心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教師數學培訓心得體會篇一

隨著社會的發展和教育理念的變革，減負成為了當今教育領域中的一個熱門話題。作為一名數學教師，我也深有感觸。減負并不意味著減少教學內容，而是要從教學方法和學生負擔的角度出發，合理分配教學任務和協調學習壓力。在這個過程中，我總結了一些減負的心得體會。

首先，我認為減負應該從教師自身做起。作為一名教師，我們要不斷地學習和提高自己的教學水平，確保自己能夠有力地引領教學。我們要善于運用多種教學方法，使學生能夠主動參與到學習中來。同時，我們還要關注學生的學習能力和興趣，根據他們的特點和需求，合理安排教學任務，避免給他們過多的壓力。

其次，考試與評價是減負的重要部分。我們應該轉變評價的方式，注重學生的全面素質和學習過程，而不僅僅關注一個文化課程的成績。可以采用多種評價的方式，如平時表現、小組合作、作品展示等，讓學生在不同的領域中展示自己的能力。這樣不僅能夠減輕學生的考試壓力，還能夠培養他們的綜合素質。

同時，我們要積極開展課外活動和實踐教學。課外活動是學生發展個人興趣和特長的舞臺，它能夠讓學生在輕松的環境中得到全面發展。而實踐教學能夠使學生將理論知識應用到實際問題中去，培養他們的創新能力和實踐能力。這些活動既可以幫助學生全面發展，又能夠有效地減輕學生在學習方面的壓力。

再者，在家長的參與中減負也是至關重要的。家長是教育的第一責任人，他們應該與學校建立良好的溝通渠道，及時了解孩子的學習情況和困難。同時，家長也要正確引導孩子，讓他們樹立正確的學習態度和價值觀。另外，家長還可以通過陪伴孩子一起進行戶外活動，放松身心，減輕他們的學習壓力。

最后，學生自身也應該通過良好的學習習慣和積極的心態來減輕負擔。培養學生主動學習和自主學習的意識，讓他們能夠根據自己的興趣和需求制定學習計劃，并且自覺地完成學習任務。同時，我們還要鼓勵學生勇于面對挑戰和失敗，樹立正確的成功觀和失敗觀，讓他們能夠積極應對學習中的困難和壓力。

總結起來，減負不僅是一項系統工程，也是一項需要共同努力的事業。作為一名數學教師，我將積極投身其中，盡我所能地減輕學生的學習負擔，并幫助他們實現全面發展。我相信，只要我們共同努力，減負的目標一定能夠實現，教育事業也將迎來新的發展。

教師數學培訓心得體會篇二

引言段：

數學是一門重要的學科，對于學生的思維能力和邏輯思維有著重要的影響。作為一名中學數學教師，我深知自己對于數學知識的掌握程度和教學方法的熟練度對學生的學習起著至關重要的作用。為了提高自己在教學中的水平，我參加了一次針對數學教師的培訓課程。在這次培訓中，我收獲了很多知識和經驗，也對自己的教學有了更深入的理解。

主體段一：培訓中的數學知識講解

在培訓課程中，專業的數學教師向我們講解了一些數學知識和概念。通過深入淺出的講解，我對一些常見的數學問題和難點有了更全面、更深入的理解。例如，在培訓中，我學會了如何用簡單直觀的方式講解復雜的幾何問題，從而更好地引導學生思考和解題。另外，我還通過培訓了解了一些新穎的教學方法，例如利用數學模型和實物模型進行教學，使得抽象的概念變得更加具體和生動。

主體段二：培訓中的教學技巧分享

除了數學知識的講解，培訓課程還注重向我們傳授一些實用的教學技巧和方法。在這次培訓中，我學會了如何根據學生的個體差異，采用不同的教學方法來滿足不同學生的需求。我深刻認識到，在教學中要關注每個學生的學習特點和問題，幫助他們理解和掌握數學知識。此外，培訓還教會了我如何合理安排教學時間和課堂內容，以提高學生的學習效果和興趣。

