在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教學節活動篇一

對于四年級學生來說，在記一次活動時很容易陷入主次不清的漩渦中，活動前、活動后等與主題無關的內容介紹過多，而寫到活動過程則數語帶過。有些學生雖然能夠抓住活動過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細、要么面面俱到沒有重點，缺乏自己獨特的觀察視角和感受。因此，本次習作將聚焦活動過程，針對學生的習作現在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會學生通過刪減與主題無關的內容突出重點，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細。

二、教學目標

1.能運用評價表評價自己和同伴的習作水平；

2.能借助升級策略突出活動過程，將重點內容描寫得更加詳細。

三、教學過程

（一）第一環節：層級認定

1．上節課，我們已經認識了本次習作的星級評價表，它是我們在寫作過程中一個很好的學習伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個法寶來評價一下同伴的習作。拿出學案，上面有三份同學的習作，請你自己先評一評，然后組內交流，盡量達成統一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價理由！

出示小組合作要求：

（1）對照評價表判斷等級，并說出理由。

（2）小組交流，達成統一意見。

（3）每組派一個代表交流。

[附1] “描寫”星級評價表

2．全班交流。第一篇作文，哪個小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）

3．總結：從剛才的交流中，我們發現要將一次活動寫好，首先要學會抓重點。對于一次足球比賽來說，重點應該就是——比賽過程中發生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動作、表情、心理、場面等。

預設2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動作、表情描寫以后，這樣過程就詳細了。板書：增添。

（二）第二環節：修改討論

1.好，現在老師就把這兩條妙計送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現在大家都是小老師，學案上有兩份同學的習作，他們存在一些問題，需要你們進行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內交流，推選三星的習作進行展示。

出示小組合作要求：

（1）選定篇目，商量升級方法。

（2）運用方法，各自修改。

（3）相互交換，閱讀評價。

（4）推舉組內三星作文展示。

2．全班展示。哪個小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）

師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學生評價。要是學生的作文達不到相應的等級，可以通過交流指出修改的方向。）

3．總結：剛才交流的同學都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！

（三）第三環節：作業設計

俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計修改自己的作文，并整理上交。

教學節活動篇二

“重教學輕活動”這一問題在當前教育領域中已經形成了一定的共識，意味著在中國的學校中，注重教育教學的替代方案，輕視學生的個人情況和全身心的健康。這種狀況的出現，不僅僅影響了學生的身心健康，同時也對學生的學習成績和未來的發展產生了不良影響。本文就來探究“重教學輕活動”的主題，探討其中的問題和解決辦法。

第二段：問題的原因

“重教學輕活動”的問題，起源于教育從業者和家長的普遍觀念，即學生的學習是首要的任務，而個人方式和身體健康只能排在其后。在這種想法的支持下，學校和家庭在學生的生活中將其學業看成是一切。對于活動和課外活動，學校并沒有給予太多的重視，殊不知學生的身心健康對于學習和成長的重要性。

第三段：問題的影響

“重教學輕活動”的錯誤教育思想不僅導致學生減少了鍛煉和活動的機會，也會導致一系列的問題，如抑郁癥、注意力不集中、缺乏自信等。這些問題不僅會影響學生的身心健康，也會對學生的學習、生活和未來的發展產生負面影響。

第四段：解決辦法

如何解決“重教學輕活動”的問題呢？師生家長三者合力是解決問題的關鍵。學校要加強對課外活動的重視，鼓勵學生參與各種課外活動。教師要認識到學生健康的重要性，通過多種方式提供鍛煉的機會，幫助學生發展飽滿多彩的個性。家長要配合教師和學校的工作，不要強調學習成績而忽視孩子身心健康。鼓勵孩子參加各種課外活動，并適當參與其中，促進與孩子的溝通和交流。

第五段：總結

總結一下，教育中的“重教學輕活動”已經成為一個不容忽視的問題。學校、家長和學生應該共同努力，使“學在活動中，成在全面中”這一教育目標得以實現。只有注重個人的全面發展，才能培養出更加健康、積極向上、自信的未來人才。

教學節活動篇三

如今，在日益擁擠的課業安排中，大多數學校都在重視教學質量的同時也推動學生參加與校園生活相關的各種活動，以達到綜合素質的提高和人際交往的增進。 然而，一些學生在參與了這些活動之后卻發現自己快樂且感覺收獲頗豐，反觀學習成績卻并不盡如人意。這種現象打破了傳統教育的結構，促使人們重新思考教學與活動的關系以及應該如何平衡二者。

