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我心中的月亮篇一
月亮能帶給人們無限的想象，而他帶給我的卻是另一番樣子。
我來到了嫦娥姐姐家的門前，正當(dāng)準(zhǔn)備敲門，一陣哭聲傳到了我的耳朵里，我朝著聲音的來源走過去，忽然看到一個(gè)奇怪的身影在桂花樹下，我驚訝的感嘆道“難！難！道她就是嫦娥？”我走過去不經(jīng)問了一下“嫦娥姐姐，是你嗎？”“嗚，是我”“你怎么啦？為什么哭的如此傷心”我問，他說“因?yàn)樵铝了耍胰绻麤]有它的幫助，就無法找到后羿了，只有月亮才能把后裔喊回來”我輩嫦娥的話所感動(dòng)了，于是準(zhǔn)備幫嫦娥召喚回后羿，這樣他們就能團(tuán)聚了。
我駕駛著飛船來到了月亮的面前叫醒了他，可誰(shuí)知他已經(jīng)醒來之時(shí)看不到他的眼睛罷了。
我把這件事告訴了月亮，月亮很樂意的同意了。月亮使出全身力氣，用亮光喚回了后羿。之間后羿一把抱住嫦娥，貌似很久沒見著了。
就這樣，月亮給我?guī)砹艘贿B串的幻想。
我心中的月亮篇二
圓起來的是月亮，想起來的是故鄉(xiāng)，端起來的是酒杯，掉下來的是眼淚，望不見的是身影。
有誰(shuí)在月光下漂泊，有誰(shuí)在月影中癡癡守候，守候成今夜的桂樹。月華撒落，我如此皎潔的面容。風(fēng)，很干凈，我閉上雙眼，我雙手合十，我祈求今夜的月亮，不要刺痛我漂泊的憂傷。
這是一片藍(lán)色的海洋，這是一片思念的海洋。淹沒我，淹沒我，這般溫柔的心。菊花的芬芳漫天遍野，桂花的酣醉癡癡纏纏。嫦娥的相思無人理會(huì)。
不要讓嫦娥的眼淚打濕我的心情，不要讓秋天的蕭瑟破壞我的夢(mèng)想。不去說月圓人不圓的惆悵，不去說但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的祝福。不去說舉杯邀明月，對(duì)影成三人的凄清。不去說是我改變了世界還是世界改變了我。今夜的我，不談憂傷，不談破碎。今夜的我，生長(zhǎng)了一顆比月亮還溫柔的心。如果你會(huì)天堂想我，如果，你會(huì)坐在中秋月兒無邊的芬芳里安靜的想我。再帶了那么一點(diǎn)點(diǎn)甜蜜的笑容。
美麗的月亮溫柔的月亮憂郁的月亮微笑的月亮哭泣的月亮，她在太陽(yáng)無私的光輝的照耀之下，缺了圓，圓了又缺。你的聲音在空氣里飄了又飄，你的影子在月光中來了又去，我走進(jìn)童年的皓月，童年的皓月飄揚(yáng)已久。而你的含笑的眼睛，就是我今生的皓月。
多么明麗的中秋的月亮，多么溫柔的夜色，多么純凈的空氣，多么溫暖的思念。秋天的風(fēng)輕輕的拂過，樹上的`葉子輕輕的撒落，仿佛在唱著一首深情的歌謠。風(fēng)很干凈，綣在月華的溫柔里，飄在這一季最純美的溫存里。月影中晶瑩剔透的露，是我思念的淚水，它在我微笑的時(shí)刻里靜靜的流淌。
月光如銀似水，淌進(jìn)窗來。我坐在十五的月影中，坐在秋天無邊的風(fēng)中，想你。當(dāng)十五的月亮爬上了樹梢，照著萬(wàn)家燈火，我舉起雙手，聽到自己的心如花瓣一樣燦然綻放的聲音。當(dāng)十五的月亮在秋天的風(fēng)里悄悄的走過來，走過來，一直滲進(jìn)我的心里，我伸出雙手，我看到你含笑的眼睛，我十指蓮心的手，觸摸不到你真實(shí)的溫暖。秋天的風(fēng)愛撫著我，我如月兒一樣姣潔的面容之上，綻放著我奔放的青春和美麗。如果可以，我愿意拿我所有的青春和美麗，來?yè)Q取我今生的皓月。
天上的月亮，水中的月亮，樹上的月亮，故鄉(xiāng)的月亮，照著我如此姣潔的面龐，照著我飄落的頭發(fā)，照著我漂泊的憂傷，照著我想你的那一顆，溫柔的心。風(fēng)吹過的時(shí)候，我渴望，在這樣的月圓時(shí)刻，在無人的城堡，燃一堆熊熊的篝火，然后在火焰之上，跳一曲月光的舞蹈。如果可以，再讓我用我十指蓮心的手，在月亮上鐫刻上兩個(gè)名字，你，我。
我心中的月亮篇三
夏日的夜晚，天上到處都是亮晶晶的星星，一輪彎月掛在空中。
不一會(huì)兒，月亮又在水盆里出現(xiàn)了，妞妞百思不解。
妞妞想了很久，想起光學(xué)知識(shí)，妞妞抬起頭來看天空中的'月亮，她恍然大悟，原來水盆中的月亮是天上月亮的倒影呀！
大自然真奇妙。
我心中的月亮篇四
在我認(rèn)識(shí)的老師中，有的很嚴(yán)格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠(yuǎn)了。
王老師有一雙烏黑發(fā)亮、炯炯有神的大眼睛，細(xì)長(zhǎng)的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對(duì)我們就象對(duì)自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導(dǎo)，給我們改正的機(jī)會(huì)。
王老師像媽媽一樣愛護(hù)我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動(dòng)作，因此成績(jī)很不理想。所以王老師經(jīng)常苦口婆心的開導(dǎo)我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時(shí)間，天天早早的來到學(xué)校給我們補(bǔ)課，講題目要點(diǎn)，使我在期末考試不掉隊(duì)，我很感謝王老師。
為了不辜負(fù)有這樣的好老師，我會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開始上課時(shí)我總是開小差，王老師發(fā)現(xiàn)后，并不是在課堂上批評(píng)我，而是讓我站起來回答題，因?yàn)槲覜]聽清站在教室里真難為情，以后，我會(huì)慢慢改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，覺得王老師和吳老師一樣是一名優(yōu)秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運(yùn)。
謝謝王老師耐心細(xì)致地教我們讀書、寫字，把調(diào)皮無知的我們培育成了知書達(dá)禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
