作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班美術粽子教案 小班美術教案篇一

1、讓幼兒在制作活動中感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。

2、嘗試用油泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。

3、體驗制作紙盤娃娃的樂趣。

4、感受作品的美感。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

1.紙盤、油泥、泥工板;

2.有哭和笑兩種表情的娃娃;

3.幼兒已有會玩油泥并將油泥搓成長條的經驗。

一、感受嘴巴、眼睛的不同形態與表情的關系

2、問題:"這兩個娃娃是什么樣子的?"

3、請幼兒說說;笑起來時他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么樣子的?請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。哭起來時眼睛是什么樣子的?嘴巴是什么樣子的?請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。

4、老師提出問題小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情?孩子們可以根據已有的`經驗說出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時調整新的表情。

二、用油泥制做水果娃娃。

提問："小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的?"(鼓勵幼兒說出是用油泥搓成長條作成的)"當水果娃娃笑的時候，他的眼睛嘴巴應該怎么做?"并請個別幼兒來嘗試。"當水果娃娃哭的時候，他的眼睛嘴巴應該怎么做?并請個別幼兒來嘗試。

三、孩子們自由操作，教師巡回指導。

四、分享交流幼兒做好后，教師將作品展示出來并請個別幼兒說說自己的水果是娃娃是什么表情?眼睛嘴巴是什么樣子的?你還在紙盤上用油泥做了什么?你喜歡哪中表情的娃娃?為什么?(鼓勵大膽表述，體驗自己和同伴交流的樂趣。)

本次教學活動采用變魔術的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到游戲之中，首符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。

小班美術粽子教案 小班美術教案篇二

新《綱要》指出教育內容的選擇“應體現貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的原則。秋天是一個成熟的季節，各種各樣的水果是孩子們日常生活中經常接觸的食物，也是比較熟悉的、喜愛的食物。我從小班幼兒的認知特點和繪畫發展水平出發，設計了本次美術活動：棉簽畫——秋天的果子。讓幼兒在看看、說說、想想、畫畫、吃吃中感受美術活動的樂趣，體驗美術活動帶來的成功感，激發幼兒熱愛美術、熱愛大自然的美好情感。

1、嘗試用棉簽選用鮮艷的色彩在輪廓線內來回涂色，表現秋天不同的水果。

2、樂于參加棉簽畫活動，并從中體會到成功的樂趣。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

嘗試用棉簽在輪廓線內來回涂色。

會選用鮮艷的色彩表現秋天不同的水果。

1、神奇的果園背景圖和剪好的各種水果（蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂）；ppt課件；音樂：《郊游》、《海頓小夜曲》、《森林狂想曲》；音效《哭聲》。

