煙角的頭，開始大口抽煙。

望著爸爸吞云吐霧后一副心滿意足的樣子，我沒有再勸阻，客廳里、沙發上，爸爸依然拿著煙，不停地抽著，他抽煙時的樣子，和平時和藹可親給我關心地爸爸一點兒不同，這讓我又想起那則可怕的新聞。

不一會兒，從爸爸嘴吐里出的白煙散布到整個客廳，濃郁的白煙中，我需要努力撥開“云霧”才能看見陶醉于吸煙之中的爸爸。

爸爸，真地很擔心你，每當腦海中浮現那則可怕的新聞時，我就想起您得病的樣子。

親愛的爸爸，您能改掉吸煙的壞習慣嗎？