謝謝王老師在我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，謝謝您在我們犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)我們的批評(píng)和教育，謝謝您在我們遇到困難時(shí)對(duì)我們的關(guān)心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對(duì)老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認(rèn)真，我很幸運(yùn)，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個(gè)老師是一位數(shù)學(xué)老師。她講課風(fēng)趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點(diǎn)，讓我們徹底明白這道題，有時(shí)候，她會(huì)讓我們先自己討論，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由，這道題為什么對(duì)了或者為什么錯(cuò)了，往往我們班做判斷題時(shí)，就會(huì)是一個(gè)人接一個(gè)人的發(fā)言，最后，看我們說的差不多了，她就會(huì)讓我們停下來，將這道題仔細(xì)講清楚，如果還有人不會(huì)做，她就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的一遍又一遍的講，知道那個(gè)人聽懂為止。這樣在我們分辨過后，她再講，我們就會(huì)將這道題記得清清楚楚，再也不會(huì)錯(cuò)了。
這個(gè)老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認(rèn)真。每天下課，都能見到她學(xué)習(xí)的身影，有時(shí)，她在學(xué)習(xí)上碰到不會(huì)的題，就會(huì)去問同學(xué)，有的時(shí)候，同學(xué)們也解不出來，她便去問老師。這時(shí)，老師就會(huì)一遍又一遍的給她講，講完后，就會(huì)讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結(jié)束了講解。
這個(gè)老師還很負(fù)責(zé)。
老師在開學(xué)之前，總要讓幾個(gè)女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒有想其他老師那樣，讓學(xué)生自己裝飾，而是親自來到學(xué)校，和他們一起干，有時(shí)，老師寫幾個(gè)毛筆字讓他們貼在墻上，有時(shí)剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰(shuí)了嗎？對(duì)，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有他的課堂。
一頭烏黑的短發(fā)，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時(shí)候特別帥氣，有時(shí)候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護(hù)我們，關(guān)愛我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認(rèn)證負(fù)責(zé)，上課生動(dòng)幽默，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認(rèn)同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動(dòng)著船槳，用他的所有知識(shí)把我們喂飽。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。
施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真，很有耐心。
記得有一次上語(yǔ)文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽(yáng)光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，讓我們快樂的成長(zhǎng)。施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當(dāng)！”施老師聽了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時(shí)間快到了，看我還沒到學(xué)校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰(shuí)知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真，很有耐心。記得有一次上語(yǔ)文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽(yáng)光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，讓我們快樂的成長(zhǎng)。施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當(dāng)！”施老師聽了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時(shí)間快到了，看我還沒到學(xué)校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰(shuí)知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”形容她在合適不過了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課在歡快的下課鈴中結(jié)束了，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學(xué)被細(xì)心的她叫進(jìn)了辦公室。