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初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇一

摘要：創設良好的教學情境，有利于學生主動參與、合作學習，學生學習的主體價值才能夠真正得以體現，課堂教學效率才能得到顯著提高。

關鍵詞：課堂情景；教學效率。

中圖分類號：g632。

文獻標識碼：b。

眾所周知，影響課堂教學效率有很多因素，但是學生是否參與、參與程度如何則是關鍵性的因素。學生只有對學習產生了興趣，有了求知欲，才會有探索的積極性。因此要想提高課堂教學效率，就要努力使學生產生與保持學習的積極性，就需要教師為他們創設一個輕松、愉快、高效，并富有挑戰性的課堂教學情境。

創設良好的課堂情境，不僅可以使學生容易掌握物理知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學生更好地體驗物理內容中的情感，使物理知識變得生動形象、富有情趣。可以說，良好的教學情境的創設，能激發學生的學習興趣，并為學生提供生動有趣、務實高效的學習環境。

一、利用故事激趣。

一般來說學生比較愛聽故事，將物理知識溶入趣味性的故事之中，最能引起學生的注意。通過創設故事情境，引導學生挖掘故事中的物理知識，探究物理規律，能為學生創設懸念，激發學生興趣。

講授的故事可分為各種類型，有科學史實類的故事，如“曹沖稱象”“阿基米德測皇冠”“馬德堡半球實驗”等等。豐富的史料，扣人心弦，融知識性、趣味性、思想性為一體，能夠吸引學生進入教學情境，再現科學家們的忘我探索情境。也有生活類的故事，如在進行“機械運動”教學時，講德國飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的故事，使學生出現疑惑，產生沖突，激發動機，從而為發揮主體作用創造了條件。

二、借助實驗啟迪。

物理實驗是物理學的基礎，也是物理教學的重要內容。實驗具有真實、直觀形象、生動的特點，利用各種有趣的實驗，激發學生的新鮮感，并逐步培養學生初步的實驗興趣和學習物理的興趣，是有效的手段。按照實驗操作的主體，一般分為演示實驗和學生實驗。

1、演示實驗。物理教學中的演示實驗是最直觀的、展示物理教學魅力的有效手段。它有化枯燥為生動、化抽象為具體的功能。它不僅在激發學生興趣方面有著重要的引導作用，還能通過實驗、講解，創建物理情景，讓學生理解物理概念，掌握物理規律，培養觀察和分析能力。

通過演示和課文內容有關的實驗來創設情境，演示實驗本身的生動、形象上，很容易使學生從對物理現象興趣引導到對物理理論的學習上來，而且，學生通過對演示實驗觀察，一開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內容準備了條件。

2、學生實驗。學生實驗是培養學生實驗能力，培養學生良好科學習慣的重要途徑，它是中學物理實驗的重要組成部分。許多物理概念和規律都是從大量具體事例中抽象出來的。通過學生實驗，可以讓學生對物理規律、過程獲得感性認識，這是形成概念、掌握規律的基礎。充分挖掘實驗的典型性、可重復性和趣味性，讓學生走進一個活生生的物理世界，就能突破教學中的重點難點，從而提高初中物理課堂教學效率。

讓學生在課堂上做實驗，到處都能聽到學生的歡呼聲，學生各個玩得熱火朝天。時不時的傳來叫“老師”的聲音，他們不只是叫我去幫忙，更多的是希望讓我看到他們所做的實驗現象，希望我能給與肯定或是表揚，讓我一同分享他們的發現，分享他們成功的喜悅。

三、挖掘提問價值。

傳統的初中物理教學，內容偏重理論，不太注意科學技術的應用及其實際意義。而社會經濟的發展要求學校更關注課程的技術性；要求物理學與日常生活現象相聯系，讓學生感到它是一門有著廣泛應用、生動有趣的課程；讓學生能夠從生活走向物理，并運用物理學的基本原理分析和處理現實生活中的問題。適時地創設一個有思考價值的問題情境，可以引發學生的積極思維，促使學生能夠主動地參與學習活動，持久地保持他們學習的熱情。

四、發揮多媒魅力。

多媒體情景設置就是教師從教學需要出發，根據教材，借助多媒體大容量、超文本的特性，創設具體形象、富有感情色彩的場景或氛圍，以激發和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。

再以教學“并聯電路的應用”為例，我就采用了拍攝生活錄像的多媒體教學手段。“和生活緊密聯系”是我這節課的抓手，這既是本節課的教學目標，又能充分引起學生的學習興趣。我發動學生利用周六、周日拍攝了一系列和生活有關的并聯電路的錄像，想用錄像引起學生的興趣，拉近物理和生活的關系，進一步理解并聯電路的知識。由學生參與主持、拍攝的這些錄像，把全體學生帶到了醫院、小區和家庭這些熟悉的場景；主持人自然、生動的介紹，讓其他學生感到親切、可信。這一段段錄像在課堂上果然引起了學生極大的學習興趣，并加深了學生對并聯電路的理解。

豐富的多媒教學手段，不僅能使教學容量最大化，在教學中還能憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展物理教學的信息通道，刺激學生的感官，激發學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態中，從而更易于理解所學知識，利于擴大知識視野，激發學生學習物理的興趣，從而提高課堂教學效率。

五、運用虛擬想像。

有時，有些物理知識從正面理解較為抽象，若運用虛擬想像，從反面去理解，可幫助學生正確、迅速地去理解物理知識。所謂虛擬想像，就是虛設一個與真實情況相反的物理條件，由此推出一系列想像性的、荒謬的結果，從而證明虛設條件不成立，從反面證實并強化真實的物理結論。這在某種程度上，有助于培養學生豐富的想象能力，起到發展其思維能力的作用。

比如，學習“摩擦力”時，引導學生討論“假如沒有了摩擦力，世界會怎么樣？”有的說“人就走不了路了”，有的說“車一旦動起來，就停不住了”……這一個個虛擬情境的設計，不僅使學生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學習物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，能更加積極主動地投入到學習中來。

總之，創設良好的教學情境，有利于學生主動參與、合作學習，學生學習的主體價值才能夠真正得以體現，課堂教學效率才能得到顯著提高。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇二

由于物理教學是自然型科學，它涉及的概念與知識非常有趣，在以前課堂里從來沒有接觸到，受到學生的喜愛；它是自然型科學，所以物理方面的知識均揭示了日常的生活里的事物原理與現象，均是緣自于實際生活，學習物理類知識要培養他們觀察的能力與創新的思維，學生有著自主創新意識，只有這樣，才可以更好地理解與使用物理類知識，而且形成深入地思考與理解。

（一）情景教學模式。

它是一種十分好的教學方法，是一類循序慢慢進行的教學的過程；在初中階段教學的過程里，使用情景教學能夠把平常生活里一些常見的問題課堂化，比如說講述凝華與升華等知識時，能夠通過夏季冰棒遇熱融化等常見的現象當做實例使學生可以較快地聯想與理解，將所有學生都帶入實際情景里，再加上鼓勵他們仔細思考平常生活里相似實例與情況。這種教學方法注重將學生引入一樣的情景里，老師能夠利用在課堂上實驗的方法，比如說水浮力就是一個抽象概念，能夠在現場利用一些小型實驗來使學生真實地觀察浮力，了解浮力；另外讓學生思考在日常的生活里哪些現象利用浮力作用；這種方法注重創造相同的情景，使用聯想方法，將無形轉化成有形；初次之外，對于一些其他的物理知識同樣也能夠借助這種教學方法，引導學生可以更好地學習與理解。

