范文范本可以為我們提供寫作的思路和框架，讓我們更有目標(biāo)地進(jìn)行總結(jié)寫作。范本中的總結(jié)包含了詳細(xì)的分析和思考過(guò)程，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇一

一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。

帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立操作能力，很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

二、制造學(xué)習(xí)上的懸念。

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會(huì)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如在《超重與失重》一節(jié)的教學(xué)中，我們可以把一臺(tái)磅秤放在教室前頭,讓一個(gè)學(xué)生稱量自己的體重,然后觀察該學(xué)生突然尊下和站起瞬間磅秤發(fā)生的現(xiàn)象,此時(shí)，一般學(xué)生會(huì)感到好奇，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生會(huì)感到是人對(duì)磅秤的壓力變大或變小,但不知原因,因此產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，同時(shí)渴望得到的答案，在這樣的渴求中老師稍加分析會(huì)收到明顯效果，起到化冗長(zhǎng)的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、保持刺激的新穎和變化。

高中生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對(duì)教學(xué)效果都有直接的影響，在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)。例如在講《受迫振動(dòng),共振》這一節(jié)時(shí)，為了把這一節(jié)抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要，可這樣引入新課，在張緊的細(xì)繩上掛幾個(gè)擺,使擺長(zhǎng)各不相同,然后讓學(xué)生猜想,如果讓一個(gè)擺振動(dòng),其它擺會(huì)怎樣,振幅哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生們作出了猜想,認(rèn)為擺長(zhǎng)最長(zhǎng)的振幅最小,擺長(zhǎng)最短的振幅最大,然后我叫兩位學(xué)生到講臺(tái)前操作，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都事與愿違，他們發(fā)現(xiàn)與自由振動(dòng)的擺長(zhǎng)相差最小的振幅最大,相差越遠(yuǎn),振幅越小,這一新穎現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會(huì)是這樣呢?他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的興趣會(huì)很快激發(fā)起來(lái)。

四、及時(shí)給予成功的滿足。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力便能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得了成功的滿足：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可用：“書(shū)寫認(rèn)真”“解法巧妙”“見(jiàn)解獨(dú)到”。對(duì)已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語(yǔ)刺激“你還有其他方法嗎?”“你有更好的方法嗎?”這樣會(huì)使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲，熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇二

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性與抽象性、理論性的重要課程在傳統(tǒng)課堂上，教師并未結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛(ài)好進(jìn)行多元化。

教學(xué)。

課堂氛圍難免顯得枯燥乏味課堂上教師占據(jù)主體位置學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)難以拓展思維。特別是處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育教學(xué)存各類的教學(xué)問(wèn)題例如：部分學(xué)生見(jiàn)識(shí)短淺、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所畏懼、學(xué)習(xí)方法落后低效、厭學(xué)等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣發(fā)展也使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是最好的教師所以開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文在此種背景下淺要分析農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略希冀促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效延展與創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

引言。

21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步增長(zhǎng)，農(nóng)村物資生涯程度也獲得了提高。由于農(nóng)村環(huán)境因素的影響，以及家長(zhǎng)教育的影響，使得農(nóng)村的學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，再加之初中數(shù)學(xué)知識(shí)，具有嚴(yán)密的邏輯性與高度的籠統(tǒng)性，所以大部分農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到力不從心。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展興趣教學(xué)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行趣味教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生積極踴躍的參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

運(yùn)用生活體驗(yàn)，有助于學(xué)生認(rèn)知周圍的事物，也增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀經(jīng)驗(yàn)與感情色彩，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠加強(qiáng)情感的融入與行為認(rèn)知，對(duì)于所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行理性分析，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。由于農(nóng)村學(xué)生各類生活經(jīng)驗(yàn)與思維方式不同，所以開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好與認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)體系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將正方體的紙盒，引導(dǎo)學(xué)生拆開(kāi)，通過(guò)拼一拼、剪一剪能夠制作成各種圖形既能夠豐富，學(xué)生的感官體驗(yàn)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比與分析，通過(guò)圖形歸納整理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)。學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流分享，才能夠有效的建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、教師改變語(yǔ)言表達(dá)方式，提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村學(xué)生注意力較為分散、自控力較差，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，教師能夠吸引學(xué)生的注意力，首先要做到在課堂語(yǔ)言上獨(dú)具特色，使學(xué)生能夠有較大的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，避免灌輸式的教學(xué)方式，能夠進(jìn)行知識(shí)傳遞的同時(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課熱情。數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要運(yùn)用專業(yè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講課，不能夠運(yùn)用方言或者是圖畫(huà)表達(dá)概念，能夠用專業(yè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，以幽默的態(tài)度吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。

部分農(nóng)村學(xué)校受到地區(qū)因素的限制，教學(xué)設(shè)備并不完善，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力度，有助于強(qiáng)化所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，整天課堂氣氛。例如：課堂上教師運(yùn)用和藹親切的目光關(guān)注學(xué)生，能夠使每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，能夠優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以用嚴(yán)肅的眼神去批評(píng)該同學(xué)，避免大聲訓(xùn)斥，此種方式會(huì)使學(xué)生更容易接受。

三、

科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，貼近學(xué)生生活。

由于農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面較為狹窄，基礎(chǔ)見(jiàn)識(shí)較少，也難以了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于此種問(wèn)題，教師可以科學(xué)的設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能夠貼近生活，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)。能夠在日常的生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于對(duì)新知識(shí)進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)新。教師在講解《等式的性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生領(lǐng)入實(shí)驗(yàn)室，將托盤天平放在桌子上，使同學(xué)觀察桌子上的東西，由于農(nóng)村學(xué)生之前并未接觸過(guò)天平，都會(huì)感到好奇并擺弄起來(lái)。教師可以要求學(xué)生操作，添加砝碼，使天平平衡。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠使學(xué)生觀察到同減一個(gè)砝碼，或者是同加一個(gè)砝碼，天平仍然能夠保持平衡。對(duì)于此種現(xiàn)象，教師進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，再引入新課教學(xué)，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，有效的吸收本節(jié)課堂上的知識(shí)點(diǎn)。

農(nóng)村學(xué)生中大部分學(xué)生都是留守兒童，由于父母長(zhǎng)期不在家孩子與父母的交流較少，活動(dòng)機(jī)會(huì)也較少，所以部分學(xué)生難以體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。針對(duì)此種現(xiàn)象，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)展活動(dòng)，是課堂教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時(shí)，使學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)做正方體，并。

總結(jié)。

出各種類型，使學(xué)生牢記正方體的11種展開(kāi)圖，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感培育。

