導(dǎo)游詞的編寫(xiě)過(guò)程需要對(duì)目的地進(jìn)行深入的調(diào)研和了解，確保提供給游客的信息準(zhǔn)確、豐富和全面。導(dǎo)游詞的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，富有感染力，能夠引起游客的共鳴，增強(qiáng)體驗(yàn)感。以下是小編為您精心準(zhǔn)備的導(dǎo)游詞，希望可以為您的旅行增添一份美好的記憶。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇一

語(yǔ)文作為人類(lèi)最重要的工具之一，是交流、思考和表達(dá)的基石。學(xué)好語(yǔ)文，不僅是為了過(guò)得了學(xué)業(yè)考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和人際交往能力。落實(shí)語(yǔ)文要素，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了落實(shí)語(yǔ)文要素的重要性，下面我將分享我的心得體會(huì)。

首先，落實(shí)語(yǔ)文要素乃基礎(chǔ)之本。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)知識(shí)性、技能性和運(yùn)用性相結(jié)合的學(xué)科，掌握語(yǔ)文的要素是學(xué)好語(yǔ)文的前提。語(yǔ)文要素包含詞匯、語(yǔ)法、病句、篇章結(jié)構(gòu)等方面。詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯，才能更好地表達(dá)自己的思想。語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它規(guī)范了語(yǔ)言的運(yùn)用方式，使得我們能夠用準(zhǔn)確、流利的語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。病句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，只有通過(guò)病句分析，我們才能找出自己的不足，避免犯同樣的錯(cuò)誤。篇章結(jié)構(gòu)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用，它展示了文章的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)組織，讓我們的文章更有條理、更易理解。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我要注重這些基本要素的落實(shí)和應(yīng)用，只有這樣才能真正學(xué)好語(yǔ)文。

其次，落實(shí)語(yǔ)文要素要注重實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能止于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解和掌握。在詞匯的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作來(lái)積累詞匯量，提高自己的詞匯應(yīng)用能力。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)模仿和仿寫(xiě)優(yōu)秀的語(yǔ)文作品，鍛煉自己的語(yǔ)法運(yùn)用能力。在病句的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)一篇篇的錯(cuò)句改正來(lái)提高我們的辨析能力，并加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。在篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)多讀優(yōu)秀的文章，分析其結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，從而提升自己的寫(xiě)作水平。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正掌握和應(yīng)用語(yǔ)文要素。

同時(shí)，落實(shí)語(yǔ)文要素需要有系統(tǒng)性。由于語(yǔ)文學(xué)科包含的知識(shí)點(diǎn)較多，所以我們不能僅僅停留在散碎的知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)該將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我們要注重詞匯間的關(guān)系和搭配，提高自己的詞匯運(yùn)用能力。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，我們要注重各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和共性，形成自己的語(yǔ)法思維。在病句的學(xué)習(xí)中，我們要注重病句改正與語(yǔ)法知識(shí)的結(jié)合，使自己能夠正確地發(fā)現(xiàn)和修改病句。在篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，我們要注重篇章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)，使自己的文章組織合理、層次分明。只有通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，我們才能更好地掌握語(yǔ)文要素。

最后，落實(shí)語(yǔ)文要素需要堅(jiān)持不懈。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持之以恒地學(xué)習(xí)和練習(xí)。只有堅(jiān)持不懈，才能真正掌握語(yǔ)文要素，提高語(yǔ)文水平。在詞匯的學(xué)習(xí)中，我們可以每天背誦和使用一些新的單詞，增加自己的詞匯量。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，我們可以每天完成一些語(yǔ)法填空和改錯(cuò)練習(xí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在病句的學(xué)習(xí)中，我們可以每天分析一篇文章的病句，提高自己的辨析能力。在篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，我們可以每周寫(xiě)一篇文章，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。只有堅(jiān)持不懈，我們才能逐漸提高自己的語(yǔ)文水平。

總之，落實(shí)語(yǔ)文要素是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)落實(shí)語(yǔ)文要素，我們可以掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文水平。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們要重視語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐和系統(tǒng)性，并且要堅(jiān)持不懈。相信只要我們努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得良好的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是用好語(yǔ)文這個(gè)工具，提高自己的綜合素質(zhì)和人際交往能力。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇二

記敘文六要素一般的看法是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

有人認(rèn)為此提法不妥，一般的記敘文中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代的情況。其實(shí)此處的“要素”是寫(xiě)記敘文時(shí)必備的，孩子從小寫(xiě)習(xí)作必須交代清楚六要素，至于現(xiàn)在文學(xué)的模糊性，是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，可是這些基本的文體知識(shí)還是需要嚴(yán)格掌握的。

第一要素是時(shí)間，年，月，日，時(shí)寫(xiě)清楚.

第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的.地點(diǎn)。

第三要素是人物，寫(xiě)事情里的人物。

第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。

第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚;。

第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。

大家千萬(wàn)要記住，文章要具體，主題才突出。

記敘順序。

順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)ⅰ?/p>

表達(dá)方式。

敘述，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明，抒情。

人物描寫(xiě)。

外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

1:時(shí)間。

2:地點(diǎn)。

3:人物。

4:事件與事件背景。

5:反映的道理(主題)。

6:自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。

這些都同樣重要，如果少了其中任意一點(diǎn)，就不是記敘文了。

1.確定中心，寫(xiě)出深意。我們要著于挖掘所寫(xiě)事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六方面，即常說(shuō)的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對(duì)所敘述的事，有個(gè)清楚、全面的了解。

3.言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫(xiě)，次要內(nèi)容可略寫(xiě)或不寫(xiě)，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5.要把事情寫(xiě)具體。能不能把事情寫(xiě)具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘，即把事情分為幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中寫(xiě)出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。

6.渲染環(huán)境，生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，會(huì)很好的渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動(dòng)感人。

有人說(shuō)最美的聲音是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有人說(shuō)最美的聲音是清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，最美的聲音卻是車(chē)床(一種機(jī)器)的隆隆聲。

我的爸爸靠五金加工維持一家生計(jì)，他的車(chē)間與我的臥室僅一墻之隔。每天晚上，隔壁發(fā)出的機(jī)器的噪音把墻都震得似乎在動(dòng)，那聲音刺耳嘈雜，讓我心煩，難以入眠。為此，我不止一次地向爸爸發(fā)牢騷，但爸爸只能無(wú)奈地笑笑，又繼續(xù)干活。

直到那一晚，我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。

那天晚飯時(shí)，爸爸和我開(kāi)玩笑，說(shuō)要把我這個(gè)不聽(tīng)話的小孩送到別人家去。我這人很容易就會(huì)把玩笑當(dāng)真，一聽(tīng)很不高興，撂下飯碗，陰沉著臉上樓了，留下爸爸媽媽面面相覷。爸爸本想再逗逗我，忽又閉上了嘴，去隔壁車(chē)間干活了。我早早上床，躺在床上生悶氣。過(guò)了好一會(huì)兒，我的氣才漸漸消了。這時(shí)，我的耳邊又傳來(lái)了那熟悉的聲音，可我卻突然從中明白了什么。爸爸每天都要在車(chē)間里工作十幾個(gè)小時(shí)，不光吵鬧，還十分勞累，可他卻從未抱怨過(guò)。而我呢，不光不體諒爸爸，還要跟他慪氣，我真是不懂事。此刻，我正舒舒服服躺在床上，他卻仍在努力工作，為了這個(gè)家，為了我，他付出了多少努力，灑下了多少汗水，這么愛(ài)我的爸爸又怎么會(huì)把我送到別人家去呢?我感到十分懊悔羞愧。聽(tīng)著從隔壁傳來(lái)的隆隆聲，這在我平時(shí)認(rèn)為是噪音的聲音，這時(shí)卻讓我感覺(jué)是世界上最美、最?lèi)偠穆曇簟０职植簧票磉_(dá)對(duì)我的愛(ài)，這車(chē)床聲恰恰是最美的父愛(ài)之聲!想著想著，我的淚水悄無(wú)聲息地劃過(guò)了臉頰。

就在那一晚，我從車(chē)床的隆隆聲中領(lǐng)悟到了父愛(ài)的真諦。父愛(ài)默默無(wú)聞而又無(wú)處不在，做子女的只有用心感悟才能明白。每晚，車(chē)床的隆隆聲都在我的耳畔回響，我不再感覺(jué)這是噪音，我不再因此而難以入眠，這聲音比媽媽輕柔的搖籃曲更優(yōu)美，我就在這聲音的懷抱中枕著父愛(ài)入眠。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇三

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇四

一篇文章有一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，也的確能讓讀者體會(huì)到那種照應(yīng)之美，同時(shí)又能品味到言有盡而意無(wú)窮的韻味。