（二）質疑能力的培養。

培養這種能力首先需要在老師和學生之間建立良好的感情，老師和學生之間良好的感情即將使學生更愿意聽老師的授課，更愿意與老師一起提升課堂的效率。培養質疑的能力可以提升學生學習的興趣；培養這種能力不但需要學生自己的努力，還需要老師的指導，良好指導可以讓學生動腦筋；而且也是學生積極地進行思考的一種表現的形式。在課堂的學習過程里，良好感情可以使學生更加樂于去表達與放松，提問題遠比解決問題重要得多，合理地質疑表明學生正在認真地觀察與思考，而且還能表明學生對知識理解的程度；初次之外，還能夠使老師對于學生掌握和理解的程度有一個更清晰的了解。通過多加鼓勵來提升學生的質疑能力，使學生形成積極動腦與思考的良好習慣；可以極大地促進學生學習的能力。

（三）觀察和創新能力的培養。

物理教學是自然性學科，緣自于生活中的智慧；需要學生有著細致的觀察能力與思維創新能力；物理方面的知識都詮釋的是自然類現象，原理與知識均存在實際生活里，只有仔細地觀察才會發現在生活里存在的蘊含著物理知識的現象；只有這樣，才可以把物理原理與知識進行更深層次的理解；創新水平使學生可以把學習的知識使用到實際生活里，使學生可以將學習的知識以一種創新性思維運用到實際的生活里。思考可以讓學生對于舊知識反復地進行學習與理解；創新水平使學生可以將學習的知識運用于實踐，真正地提升了學生學習的能力。

三、結語。

新一輪課程改革對于初中階段的物理教學有了新的目標與思想，為了適應新一輪的課程改革，提升初中階段物理學科的教學效率，在實際的教學的過程里，能夠更多地使用情景教學方法，注重學生質疑能力的培養以及創新與觀察能力，而且提升學生在課程中主體的意識，使用多元化教學方法來全面提升新時期的初中階段物理的教學水平。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇三

1.聲能傳遞信息的重要應用：

回聲定位：蝙蝠發出超聲波，確定目標的位置和距離;聲吶(探知海洋深度，繪出水下數千米處的地形圖)。

“b超”

根據超聲波的反射情況，可以檢測鋼管等物體內部是否有裂縫。

超聲波探測儀。

2.聲能傳遞能量的重要應用：超聲波清洗鐘表等精密機械、超聲波治療人體結石等。

3.回聲：聲音的反射現象。

計算公式：s=vt/2(由速度公式推導出來)。

應用：回聲定位、圜丘等。

回聲和原聲至少相差0.1以上才能感覺有回聲。如果原聲和回聲間隔不到0.1s，回聲和原聲混在一起，可加強原聲。

雪地感覺較寧靜(電影院的墻壁使用較粗糙的材料)的原因：蓬松多孔的結構能吸收聲音，聲音經過多次反射，能量減小。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇四

三、結束語。

學習物理的方法是多種多樣的，老師在初中物理的教學過程中，使用科學的教學方法，可以提高學生的綜合素質能力；在物理課堂中滲透科學方法教育，可以有效地提高教學質量；多媒體教學在物理學科中的應用，可以激發學生學習物理學科的興趣．因此，初中老師在實施物理教學中，要注重科學方法的使用，為社會培養出更多的具有科學素養的高素質人才奠定基礎。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇五

人們對客觀世界的認識，總是遵循由感性到理性、由現象到本質、由特殊到一般的規律。初中物理教學也不例外，其中一個重要方面就是恰當地將宏觀與微觀知識溝通起來，幫助學生學會用微觀領域的知識來分析宏觀領域中的一些現象，不但“知其然”，也能“知其所以然”

雖然一些教材在一些知識點上已經有不少這樣的例子，如用氣體、液體、固體的分子結構和分子動理論來解釋物態變化，用原子的結構來解釋摩擦起電等都是很好的范例，但總體上仍有“意猶未盡”的感覺。筆者認為在單元復習，尤其在總復習的階段中，在如下幾個具體問題上仍有文章可做。

一、質量。

質量是初中生較早接觸到的一個重要概念。但質量又是一個十分復雜的物理概念。目前質量的定義有5種常見的說法。在學生已具備分子、原子、質子、中子這些微觀粒子知識后，不妨將其概念從“質量是物體所含物質的多少”轉變為“質量是表示物體所含質子、中子數的多少——即含核子數的多少。”這樣可將相當抽象的“物質的多少”轉變到“核子數的多少”而具體、有形的概念，從而揭示了質量大的物體所含的核子數比質量小的物體要多的事實。用這種表達也容易向學生解釋“質量是物體本身的一種屬性；質量不隨形狀、溫度、狀態及位置的改變而改變”；也可解釋“為什么不同物體的質量是可以相互比較的”這個令部分優秀學生也感到困惑的問題。

二、物質的密度。

三、電阻。

關于導體的電阻，課本土的說法令不少學生處于一種矛盾中：導體既然是容易導電，為什么又說對電流有阻礙作用呢？但從微觀角度看，這個問題是容易回答的`．現以最重要的金屬導體為例作如下說明：由于金屬中有大量自由電子，所以金屬容易導電，但金屬原子中除去最外層的電子其他部分（也稱原子實）是不能自由移動的，它們的有序排列好像形成了金屬的“骨架”。當自由電子在電壓作用下做定向移動時，其實它們是在金屬“骨架”里移動，必然與組成骨架的原子實發生碰撞，所以導體對電流——自由電荷的定向移動必然要產生阻礙作用。總之，導體容易導電是由于導體內有大量自由電荷，而導體的電阻是由于導體內還有更大量的不能自由移動部分造成的．我們還可以此為例，對學生進行一次認識事物要“一分為二”的辯證法教育。

四、電流熱效應。

有了以上“電阻”的知識，對電流熱效應的解釋也容易了：由于自由電荷在電壓作用下做定向移動時與不能自由移動的原子實發生碰撞，結果使這些微粒的振動加快，從而使物體的熱能增加，所以電流通過導體，導體的溫度會升高。這樣可使學生對電流熱效應的認識提高了一個層次。

綜上所述，筆者認為在初中物理教學中，如能將宏觀與微觀知識恰當作些溝通，不但可使學生對某些概念的認識、物理現象的分析更為清晰、更為本質。也可以提高學生思維的質量，提高辯證地分析、解釋問題的能力，這也是素質教育的具體內容。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇六

初中作為物理學科的起始階段，其教學任務并不僅僅是讓學生認知并理解基礎物理知識，而是在物理教學過程中幫助學生形成必要的物理學習能力。因此傳統教育模式下所謂的“灌輸式”、“傳輸式”、“填鴨式”等教學方法都僅僅只是奠基在理論傳輸基礎上的教學模式，而伴隨著新課改的不斷深入，“啟發式”、“互動式”等教學方法才能為學生綜合能力培養起到助推作用。那么如何打造合理的互動式教學課堂呢，本文以多年教學經驗為基礎，談談互動式教學模式的構建并加以思考：