結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，我們能夠看出，在新時(shí)期下開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，由于農(nóng)村學(xué)生受到環(huán)境因素以及生活因素的影響，自身基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、學(xué)習(xí)興趣較低，這些都阻礙了學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方案，勇于探索改革，能夠在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)。

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培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣-促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇三

內(nèi)容提要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響他學(xué)習(xí)成果的主要因素，只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。

人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。志趣則是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然且不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng)，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定，集中向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的'老師，這就要求我們的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出地把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語(yǔ)言傳授。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。我們可以用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如：電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

這里我們舉個(gè)例子，來(lái)充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)生的重要性。有位小學(xué)美術(shù)教師在上《用線條生動(dòng)地描繪物象》一課時(shí)，教室的外面正下著大雪，學(xué)生們都心不在焉地看著窗外，老師那優(yōu)美的范畫(huà)一點(diǎn)兒也吸引不住學(xué)生們的雙眼。連我們這些聽(tīng)課的老師也時(shí)不時(shí)地探探頭看看外面的白雪世界。當(dāng)這位教師數(shù)次召喚大家無(wú)效后，他突然大聲地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，“走！現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵?chǎng)！”我們?nèi)粐樍艘淮筇瑢W(xué)生也是一愣，但接著他們便歡呼著涌了出去。操場(chǎng)上銀裝素裹、玉樹(shù)瓊枝。他把學(xué)生們召喚到了籃球場(chǎng)上圍成了一個(gè)大圈，又順手從地上揀了一根粗壯的樹(shù)枝作筆，在雪地上畫(huà)了起來(lái)。隨著樹(shù)枝的移動(dòng)，線條上下翻飛、圓圈內(nèi)布滿了寬闊粗獷的線條。“這畫(huà)的是什么？”同學(xué)們歪著頭、踮著腳猜測(cè)著。這位教師一下子仍開(kāi)樹(shù)枝，大聲說(shuō)，“走！我們上樓去看！”帶著懸念，我們都登上了樓頂。俯視籃球場(chǎng)，學(xué)生們一起歡呼，“是龍！是龍！”孩子們叫著鬧著，也想一試身手。這時(shí)老師才把前面在教室里就想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)，“我們要用大膽、果斷、流暢地去畫(huà)、去表現(xiàn)物象。我們要注重平常的觀察，通過(guò)分析比較基本形的特征，把握對(duì)物象的感受，用鮮明、整體的線條來(lái)概括物象，表現(xiàn)他們------來(lái)！讓我們到樓下去，用線條到雪地上描繪我們身邊的事物吧！”

[1][2]。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對(duì)于閱讀評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)“要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見(jiàn)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。可是從目前現(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要要求，究其原因，有社會(huì)及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)好語(yǔ)文僅僅學(xué)好課本是不夠的，課文僅僅是個(gè)范例，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密相連，相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文，自然界中皆學(xué)問(wèn)，打破學(xué)生狹隘的語(yǔ)文觀。

二、充分挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生變“不讀”為“要讀”。

“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望，才會(huì)去自主閱讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí)，故意設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級(jí)上冊(cè)）后，布置一道作業(yè)；安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人白看不厭，除過(guò)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會(huì)講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時(shí)講給大家聽(tīng)。又比如教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》（八年級(jí)上冊(cè)）后設(shè)計(jì)如下作業(yè)：阿長(zhǎng)雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來(lái)魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計(jì)的問(wèn)題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無(wú)從回答。

2、以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀。初中語(yǔ)文每?jī)?cè)都安排了三大三小六次綜合性實(shí)踐活動(dòng)，三年共計(jì)劃內(nèi)18次。活動(dòng)中注重開(kāi)發(fā)自然、社會(huì)、人文等多種課程資源，這是落實(shí)“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學(xué)中采取了相機(jī)引導(dǎo)的方法。如教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元“青春隨想”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》等整部書(shū)，感受書(shū)中人物堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，陶冶情操。

三、讓學(xué)生嘗到閱讀的快樂(lè)。快樂(lè)的感受是學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為樂(lè)于閱讀的關(guān)鍵。方法如下：

1、在閱計(jì)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，享受積累之樂(lè)。在閱讀中覺(jué)得有用的東西，自然可以“拿來(lái)”。比如典型人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)和肖像描寫；絕妙細(xì)節(jié)、精彩場(chǎng)景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節(jié)上課利用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高；七年級(jí)要求能找出作品中有欣賞價(jià)值的句段，能背記下來(lái)，并作簡(jiǎn)單賞析（喜歡的理由）；八年級(jí)要求積累一個(gè)或幾個(gè)段落，要求背誦并能從語(yǔ)言、寫作的角度分析；九年級(jí)要求對(duì)名家名篇作整體閱讀并學(xué)會(huì)從寫作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對(duì)學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，重引導(dǎo)，少指責(zé)。當(dāng)學(xué)生看著自已整理的一兩本“杰作”時(shí)，就是一種美的享受。

2、開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流心得，享受博學(xué)之樂(lè)。每學(xué)期開(kāi)展一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，比比誰(shuí)看的書(shū)多，誰(shuí)的閱讀體驗(yàn)、閱讀見(jiàn)解獨(dú)到，將自已學(xué)到的展示給大家。當(dāng)受到別人贊許時(shí)，那種閱讀的成就感不言而語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受運(yùn)用之樂(lè)。語(yǔ)文之道重在“積”和“用”。積累是素材，當(dāng)你寫作文感到言不達(dá)意時(shí)，就可將積累的素材來(lái)一番移植改造，然后輔之以自己的構(gòu)思布局，充實(shí)于血肉，一篇美文也許會(huì)脫穎而出；當(dāng)與別人針?shù)h相對(duì)、爭(zhēng)論不休時(shí)，你也許會(huì)為自己引經(jīng)據(jù)典、盤古說(shuō)今的博識(shí)而感到欣慰與自豪。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、引導(dǎo)學(xué)生變盲目的讀為有益的讀。

培根在《談讀書(shū)》中說(shuō)過(guò)：“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。”換言之，對(duì)于不同的書(shū)應(yīng)采取不同的讀法，不可千篇一律要求。對(duì)于一般或品位不高的書(shū)，可粗讀和瀏覽，對(duì)于好的作品應(yīng)精讀，甚至背誦有關(guān)內(nèi)容。

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品的甄別能力還不夠強(qiáng)。如何引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物？在這方面應(yīng)采取正面引導(dǎo)，不應(yīng)一味的管制，甚至禁止。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能用正確的心態(tài)去閱讀。

課外閱讀是與課內(nèi)教學(xué)密不可分的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用，切不可等閑視之。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇五

興趣是學(xué)習(xí)好一門新學(xué)科的靈魂!