“老師跟我說啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關(guān)心我的，我一定要好好學(xué)習(xí)，不要忘記父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，將來做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學(xué)笑著對(duì)我們說。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學(xué)，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學(xué)總會(huì)破那個(gè)紙一張火紅的獎(jiǎng)狀來回報(bào)她，男同學(xué)是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學(xué)依然如此優(yōu)秀，可就在五年級(jí)時(shí)，男同學(xué)的成績(jī)竟一落千丈，上課經(jīng)常心不在焉，作業(yè)也是投機(jī)取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識(shí)淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學(xué)上網(wǎng)成癮，不能自拔。她便對(duì)男同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo)，經(jīng)常與男同學(xué)談心，可依舊無濟(jì)于事，但她還是不放棄，堅(jiān)持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵(lì)他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學(xué)的成績(jī)有所好轉(zhuǎn)，她便加大馬力，讓同學(xué)們一起督促他。一年后，男同學(xué)果然浪子回頭，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考上了理想的大學(xué)。
她就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師：優(yōu)秀高級(jí)教師，狄霞。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真，很有耐心。記得有一次上語(yǔ)文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽(yáng)光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，讓我們快樂的成長(zhǎng)。
施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當(dāng)！”施老師聽了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時(shí)間快到了，看我還沒到學(xué)校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。
最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰(shuí)知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發(fā)，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們的好老師—?jiǎng)⒗蠋煛⒗蠋煵粌H是我們知識(shí)上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負(fù)責(zé)我們班的語(yǔ)文課。每一堂課她總是認(rèn)真引導(dǎo)我們對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識(shí)的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰(shuí)的發(fā)言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學(xué)的時(shí)候，劉老師就任我們班的班主任，那時(shí)我們對(duì)老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學(xué)也幾乎沒有。
我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔(dān)心著：會(huì)不會(huì)叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點(diǎn)到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個(gè)蘋果，但我還是慢慢地站了起來，結(jié)結(jié)巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時(shí)，老師不但沒批評(píng)我，還親切地對(duì)我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了?！蔽铱粗蠋熌浅錆M鼓勵(lì)的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表?yè)P(yáng)了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發(fā)言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導(dǎo)著我們，用您的知識(shí)澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水?。?/p>
