總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

中考語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇一

[知識(shí)能力要求]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書(shū)寫(xiě)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語(yǔ)氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。

一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種，

1、句號(hào)(。略)

2、問(wèn)號(hào)(?)(注意事項(xiàng))：

a、除一般的疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣外，反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句句末也用問(wèn)號(hào)。

例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎?

例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。

b、選擇問(wèn)句只在句末用用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào);但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)。

例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢?

例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢?不是站在他們的后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他們呢? 不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢?

c、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號(hào)。

例：請(qǐng)你們說(shuō)話小聲一點(diǎn)好不好?

d、有的句子雖含有疑問(wèn)詞(誰(shuí)、什么、怎么樣等)，但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應(yīng)用句號(hào)。

例：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。

3、嘆號(hào)(!)

表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。

a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利!

b、語(yǔ)氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問(wèn)句也用嘆號(hào)。

例：小王，快來(lái)!快來(lái)!

例：怎么會(huì)講得這么糟呢!

c、兼有兩種語(yǔ)氣的，例如兼有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本

句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語(yǔ)氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢?

例：快去吧，這又有什么可猶豫的!

二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。

1、逗號(hào)

逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。

(一)、表示句子里邊的一般停頓。

例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。

(二)單句的一般成分之間——主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。

甲、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的情況特殊

第一、主語(yǔ)(復(fù)雜的短語(yǔ)作主語(yǔ))和謂語(yǔ)比較長(zhǎng)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間通常要用逗號(hào)。

例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。

第二、主語(yǔ)雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語(yǔ)后面要用逗號(hào)。

例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。

第三、主語(yǔ)后面帶有語(yǔ)氣助詞，語(yǔ)氣助詞后面要用逗號(hào)。

例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。

第四、謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。//

例：你的申請(qǐng)，廠長(zhǎng)已經(jīng)同意了。

乙、變式句中間要用逗號(hào)。

第一、謂語(yǔ)前置的句子。

例：出來(lái)吧，你們!

第二、定語(yǔ)后置的句子。

例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。

第四、狀語(yǔ)提到主語(yǔ)前頭的句子。

例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。

丙、賓語(yǔ)較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語(yǔ)或者動(dòng)賓短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，前邊往往要用逗號(hào)。

例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……

例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。

例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車(chē)站。

(三)、某些復(fù)指短語(yǔ)后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。

例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。

例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。

(四)句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。

例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹(shù)。

(五)較長(zhǎng)的并列的詞語(yǔ)之間，一般要用逗號(hào)。

例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來(lái)。

(六)、反復(fù)的詞語(yǔ)之間要用逗號(hào)。

例：水，水，我要喝水。

(七)、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。

例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。

在復(fù)句中，逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。

(一)分句和分句之間除了有時(shí)用分號(hào)外，都用逗號(hào)。

例：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。

(二)少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面必要可用。

例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。

使用逗號(hào)需要注意的是：

(一)逗號(hào)雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。用不用逗號(hào)既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開(kāi)。有的長(zhǎng)句子讀起來(lái)中間需要停頓，但結(jié)構(gòu)上不能斷開(kāi)，也就不能加逗號(hào)。下面這句話就是這樣：

例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)

看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。

(二)由“把”“被”字組成的介賓短語(yǔ)和中心語(yǔ)，兼語(yǔ)和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊 密，因此，介賓短語(yǔ)后面，兼語(yǔ)前后都不能用逗號(hào)。

例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓。

例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。

例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。

2、頓號(hào)

頓號(hào)也用于并列詞語(yǔ)之間，不過(guò)這種詞語(yǔ)比用逗號(hào)隔開(kāi)的并列詞語(yǔ)更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。

例：他引用了傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)。使用頓號(hào)應(yīng)注意下列八點(diǎn)。