在平時(shí)生活中，學(xué)習(xí)中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子去做他感興趣的事情或看他感興趣的書(shū)總能做得很好。學(xué)習(xí)也是一樣的。對(duì)于不想學(xué)習(xí)物理的孩子們，我會(huì)采取以下方法：

1)培養(yǎng)孩子和我之間的感情，讓孩子信任我，喜歡聽(tīng)我上課，覺(jué)得很輕松很有趣。

2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，大部分的孩子都是喜歡這個(gè)老師，就喜歡上這門學(xué)科。此時(shí)老師講解時(shí)帶上幽默有趣的記憶方法，孩子學(xué)起來(lái)便會(huì)覺(jué)得倍感輕松，心中的排斥便會(huì)減少，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)越來(lái)越濃厚。

3)當(dāng)興趣作為前提去學(xué)習(xí)時(shí)，成績(jī)會(huì)慢慢提升，此時(shí)學(xué)習(xí)信心也建立起來(lái)了，不再怕物理，不再覺(jué)得它很難不想學(xué)。其實(shí)，大部分孩子都是因?yàn)橛X(jué)得難，不喜歡物理，然而物理成績(jī)?cè)絹?lái)越差，相應(yīng)的惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)讲罹透幌矚g物理了。但當(dāng)老師帶他入門后，成績(jī)提升后，便會(huì)覺(jué)得物理其實(shí)也很簡(jiǎn)單很有趣，這樣的情況下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也會(huì)大幅度提高。

學(xué)生得以成長(zhǎng)與進(jìn)步，這是我最引以為傲的事情!

思璇是個(gè)初二的女生，被媽媽逼來(lái)明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績(jī)73分。剛接觸小璇，自我介紹時(shí)，她說(shuō)：“老師，我最討厭物理，因?yàn)槲液懿睢！闭Z(yǔ)氣里透著自卑感。

此時(shí)我心里已有一個(gè)方法。第一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完第一節(jié)課，她跟我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你跟我學(xué)校的老師很不同，上課好好笑。”此時(shí)我覺(jué)得這孩子其實(shí)很聰明，物理覺(jué)得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對(duì)她的關(guān)注也較多，平時(shí)下課也會(huì)找她聊天，思璇逐漸對(duì)物理課有些興趣，上課也越來(lái)越認(rèn)真，會(huì)問(wèn)問(wèn)題，小測(cè)成績(jī)也在逐漸上升。單元測(cè)試成績(jī)也是從76變到89。

思璇有一天突然跟我說(shuō)，老師我覺(jué)得我不討厭物理了，還覺(jué)得挺有趣的，其實(shí)不難。此時(shí)的思璇，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當(dāng)時(shí)那個(gè)不自信的女孩。此時(shí)，我心里是難以言喻的欣慰!我覺(jué)得之前做的一切都是值得的。最后期末考，她考了93分，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是無(wú)比的鼓勵(lì)，是一直努力的結(jié)果。她很開(kāi)心地跟我報(bào)喜，我心中也十分喜悅。

此時(shí)此刻，我覺(jué)得我很愛(ài)教師這職業(yè)，看到學(xué)生進(jìn)步看到學(xué)生成長(zhǎng)，越來(lái)越自信，心里是無(wú)比的欣慰!我愛(ài)教師這個(gè)有意義的職業(yè)!

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇六

物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶。可以說(shuō)，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識(shí)到人類的進(jìn)步和文明無(wú)一不閃耀著物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域都必須敞開(kāi)物理學(xué)的大門，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時(shí)還能提高自己的思維水平，為將來(lái)進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣。

中學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強(qiáng)烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的動(dòng)力和源泉。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)比較抽象的，因而精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗(yàn)：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過(guò)來(lái)，放開(kāi)手后，厚紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)?是不是受到一個(gè)向上的力?那么這個(gè)力是誰(shuí)施加的呢?接下來(lái)教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請(qǐng)兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開(kāi)。這是為什么?教師打開(kāi)半球管子上的開(kāi)關(guān)，嘶嘶聲響過(guò)后，兩手輕輕地就把兩個(gè)半球分開(kāi)，學(xué)生感到驚訝，充滿了好奇。

經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到大氣具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)在任何方向都存在。如果教師對(duì)學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的愉悅，就會(huì)更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時(shí)的學(xué)生思維就會(huì)十分活躍，教師這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時(shí)學(xué)生們就廣開(kāi)思路充分想象：有的說(shuō)，在喝汽水時(shí)把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個(gè)現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在;有的說(shuō)，用嘴吸空的塑料袋，就會(huì)看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣，通過(guò)利用學(xué)生的好奇心，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為更好地掌握物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

三、利用“好動(dòng)”特征，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，物理學(xué)的發(fā)展也是如此”，可見(jiàn)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，觀察是實(shí)驗(yàn)的前提，實(shí)驗(yàn)是觀察的發(fā)展。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件在課內(nèi)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立探索物理世界的本質(zhì)。

體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外，多開(kāi)展活動(dòng)，比如參觀、訪問(wèn)、聽(tīng)講座、看科普展、參加物理競(jìng)賽等，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在課外也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和開(kāi)拓視野、豐富物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

四、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程。學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會(huì)影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，要單獨(dú)加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)的意見(jiàn)和要求，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎。總之，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來(lái)教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上物理課，愛(ài)學(xué)物理。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)物理興趣。

有的學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)物理。其原因是從初中到高中，物理學(xué)習(xí)的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣，出現(xiàn)所謂的“臺(tái)階過(guò)高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進(jìn)較多的數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)測(cè)量和數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。正因?yàn)榇耍箤W(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)頗感吃力，往往花了功夫卻沒(méi)有成效，從而失去信心和興趣。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)足夠重視,多了解、分析其學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)法降低臺(tái)階，適當(dāng)放慢速度，逐步使學(xué)生對(duì)基本概念、基本定理加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。

例如，在“牛頓第二定律”的教學(xué)中，不應(yīng)直接進(jìn)行定律的實(shí)驗(yàn)和理論討論，而應(yīng)首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質(zhì)量的概念，從而做好有關(guān)的知識(shí)鋪墊，再引入定律的實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行理論討論。這樣，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律。總之，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高物理學(xué)習(xí)能力，使他們恢復(fù)自信，再次對(duì)物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇七

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇八

一、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來(lái)．如夏衍經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，每天半夜三點(diǎn)多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。

因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從高一開(kāi)始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受．結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章。如97級(jí)黎青云的《春夏秋冬話九中》因觀察生活，寫出個(gè)人的真情實(shí)感，所以以高一級(jí)學(xué)生的身份參加學(xué)校校慶征文比賽，仍獲校慶征文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《南海報(bào)》上。