1.點(diǎn)題的時(shí)機(jī)。

在一篇文章中如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)點(diǎn)題一要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語(yǔ)言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時(shí)候點(diǎn)題就什么時(shí)候點(diǎn)題的。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。

1)開(kāi)頭點(diǎn)題。如《背影》開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開(kāi)篇點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到開(kāi)篇點(diǎn)題既有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子就把讀者引入你所寫(xiě)作的內(nèi)容中，使你的文章能盡快入題，同時(shí)又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點(diǎn)就是能很快地表明作者寫(xiě)作此文的感情傾向。

開(kāi)篇點(diǎn)題對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，是一種很重要的入題手段。

2)文中點(diǎn)題如《背影》。

3)結(jié)尾點(diǎn)題《背影》結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天。”

從上面的這些結(jié)尾點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到，結(jié)尾點(diǎn)題既有點(diǎn)題的作用，有時(shí)也是點(diǎn)明文章的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開(kāi)頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時(shí)做到結(jié)束全文。考場(chǎng)作文中，一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無(wú)窮的聯(lián)想，讓人感覺(jué)很有品味。特別是在考場(chǎng)命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時(shí)結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)示中心，更有一種扶正的效果。

2.點(diǎn)題的要求。

由于點(diǎn)題的'時(shí)機(jī)或者說(shuō)位置不同，對(duì)點(diǎn)題語(yǔ)言的內(nèi)容要求和作用也不同。

1)開(kāi)頭點(diǎn)題：開(kāi)頭點(diǎn)題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語(yǔ)詞點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫(xiě)作的主要內(nèi)容。

2)文中點(diǎn)題：文中的點(diǎn)題必須是在一個(gè)部分之后，這樣的點(diǎn)題必須有對(duì)前一個(gè)部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時(shí)做到點(diǎn)示文章的主題思想更好。

3)結(jié)尾點(diǎn)題：結(jié)尾點(diǎn)題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫(xiě)等等。結(jié)尾點(diǎn)題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)題，使自己的文章達(dá)到一個(gè)高度。

總的來(lái)看，點(diǎn)題一定要找到文章的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

3.點(diǎn)題的方法。

從我們初中生的中考[微博]記敘文來(lái)看，這里主要說(shuō)的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。

1)用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《故鄉(xiāng)》。

2)用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《背影》。

3)用描寫(xiě)詮釋的方式點(diǎn)題。如：《敬業(yè)與守業(yè)》。

4)用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《濟(jì)南的冬天》。

5)用引用的方式點(diǎn)題。

結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼拢銜?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇五

作文中點(diǎn)題是考場(chǎng)作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內(nèi)容有些偏，但只要你點(diǎn)題點(diǎn)得好，也能達(dá)到一種扶正的效果。而一篇文章有一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，也的確能讓讀者體會(huì)到那種照應(yīng)之美，同時(shí)又能品味到言有盡而意無(wú)窮的韻味。

1.點(diǎn)題的時(shí)機(jī)。

在一篇文章中如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)點(diǎn)題一要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語(yǔ)言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時(shí)候點(diǎn)題就什么時(shí)候點(diǎn)題的。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。

1)開(kāi)頭點(diǎn)題。如《背影》開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開(kāi)篇點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到開(kāi)篇點(diǎn)題既有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子就把讀者引入你所寫(xiě)作的內(nèi)容中，使你的文章能盡快入題，同時(shí)又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點(diǎn)就是能很快地表明作者寫(xiě)作此文的感情傾向。

開(kāi)篇點(diǎn)題對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，是一種很重要的入題手段。

2)文中點(diǎn)題如《背影》。

3)結(jié)尾點(diǎn)題《背影》結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天。”

從上面的這些結(jié)尾點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到，結(jié)尾點(diǎn)題既有點(diǎn)題的作用，有時(shí)也是點(diǎn)明文章的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開(kāi)頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時(shí)做到結(jié)束全文。考場(chǎng)作文中，一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無(wú)窮的聯(lián)想，讓人感覺(jué)很有品味。特別是在考場(chǎng)命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時(shí)結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)示中心，更有一種扶正的效果。

2.點(diǎn)題的要求。

由于點(diǎn)題的時(shí)機(jī)或者說(shuō)位置不同，對(duì)點(diǎn)題語(yǔ)言的內(nèi)容要求和作用也不同。

1)開(kāi)頭點(diǎn)題：開(kāi)頭點(diǎn)題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語(yǔ)詞點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫(xiě)作的主要內(nèi)容。

2)文中點(diǎn)題：文中的點(diǎn)題必須是在一個(gè)部分之后，這樣的點(diǎn)題必須有對(duì)前一個(gè)部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時(shí)做到點(diǎn)示文章的主題思想更好。

3)結(jié)尾點(diǎn)題：結(jié)尾點(diǎn)題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫(xiě)等等。結(jié)尾點(diǎn)題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)題，使自己的文章達(dá)到一個(gè)高度。

總的來(lái)看，點(diǎn)題一定要找到文章的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

3.點(diǎn)題的方法。

從我們初中生的中考記敘文來(lái)看，這里主要說(shuō)的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。

1)用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《故鄉(xiāng)》。

2)用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《背影》。

3)用描寫(xiě)詮釋的方式點(diǎn)題。如：《敬業(yè)與守業(yè)》。

4)用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《濟(jì)南的冬天》。

5)用引用的方式點(diǎn)題。

結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼拢銜?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。

(二)布好局。

布局，也就是文章的結(jié)構(gòu)。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對(duì)整個(gè)文章的構(gòu)架作一個(gè)整體上的安排。這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過(guò)作者觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀事物的獨(dú)特思路而進(jìn)行合理的調(diào)整。所以，文章的布局既有客觀的規(guī)律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點(diǎn)。

對(duì)于中考作文，以往出現(xiàn)過(guò)很多新穎的結(jié)構(gòu)形式，如日記、對(duì)話體、劇本、童話，還有高考作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫(xiě)的，雖然初中課本中有過(guò)一點(diǎn)訓(xùn)練，但，要達(dá)到一個(gè)比較優(yōu)秀的水平是很難的，一旦寫(xiě)得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類(lèi)的感覺(jué)。再者，那些容易掌握的，別人作過(guò)了，你再作，新穎度也就不是太大了。當(dāng)然常規(guī)性作文形式的生命性還是要強(qiáng)得多。重要的還是要把內(nèi)容與形式結(jié)合得完美一些，才是真正的作文之道。

1.片斷組合式。

片斷組合式就是選擇幾個(gè)不同的材料內(nèi)容，對(duì)它們進(jìn)行片斷敘寫(xiě)，然后組合在一起，來(lái)共同表現(xiàn)一個(gè)主題。

片斷組合式在形式上幾個(gè)片斷各自獨(dú)立，可用小標(biāo)題、序號(hào)等形式隔開(kāi)，前面最好還要有開(kāi)頭語(yǔ)，如題記之類(lèi)，后面要有一定的結(jié)束語(yǔ)或者尾聲什么的。

這種形式的注意點(diǎn)是：要找到材料的共同點(diǎn)，要統(tǒng)一于一個(gè)中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個(gè)便好。這種形式的不足之點(diǎn)是對(duì)材料的處理只能是簡(jiǎn)單的，很難挖得深，但如果語(yǔ)言的把握好，還是可以解決這個(gè)不足的。

2.詩(shī)文組合式。

詩(shī)文組合式就是在文章前或者后加上行數(shù)不要太多的詩(shī)歌，行成一種詩(shī)與文的完美結(jié)合的文章。

這種形式的注意點(diǎn)是：詩(shī)的行數(shù)不要太多，最好是十行以?xún)?nèi)的。另外，詩(shī)的內(nèi)容要與文章的內(nèi)容統(tǒng)一，要為文章表現(xiàn)主題服務(wù)。當(dāng)然，詩(shī)，還要寫(xiě)得像詩(shī)。如在文章的開(kāi)頭部分引用了一首詩(shī)，結(jié)尾也可以幾句詩(shī)來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭。

3.精美圖畫(huà)式。

精美圖畫(huà)式就是在文章的開(kāi)頭部分用精美的語(yǔ)言描繪出一幅能夠打動(dòng)人吸引的精美圖畫(huà)，然后再依托圖畫(huà)展開(kāi)文章。

這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評(píng)卷教師，給人以良好的印象。注意點(diǎn)是：開(kāi)頭的這幅圖畫(huà)要精心打造，后面的發(fā)展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土月夜海邊刺猹的描寫(xiě)，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫(huà)。

4.人物對(duì)話式。

人物對(duì)話式就是大量使用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)文章的情節(jié)。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個(gè)新鮮的形式。但，如果這種形式運(yùn)用得好，的確能給人以條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰的感覺(jué)。