2、切好的食物水果一盤。

3、紅、黃、綠的顏料；盒子、棉簽、抹布等。

一、以情景導入，激發幼兒興趣。

1、音樂伴奏下，師幼以戶外郊游的形式來到果園。

2、參觀果園，鞏固對秋天里各種水果的認識。

3、探尋哭聲，出示神奇的果園，引導幼兒幫助小猴。

二、出示材料，探索講解操作方法。

1、教師以情景化的語言介紹今天的作畫材料。

2、請幼兒探索如何操作，并請個別幼兒上來演示。

3、教師小結并用材料進行即興演示，引導幼兒發現繪畫方式和要點，引導幼兒空手模仿。

4、個別幼兒上來操作，教師指導并提醒幼兒注意事項。

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、引導幼兒安慰小猴，激發幼兒作畫意愿。

2、教師提出操作要求。

3、幼兒自由作畫，教師巡回指導。

（1）幼兒大膽選用各種顏色表現水果。

（2）教師提醒幼兒在輪廓線內來回涂色，注意涂滿，保持畫面的整潔。

（3）教師用積極的語言進行鼓勵和評價，表揚認真涂色的幼兒。

（4）對有困難的幼兒及時提供幫助。

四、神奇的果樹園。

1、作品展覽。

引導幼兒陸續將完成的作品進行展示。

2、作品評價。

幼兒互相介紹作品和以小猴的口吻評畫的方式進行交流，感受成功的快樂。

3、去班級分享小猴贈送的水果，在情景中結束活動。

《秋天的水果》這個美術活動過程充滿趣味性，是幼兒生活中知識的鞏固，也符合幼兒需要，活動目標完成比較好。活動中幼兒最感興趣的是最后吃水果的環節，將活動推向**，孩子們在吃吃，說說中自然結束。此次活動嘗試了對幼兒的有效回應，通過回應孩子更加積極的回答問題，都愿意說一說自己的水果什么樣、什么滋味，回應中體會到新鮮感。不足之處：值得反思的是問題：“你還知道哪些水果”的問題設計，小班幼兒經驗少，當老師問到這一問題時大部分孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然老師一再引導說一說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道葡萄”而這幾個小朋友都是想像力很豐富的，平時知識經驗比較多的。尋找原因：對于沒有上過幼兒園的孩子來說這個問題似乎有些抽象，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。策略：我及時在已有的水果中讓孩子說說顏色，教師記錄顏色的標記，以“你還吃過什么水果也象蘋果一樣紅紅的？”能讓孩子們更有目的地說出相應顏色的水果。在活動延伸涂色活動中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀。可能因為孩子還小，對顏色不是很明白，就需要我們在今后的教學活動中多提醒。

小百科：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國，傳統上是以二十四節氣的"立秋"作為秋季的起點，至立冬結束。進入秋季，意味著降雨、風暴等趨于下降或減少，在自然界中萬物開始從繁茂成長趨向蕭索成熟。

小班美術粽子教案 小班美術教案篇三

1、初步了解小斑馬身上條紋的特點，嘗試在輪廓線內用黑白間隔的方法涂色。

2、喜歡斑馬，樂意打扮小斑馬。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、培養幼兒的欣賞能力。

斑馬頭飾、畫好小斑馬輪廓線的涂畫紙、黑色蠟筆。

一、看斑馬圖片——通過觀察感知斑馬的主要特征。

1.（出示圖片）瞧瞧我是誰？你怎么看出來的？（黑白條紋上進行判斷。）

2.你喜歡斑馬嗎？為什么？（幼兒表達自己喜歡斑馬的各種理由。）

小結：斑馬穿的衣服很特別，只有黑、白兩種顏色，讓人一眼就認出它來。

二、小斑馬穿衣服——了解小斑馬身上條紋的特點，樂意為小斑馬打扮

（一）小斑馬的新衣——了解條紋的特點，初步嘗試黑白相間涂色。

1.小斑馬哪些地方有黑白條紋？（背上、腳上、脖子等）

2.這些黑白條紋是怎么排列的？（一條黑一條白，一條一條間隔著排）

3.小結：它穿的衣服都是黑白相間的，黑白的條紋排列得很整齊。

4.可是有一匹小斑馬在哭“我的皮毛沒有黑白相間，媽媽會認不出我？”