二·、提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞．多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。

學(xué)生要寫好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生個(gè)人訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書(shū)筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫讀后感，寫評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫，有感而發(fā)。

三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。

四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫作。

五、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《校園之春》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的`照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。

六、嘗試寫作辯論式作文，突破常規(guī)思維。

1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫作，這其實(shí)便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去駁另一與之對(duì)立的觀點(diǎn)，要求既要觀點(diǎn)鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分成兩組，寫出文章后各派四個(gè)代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊寫作思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場(chǎng)面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。

七、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)。

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其中對(duì)寫日記、周記、剪報(bào)作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所側(cè)重，收到較好的效果，98學(xué)年在學(xué)校征文比賽中，我所教班的幾位同學(xué)的征文，均獲校二等獎(jiǎng)，2000學(xué)年，我任教班的幾位同學(xué)，在學(xué)校征文比賽成績(jī)不俗，其中鄧佩琪是高一、高二兩個(gè)年級(jí)中唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。另外，每個(gè)學(xué)期都有同學(xué)的作文刊登在校刊《紅棉報(bào)》上。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇九

小學(xué)生的寫作興趣，是寫作的入門，是寫好作文的前提條件，現(xiàn)在的小學(xué)生寫作文不是犯難，舉筆千金重，就是應(yīng)付了事，寫到一半就不干了，使得作文水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)提不上去，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?一起來(lái)看看!

一、讓學(xué)生走進(jìn)生活。

“生活是作文之本。”剛開(kāi)始作文的學(xué)生因?yàn)槿鄙儆^察，所以總感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，或有話寫不出來(lái)，因此，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。小學(xué)生由于年齡小，知識(shí)底子薄，興趣、愛(ài)好、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)等諸多方面參差不齊，認(rèn)識(shí)事物也不統(tǒng)一，往往對(duì)事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細(xì)、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。初寫日記時(shí)，我和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，一起引導(dǎo)孩子學(xué)著觀察生活：一次不經(jīng)意的對(duì)話，看似平常的一個(gè)微笑，乃至鳥(niǎo)飛兔走、日月更迭……只要是他們感興趣的話題，并能用幾句話描述出來(lái)，我們便要鼓勵(lì)、引導(dǎo)。同時(shí)明確告訴學(xué)生：好的作文，并不在于華麗的語(yǔ)言、優(yōu)美的詞句。更重要的是要有感人的故事，真實(shí)的感受。如“媽媽下班晚了，我給她端飯。”這樣發(fā)生在許多學(xué)生身邊的小事，經(jīng)過(guò)教師的巧妙點(diǎn)撥，也能寫出好的習(xí)作：“媽媽見(jiàn)我這樣做，先是驚異地睜大了眼睛，接著便滿眼笑意地看著我，那眼神中有贊許，有感動(dòng)，還有欣慰。想起平時(shí)，媽媽為我洗衣做飯，端茶送水，將我照顧得周周到到，我都不以為意，覺(jué)得理所當(dāng)然。而今天，我只是隨手的一個(gè)動(dòng)作，卻讓媽媽這么感動(dòng)……”當(dāng)學(xué)生敘述著自己的“家常”，訴說(shuō)著自己的感悟，這難道不是我們所要的作文嗎?教師在這兒的責(zé)任是什么?便是要引導(dǎo)學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，發(fā)現(xiàn)使自己動(dòng)心的東西來(lái)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。

一味把教室作為課堂，學(xué)生往往感到厭倦，缺乏新鮮感。如果改變課堂環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，就能夠吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊視野，幫助打開(kāi)選材思路。例如寫景類的作文，可以說(shuō)是最讓孩子們頭疼的，原因是他們?nèi)鄙偌?xì)致入微的觀察，于是，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，我的作文課是在校外開(kāi)滿櫻花的街道邊上的，我讓他們先遠(yuǎn)距離地觀察櫻花樹(shù)，再近距離地觀賞櫻花，然后閉上眼睛，聽(tīng)落英繽紛的聲音，嗅那難以捕捉到的櫻花香。看那，他們筆下的作文不再是干巴巴的了：喜歡聽(tīng)櫻花被風(fēng)吹時(shí)的聲音，婉轉(zhuǎn)的，如樂(lè)器發(fā)出的曲調(diào)，十分動(dòng)聽(tīng)，讓人忍不住駐足側(cè)耳傾聽(tīng)。它不像剛勁的現(xiàn)代音樂(lè)，它是淡淡的，輕輕的，如絲竹般悅耳，如絲綢般輕柔。它絕不屬于塵世，是天使奏出的天籟之音。它屬于大自然，屬于大自然特有的純真，優(yōu)雅。櫻花，墜落時(shí)伴著一絲憔悴……多么優(yōu)雅而詩(shī)意的描寫呀!在這兒，你還懷疑孩子們的寫作能力嗎?只要我們方法得當(dāng)，他們筆下的作品也可以成為“名作名篇”。

學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中有了自己的親身感受，寫起作文來(lái)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒。

2、作文命題，要有創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，使其無(wú)法發(fā)揮想象。新課標(biāo)要求作文命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性相結(jié)合。命題作文要從學(xué)生的主體出發(fā)，在學(xué)生下筆之前，教師可先親自“下水”試試，以便知難知易，使得作文命題更加貼近生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可訴。半命題作文題目趣味性、想象空間大，能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)的暢想。此外，還要多給學(xué)生自由命題寫作文的機(jī)會(huì)，讓其“我手寫我心”、“我手訴我情”，讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由施展。

3、給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。

三、在作文評(píng)改上多下功夫。

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)互改作文。

每當(dāng)學(xué)生打完草稿后，教師可以讓他們先用默讀、朗讀的方法，找出標(biāo)點(diǎn)、字詞及語(yǔ)句的不當(dāng)之處進(jìn)行修改，然后念給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)，或者請(qǐng)同學(xué)看，請(qǐng)他們幫自己找找毛病，學(xué)生評(píng)改他人的習(xí)作時(shí)，因?yàn)楦杏X(jué)得到了信任，所以一般能竭盡全力，反復(fù)推敲，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足。同時(shí)，學(xué)生互評(píng)互改，還可以擴(kuò)大交流范圍。當(dāng)然，互改作文的方法要有一個(gè)從扶到放的過(guò)程。在開(kāi)始階段，選一兩篇具有代表性的習(xí)作投影出示，在教師指導(dǎo)下，全班集體評(píng)改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改遺漏。在學(xué)生掌握方法之后再慢慢放手。這樣同學(xué)間互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高學(xué)生的評(píng)改能力和寫作能力。