一、培養師生情感，營造民主氛圍。

眾所周知，學生的學習積極性與他們對待某一課程的情感態度緊密相連，當學生喜愛上某一學科時，他們就會從內心對其向往，產生興趣。相反，如果沒有這種愉悅的心情，那么就不可能形成學習積極性。因此，物理教師在打造物理課堂教學時應該要抓住這一心理學特征，深入到學生中去，放下教師的架子與學生同歡樂，共憂患，打造良好的師生關系，創設民主和諧的課堂氛圍。例如：物理教師在正式展開課堂教學之前，可以利用一個有趣的小故事進行導入，比如“一輛處在上班高峰期的公交車正在平穩運行，突然前方橫向跑出來一只貓咪，司機緊急制動。就在此時一位男子故意撲倒他前邊的一位女士，女士非常氣憤地說：你看看你什么德性！而男士卻不知羞愧地回答：這才不是德性，這是慣性！”一個小故事引起全班同學的哄堂大笑，教師在此趁熱打鐵問一問學生，男士的行為到底是德性，還是慣性呢？繼而引領學生走進慣性知識的學習。一個小小的故事便能打造一節輕松愉悅的物理課堂，學生帶著笑意進入物理世界，激發了他們的學習積極性。

二、強調學生參與，培養自主能力。

互動式教學課堂的構建必須充分尊重學生的學習主體性以及他們課堂的民主自由，如此學生的學習情感才不會受到外界的約束與管制。而且，物理是一門探究性學科，如果教師一開始就把結論灌輸給學生，那么學生是不會從中體會到探究與發現的成就感，更不能感受到物理現象形成的生動過程，這樣不利于學生學習物理知識。為此，在物理課堂教學更應該注重學生的自主探究能力，強調他們的課堂參與感。例如在學習“壓力”這一知識點時，物理教師可以利用多種方式引發學生思考，激活學生求知欲，繼而全身心參與到知識點的學習中去。首先可以利用動畫展示：在滿是白雪的山坡上，一些游客一步一個腳印的徒步下山，異常艱辛，而另外一批游客穿戴整齊滑雪裝備，輕松滑下山坡，雪地都沒有陷下去的痕跡。這是為什么呢？利用多媒體動畫展示既可以抓取學生的注意力，又能直觀地展現物理現象。在直觀有趣的動畫的引導下，學生的參與感增強。其次，物理結論的獲取離不開實驗，增強學生參與感的主要途徑之一就是做實驗。實驗可大可小，像研究“壓力”這一知識點時，物理教師可以讓每位學生拿出一只筆并用兩只手指頭相互頂住這支筆，第一次輕輕擠壓這支筆，第二次用力擠壓，分別感受兩次擠壓后手指頭的凹痕以及疼痛程度。小小實驗，不需要耗費過多材料和時間，其效果卻卓然顯著。學生通過親自感知，便能領悟到“壓力”這一知識點的來龍去脈。

三、開展探究活動，培養綜合能力。

新課標強調初中物理教學要注重觀察、實驗、探究與運用，因此合理科學的互動式教學課堂應是物理教師為學生設置條件，想方設法地培養學生物理能力的過程。而這里物理教師所創設的條件，并不需要拘泥于現行的物理教材，可以走出課堂，走進生活，形式可以多種多樣，包括課堂小實驗、課外實驗、社會調查、參觀訪問、信息收集等等。

四、探究“互動”，強調“導學”

1.充分發揮教師的導學作用，確保互動真實落地。初中生處于一個活潑好動的年齡，其自制力較差，如果想要避免互動式課堂流于形式，那么在整個構建的過程中都不應離開教師的導學、組織與幫助。2.教師要駕馭住互動的“度”。課堂時間有限，物理教師必須盡量把握住課堂的每一分鐘，講究互動的時間恰當好處。如果師生互動時間過少，那么就不能保證課堂的有效性。如果師生交流時間過長，又極易拉偏課堂方向，難于完成教學任務。3.強調全員參與。全員參與是互動式課堂的前提，物理教師可以根據學生的學情分層次進行分組，給予難度不等的研究課題。并且全方位打造小組內、小組間、班級內、班級間互動的平臺，保障全生參與。

五、結束語。

總而言之，互動式教學模式既鍛煉了學生的思維能力、表達能力等綜合學習能力，也讓學生明確自己才是學習的主體，教師只是課堂引導者。而想要打造合理的互動式課堂，物理教師應該將“教教材”轉變成“用教材”，將教師的知識權威性轉變成師生信息的互通性，充分發揮“師”與“生”雙主體互動作用，實現最佳的物理課堂教學效果。

參考文獻：

[1]李海榮.以學生為中心,構建高效的初中物理互動課堂[j].新教育時代電子雜志教師版.20xx(07).

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇七

摘要：隨著素質教育的實施，物理課程的內容有了很大程度的調整，特別是新課標指導下的新教材，大大增加了實驗數量，對實驗能力的要求也大大提高了，但教師的教學意識和學生的學習意識仍很陳舊，受傳統教學思想的束縛，很大程度上制約著素質教育的有效實施，也制約著物理教學質量的提高。物理實驗是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇八

本學期我任教八年級物理教學任務，新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，這一學期過去了，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改變教學方法，把新新的教學模式、新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現對本學期的教育教學工作簡要總結如下：

平時積極參加學校的各項教育教學活動，認真學習學校下達的上級文件，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。

每周按時參加各項教研活動。服從安排，對學校安排的各項工作，盡最大努力保質保量的完成，從沒有出現因為個人的工作，而影響班級、年級、學校的工作，時時處處以大局為重，把工作房在第一位。

積極參與上級主管部門和學校組織的各種業務理論學習、按時參加集體備課，學案導學是教學與多媒體教學有機的整合。自主研究學習每節課的特點，重點難點，找出對應的突破點，力爭讓每節課都收到最為滿意得效果、這學期我們教研組教師之間展開互相學習的活動，每個人至少講一節校內公開課，互相取長補短，并互相幫助共同得到了提高。在做好本職工作的同時，還積極參加上級部門組織的教學研討活動或會議，并認真做出筆記，做出評價，做到了在學習中提高，在活動中學習。

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、練習冊和導學案，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重把導學案和多媒體課件有機整合，制定符合我們學生認知規律的教學方法及教學形式。并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業、練習冊和導學案，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，參加教研組的各項教學活動，努力學習有經驗老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。尤其是參加了教育局主辦的各項教學研究培訓，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。

5、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了物理教學。

1、在平時的上課過程中，重視培養學生的興趣和調動學習積極性，興趣是最好的老師。通過常用儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發起學生的興趣；而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發起學生的興趣。利用猜想調動學生的積極性。根據學生情況，調整上課思路和上課方法，針對不同同學的情況，采取不同的方法，有的放矢，努力保護學生的積極性，和創造性，力爭使每個同學都能得到發展的空間。

2、合理的利用教材中的插圖。教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象、物理規律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學生易懂易記。學生很容易回到現實生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。