這種形式的注意點(diǎn)是：語(yǔ)言的選擇要有精練性和生動(dòng)性，要統(tǒng)一于一個(gè)主題之下。中間也還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┢渌鑼?xiě)或者記敘性的語(yǔ)言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰(zhàn)》、《變色龍》等。

5.對(duì)照烘托式。

對(duì)照烘托式就是在文章中把兩件相關(guān)或者相對(duì)的事通過(guò)描寫(xiě)的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對(duì)比的作用，達(dá)到更好表現(xiàn)主題的效果。這也就是古詩(shī)里的比興手法和現(xiàn)代文章技法里的對(duì)比手法的運(yùn)用。

(三)美好言。

語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語(yǔ)言來(lái)完成表達(dá)。語(yǔ)言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。語(yǔ)言是人類(lèi)千百年來(lái)后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門(mén)語(yǔ)言是需要花大力氣的，而作文的語(yǔ)言更是經(jīng)過(guò)錘煉的精華，那就更需要我們努力去學(xué)習(xí)它掌握它。

就初中學(xué)生的記敘文語(yǔ)言而言，首先應(yīng)做到準(zhǔn)確、明了、通順，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。對(duì)于初三中考總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練，我們重點(diǎn)需要訓(xùn)練的是語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和感染力。語(yǔ)言的表達(dá)是多角度的，詞語(yǔ)的組合也是極富變化的，你選擇的表達(dá)角度不同或者說(shuō)你選擇的詞語(yǔ)組合不同其表達(dá)效果就大不相同。

下面我們來(lái)看一個(gè)例子：

如文言文《滿(mǎn)井游記》，課下有一些對(duì)文句的注釋?zhuān)渲杏幸痪洹吧綆n為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈。”這的確是翻譯得很清楚，學(xué)生都能理解，可是，卻沒(méi)有一點(diǎn)美感。

如果我們要加強(qiáng)一下這句的節(jié)奏感應(yīng)該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。

如果我們要強(qiáng)調(diào)一下這句的意象美應(yīng)該是：山巒被溫暖的陽(yáng)光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動(dòng)人。

下面就文章語(yǔ)言的美感提五點(diǎn)建議：

1.讓你的語(yǔ)言有一種整齊的美。

在我們的視覺(jué)美感里，有一種美就是通過(guò)整齊來(lái)表達(dá)的。中國(guó)古典建筑里的對(duì)稱(chēng)性就是一種整齊，軍隊(duì)的閱兵也講究的是一種整齊，它會(huì)給人一種強(qiáng)烈的震撼力，達(dá)到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國(guó)古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當(dāng)?shù)赜蒙弦稽c(diǎn)，也會(huì)達(dá)到很好的表達(dá)效果。

例如，有一位學(xué)生的作文里有這樣一段話：“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂桑炜找琅f湛藍(lán)，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”

分析一下這段語(yǔ)言，它的確不失美感。但，當(dāng)我們讀過(guò)之后總是會(huì)覺(jué)得有一些美中不足的。是什么呢?就是語(yǔ)言的一種均衡性、對(duì)稱(chēng)性。前面的“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂伞迸c后面的“天空依舊藍(lán)”很不對(duì)稱(chēng)，總讓人覺(jué)得缺少一點(diǎn)，顯得很不整齊。

我們可以修改一下再讀：陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榫趩识ス饷?天空依舊湛藍(lán)，它也不會(huì)因?yàn)槲业那榫w暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。

這樣再讀，我們就可以感覺(jué)到這段文字均衡得多，節(jié)奏感也強(qiáng)了。也就是讓其中的文字有一定的對(duì)稱(chēng)性。

2.讓你的語(yǔ)言有一種錯(cuò)落的美。

語(yǔ)言的錯(cuò)落就是在文章中你的語(yǔ)言要盡量富于變化，長(zhǎng)句、短句、駢句、散句交錯(cuò)使用，使你的文章有較強(qiáng)的節(jié)奏感，令人讀起來(lái)朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

我們來(lái)看一段本班學(xué)生的作文語(yǔ)言：走在炎熱的歸家之路上，你已經(jīng)大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來(lái)一陣涼風(fēng)，你涼、你爽、你快樂(lè)……飄逸的風(fēng)給你送來(lái)飄逸的快樂(lè)。

這段話雖然寫(xiě)的是一件非常平淡的事，也就只不過(guò)是放學(xué)回家，背上背著一周來(lái)的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上。可是，讀起來(lái)卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語(yǔ)言的長(zhǎng)短交錯(cuò)，排列恰當(dāng)，而在總體上又不失語(yǔ)言的均衡性，使語(yǔ)言的節(jié)奏感極強(qiáng)，讓人讀起來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮。

有很多的時(shí)候，就整篇文章來(lái)看整齊與錯(cuò)落是交叉的，就是整齊中錯(cuò)落，錯(cuò)落中有整齊，那才是一種更理想的表達(dá)效果。

3.讓你的語(yǔ)言有一種情感的美。

感情常常充溢著我們每一個(gè)人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達(dá)出來(lái)卻是要在語(yǔ)言上多加琢磨的。

如學(xué)生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛(ài)情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來(lái)，親情是不單只發(fā)生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

這段話也是很常規(guī)的，當(dāng)然也很清楚的表達(dá)了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時(shí)也可以與親情等同。讀者讀過(guò)之后，可能會(huì)頷首稱(chēng)同，但，很難被感動(dòng)。

如果我們換一種詞語(yǔ)選擇和語(yǔ)句組合方式，你會(huì)有不同的感受。下面請(qǐng)看：

友情是水，愛(ài)情是酒，親情是血。這不知是誰(shuí)用如此精煉的語(yǔ)言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來(lái)，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊!然而，在我看來(lái)，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊!

這樣一改后，我們?cè)僮x一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強(qiáng)了。

4.讓你的語(yǔ)言有一種意象的美。

所謂意象，就是我們描寫(xiě)時(shí)所選擇的對(duì)象，也指我們?cè)谶\(yùn)用比喻、比興時(shí)所選擇的喻體對(duì)象。我們知道，很多寫(xiě)景的文章，總是選擇那些具有相當(dāng)美感的景物加以描寫(xiě)，很自然地使語(yǔ)言產(chǎn)生美感。但更多的時(shí)候，我們的描寫(xiě)對(duì)象很難從視覺(jué)上給人什么美感，而這時(shí)還只是直白在敘寫(xiě)就會(huì)顯得很淺露、平實(shí)，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個(gè)與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫(xiě)，做到言此而意及彼，就會(huì)產(chǎn)生一種意象的美，增加語(yǔ)言的美感。

5.讓你的語(yǔ)言有一種深刻的美。

語(yǔ)言的深刻性主要反映一個(gè)人的思想的深刻性，所以，沒(méi)有一個(gè)深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的。這就要求我們平時(shí)對(duì)身邊的人或事，對(duì)社會(huì)的人或事多加以思考，聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的各科知識(shí)，給出一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和一個(gè)較為正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然一般這都是在自己的平時(shí)訓(xùn)練中進(jìn)行的、積累的。

有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺(tái)灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。這些都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。

當(dāng)然，使語(yǔ)言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。總之，只要我們心中想著這些方法，在寫(xiě)作中在適當(dāng)?shù)奈恢茫匀坏剡\(yùn)用它們，一定會(huì)使我們作文的語(yǔ)言增色不少。

(四)選好材。

前人常用“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”來(lái)形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說(shuō)是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無(wú)論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說(shuō)可以寫(xiě)成好文章。可是，同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，往往正是因?yàn)檫x材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動(dòng)人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬(wàn)人地同作一個(gè)作文題，所選的材料沒(méi)有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場(chǎng)作文中就變得重要起來(lái)了。

1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)。

人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財(cái)富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。

如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》。

2.抓住事理的感悟點(diǎn)。

我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。

如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

3.抓住生活的情趣點(diǎn)。

每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè)此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤(rùn)一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。

如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》。

4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘。

5.關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息交流非常暢達(dá)的社會(huì)，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì)中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現(xiàn)，會(huì)吸引很多人的眼球，也會(huì)有很多的人希望聽(tīng)到或者讀到更多的見(jiàn)解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨(dú)特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

這樣的文章雖然在課本中沒(méi)有什么見(jiàn)到，但在學(xué)生作文中卻是大量存在的。如很多同學(xué)寫(xiě)的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的作文，“非典”中有關(guān)對(duì)白衣天使贊美的文章，對(duì)當(dāng)前****問(wèn)題諷刺的文章等等。

那么，從去年到今年又有什么可寫(xiě)呢?