2、教師批改。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要改好一篇習(xí)作還需老師“點(diǎn)石成金”，教師在批改作文時(shí)，不能用自己的眼光去衡量學(xué)生習(xí)作，批得“體無(wú)完膚”，改得“滿紙通紅”，這只會(huì)極大地挫傷學(xué)生寫作的積極性，使他們望而生畏。在改學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師要本著多就少改的原則，盡量保留學(xué)生習(xí)作的“原味”，以保護(hù)學(xué)生寫的積極性。對(duì)于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們要盡量采取分層批改，當(dāng)面批改的方法，對(duì)個(gè)別作文基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作，要既改又批，多些面批;中等程度以上的學(xué)生，則可以少改多批，適當(dāng)面批，引導(dǎo)自改。在分層批改和當(dāng)面批改中，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，尤其要及時(shí)肯定中等及以下學(xué)生在作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎(jiǎng)給作文中有亮點(diǎn)的中差生。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則要防止他們固步自封，對(duì)于他們的作文更要嚴(yán)格要求。

而作文評(píng)語(yǔ)，則要以鼓勵(lì)、商量、朋友般的語(yǔ)氣來(lái)寫。

總之當(dāng)孩子們一說(shuō)到作文便有“我會(huì)寫”“我寫好”的沖動(dòng)，當(dāng)孩子們提起筆來(lái)便有“一吐為快”“不吐不快”的愿望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自覺(jué)、自愿、自如地把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，在潛移默化中達(dá)到開(kāi)闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十

作者：

單位：大埔縣北坑幼兒園。

寫作時(shí)間：2013年12月2日。

一．什么是興趣。

興趣是指對(duì)事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激”。當(dāng)前的幼兒教育活動(dòng)，要求教師能充分利用周圍環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的材料和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案。

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。幼兒興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動(dòng)力，幼兒對(duì)活動(dòng)的專注，靠的就是對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的幼兒，與一個(gè)厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對(duì)比，總是前者學(xué)得很好很輕松，后者總是學(xué)得很被動(dòng)，很吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

興趣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)尤為重要，興趣有助于滿足孩子的基本情緒需要，亦會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)、游戲和職業(yè)的選擇。一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)自愿地去探索去學(xué)習(xí)。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發(fā)，誘導(dǎo)和培養(yǎng)形成的。如果能使學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。興趣會(huì)促使人創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)，例如，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，會(huì)充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的重要性從幼兒自身來(lái)說(shuō)幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對(duì)其一生帶來(lái)深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展，有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。

三、導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因。

（一）家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒的教育方法不當(dāng)。

在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)對(duì)孩子教育方法不妥當(dāng)，在家里有的家長(zhǎng)把孩子看成‘掌上明珠’生拍孩子會(huì)受一點(diǎn)的委屈，對(duì)孩子采取的是溺愛(ài)放縱的態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有影響。還有一種家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度存在很大的問(wèn)題也直接影響著幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，例如，有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成別的圖案時(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。這種態(tài)度就嚴(yán)重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園老師在給孩子上課時(shí)采取的方法不當(dāng)會(huì)給孩子對(duì)這門課的興趣帶來(lái)影響；更多的了解孩子的想法采取適合教育孩子的方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣帶來(lái)更多的收獲;合適的教具能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用好幼兒的好奇心是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。幼兒老師每天和孩子在一起，老師的表情和聲音對(duì)孩子有很大的影響，老師在給孩子上一節(jié)新課時(shí)只是很呆板的講課沒(méi)有任何的動(dòng)作，音調(diào)也沒(méi)有什么變化，孩子肯定不會(huì)對(duì)老師上的這節(jié)課感興趣。所以老師在上課時(shí)要帶動(dòng)起孩子的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，這樣孩子才會(huì)對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣。

（二）給幼兒帶來(lái)太多太大的壓力，脫離幼兒的實(shí)際。

現(xiàn)在的孩子競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班逼著孩子去上各式各樣的輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)雖然是為孩子好可是有沒(méi)有想過(guò)孩子到底喜不喜歡，幼兒時(shí)期的孩子處在大腦發(fā)展階段，應(yīng)該讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)展想象力和創(chuàng)造力。幼兒園開(kāi)設(shè)有珠心算、英語(yǔ)等具有“小學(xué)化”傾向的興趣班可以說(shuō)是一種“雙贏”之舉，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，可以解決一部分教師的收入問(wèn)題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長(zhǎng)和社會(huì)中獲得好口碑；迎合了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子多才多藝的炫耀心態(tài)，更迎合了大多數(shù)家長(zhǎng)害怕孩子輸在起跑線上的擔(dān)憂。例如，家長(zhǎng)在一起談?wù)撟约汉⒆拥膶W(xué)習(xí)情況，有的家長(zhǎng)會(huì)炫耀自己的孩子很厲害，會(huì)彈琴，會(huì)舞蹈，認(rèn)識(shí)多少個(gè)字等等。

（一）寓教學(xué)于愉快教育。

運(yùn)用游戲的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛(ài)玩的，我們可以通過(guò)使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講故事，看錄像的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

（二)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，幼兒在產(chǎn)生求知需求前，必須滿足其基本需要，因此，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)設(shè)安全、開(kāi)放、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。所以要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的促進(jìn)其發(fā)展的教育環(huán)境，讓幼兒按照自己的興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容，在沒(méi)有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能，通過(guò)自己的親自實(shí)踐體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓每個(gè)幼兒在這樣的集體中能放開(kāi)手腳，大膽的去探索。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要的任務(wù)是通過(guò)觀察和聆聽(tīng)，從幼兒的活動(dòng)中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇心引到研究。環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。在家里，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)。例如，家長(zhǎng)有空的時(shí)候給孩子講講他感興趣的小故事，陪孩子玩一些鍛煉耐力的游戲，這樣他才能樂(lè)于接受。

(三)保護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲。

培養(yǎng)幼兒的興趣，首先培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個(gè)興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對(duì)某一事物產(chǎn)生了好奇心，才促使幼兒去實(shí)踐區(qū)探索。幼兒在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多驚奇的發(fā)現(xiàn)。這是教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒的好奇心予以保護(hù)。對(duì)于初涉入世的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的世界是那么新鮮和神秘，在他們心里有一種探索求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他們發(fā)揮智慧的火花，更是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾。傾聽(tīng)是對(duì)孩子好奇心最好的支持。孩子的問(wèn)題千奇百怪，成人也不是百科全書(shū)，當(dāng)然不可能事事都知道。對(duì)于那些因知識(shí)水平所限，一時(shí)難以回可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案。”在尋找答案的過(guò)程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識(shí)的途徑和方法。對(duì)于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問(wèn)題。