主體段三：培訓中的案例分析與解決

在培訓課程的案例分析環節中，我們圍繞著常見的數學教學問題，進行了詳細的分析和解決。參與這些案例分析，使我對于數學教學中的困難和挑戰有了更深入的理解。通過與其他教師交流和討論，我學到了很多針對問題的解決方法和策略。例如，在培訓中，我學到了如何幫助學生解決數學推理題中常見的邏輯思維錯誤，以及如何引導學生采取正確的思維策略。

總結段：

通過這次數學教師培訓，我對教學有了新的認識和理解。我不僅增加了自己對于數學知識的掌握程度，也學會了一些新的教學技巧和方法。這些知識和經驗使我能夠更好地指導學生，提高他們的數學思維能力和解題能力。同時，我也明白了教師培訓的重要性，只有不斷提升自己的教學水平，才能更好地服務于學生的學習需求。通過不斷學習和培訓，我將不斷修正自己的教學方法，為學生的數學學習打下堅實的基礎。

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教師數學培訓心得體會篇三

20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區數學主題為《數學解決問題的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告,收獲良多.

1、 要善于總結：在進行教研分享的中，每個老師的研究都經過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進行了總結。總結對于一個教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學水平，也為我們發表文章奠定基礎……。

2、要善于積累分析：每次教學活動之后，教師都會在學生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時采集和分析，你就有了更多的相關資料，也為你研究教學提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。

3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。

教師數學培訓心得體會篇四

近年來，減負成為教育界熱議的話題，各級政府和教育部門也紛紛出臺相關政策，以解決學生過重負擔的問題。作為一名數學教師，我的教學工作也受到了這一政策的影響。經過一段時間的實踐和思考，我深感減負對學生的積極意義，并且總結出一些心得體會，希望能與大家分享。

首先，減負有助于提高學習效果。過多的作業和課外班讓學生感到壓力山大，無法真正投入到學習中去。而減負政策的實施，則使得學生能夠有更多的時間和精力去思考、理解知識。我在減負后的班級里發現，學生成績逐漸有了提升，尤其是那些原先比較薄弱的學生。他們得到了更多的學習時間，從而加深了對數學知識的理解和掌握。減負的同時，也使得學生們更愿意主動參與課堂互動，充分發揮自己的思考和表達能力。

其次，減負對學生的身心健康有益。近年來，學生們的身心健康問題嚴重，其中不乏一些因為學業壓力過重而導致的。我身邊曾經有個學生，由于長期過重負擔導致了焦慮癥。在減負后，她逐漸恢復了正常的學習狀態，心情也變得開朗起來。這件事情讓我深思，作為教師，我們應該更注重學生的身心健康，而不僅僅是學術成績。當學生的精力沒有被大量作業和額外的學習壓力消耗殆盡時，他們才能更好地面對挑戰和困難。

再次，減負能夠培養學生的創新思維能力。減負并不意味著放任學生，而是通過調整教學方式和任務，讓學生更好地發展自己的思維能力。在我的課堂上，我嘗試將一些傳統的題型變得更加靈活多樣，可以引導學生進行一些創新性的思考。這樣，學生們不再僅僅追求解題方法和答案，而是注重思考問題的方法和過程。數學本身就是一門充滿創造力和探索性的學科，減負能夠讓學生更好地體驗到這一點，從而激發他們的創新思維。

最后，減負促進了師生關系的改善。以前，我常常因為布置大量作業或者在班上嚴厲批評某些學生而引起學生的反感。而在減負后，我有更多的時間和機會去了解每個學生的特點和需求，更好地幫助他們解決問題。減負的政策也讓學生們把更多的注意力集中在課堂上，減少了課堂上的紛爭和沖突。我發現，學生們對于我的教學更加認可，愿意積極參與到課堂活動中來，從而師生關系得到了進一步改善。

綜上所述，減負政策對于學生的學習效果、身心健康、創新思維能力以及師生關系的改善都起到了積極的推動作用。作為數學教師，我深感減負的必要性和重要性，同時也發現自己在減負中得到了很多啟示和反思。我會進一步探索和嘗試，不斷完善自己的教學方式，為學生們創造更寬松、愉快、富有創造力的學習環境。