可寫(xiě)的材料有：中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，贈(zèng)臺(tái)大熊貓，神六飛天等等。

當(dāng)然，這些東西需要我們?nèi)ナ占牧希⒈M量用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，千萬(wàn)不能寫(xiě)成新聞或者是一種無(wú)關(guān)痛癢的記敘。

(五)擬好題。

我們都明白生活中的第一印象的重要性，同樣，在中考(微博)話題作文中，一個(gè)好的作文題就是一塊很好的第一印象的敲門(mén)磚，所以，花一點(diǎn)時(shí)間想一個(gè)讓閱卷教師一見(jiàn)鐘情的好文題，一定不是枉費(fèi)心機(jī)。

好作文題的標(biāo)準(zhǔn)。

1)簡(jiǎn)練簡(jiǎn)練就是要簡(jiǎn)短而精練，簡(jiǎn)，要簡(jiǎn)得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺(jué)得不敢多字也不得少字，且言簡(jiǎn)意賅。要注意的是，簡(jiǎn)練并不是用字?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，而是從字與詞的結(jié)合中所表達(dá)的意義給人的感覺(jué)來(lái)判斷的。簡(jiǎn)練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2)新穎新穎是現(xiàn)代社會(huì)追求的一種潮流，無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。但是，新穎決不是標(biāo)新立異，必須合情理。應(yīng)該說(shuō)，我們所說(shuō)的新穎只是別人想漏了的，或者說(shuō)只是一時(shí)還沒(méi)有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3)切主題話題作文雖然沒(méi)有一個(gè)明確的主題思想，但大都有一個(gè)主題意向，寫(xiě)作者在寫(xiě)作的過(guò)程中也會(huì)把這個(gè)主題意向盡量的明確化。這時(shí)，如果你的作文題能夠?qū)ψ魑牡闹黝}有一定的暗示或提示作用，那當(dāng)然是最好不過(guò)的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個(gè)先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對(duì)主題的表現(xiàn)不是很突出，但有文題的補(bǔ)充也是相得益彰的。

4)有文采閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對(duì)文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無(wú)疑會(huì)一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產(chǎn)生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當(dāng)然，作文的內(nèi)容也應(yīng)該有一些文采。

5)有內(nèi)涵文題還應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，應(yīng)該是耐尋味。當(dāng)然，考場(chǎng)作文在閱卷的過(guò)程中由于閱卷教師時(shí)間的關(guān)系，這一點(diǎn)很可能被忽略，但，真正有內(nèi)涵的讓那些閱卷高手們落眼就見(jiàn)的東西，還是可以起到很重要的作用的。

這里介紹幾種常用的擬題方法：

1、添加所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語(yǔ)，組成一個(gè)完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時(shí)時(shí)緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用借用就是借名句、警句、古詩(shī)文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因?yàn)檫@些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭這種方法就是在文題中運(yùn)用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動(dòng)而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺(jué)。

(六)立好意。

王夫之說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說(shuō)：“千古文章意為高。”足見(jiàn)一篇文章的立意的重要性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這篇文章，寫(xiě)這篇文章的目的。明確了寫(xiě)這篇文章的目的，我們?cè)谶x材，布局，語(yǔ)言的選擇，感情的傾向上才有方向性。

一般來(lái)說(shuō)，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對(duì)、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說(shuō)，寫(xiě)文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對(duì)自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。

所以，好的立意應(yīng)該力求做到：

1.方向要正確。

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫(xiě)好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

2.情感要鮮明。

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對(duì)主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。所以說(shuō)，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。

3.思考要深刻。

深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。

對(duì)于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。

4.思維要?jiǎng)?chuàng)新。

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。

考場(chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿(mǎn)個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內(nèi)容呢?

一般來(lái)說(shuō)：

1)符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信、環(huán)保、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧社會(huì)等等。

2)表達(dá)個(gè)人感情的如：愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

3)思考生活內(nèi)涵的主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。

4)追求個(gè)性表達(dá)的主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無(wú)論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來(lái)潮寫(xiě)一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫(xiě)不出優(yōu)秀作文的。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇六

最近，我參加了一期語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)，這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我深刻體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與重要性，并且收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。

第二段：培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作興趣。

在語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)文的興趣。老師們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手法，激發(fā)了我們閱讀和寫(xiě)作的熱情。他們用生動(dòng)有趣的故事、優(yōu)美的詩(shī)歌以及精彩的文學(xué)作品引導(dǎo)我們，讓我們感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，老師們還教給了我們很多閱讀和寫(xiě)作的技巧，比如如何提高閱讀理解能力，如何寫(xiě)出好的作文等等。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文的興趣進(jìn)一步增加，我也更加明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

第三段：提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)中，老師們注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和修養(yǎng)。他們讓我們多讀好書(shū)，多欣賞優(yōu)秀的作品，提高我們的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，他們還鼓勵(lì)我們多動(dòng)腦思考，培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了明顯的提高，我不僅能獨(dú)立完成語(yǔ)文作業(yè)，還能在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

第四段：學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)好語(yǔ)文，更是為了運(yùn)用語(yǔ)文的能力提高我們的學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)中，老師們教給了我們很多學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，他們告訴我們?nèi)绾卫谜Z(yǔ)文知識(shí)提高理科的學(xué)習(xí)效果，如何通過(guò)寫(xiě)作提高邏輯思維能力等等。這些方法和技巧的應(yīng)用，讓我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，提高了我的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師們還教給我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的思維導(dǎo)圖和筆記整理，這對(duì)于記憶和復(fù)習(xí)非常有幫助。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有著積極的影響。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)，我深刻理解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和意義，也收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我不再把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一門(mén)單純的功課，而是把它作為提高自己綜合素質(zhì)的重要途徑。我希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，繼續(xù)提高自己的語(yǔ)文水平，在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。

總結(jié)：通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與重要性，并且收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。老師們不僅教給了我們知識(shí)，更培養(yǎng)了我們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，他們還注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和修養(yǎng)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，通過(guò)學(xué)以致用的方法和技巧，我們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入，我相信我能在以后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇七

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇八

第一段：引言（150字）。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力為目標(biāo)。要落實(shí)語(yǔ)文要素，首先要明確其要求和目標(biāo)。語(yǔ)文要素包括詞匯、語(yǔ)法、修辭、應(yīng)用、文化、評(píng)價(jià)等方面，這些要素是相互聯(lián)系、相輔相成的，只有合理地解決和整合這些要素，才能真正提高語(yǔ)文水平。在掌握了這些語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)上，我們可以更好地理解并運(yùn)用語(yǔ)文，使其產(chǎn)生更大的價(jià)值。

第二段：合理運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法（250字）。

詞匯是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是表達(dá)思想的工具。掌握豐富的詞匯儲(chǔ)備可以使我們的表達(dá)更加生動(dòng)有力。要合理運(yùn)用詞匯，我們需要不斷積累、鞏固和運(yùn)用詞匯。此外，語(yǔ)法是語(yǔ)文的框架，是句子的基本規(guī)則，能夠使我們的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)法，我們可以避免句子的錯(cuò)誤和模糊，讓我們的表達(dá)更加清晰。掌握詞匯和語(yǔ)法是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

第三段：運(yùn)用修辭手法（300字）。

修辭是語(yǔ)文要素中的一部分，它可以使我們的表達(dá)更加生動(dòng)和形象。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，既可以增強(qiáng)句子的表達(dá)力，又可以塑造更豐富的形象。諸如比喻、夸張、排比等修辭手法，都可以幫助我們更好地表達(dá)自己的意思。但是，修辭不宜過(guò)多，應(yīng)根據(jù)具體情境來(lái)選擇適當(dāng)?shù)男揶o手法。只有在用詞得體、文章結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用修辭手法才能更好地提升文章的藝術(shù)感染力。

第四段：注重語(yǔ)文應(yīng)用（250字）。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了達(dá)到考試要求，更重要的是要學(xué)會(huì)將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們的語(yǔ)文要素歸根結(jié)底是為了更好地表達(dá)自己，與他人溝通和交流。在日常生活中，我們應(yīng)注重語(yǔ)文應(yīng)用，經(jīng)常閱讀好書(shū)，不斷積累和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在寫(xiě)作中，要注意思維的邏輯性和條理性，這樣才能使我們的文章更具說(shuō)服力和可讀性。

第五段：文化意識(shí)和評(píng)價(jià)（250字）。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)注重培養(yǎng)文化意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。文化意識(shí)是指對(duì)社會(huì)、歷史和文化現(xiàn)象有深刻的理解和把握能力，這需要我們有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠從多個(gè)角度去理解和解讀文本。而評(píng)價(jià)能力則是指評(píng)判信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和價(jià)值的能力，這需要我們有批判性思維和獨(dú)立思考的能力。只有培養(yǎng)了良好的文化意識(shí)和評(píng)價(jià)能力，我們才能更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文。

