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呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇一
在這片充滿強(qiáng)烈的反壓迫,爭(zhēng)幸福的斗爭(zhēng)精神的小說中,我覺得我始終在一種透露著離奇,緊張的浪漫氣氛之中,讀它讓我無比上癮,也讓我明白了愛情的偉大力量。
這篇小說寫的是男主被山中主人收養(yǎng)后因?yàn)槭苋韬蛻賽鄄凰欤獬鲋赂唬貋砗髮?duì)其女友凱瑟琳結(jié)婚的地主林頓及其子女進(jìn)行報(bào)復(fù)的故事。其實(shí)我最喜歡的一段情節(jié)是男主與女主之間的愛情故事及最后的結(jié)局,雖然悲慘,但十分真實(shí)。
凱瑟琳和吉卜賽棄兒希斯克利夫相愛后,因?yàn)橐恍┛陀^因素,最后凱瑟琳嫁給了表弟,導(dǎo)致凱瑟琳十分憎恨。希斯克利夫連帶著恨它周圍的所有人,就連唯一對(duì)她絲毫的表哥哈里頓,她也要惡言相向,使整個(gè)山東都彌漫著死氣沉沉,充滿仇恨,怨懟的氛圍,她臨死前也不忘愛情,要求葬在曠野內(nèi),因?yàn)榛脑亲杂傻臉吠?,是愛情和歡樂的象征。希斯克利夫?yàn)榱藙P瑟琳,為了找到自己的歸宿,拒絕進(jìn)食,選擇了死亡,選擇了追隨凱瑟琳,他認(rèn)為只有死亡能讓他們回到大自然,回到原野荒野中,在荒原的懷抱中得以再次擁抱,生前的遺憾,在死亡后得到慰籍。
他們悲慘凄美的愛情令我動(dòng)容不已,不禁讓我聯(lián)想到中國(guó)史上的梁祝,他們的愛情故事,最后他們都化為美麗的蝴蝶,相依相隨。愛情的力量可以超越一切,甚至是最后珍貴的生命,這些在愛情面前或許根本不值一提。
讀了《呼嘯山莊》,不僅讓我看到了凄美的愛情故事,還讓我明白了許多道理,環(huán)境對(duì)人的影響是很大的,我們應(yīng)該保持一種積極樂觀的心態(tài),只有我們擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,我們才不會(huì)被環(huán)境輕易改變,并且在對(duì)待生活中的一些事情時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬恕,因?yàn)閼土P是上帝的事,我們應(yīng)該努力活成自己所期待的樣子,不因環(huán)境的變化而變化,我們應(yīng)保持對(duì)生活的熱愛之情。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇二
小說是學(xué)生最愛讀的文體,因?yàn)樗哂猩鷦?dòng)曲折的故事情節(jié)、個(gè)性鮮明的人物形象、獨(dú)特精妙的構(gòu)思,從而產(chǎn)生令人陶醉的藝術(shù)魅力。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小說并不好教:創(chuàng)設(shè)情境的分角色朗讀、表演,熱鬧之后學(xué)生仍是茫然;以三要素入手將文本分析的支離破碎。如何解讀小說文本,如何實(shí)現(xiàn)小說課堂的有效教學(xué)?學(xué)習(xí)了《》一課,讓我有所領(lǐng)悟。
首先,提高小說教學(xué)的有效性,細(xì)讀文本是前提。教師一定要研讀文本,要“走進(jìn)去”,融入感情的體驗(yàn);還要“跳出來”,進(jìn)行理性的分析。作業(yè)一的第二題,要求我們選一篇教材中的小說做文本細(xì)讀,寫出有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與見解的文字。專家布置這樣一道作業(yè)題,讓我反思自己以往對(duì)小說文本的解讀的確是太粗糙,這些教材中的小說多數(shù)都是經(jīng)典,自己小時(shí)候?qū)W過的,又教了這么多年,自以為很熟悉了,上課前翻翻教參,查查資料,做些課件,或者也琢磨下創(chuàng)設(shè)情境、小組交流,力求將課堂上得興味盎然,唯獨(dú)沒有對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的剖析,更不用說自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。聽了這個(gè)講座,我把初中六冊(cè)課本中的小說都逐一的重讀,尤其是當(dāng)前正在教學(xué)的九下第二單元的《蒲柳人家》,更是做了認(rèn)真仔細(xì)的閱讀,上課的感覺及效果都特別的好。我們的學(xué)生,盡管長(zhǎng)在鄉(xiāng)土,但對(duì)民間文藝和鄉(xiāng)土文學(xué)知之甚少,如果因?yàn)檫@一課的學(xué)習(xí)而對(duì)底蘊(yùn)豐厚獨(dú)具魅力的民間文藝產(chǎn)生興趣,懂得去體悟、探究,是令人倍感欣慰的。
其次,小說教學(xué)應(yīng)該以人物為中心,借助人物形象去了解生活,探尋生活的本質(zhì),所以要多側(cè)面、多角度地分析小說豐富的內(nèi)涵,挖掘其內(nèi)在的教育教學(xué)價(jià)值??梢詮纳鐣?huì)歷史視角 、文化視角、心理視角、人類學(xué)視角等方面對(duì)作品進(jìn)行分析和把握,觀照作品的角度不一樣,領(lǐng)略到作品的意蘊(yùn)也不一樣。
再次,小說的教學(xué)要關(guān)注到敘事層面,關(guān)注敘事視角與敘述者的選擇,敘事人的安排是作家創(chuàng)作的核心課題之一,因此以敘事者作為小說閱讀教學(xué)的切入口,可以為教學(xué)打開一扇新視窗。另外,還要重視敘事的細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處品析小說創(chuàng)作的藝術(shù)美。
第四,要從語用學(xué)的角度分析小說的語言,如教會(huì)學(xué)生揣摩人物語言中的言外之意,能更深入地理解人物形象、人物感情及作品的主題;對(duì)動(dòng)詞等一些語詞的細(xì)致分析,能剖析出人物形象的鮮活性,使學(xué)生更可感可知。
第五,要尋找小說教學(xué)的文眼:從人物情感的多元錯(cuò)位著手,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,產(chǎn)生興趣,并進(jìn)入對(duì)復(fù)雜人性的深層思考,避免出現(xiàn)人物分析的簡(jiǎn)單化;從情節(jié)的跌宕處尋找文眼、組織教學(xué),就容易由表及里,觸及小說的靈魂;從精神的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)并以之來組織教學(xué),能讓學(xué)生直抵小說人物的情感世界。