3、創建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的總結，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。時光飛逝，我在閏華中學已有一個學期了。就在我暑假走進閏華中學的那一刻，我便下定了決心，我要在這里迅速成長，干一番事業。在這不短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論知識，聯系自己工作的實際情況，多聽取其他老教師們的經驗，邊學邊干。結束了兩年的漂泊時光，現在我真真正正的成成為了一名人民教師，所以我更加努力，盡我的能力干好每一件事情。

在教學中的第一個環節是備課，包括備教材，備學生，備方法。由于離我初二的時間已有10年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課后，根據學生情況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時間去聽有師傅黃惠明老師的課，并向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。由于對學生情況知之甚少，因此在正式開學以前，我盡可能多些了解我所教的三個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況，在教學過程中，對于學生掌握知識的情況更要清楚。對于物理來說，與數學的聯系最大。記得在開學后不久，由于缺乏經驗，當講到一題需要運用到數學知識的計算題時，才發現學生對冪函數的運算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學計劃。

經過這次教訓后，總結經驗，凡是牽涉到一定的數學知識，我都會先問及數學老師和一些中等層次的學生的掌握情況。例如：學習“速度”那節內容時，需要用到單位的換算，而單位換算是一個較為重點的內容，但經了解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印象。根據這個情況，我就在展開新內容之前，把速度單位的換算，用同學們熟悉的長度和時間的單位換算推導出來。一是加深學生的`印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時間，除了聽物理課外，還聽其它學科的課，包括數學，化學等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。

接下來就是上課，對于學生，上課是最重要的。這是教師傳授知識的過程，怎樣利用好課堂的45分鐘呢？我是在教師的“填鴨式”下成長的，與現在的新課程理念是相違背的。為了能盡快適應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節課后寫教學后記，小結每節課的教學情況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教學的過程中不斷總結經驗。在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學生抄作業的習慣。對于交上來的作業我都會爭取在該班上下一節物理課前批改完畢，發下去。在批改過程，不止單單寫上一個等第，還會把學生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎較差的學生，利用課余時間進行個別輔導。這些成績較差的學生大多基礎不好，所以必須有耐心，細心地進行指導，在這個過程中，不斷讓他樹立信心。由于物理是這個學期才開設的，且不需要太多的基礎，只要上好課，做好作業，是可以有較大的進步的。就像有一個女同學，接受能力較差，但她比較勤奮，我不斷的鼓勵，幫助她，終于，在后來的一次測驗中，打破了以往不合格的局面，她也在此中不斷增強了學習物理的信心。

有人說，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇九

摘要：物理是一門操作性很強的應用學科，與日常生活息息相關，它是研究萬物規律的最佳途徑。在人類文明發展長河中，隨著科學技術的不斷發展，人類文明也不斷進步，而科學技術發展的源泉――物理，為整個人類的發展做著積極的貢獻。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十

(1)掌握與初中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。

(2)掌握初中物理的知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

(3)掌握物理學研究方法和實驗手段;了解物理學發展的歷史和最新發展動態。

2.物理教學知識。

(1)理解初中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《義務教育物理課程標準(2011年版)》。

(2)了解物理教學原則，認識物理教學過程的基本特點及其規律，熟悉初中物理常用的教學方法。

(3)知道物理教學活動包括的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。

(二)教學設計。

1.分析物理教材。

(1)能根據《義務教育物理課程標準(2011年版)》和教材，分析教學內容，確定其在初中物理中的地位和作用。

(2)能結合初中生的認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。

2.確定物理教學目標。

(1)理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標的含義。

(2)能根據《義務教育物理課程標準(2011年版)》、教學內容以及學生的基礎和發展需求，確定并準確表述具體的教學目標。

3.選擇教學策略和方法。

(1)能根據教學目標、教學內容和初中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)能根據教學實際合理選擇、利用和開發教學資源。

4.設計物理教學過程。

(1)能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過程。

(2)能創設物理問題情境，激發學生的學習興趣，有效地將學生引入學習活動。

(三)教學實施。

1.課堂學習指導。

(1)掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和初中生的認知特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。

(2)能根據學生的學習反饋優化教學。

2.課堂教學組織。

(1)掌握初中物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。

(2)教學過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學內容進行歸納總結，合理布置作業。

(3)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

(四)教學評價。

1.物理學習評價。

(1)能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。

(2)能運用多樣化的評價方法，激發學生的學習興趣，幫助學生了解物理學習狀況、養成良好的學習習慣、改進學習方法。

2.物理教學評價。

(1)能依據《義務教育物理課程標準(2011年版)》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進思路。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十一

摘要：隨著現代社會的不斷發展，人們對初中生物理課程教學質量的關注度也在不斷上升。在初中物理課程教學中，最重要的是需要培養學生們的創新能力。為此，文章對初中物理教學展開了分析，提出有效措施促進初中物理教學中學生創新能力的培養，實現學生綜合素質的提高，為其他課程知識的學習提供參考。

1前言。

對于初中學生而言，物理課程的學習具有非常重要的作用，能夠很好地實現學生思維、創新能力的培養。在現代社會發展的要求下，學校需要加強學生創新能力培養的重視。因此，需要加強相關措施的了解，通過初中物理課程的教學，促進學生創新能力的提高。

2創設良好的教學環境，提升學生的創新能力。

初中物理對很多學生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學效果，就要在教學過程中選擇合適的教學方法，情景教學就屬于最近幾年才興起的一門教學法，這種教學法一方面可以提升教學的直觀以及立體性，學生在學習過程中都是帶著問題有目的的學習；另一方面，學生的學習興趣得到提升，對知識點的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時候，老師可以聯系生活中常見的現象，提出相應的知識點，生活中，我們經常會發現，當筷子放入了盛滿水的杯中，會發現筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內會發現降雨都是直接降到自己的身上，學生在學習之前就對知識點有一定的了解，引起學生的興趣，并確保學生能夠養成良好的創新思維。

3在學習的過程中，鼓勵學生多提問。

在教學中創新思維的運用主要是建立在原有的知識之上的，要鼓勵學生發現問題并解決問題，通過學生已有的知識對問題進行解答，激發學生的創新能力，進一步養成學生的創新意識。也就是說，在物理教學中，作為老師要做好引導工作，要在學生創新思維和動手能力這塊著重培養。

4開展分小組的試驗。

在傳統的教學環節，老師在對學生分組之后，學生必須嚴格的按照實驗的流程進行操作，實驗過程中，學生也不具有發言和自主選擇的權利，但是教學改革之后，老師的教學必須要聯系學生的特點，在試驗過程中，老師應該是引導作用，從根本上提升學生的思考、動手和觀察能力，學生在遇到問題時，首先要學會觀察，分析出解決問題的方案，進行假設，最后需要試驗來對自己的假設進行驗證。過程中需要重視培養學生的動手操作能力以及創新能力。比如說，在學習透鏡時，有一部分的學生會有下面的疑問，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過來，印出來的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來的頭像是否完整？要鼓勵學生主動的思考，作為老師需要正確引導，讓學生們自主的去尋找問題的答案，在自己動手之后，能夠發散思維，在驗證之后得出的結論才會影響深刻。教學時老師的位置務必擺正，要幫助學生思考，提升學生的創新能力。