結(jié)論：總結(jié)全文（100字）。

要落實(shí)語(yǔ)文要素，我們需要在詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用修辭手法，注重語(yǔ)文應(yīng)用，并培養(yǎng)文化意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。只有這樣，我們才能真正提高語(yǔ)文水平，更好地表達(dá)自己，與他人交流和溝通。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，應(yīng)該在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮出其綜合性的價(jià)值，使之成為我們?nèi)粘Ｉ钪械牡昧χ帧?/p>

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇九

第一段：介紹語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)的背景和目的（200字）。

近年來(lái)，語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)成為了學(xué)生們備考重要考試的熱門(mén)選擇。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文在國(guó)內(nèi)考試中的分值較高，因此很多學(xué)生和家長(zhǎng)都希望通過(guò)參加培訓(xùn)來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于我個(gè)人而言，我也參加了一個(gè)月的語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)，收獲頗豐。在這個(gè)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了應(yīng)試技巧和高分寫(xiě)作，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二段：介紹在培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)試技巧（200字）。

在語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)中，老師們教給了我們很多應(yīng)試技巧，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)考試。比如，他們教會(huì)了我們?nèi)绾慰焖匍喿x和摘要，讓我們能夠在有限時(shí)間內(nèi)快速獲取信息和找到關(guān)鍵點(diǎn)。此外，他們還指導(dǎo)我們?nèi)绾握_運(yùn)用答題技巧，例如如何理解題目的要求和排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。通過(guò)這些應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在考試中能夠更加從容應(yīng)對(duì)各種題型，提高了解題的準(zhǔn)確性和效率。

第三段：介紹在培訓(xùn)中學(xué)到的高分寫(xiě)作技巧（200字）。

在語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)中，更讓我受益匪淺的是高分寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。老師們以范文分析和寫(xiě)作訓(xùn)練為主，讓我們深入了解了優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，并教授了寫(xiě)作的方法和技巧。他們教導(dǎo)我們?nèi)绾螛?gòu)思作文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，如何選取適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句型，以及如何細(xì)致地調(diào)整語(yǔ)調(diào)和表達(dá)。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和修改，我能夠?qū)懗龈挥羞壿嬓院蜅l理性的文章，并且在評(píng)分中獲得更高的分?jǐn)?shù)。

第四段：介紹在培訓(xùn)中培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。

除了技巧的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們教導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ê侠淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)。他們還鼓勵(lì)我們自主選擇和廣泛閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀理解能力。在培訓(xùn)結(jié)束后的自主學(xué)習(xí)中，我開(kāi)始自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還讓我對(duì)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。

第五段：總結(jié)所得的心得和體會(huì)（200字）。

通過(guò)一個(gè)月的語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)，我感受到了課堂教學(xué)的魅力和自主學(xué)習(xí)的重要性。培訓(xùn)不僅幫助我掌握了應(yīng)試技巧和高分寫(xiě)作技巧，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信，這些收獲不僅對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極的影響，而且也對(duì)我的其他學(xué)科有所幫助。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，并不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（總計(jì)1000字）。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十

一、結(jié)構(gòu)模式要“簡(jiǎn)”。

高考作文先要整體構(gòu)思。開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡照應(yīng)，主體展開(kāi)，材料選取等，在動(dòng)筆前要通盤(pán)考慮。只有自己想清楚了，才能寫(xiě)清楚;自己寫(xiě)清楚了，閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了，給分才能給清楚。筆者認(rèn)為，考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)明，因?yàn)榻處熼喚頃r(shí)，每篇作文平均閱讀的時(shí)間僅為一分鐘。因此，一篇應(yīng)試的議論文只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，簡(jiǎn)要提引原材料，在這個(gè)基礎(chǔ)之上引出自己的感悟，作為中心觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)要明明白白，旗幟鮮明;第二部分，分三至五段，前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個(gè)例子，緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進(jìn)行對(duì)比論證;第三部分，對(duì)全文論述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華，給人以完整感。這樣結(jié)構(gòu)文章既簡(jiǎn)明又嚴(yán)謹(jǐn)且不呆板，還能讓閱卷老師一目了然。

二、列提綱要“快”。

高考既考能力又考速度。考場(chǎng)上列作文提綱，可先寫(xiě)出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩(shī)詞、古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫(xiě)出，只要自己看得懂就行。寫(xiě)于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。

三、內(nèi)容要“新”。

1.題目要新穎別致。“題好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來(lái)判定他的審題能力和寫(xiě)作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。

2.開(kāi)頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開(kāi)頭和結(jié)尾，確保獲得高分。

3.素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過(guò)于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒(méi)有用過(guò)的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。

四、立意要“深”。

1.要扣命意。高分作文必定是扣題行文的。扣題能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。

2.立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒(méi)有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。

3.立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫(xiě)什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫(xiě)，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。

五、感情要“真”。

文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星椤Ｕ媲閷?shí)感的文章往往能得高分。

六、語(yǔ)言要“美”。

流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺(jué)，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開(kāi)合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。作文的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：

一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、典故等;。

二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。

三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。

四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)文自華”。

五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)。總而言之，潤(rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。

七、文面要“潔”。

文面如人面，它是敲開(kāi)閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類(lèi)作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫(xiě)之字不一定是練過(guò)書(shū)法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫(xiě)之字大小一樣，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫(xiě)，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫(xiě)的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。

這里所談的高考作文七“要”，多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但它確實(shí)是獲取應(yīng)試作文高分的有效策略。希望高三學(xué)子予以重視，針對(duì)自己的實(shí)際狀況，采取相應(yīng)的措施，使作文復(fù)習(xí)備考更具針對(duì)性，也更富有成效。

作文拿高分的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

在高考考場(chǎng)上，考生用于作文的時(shí)間一般在45分鐘左右，尤其是閱卷教師的速度又是那樣快——不是教師不負(fù)責(zé)任，而是時(shí)間緊，任務(wù)重。有統(tǒng)計(jì)表明，一篇作文大約在2分鐘之內(nèi)閱卷教師是一定要“望、聞、問(wèn)、切”完畢的，有的時(shí)間還會(huì)更短。同時(shí)，高考作文又幾乎占據(jù)了語(yǔ)文總分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。

以上原因，就決定了奪取高考作文的高分應(yīng)盡可能地做到以下五個(gè)“關(guān)鍵詞”。

關(guān)鍵一：顯豁。

包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具體來(lái)說(shuō)：

1.主旨可以通過(guò)首括句，將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見(jiàn)豹”，也就是說(shuō)，不會(huì)“占用”、“浪費(fèi)”閱卷人更多的寶貴時(shí)間，就能夠?qū)δ愕淖魑拇笠饬巳挥谛亍?/p>

請(qǐng)看北京一篇高分作文的.開(kāi)頭就是采用了這樣的寫(xiě)法：“仰望星空，那里有我們追求的夢(mèng)想。腳踏實(shí)地，默默奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的選擇。”這就是文章的中心所在，開(kāi)篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。

2.結(jié)構(gòu)可以采用層進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認(rèn)知;還可以運(yùn)用排比句(段)、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭，使閱卷人對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。如1988年全國(guó)高考作文題《習(xí)慣》有篇高分作文的開(kāi)頭：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上。”

3.形式可以借助題記、后記、書(shū)信體、日記體、寓言等形式;或是把每段的主旨句用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括出來(lái)，放在段首;或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的“得意句”獨(dú)立成段，這是文章的采分點(diǎn)，能夠使閱卷人眼前一亮。

如上海20一篇高分作文就是運(yùn)用了這樣的題記：“一個(gè)國(guó)家如果不懂得可持續(xù)發(fā)展的道理，那么它在21世紀(jì)的發(fā)展中是不會(huì)有所作為的。”

關(guān)鍵二：完整。

由于考生時(shí)間分配失當(dāng)，致使文章有頭無(wú)尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求會(huì)扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當(dāng)然會(huì)影響分?jǐn)?shù)的。

正如近代的文章高手林紓所說(shuō)的那樣：“為人看晚節(jié)，行文重結(jié)穴。”閱卷人的心理，對(duì)文章最后部分，總比較重視，并往往會(huì)在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次。考場(chǎng)作文要獲高分，結(jié)尾一定要和開(kāi)頭呼應(yīng)，做到首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。

如一篇廣東省年《與你為鄰》作文的開(kāi)頭與結(jié)尾：“與你為鄰，讓我感到十分快樂(lè)。”“與你為鄰，真的讓我感到幸福。”

