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童趣篇一

1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2、疏通文意，積累詞語。

3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命，熱愛小動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？

資料：長干里李白

郎騎竹馬來，

繞床弄青梅。

同居長干里，

兩小無猜疑。

“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

2、作者、作品介紹

課前請同學(xué)們搜集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行展示。

資料：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

1、朗讀課文

教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，然后學(xué)生帶問題讀課文。

⑴這是一篇文言文。可能學(xué)生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個(gè)問題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。（字音）

⑵朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。（停頓）

⑶朗讀還要讀出感情。

2、學(xué)生齊讀后，完成注音：

藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)唳(lì)怡(yí)

凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆（háma）

能/張目對日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求

a、自由朗讀課文；

b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。

c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

a擴(kuò)：單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。

b換：文言詞語換成現(xiàn)代漢語。

c留：古今通用的專用名詞。

d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

e調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。

f補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。

教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視，參與討論，加以點(diǎn)撥。

項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))果(果真)林(樹林)興(興趣)

方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

第二課時(shí)

一、檢查課文的背誦情況，及時(shí)反饋。

二、提問預(yù)留的兩個(gè)問題，明確答案。

①圍繞“物外之趣”

三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求

a、自主思考，探究結(jié)果。

b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

(2)完成以下問題的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

（“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）

②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

（“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣

時(shí)有物外之趣――觀察的收獲）

（除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

④、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

（不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）

⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

⑦、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1．下列注音，不完全正確的是()

a稚zhì唳lèi擬ní觀guāng

b凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn

c礫lì龐páng凹āo鶴hè

d壑hè癩lài察chá帳zhàng

2．選出沒有比喻義的句子()。

a．夏蚊成雷。

b．果如鶴唳云端。

c．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。d．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

3．哪句中有通假字?()

a．必細(xì)察其紋理。

b．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

c．作青云白鶴觀。

d．凹者為壑。

4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是()。

a．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

b．怡然稱快。

c．見二蟲斗草間。

d．神游其中怡然自得。

5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當(dāng)作_______________________，將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

6．解釋詞語。

明察秋毫：

龐然大物：

7．“蹲其身，使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個(gè)代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?()

a．身子b．眼睛

c．頭部d．下巴

8．解釋下列各句中劃線的詞。

①項(xiàng)為之強(qiáng)()()

②鶴唳云端()

③張目對日()

④觀之，興正濃()

⑤蓋一癩蝦蟆()

⑥方出神()

9.解釋下面這些詞的不同意義。

其見藐小物，必細(xì)察其紋理()

使其沖煙而飛鳴()

蹲其身()

為項(xiàng)為之強(qiáng)()

以叢草為林()

舌一吐而二蟲盡為所吞()

《童趣》的教案設(shè)計(jì)6

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

3、領(lǐng)悟作者的'奇思妙想，豐富自己的想像力。

掌握文言詞句。

感悟物外之趣。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把言和意融為一體，見言而知意;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

四、字詞學(xué)習(xí)

1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。

明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆

2、文中代詞指示的事物。

3、字同意不同的字：

觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)

神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊，代詞)

以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

4、沿用至今的成語：

明察秋毫：原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)

夏蚊成雷：夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。

風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

怡然稱快：高興得連聲叫好(課后)。

怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)

龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)

五、課外作業(yè)

1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

〖教學(xué)過程

六、把握文意

1、句意解釋。

2、參考譯文：

我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。

七、思考、研討

1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

提示：物外之趣。

2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。

板書：

觀蚊成鶴：夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快

神游山林：草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得

鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆──龐然大物──大快人心

3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

提示：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

5、三件趣事之趣是怎樣得到的?

提示：通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了物外之趣。

6、參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

八、體驗(yàn)與思考

1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

九、課外作業(yè)

1、研討與練習(xí)二。

2、《每日五分鐘》第5課。

3、積累文言詞語、成語。

4、第二天默寫課文。

童趣篇二

我說課的題目是《四季童趣》

《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂三年級上冊第六課中的教學(xué)內(nèi)容。歌曲4/4拍，五聲徽調(diào)式，是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：有感情的演唱歌曲，并通過歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描寫的四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)小朋友們熱愛生活親近大自然的純真情感。

（二）能力目標(biāo)：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)一定的情境，來表達(dá)內(nèi)心的感受。

（三）情感目標(biāo)：通過《四季童趣》的學(xué)習(xí)，從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn)，熱愛生活、熱愛大自然。

為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將確立以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）啟發(fā)學(xué)生用歡樂活潑、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培養(yǎng)孩子們熱愛生活的心情。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。是本課的難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，和本課的知識結(jié)構(gòu)，我做了充分的課前準(zhǔn)備。

（一）事先根據(jù)歌詞編排好簡單的舞蹈，課堂上供學(xué)生參考。

（二）準(zhǔn)備課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂器”等。課前音樂的鋪墊《春天在哪里》。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會使用以下教學(xué)方法。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過直觀感受來更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。