5拓寬知識，培養學生的思維創新的能力。

在課堂教學中，書本上能夠囊括的知識畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學生的知識面，才能進一步的培養出學生的創新思維，在物理的教學過程中，老師需要對學生進行引導，鼓勵他們主動的學習，并抓住時機激發他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋果發現萬有引力，并不是因為他的運氣好，更多的是平時就已經養成了觀察的習慣。而且他在平時也注意積累知識和技能。老師在教學過程中，不能給學生太多的壓力，要減輕學生的負擔，讓學生能夠奠定堅實的理論基礎，具備有扎實的基本功，這樣可以為創新思維的培養奠定堅持的理論基礎。

6重視學生創新萌芽的發現。

對于初中學生來說，剛開始接觸物理知識時，存在著非常大的好奇心，這是對新鮮事物的探索欲，作為初中教學老師，需要抓住學生的這一特點，利用學生的探索欲，促進新知識學習水平的提高。物理知識和其他課程相比存在著很大的不同，需要學生進行實際動手，這對學生動手能力的也具有一定的要求。讓學生能夠了解教學目標，促進學生物理知識學習水平的提高。在進行物理實驗時，教師可以讓學生自己設計，通過觀察、分析，并對整個實驗進行思考，這對學生動手能力和創新思維能力的培養具有非常大的好處。就比如說，在進行《電磁鐵》這節課程知識學習時，學生對此的興趣都非常的大，實驗課程的開展，老師可以引導學生，鼓勵學生積極發言，并在實踐中驗證自己的想法。

7加強創新動力的重視。

為了促進初中生創新能力的提高，需要加強學生質疑能力的提高。學生通過不斷提出疑問，才能夠有動力去解決問題。就比如說，在初中的物理課本上，會經常出現一些生活中的現象，這些現象的背后都蘊藏著物理知識。像蘋果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問題。學生對這些生活中的現象存在著質疑，在學習的過程中就能夠充滿動力，同時還能夠積極的思考。作為教學老師，需要鼓勵學生敢于質疑的精神，當學生提出質疑的時候，老師應該給與鼓勵，而不是批評。這樣學生才會覺得提出質疑是正常的學習行為，對于學習成績的提高具有非常大的好處。就比如說，在講解《平面鏡》這節知識時，老師可以先向學生提問，給學生們幾分鐘自由思考。通過問題引發學生們的思考。

8結語。

總的來講，加強初中學生創新能力的培養，是現代社會發展的必然趨勢。因此，作為初中物理教學老師，需要加強學生創新能力培養重要性的認識，并加強有效措施在實踐中的應用，實現初中生創新能力的提高，為現代社會經濟的發展提供保障。

參考文獻：

［1］王敬輝.談初中物理教學中如何培養學生創新能力［j］.新課程(中學),2016(02):106~107.

［2］魏志朋.談初中物理教學中如何培養學生創新能力［j］.谷,(16):167.

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十二

物理學的自身特點決定了物理教學獨特的教學方式，物理學是一門基礎科學，它有著嚴格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實用性為一體，在物理教學中如果離開了實驗，那物理教學就像是無源之水，使課堂教學變得呆板和乏味，更嚴重的是會失去物理教學的意義，我在農村從事初中物理教學工作多年，近年來由于素質教育的進一步深入，教師教學觀念的進一步更新，教學手段的進一步優化，尤其是多媒體信息技術在物理教學中的進一步推廣，使農村初中的物理教學質量有了顯著的提高，但從一個側面也反應出了初中物理教學的不足，特別是農村初中物理試驗教學存在的問題更多。農村初中由于種種原因，物理實驗教學大多只能停留在傳統的教學方法上。實驗教學的方法陳舊，教學效果不高，嚴重制約物理教學質量的提高。作為一名長期從事農村初中物理教學的教師，結合自己的教學實際，就農村初中物理實驗教學存在的問題做如下闡述。

一、實驗教學意識淡薄。

1.教師的實驗意識和實驗技能有待提高。受應試教育的影響，很多教師認為做實驗浪費時間，影響教學進度，因而淡化了實驗教學，在個別教師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，在教學中甚至盡量避免做實驗。久而久之，教師的實驗技能低下，學生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發展，個別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實驗的意圖，認為一些實驗就沒必要做。這樣，教師養成了長期不做實驗的習慣。個別教師還認為做實驗絕對是浪費時間，把實驗課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實驗代替做實驗，讓學生聽聽實驗，看看實驗。為了省事把學生分組實驗變成了演示實驗。諸如此類的現象都是教師實驗教學意識淡薄的具體反映。

2.學生的參與意識和動手操作能力有待提高。目前初中畢業會考中，對學生實驗能力的考查大多是在指定的實驗探究內容和實驗方法上，無法反映學生實驗能力的高低，從而不利于學生動手能力、科學精神的培養，不利于學生實驗素質的提高。在學生學習的過程中，常處于被動的應付狀態，缺乏獨立學習的精神和習慣，對學好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導學生積極參與實驗教學，充分利用學生身邊的物品，貼近學生生活的物理現象引入課堂教學，加強實驗教學，使某些物理現象、物理規律，經過學生自己動手，在教師的指導下總結出來。既使學生對所學的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學生的動手能力，提高學生的技能，激發學習興趣，使他們產生獲得知識的成就感，增強對物理學習的親切感，激發學生的求知欲。

二、實驗教學設施陳舊。

農村初中辦學條件一般都比較差，實驗室短缺，也沒有專業的實驗員教師，實驗員的'職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛生，像我們學校40個教學班只配備一個實驗員教師，而且還是兼職的。雖然學校“普九”驗收時配置了合格的實驗室和實驗儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學生的增多，實驗器材、實驗設施一直沒有更新，導致實驗教學因器材缺乏和不足不能正常進行。

1.實驗室嚴重不足。20個教學班擁有一個物理實驗室，任課教師由于實驗室緊張而放棄對實驗教學的設計，只能用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體虛擬實驗來替代真實實驗，嚴重制約了實驗教學的正常開展。

2.器材短缺并不能及時更新。原來的學生分組實驗是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實驗無法開展或很少開展，自然就使教師養成了不做實驗的習慣。

3.實驗員教師責任不到位。就我們學校而言，物理、化學、生物實驗室由一個教師管理，并且還要承擔其他工作，實驗管理跟不上，任課教師更沒有時間精心準備實驗，使實驗教學收效甚微。

三、實驗教學亟待加強。

根據農村初中物理實驗教學的現狀，為了更好地適應素質教育的要求，以培養學生實驗技能和良好的實驗素養，培養學生的動手操作能力、實驗分析能力，培養學生的創新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個方面進行思考。

1.提高學校領導的思想認識，切實保障實驗教學的正常開展，足額配備實驗員教師，尤其是要保障實驗教學的經費投入。要將實驗教學管理列入正常教學管理之中。

2.增強任課教師的實驗意識和實驗技能，學校要組織教師走出去交流學習，鼓勵教師利用網絡學習提高實驗教學專業知識，在校內定期組織實驗教學觀摩課、示范課，相互學習，促進實驗技能的提高。

