尊敬的黨組織：

當我懷著自豪的感情，仰望如血的黨旗，我的身體充溢著非凡的力量。雄渾的《國際歌》堅定地縈繞，一聲聲的“起來”，那是有力的震天號角在吹響。鮮紅的黨旗上，一把鐮刀，一把錘子，熠熠奪目。一群激昂澎湃的工人隊伍，手握武器，昂首挺胸，走向前方。我知道，我們的隊伍，猶如浩蕩的萬里長江，團結，壯大。在水生火熱中，在革命戰爭時代，工人階級就顯示出了他們的優勢，特別能戰斗。而在這新的歷史時期，他們更是與時俱進，仍然充當著主力軍的角色，是建設和發展中國特色社會主義事業的中堅力量。工人階級的先進的階級特性，是其他任何階級所不具備的;工人階級對我們社會所做出的貢獻，是其他任何階級無法比擬的;工人階級的領導地位和作用，也是其他任何階級不可取代的。因此，中國工人階級是中國共產黨不可動搖的階級基礎。中國共產黨是工人階級的先鋒隊。

作為一名免費師范生，教師是將來的職業。不得不承認，我們與工人階級有著千絲萬縷的聯系。在這個知識經濟時代，工人階級的科學文化素質和思想道德素質的重要性是不容忽視的。而一個人在學校所接受的教育對其影響，甚至于整個人生的影響都是極其深刻的。那么，我們肩上的擔子也因此更加重大。只有不斷地以先進思想武裝自己，不斷地提高自身的科學文化素質和思想道德素質，才能出色地挑起這個擔子。

而這本身又何嘗不是對黨的宗旨的一種踐行呢?當然，貴在堅持。黨的宗旨必須每時每刻根深蒂固地扎根在頭腦中。它體現在生活中或大或小的每一件事上，蘊藏在你的一言一行、一舉一動中。加強學習，學文化，學科學，學先進思想，學做人。做人民的好教師，人民的好公仆。全副武裝，在我們的行列里，充當一名小小的兵將。

尊敬的黨組織：

在今年的開學初，本人積極參加教研室組織的教研活動，在學校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案 。平時做到周前備課。備課時認 真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解， 及時查缺補漏。根據減負的要求，會適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管 理水平、提高教育教學質量的必要條件。

愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人 師時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學 生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習 制作多媒體課件 ，為教學服務， 也 積極撰寫教育教學論文 。

新學期開始后我要朝著以下方向努力：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、利用各種方法，訓練學生提高、集 中注意力。4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。

作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研 究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心 ，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者， 也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養的主力軍。

轉眼間本學期快要結束了。作為入黨積極分子的我，在關注時事及黨的動態的同時，也在思想、學習和工作等全方面提高自己，積極向黨組織靠攏。

首先，我常去圖書館看哲學、中國大學、名人傳記等書籍。在此過程中，我體驗了不同著名思想家、哲人的世界觀、人生觀、價值觀等;我又深入了解了我國的發展歷史以及我國共產黨史，讓我對我國的未來的發展充滿信心;我還堅定了我的發展方向。名人名事激勵了我，讓我重拾了上進、負責的心。曾經有一段時間，很忙碌，但沒有方向感，我就去圖書館，讓先進的思想感染我，促進我的身心發展。

我還在校園網圖書館的電子資源那看了《歷史的見證——十六張照片》，是南京大災難時日本大學子侵犯我國人民的照片。這激起了我對日本的仇恨，又引發了我對新時期我們改怎么樣對待日本，怎樣提高我國的綜合國力，我們大學生該怎樣做等問題的思考。我還看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾對生命的解讀，為人類解放而斗爭，而努力的一個熱忱、堅定、無畏的心，感動著我，更激勵著我。我要以他為榜樣，努力為祖國，為人民做貢獻。

其次，在學習上，我除了認真聽課，做作業，完成課內任務外，我還積極參加了說課比賽、簡歷制作大賽、數學趣味大賽、班級大學比賽等。雖然我們有大三師兄師姐那么有技術，有經驗，但我愿意多嘗試、多鍛煉，在實踐中提高自己。值得反思的是我在說課比賽前，做的準備不是很充分，(雖然有熬夜到深夜2點)導致比賽時候有讀稿的現象，當然結果也不是很好。吸取教訓與經驗咯，下次加油咯再來!