我心中的月亮篇五
月亮是李白的詩(shī)魂，而李白的月亮詩(shī)又將中國(guó)的月亮文化推向成熟的巔峰。月亮這一獨(dú)特的意象，在李白的詩(shī)中使所要表達(dá)的各種感情被物化，加深了審美的愉悅，將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象，使情思得到鮮明生動(dòng)的表達(dá)。
中國(guó)古典詩(shī)詞中常見的意象有很多，它們都各有自己的獨(dú)特的象征意義和情感內(nèi)涵，比如蘭花代表高雅，梅花表現(xiàn)傲骨，楊柳寄寓離情或愁緒等等?！霸铝痢笔侵袊?guó)古典詩(shī)詞中最典型的意象之一。 月亮本是自然界的一個(gè)純客觀的物體，但自從人類意識(shí)到它的存在，它便成為原始神話或傳說的內(nèi)容之一，如中國(guó)人耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢烘隙鸨荚?、吳剛伐桂。由此可見，月亮這一物象早已進(jìn)入了人的審美視野，當(dāng)詩(shī)人將月亮作為寄寓詩(shī)人主觀感情的載體后，“月亮”這一意象便有了復(fù)雜的思想內(nèi)蘊(yùn)，起到了一般詞語(yǔ)難以替代的傳情達(dá)意的作用。
李白是盛唐文化孕育出來的天才詩(shī)人，在他塑造的眾多意象中，月亮是他最愛的意象，在他留下的一千零五十首詩(shī)歌中，我們發(fā)現(xiàn)其中從不同角度寫月、吟月、歌月、頌月的詩(shī)就有近四百首，占其詩(shī)歌總數(shù)的近三分之一，是迄今為止寫月最多的詩(shī)人。僅“月”的意象就出現(xiàn)了三百三十六次，還不算“玉盤”“玉輪”“玉環(huán)”“玉鉤”“玉弓”“玉鏡”“天鏡”“明鏡”“玉兔”“嫦娥”“蟾蜍”等等月亮的代稱、別稱，至于那些表現(xiàn)出時(shí)間的月則更不在統(tǒng)計(jì)之列了，不同氛圍，不同地點(diǎn)，不同心境，詩(shī)人對(duì)月都有不同的描寫，可以說已經(jīng)達(dá)到了出神入化、登峰造極的境地。于丹說過：“李白這個(gè)人，心中的醞釀，明月光不只在床前，其實(shí)在他的心里，一個(gè)人只有在心里面有無限光芒的時(shí)候，才能留在外面。李白的一生，明月相伴，美酒相隨，所以明月是他最淺顯的一個(gè)意向”。因此，李白對(duì)“月”這個(gè)意象的完美運(yùn)用，在他的一些詩(shī)作里是完全能夠體現(xiàn)出來的。
以一首《古朗月行》為例，來淺析李白詩(shī)中的月亮意象。這首詩(shī)是以第一人稱的口吻敘述的，從中可以悟出李白自小便與明月結(jié)下不解之緣?！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！边@是童年時(shí)期的李白對(duì)月亮的幼稚認(rèn)識(shí)，對(duì)于一個(gè)孩童來說，美麗而又多變的月的確披著一層神秘的面紗，引發(fā)那顆小小的純凈的心靈以無數(shù)想象。兩個(gè)比喻看似信手寫來，卻是情采俱佳，移情于景，鮮明生動(dòng)，意象的作用，于此可見一斑。隨即又把神話拿來，月亮初升，先看見仙人的兩只腳，而后逐漸看見仙人和桂樹的全形，看見一輪圓月，看見月中白兔在搗藥，凡此種種寫出了月亮從初升到逐漸明朗和宛若仙境般的景致。如此寫法，借助于內(nèi)涵豐富的月的意象，自然增加了美感，引發(fā)了讀者豐富的想象，怎能讓人沒有賞心悅目之感呢?之后筆鋒一轉(zhuǎn)，“蟾蜍蝕圓影，天明夜已殘”，以“蟾蜍蝕月”影射現(xiàn)實(shí)：當(dāng)時(shí)已是玄宗晚年，皇帝沉湎聲色，寵幸楊貴妃，權(quán)奸、宦官、邊將擅權(quán)，朝綱不振，這首詩(shī)即是李白針對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的朝政而發(fā)的?！棒辔袈渚艦酰烊饲迩野病?，引出后羿既是為現(xiàn)實(shí)中缺少這樣的英雄而感慨，也是表達(dá)對(duì)有這樣的英雄令天下太平，百姓安居樂業(yè)的希望。然而，現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人深感失望：“陰精此淪惑，去去不足觀。”月亮既然已經(jīng)淪沒而迷惑不清，就沒有什么可看的了，不如趁早走開吧。這是無可奈何的辦法，心中的憂憤不僅沒有解除，反而加深了：“憂來其如何?凄愴摧心肝?！痹?shī)人不忍一走了之，內(nèi)心矛盾重重，憂心如焚。通過對(duì)月亮的圓缺以及對(duì)它的觀賞賦予現(xiàn)實(shí)意義，這首詩(shī)既體現(xiàn)了封建社會(huì)專制統(tǒng)治對(duì)文學(xué)壓迫的結(jié)果，又在藝術(shù)上使詩(shī)人的難抒之情、難發(fā)之慨，展現(xiàn)得深婉曲折。
分析和探討李白詩(shī)歌中的月亮意象，對(duì)于全面認(rèn)識(shí)和理解詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作的多樣化藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的個(gè)性特色有重要作用。誠(chéng)如袁行霈先生所言“詩(shī)歌的意象帶有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，最能體現(xiàn)出詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)人有沒有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在很大程度上取決于是否建立了他個(gè)人的意象群”。李白看月與常人的審美不同，慧眼獨(dú)具，別出心裁，成功塑造出彰顯自己的藝術(shù)風(fēng)格的月的意象群。月的意象，到了他的手中，不再僅是創(chuàng)作時(shí)被利用的工具，更是他終其一生的知己，因此也無怪乎月亮這一意象在他手中的作用總顯得更大，對(duì)他更服帖。在李白的心里，月已不是月，更不是一個(gè)靜止的無生命的物象，它與詩(shī)人在精神上是相通的，成為具有人格意義的喻象，這時(shí)詩(shī)人就跳離了一般的背景渲染和情感寄托，通達(dá)豁然，心與天齊，超越了時(shí)空、距離的物理隔斷，進(jìn)入心無旁騖唯有月在的境界，與月合為一體。