3.充分發揮第二課堂的作用，引導學生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創發小組等，在活動中領悟生活，感受自然，提高學生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學生學習能力和技能的提高。在我們的生活當中,物理現象是非常普遍的,一定要鼓勵學生多做一些可以在課外操作并且沒有危險的課外小實驗,以此來彌補課堂實驗的不足。學生在多做小實驗的過程中,加深了對物理原理的認識,也鍛煉了自己的實踐能力。當然,，隨著新課改的穩歩推進和國家教育均衡發展戰略的實施，農村初中基礎設施逐年完善，教師的教育觀念、教學方式也在不斷更新，教育教學質量在不斷提高。物理教師也深刻體會到了加強物理實驗教學，是提高物理教學質量的有效途徑。通過分析認為，農村初中物理實驗教學存在的問題還是十分突出的，并且嚴重制約著物理教學質量的提高和學生的全面發展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學素質和實驗技能，“打鐵還需自身硬”，高素質的教師才能帶出高素質的學生，才能有效地駕馭實驗教學，更好的指導學生的課外實驗活動。學校領導要站在教育發展的高度引領學校的實驗教學，為實驗教學提供堅強保障。

參考文獻：

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十三

初中物理新課標跟之前的物理課程有了不一樣的要求，也有了比較多的變化。物理課程不僅應該要注重科學知識的傳授，同樣也重視技能的訓練，而物理新課標則將知識傳授和技能訓練結合了。接下來，深圳漢普森英語的輔導老師就來給同學們說說初中物理新課標的學習心得體會。

初中物理新課標注重全體學生的發展，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出，初中學生更初學習物理的目的就是為了掌握物理知識，沒有注重將從生活走向物理，從物理走向社會。物理其實是跟人們的生活息息相關的，而新課標則體現了更加關注社會，更加貼近學生生活。這樣一來，學生學習起來也不會感覺到枯燥乏味，畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示出它的魅力，同學們也才能夠感受得到。

初中物理新課標強調過程與方法的教學。深圳漢普森英語的老師指出，之前的'物理教學不管學生愿意或者不愿意學，老師就一味的教，采用的是填鴨式的教育，不注重科學研究，也不關心學生是否真正掌握了知識點。而新課標教育則注重科學研究，并且也提倡學習方式的多樣化，教學方式的趣味性。物理知識的學習并不是主要的，主要是為了讓學生掌握科學探究方法，培養學生的科學探究精神，這樣一來，同學們再遇到不能解決的一些物理問題，也能夠利用自己形成的學習能力極好的解決它們。

無錫名思教育的輔導老師表示，初中物理新課標注重學科滲透，關心學科發展。學科和學科之間是有著一定的聯系的，并且還相互滲透，特別是物理和數學。過去的教學都是把不同的學科孤立起來了，很少將學科相互聯系起來，所以同學們在解題的時候都不知道如何運用所學的其它學科的知識來解答物理題目。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十四

：物理對初中階段的學生來說，是一門從未接觸過的學科。與其他學科相比，物理具有更強的抽象性，且在初中綜合學習成績評定中占據著一定比例，學好物理需要學生具備相應的邏輯思考能力。因此，如何提高初中物理教學的有效性，已經成為教學過程中一個亟待解決的問題。接下來，本文將就初中物理教學的開展現狀展開分析，并提出一些切實可行的教學方案，希望能夠對我國初中物理教學工作的高效開展有所幫助，為學生打下一個扎實的物理學習基礎。

初中物理學科中所學習的知識，或多或少都與人們的日常生活有聯系，而初中物理又是學生學習物理的基礎，這一階段學生對物理知識的掌握情況，將直接影響高中物理學習效果的好壞。因此，必須要重視對初中物理教學有效性的提高。就我國初中物理教學的開展情況來看，依舊存在著一系列問題，嚴重影響了課堂教學工作的有效開展。下文中，將就初中物理教學中學生的有效性學習進行討論，以實現對我國初中物理教學水平的不斷提升。

（一）教學設備不完善。

物理是一門理論與實踐相結合的學科，既要求學生掌握基礎的理論知識，又要求學生具備一定的動手能力與實驗分析能力。但就我國初中物理教學的開展現狀來看，大部分學校都將精力放在理論教學上，以確保學生能夠在應試考試中取得優異的'成績。此外，物理實驗設施的配置，還需要一定的資金投入作為保障，部分學校由于受到資金的限制，不得不放棄物理實驗器材的配置。對于物理學習而言，實驗教學的缺失，將會造成學生對部分知識理解難度的增大，不利于物理教學有效性的提高。

在傳統教育理念的影響下，部分教師為了達到提高學生學習成績的目的，仍然采用“灌輸式”教學的模式開展課堂教學，即讓學生對概念進行死記硬背，然后再通過大量的習題，使學生形成固定的解題思路。這一教學模式的應用，對于學生思維意識的培養十分不利，長期下去會讓學生產生對教師的依賴心理，不利于學生學習能力的提高。所以說，教師必須要樹立對物理教學的正確認識，思考教學過程中存在的不足，不斷優化課堂教學設計，注重對物理教學實用性的增強，真正體現出物理教學的現實意義。

（三）教學安排不合理。

教學安排的合理與否，將直接決定課堂教學效果的好壞。對于部分教學經驗比較豐富的教師而言，在授課之前并不會備課，而是依靠自身的經驗進行教學。對于不同的學生來說，他們在學習過程中遇到的問題不同，接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒有針對學生之間存在的差異，因材施教，就無法幫助學生真正的理解所學知識，進而使得課堂教學有效性大大折扣[1]。

（一）加大資金投入。

加大資金投入，完善物理實驗設施，為初中物理教學的高效開展創造有利條件。首先，學校應重視對物理實驗設備的購買，便于學生能夠在實驗中深化對理論知識的理解，加深對所學知識的印象；第二，安排專門的人員負責實驗器材購進，及時更新陳舊、損壞的實驗設備，確保物理實驗教學的有序開展。除此以外，學校還應重視對專業物理教師的招聘，適當提高教師薪資，為物理教學的順利開展，創造一個良好的外部環境。只有保證學校師資力量建設水平與硬件設施建設水平的同步提高，才能夠更好地為初中物理教學的開展打下堅實基礎。

（二）重視實踐與理論的結合。

將實踐教學與理論知識學習有機的結合起來，能夠極大地提高課堂教學有效性，激發學生的學習熱情。課本理論知識學習來源于生活，而學習成果又直接作用于生活。隨著我國教育制度改革的深入實施，一些新的教學理念和教學方法被逐漸應用到教學中來，極大地促進了我國教育行業的發展。在素質教育的發展模式下，更注重學生的個性化發展，即以激發學生學習興趣為基礎，培養學生自主學習能力的為手段，以實現對學生綜合素質水平的全面提高。在學習物態變化這一章節的內容時，教師就可以從生活中的常見現象著手進行課堂導入。比如，先向學生提出以下問題，為什么洗好的衣服，在高溫、大風天氣中干的更快？為什么從冰箱中拿出的飲料會“出汗”？并讓學生就提出問題進行思考；然后再帶領學生對物態變化的基礎知識進行學習；最后讓學生結合所學知識，列舉出在生活中常見的物態變化現象。通過這種方式，能夠有效減少學生對所學知識的陌生感，降低物理學習難度，增強課堂教學的趣味性，豐富課堂教學形式，為高效物理課堂的打造提供可能[2]。