（二）旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

（三）示范法、練習(xí)法：在教學(xué)過程中我通過示范讓學(xué)生有直觀的形象認(rèn)識、化難為易。然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

在學(xué)法上我注重了自主、合作等方式的引導(dǎo)：a大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

群體合作法。在表現(xiàn)的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的。整節(jié)課通過聽、說、唱、跳、奏、表、幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜愛演唱并能表演這首歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。

（一）聽組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)我將用時(shí)大約3分鐘。

我請全班學(xué)生聽著歌曲《春天在哪里》陶醉地走進(jìn)教室，師生共同律動，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。師生用音樂問好。

（二）說導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)我會用5分鐘的時(shí)間來完成。

2、學(xué)生回答后，我緊緊抓住學(xué)生的注意力，再利用課件向?qū)W生，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

（三）唱學(xué)習(xí)新歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將大約用時(shí)25分種左右。

在學(xué)習(xí)歌曲這一教學(xué)中，我注重突出唱、奏、編三個(gè)環(huán)節(jié)，在突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來。

1、唱

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲基本情緒。然后請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，并用手輕輕點(diǎn)拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。之后我向同學(xué)們提出了這樣的問題：誰能說一說聽了這首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么畫面，和同學(xué)們說一說吧！這樣學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握了歌曲情緒、節(jié)奏、旋律和旋律。

然后我請學(xué)生一起隨伴奏音樂輕聲高位置朗讀歌詞，并向?qū)W生提出要求：現(xiàn)在我們一起用朗誦的感覺來演唱這首歌吧！接著我給學(xué)生有感情地范唱一遍，然后我琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“ｌａ”音模唱旋律，熟悉以后再填詞分組反復(fù)練習(xí)。

學(xué)生熟悉理解了歌詞，才能將感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。為此，在熟悉了歌詞和節(jié)奏旋律的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，用自然、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、師生對唱、個(gè)別演唱等，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生對歌曲的掌握已是輕松自如了。

2、奏。這是本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。

三年級學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的節(jié)奏感。但是讓他們創(chuàng)編節(jié)奏還有一定難度，因此我先出示以下幾個(gè)節(jié)奏型，（板書）

xx ox xx x│x — — ox│

xx ox xx ox│x— — —│

x x x xx│x— — xx│

然后讓學(xué)生用打擊樂器按固定的節(jié)奏分別打一打，再選一種自己喜歡的節(jié)奏型，為歌曲伴奏，這樣的設(shè)計(jì)既符合三年級學(xué)生的學(xué)情，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

3、表現(xiàn)。這是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)。

美的旋律、美的歌詞更需要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我提供給孩子四個(gè)方案，a喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；b喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；c喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；d喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

同時(shí)，鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

3、教師小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

[新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了請學(xué)生自主發(fā)揮，選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的'方案，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)可展現(xiàn)個(gè)性的舞臺，還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維。

1、老師對本課內(nèi)容做一小結(jié)：鼓勵(lì)孩子們會善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個(gè)善于表現(xiàn)美的孩子。對孩子進(jìn)行思想教育。

2、師生用音樂語言互道再見。然后在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。

（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師向孩子們提出了殷切的希望，讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）

xx ox xx x│x — — ox│

xx ox xx ox│x— — —│

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我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師多多指教。謝謝大家！

童趣篇三

夜深了，星星們不再眨著明亮的眼睛，而是倒在云朵媽媽的懷里睡覺去了。

可媽媽一定要我睡覺，“在床上躺一會兒就會睡著了。”說完，她轉(zhuǎn)身離開我房間，隨手把燈關(guān)閉了。

我只好躺在床上，眼睛睜得大大的，瞪著天花板，突然一個(gè)大膽的念頭從我的腦海里蹦出來——看書。

雖然我從心底知道，看書沒有被媽媽發(fā)現(xiàn)還好，發(fā)現(xiàn)了一定逃不出媽媽的“魔掌”，但是我還是經(jīng)不住書的誘惑，決定冒險(xiǎn)一回。

我彎著腰，弓著背，惦起腳尖，悄悄地行走著，好不容易走到書房里，小心翼翼地打開書柜的門，輕輕地拿出一本《城南舊事》，我像被貓發(fā)現(xiàn)的小老鼠似的，飛快地跑回房間。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹饑餓的狼，貪婪地讀著。我很高興，也很恐懼，這種竊讀的滋味！

在黑暗中，我聽見媽媽翻身下床的聲音，我慌了，隨手把書塞在了枕頭里，幫做睡得很熟的樣子。

媽媽走過來看見我的樣子，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，不聲不響地走出房間。

我裝傻：“沒有啊！”

“還瞎說！除了你還有誰？”

“我真沒有！”

“要不我搜搜有什么東西？”

“搜就搜！”

書被收走了，但這竊讀的美好感覺我仍然記得！