總之,小說教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,關(guān)鍵在于如何真正地汲取、消化 , 使其融化成為一種血肉相連的意識(shí)與視野 , 從而“潤(rùn)物細(xì)無聲”地體現(xiàn)在每一個(gè)小說文本的具體閱讀和教學(xué)中。小說教學(xué)的最佳效果,就是通過課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)烈興趣。在此基礎(chǔ)上,通過教師正確的引導(dǎo),使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,從而達(dá)到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在西方,小說與神話、傳說、寓言、童話、故事等一起被稱為虛構(gòu)作品( fiction ),就傳統(tǒng)意義上說,它們的共同特征是用散文(與詩(shī)的韻文相對(duì)而言)的形式講述故事(敘事)。小說是一種“集大成”的文體,它包含了詩(shī)歌的真摯和抒情,散文的灑脫和自由,戲劇的凝練和沖突而它自身又具有故事情節(jié)生動(dòng)曲折,人物形象個(gè)性鮮明,環(huán)境設(shè)置典型的審美特色,再加上精妙的語言、獨(dú)特的構(gòu)思,小說具有了令人陶醉的藝術(shù)魅力。讀小說,就是讀社會(huì),讀人生,讀心靈。我們?cè)阼b賞小說的時(shí)候,既要“走進(jìn)去”,融入感情的體驗(yàn);又要“跳出來”,進(jìn)行理性的分析。因此,中學(xué)語文中的小說教學(xué)就不僅是完成對(duì)文學(xué)作品的再創(chuàng)造。一篇小說的解讀是否有終點(diǎn)?如何選用適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)小說課堂的有效教學(xué)?這些既是理論問題,更是實(shí)踐問題。今天,我們從幾個(gè)關(guān)鍵詞入手,來探討在新課標(biāo)指導(dǎo)下小說教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)著力點(diǎn)。
人物與生活
敘事總是與人有關(guān)的,小說總是要寫人的活動(dòng)、思想與情感的。盡管有的小說寫的對(duì)象是某類動(dòng)物或妖魔鬼怪,這樣的小說敘述對(duì)象仍然是擬人化的,仍然可以視為某種特殊類型的小說主人公。小說中的人物并非真人,其生命是一種藝術(shù)生命,只存在于文學(xué)特殊的藝術(shù)空間之中。作者往往是創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于真實(shí)的人的幻覺,這種人物的生命是作者用文字賦予的,作者通過他表達(dá)自己對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)。或許小說中的人物是有其原型的,但原型不能于小說中的人物相等同。象《孔乙己》中的小伙計(jì)“我”就不能看成是魯迅本人,這是作者講故事的一種技巧,營(yíng)造出一種仿佛親身經(jīng)歷的氛圍。
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呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇三
在看完《簡(jiǎn)·愛》后的又一本國(guó)外名著,《呼嘯山莊》是艾米莉唯一的一部小說,它被譽(yù)為一部偉大的作品,一部“最奇特的小說”,一部沒有被時(shí)間的塵土遮沒了光輝的杰出作品。
剛開始讀這本書時(shí),真的感到很奇特,沒有任何的背景介紹,直接進(jìn)入情節(jié),讓我摸不著頭腦,重復(fù)看了不止三遍,當(dāng)看到第一卷的第四章才知道前三章的“我—洛克伍德先生只不過是整本書故事的一個(gè)“聆聽者”。
看完這本書總結(jié)出來是圍繞著兩個(gè)山莊—呼嘯山莊和畫眉山莊,還有本書的主角—希思利克夫先生和他身邊的人的從他小時(shí)候到死去的故事。這個(gè)故事關(guān)于愛與仇恨。希思克利夫是在利物浦街頭被先前的老爺撿回呼嘯山莊的孩子,這個(gè)山莊中的人都肆無忌憚的欺負(fù)他,但唯獨(dú)一人—?jiǎng)P茜照顧他,關(guān)心他。到后來他們也是互相深愛的一對(duì)情人。他們一起對(duì)抗欺壓他們的欣德利,原以為經(jīng)過磨難后的這對(duì)情人能走到一起,可是現(xiàn)實(shí)總是更殘酷和磨人。凱茜因?yàn)樽约旱奶摌s心,她在選擇終身大事時(shí)選擇了林頓,就是因?yàn)榱诸D英俊并且富有,她雖然愛著希思克利夫,但她不愿意放低自己的身位,所以選擇了和自己完全不愛,不了解的埃德加·林頓結(jié)婚了。而希思克利夫正是因?yàn)閻廴说碾x去讓自己傷心欲絕,他只好選擇了出走,在他出走的這時(shí)間里,每天都在思念自己情人的痛苦之中,感覺度日如年。
也正是因?yàn)檫@種痛苦,壓在他心中的怒火和仇恨一下子燃燒了起來,并且一發(fā)不可收拾,他回到山莊與凱茜重逢后開始了他的復(fù)仇計(jì)劃,這個(gè)時(shí)候的希西克利夫不再是當(dāng)年的他了,他先是將林頓的妹妹一起帶走又歸來與凱茜永別,而沒多久凱茜的女兒出生,但凱茜從此離開了人世,希思克利夫本來就在忍受沒和愛人在一起的痛苦,而這一次后,他連自己的愛人都沒法見到了,喪失自己最愛的人的心痛和悲傷正慢慢將希思克利夫變?yōu)橐粋€(gè)魔鬼。在欣德利去世后,他吞沒了他的財(cái)產(chǎn)并帶走他的孩子哈頓,并且將自己對(duì)欣德利的仇恨轉(zhuǎn)到了這個(gè)孩子身上,后來他又帶走了自己剛?cè)ナ赖钠拮印辽惱簿褪橇诸D的妹妹的孩子,雖然是自己的孩子,但是對(duì)他來說也就是累贅,沒有任何的情感。仇心越來越大的希思克利夫早已被大家公認(rèn)為惡魔,他逼死了自己愛人的丈夫,用各種極端的手段來獲取兩個(gè)山莊的財(cái)產(chǎn),這也是他最后報(bào)仇的目的,這個(gè)時(shí)候時(shí)間才回到本書的開篇“我”訪問呼嘯山莊,而這一切是迪恩太太——一個(gè)保姆和“我”講的。
故事的最后,他的仇報(bào)完了,而這世上也沒有一人關(guān)心他,他在曾經(jīng)與愛人凱茜一起被關(guān)的屋子里,在狂風(fēng)暴雨的一個(gè)夜里悄然離去了。
山坡上有三座墳?zāi)梗瑒P茜在中間,兩邊分別是希思克利夫與埃德加·林頓。有村民甚至見到了希思克利夫與凱茜的靈魂在荒原徜徉,我想這就是故事最好的結(jié)局。
而這揭示的就是一個(gè)人從正常變?yōu)槟Ч淼墓适隆5竭@里我是真正領(lǐng)會(huì)到了作者的傳奇之處。這一愛情故事在艾米莉的筆下展現(xiàn)出的是一段悲慘卻滿足的童年,一段充滿仇恨的逃離,一段不擇手段的復(fù)仇故事。故事主人公為了愛而無盡止的恨,因?yàn)楹薅ゲ活櫼磺械貓?bào)仇,沒有人能原諒他的罪過。在看這本書時(shí)會(huì)被故事情節(jié)而所深深吸引,作者的文字就像磁鐵一般能吸住你的雙目,并讓你深陷其中。作者還善于用環(huán)境描寫,讓整篇故事都有著神秘,陰森,緊張,荒繆,觸目驚心的氛圍。
艾米莉同時(shí)也通過這部作品來展現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的社會(huì),一個(gè)金錢至上的社會(huì)。人們因?yàn)樽约旱睦?,變得不再有人性,都成惡魔一般吞噬著不管屬不屬于自己的一切。書中操控希思克利夫去追求這一切財(cái)富的正是他深愛的凱茜,他最后在房中安然死去也是淋漓盡致地表現(xiàn)出他對(duì)凱茜的愛,一生都堅(jiān)持的愛,這一讓人驚嘆的愛。但或許正是因?yàn)檫@種獨(dú)特的愛,不是因?yàn)槭廴艘恢卑档了赖牡吐?,而是一段激烈的斗?zhēng)。
《呼嘯山莊》流傳至今,仍然閃耀著當(dāng)時(shí)的光芒,讓我感嘆這真的是一本沒有被時(shí)間的塵土遮沒了光輝的杰出作品!