無論是在日常的物理學習中，還是在物理成績評定中，實驗都占有一定的比重。因此，必須要重視實驗教學的開展。在實驗教學中，不僅能夠培養學生的實際操作能力，而且對于學生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實驗，大到使用專業器材的實驗，都應該得到教師和學生的充分重視。在學習物體圓周運動時，向心力是一個比較抽象的概念，學生理解起來也比較困難。這時，教師就可以將繩子和小球串聯起來，為學生做一個圓周運動的演示，并鼓勵學生進行課外探究實驗。這一教學方式的應用，能夠極大地激發學生的學習熱情，培養學生的探索意識，加深學生對所學知識的印象，提高物理教學的有效性。通常來說，在物理實驗室中進行的實驗，所得出的實驗結果并不會完全相同，甚至會得出錯誤的實驗結果。這就告訴學生，實驗誤差屬于正常現象，但過大的誤差則會使實驗結果出錯。因此，必須要重視對實驗變量的控制，提高實驗操作的準確性，從而最大程度減小實驗誤差。除此以外，物理實驗還會產生大量的實驗數據以及豐富的實驗現象。教師在教學過程中，可以引導學生對實驗進行分析與總結，從而真正發揮出實驗教學在初中物理中的應用作用，為物理教學有效性的提高提供保障[3]。

提高物理教學有效性，重視對物理教學實用性的增強，已經成為當前初中物理教學中的核心任務。在教學過程中，物理教師必須要敢于打破傳統教育模式的局限，積極面對在教育改革中遇到的問題，不斷提高自身的專業水平。只有這樣，才能真正實現物理教學的創新式發展，為我國教學質量的提高貢獻力量。

[1]馬莉.小議初中物理教學中如何實現學生有效性學習[j].中國科教創新導刊,20xx,(3):107.

[2]游賢文.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[j].小作家選刊,20xx,(11):62.

[3]喬彥平.淺析初中物理教學中學生有效性學習[j].未來英才,20xx,(16):171.

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十五

九年級__、__班現有學生__人，首先每個學生都有自己的獨特的個性，積極的一面愛學習，對學習物理有一種執著的追求，學生的思想能力也已由具體的形象思維向抽象思維過渡，分析問題、解決問題的能力也在不斷的提高，大多數同學懂的了一個問題、一種現象，不能單從一個方向去思索而是要多角度、多側面去尋求答案，他們的學科成績也在不斷提高。

其次學生思維能力、認識水平、興趣、愛好、意志等都各不相同，學習態度各異，主動性、理想也不盡相同，導致了有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不及格，這就給教學增加了一定難度。作為一名教師，應該要看到學生學習的積極方面，對于消極的一面揚長避短，采取有效的措施，努力提高全體學生的物理教學成績。

二、指導思想。

貫徹落實教育改革精神，狠抓基礎教育建設，努力提高民族整體素質，堅持教育面向現代化、面向未來，切實保證教育為發展社會主義經濟服務。盡一切能力幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使學生真正成為學學科用學科的一代新人。

三、工作目標。

1、力爭讓每個學生對教材的實驗進行操作，使他們具有一般的操作能力。

2、逐步訓練學生，使學生具有一定的分析問題解決問題的能力，對各種類型的計算題目，能用多種途徑解答，并逐步達到熟練程度。

3、提高學生運用所學的物理知識去解答，生活和生產中的實際問題能力。

4、使學生的優秀率及格率進一步提高。

四、工作措施。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。因為物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，所以加強培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。

5、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求，落實新教材對實踐性的要求。

6、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力，還要充分運用多媒體，進行現代化教學。

7、嚴格要求學生練好扎實功底，杜絕學生不做作業、少做作業、嚴禁學生抄襲他人作業，教育學生養成獨立思考問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自己終身的樂趣。

8、開展好形式多樣的課外活動，培養學生]愛科學、用科學的興趣。

10、充分利用教材中的德育因素，加強對學生政治思想教育。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十六

學生是學習的主人，是積極的思考者、傾聽者、質疑者，教師不能為知識而教，而要關注學生的發展。知識的傳授與能力的發展彼此聯系、相互促進，兩者不可偏廢。如在《浮力》教學中，教師既要讓學生了解阿基米德原理，也要讓學生親歷探究測量浮力大小的過程。讓學生將曲別針、乒乓球、石塊、木塊放入盛水的燒杯，觀察實驗現象，發現石塊、曲別針沉入燒杯的底部，而木塊、乒乓球漂浮在水面上，會提出問題：“石塊、曲別針等下沉的物體也受浮力嗎？”學生以小組為單位進行討論交流，提出自己的假設，有同學認為在水中下沉的物體不受浮力的作用，理由是物體沒有浮起來。也有同學認為它們受到浮力的作用，理由是物體下沉的速度比較慢。教者讓學生用彈簧測力計分別測量石塊、浸沒在水中的石塊，觀察彈簧測力計的示數有無變化。學生在探究中習得知識、培養能力，也提高了學習物理的興趣。

二、以情優教，實施積極情感策略。

“親其師，信其道”。教師要以淵博的知識、良好的人格魅力影響學生，以高度的熱情投入到課堂學習中，要關心學生、愛護學生，與學生溝通、交流，培養學生的學習興趣，讓他們愿意學習物理、了解物理。“判天地之美，析萬物之理。”教師要挖掘教材之美，讓學生感受到大到天體運動，小到分子運動，都是物理學研究的范疇。教師要拓展學生視野，為學生描繪物理研究的廣闊天地，激發學生的探究欲望，培養學生的學習興趣。教師要以物理學史影響學生，讓學生體會到知識的進化過程，以科學家的故事激勵他們不斷前行，形成正確的世界觀、人生觀。教師以靈活的導入，吸引學生的學習興趣。一堂課的成功與否，導課顯得至關重要。一是以生動的故事導入，激發學生的學習興趣，從科學家的不懈探索中受到感染。如在學習浮力內容時，教師可以向學生講述亥尼洛國王做了一頂王冠，懷疑工匠以銀替金，讓阿基米德在不損壞王冠的前提下查出是不是純金制成的，阿基米苦思冥想而不得其解。一次，他跨入放滿水的浴桶，這時有一部分水溢出，他看到這個現象，智慧的火花迸發了，狂奔街頭，大呼“找到了”。他獲得真理的快樂是常人難以想象的。二是以問題導入。教師也可以設置疑難問題，能抓住學生的注意力，讓學生覺得好奇有趣的同時，將學生置于憤悱的境地。如在學習壓強內容時，教者提出問題：在雪地上行走，人為什么容易陷入積雪中，而穿上寬寬的滑雪板就不會陷入雪中還能滑行？用手指輕輕夾住鋼筆的兩端，為什么兩個手指會有不同的感受？學生聯系自己的生活經驗，通過思考、討論、交流，考慮到可能與受力面積有關，從而進入壓強的學習。三以多媒體導入。多媒體集視頻、動畫、圖畫文字于一體，能給學生帶來直觀的感受。如在學習《物體的浮與沉》內容時，教者向學生播放遼寧號航母在海面上自由航行，潛水艇可以自由在水中下潛、上浮的視頻，讓學生身臨其境，感受到生活中隨處可見浮沉現象。教師以有趣的導入，激發學生的學習興趣，引發他們的`探究物理知識的欲望。