教師數學培訓心得體會篇五

這學期我上了九年級（4）的數學課，體育課。

根據教學大綱，提前備課，認真聽課，布置作業，課后認真批改作業和試卷。通過各種考試，發現學生成績普遍不錯。為了增強學生的體質，他們堅持每天早上和早上大課間帶領學生跑步鍛煉，體育課的每一節都認真教學生一些體育知識，大大提高了學生的身體素質。而且班里每個學生都有體育特長，也有喜歡跳繩的。一些學生喜歡打乒乓球，一些學生喜歡踢足球。經過緊張的學習，學生們積極開展各種體育活動，不僅鍛煉了身體，而且大大放松了身心。

七年級八年級有十一個班。每個班每周都有一節信息課。上課前，打開電腦教室的門和電腦電源，然后提前幾分鐘來到班級教室門口，帶學生排隊到電腦教室。下課后，收拾電腦教室再走。信息技術基礎教學任務完成，學生信息技術能力得到很大提高。

學生學習踏實，平行班考試成績中等。有的同學通過努力取得了很大的進步，后進生的轉化更好。學生在校內校外的各種競賽中取得了不錯的成績，如暑期讀好書、青年科技創新大賽、板報評獎、元旦書法大賽，部分學生獲得了市、縣獎勵。

1、拔尖學生少。今后要與各個學科的老師合作，認真分析學生學習的特點和薄弱學科，加強學生學習的薄弱環節，具體以數學為重點，對疑難問題和解題方法多做講解和指導。爭取學生成績的飛躍。

2、計算機教室的一些軟件缺失，缺乏課堂資料，使得一些實驗無法在課堂上進行。下學期要向學校反映相應的問題，在網上搜索相關資料，讓學生更好更快的上每一節信息技術課，提高自己的信息技術能力。

總之，教師的崗位性質決定了他們要無私付出，努力工作。雖然很辛苦，但是相信總會有收獲的，所以我需要繼續努力，在以后的教學中做的更好！

教師數學培訓心得體會篇六

近年來，減負成為教育改革的關鍵詞之一。教育部門對學生減負提出了一系列的政策措施，包括限制作業量、減少考試次數等等。作為一名數學教師，我也深受這些政策的影響。通過實踐和思考，我有了一些關于減負的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，并提出一些建議。

首先，我認為減負要有“分寸”。作為數學教師，我明白學生學習數學需要的時間是很多的。數學是一門需要大量練習和思考的學科，只有通過反復的練習，才能掌握其中的規律。因此，在減負的同時，要確保學生有充足的時間來學習數學。我們可以通過減少其他非必要的課程和活動，來保證學生有足夠的時間來學習數學。

其次，我認為減負要有“針對性”。教育政策的初衷是為了保護學生的身心健康，而不是簡單地減少學習負擔。因此，在減負過程中，我們要注重學生的實際情況，有針對性地減輕他們的負擔。例如，我們可以根據學生的不同水平和興趣，調整教學內容和方式，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學。

再次，我認為減負要有“啟發性”。減負不等于放松。相反，減負應該是一種更加科學和有效的學習方式。數學是一門需要思維訓練和邏輯推理的學科，我們應該培養學生的自主學習能力和創新思維。因此，在減負的同時，我們要設計一些啟發性的學習任務，讓學生通過思考和探索來解決問題。這種方式能夠提高學生的學習興趣和自信心，從而更好地掌握數學知識和技能。

最后，我認為減負要有“合作性”。教育是一個團隊合作的過程，只有學校、家長和教師共同合作，才能達到更好的減負效果。家長要正確引導學生，理解和支持學校的減負措施；學校要提供更好的教育資源和環境，為學生提供更多的支持和幫助；教師要關心學生的身心健康，注重個性化教育，為學生創造適合他們的學習環境。只有這樣，我們才能真正減輕學生的學業負擔，提高他們的學習效果。