中考語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇二

老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃安排復(fù)習(xí)內(nèi)容之前要認(rèn)真研究《中考新動(dòng)向》，因?yàn)樗?guī)定了中考的范圍要求，為中考復(fù)習(xí)指明了方向。如2013年《考試新動(dòng)向》中對(duì)文言文的要求是：理解淺易文言文常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意思;理解淺易文言文的基本內(nèi)容;翻譯淺易文言文中的基本句子;領(lǐng)會(huì)淺易文言文作者的思想感情;初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。老師就應(yīng)該根據(jù)考綱中對(duì)詞語(yǔ)、句子、文章不同的難度要求安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，考綱對(duì)于中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用是不可忽視的，老師要反復(fù)閱讀它，吃透它，對(duì)于考查的不同題型對(duì)學(xué)生的能力要求要了如指掌，把握好復(fù)習(xí)的方向與進(jìn)度。還可以將考試重點(diǎn)以及自己的復(fù)習(xí)安排提前告訴學(xué)生，讓他們對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容有所了解，能夠提前準(zhǔn)備，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

另一方面，老師要認(rèn)真研習(xí)歷年各地的中考題，尤其是本市的中考題，把握語(yǔ)文中考的試卷結(jié)構(gòu)，考查的側(cè)重點(diǎn)，老師要抓住歷年考試的難點(diǎn)、出現(xiàn)頻率高的點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不僅是中考中的必考內(nèi)容，也是語(yǔ)文后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)就談不上能力的提升，更別說(shuō)綜合運(yùn)用。2013年我市對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察主要有五個(gè)部分，古詩(shī)文默寫(xiě)、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、語(yǔ)病判斷、根據(jù)給定的詞語(yǔ)描寫(xiě)一段話、材料閱讀。其中古詩(shī)文默寫(xiě)分值高達(dá)10分，在基礎(chǔ)知識(shí)中所占比例也最高。因此，在復(fù)習(xí)古詩(shī)文默寫(xiě)過(guò)程中不僅要注重要求背誦的古詩(shī)、古文，古詩(shī)文中的名句一句都不能放過(guò)，一一過(guò)關(guān)，保證準(zhǔn)確率。對(duì)于一些古詩(shī)文中難寫(xiě)字較多的，老師要注重古詩(shī)文含義、思想的講解，讓學(xué)生對(duì)于背誦的古詩(shī)文有一個(gè)整體上的領(lǐng)悟，這樣先理解后背誦，了解了古詩(shī)文含義之后就能從根本上解決錯(cuò)別字現(xiàn)象了。

至于根據(jù)拼音寫(xiě)漢字則需要長(zhǎng)期的積累并強(qiáng)化記憶。在這方面我是這樣指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的：①?gòu)V泛閱讀，尤其是一些名著名篇和優(yōu)美的文章，以積累詞匯量。②熟讀課文，熟記課后的字詞，尤其是人教版和語(yǔ)文版共有篇目的拼音字詞，一定要強(qiáng)化記憶，可以抄寫(xiě)背記，也可以同桌互聽(tīng)寫(xiě)。③學(xué)習(xí)致用，對(duì)一些重要的字詞。在課文中畫(huà)出來(lái)，對(duì)照原句熟讀，并且模仿造句，強(qiáng)化記憶，加深理解。④進(jìn)行必要的練習(xí)，尤其要多做一些往年的中考拼音字詞題目，熟悉題型。然后我利用每星期一到兩節(jié)語(yǔ)文課抽出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行拼音漢字的報(bào)默，隨時(shí)檢查他們的復(fù)習(xí)狀況，在每一天的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化他們對(duì)拼音漢字的記憶。

根據(jù)給定的詞語(yǔ)描寫(xiě)一段話主要考查學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解能力、修辭手法的運(yùn)用能力以及語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)法等知識(shí)，雖然只有一小段話但是考查的內(nèi)容很多。老師在平時(shí)可以給定一個(gè)主題讓學(xué)生去寫(xiě)周記，可以是課文相關(guān)的內(nèi)容也可以是同學(xué)們感興趣的東西，對(duì)于寫(xiě)得好的在班內(nèi)朗讀互相學(xué)習(xí)，這樣就能在考試中得心應(yīng)手了。

基礎(chǔ)知識(shí)的最后一部分材料閱讀可能是客觀題也可能是主觀題，因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不僅要注重說(shuō)明文、論述文的材料閱讀，鍛煉學(xué)生提取信息的能力，還要注重主觀題的訓(xùn)練，讓他們對(duì)不同的現(xiàn)象、材料形成自己的觀點(diǎn)。