前幾天，到天河中學見習。從姚老師教我們怎么做大學、怎么聽課，到我們親自去聽課，去感受(用老師的身份)信息技術課堂，再到我們的討論與評課，收獲很大，同時也感受到了現實的一點打擊。要做好老師不容易，要做好受學生歡迎的信息技術老師更不容易啊。我要從多方面去提高自己，適應學校，適應社會。還要創新!現在的學生很活潑調皮，怎么樣與學生交流，樹立教師的威信是值得我們思考與實踐的。

在工作上，我是校職協宣傳部的副部。最近協會開放日，承辦的移動講座，與我們學院合辦的簡歷制作大賽等眾多的活動，雖然忙碌，但我沒有抱怨。在忙碌中思考，在忙碌中前進、積極樂觀向上，不斷努力，笑對生活的一切!

很快的功夫一個學期就這樣過去了，我甚至還覺得沒有做好準備，猶如大學一樣，不知不覺的到了假期。回顧一個學期的學習生活，給我留下印象的最深的是同學們，包括同班的同學和師哥師姐，上了研究生發現同學們確實有別于大學的同學，普遍的思想上升了一個層次，也發現自己真的落后了，有很多的思想需要改進，我一直覺得自己不是個邋遢的人，在別人看來我生活上是不邋遢，但是我覺得我的思想是邋遢的，隨意性太強，在一些正式的場合我反而覺得自己一無是處。從第一次跟著聽學習十七屆三中全會精神到入黨談話以及后來關于兩個同學的轉正會，我感覺自己從中學到了很多，能夠在學習之外給自己冷靜的時間、一個思想的總結，在評論別人的時候，自己也捫心自問，不斷的反思，給自己過去的表現做一個評價。我是不是又沒有尊重同學，沒有體會別人的感受；是不是又自以為是、沒有虛心請教；是不是又放縱自己的學習，沒有去珍惜寶貴的時間。

很喜歡劉老師說的“專注必成功”，我想這句話對我是一個很好的提示，也是我恰恰缺少的，學習生活上的邋遢，對問題不尋究問底，對待學習不認真、思想不集中，這些都是我對自己的一個總結。關鍵就是一個態度問題，我可能會因為明天要參加一場籃球比賽激動地睡不著，但很少為了沒有解決一個學習上的問題而茶飯不思。自己總是想得太多，做的太少，一直要求要嚴格要求自己，可是沒有做到。

以前看過一個小文章說年輕人需要做的十件事：儲存友誼；學會放手；播種善良；懂得音樂；避開得不到和鐘情之苦；學會承受；常懷感恩的心；熱愛工作；勤于學習；享受運動。現在我感覺說的還是很對的，一直把這個當成一個目標和約束，希望自己能夠好好把握住這個機會，不斷地學習，不斷地進步。

敬愛的黨組織：

本學期隨著期末考試的結束而畫上了句號，而本學期的“毛澤東思想、鄧--理論和‘三個代表’重要思想概論”課程的學習和學期末的課程論文的完成讓我學會了很多，也有很多感想。

作為一門必修的政治課，我們看到了它擁有的高學分和一些理論性很強卻又較為枯燥的知識，而一篇論文應該寫些什么？只談理論會顯得空洞，這也不是我們學習政治課應有的目的，最終的考試終究是課本上的內容也就是別人的理論，而我們自己所要寫的論文才是能夠表達自己的想法的載體。把我們所知的看似包羅萬象的政治理論從小處出發，在生活的細節之中體現出來，這樣才能使理論結合我們的實際生活。把理論應用到實踐當中去，切合實際地分析和總結當下社會的現狀，那么這些指導性的思想才能常用常新而不會過時。換言之，理論的永久的活力不是由它的創始人，而是由我們注入的，我們不應該被動地去認為某一理論或思想有它的先進性，而應該主動地想一想，為了讓它保持先進性，能夠在日新月異的社會發展中屹立不倒，我們應該做些什么。

作為學生，現在的我們有多門課程需要學習，各種實踐活動需要進行，而思想政治課作為一門必修課，不論是思想道德修養、近現代史還是毛鄧三，都成為各學院學生應付的一門課程，處于一個尷尬的“政治課”的地位。所幸這一學期的毛鄧三課程讓我們遇到了一位上課能夠吸引學生的好老師，然而這樣的老師必然是不會受到學校的重視和支持的。所以，可以看出不僅是我們，全國的高校想必是同樣的結果：統一的政治課教材理論空泛，編寫缺乏文化素質；授課老師多半知道這一門課程在學生心中的地位，也便多是照本宣科難有自己的思想體現；學生上課應付差事，老師需要依靠點名等手段保證出勤率。那么換一個角度想一想，究竟問題出在哪里？我們口口聲聲說著一切從實際出發，直到把這一句話喊成一句空洞的口號，而當一切從實際出發都成為口號的時候，還有什么可以理論結合實踐呢？于是課本、老師與學生全都孤立起來，編書的人閉門造車，教書者教案傳承多年，學習者平日反感考試背書，沒有人去想一想這之中的問題在哪里，也就這么得過且過。然而學習的意義，甚至政治課學習的各種意義，早已不復存在。