（四）正確使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

總之，教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒教育時(shí)，要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ā榱耸褂變涸谖磥?lái)能屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能忽略這一點(diǎn)。讓我們?cè)诮逃變簳r(shí)，注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細(xì)節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)出有高素質(zhì)的人才而努力！

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十一

摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為英語(yǔ)教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！币虼耍⒄Z(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。可是不少教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺(jué)、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

2是建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計(jì)單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，鼓勵(lì)實(shí)踐，通過(guò)這些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極理解運(yùn)用知識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)揮，更鼓勵(lì)創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情；表演自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率；利用實(shí)物。在教單詞、句型的過(guò)程中，把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的興趣；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語(yǔ)歌曲或開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

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培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十二

摘要：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來(lái)，以競(jìng)技體育為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)中，課中的活動(dòng)枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？作為一名初中體育教師，就改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段上著手、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剮c(diǎn)做法和思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)。

學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極性、主動(dòng)性發(fā)揮得如何，既對(duì)教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行有直接影響，又與學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)。那么什么是興趣？（1）興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)特定對(duì)象集中的、持久的、相對(duì)無(wú)需努力的注意，同時(shí)必定伴隨著愉悅的感情，興趣能夠很好地解釋個(gè)體樂(lè)此不疲的情況。（2）興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要，它不僅直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，而且與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，首先必須自己對(duì)體育感興趣，帶著強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作。我在生活中無(wú)論遇到什么不順心的事，但一到課堂上便會(huì)精神百倍，()給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力，這樣，學(xué)生自然對(duì)我教的體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造歡快的課堂氣氛，點(diǎn)燃體育興趣。

“愛(ài)是教育的工具和媒介。”教師熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間建立起友好融洽的關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正是范”,教師這種潛移默化的影響，會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育、目標(biāo)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它總是由一定的動(dòng)機(jī)激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根本的一條是進(jìn)行學(xué)習(xí)目的'教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)主義情感結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容缺乏直接興趣時(shí)，可結(jié)合體育明星加強(qiáng)激勵(lì)。如，劉翔打破110m欄世界紀(jì)錄，中國(guó)乒乓球隊(duì)的強(qiáng)大等對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

四、合理運(yùn)用教材，教法由創(chuàng)造性、新穎性、靈活性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容難易度要適合學(xué)生的接受水平，過(guò)易過(guò)淺的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的安排要難易適度，深淺適當(dāng)，并且要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力所能掌握的，同時(shí)，還要考慮到水平較差的學(xué)生也能跟上教學(xué)要求，這樣使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，推動(dòng)著學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得良好的成績(jī)，是學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中各種困難的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生求知興趣的源泉。為此，教師在教學(xué)中，首先要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂課要完成什么任務(wù)，主要解決什么問(wèn)題，怎樣去解決？備課時(shí)一定要充分考慮好，上課時(shí)必須讓學(xué)生明白這堂課實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。第二，要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教學(xué)，采取什么途徑，運(yùn)用什么方法，各環(huán)節(jié)之間銜接，場(chǎng)地目標(biāo)怎樣布局等，應(yīng)有一定清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。第三，要重視信息反饋，作好評(píng)價(jià)總結(jié)。

體育教材中的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，本身含有競(jìng)賽的特點(diǎn)，適當(dāng)采用比賽形式組織教學(xué)活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)心理的因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。游戲與競(jìng)賽以其特有的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性很受青少年學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性和競(jìng)賽性的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如，在快速跑教學(xué)中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。作為體育教師要高度重視學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣，使學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)，而且更愛(ài)上體育課。

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[3]鮑麗芬。體育興趣要素的激發(fā)[n].音體美報(bào)，2004（4）。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十三

初中生處于特殊發(fā)展時(shí)期，內(nèi)心和情感需要外在的積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)．教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效手段，作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，運(yùn)用十分廣泛．初中物理教師可以針對(duì)學(xué)生在物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和解析問(wèn)題情況，展現(xiàn)評(píng)價(jià)激勵(lì)功效，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)、師生評(píng)判等活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生評(píng)析活動(dòng)進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生在多層次、多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)中，形成科學(xué)高效學(xué)習(xí)、探析物理知識(shí)或問(wèn)題方法的習(xí)慣，樹(shù)立積極學(xué)習(xí)情感和興趣．值得注意的是，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不能把評(píng)價(jià)教導(dǎo)特性放大，作為“訓(xùn)斥”手段，而應(yīng)該凸顯激勵(lì)鼓舞功效，作為“激趣”手段，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)中，“教訓(xùn)”取代“激勵(lì)”，從而讓學(xué)生在積極評(píng)判中增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣．總之，在物理學(xué)科教學(xué)中，教師要發(fā)揮物理學(xué)科本身魅力，展示物理學(xué)科動(dòng)手實(shí)驗(yàn)特性，凸顯物理學(xué)科內(nèi)容濃厚趣味，切入學(xué)生情感“凸起點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣.

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培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十四

硬逼，是父母常用的方法之一，他們認(rèn)為習(xí)慣成自然，孩子學(xué)得久了，就會(huì)生出興趣來(lái)。其實(shí)恰恰相反，由于反復(fù)的讓孩子學(xué)，孩子反而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)讀書(shū)的厭倦，對(duì)學(xué)習(xí)的反感。這倒是父母絕對(duì)沒(méi)想到的。

讓孩子學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學(xué)習(xí)的“食欲”也會(huì)大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，再有不可讓學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要分散學(xué)習(xí)。這也好比成人看書(shū)，借的書(shū)往往比買的書(shū)有用，因?yàn)榻璧臅?shū)要還，所以看得更細(xì)更快，而買的書(shū)是自己的，什么時(shí)候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來(lái)，與自己的溺愛(ài)和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭(zhēng)上游的勇氣與信心。

當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時(shí)，就應(yīng)該有意識(shí)有目的地給他們刺激，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺(jué)自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費(fèi)苦心，結(jié)果卻可能好得多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力主要從以下方面做起：

二，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開(kāi)，如果你的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，那你就要多花一些時(shí)間陪他，引導(dǎo)他，陪他一起看書(shū)，一起寫字，一起做作業(yè)．．．．．．也許你認(rèn)為這樣太麻煩，不，這只是一個(gè)階段，你陪他一段時(shí)間后，就會(huì)有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會(huì)安下心的，總之培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要家長(zhǎng)細(xì)心地輔導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，少批評(píng)古今中外，凡有成績(jī)者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學(xué)家丁肇中用6年時(shí)間讀完了別人的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金的華人。記者問(wèn)他：“你如此刻苦讀書(shū)，不覺(jué)得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒(méi)有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺(jué)得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我們主要講，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理！”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得地理不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書(shū)館借了一本有關(guān)地理的書(shū)，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上地理課時(shí)也開(kāi)始聽(tīng)老師講解了，后來(lái)很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。