綜上所述，作為一名數學教師，我對減負有了一些心得體會。減負要有分寸，要有針對性，要有啟發性，還要有合作性。只有這樣，才能真正達到教育改革的目標，讓學生能夠快樂地學習、健康地成長。希望未來在減負的道路上，我們能夠更好地發揮教師的作用，為學生的未來奠定良好的基礎。

教師數學培訓心得體會篇七

作為一名數學備考教師，多年來我一直致力于幫助學生在數學考試中取得好成績。在實踐中，我總結出一些重要的經驗和體會，這些經驗不僅對于學生備考有益，對于教師們也是非常有指導性意義的。在這篇文章中，我將分享我關于數學備考的心得體會。

段落二：建立堅實的基礎是關鍵

在備考過程中，建立扎實的數學基礎是取得好成績的關鍵。數學是一個連續建立的學科，當前面的知識掌握不牢固的話，后面的學習就會出現困難。因此，作為教師，我們需要幫助學生牢固掌握基礎知識，包括數學的基本運算、方程式解題、幾何圖形等。在解題過程中，我們也要引導學生理解背后的原理和邏輯，而不僅僅是死記硬背。只有在基礎牢固的基礎上，學生才能更好地應對考試中的各種問題。

段落三：培養解題思維的能力

在備考中，培養學生的解題思維能力同樣重要。解題思維能力是數學學習的核心要素，通過訓練可以提高學生的分析和解決問題的能力。為了培養學生的解題思維，我們可以采用許多有效的方法，如提供不同難度的練習題，鼓勵學生思考和討論解題方法，引導學生利用已有知識解決新問題等。通過這樣的訓練，學生將逐漸掌握解題的技巧和策略，提高他們的應試能力。

段落四：注重考試技巧和應試心態的培養

在備考過程中，學生不僅需要具備扎實的數學知識和解題思維能力，還需要掌握一些考試技巧和良好的應試心態。考試技巧包括如何合理安排時間、如何快速答題、如何正確選擇答案等。同樣重要的是培養學生的應試心態，包括自信、冷靜、專注和堅持。作為教師，我們應該教給學生一些實用的技巧和方法，并且通過鼓勵和引導，幫助他們培養良好的應試心態。

段落五：個性化輔導和精準指導

在備考過程中，每個學生的情況不同，因此個性化輔導和精準指導是非常必要的。在課堂上，我會結合學生的具體情況制定備考計劃，并根據學生的學習風格和特點提供相應的輔導。同時，我也鼓勵學生在備考中提出問題和困惑，及時解答他們的疑惑，幫助他們更好地理解和掌握數學知識。通過個性化的輔導和精準的指導，學生的備考效果將更加顯著。

總結：

備考數學考試是一項艱巨的任務，但通過合理的方法和精心的指導，學生可以取得理想的成績。作為數學備考教師，我深知建立堅實的基礎、培養解題思維能力、注重考試技巧和應試心態的重要性，以及個性化輔導和精準指導的必要性。希望這些心得體會對學生備考和其他教師的教學工作有所幫助，讓更多的學生在數學考試中取得好成績。

教師數學培訓心得體會篇八

20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。

首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望。

1.注重學生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導學生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。

3.培養學生合作交流

合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。

教師數學培訓心得體會篇九

新學期開學以來，又一次學習了小學數學新課標，讓我受益非淺。對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養學生的能力為目的。下面就談一談我的一些學習體會：

一、教育理念的轉化

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。而在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。如《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數學思想方法。學有價值的數學。

二、要正確認識新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

三、對“自主、合作、探究的學習方式”的認識

自主學習是素質教育的靈魂；就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋梁；從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統的教學方式，在課堂中倡導自主學習。什么是自主學習？指學生在教師的指點下內在的或自我激發性的學習。自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。在教學中我認為：激發興趣是自主學習的誘因。

在教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。其次，教師要樹立以學生為主體的教學觀。教學中我們應該創設寬松和諧平等民主氛圍，讓學生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。還有，建立一個激勵評價機制也很重要。激勵性的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化發展，既關注水平，更要關注學生情緒態度。

教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。

總之，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過這些天的學習，在以后的教學工作中，我將不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。