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇四
我不欣賞書中的情與恨相互交織,如果愛過,就不要有恨,如果有恨就沒有真正的愛過。人是有情感的動(dòng)物,只有有情感的人才是真正的至真至情至誠(chéng)中人,才會(huì)更顯得可愛,但這種狂熱到將愛變成了恨,我不贊同,幸好最后希思克利夫終于沒有了恨,也讓小凱瑟琳和哈里頓這對(duì)有情人能夠走到一起,也說明真情能感動(dòng)所有的人。
結(jié)合我自己的感情經(jīng)歷來說,我對(duì)愛最大的體會(huì)卻是寬容,如果真正的愛,那么沒有得到又有何訪呢?只要他(她)是幸福的,只要他(她)曾經(jīng)也真心地愛過自己,留下美好的記憶,彼此祝福,在無人的夜晚能靜靜的想想彼此,這就夠了。
現(xiàn)在,多數(shù)人認(rèn)為是對(duì)于人性的探索,洛克烏先生到來時(shí)所做的惡夢(mèng)可謂是開啟故事主題的鑰匙,那是人性的凍結(jié),之后30年舊事的倒敘正說明人性的墮落的過程,而最后四章,則順敘了人性的復(fù)蘇,??藚柦K于悟到了無止境的報(bào)復(fù)只會(huì)帶來糟糕的結(jié)局。小說基本上在講敘惡的過程中最終發(fā)現(xiàn)了善的可能。
這部小說的獨(dú)特之處:
首先在于它揭示了人性的復(fù)雜與深刻,在于它所蘊(yùn)含的愛與恨的激情。凱瑟琳與希思克利夫的愛情是以他們的性格和興趣完全認(rèn)為同為基礎(chǔ)的,他們之間的愛情主要是精神上一致而非外貌上的相互吸引,是心靈的契合而非欲望上的需要,就在他們最后一次見面中那狂風(fēng)暴雨般不可遏制的激情,也不夾雜有絲毫的情欲成份,這也寄托了作家對(duì)理想的、純潔的愛情的向往。
附故事簡(jiǎn)介:
呼嘯山莊講的是一個(gè)愛情與復(fù)仇的故事,棄兒希思克利夫在利物浦的大街上被好心的恩肖先生撿起,抱回家收養(yǎng),與恩肖的兒子辛德雷和女兒凱瑟琳在一起生活,辛德雷討厭希思克利夫,而他的妹妹卻喜歡希思克利夫,恩肖死后,辛德雷成了一家之主,把希思克利夫當(dāng)仆人和佃農(nóng)對(duì)待,剝奪了他受教育的權(quán)利,半百般侮辱,虐待他。
與此同時(shí),凱瑟琳和希思克利夫由于性格和愛好上的一致而成為最好的朋友并產(chǎn)生了朦朧的愛情。鄰近的富紳之子林頓向凱瑟琳求愛,頻繁登門拜訪,凱瑟琳對(duì)他表示了好感并決定嫁給他,希思克利夫憤而出走。三年后凱瑟琳嫁給了林頓。希思克利夫也發(fā)財(cái)回來,同時(shí)實(shí)施報(bào)復(fù)。
辛德雷因喪妻而染上了酗酒和同賭博的惡習(xí),希思克利夫引誘他進(jìn)一步墮落,輕而易舉地占有了他的全部家產(chǎn),并將他的兒子教唆成一個(gè)文盲和無賴。希思克利夫利用欺騙手段娶了林頓的妹妹伊莎貝拉為妻,婚后百般虐待她。凱瑟琳在病疼中生下女兒小凱瑟琳后去世,伊莎貝拉在認(rèn)清希思克利夫的真面目后也離他而去,并生下了兒子小林頓。后來,伊莎貝拉列死去,兒子被希思克利夫奪回到自己手中,并誘使他與小凱瑟琳相愛。
在林頓病重之時(shí),他設(shè)計(jì)劫持了小凱瑟琳,強(qiáng)迫她與自己的兒子小林頓成親,吞并了林頓的全部家產(chǎn),完成了他的復(fù)仇計(jì)劃。小林頓不久死去,小凱瑟琳與辛德雷的兒子哈里頓產(chǎn)生了愛情。與此同時(shí),希思克利夫被凱瑟琳的鬼魂纏繞得坐臥不寧,不思飲食睡眠,他從哈里頓與小凱瑟琳的眼睛里看到了凱瑟琳的那雙眼睛,不愿再阻撓他們的愛情,在抑郁和精神錯(cuò)亂中死去。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇五
《呼嘯山莊》,唯一一部沒有被時(shí)間的塵埃湮沒的優(yōu)秀作品,《呼嘯山莊》,唯一一部具有永久藝術(shù)魅力的輝煌作品。
整個(gè)故事的情節(jié)講述了希斯克利夫和凱瑟琳朝夕相處的童年生活;一個(gè)棄兒和一個(gè)小姐在這種特殊環(huán)境下形成的特殊感情,以及他們對(duì)辛德雷暴政的反抗。然后凱瑟琳因?yàn)樗奶摌s、無知和無知而背棄了希斯克利夫,成了畫眉山莊的女主人。那希斯克利夫是怎么把仇恨變成了報(bào)復(fù),絕望中的報(bào)復(fù)?在最后一個(gè)階段,雖然只解釋了希斯克利夫的死,但卻凸顯了他在了解到哈里頓和凱蒂相愛后,在思想上經(jīng)歷的一個(gè)全新的變化。
在小說中,作者集中精力塑造希斯克利夫的形象,把所有的憤怒、同情和理想都寄托在這個(gè)形象上。這個(gè)被剝奪了人性溫暖的棄兒,在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)了強(qiáng)烈的愛恨情仇。辛德雷的鞭子讓他嘗到了生活的殘酷,也教會(huì)了他如何忍氣吞聲改變不了自己受辱的命運(yùn)。他選擇了反抗。凱瑟琳曾經(jīng)是他忠實(shí)的伴侶,他們?cè)诠餐姆纯怪忻劝l(fā)了真摯的愛情。然而凱瑟琳背叛了希斯克利夫,嫁給了埃德加林頓,她不認(rèn)識(shí)他,也根本不愛他。這場(chǎng)愛情悲劇的直接原因是她的虛榮、無知和愚蠢,但結(jié)果她毀了自己的青春、愛情和生活,毀了一直對(duì)她忠貞不渝的希斯克利夫,差點(diǎn)害了下一代。凱瑟琳的背叛和婚后的悲慘命運(yùn)是這本書最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它把希斯克利夫的滿滿的愛變成了無比的恨;隨著凱瑟琳的死,這種仇恨火山般的生成就出來了,成為瘋狂復(fù)仇的動(dòng)力。希斯克利夫的目標(biāo)達(dá)到了。他不僅讓辛德雷和埃德加痛苦地死去,還讓他們無辜的后代吃了苦果。這種瘋狂的報(bào)復(fù)和刁難看似有悖常理,卻把他非凡的叛逆精神表達(dá)的淋漓盡致,是特殊環(huán)境和特殊性格決定的特殊反抗。希斯克利夫的愛情悲劇不僅是社會(huì)悲劇,也是時(shí)代悲劇。
讓我想起了剛剛看的韓劇《魔王》,鄭泰成就是其中的受害者。他出生在一個(gè)和諧的家庭。雖然他的父親很早就去世了,但他和他的母親和兄弟生活在一起。他們相親相愛,和睦相處。然而,當(dāng)他的哥哥被人故意用刀刺死時(shí),母子倆都慘了。希望法律為他們討回公道。但是,因?yàn)閮词值募彝ヌ珡?qiáng)大,這件事就不了了之了。可以說禍不單行,我媽在一次交通事故中離開了他。轉(zhuǎn)眼間,兩個(gè)最親的人就這樣離開了他,只剩下他一個(gè)人。他對(duì)這個(gè)世界徹底失望,于是仇恨之心從心底滋長(zhǎng),瘋狂報(bào)復(fù)傷害他的人。當(dāng)然,這部劇的主題不是批判這個(gè)社會(huì),而是希望人們不要太偏激,要以平常心看待社會(huì),否則會(huì)害人!