3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書(shū)上的緒言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯躁無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本自己喜歡的書(shū)畫(huà)或樂(lè)器等；有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛(ài)玩汽車、愛(ài)搭積木等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來(lái)他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如你對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。這樣你可以通過(guò)寫作練習(xí)，體會(huì)出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

6、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，而是能修證知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問(wèn)題而去讀書(shū)時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問(wèn)題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，你可問(wèn)：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對(duì)的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問(wèn)題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問(wèn)題，一開(kāi)始你強(qiáng)迫自己詳細(xì)看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會(huì)被吸引住。

8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對(duì)它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想像某個(gè)電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個(gè)電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來(lái)的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會(huì)產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績(jī)優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為個(gè)人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績(jī)優(yōu)秀，得到老師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會(huì)幫你成功。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十五

一個(gè)數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問(wèn)學(xué)生，怎樣管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非常基本的常用課堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國(guó)外有些教科書(shū)在述說(shuō)如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛(ài)好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國(guó)最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)心的熱點(diǎn)也不同，教材很難做到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

課堂上如何吸引學(xué)生的注意力我認(rèn)為主要通過(guò)聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計(jì)中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無(wú)物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí)、收獲大。一個(gè)問(wèn)題解答完畢，誰(shuí)還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時(shí)，改變教學(xué)的形式、講授的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來(lái)的手段，比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽(tīng)講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競(jìng)賽等等。最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語(yǔ)言、揮灑自如的教態(tài)、簡(jiǎn)練漂亮的板書(shū)、親切的語(yǔ)言、熱情的鼓勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會(huì)有助于建立良好的`師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和意志這些精神需要，效果將會(huì)持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點(diǎn)新知識(shí)反復(fù)的去講，擔(dān)心講不細(xì)、講不透，滿堂灌，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生覺(jué)的學(xué)習(xí)毫無(wú)挑戰(zhàn)性，索然無(wú)味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法，以為問(wèn)題出在教師講的太多，于是，增加學(xué)生練的時(shí)間，或是師生間的頻繁問(wèn)答以減少教師講的時(shí)間，但結(jié)果學(xué)生被教師的問(wèn)題牢牢的拴住，沒(méi)有機(jī)會(huì)按自己的思路解答疑問(wèn)，遇到新問(wèn)題不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問(wèn)題，任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后便可以進(jìn)入探究。但是，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題往往會(huì)難住學(xué)生，所以，教師課前要為架橋鋪設(shè)路作好準(zhǔn)備，教師有了解在探究的問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之間存在多少差距，考慮設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題或哪些活動(dòng)能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，怎樣問(wèn)問(wèn)題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強(qiáng)調(diào)含蓄地架橋，如果教師對(duì)學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動(dòng)，解決某些比較容易著手的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生。比如，利用實(shí)物、模型、實(shí)例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動(dòng)中得到結(jié)論，形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對(duì)怎樣把常數(shù)項(xiàng)分解為兩因數(shù)或兩因式感到困難，有一位教師就給學(xué)生布置了這樣一道題：分解x2—5x+6=x2+（+）x+（×），在內(nèi)填上哪些整數(shù)？便可以用“十字相乘法”分解因式。因?yàn)閷W(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)中的一個(gè)，分別體會(huì)到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困難也就被分解了，變的容易克服了，其教學(xué)效果一定會(huì)優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會(huì)做，不懂的正確做法，想說(shuō)而不會(huì)說(shuō)的正確想法用精練的言重述或者重寫一遍，這樣做能夠梳理學(xué)生的思路，明確正誤，提示示范。

課堂也可借助提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，可以及時(shí)地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機(jī)會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。有一些學(xué)生就因?yàn)橐淮纬錾幕卮痼w驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功感受，從此愛(ài)上了數(shù)學(xué)。一個(gè)新知識(shí)剛學(xué)完，為了達(dá)到及時(shí)反饋和強(qiáng)化的目的，教師可以問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因?yàn)楹?jiǎn)單的問(wèn)題不具有多少思考性，因此在課堂提問(wèn)中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭(zhēng)辯，學(xué)生會(huì)覺(jué)得問(wèn)題問(wèn)得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問(wèn)題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問(wèn)題改換成一個(gè)具體的問(wèn)題或者若干個(gè)小問(wèn)題。所提的問(wèn)題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問(wèn)題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而給解決問(wèn)題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問(wèn)題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問(wèn)后教師要適當(dāng)停留一些時(shí)間給學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽(tīng)，予以中肯和明確的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問(wèn)題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題？找出相應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問(wèn)學(xué)生，怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問(wèn)題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問(wèn)題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十六

興趣是人類最好的老師。初中生有較強(qiáng)的好奇心，這能激勵(lì)他們主動(dòng)地去探索知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、上好開(kāi)學(xué)第一課。

好的開(kāi)頭就是成功的一半。教師把第一堂課講得精彩，使學(xué)生聽(tīng)得入迷，感到高興和愉快，認(rèn)為物理有趣且并不難學(xué)，因此產(chǎn)生一種要學(xué)好物理的信心，這樣就初步建立起了學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，八年級(jí)物理第一堂課可以在課堂上做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。例如，（1）不加熱，澆上冷水后，熱水也會(huì)沸騰。（2）玩具小人也會(huì)跳舞。（3）乒乓球吹不落。（4）紙鍋也能燒開(kāi)水。此外，還可以向?qū)W生講些有趣的自然現(xiàn)象。如（1）夏天室外的自來(lái)水管也“出汗”。（2）斜插入水中的筷子變彎了。（3）冬天頭發(fā)越梳越蓬松。（4）鳥(niǎo)在高壓裸線上安然無(wú)恙。課后再布置學(xué)生寫“你所看到的有趣的物理現(xiàn)象”的小文章。通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生感到物理有趣。

二、教學(xué)語(yǔ)言要形象幽默，以營(yíng)造融洽的課堂氣氛。

講究語(yǔ)言藝術(shù)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，而且會(huì)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)起到緩沖軟化作用。語(yǔ)言形象準(zhǔn)確，物理研究對(duì)象就會(huì)更加形象逼真，語(yǔ)言幽默有趣，能使同學(xué)們歡暢樂(lè)學(xué)。所以我們的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量做到生動(dòng)形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、有趣。這樣可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。