詩(shī)人不僅在詠月方面形成自己的個(gè)性特色，更是善于博采眾長(zhǎng)的詠月高手與集大成者，他廣泛吸收曹操、張若虛等人詠月的優(yōu)秀遺產(chǎn)和表現(xiàn)技巧，有時(shí)還喜愛化用前人的詩(shī)句，并加以創(chuàng)新和發(fā)展，達(dá)到了詠月詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰，對(duì)后來劉禹錫、楊萬(wàn)里、蘇軾等人詠月詩(shī)詞的創(chuàng)作起到了重要作用，為中國(guó)月文化的繁榮發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。另一方面，也讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)李白詩(shī)中“大鵬”“高山”“瀑布”“黃河”等壯麗意象，領(lǐng)略其崇高壯美詩(shī)風(fēng)的同時(shí)，也能感悟與品味李白詩(shī)中諸如“明月”這類清新秀美的意象和優(yōu)美詩(shī)風(fēng)，從而對(duì)詩(shī)人，詩(shī)作，詩(shī)韻與詩(shī)魂，都有全面深入的理解與剖析。
從“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”的童稚遐想，到“故國(guó)見秋月”后的病老逝去，月亮始終照著詩(shī)人的身影，照著詩(shī)人的足跡，照著詩(shī)人的心靈，伴隨詩(shī)人走過了坎坷的一生。李白創(chuàng)造的符合中國(guó)人深層傳統(tǒng)文化心理，富有深刻文化內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)的“月亮”意象，是中國(guó)古代文化歷史長(zhǎng)河中古典詩(shī)詞領(lǐng)域的明珠，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中月意象傳承與突破的.結(jié)晶，成就巨大，影響深遠(yuǎn)。
李白之人千年難遇。有言道：“千古才情，李白八斗?！崩畎滓簧?shī)歌成就斐然，其曠世的才華令人驚嘆。李白寫月之美，可堪天下獨(dú)步。月亮是他美好心靈的表露。
李白頌月之詩(shī)清新俊逸、飄然不群、瀟灑浪漫。其筆下之月可謂性情萬(wàn)千。月也有春秋冷暖，春月如花，秋月如雪，有詩(shī)“秋月照白壁，皓如山陰雪”;更有月涼似水，寒似于冰，有詩(shī)“山明月露白，夜靜松風(fēng)歇”?！昂抡瘴矣?，送我至剡溪”，“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”……詩(shī)歌無不透露出一股清新自然、脫俗俊逸的浪漫氣息，使得李白成為繼屈原之后我國(guó)古典浪漫主義詩(shī)歌的代表人?！缎葜x樓餞別校書叔云》中“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”一句筆勢(shì)如天馬行空，詩(shī)人想要將明月一攬?jiān)谑?，藝術(shù)表達(dá)何其豪放，詩(shī)中洋溢著的一股涵蓋天地的雄渾之氣和真情實(shí)感實(shí)乃豪邁和快意!《峨眉山月歌》中：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，起句以“秋”字形容月色之美，信手拈來，自然入妙，而月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境，次句的月影映入江水，又隨江水流去，不僅寫出了月映清江的美景，也營(yíng)造了空靈入妙的意境。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”;“月出峨眉照蒼海，與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨”;“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”;“鏡湖水如月，耶溪女如雪”等一句句來自于月光之境的低吟，或憂傷，或雄奇，或明凈……給人以美的愉悅和享受，也讓人不得不折服這位千古詩(shī)仙非凡的藝術(shù)才情。
李白詩(shī)歌光彩四溢的魅力源自于他獨(dú)立不羈的個(gè)性，純真高潔的人格。他生性豪放，純真脫俗，正如月色一般皎潔。如“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，“我歌月徘徊，我舞影零亂”詩(shī)人馳騁想象，意能招呼明月作伴，表現(xiàn)了詩(shī)人如月般冰清玉潔、超脫凡塵的節(jié)操。
詩(shī)人常以明月來傳達(dá)人間的至真性情。當(dāng)詩(shī)人懷念友人、親人的時(shí)候，常常把情感向明月傾吐，用自己的心靈與它交流，以孩子般純潔、真摯的感情來?yè)肀髟隆①潎@明月，寄托對(duì)友人、親人的思念。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)誦出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的真情。李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的所在，表達(dá)對(duì)老友遭遇的憂慮和懇切的思念、熱誠(chéng)的關(guān)懷?！伴L(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉門情?！?“明月出天山，蒼茫云海間。” 詩(shī)句的至真性情，月光下的精神意趣是如此真實(shí)而高潔。