這兩部劇的主角都值得同情。這也讓我們對(duì)身邊發(fā)生的事情有了清晰的思考。也許你經(jīng)歷了一些同齡人沒有經(jīng)歷過的事情,但是不要失望,不要灰心,不要沖動(dòng),換個(gè)角度看世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)并沒有你想象的那么糟糕。也許你會(huì)越來越喜歡。畢竟世界是美好的!
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇六
我看呼嘯山莊的時(shí)候還很小,單純的只是為了看看名著,初看呼嘯山莊時(shí)感覺很艱澀,在看呼嘯山莊前,還看過很多外國(guó)名著的,從來沒有一本是仔仔細(xì)細(xì)的看過,也沒有一本去領(lǐng)會(huì)具體的意思的。只能說是囫圇吞棗。
我最初看的外國(guó)名作就是基督山伯爵,感覺很新鮮,為愛德華入獄感動(dòng)冤枉,為愛德華在獄中遇見了老傳道士感動(dòng)慶幸,這就是一輩子能遇見一位明師而終生受益的幸運(yùn),這位老師不但交給他各種各樣的知識(shí),給他點(diǎn)撥人生中的迷霧,最后還給了他一筆意想不到的財(cái)富。愛德華出來后成為了基督山伯爵,去報(bào)復(fù)害他的人,家破人亡。去報(bào)答對(duì)他有恩的人,使其走出困境,走向幸福。而愛德華最后也得到了真愛。想當(dāng)年大仲馬能想出這么有創(chuàng)意的構(gòu)思來可謂天才,可惜今天這個(gè)情節(jié)已經(jīng)被用欄了。
可是看呼嘯山莊,也是咬著牙才看完了前兩章,可是愈看到后來愈精彩,簡(jiǎn)直欲罷不能,不為了別的就為了希斯可立夫與凱瑟琳的愛情,愛的是那么的轟轟烈烈,然后又如此的離經(jīng)叛道。難怪作者艾米莉·勃朗特,寫出小說時(shí)為英國(guó)社會(huì)不能接受。艾米莉·勃朗特好像早逝不到三十歲,終生沒有談過戀愛。然而卻寫出如此驚世的文章。她或許就是為此文而生。若干年過去了此文依舊經(jīng)典不衰,可見其獨(dú)特魅力。
小說中對(duì)我印象中最深的就是希斯可立夫在家偷聽到凱瑟琳與女傭的談話,凱瑟琳為了身份為了地位而去喜歡畫眉山莊的林敦,深深的傷害了希斯可立夫,希走了,可是他走了之后凱瑟琳說出了小說中的靈魂,他比我更像我自己,我之所以活著就是為了希斯可立夫,我就是希斯可立夫……難道有比這更經(jīng)典的愛情宣言嗎,一切愛情宣言在此都顯得蒼白無力。其余的我都忘記了,也會(huì)去記住這句話。可惜當(dāng)時(shí)希斯可立夫走了,再回來的時(shí)候帶來的是報(bào)復(fù)與痛苦。
希斯可立夫與凱瑟琳的愛情是殘缺的不完美的愛情,可是卻為了愛的人痛苦了一生,沒人希望得到這樣的愛情,卻是永恒的愛情。剩下的依舊是曠野與西風(fēng)。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇七
如果問,在《呼嘯山莊》中誰是給你印象最深的角色?我定會(huì)毫不猶豫地回答:希刺克利夫。
在書中,他一直深愛著呼嘯山莊主人的女兒凱瑟琳·恩蕭,無論她是否改名為凱瑟琳·林惇,還是能否署上他的姓,變?yōu)閯P瑟琳·希刺克利夫。雖說,最終一系列的報(bào)復(fù)都在凱瑟琳未死之前便開始了,但他始終沒有變過。只是愛終究化為了恨。
記得第一次看書的時(shí)候,被書中那些驚悚的場(chǎng)景給嚇到了。黑黑的長(zhǎng)廊,若隱若現(xiàn)的燈光,還有一本字跡古怪的日記和一個(gè)古怪的老頭。那個(gè)老頭從來不贊美人,盡是些粗口與罵人的話,他總是拿惡狠狠的目光盯著他人,仿佛每一個(gè)人都與他有著深仇大恨。最驚悚的畫面是一只干瘦的綠色的手伸進(jìn)了窗口,伴隨著在寒風(fēng)中打顫的焰光,一個(gè)略帶著嘶啞的聲音喊著:“讓我回家,讓我回家……我已經(jīng)在草原上流蕩了15年了……”那個(gè)聲音在草原上回蕩著,那只手卡在窗口里。每當(dāng)提起《呼嘯山莊》的時(shí)候,我都會(huì)不自覺地往窗口望一眼。于是,小時(shí)的我便是十分的討厭那個(gè)怪老頭。
然而,這只是一個(gè)開頭。
接著作者以一個(gè)局外人的口吻,以倒敘的手法,希刺克利夫是如何在愛與恨的邊緣徘徊,最終又是如何走向了復(fù)仇,走向了饒恕。
希刺克利夫算是這里面最可憐的人了吧。他本是一個(gè)孤兒,遭辛德雷的虐待,因?yàn)樽约旱某錾?,凱瑟琳也只能遠(yuǎn)嫁畫眉山莊。于是便由愛生恨。他報(bào)復(fù)畫眉山莊,他報(bào)復(fù)辛德雷,他恨里面的每一個(gè)人。
可是,這報(bào)復(fù)能解決這些年來的一切問題么?很多時(shí)候報(bào)復(fù)是為了出這樣一口氣,可是依舊傷害了自己愛的的人,這又何必呢?最后由于凱蒂的眼神讓他想起了凱瑟琳,他終于放棄了,自己結(jié)束了這一切,在最后的饒恕中,結(jié)束了這兩代人的仇恨。
中國(guó)有一句古話“冤冤相報(bào)何時(shí)了”,無止境的復(fù)仇不過是讓悲劇再一次的重演。饒恕他人,便是也讓這一系列的多米諾效應(yīng)的停止,也是饒恕自己。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇八
俗話說“聞名喪膽”。從《呼嘯山莊》聞名就知情節(jié)曲折,迎面來了陣陣狂風(fēng)。主人公希刺克里夫的.童年是那樣的溫馨,雖說是孤兒,但也獲得了老莊主倍加的疼愛。但往日不同今日,以前的那是無知與天真的孩子,現(xiàn)在是帶滿仇恨種子的成人。命運(yùn)對(duì)他不公平,店主的兒子在小時(shí)經(jīng)常辱罵他是野孩子,還因嫉妒而打他,但這時(shí)凱莉安慰,愿和他玩。但后來她追逐“錢愛”。讓這位本有埋怨的少年,變得仇恨這兒。想抱復(fù)的愿望,一直到了哈利噸的身上,讓他不學(xué)無術(shù)。
即使仇恨,也不要播采。要學(xué)會(huì)做一位能忍、腳踏實(shí)地的人。
在家里,我每天都會(huì)一到家就寫作業(yè),我認(rèn)為作業(yè)是固定知識(shí)的零件。但作業(yè)在寫時(shí)也不一定就會(huì)一帆風(fēng)順,有時(shí)海面上的狂風(fēng)暴雨與海浪沖擊都是不可避免的,不可膽怯,也不可莽撞,要學(xué)會(huì)用機(jī)智的辦法通過,而不是想也不想就拉警報(bào),找人幫忙,那不是智慧,而是弱小。
在學(xué)校,同學(xué)們都十分喜愛拔河,這是一個(gè)比力氣又是比毅力的游戲。在過程中,也許是自己太堅(jiān)持,而手心變得傷痕累累。有的時(shí)候不出于弱小也出于減少對(duì)自己的傷害。
人要學(xué)會(huì)放棄,放棄了自己的擔(dān)子不就更輕了嗎?忍氣吞聲,忍了就會(huì)成功,不要一味的想報(bào)復(fù),那么倒霉的是自己;人要學(xué)腳踏實(shí)地,不能像幽靈那樣飄蕩,而要腳踏實(shí)地的往前走,向光明走。計(jì)謀,永遠(yuǎn)是浮云,心靈要實(shí),才會(huì)為自己再積攢些別人的另眼相看。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇九
寒假里的一天,我讀了一本名叫《納尼亞傳奇——獅子、女巫和魔衣柜》的書。這套書是由牛津大學(xué)著名的c。s。劉易斯教授所著,連j。k。羅琳也是受了“納尼亞”才寫出了“哈利·波特”呢?!都{尼亞傳奇》一共有7本,分別是《獅子、女巫和魔衣柜》、《凱斯賓王子》、《黎明踏浪號(hào)》、《銀椅》、《能言馬與男孩》、《魔法師的外甥》和《最后一戰(zhàn)》。
這本書主要寫了在大戰(zhàn)期間,為了躲避空襲,佩文西家的四個(gè)孩子——彼得、蘇珊、愛德蒙和露茜,離開倫敦,被送到一個(gè)老教授家,這個(gè)老教授有一個(gè)很大的房子,里面有永遠(yuǎn)住不滿的房間和一個(gè)神奇的魔衣柜。