第二段：剖析問題成因

問題不在于教學或活動本身，而在于學生對二者的態度之有差異。在現實生活中，學生們對于學習任務普遍存在厭煩和抵觸心理。時下的教育體制更是注重得分比知識，難免讓學生重視分數而對教育本身的意義和價值感到迷茫。在這種背景下，學習對于更多學生來說成為一項困擾。而參加校園活動則不同，它是一種淺層次、刺激性強、帶有愉悅性與交流性的體驗，能夠讓學生不加思索地參與和享受。

第三段：談談教學的重要性

要明確教育的本質與意義，教育最終的目的是培養人的綜合素質，使人能夠更好地適應社會，并成為一個有思想、有文化、有精神的人。這個過程不僅是知識的學習，更是一場探究的旅程。只有掌握知識和方法，才能更好地運用自己的知識，推動社會進步，創造出更多的財富。

第四段：重教學、重活動同等重要

不能否認，校園活動對于學生的健康成長也是有很大的幫助。學生參加校園活動不但可以鍛煉身體，還能讓學生在活動中習得一些實踐經驗，培養一些重要的團隊合作精神、領導力和社交能力。特別是在當下的互聯網時代，重視技能、重視靈活性和表達性，許多校園活動所培養的軟實力能力也越來越被重視，亟需學生們在參加校園活動中體驗和感悟。

第五段：如何平衡教學和活動的關系

為了找到教育與文化、知識與實踐、知行合一這些教育之道的平衡點，我們需要積極探究和嘗試，同時提出以下建議：

最后，學生應該有自己的認識，明確自己的目標，如此一來，重要任務和繁忙的活動也會變得更加輕松、高效、愉悅。

教學節活動篇四

1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。

2、培養幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

教學準備

小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第一段。

教學重點與難點

能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現明顯。

教學方法與手段

情景教學法；音樂輔助教學。

活動過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進入活動室。

1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”

2、放音樂，老師帶領幼兒做小貓走的動作進場，入座。

隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環境下展開。二、復習歌曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節奏地做動作。

1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請你一起唱一邊動起來。

3、老師帶領幼兒邊唱邊做動作兩遍。

4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。

5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。

邊唱邊拍打節奏。

請幼兒根據歌詞編動作。

欣賞歌曲第二段，了解歌曲內容。

以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程中，引導幼兒創編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起來。當貓媽媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。

2、帶領幼兒開展游戲，并根據幼兒游戲的情況適當放慢速度。

在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的玩法。

根據要求進行音樂游戲，可多進行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了。”

2、老師帶領幼兒做“小貓走”動作出活動室。

跟著老師學小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結束活動，使整個活動有始有終，前后呼應。

教學節活動篇五

第一段：引言（約200字）

教育歷來被看作是提高一個人整體素質和知識水平最好的途徑之一，而現在，教育的目標變得越來越強調實用性和行業性，在重視教學的同時，一些學校或者教育系統也開始將活動內容減少，把時間和資源用于教學上。但是，我們需要認識到重教學輕活動對于學生的負面影響，不應該忽視學生身心健康和全面發展的需求。

第二段：重教學的影響（約300字）

重教學輕活動容易導致學生學習的疲憊和壓力。過重的教學內容讓學生沒有足夠時間去參與一些自己喜歡的活動或運動，他們的身體機能無法得到有效鍛煉，這不僅會影響學生身體素質的健康狀況，更容易導致身心疲憊、壓力過大甚至抑郁等問題。此外，重教學也容易讓學生喪失批判性思維，純粹以測試和分數為目的來完成任務，創新和想象能力得不到有效提升，也會影響到未來生活和工作中的表現。

第三段：輕活動的作用（約300字）

輕活動有助于解壓和放松，可以改善學生的身體素質和身心健康。輕活動讓學生有機會放松身心，很好地從學習和日常生活中抽離出來，無論是野外拓展、文體活動或公益志愿活動等，都能夠讓學生自由地享受生活，通過運動來提升身體機能和應對壓力的能力，有助于全面發展學生的品質和應對能力，讓他們更自信、更積極地面對未來的成長和挑戰。

第四段：如何平衡教學和活動（約300字）

合理的學習與活動分配是平衡教學和活動的重要前提。學校和家長應該協調好教學和活動的關系，讓學生能夠在課程學習外有機會參加自己喜歡的活動或運動，這不僅能夠改善學生的身心健康，還能鍛煉學生的團隊合作能力和綜合素質。另外，學校和教師也可以通過針對性的課程設置、教學模式改革等方式來提升學生的創新和實踐能力，激發他們的學習熱情和興趣，讓他們更有動力和信心去探索未來。