詩(shī)人亦常以明月來抒一腔瀟灑豪邁的氣概。詩(shī)人能流芳千古與他的豪邁、灑脫的性情有很大關(guān)系。如《夢(mèng)游天姥吟留別》：“湖月照我影，送我至剡溪?！庇秩纭稏|魯門泛舟》：“若教月下乘舟去，何啻風(fēng)流到剡溪?！痹?shī)人將月下泛舟、遨游太空當(dāng)作人生無窮樂趣。詩(shī)人愛月，甚至上天捉月，純真又瀟灑。在大濟(jì)蒼生的理想破滅后，他高吟“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的感嘆，他興致盎然地泛月，高歌“人游月邊去，舟在空中行?！彼冯S著月亮的行跡，飄逸在月色的世界高唱“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”……作者橫溢的詩(shī)情，純真的性情、高潔的人格精神在神秘浪漫的月光世界里被盡情揮灑、盡情表露。
李白一生之所以對(duì)于月亮有一種獨(dú)特的愛戀，與月亮有著不解之緣，大部分原因是因?yàn)楣陋?dú)\因?yàn)槔浒痢Ｔ铝潦窃?shī)人表達(dá)清冷，超俗絕塵的固定意向，可以說，李白一生的孤獨(dú)、抑郁都用月亮這一方凈土來承載。在李白的心目中，月亮是高尚靈魂的寄托。因此，月亮成為詩(shī)人一生的摯友、知己，是詩(shī)人理想的精神棲息地。
“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人……”是李白孤寂情懷尋求精神皈依的典型代表。這里，他運(yùn)用浪漫夸張的手法，以極其豐富的想像力，把月亮、自己與自己的身影聚合在一起，繪成“三人”飲酒圖，到達(dá)一個(gè)“天人合一”心靈自由的境界，在自我慰藉的快樂之中，讓人感到一絲淡淡的哀傷和難以言狀的孤獨(dú)。
李白是孤獨(dú)的，亦是冷傲的。他邀月酌酒，輕輕地唱出“我歌月徘徊，我舞影零亂”，他惆悵感傷，高歌淚下，感嘆知音難覓。“青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之?！敝挥性履芾斫馑詿o月的時(shí)候，他去賒月，詠嘆“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”，盡情享受著無邊的風(fēng)月，也不“摧眉折腰事權(quán)貴”地過活。
李白一生介懷的是“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的理想的破滅?，F(xiàn)實(shí)的打擊，知音的難覓，讓他的孤獨(dú)更深。所以他只能在《 長(zhǎng)相思》中“卷帷望月空長(zhǎng)嘆”，在《夜泊牛渚懷古》中悲嘆:“登舟望秋月，空憶謝將軍。”面對(duì)明月，無限孤寂，政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，感嘆世間知音難覓的心情是何其沉重!
寂寞的李白一生以月為伴，因?yàn)樵铝聊苌平馑?，能夠慰藉其悲苦幽怨的心靈，并始終不離不棄地伴隨著詩(shī)人浪跡，為其拂去塵世的紛擾，覓得大千之外的一份寧謐和美麗。于是詩(shī)人的寂寞也變得異常美麗。可以說，月亮情結(jié)貫穿了李白的一生。相傳在月光里，李白忘掉了自己，去水中撈月，永遠(yuǎn)與明月?lián)肀г诹艘黄?。“古人不見今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”。讓我們追隨古人的腳步，于皓月當(dāng)空之夜，掬一片月光于懷，沉醉于氤氳朦朧的浪漫氣息中與詩(shī)仙李白相約。
我心中的月亮篇六
;內(nèi)容摘要：古往今來，我們?cè)?jīng)見過很多詩(shī)歌一般的歌詞，充滿了文學(xué)的美感。月亮也常常成為詩(shī)歌以及歌曲的主題。本文在此試探討德語(yǔ)歌詞中月亮的意象及其背后的原因。
關(guān)鍵詞：德語(yǔ)歌詞 月亮 意象
2016年，美國(guó)民謠歌手鮑勃·迪倫獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這一消息令人震驚，也使得人們重新去審視音樂歌詞中的文學(xué)元素。古往今來，我們?cè)?jīng)見過很多詩(shī)歌一般的歌詞，充滿了文學(xué)的美感。月亮這一主題也常常出現(xiàn)在詩(shī)歌以及歌詞之中。不論是中國(guó)的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，還是德國(guó)詩(shī)人歌德作詞、舒伯特譜曲的《致月亮》，都有優(yōu)美動(dòng)人之處。德語(yǔ)的歌詞講究韻腳，其美感不亞于詩(shī)歌。本文在此試探討德語(yǔ)歌詞中月亮的意象及其背后的原因。
1.民謠
verstohlen geht der mond auf， blau， blau， blümelein， durch silberw lkchen führt sein lauf. rosen im tal， madel im saal， o schnste rosa！
（月亮啊悄悄升起來，蔚藍(lán)，蔚藍(lán)，小花朵，它的腳步穿過銀色的云層。山谷里的玫瑰花，庭院里的姑娘啊，哦最美麗的玫瑰花?。?/p>
這首民謠表達(dá)含蓄，是一首愛情民歌。歌詞中描述了月夜之下的玫瑰，以及庭院里的姑娘。玫瑰象征著愛情，即使沒有狂熱的話語(yǔ)，也能感受到唱歌之人內(nèi)心的浪漫之情。在這首歌里，月亮是愛情的浪漫背景。
（最美的小羊是誰(shuí)的？是金色的月亮的，它住在我們樹林后的天上。它在藍(lán)色的田野上牧羊，所有的白星星都是它的小羊。）
這是一首清新快樂的兒童睡前晚安曲，充滿了童趣，在這里，月亮成為了牧羊人。藍(lán)色的田野即為天空，那些小羊就是天上的星星及朵朵白云，在月光的映照下自由的來去。這首童謠同時(shí)具有愛護(hù)大自然的教育意義。
2.創(chuàng)作歌曲
es war， als hatt der himmel
die erde still geküsst，
dass sie im blütenschimmer
von ihm traumen müsst.