當(dāng)然,里面還住著老教授、管家麥克里迪太太、三個(gè)仆人以及佩文西家的四個(gè)孩子。
一天,天下著淅淅瀝瀝的小雨,孩子們準(zhǔn)備在教授家里捉迷藏。露茜發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大衣柜,便鉆了進(jìn)去,誰知,竟然發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)世界——納尼亞。這個(gè)世界是由白女巫統(tǒng)治的,常年冰雪,而且從來都不過圣誕節(jié)。那里流傳著一個(gè)預(yù)言:兩個(gè)亞當(dāng)?shù)膬鹤雍蛢蓚€(gè)夏娃的女兒將會(huì)現(xiàn)身,擊敗邪惡的白女巫,結(jié)束永恒的寒冬。
之后,露茜和其他的孩子一起去了納尼亞,知道了自己就是的亞當(dāng)?shù)膬鹤觽兒拖耐薜呐畠簜?,便在森林之王、獅王——阿斯蘭、和會(huì)說話的動(dòng)物、樹和小矮人的幫助下,殺死了白女巫,變成了納尼亞的四個(gè)國(guó)王。
這本書告訴我只有團(tuán)結(jié)一致,才能戰(zhàn)勝邪惡,幫助他人。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十
你看過《納尼亞傳奇》這本書嗎?我剛讀完了第一本,真是太有意思了!
故事講得是佩文西四兄妹在玩捉迷藏時(shí),不小心發(fā)現(xiàn)了可以通往另一個(gè)世界的魔衣櫥。于是,彼得、蘇珊、埃德蒙和露西來到了另一個(gè)傳奇的世界----納尼亞。納尼亞的動(dòng)物都會(huì)說話,還有半人半馬、小精靈,神奇極了!
可是,他們遇到了邪惡的白女巫,白女巫讓整個(gè)納尼亞終年都是冰天雪地、毫無生機(jī)。佩文西四兄妹決定消滅白女巫,讓納尼亞重新變得春暖花開。他們團(tuán)結(jié)所有的納尼亞人,為保護(hù)納尼亞而戰(zhàn),連萬獸之王阿斯蘭也來幫助他們。
最后,佩文西四兄妹和阿斯蘭勝利了,白女巫灰溜溜地逃跑了。納尼亞恢復(fù)了往日的美麗,佩文西兄妹也成為納尼亞的國(guó)王和女王。
我覺得佩文西四兄妹中,大哥彼得非常勇敢,他不怕困難、帶領(lǐng)隊(duì)伍作戰(zhàn)、沖鋒在前,最后被封為“至尊王”;蘇珊美麗而善良,每一劍都百發(fā)百中,被封為“溫柔女王”;埃德蒙敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,就是因?yàn)檫@樣,他才逃出了白女巫的魔爪,被封為“公正國(guó)王”;最可愛的是露西,她雖然最小,卻十分機(jī)智,被封為“勇敢女王”。書中的描寫非常美麗,有茂密的森林、寬闊的大海、高高的山巒還有勇猛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,我看得愛不釋手,仿佛自己也到了夢(mèng)幻的納尼亞、投入了勇敢的戰(zhàn)斗!
《納尼亞傳奇》這本書太好看了,媽媽給我買了一套,我要一本一本仔細(xì)地閱讀、再講給你們聽!
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十一
《老人與海》這本小說是根據(jù)真人真事寫成的,第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,海明威移居古巴,認(rèn)識(shí)了老漁民格雷戈里奧?富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒,富恩特斯搭救了海明威,從此,海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼,并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年,富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚,但由于這條魚太大,在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊,回來時(shí)只剩下了一副骨架。
1936年4月,海明威在《鄉(xiāng)紳》雜志上發(fā)表了一篇名為“碧水之上:海灣來信”的散文,其中一段記敘了一位老人獨(dú)自駕著小船出海捕魚,捉到一條巨大的大馬林魚,但魚的大部分被鯊魚吃掉的故事。這件事給了海明威很深的觸動(dòng),1952年,海明威發(fā)表了中篇小說《老人與?!罚d《老人與海》的那一期《生活》雜志在48小時(shí)內(nèi)售出了五百三十多萬冊(cè),作品取得了巨大的成功,受到了空前的歡迎。
一、《老人與?!分黝}思想。
在作品《老人與?!分?,作者塑造了一個(gè)經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫,獨(dú)自一人出海打漁,在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚,這魚實(shí)在太大了,是一條比他的漁船還長(zhǎng)2英尺的魚,把他的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力盡,被老人殺死綁在小船的一邊。老人在這段時(shí)間里經(jīng)歷了從未經(jīng)受過的考驗(yàn)。老人的命運(yùn)似乎并不成功,在歸程中他一再遭遇鯊魚的襲擊,;一條船,一個(gè)老人,一片浩瀚的大海;鯊魚出現(xiàn)了,大海只派了他的小小的鯊魚出現(xiàn)了,于是老人抖擻精神和鯊魚殊死搏斗,一場(chǎng)征服和反征服的搏斗。經(jīng)過殊死的搏斗,最后回到港口時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
二、《老人與?!匪囆g(shù)特色。
小說的全部時(shí)間非常緊湊,前后只有四天:出海的前一天,隨著老人從海上歸來,小說中的人物一個(gè)個(gè)栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前,作者以細(xì)膩的描述,逐一交代了他們與老人的關(guān)系。孩子馬諾林是老人崇拜者,他常常跟老人一起學(xué)習(xí)釣魚;周圍的打漁人雖然對(duì)老人充滿敬意,但卻始終無法理解他的想法;酒店老板關(guān)心老人,在閑暇時(shí)常與他攀談。在這樣的生活群體中,老人有著與眾不同的特點(diǎn),他樂觀開朗、胸懷寬廣、經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)生活充滿熱愛同時(shí)富于冒險(xiǎn)精神。這種輪輻式結(jié)構(gòu)使作品的線索清晰明了、中心集中突出、故事簡(jiǎn)潔明快。
小說《老人與海》描繪了一幅生動(dòng)的抗?fàn)巿?chǎng)景,贊揚(yáng)了絕不屈服的人的尊嚴(yán)和勇氣。桑地亞哥(santiago)是個(gè)可憐的老頭――看上去似乎是的。海明威以自己精煉的語言塑造了這個(gè)形象,可以說,海明威并沒有給予老人成功,卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅(jiān)韌的形象。骨骼是精神的支柱,海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功,卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。“老當(dāng)益壯,寧移白首之心,不墜青云之志?!盵3]這不僅是一個(gè)人的志向,也是老人桑地亞哥的真實(shí)寫照,是他的靈魂的最恰當(dāng)?shù)拿枋?,是一種生命的意義,是一種悲劇一般的壯麗,還是一種對(duì)人生的洞悉。