5.我們一起來幫幫它的忙，（老師示范）

指導：朝一個方向來回涂色，才會烏黑。

提醒：白色的地方雪白，黑色的地方烏黑，黑白相間才會漂漂亮亮的。

1.我們一起來幫更多的小斑馬穿上新衣服。

要求：

1）每人選一匹馬，用黑色蠟筆在輪廓線內以黑白相間的方式涂色。

2）涂色時注意涂滿，不涂到輪廓線外面，做到烏黑、雪白。

三、小斑馬比美——喜歡斑馬

1.哪個小斑馬的衣服最漂亮？

2.小結：黑白相間的衣服最適合小斑馬，都很漂亮。

小百科：斑馬是現存的奇蹄目馬科馬屬3種獸類的通稱。因身上有起保護作用的斑紋而得名。沒有任何動物比斑馬的皮毛更與眾不同。

小班美術粽子教案 小班美術教案篇四

春天來了，有叮咚的流水聲、有爛漫的春花、有呢喃的燕子、有飛舞的昆蟲……。春天是一個美麗的季節，萬物復蘇，到處洋溢著希望和生機。孩子們在散步時最喜歡追逐飛舞在花叢中的蝴蝶，孩子們對蝴蝶色彩斑斕的翅膀非常地著迷，也很感興趣，因此我想設計一節美術課，可是考慮到小班的孩子涂色的經驗十分有限，不太會配色，且注意力集中的時間很短，要他們獨立完成繪畫蝴蝶的任務是非常困難的。于是我設計了對稱印畫：美麗的蝴蝶，采用紙團蘸色減少了孩子的涂色時間，再用對稱印畫的形式完成另一半翅膀。這樣孩子們既能在規定的時間畫好蝴蝶，又能讓蝴蝶的翅膀色彩斑斕。

1、嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。

2、對對稱印畫活動感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈。

嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。

沿線對折壓印。

1、畫有蝴蝶的作品，紅、黃、藍、綠、橙色顏料每組三瓶。

2、先搓好的紙團若干。

3、簍子若干，抹布若干。

（一）導入。

老師今天給你請來了一位小客人，看！它飛呀飛呀，飛來啦！

（考慮到小班的孩子年齡特點，我采用擬人化的形象激起孩子活動的興趣。）

（二）看一看，進一步認識蝴蝶的形狀特征。

出示范畫并提問

1.你們看它是誰呀？我們來看看蝴蝶長什么樣呢？

教師逐一指蝴蝶的各部位。

那身體兩邊是什么呢？（對了，是蝴蝶的翅膀）

2.再仔細看看蝴蝶的翅膀，你會發現什么秘密？（兩邊的翅膀是相同的。）

若仍未發現，教師繼續引導，看看兩邊翅膀是什么顏色？左邊怎樣？右邊呢？原來左右兩邊的翅膀是一模一樣的。

（本環節通過觀察有色彩的蝴蝶，幫助孩子認識蝴蝶。通過觀察比較發現蝴蝶的翅膀是對稱的。運用有色彩的蝴蝶和無色彩的蝴蝶對比幫助孩子認識到有色彩的蝴蝶漂亮。同時鞏固孩子用蠟筆涂色的經驗。）

小班美術粽子教案 小班美術教案篇五

1．進一步鞏固搓圓和連接的技能。

2．初步嘗試運用大小不同的圓球進行組合造型。

3．學習用刻畫的方法表現細節。

1 . 卡通熊玩具或圖片，教師范例一件。

2 . 陶泥人手一份，牙簽若干。

1．觀察小熊的圖片，導入課題。

（1）教師：今天老師給大家帶來了一個好朋友，你們看是誰？它長什么樣？ （幼兒觀察并講述）

（2）教師重點引導幼兒感知小熊是由不同大小的圓組成的。

在活動的欣賞部分，不用毛絨的小熊玩具，而用卡通圖片，是因為毛絨玩具不能讓幼兒很容易發現不同大小圓球的組合。教師在提供欣賞材料時應有意識地選擇合適的圖片，這對幼兒的觀察和制作有決定性的作用。

2．出示范例，引導幼兒進行觀察。

（1）教師：今天老師也用陶泥做了一只可愛的小熊，看！（引導幼兒觀察大小不同的圓球）

（2）教師示范、講解不同大小圓球的組合方式，注意圓球之間的連接。

3．幼兒操作。

（1）教師提示幼兒要搓不同大小的圓球。

（2）幼兒進行圓球組合制作小熊，并用刻畫的方法表現小熊的五官，教師巡回指導。

4．展示作品，集體評價。

提供一些圓球組合的圖片，如小貓、小老鼠等，引導幼兒用大小不同的圓球制作出更豐富的作品。

將陶泥分成大小不同的幾份，對小班幼兒來說是很難的。因此在本次活動中，教師并沒有讓幼兒在創作前就學習分泥，而是在幼兒制作過程中進行實際指導。這樣，一些能力較強的幼兒能在觀察的基礎上和教師的提示下，隨機地進行調整和改變；而一些能力較弱的幼兒，也可以在實際操作中反映出問題所在，并從教師那里獲得有效的建議，或者得到同伴有針對性的幫助。最終，大家都能制作出大小不同的圓球。