die luft ging durch die felder，
die ahren wogten sacht.
es rauschten leis die walder.
so sternklar war die nacht.
und meine seele spannte
weit ihre flügel aus.
flog durch die stillen lande.
als floge sie nach haus.
（好像天空在靜靜親吻大地，她在花朵的微光中夢(mèng)到他。風(fēng)兒穿過原野，輕柔吹起麥浪，森林低聲私語(yǔ)，星空分明，我的靈魂也舒展開翅膀，飛過這靜謐的土地，就像飛回家去。）
月亮使得世界更夢(mèng)幻，更美麗。在這首歌里，提到了靜謐，溫柔，夢(mèng)境，翅膀，回家，是意境非常唯美的一首詩(shī)，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)時(shí)的滿腔柔情。
füllest busch und tal
still mit nebelglanz，
losest endlich auch einmal
meine seele ganz.
breitest über mein gefild
lindernd deinen blick.
wie des freundes auge mild
uber mein geschick.
ich besab es doch einmal，
was so kostlich ist！
dab man doch zu seiner qual
nimmer es vergibt！
（霧的光輝填滿寂靜的樹叢和山谷，我的靈魂也終獲自由，你的目光緩緩蔓延過我的原野，好似朋友的眼睛溫柔地觀望我的命運(yùn)。我曾經(jīng)擁有過它，如此珍貴的東西，在痛苦煩惱時(shí)從不忘記?。?/p>
3.流行歌曲
德國(guó)著名原創(chuàng)音樂人heino gaze的《la-le-lu》為德國(guó)大眾所喜愛，曲名la-le-lu為狐步舞中的音樂節(jié)奏。狐步舞蹈是結(jié)婚典禮、社交宴會(huì)上的流行舞蹈，結(jié)婚新人通常選擇一支狐步舞蹈作為結(jié)婚典禮上的第一支雙人舞蹈，預(yù)祝結(jié)婚新人從此以后開始幸福美好的嶄新生活。雖然在簡(jiǎn)單的歌詞中沒有提及那個(gè)幸福的婚禮，但卻巧妙的透露出這個(gè)夜晚有一個(gè)愉快的舞會(huì)，一個(gè)令人快樂的夜晚。
wenn die kleinen babies schlafen
drum schlaf auch du
die sind genauso müde
geht jetzt zur ruh"
（啦-嘞-嚕，只有月中的人在看著我們，小寶貝們睡著了，你也睡了。啦-嘞-嚕，床前放著兩只鞋，它們也累了，現(xiàn)在也睡了。）
ich leuchte sichtbar，
doch ich brenne nicht，
ich zeige euch vier wochen an，
die spanne die seit monat hieb.