當(dāng)這個(gè)世界的天平不向每個(gè)人傾斜時(shí),總有人會(huì)被象征倒霉的另一端所高高抬起,沒有信心,厄運(yùn)會(huì)輕易吞噬空虛的心靈,人真的是很奇怪的動(dòng)物,為何有勇氣面對(duì)死亡,卻沒有勇氣面對(duì)失敗呢?難道失敗真的如此可怕么?冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥,也許這才是人真正害怕的。唯有不羈的靈魂,才是與大海的對(duì)抗,與命運(yùn)的對(duì)抗,只有這樣的靈魂才能做到真正的偉大,即使不曾成功過。
人很容易隨遇而安的,深陷在沙發(fā)里的身子,是舍不得挪一挪的,沙發(fā)越軟,陷得越深,越是懶得動(dòng)。生活如海是不容讓人懈怠的,平靜的水面下暗藏的是急流,平靜過去,又將是風(fēng)景,而人往往也是在風(fēng)浪的顛簸中才意識(shí)到危險(xiǎn)感到恐懼,才想起自己的疏忽,才本能地需要抗拒。想要征服海的人只有時(shí)刻警惕時(shí)刻謹(jǐn)慎,才能在危難的時(shí)候顯示出好漢的本色。在人的一生中隨時(shí)隨地都潛藏著某種破壞力量,人生是不停地循環(huán)著的,喜劇的落幕,預(yù)示著悲劇的上演,悲劇的落幕,也就意味著喜劇將再度登場(chǎng)。
三、創(chuàng)作結(jié)構(gòu)。
縱式結(jié)構(gòu)。
他采取了縱式結(jié)構(gòu)的方式,即在眾多漁夫中老人作為他小說中的主人公圣地亞哥,選擇了非??蓯鄣暮⒆玉R諾林做老人的伙伴,選擇了遼闊深遠(yuǎn)的大海作為老人捕魚的典型環(huán)境,選擇了一生中難得遇見的大馬林魚作為老人的對(duì)手,把這一系列情節(jié)的發(fā)展按自然的時(shí)空順序安排在兩天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,這樣剪裁實(shí)際上有許多東西并沒有被真正剪裁掉,而是讓讀者自己去完成,達(dá)到“一石多鳥”的藝術(shù)效果,寓意深厚。一方面集中體現(xiàn)了他作品的主題:“人并不是生來要給打敗的,你盡可以把它消滅掉,可就是打不敗他。”這是他筆下“硬漢子”形象所反映的“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”。
輪輻式的布局。
小說的全部時(shí)間非常緊湊,前后只有四天:出海的前一天,一老人從海上歸來為子,讓周圍的'人物一個(gè)個(gè)出場(chǎng),交代了他們與老人之間的關(guān)系:一個(gè)熱愛他,跟他在一起學(xué)習(xí)釣魚的孩子馬諾林;一對(duì)非常自私的父母;一群尊敬他,但永遠(yuǎn)不能理解他的打漁人;一個(gè)關(guān)心他的酒店老板。老人就生活在這樣的人物群體中,相比之下,他與眾人有著明顯的不同,他很樂觀,心胸開闊,是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿信心、勤勞勇敢、富于冒險(xiǎn)、熱愛生活的純樸的古巴漁民。同時(shí),這種輪輻式結(jié)構(gòu)還能產(chǎn)生線索清晰明了、中心集中突出、故事簡(jiǎn)潔明快的效果。
緩急相間的節(jié)奏感。
海明威在論述節(jié)奏時(shí)曾這樣說:“書啟動(dòng)時(shí)比較慢,可是逐漸加快節(jié)奏,快得讓人受不了,我總是讓情緒高漲到讓讀者難以忍受,然后穩(wěn)定下來,免得還要給他們準(zhǔn)備氧氣棚”這篇小說給人的節(jié)奏感就是這樣,故事開始給我們交代老人與周圍人的關(guān)系時(shí),娓娓道來,速度比較緩慢,隨著老人航海的進(jìn)程,速度也逐漸加快著,當(dāng)老人與馬林魚、鯊魚正面交鋒時(shí),速度之快達(dá)到了極點(diǎn)。特別是魚在不斷的掙扎,起伏波動(dòng),鯊魚在猛烈的進(jìn)攻,老人很疲憊的情況下,讀者情緒高漲,緊緊的替老人捏一把汗。
前后照應(yīng)。
《老人與?!贩浅Vv究照應(yīng)的完美。老人獨(dú)自一人住在海邊一座簡(jiǎn)陋的茅棚里,第85天的黎明他從這里扛著工具由孩子送他出海;三天后的黎明,他獨(dú)自駕著小船又回到了海邊。
設(shè)置懸念。
海明威在《老人與?!分幸婚_始就設(shè)了兩個(gè)懸念:老人一連84天一條魚也沒捉到,他準(zhǔn)備第85天繼續(xù)捕魚,他很背運(yùn)(孩子的父母這樣看他),那么,他能否捕到一條大魚?老人在感到他的力氣可能不支的情況下,認(rèn)為自己有信心有訣竅,認(rèn)為像他這樣一個(gè)“古怪”的老頭子會(huì)做好一切的,那么,他有什么樣的信心和訣竅?他的“古怪”又表現(xiàn)在哪里呢?這是讀者迫切想要知道的,這股巨大的吸力牢牢牽著你去尋找你所想知道的一切,最后讀完作品就會(huì)得到比較圓滿的答案:老人第85天捕到了一條特大魚,不過最后又失去了;他的信心就是戰(zhàn)勝一切困難,取得最后的勝利;他的訣竅就是對(duì)付魚的一切有利辦法;他的“古怪”表現(xiàn)在他那堅(jiān)毅不可戰(zhàn)勝的倔強(qiáng)性格上,懸念隨著情節(jié)的發(fā)展消失了,我們對(duì)作品的總體精神也得以了解,這就是懸念設(shè)置的藝術(shù)效果。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十二
魯迅:“所寫的事跡,大抵有一點(diǎn)見過的緣由,但決不全用這事實(shí),只是采取一端,加以改造,或生發(fā)開去,到足以為幾乎完全發(fā)表我的意思為止?!?/p>
縱觀小說發(fā)展的歷程,從明清時(shí)開始到現(xiàn)代,特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的不斷流行,小說可謂眾說紛紜,各有千秋。它以其獨(dú)特的人格魅力,生機(jī)怏然。我們面對(duì)著這一切,在不斷的深刻認(rèn)識(shí)中,日趨成熟。
小說是一種通過塑造典型的人物形象為中心,在故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫中,去把社會(huì)生活加以集中體現(xiàn),從而反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭示生活本質(zhì)的形式。
我們可以把它簡(jiǎn)單的概括為:“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)。”,即一篇小說所應(yīng)具備的三要素:典型生動(dòng)的人物形象、曲折完整的故事情節(jié)和典型具體的環(huán)境描寫。
一、典型生動(dòng)的人物形象。
小說主要是通過對(duì)典型的人物的描述來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的。其中的人物塑造,不但要通過故事情節(jié)的合理安排,還需要通過一定的環(huán)境描寫,而表達(dá)出它的整個(gè)思想,渲染整個(gè)氣氛。
它是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造的,不受其限制,因而它存在多樣性。我們可以是外貌描寫、心理剖析、動(dòng)作刻畫、語言對(duì)白,正面或者側(cè)面描寫。我們進(jìn)而結(jié)合生活中不同人物的特征,去從不同的角度,烘托出、展示其人物既有個(gè)性,又有共性的性格特點(diǎn)等。
二、曲折完整的故事情節(jié)。
小說是通過在故事情節(jié)的描繪中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,表現(xiàn)出人物性格。故事情節(jié)的截取來源于現(xiàn)實(shí)生活,現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾、沖突、經(jīng)歷等都為情節(jié)的展開而打下基礎(chǔ)。因此,人物是通過故事情節(jié)的展開而不斷表現(xiàn)出來的。它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉,具有現(xiàn)實(shí)意義。