小班美術粽子教案 小班美術教案篇六

1、用圈涂法畫出一個個大小不同、五顏六色的泡泡，在輕松、愉快的氣氛中練習。

2、對繪畫的興趣。

3、感受色彩的美麗。

1、活動重點：學習用各種顏色畫圓。

2、活動難點：掌握用圈涂法畫圓的方法。

蠟筆、畫紙、玩具小熊一個、范畫一幅。

1、談話引出課題：

（1）我們玩過了吹泡泡的游戲，每個人吹出了大大小小、很多很多的泡泡，在太陽下五顏六色，真漂亮，風一吹，還會輕輕飄起來。你們看，小熊也吹起了泡泡，它鼓足氣一吹，圓溜溜的一串，再一吹，又是圓溜溜的一串，大的、小的、紅的、黃的，小熊吹了許多許多的泡泡。

（2）每個小朋友的畫紙上都有一只小熊，我們大家來比一比，哪只小熊吹出來的泡泡又圓又多，顏色最漂亮。

2、交代要求，幼兒練習：

（1）鼓勵幼兒大膽下筆，畫出大小不一、顏色不同的泡泡。

（2）糾正個別幼兒的握筆作畫姿勢。

（3）教師巡回輔導，幫助個別能力差的幼兒完成作業。

3、說一說：《我的多彩泡泡》

1、

2、

小班美術粽子教案 小班美術教案篇七

1、 了解冬天，學習繪畫雪人

2、 能自由設計畫面，創作雪人和冬天的雪景。

3、 在雪人的基礎形象上，通過添加五官、肢體或者配飾來豐富畫面，提高動手能力，激發創作興趣。

工具：黑色卡紙、白色顏料、水粉筆、顏料盤、涮筆筒

材料：鼻子、帽子、眼睛、樹枝一樣的胳膊和手，圍巾等

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點兒也不知道。雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

教師：小朋友們，雪孩子是真的孩子嗎？（答：不是）對，雪孩子是雪，那么我們要把雪孩子找到，是不是要先堆一個雪人呢？引導幼兒描述雪孩子的形象，并做雪人繪畫的基本示范。

教師：下面我先來堆一個雪人，雪人是什么樣子的？

小班美術粽子教案 小班美術教案篇八

1、幼兒觸摸感受不同線條。

2、能大膽運用各種線條來進行裝飾。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

畫好的花瓣、馬克筆(若干)、曲線、直線、圓圈(線條若干)

一、故事導入，激發幼兒的興趣。

1、教師講述《小黑和小白》的故事，色彩王國來了一個魔術師，小黑和小白一起都來看表演，小黑很認真的觀看魔術師變魔術，小白沒有仔細觀看，這時小黑把魔術師的本領都學會了，一會變成了黑色三角形，一會變成圓形，一會又變成長方形，(教師分別出示變好的圖形)，幼兒仔細傾聽故事內容。

2、教師提問：故事里這些圖形都變成了什么形狀。(幼兒回答)

二、感受線條并進行繪畫。

1、教師請幼兒感受事先準備好的各種線條，并請幼兒說一說摸完線條的感受。

2、教師出示不同線條繪畫作品，請幼兒欣賞。

3、請幼兒再次觸摸感受各種線條。

4、教師示范各種線條的基本運用方法。

三、幼兒進行繪畫。

1、教師請幼兒大膽運用各種線條來進行裝飾。

2、教師巡回指導，不干預幼兒繪畫。

3、進行互評，教師請幼兒互相欣賞同伴的作品。

4、將幼兒作品放到活動區域處。

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。