三、因材施教，根據教學內容與學生特點開展。

教學一是靈活開展實驗教學。物理是一門以實驗為主的學科，教師要借助于物理實驗培養學生的科學探究、合作學習能力，提升學生的科學素養。教師要重視演示實驗，向學生完整展示物理規律，引導學生主動探究，解決疑難問題。如在學習《阿基米德原理》內容時，教者讓學生動手實驗驗證，比較浸入液體中的物體所受浮力的大小與物體排開的液體的重力關系，從而驗證了阿基米德原理。有一些實驗，無法在教室里完成，如測定大氣壓強值時，需要做托里拆利實驗，而汞是有毒的，教師可以借助于多媒體完成實驗，測得大氣壓強的值，彌補了無法實驗的遺憾。二是以類比生活。在學習液體、氣體壓強時，學生常會提出問題：“液體容器內的壓強是否隨深度的加深而增大？同一深度液體向各方向的壓強是否相等？”教者將液體所受的壓強與班級相類比，大家在班級是平等的，如同同一深度所受的壓強相同；大家都受到紀律的約束，隨著年級的增大，對學生提出的要求也增多，如同液體的壓強隨深度的加深而增大。通過類比，學生能學得輕松，不再感受到物理知識抽象難懂。

總之，在初中物理力學教學中，教師要關注學生的發展，關注學生的學習過程，培養學生的學習興趣，創設教學情境，拉近知識與生活之間的距離，以問題開啟學生思維，引發學生思考，促進學生的主動發展。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十七

今年，縣組織了物理教師教學的培訓活動，在培訓后，我深的體會，現將體會總結如下：

沒有玻璃，然后在實驗中逐步引導讓學生發現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。

在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運用啟發，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的.語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環節，讓學生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。

充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十八

實驗是初中物理課程的重要部分，實驗教學的有效開展，是提高物理教學質量的重要保障.中學生的求知欲強，好動的性格特點，強調依托實驗創設問題情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，實驗的真實性、生動性，都在很大程度上能激發學生主動探究、主動思考;另一方面，依托實驗內容創設問題情境，既確保了情境創設的有效性，又有助于引導學生在理論知識學習的基礎之上，探究問題、思考問題，強化學生學習的有效性.例如，“大氣壓強”的教學中，教師為引入“大氣壓強”可以開展如下的實驗演示:事先準備一個易拉罐，將點燃的酒精棉放入罐中，并迅速將罐口用橡皮泥封住.很快，學生們便聽到“砰”的一聲，剛才還好好的易拉罐，一下子變“癟”了.當學生看到這一切時，頓時一片驚喜和討論，學生的學習積極一下點燃.學生迫切的想知道易拉罐為何變癟了?.面對學生的疑惑與興趣，教師可以問:(1)易拉罐怎么變癟的?(2)易拉罐受到什么外力?循序漸進的引導學生發現問題、思考問題，進而實現對重點知識的獲取與理解.

二、聯系生活經驗創設問題情境。

問題情境的創設，強調生活元素的導向性，提高問題情境的有效性.初中生處于個性發展的特殊期，問題情境要聯系生活經驗，提出與學生的生活、社會熱點息息相關的問題，以更好的引導學生，開展有效課堂教學.聯系生活經驗，讓問題以直觀的外在表現，激發學生的疑慮，進而自主探究、分析與研究，提高學生學習物理的主動性.例如，(1)坐在行駛中的火車或汽車上，道路兩旁的樹木為什么往后退?(2)為什么筷子插在水里，會被“折斷”呢?;(3)為什么海是“藍”的?……這些問題，源于學生的生活，其中又包含豐富的物理知識.真實問題不僅拉近了學生與物理的距離，也讓學生在問題的引導之下，聯系生活實際，主動探究，理解其背后的物理知識.案例在“光的折射”的教學中，教師首先提問學生:同學們，在日常生活中，你們沒發現放在水中的筷子被“折斷”了?抓魚時，明明看到魚卻很難抓到，這是為什?在這生活化的問題導向之下，學生開始討論與交流，眾說紛紜:水面反光，看的不準確;杯子有問題，欺騙了我們的眼睛…….面對學生高漲的學習熱情，可以在課堂上依托問題導向，與學生共同完成“水杯中的鉛筆被折斷”的實驗，逐步破解學生的疑惑，并為引出教學內容.這樣一來，不僅提高了教學氛圍，而且激發了學生的學習興趣.

三、利用現代信息技術創設問題情境。

隨著現代信息技術的不斷發展，傳統“一筆、一黑板”的教學形態發生了轉變，依托現代信息技術的有效應用，初中物理教學形態發生了較大轉變，特別是ppt、電子黑板等的廣泛應用，對于優化初中物理教學，起到了重要的作用.在問題情境的創設中，可以充分利用現代信息技術，通過圖像、聲音與文字等信息的綜合處理，實現問題情境的有效創設.如，利用ppt的動畫、聲音及圖像的功能，將抽象的物理知識具體化，并在問題的導向之下，實現有趣味、有疑問的物理教學.例如，在“慣性”的教學中，由于慣性的抽象性，為更好地讓學生在課堂上感受“慣性”、認識“慣性”，教師就可以通過ppt動畫演示的方式，并以問題為導向，強化學生對“慣性”的認識，進而更好地思考.教師用動畫展示幾個實驗:學生們，在ppt中我們看到杯子蓋著小木板，在它的上面有雞蛋.大家想想，如果將紙片迅速抽走，會發生什么現象呢?學生們熱烈談論:會摔碎;會掉進杯子;會飛在空中…….教師讓學生帶著問題、帶著思考，共同觀看ppt動畫展示，通過放慢動畫，讓學生更清楚地看到這一過程，進而強化對“慣性”的感知與認識.

四、總結。

總而言之，初中物理教學的情境創設，其出發點與落腳點是深化物理教學改革，強化學生綜合能力的培養.在問題情境的創設中，一要踐行“生本”理念，在開放的物理教學環境下，讓問題情境契合學生的個性發展及課程要求;二是緊密聯系生活經驗，拉近學生與物理的距離，讓學生更好地融入到問題情境之中，提高問題情境教學的有效性。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇十九

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.

(1)觀察要有主次。

(2)觀察要有步驟。

(3)觀察時要思考。

如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解.

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇二十

初中物理教學基本理念，轉變教育觀念和教學思想物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。在教學中的具體體現是：

1、關注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關注所有的學生，應該尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。

2、注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學生營造一個寬松愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要做到：

（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中。

（2）在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化、多媒體化。以《磁場》一節引入新課的教學為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學們，如果你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動學生的感覺器官，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

3、關注學生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿。教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學中的德育內容包括以下幾個方面：

（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的'杰出貢獻、我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述都在世界遙遙領先，如《墨經》關于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學技術中，我國超導的研究與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛星的發射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學中適當的穿插這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。

（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內容，闡明物理概念和規律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向學生揭示世界是物質的，物質是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向學生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。

（3）道德品質教育在物理教學中，應培養學生實事求是、鍥而不舍的科學態度，刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛護公物、遵守紀律、團結協作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要注意培養學生尊重事實，勇于戰勝困難和團結協作的優良品質。

4、滲透sts教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。

初中物理知識教學的關鍵范文（21篇）篇二十一