第五段：總結（約200字）

重教學輕活動可能會導致學生身心方面的問題，給未來的發展帶來不可估量的影響，因此，在教育面臨挑戰和變革時，我們更應該強調教學和活動的有機結合，為學生創造更好的學習和發展環境，讓他們有機會全面發展和成長。

教學節活動篇六

活動名稱：《滾一滾》

內容選擇：《幼兒園教育指導》對科學領域的目標則突出了 “體驗”“感受”“喜歡”等傾感、態度、興趣方面的價值取向。因此，科學活動的目標應涉及科學知識，科學過程和方法，科學態度、情感與價值觀這三個維度，并在教學中積極地去實現這三個目標。因此我設計了一堂科學領域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動中的一些現象和問題.并通過討論從中獲得有關科學知識經驗。在科學教育活動中，觀察是最基本的、運用最多的方法，而實驗能培養幼兒的動手能力，充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用，可以使幼兒既感知科學現象，又學習探索方法?；顒釉O計：

（1）物品展示，讓幼兒選一種認為能滾動的東西試一試，并說說它為什么能滾？

小結：像圓柱、球這樣，沒有棱、角的東西在合適條件下能滾動起來。(2)還有好多你們認為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動起來。

(3)請同學到前面來展示自己的方法并解說。

(4)教師用圓形和方形紙盒來做小實驗說明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠、更省力，所以人們利用滾動的原理發明了好多東西，來幫助我們的生活。

(5)生活中有很多利用圓的滾動原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說一說?；顒幽繕耍?/p>

1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。

2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。 活動準備：

1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動的玩具若干）。

2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標志大筐一個。 活動過程：

一、導入部分。

二、探究什么物體能夠滾動。

1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。

2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標志的筐子里。

3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點？那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）

三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。

1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢？（引導幼兒思考）

2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導，讓每位幼兒都主動參與進來。

3、請幼兒展示交流探究結果。（把報紙卷成團；把硬紙卷成筒；把兩個半圓拼成一個圓；借助于能夠滾動的玩具）活動延伸：

在活動區繼續提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現象。課后反思：

一、整節課下來之后，感覺課的條理性把握的還待提高，環節之間連接處理的不是太好，以后要在環節設計和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動起來這個環節中，可以再準備更多的鋪助工具讓孩子們開動腦筋、獨立動手，讓物體滾動起來，不怕浪費時間、做實驗的環節可以放手讓孩子們來做。這次活動放在小班下學期稍難了一點，知識點多不易理解，孩子們的年齡特點決定了他們現在處不能進行很好的歸納小結知識點，這個活動到大班還可以再用，到時再挖掘的深一些，從這次活動看的出，孩子們對這個活動很感興趣，這是個很有意義的話題，可以繼續下去。

科學活動是一個比較難把握的領域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識，組織語言要科學、嚴謹，教學方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會多學習、積累這方面的知說，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。

二、學習了這個專題，我對幼兒園科學教育活動有了以下了解： （1）內容的選擇要與時俱進。科學活動內容的選擇要體現時代特點，適當安排現代科技的有關內容。對幼兒進行現代科學技術的教育，培養幼兒的現代意的意識，是幼兒教育的一個重要目標。如通過尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備 種工具的使用價值。認識各種家用電器，如電話、空調、電腦、洗衣機等。解釋它們的用途及安全使用的方法。

（2）注重在一日生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發現問題、解決問題。有一次，幼兒對影子產生了興趣，我就 帶領幼兒做起了“太陽鐘”。經過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。（3）靈活運用觀察、實驗等方法開展活動。重視教育評價，促進活動的開展。在評價時，要重視幼兒參與活動的態度，重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵，對采用不同于別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚。我們可利用非語言信息對幼兒作出評價，如點頭、微笑等’還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來，與幼兒一起分析，一起評價。總之，恰當的評價能激發幼兒再參與的愿望，促進活動的開展。

三、結合自己的教學實際談談如何依據幼兒的年齡特點設計科學教育活動。針對這個問題,我認為,首先要根據幼兒的年齡特點選擇科學活動的題材,比如小班幼兒選擇簡單形象生動、貼近幼兒生活的的科學活動題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應動手能力強、形象的科學活動，大班幼兒則應選探究意識強、促進合作的科學內容。根據年齡班選好內容，然后根據自己教學的優勢及本班幼兒的實際情況，根據科學活動的目標來設計科學教育活動。

只有給幼兒時間，給幼兒空間，給幼兒機會，讓幼兒去展現自己，讓每一個孩子得到應有的，良好的發展，相信每一個孩子的未來都是光明的。