關(guān)鍵三：洗練。

高考作文，不管寫(xiě)成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡(jiǎn)潔的要求，不要冗長(zhǎng)、啰嗦，而應(yīng)以一當(dāng)十：如果是材料作文，對(duì)材料應(yīng)該簡(jiǎn)約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤;如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據(jù)文體區(qū)別對(duì)待，盡可能寫(xiě)得簡(jiǎn)略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡(jiǎn)潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。

如上海的一篇高考滿(mǎn)分作文《面對(duì)大海》中有這樣精彩的一段：

海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”;而大海變化萬(wàn)千，如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視天下，海水的寧?kù)o微瀾——面對(duì)這樣的海，我聽(tīng)到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”;我看到的是太白的“孤帆一片日邊來(lái)”;我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時(shí)”。

關(guān)鍵四：變通。

所謂變通，就是在生活真實(shí)與合情合理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，可以將人物、事件寫(xiě)得“完美些”、“巧合些”，因?yàn)椋忌纳瞽h(huán)境、領(lǐng)域與視界的局限，就決定了考生可以也應(yīng)該這樣來(lái)寫(xiě)作，這與胡編亂造有本質(zhì)不同，這與魯迅先生所倡導(dǎo)的“雜取種種人，合成一個(gè)”的要求是不謀而合的。為了典型性，一個(gè)人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的……目的就是寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題的本質(zhì)屬性來(lái)。

如選入課文里的文章，特別是小說(shuō)、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。

關(guān)鍵五：細(xì)節(jié)。

這一點(diǎn)非常重要，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，但往往會(huì)被同學(xué)們所忽視。

這里的細(xì)節(jié)，是指文面清潔，不亂涂亂畫(huà)，以致黑墨團(tuán)處處可見(jiàn);書(shū)寫(xiě)工整，字體不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起來(lái)刺眼或別扭、費(fèi)眼神;盡可能地避免錯(cuò)別字，因?yàn)椋齻€(gè)錯(cuò)別字就要扣除1分，寫(xiě)作時(shí)，如果遇到?jīng)]有把握寫(xiě)對(duì)的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫(xiě)、硬用;語(yǔ)句應(yīng)通暢，語(yǔ)意連貫——寫(xiě)完后，時(shí)間允許的話，能通讀一遍，借助語(yǔ)感，對(duì)疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動(dòng)，以不影響意思表達(dá)，閱卷教師能夠看懂為原則;款式上符合要求，尤其是寫(xiě)成書(shū)信體等文體的，要關(guān)注這一問(wèn)題。

因?yàn)椋此撇黄鹧鄣募?xì)節(jié)，對(duì)作文的得分卻起到無(wú)形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如一個(gè)眉清目秀的“美人”一樣，誰(shuí)又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢?作文自然也是這樣了。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十一

整理：蔣穎娟。

題記：隨著課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生著可喜的變化，煥發(fā)著勃勃生機(jī)，欣喜之余，卻又發(fā)現(xiàn)時(shí)下的一些語(yǔ)文課堂，張揚(yáng)著新課標(biāo)的旗幟，卻讓語(yǔ)文教學(xué)陷入了誤區(qū)，走向了另一個(gè)極端。我們學(xué)校就這一問(wèn)題舉行了一次教學(xué)沙龍，全體教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了討論和交流，發(fā)表了自己的看法。進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)文課，怎么上好一節(jié)語(yǔ)文課的問(wèn)題。

余穎：隨著課改的深入發(fā)展，我們的語(yǔ)文教學(xué)的確開(kāi)辟了一片美麗的天地。但正如《還語(yǔ)文教學(xué)以本真》一文中所說(shuō)，在一些課堂教學(xué)中，我們的教師常常沉浸在學(xué)生“豐富多彩”的“自主”學(xué)習(xí)，迷戀學(xué)生“變化多端”的“自主”探究中，我們常常沾沾自喜學(xué)生的所謂的“自主”學(xué)習(xí)的喧囂熱鬧情景時(shí)，而我們卻真的陷入了誤區(qū)，走向了另一個(gè)極端，忘記了把握語(yǔ)文“本色”這個(gè)“度”。眾所周知，語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)者接近文字、理解文字、感受文字魅力，學(xué)習(xí)文字整合的決竅，那么在課堂教學(xué)中，我們豈能因?yàn)樽非蟆吧尽倍鴴仐壩谋镜睦茫屨Z(yǔ)文學(xué)習(xí)成為天馬行空？在《哈姆雷特》一書(shū)中讀不出一個(gè)“薛寶釵”，我們?cè)跄茉试S學(xué)生在閱讀過(guò)程中完全脫離文本的價(jià)值取向指鹿為馬？我們?cè)跄茏寣W(xué)生在“走馬觀花”學(xué)文后就成為主角“得意忘言”的表演？我們?cè)趺茨軌蛟谡Z(yǔ)文課上僅滿(mǎn)足學(xué)生能夠自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解，而不考慮他的言語(yǔ)表達(dá)是否正確、是否流暢、是否具有文采、是否有一定的深度就一味的肯定？我認(rèn)為這一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，問(wèn)題并不在“自主”學(xué)習(xí)，而在于“自主”的“泛化”，自主本身并沒(méi)有錯(cuò)，而我們應(yīng)該把握好這個(gè)“度”，提倡還學(xué)生主體地位，應(yīng)以“學(xué)”定“教”，并不意味著讓學(xué)生隨心所欲的以“學(xué)”定“學(xué)”。我們始終不該忘記語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科。一門(mén)學(xué)科就應(yīng)該有自己的課程價(jià)值，就應(yīng)該有自己的課程目標(biāo)，就必需有強(qiáng)烈的功利色彩，那就是每一節(jié)課都要達(dá)到一點(diǎn)有關(guān)言語(yǔ)能力培養(yǎng)的收獲，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)年段、達(dá)成一定言語(yǔ)能力的提高目標(biāo)。只有這樣，才能使我們的語(yǔ)文課具有長(zhǎng)久的生命力。“亂花漸欲迷了眼”，斑斕未必皆春色，大而無(wú)當(dāng)?shù)男鷩炭梢岳说锰撁覀兊糜涀闼亍⑵匠５恼Z(yǔ)文教學(xué)才是真。

陳菊珍：以前的語(yǔ)文課堂確實(shí)讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有興趣。課改以后，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是課改帶來(lái)的可喜變化。但是，確實(shí)也走入了一些誤區(qū)。比如說(shuō)：合作學(xué)習(xí)這一塊，很多語(yǔ)文課堂上的合作學(xué)習(xí)都是一種形式，走過(guò)場(chǎng)。有些方面不適合合作學(xué)習(xí)的也合作，比如，一個(gè)問(wèn)題丟給學(xué)生，學(xué)生討論，每個(gè)人的思想不一樣，還是各說(shuō)各的。有些方面有合作價(jià)值的我們就進(jìn)行合作，比如說(shuō)：生字的學(xué)習(xí)和讀課文時(shí)就可以小組合作的讀一讀。

葉蓓：對(duì)于《還語(yǔ)文教學(xué)以本真》一文中，最后一句我非常有感觸。——小語(yǔ)會(huì)崔巒理事長(zhǎng)做出了精辟論述：我想只要我們的每一位小語(yǔ)教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，還語(yǔ)文教學(xué)以本真，使我們的語(yǔ)文教學(xué)上出文化品味，把走向另一個(gè)極端的語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。我今年也教了一個(gè)一年級(jí)班上的語(yǔ)文課，我就生字教學(xué)方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。以前我在教一類(lèi)生字的時(shí)候，我會(huì)教的很仔細(xì)，很認(rèn)真，一個(gè)字一個(gè)字的去分析，所以總感覺(jué)自己教的累，學(xué)生學(xué)的辛苦，而且往往覺(jué)得時(shí)間不夠。現(xiàn)在我教孩子們識(shí)字，如今天我教了一個(gè)“語(yǔ)”字，有的學(xué)生說(shuō)：“我早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，這是語(yǔ)文的語(yǔ)。”我想學(xué)生在生活中天天見(jiàn)面的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)了，不用再花時(shí)間去分析，去記，去組詞，就這樣輕松的教完了這個(gè)字。識(shí)字教學(xué)的本真問(wèn)題，就是要還給學(xué)生識(shí)字的自由和發(fā)展學(xué)生識(shí)字的興趣。