故事情節(jié)的展開,一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個(gè)過程。但取決于作者的構(gòu)思,它又并不一定按其發(fā)生的順序而定??梢允穷嵉?、交錯(cuò),即倒敘、插敘等。
三、典型具體的環(huán)境描寫。
小說中的人物和故事都是一定生活中的反映。已然,它們離不開在其具體的環(huán)境中表現(xiàn)其人和事,突出人物形象,構(gòu)成一篇完整的文章。
小說以其篇幅的長(zhǎng)短,可分為短篇、長(zhǎng)篇、中篇及小小說。
一、短篇小說。
它在于篇幅較短,一般幾千字左右。其人物設(shè)置比較少,故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,從而反映的社會(huì)生活面也比較窄。它往往集中地描述突出而具有代表性的'人物和事件的某一片斷,揭示生活的實(shí)質(zhì)意義,即有以小見大之感。
二、長(zhǎng)篇小說。
有短,當(dāng)然也有長(zhǎng)。它正好與短篇相反,篇幅較長(zhǎng),人物比較多,故事情節(jié)比較復(fù)雜,反映了極其廣的社會(huì)生活面。它以描寫幾個(gè)重要人物為中心,通過人物和事件之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,揭示其生活、思想等。
三、中篇小說。
顧名思義,它介于短篇和長(zhǎng)篇之間?;蛟S中篇可以說是它們之間的特征的有機(jī)結(jié)合,我們應(yīng)該注意把握。
四、小小說。
它應(yīng)該是字?jǐn)?shù)很少,故事極為簡(jiǎn)單,似可有可無之別。通過對(duì)某一特定的場(chǎng)合中的某一片斷的描寫,即場(chǎng)景描寫,從而勾畫出人物的特性和精神等。
說到最后,小說就好比一條鏈子一樣,把其中的點(diǎn)滴,或是曲折、或是感動(dòng)、或是悲傷,有思想的連接起來,去享受一個(gè)完整的過程,感化一段故事!
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十三
俗話說“聞名喪膽”。從《呼嘯山莊》聞名就知情節(jié)曲折,迎面來了陣陣狂風(fēng)。主人公希刺克里夫的童年是那樣的溫馨,雖說是孤兒,但也獲得了老莊主倍加的疼愛。但往日不同今日,以前的那是無知與天真的孩子,現(xiàn)在是帶滿仇恨種子的成人。命運(yùn)對(duì)他不公平,店主的兒子在小時(shí)經(jīng)常辱罵他是野孩子,還因嫉妒而打他,但這時(shí)凱莉安慰,愿和他玩。但后來她追逐“錢愛”。讓這位本有埋怨的少年,變得仇恨這兒。想抱復(fù)的愿望,一直到了哈利噸的身上,讓他不學(xué)無術(shù)。
即使仇恨,也不要播采。要。
在家里,我每天都會(huì)一到家就寫作業(yè),我認(rèn)為作業(yè)是固定知識(shí)的零件。但作業(yè)在寫時(shí)也不一定就會(huì)一帆風(fēng)順,有時(shí)海面上的狂風(fēng)暴雨與海浪沖擊都是不可避免的,不可膽怯,也不可莽撞,要學(xué)會(huì)用機(jī)智的辦法通過,而不是想也不想就拉警報(bào),找人幫忙,那不是智慧,而是弱小。
在學(xué)校,同學(xué)們都十分喜愛。
人要學(xué)會(huì)放棄,放棄了自己的擔(dān)子不就更輕了嗎?忍氣吞聲,忍了就會(huì)。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十四
每一次看到希斯克里夫這個(gè)名字,總覺得那字字都透著殘忍,暴戾。還幾分的又一張發(fā)黃的英文報(bào)紙上面的一句話:“一個(gè)在童年時(shí)代就遭遇不公的人,他的人格還能有多么積極向上呢?”仿佛法老的咒語,縛住了本應(yīng)該高興快活的小希斯克里夫,強(qiáng)硬粗魯?shù)膶⒊鸷薰嗳胍粋€(gè)幼嫩到甚至惹人憐愛的心。有的時(shí)候總是在想,到底是誰會(huì)了希斯克里夫,是老恩肖,是約瑟夫,還是亨德利?后來看到那一晚上的暴雨雷電,我懂了,在呼嘯山莊,除了那可愛的她愛著的姑娘,希斯克里夫,他什么也沒有。
凱西的裙帶純凈漂亮,“在整個(gè)教區(qū)里,就屬她的眼睛最漂亮,她的微笑最甜蜜,她的腳步最輕盈?!笨雌饋砘顫娍鞓返男」媚铮驼娴幕顫娍鞓穯?就像所有的女孩子一樣,凱西是虛榮的,只是那虛榮遇上了希斯克里夫,她便害了兩個(gè)煉獄中苦苦煎熬的人兒,生生拆散了一對(duì)明明愛另一個(gè)勝過愛自己的戀人。一個(gè)人可以逃脫命運(yùn)的安排,可以逃脫每一個(gè)殘暴的敵人,卻萬萬逃不脫自己的心。真正理解著愛著凱西的,或許只有希斯克里夫吧?!我始終難以承認(rèn)內(nèi)莉是凱西的朋友。一個(gè)朋友,她不應(yīng)該在看到朋友人格迷途時(shí)漠然以待,一個(gè)朋友,她不因該在朋友矛盾痛苦時(shí)冷言冷語。所以凱西,她是那樣的可憐,不同于希斯克里夫的可憐。她的人生處處是矛盾,希斯克里夫早已對(duì)人生恨得徹底,他可以將全部的愛都只寄托在她的身上,愛著她,讓她去感覺的每一寸心跳,雖然他不說,可是她會(huì)懂。而凱西呢,沒有一個(gè)朋友,可以讓她傾吐內(nèi)心的壓抑。她火一般的渴望著,渴望著可以向一個(gè)人敞開心扉。可是沒有,沒有一個(gè)人,包括希斯克里夫,包括她紳士?jī)?yōu)雅的丈夫---埃德加·林敦。凱西·恩肖,她本來是那么天真純凈的姑娘,即使生活在令人發(fā)瘋的呼嘯山莊,也都是那么的熱情和善于愛。只是生活呵,它總是不住的用體面的生活來迷花了人眼。
在那些反著腐爛氣味的子句中,在哪做氤氳漫步的山莊中,所有的人都期盼著,期盼著陽(yáng)光降臨,期盼著被寬恕,可是所有的人都不知道,遮住那陽(yáng)光的啊,恰恰是他們自己。
凱西,它具有人世間最為高貴的品質(zhì)……在絕望中愛。
只有愛才可以去感化,慘烈著充滿著絕望的壓抑。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十五
小說是學(xué)生最愛讀的文體,因?yàn)樗哂猩鷦?dòng)曲折的故事情節(jié)、個(gè)性鮮明的人物形象、獨(dú)特精妙的構(gòu)思,從而產(chǎn)生令人陶醉的藝術(shù)魅力。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小說并不好教:創(chuàng)設(shè)情境的分角色朗讀、表演,熱鬧之后學(xué)生仍是茫然;以三要素入手將文本分析的支離破碎。如何解讀小說文本,如何實(shí)現(xiàn)小說課堂的有效教學(xué)?學(xué)習(xí)了《》一課,讓我有所領(lǐng)悟。
首先,提高小說教學(xué)的有效性,細(xì)讀文本是前提。教師一定要研讀文本,要“走進(jìn)去”,融入感情的體驗(yàn);還要“跳出來”,進(jìn)行理性的分析。作業(yè)一的第二題,要求我們選一篇教材中的小說做文本細(xì)讀,寫出有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與見解的文字。專家布置這樣一道作業(yè)題,讓我反思自己以往對(duì)小說文本的解讀的確是太粗糙,這些教材中的小說多數(shù)都是經(jīng)典,自己小時(shí)候?qū)W過的,又教了這么多年,自以為很熟悉了,上課前翻翻教參,查查資料,做些課件,或者也琢磨下創(chuàng)設(shè)情境、小組交流,力求將課堂上得興味盎然,唯獨(dú)沒有對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的剖析,更不用說自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。聽了這個(gè)講座,我把初中六冊(cè)課本中的小說都逐一的重讀,尤其是當(dāng)前正在教學(xué)的九下第二單元的《蒲柳人家》,更是做了認(rèn)真仔細(xì)的閱讀,上課的感覺及效果都特別的好。我們的學(xué)生,盡管長(zhǎng)在鄉(xiāng)土,但對(duì)民間文藝和鄉(xiāng)土文學(xué)知之甚少,如果因?yàn)檫@一課的學(xué)習(xí)而對(duì)底蘊(yùn)豐厚獨(dú)具魅力的民間文藝產(chǎn)生興趣,懂得去體悟、探究,是令人倍感欣慰的。