理論聯系實際，一切從實際出發，這樣的理論尚且不能體現出其本身的含義而淪為口號，我們還在洋洋自得，那么值得我們靜下心來反思的東西實在太多。可以說政治課本中的內容確實是博大精深的，那么有多少能夠被我們記住，又有多少能夠落實到生活中、實踐中呢？很多最基本的問題被我們忽略了很久，而我們應該首先思考的，恰恰是這些。

此致：

敬禮

赫然

敬愛的黨組織：

黨課結業了，新的一個學期也已經度過了，現在再來回想這學期所經歷的事情，覺得自己成熟了很多。

上黨課其實是個鍛煉人的好機會，不管怎莫說，大家從陌生到熟悉，到一起學習，而且相似的經歷，也使我聯想到大一的時候，同樣是這種經歷，只是這時的我們更加成熟，因此待人接物又會有所變化。

還記得在最后一次黨課，準確地說是在假期社會實踐交流會上，一位男同學上臺之后只說了一句話，希望以后如果哪位同學會當官，能夠做到君在位而無愧于心就行了。有一天突然發現自己已經是知識分子的一員時，才發現自己已經從學校里學習了太多的知識，而我們有時也不免有些疑問，真正有用的知識究竟是什么，我們日后工作中又能用到多少現在學習的知識?困惑是有的，但有一點是毋庸置疑的，德育永遠是最重要的，有再多的才干，有才無德，那只是社會的渣滓而已。

上過黨課后，我發現我更加關注政治方面的事情，也更愿意動腦子想這些東西，因為我覺得我應該在這方面充實自己。畢竟知識是自己的，我也樂在其中。就像我正在讀《黃河邊的中國》這本書，讀它使我有時會點頭不語，有時樂于和媽媽分享書里的論點。對于我這個從小在城市里長大的孩子，這本書竟成了我了解農村甚至整個中國社會最“直接”的渠道。書中有些問題提得很尖銳，讓我覺得我們的問題還是很多的，讓我明白我們民族的文化所帶來的影響發展的痼疾，也就是人情高于律法。就像中國的文，講究意境，而英文則適合寫法律條文一樣，文化給我們帶來了很多，也帶來了一些瑕疵，甚至有些會影響我們的發展。

學以致用，學而時習之，不亦樂乎?這大概就叫做自主學習吧。

身為一名積極分子，學習也是保持共產黨員先進性的行動，共產黨員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界才形成的。在這一過程中，認真、系統地學習，特別是學習政治理論起著極其重要的作用。共產黨員只有通過努力學習文化，學習科學技術，才能具備建設社會主義的業務能力;只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備卓越的領導能力，防腐拒變的能力。

寫到這里，我倒想談一個問題的看法，這應該說是一類問題更合適。“愛國”問題。我們經常可以聽類似這樣的言論，不要買日本貨，不要說喜歡日本的東西，如果有人敢穿帶日本軍旗的衣服，就是在宣揚軍國主義了，因為…，所以。誠然，這種心情是可以理解的，我也常常會有這種沖動，然而在冷靜下來時，我時常想起一件事情，一個傳聞，就是當二戰日本戰敗投降時，他們曾經說過，用戰爭解決不了的事可以用經濟解決，戰爭上不能侵略，可以在經濟上擠垮我們。每次我想起這句話，我總覺得有些可怕。這句話在現在看來并不是危言聳聽，然而我要說的重點并不在這，我要說的是我們怎莫來對待這種“侵略”，不買日本貨嗎?不是，這并不能解決問題。而且說白了，還是一種弱勢的解決方法，好像我們了一個我們自己假想出來的敵人一樣，打不過就暗地里罵，還可以說穿日本軍旗裝就是宣揚了軍國主義，而解釋竟是穿者其外公是新四軍…，真是用心良苦。大凡一個民族虛弱的時候，也是她禁忌最多的時候。于是我們怕短波、怕進口大片、怕互聯網、怕衛星電視、怕日本壽司......于是，不上網、不看進口電影、不吃壽司...這些都成了愛國行為? 大凡一個民族無法在公開競爭的舞臺施展才能的時候，就會尋找一些弱小的“假想敵”尋求戰勝的快感!于是，殺不了洋人就殺教民，擊不潰敵軍就捉“敵特”，或者，炸不了軍艦就撞大樓，以此類推。于是殺人越貨、草菅人命就又成了愛國主義!魯迅說“辱罵和恐嚇決不是戰斗”，同樣，辱罵和恐嚇也決不是愛國!我想，我們不要這種“愛國”，我們要的是奮斗精神，我們要的是齊心協力，我們要的是埋頭苦干，如果每個人都能盡自己的一點綿薄之力，那么社會自然進步，國家理應富強，民族一定昌盛!