（我閃耀，可我不燃燒，你們?cè)谖疑砩峡匆娞?yáng)的光，我是它的鏡子，把黑夜照亮。日晷走得快，需要多個(gè)小時(shí)，圓圈才能合上。我給你們指明4個(gè)星期，稱為一個(gè)月。我有強(qiáng)大的力量，潮汐是我的杰作。我永恒閃耀，即使無人看到。）
以上例子不難看出，月亮在歌曲中常代表了美好天堂，在月下，人們常自省沉思，靜觀世界，思念愛人朋友，向往遠(yuǎn)方，或表達(dá)憂郁憂傷之情。在中國(guó)有嫦娥奔月的傳說，有“花容月貌”的贊美之詞，月亮在人們心中的意象通常都是正面美好的。而在西方，月亮的意象卻是多元化的，古希臘神話賦予了月亮多種角色和身份。人們把月亮分為新月，滿月與冥月。阿爾特彌斯是新月女神，即狩獵女神，是三大處女神之一，代表少女的純潔。滿月女神塞勒涅，掌管生兒育女，光明與富裕。赫卡特是冥月女神，她丑陋而兇惡，主管疾病，災(zāi)難與死亡。她們分別象征著女性的青年、中年、老年三個(gè)階段，和美與丑的多個(gè)方面，共同構(gòu)成一個(gè)整體。在西方文學(xué)作品中，月亮不一定都是美的，厭惡月亮的內(nèi)容也常常出現(xiàn)。
正因?yàn)樵铝料笳髋陨头饰郑运c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分，德國(guó)秋天的感恩節(jié)人們會(huì)有儀式向月亮神頂禮膜拜，企求來年有個(gè)好收成。豐收喜悅時(shí)，人們尤其會(huì)感謝月神，在月下圍火而舞，擊打樂器而歌。
月亮有盈虧，滿月之后，月亮光芒漸弱，而下個(gè)月會(huì)再出現(xiàn)，漸漸變圓，人們認(rèn)為死去的人也能像月亮一樣獲得重生，月亮正好象征了這個(gè)生死循環(huán)的宗教過程。所以在月光下，人們常會(huì)有關(guān)于生死的哲學(xué)思考和對(duì)往昔的追憶。相對(duì)于太陽(yáng)的熱與動(dòng)，月亮更多的是柔與靜，讓人從喧鬧中沉靜下來，所以與月亮有關(guān)的歌謠，多半譜曲較緩慢。歌詞的創(chuàng)作講究俗中生新，熟里見巧，將司空見慣之物巧妙地創(chuàng)作出新意來。我們從上述例子中也可看出，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們創(chuàng)作的歌曲也不斷有新穎之處。
參考文獻(xiàn)
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（作者單位：武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）
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在我記憶的天空中，童年的一樁樁趣事如夏夜的星辰，璀璨晶瑩。其中，五、六歲時(shí)發(fā)生的那件事，至今仍閃耀著奪目的光彩。
那是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，我們到奶奶家去過中秋節(jié)。吃完了飯，一輪金黃的圓月掛在天空，庭院中灑滿月亮的清輝。在這幽美的夜色中，大人們?cè)谟崎e地賞月，而我們小孩子卻沉浸在奶奶講的.嫦娥玉兔的故事中，仿佛天上的嫦娥正抱著玉兔向我們招手，我們都沉浸在朦朧的月光中，醉了。
我慢慢地起身，伸伸懶腰，揉揉眼睛，一轉(zhuǎn)頭，忽然發(fā)現(xiàn)奶奶家盛滿清水的大缸里多了一個(gè)圓圓的東西，走近定睛一看，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)月亮，和天上的一模一樣，只不過小了點(diǎn)。這下我可樂壞了，馬上跑去找到我的好朋友小莉，告訴了她這個(gè)好消息。她聽了之后，有些不太相信，我拉著她來到大缸前面，她一看，非常驚訝，想了想后說：“這個(gè)一定是月亮娃娃，上面天上的一定是月亮媽媽?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小莉說：“要不咱們拿個(gè)東西把它蓋住，然后把它拿回家給奶奶看吧！”小莉高興地說到：“好呀，好呀！”我們東找找、西找找，終于找到了一個(gè)合適的東西——臉盆，把月亮娃娃扣住了。我倆小心翼翼地把臉盆抬起來，一前一后，走了一會(huì)兒，我就手癢癢了，于是對(duì)小莉說：“小莉，要不咱們看看月亮娃娃吧！”小莉說：“好呀，我也正想看看呢！”于是，我倆慢慢地掀開臉盆，啊！月亮娃娃不見了。我和小莉“哇”地哭了起來。奶奶聽見哭聲，跑進(jìn)屋來。聽我們七嘴八舌地說完緣由后，奶奶笑了起來，對(duì)我倆說：“月亮娃娃在家里看不到媽媽，所以跑去找媽媽了，你們把臉盆再放到院子里，月亮娃娃就會(huì)回來的。”我和小莉端起臉盆就往院子里跑，把它放在院子中間，呵！月亮娃娃真的又回來了。我們高興地圍在月亮娃娃身邊跑呀、笑呀，笑聲在明朗的夜空回蕩。