鄧艷萍：新課改如今正進(jìn)行得如火如荼，但老師們很快就發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們的意見(jiàn)并不統(tǒng)一，于是，很多一線的語(yǔ)文老師不禁迷茫了，到底語(yǔ)文課要怎么上？教什么？張慶主編在徐州培訓(xùn)會(huì)上給我們指明了方向：“倡簡(jiǎn)、求實(shí)、務(wù)本、有度”，讓我茅塞頓開(kāi)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了這篇報(bào)告后，明確了今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，那就是：處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，處理好教與學(xué)的關(guān)系；去掉浮躁，走出困惑，回歸“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的常態(tài)路子上來(lái)。語(yǔ)文確實(shí)是復(fù)雜的，但換一種角度來(lái)看，語(yǔ)文能力怎么形成的？語(yǔ)文素養(yǎng)怎么提高？從操作層面來(lái)看，比較簡(jiǎn)單。語(yǔ)文就應(yīng)當(dāng)是讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。語(yǔ)文能力的形成靠大量的實(shí)踐。語(yǔ)言的形成主要不是學(xué)得的，而是習(xí)得的。要提高學(xué)生的素養(yǎng)，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材在每一冊(cè)都精心設(shè)計(jì)了習(xí)慣篇，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好的習(xí)慣，什么都會(huì)有。

張惠：如何簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，我覺(jué)得要做到就是要做到“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”，要在語(yǔ)文課堂上抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。首先我們應(yīng)當(dāng)抓好語(yǔ)文的基本功，構(gòu)建“扎實(shí)”的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基本工具，我們應(yīng)當(dāng)扎實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。應(yīng)當(dāng)通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓他們具有基本的閱讀、說(shuō)話、寫(xiě)作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在品味語(yǔ)言文字的同時(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想、思考，同時(shí)通過(guò)自己對(duì)文本的個(gè)性化的解讀，產(chǎn)生多元化的思考，形成自己獨(dú)特的感悟。我們?cè)谡n堂上講的是語(yǔ)文，我們就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)文意識(shí)，抓住文本中的情感交流來(lái)品味語(yǔ)言文字，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味來(lái)體會(huì)情感，這樣才是“扎實(shí)”的語(yǔ)文課。其次，我們應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，構(gòu)建“真實(shí)”的語(yǔ)文課堂。要強(qiáng)調(diào)誦讀，讓學(xué)生在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感悟。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單明了的、激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生越讀越有信心，越讀越能夠體會(huì)到課文的深刻意蘊(yùn)。教師應(yīng)當(dāng)用真實(shí)的眼光、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)他們、呵護(hù)他們，引領(lǐng)他們不斷進(jìn)步，構(gòu)建一個(gè)具有人文關(guān)懷的真實(shí)的語(yǔ)文課堂。要讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。要把語(yǔ)文課拓展到課外去，拓展到生活中去。課標(biāo)中有一句話，值得我們思考：讓學(xué)生在寫(xiě)作的實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。這個(gè)表述本身就是讓學(xué)生多寫(xiě)。寫(xiě)多了，能力自然就提高了。在大量的習(xí)作實(shí)踐中，習(xí)作能力不知不覺(jué)就提高了。魯迅說(shuō)，我沒(méi)有什么訣竅，那就是多看多寫(xiě)。多看多寫(xiě)中，已經(jīng)形成快速反應(yīng)通道，形成內(nèi)隱的認(rèn)知。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是積累的因素，是日積月累的功夫，是日有寸進(jìn)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀中去尋找快樂(lè)，在閱讀中不斷的成長(zhǎng)。

龔明麗：我就還語(yǔ)文教學(xué)以本真這個(gè)話題談?wù)勛魑慕虒W(xué)。我覺(jué)得作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生有對(duì)生活的感悟，不能脫離學(xué)生興趣和生活。

熊麗萍：蘇教版教材主編張慶先生這樣認(rèn)為：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀’罷了。”語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾經(jīng)大聲疾呼：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)法越多，花樣越多，頭緒也就會(huì)越復(fù)雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊。

語(yǔ)文怎么學(xué)，我以為“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”。聽(tīng)、說(shuō)————具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神；讀、寫(xiě)————具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的世界，能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。再細(xì)化一下，即在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)“四得”：聽(tīng)得懂、說(shuō)得清、讀得透、寫(xiě)得好。

老師們交流的欲望好很強(qiáng)，但是時(shí)間已經(jīng)到了，我們的活動(dòng)也接近了尾聲。在本次活動(dòng)中，我們教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談到了語(yǔ)文教學(xué)中的一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，這是我們的收獲。在剛才的交流中，我們有共同認(rèn)同的，也有意見(jiàn)相駁的，但是我們?cè)谂鲎仓卸加兴嵘@又是我們的收獲。老師們，“教育是一首詩(shī)，是詩(shī)一般的事業(yè)。”教學(xué)沙龍剛是對(duì)詩(shī)一般的事業(yè)進(jìn)行最富熱情，最有生氣也最具創(chuàng)造力的闡釋、求索。祝愿我們的沙龍?jiān)睫k越好！

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十二

最近，我們學(xué)校組織了一次語(yǔ)文要素研修，我也有幸參加了這次研修。在這次研修中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，也對(duì)一些學(xué)過(guò)的知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，老師跟我們講了語(yǔ)文中的基礎(chǔ)知識(shí)，如中文的起源、基礎(chǔ)漢字、詞匯分類(lèi)等。雖然這些知識(shí)我們?cè)缫呀佑|過(guò)，但老師又從新的角度、新的維度解讀了這些知識(shí)點(diǎn)，讓我有了更加深入的理解。

其次，老師重點(diǎn)講解了文學(xué)基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容比較重要，因?yàn)樽鳛橐幻咧猩煜の膶W(xué)基礎(chǔ)是必須的。老師詳細(xì)講解了古詩(shī)文、現(xiàn)代文學(xué)、修辭手法、語(yǔ)言技巧等方面的內(nèi)容，還給我們講了許多精彩的例子。通過(guò)這些例子，我明白了為什么優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠引人入勝，甚至?xí)屓烁袆?dòng)。

此外，老師還讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)不僅決定了文章的行文邏輯，而且直接影響文章的質(zhì)量。老師在介紹完結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)后，還一步步教我們?nèi)绾问崂砦恼驴蚣芎驮O(shè)計(jì)標(biāo)題。這對(duì)我們以后的作文寫(xiě)作有很大的幫助。

最后，老師對(duì)我們進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練，讓我們閱讀一些好的文章，并從中發(fā)掘優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容體現(xiàn)。通過(guò)這次訓(xùn)練，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了文學(xué)作品的魅力，也更加熟悉了高中語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，我還了解到了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生觀的形成都有著重要的影響。

總之，這次語(yǔ)文要素研修讓我受益匪淺。相信只有在充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、熟練掌握文學(xué)技巧的基礎(chǔ)上，我們才能更好地表達(dá)自己的思想和感受，也才能更好地欣賞和理解別人的文學(xué)作品。未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙之處，成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文生。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十三

1.一個(gè)字一個(gè)字地讀完一遍之后記筆記。

這顯然是一種非常理想的處理問(wèn)題的方式，我有一些課確實(shí)記了一百頁(yè)左右的課堂筆記+閱讀筆記，這樣寫(xiě)論文的時(shí)候還蠻開(kāi)心，因?yàn)橛性敿?xì)總結(jié)可以看。但期末考試一天考兩門(mén)的時(shí)候就深深地覺(jué)得，當(dāng)初這么啰嗦是怎么回事，根本看不完啊!有了這樣的教訓(xùn)會(huì)把閱讀筆記寫(xiě)的比較簡(jiǎn)潔，一般50頁(yè)的閱讀只寫(xiě)一段總結(jié)。

2.期末的時(shí)候靠學(xué)習(xí)小組，平時(shí)要有空就讀讀每段第一句話。

這應(yīng)該是學(xué)校比較主流的。期末的時(shí)候大家會(huì)湊在一起，每個(gè)人負(fù)責(zé)一兩個(gè)板塊內(nèi)容，最后編篡一本學(xué)習(xí)手冊(cè)出來(lái)。一般挺有效的，跟自己做筆記沒(méi)有很大區(qū)別。不過(guò)如果自己做筆記，同時(shí)期末的時(shí)候還參照別人的總結(jié)，就會(huì)覺(jué)得我知識(shí)掌握好扎實(shí)啊!(這樣一種錯(cuò)覺(jué))。

之所以是錯(cuò)覺(jué)，主要因?yàn)槲氖氛艿日n程成績(jī)實(shí)在有點(diǎn)隨機(jī)，除了英語(yǔ)寫(xiě)作極為優(yōu)美、邏輯思維極其嚴(yán)密的人，一般來(lái)說(shuō)論文以及期末考試的論文部分的打分跟學(xué)生在這門(mén)課上花的時(shí)間完全是nocorrelation。