三、教學(xué)內(nèi)容新穎別致，教學(xué)方法靈活多變。

在物理教學(xué)過(guò)程中，將有關(guān)內(nèi)容故事化、多媒體化，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使原本較枯燥的內(nèi)容更富有吸引力、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索而總結(jié)出來(lái)的。課本中安排了大量的實(shí)驗(yàn)探究、演示及想想做做，這有利于學(xué)生形成物理概念、加深對(duì)知識(shí)的理解、發(fā)展能力、培養(yǎng)技能，也是塑造學(xué)生科學(xué)精神和培養(yǎng)良好品德的有效途徑。課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要有明確的.目的，先要交代清楚，還要設(shè)置懸念，在實(shí)驗(yàn)中必須配以主動(dòng)的講解、形象的手勢(shì)，以達(dá)到預(yù)期的效果。搞好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀中獲取真知。

五、適當(dāng)給學(xué)生以精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

每個(gè)人都有被人稱贊的虛榮心，而且把別人的稱贊當(dāng)做一種成就。中學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始形成，希望自己獲得成功、得到表?yè)P(yáng)。老師若對(duì)中學(xué)生微小的進(jìn)步都及時(shí)恰如其分地給以表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。

六、組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外也能感受物理的吸引力。

隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，他們已不滿足那種“上課由著老師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式了，最樂(lè)意按自己的意圖來(lái)行事，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。我們可以滿足他們這種心理要求，定期舉行一些小型競(jìng)賽，如基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)比賽，進(jìn)行講科學(xué)家故事活動(dòng)，介紹現(xiàn)代科技的新成果新動(dòng)向等。這樣可以發(fā)掘教材中的德育因素，既對(duì)他們進(jìn)行思想教育，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)的積極性鞏固下來(lái)。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十七

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣朝鮮族學(xué)校）。

摘要：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”初中思品課程的知識(shí)積累固然重要，但是，更為重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“新課改”的背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)下改革的重點(diǎn)。在厘定了幾個(gè)基本概念后，分析了我國(guó)初中思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行了原因分析，最后有針對(duì)性地提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，以期對(duì)如火如荼的“新課改”有所裨益。

關(guān)鍵詞：“新課改”；初中政治課程；自主學(xué)習(xí)。

中文分類號(hào)：g640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

“新課改”的核心和關(guān)鍵就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為基層的思品課程專任教師，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探索。

1.識(shí)別能力中的自我效能感低。

大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心中是想提高自我的學(xué)習(xí)成績(jī)的，但是，希望與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了信心，尤其是在幾次考試成績(jī)不理想之后，在內(nèi)心當(dāng)中產(chǎn)生了自我懷疑，自我效能感也隨之降低。還有部分學(xué)生存在不同程度的考試焦慮癥，面對(duì)考試存在緊張和恐懼心理，往往導(dǎo)致越緊張成績(jī)?cè)讲缓茫纬蓯盒匝h(huán)。此外，初中思品課程教材也存在枯燥的現(xiàn)象，與其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程相比，在課程內(nèi)容上具有明顯的劣勢(shì)，且受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為思品課程就是死記硬背的課程，同時(shí)，個(gè)別教師在授課技巧上存在瑕疵，“滿堂灌”，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的興趣，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也就更無(wú)從談起了。

2.選擇能力中的依賴性強(qiáng)。

傳統(tǒng)的教育模式以及應(yīng)試考試要求，抹殺了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自我選擇的能力極度弱化，甚至沒(méi)有自我選擇權(quán)利，完全由教師或者家長(zhǎng)“代勞”。教師擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和選擇能力，對(duì)考試內(nèi)容具有較強(qiáng)的把握能力，了解課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是，這些往往成為學(xué)生進(jìn)行自我選擇的障礙，在學(xué)生的心里過(guò)分依賴教師，完全聽(tīng)從教師的指定和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生自己沒(méi)有制訂任何的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程存在盲從性，老師講什么，就學(xué)什么，老師不講的，什么也不會(huì)！而且不會(huì)的內(nèi)容也“理直氣壯”，因?yàn)槔蠋煕](méi)講！

（一）激發(fā)效能感，提高識(shí)別能力。

1.樹(shù)立學(xué)生自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

自信是自我效能感的基礎(chǔ)，如何樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的自信，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在課堂多采用提問(wèn)的形式，讓學(xué)生參與到主動(dòng)的思考之中，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，即使是錯(cuò)誤的，也要積極鼓勵(lì)，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的熱情，又無(wú)形中樹(shù)立了學(xué)生的自信，使學(xué)生的自我效能感自覺(jué)提高，從而提高了自主學(xué)習(xí)的識(shí)別能力。

2.借助多樣的教學(xué)技術(shù)，培育良性的師生關(guān)系。

隨著教學(xué)手段的多樣化，黑板已經(jīng)無(wú)法完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，這就要求思品課教師積極采用豐富的多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，投影、ppt、影音等多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段。同時(shí)，鑒于“00后”的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，先與學(xué)生做朋友，然后再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，形成相互信任的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）改變依賴心理，提高選擇能力。

打破現(xiàn)有的“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)，教師和家長(zhǎng)要走下“圣壇”，提升學(xué)生的自我選擇能力，不要“包辦”學(xué)生的所有事宜，將選擇權(quán)還給學(xué)生，即使學(xué)生的.選擇錯(cuò)誤，也要允許其嘗試，然后教師和家長(zhǎng)做好必要的引導(dǎo)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立思考能力，也就是常說(shuō)的變“羊式教育”為“狼式教育”。

“因材施教”是教育的精髓所在，由學(xué)生自主制訂目標(biāo)和計(jì)劃，針對(duì)不同層次和不同需求的學(xué)生群體進(jìn)行差異化教育，對(duì)于基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生群體，引導(dǎo)其拓展思品課的知識(shí)視野，在拓展性和創(chuàng)新性領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)；對(duì)于多數(shù)一般的學(xué)生群體，注重基礎(chǔ)性、常規(guī)性知識(shí)的培養(yǎng)教育；對(duì)于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的少數(shù)學(xué)生群體，就不能要求苛刻，要逐步培養(yǎng)其思品課程的學(xué)習(xí)興趣，注重進(jìn)步過(guò)程的培養(yǎng)。“一刀切”式的培養(yǎng)模式，不僅會(huì)禁錮優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和欲望，也會(huì)挫傷后進(jìn)者的積極性，使其漸行漸遠(yuǎn)。

初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課――思品課的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就，只有當(dāng)學(xué)校、教師在教學(xué)中足夠重視，并堅(jiān)持培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙同森。解讀人本主義教育思想［m］。廣東：廣東教育出版社，：123.

作者簡(jiǎn)介：李明花，1962年11月生，女，遼寧本溪人，就職于遼寧省本溪市桓仁縣朝鮮族學(xué)校，職稱：中學(xué)一級(jí)，主要研究方向：教育教學(xué)研究。