以上僅是我近期所思所想，不妥之處請組織上多多指正!

匯報人：

xx年6月30日

尊敬的黨組織：

我做為*中學的一名體育教師，在工作中積極努力，在思想上始終加強學習，并認真對待工作，加強實際調研工作，并及時發現學校體育教學工作中存在的問題。我發現中學體育教學長期存在著一些問題。眾所周知，體育教育必須始終樹立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的體魄，將來才能報效祖國和人民，而青少年健康體魄的獲得主要來源于學校體育;可是目前的實際情況是，體育科目是社會上被人們最為忽視、最缺乏了解的學科，在絕大多數家長的心目中，體育是所學學科中副科中的副科，僅僅是因為中考科目中體育還占有一定的分數，我在學校初二學生中隨機找了一些學生做調查，發現絕大多數學生都認為上體育課的目的是為了中考的體育分數。

我作為中學體育教學的一名工作者，在吞下這苦果的同時，也冷靜的進行了分析。我認為出現這種情況最主要的一點就是我們對體育教育的目的沒有明確。或者說當前中學體育教育的目的被異化了，偏離了。我國學校體育過去一般只強調階段效益，即學生在校學習期間的效益，伴隨著“終身體育”對我們的影響，人們對作為終身體育關鍵環節的學校體育，提出了在進一步提高階段效益的同時，必須十分重視其長遠效益，并將二者緊密結合起來的新要求。在實踐中，人們已經在接受并重視用這種思想并用來指導學校體育的改革，特別是隨著新課程的改革，學校體育已開始重視培養學生對體育運動的興趣、獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度、習慣、注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受、為學生的終身體育奠定基礎等內容。

學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。古今中外許多教育家、科學家都強調興趣在學習過程中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何激發學生學習的興趣呢?只有教師在教學過程中與學生積極主動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。做為學校的體育教師，我認為在教學過程中應實現以下幾個方面的教學行為轉變，以提高學生學習體育的興趣。

一、由重“模式化”向重“個性化”轉變

(1)在教材處理上，體育教師要使書本上的知識“活”起來。也就是說，教師要針對教材、學生心理特點作一番科學的藝術處理。從而形成可操作的教學思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學中，可針對學生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術處理可使學生更投入地學習籃球。

(2)在優化教法上，體育教師在吃透教材的基礎上，需要進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進行初二男生的跨欄跑教學，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣;隨后逐漸轉入跨欄跑教學階段，學習中讓學生自定目標，并向各自的目標挑戰，體驗運動學習的樂趣;單元的后半部分，教師組織學習小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結束時教師讓學生寫出學習的體會，總結學習成果并以此加深學生對運動樂趣的體會。

(3)在個性風格上，教師應遵循體育教學規律，并結合自己的教學實際進行突破和創新。這樣學生學習的主動性和創造性就能得到充分的發揮。如教師在第一學期的開始階段，讓學生兩人一組輪流設計一堂課，并在教師指導下，擔當課中一半時間的教學。學生首先要根據教師提出的基本要求將設計出來的教案交教師批改，教師批發后交還給學生備課，上課時，教師進行必要的指導。通過一個學期后，每個學生都擔任過一節課的教學，同學們也在相互的配合中知道了應如何主動地學習，進一步激發學生的學習主動性，培養學生的組織能力和創造能力。

二、由重“結果”向重“過程”轉變。

所謂重結果就是教師在體育教學過程中只重視教學的結果，而有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。所謂重過程就是教師在體育教學過程中把教學重點放在過程、放在提示知識形成的規律上，讓學生通過感知-概括-應用的思維過程去發現真理、掌握規律。從教學角度上講，重結果輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，它排斥了學生的思考和個性，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程倡導在體育教學過程中，教師要注意揭示動作技術的形成過程，暴露學生學習技術的思維過程，從而使學生在體育學習過程中思維得到訓練，形成正確技術動作的能力及各方面的能力得到全面發展。如教師在進行高一的跨欄跑教學中，單元按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什么要攻欄”、“攻欄的要素”、“如何練習攻欄的動作”、“你的同伴的攻欄動作如何”等相互有關聯的問題，放在8個課時的單元中進行教學。如第三節課時，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步著地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關系，使學生找到練習的方向，并實踐了如何理性地進行運動學習的過程與方法。

總之，體育教師在體育教學過程中要轉變教學觀念：體育教學不應看作是一種目的，而應是“終身體育”的基礎。要充分調動學生的學習意識和學習熱情，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，讓學生充分享受到體育的樂趣。