3.只為寫(xiě)論文看閱讀，考試就靠聽(tīng)教授和助教講課。

以上經(jīng)驗(yàn)基于我上的文學(xué)、歷史、政治、哲學(xué)、以及部分非常文科的經(jīng)濟(jì)學(xué)得出。這樣的課程一周閱讀量可能在300~500頁(yè)之間，如果按照精讀+做筆記50頁(yè)/小時(shí)的速度來(lái)說(shuō)，考慮到paper/responsepaper/pset/wiki等等其它作業(yè)，是比較妨礙精彩大學(xué)生活的順利開(kāi)展的。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十四

在過(guò)去的兩周中，我參加了學(xué)校語(yǔ)文要素研修。這個(gè)過(guò)程中，我深入研究了語(yǔ)文教學(xué)的不同要素，不僅僅是語(yǔ)法和詞匯，還包括理解能力和表達(dá)能力。在此期間，我獲得了許多新的見(jiàn)解和體會(huì)。

在理解能力方面，我認(rèn)為最重要的日志記錄。通過(guò)記錄，我們可以重復(fù)閱讀文本，并根據(jù)我們的理解來(lái)解釋它。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我們理解文本本身，也有助于我們提高記憶和思考能力。此外，在解釋文本時(shí)，我們需要關(guān)注作者的意圖和結(jié)構(gòu)，以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊睦斫狻?/p>

表達(dá)能力方面，我發(fā)現(xiàn)了許多新的技巧和策略。例如，通過(guò)創(chuàng)建有趣的比喻和形象，我們可以使我們的寫(xiě)作更生動(dòng)有趣。此外，嘗試使用不同的句式和語(yǔ)氣也有助于我們使我們的寫(xiě)作更有靈活性。最重要的是，我們應(yīng)該始終意識(shí)到我們的目標(biāo)受眾，并通過(guò)了解他們的需要來(lái)有效地和他們溝通。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)研修過(guò)程對(duì)我有很大的幫助。我學(xué)到了許多新的技巧和策略，以及更好地理解了語(yǔ)文教學(xué)的不同要素。我相信這些知識(shí)將有助于我以更高的效率傳達(dá)我的想法，并將使我成為更好的寫(xiě)手。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十五

近年來(lái)，隨著中小學(xué)義務(wù)教育的普及和教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視語(yǔ)文教育，特別是語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)。我有幸參加了一次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)，并從中受益匪淺。下面我將就這次培訓(xùn)的內(nèi)容、方法和對(duì)我的啟發(fā)與體會(huì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，這次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富。培訓(xùn)主要包括語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技巧的培養(yǎng)兩個(gè)方面。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方面，培訓(xùn)老師通過(guò)詳細(xì)講解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，幫助我們理解文字背后的深意，掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，使我們能夠更好地理解和分析作文。而在應(yīng)用技巧培養(yǎng)方面，培訓(xùn)老師針對(duì)不同的寫(xiě)作情景，教授了一些常用的表達(dá)方式和修辭手法，以期提高我們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，這次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)的方法十分靈活。培訓(xùn)老師采用了多種教學(xué)手段，如講解、演示、示范、實(shí)踐等等，使我們能夠在實(shí)際操作中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在講解環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師用通俗易懂的語(yǔ)言為我們解析了一些生澀的語(yǔ)文概念，幫助我們打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的障礙。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師組織了一系列的寫(xiě)作練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，讓我們能夠充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升寫(xiě)作的技巧和水平。

此外，這次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了許多啟發(fā)。首先，它讓我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅涉及到詞匯的記憶，還需要我們對(duì)句法、修辭、文化等方面有深入的了解和掌握。只有通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地理解和表達(dá)自己的思想，提高溝通的效果。其次，它教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的寫(xiě)作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)分析和內(nèi)容組織，如何運(yùn)用各種修辭手法提升文章的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)我今后的寫(xiě)作能力有著深遠(yuǎn)的影響。

最后，這次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)也讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了知識(shí)，還結(jié)交了一群志同道合的朋友。大家一起學(xué)習(xí)、一起討論，分享彼此的心得和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。從中，我看到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足與不斷努力的動(dòng)力。

總結(jié)起來(lái)，這次語(yǔ)文聚焦培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)豐富的內(nèi)容、靈活的方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我收獲了豐富的語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作技巧，更重要的是，我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加專(zhuān)注于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十六

我參加了一次語(yǔ)文要素研修，從中獲得了許多收獲和感悟。首先，研修讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在研修中，老師們講解了各種語(yǔ)文要素的重要性和應(yīng)用，讓我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于人們發(fā)展的重要性。

其次，研修讓我意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們不斷地掌握詞匯、語(yǔ)法、修辭等各種要素，才能真正掌握語(yǔ)文。而這些要素不是一兩天就能學(xué)完的，需要我們不斷地努力學(xué)習(xí)。

同時(shí)，研修也讓我學(xué)會(huì)了如何學(xué)好語(yǔ)文。聽(tīng)完老師們的講解，我深刻認(rèn)識(shí)到了要想學(xué)好語(yǔ)文，需要不斷地積累詞匯，多讀好書(shū)，多思考，多寫(xiě)作，才能加深對(duì)語(yǔ)文的理解和掌握技巧。

最后，研修也給了我啟示，讓我認(rèn)識(shí)到如果我們掌握了語(yǔ)文技能，就能更好地表達(dá)、溝通、交流，拓展自己的視野和提升自我價(jià)值。因此，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。

總的來(lái)說(shuō)，這次語(yǔ)文要素研修讓我受益良多，深化了我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和理解，讓我更加珍惜語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)益。

2023年聚焦語(yǔ)文要素通用篇十七

面對(duì)時(shí)下如火如荼的語(yǔ)文課堂改革，一路走來(lái)我曾激動(dòng)過(guò)、迷惘過(guò)、收獲過(guò)！曾因第一次看見(jiàn)杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動(dòng)萬(wàn)分，曾因?qū)W來(lái)學(xué)去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興！一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來(lái)始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、高效地學(xué)！現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂是：

第一步是先猜讀題目，看著文章標(biāo)題你會(huì)怎么寫(xiě)，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫(xiě)作水平的提高。第二步是一讀課文，要求學(xué)生讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào)，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語(yǔ)，讀完后查找字典或工具書(shū)，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋寫(xiě)在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求學(xué)生讀通順并把“厚書(shū)讀薄”，即能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫(xiě)了什么，是按什么線索或順序?qū)懙摹＿@樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文，要求學(xué)生讀流暢，重點(diǎn)注意對(duì)文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的。字詞句、寓意深刻含蓄句、畫(huà)龍點(diǎn)睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過(guò)渡與銜接，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處。這樣可以使學(xué)生深入文本，理解主旨，感受作者語(yǔ)言和情感表達(dá)及寫(xiě)作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦，能說(shuō)出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進(jìn)得去又能出得來(lái)，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，不能“讀死書(shū)、死讀書(shū)”。

當(dāng)然，以上方法不一定適合各種文體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)面對(duì)不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)改變，也就是平常我們所說(shuō)的“依體而教”。

正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法，既有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察，我認(rèn)為收獲還是蠻大的。

教師教授的知識(shí)只有讓學(xué)生理解記住才會(huì)成為學(xué)生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽(tīng)講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績(jī)讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識(shí)落實(shí)不到位，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)去換取成績(jī)的提高，那樣做實(shí)在是得不償失。那么有沒(méi)有別的辦法呢？正在我困惑的時(shí)候，xx年10月份的一次赴xx學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。原xx五中韓吉東校長(zhǎng)在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度，他說(shuō)假如班里有50個(gè)人，老師講學(xué)生聽(tīng)參與度是1：50，1個(gè)學(xué)生講其他學(xué)生聽(tīng)參與度是1：49，本質(zhì)上效果沒(méi)什么不同，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。如果25個(gè)學(xué)生講25個(gè)學(xué)生聽(tīng)，然后再反過(guò)來(lái)，那效果就不一樣了……“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”！回來(lái)后我在課堂上試行這種辦法，小組內(nèi)一對(duì)一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語(yǔ)文考試班里59人，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個(gè)，平均分年級(jí)第一，低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步。這說(shuō)明這個(gè)辦法對(duì)學(xué)生尤其對(duì)后進(jìn)生還是很有效的。

從歷年的學(xué)生答題情況來(lái)看，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識(shí)積累有限，閱讀面又窄，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來(lái)有一定難度，二是有些學(xué)生審題不清，答題太隨意，不規(guī)范，不全面。

為解決學(xué)生審題不清而失分，我的做法是要求學(xué)生在做題時(shí)一定要畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞，如有這樣一題“請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問(wèn)學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞，最后大家一致確定“含義‘和”作用”，然后要求學(xué)生用筆圈出，每做一題都這樣訓(xùn)練。打開(kāi)我班學(xué)生做過(guò)的資料書(shū)，每個(gè)題干都有圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)，時(shí)間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫(huà)習(xí)慣，杜絕了審題不清的毛病。