隨著新課改的深入，現(xiàn)代文閱讀越來(lái)越注重能力的檢測(cè)，不僅考查學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，也考查學(xué)生對(duì)于文章思想、感情的把握。根據(jù)調(diào)查顯示，中考現(xiàn)代文閱讀中存在著很多的問(wèn)題，如審題不認(rèn)真、不會(huì)審題，沒(méi)有通讀文本或讀不懂文本，沒(méi)有掌握從原文中尋找答案的技巧，不會(huì)概括只會(huì)照搬原文，開(kāi)放性問(wèn)題答題不規(guī)范，脫離原文。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響著中考現(xiàn)代文閱讀的得分率。我市中考考查的現(xiàn)代文主要是記敘文、說(shuō)明文、議述文三種文本，大多來(lái)自于課外或名著導(dǎo)讀。說(shuō)明文考查的主要還是說(shuō)明方法、說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明語(yǔ)言;記敘文考查的主要還是六要素、線索、順序、思想感情;議論方考查的主要是論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法三要素。因此，老師可以將教材中的經(jīng)典課文進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，帶學(xué)生多通讀幾遍，第一遍快速閱讀捕捉文中信息，第二遍細(xì)讀評(píng)品，清理文章思路把握文章思想。同時(shí)還要注重課外閱讀的積累，課外閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野積累素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉他們的閱讀能力。老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文章的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些答題的技巧。[如關(guān)于論論文論證方法的考點(diǎn)，我這樣指導(dǎo)學(xué)生掌握答題思路：①道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性;事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn);比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定);對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。②“作者是如何證明論點(diǎn)的?”作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。”]

文言文閱讀雖然占卷面整體的分值比例不高，卻是中考的必考內(nèi)容。其考核內(nèi)容很大一部分來(lái)自于教材，是語(yǔ)文抓分的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)體系，對(duì)文言文有一定的閱讀理解能力，避免死記硬背的現(xiàn)象。對(duì)于文言文中的實(shí)詞、虛詞、各種句式要詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握。如《滿井游記》中有很多實(shí)詞的學(xué)習(xí)，“凍風(fēng)時(shí)節(jié)”中“時(shí)”是“時(shí)常”的意思，“于時(shí)冰皮始解”中的“時(shí)”則是“這時(shí)”的意思，為一詞多義。“泉而茗者”中“泉”是詞性活用，將名詞活用為動(dòng)詞，是“用泉水”的意思。文言文中的虛詞一般不作考試的重點(diǎn)，在此不多贅述，但是在復(fù)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)于一些常用的虛詞有所了解、區(qū)別，對(duì)文言文的內(nèi)容整體學(xué)習(xí)。對(duì)于文言文中的判斷句、省略句、倒裝句等常用句式要求學(xué)生全面掌握，有助于全面準(zhǔn)確地理解文意。只要掌握了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，不論是課內(nèi)文章還是課外文章，都可以逐字理解，逐句翻譯，整體把握。

作文是語(yǔ)文中考的大戶，中考語(yǔ)文120分作文就占了50分。作文最重要的就是素材的積累，所謂巧婦難為無(wú)米之炊，只有積累了一定的素材才能有源源不斷的思路。那么“活水”從何而來(lái)呢，就需要平時(shí)不斷的閱讀不斷的積累。老師可以向同學(xué)們推薦一些閱讀素材，如《讀者》、《青年文摘》以及一些名著等，每天抽出二十分鐘的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)對(duì)于一些好的素材按不同的主題進(jìn)行記錄整理。有著豐富的材料打底，在寫(xiě)作文的時(shí)候就不會(huì)百思而難以下筆了。同時(shí)要注重作文審題的訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生審好題、立好意。如我市2013年中考作文題是半命題作文“那兒，……”老師就要幫助學(xué)生審好題，“那兒，……”要明確寫(xiě)什么：是那兒留下了你怎樣的故事?帶給你怎樣的思考和感悟?這里的人稱還要注意。然后，可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)セ貞浬钪兴?jīng)歷的故事、挫折、感動(dòng)，確立文章的主體與故事主體。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅不會(huì)跑題，還更具有真情實(shí)感，更容易打動(dòng)人。

中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，每一位同學(xué)人生的第一個(gè)門(mén)檻，而語(yǔ)文正是中考的重要考察科目。因此，老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊抓考綱，打牢基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代文、文言文、作文等進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。