其次,小說教學(xué)應(yīng)該以人物為中心,借助人物形象去了解生活,探尋生活的本質(zhì),所以要多側(cè)面、多角度地分析小說豐富的內(nèi)涵,挖掘其內(nèi)在的教育教學(xué)價(jià)值??梢詮纳鐣?huì)歷史視角 、文化視角、心理視角、人類學(xué)視角等方面對(duì)作品進(jìn)行分析和把握,觀照作品的角度不一樣,領(lǐng)略到作品的意蘊(yùn)也不一樣。
再次,小說的教學(xué)要關(guān)注到敘事層面,關(guān)注敘事視角與敘述者的選擇,敘事人的安排是作家創(chuàng)作的核心課題之一,因此以敘事者作為小說閱讀教學(xué)的切入口,可以為教學(xué)打開一扇新視窗。另外,還要重視敘事的細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處品析小說創(chuàng)作的藝術(shù)美。
第四,要從語用學(xué)的角度分析小說的語言,如教會(huì)學(xué)生揣摩人物語言中的言外之意,能更深入地理解人物形象、人物感情及作品的主題;對(duì)動(dòng)詞等一些語詞的細(xì)致分析,能剖析出人物形象的鮮活性,使學(xué)生更可感可知。
第五,要尋找小說教學(xué)的文眼:從人物情感的多元錯(cuò)位著手,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,產(chǎn)生興趣,并進(jìn)入對(duì)復(fù)雜人性的深層思考,避免出現(xiàn)人物分析的簡(jiǎn)單化;從情節(jié)的跌宕處尋找文眼、組織教學(xué),就容易由表及里,觸及小說的靈魂;從精神的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)并以之來組織教學(xué),能讓學(xué)生直抵小說人物的情感世界。
總之,小說教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,關(guān)鍵在于如何真正地汲取、消化 , 使其融化成為一種血肉相連的意識(shí)與視野 , 從而“潤(rùn)物細(xì)無聲”地體現(xiàn)在每一個(gè)小說文本的具體閱讀和教學(xué)中。小說教學(xué)的最佳效果,就是通過課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)烈興趣。在此基礎(chǔ)上,通過教師正確的引導(dǎo),使學(xué)生的.語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,從而達(dá)到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
小說是學(xué)生最愛讀的文體,因?yàn)樗哂猩鷦?dòng)曲折的故事情節(jié)、個(gè)性鮮明的人物形象、獨(dú)特精妙的構(gòu)思,從而產(chǎn)生令人陶醉的藝術(shù)魅力。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小說并不好教:創(chuàng)設(shè)情境的分角色朗讀、表演,熱鬧之后學(xué)生仍是茫然;以三要素入手將文本分析的支離破碎。如何解讀小說文本,如何實(shí)現(xiàn)小說課堂的有效教學(xué)?學(xué)習(xí)了《初中現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略》一課,讓我有所領(lǐng)悟。
首先,提高小說教學(xué)的有效性,細(xì)讀文本是前提。教師一定要研讀文本,要“走進(jìn)去”,融入感情的體驗(yàn);還要“跳出來”,進(jìn)行理性的分析。作業(yè)一的第二題,要求我們選一篇教材中的小說做文本細(xì)讀,寫出有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與見解的文字。專家布置這樣一道作業(yè)題,讓我反思自己以往對(duì)小說文本的解讀的確是太粗糙,這些教材中的小說多數(shù)都是經(jīng)典,自己小時(shí)候?qū)W過的,又教了這么多年,自以為很熟悉了,上課前翻翻教參,查查資料,做些課件,或者也琢磨下創(chuàng)設(shè)情境、小組交流,力求將課堂上得興味盎然,唯獨(dú)沒有對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的剖析,更不用說自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。聽了這個(gè)講座,我把初中六冊(cè)課本中的小說都逐一的重讀,尤其是當(dāng)前正在教學(xué)的九下第二單元的《蒲柳人家》,更是做了認(rèn)真仔細(xì)的閱讀,上課的感覺及效果都特別的好。我們的學(xué)生,盡管長(zhǎng)在鄉(xiāng)土,但對(duì)民間文藝和鄉(xiāng)土文學(xué)知之甚少,如果因?yàn)檫@一課的學(xué)習(xí)而對(duì)底蘊(yùn)豐厚獨(dú)具魅力的民間文藝產(chǎn)生興趣,懂得去體悟、探究,是令人倍感欣慰的。
其次,小說教學(xué)應(yīng)該以人物為中心,借助人物形象去了解生活,探尋生活的本質(zhì),所以要多側(cè)面、多角度地分析小說豐富的內(nèi)涵,挖掘其內(nèi)在的教育教學(xué)價(jià)值??梢詮纳鐣?huì)歷史視角 、文化視角、心理視角、人類學(xué)視角等方面對(duì)作品進(jìn)行分析和把握,觀照作品的角度不一樣,領(lǐng)略到作品的意蘊(yùn)也不一樣。
再次,小說的教學(xué)要關(guān)注到敘事層面,關(guān)注敘事視角與敘述者的選擇,敘事人的安排是作家創(chuàng)作的核心課題之一,因此以敘事者作為小說閱讀教學(xué)的切入口,可以為教學(xué)打開一扇新視窗。另外,還要重視敘事的細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處品析小說創(chuàng)作的藝術(shù)美。 第四,要從語用學(xué)的角度分析小說的語言,如教會(huì)學(xué)生揣摩人物語言中的言外之意,能更深入地理解人物形象、人物感情及作品的主題;對(duì)動(dòng)詞等一些語詞的細(xì)致分析,能剖析出人物形象的鮮活性,使學(xué)生更可感可知。
第五,要尋找小說教學(xué)的文眼:從人物情感的多元錯(cuò)位著手,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,產(chǎn)生興趣,并進(jìn)入對(duì)復(fù)雜人性的深層思考,避免出現(xiàn)人物分析的簡(jiǎn)單化;從情節(jié)的跌宕處尋找文眼、組織教學(xué),就容易由表及里,觸及小說的靈魂;從精神的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)并以之來組織教學(xué),能讓學(xué)生直抵小說人物的情感世界。
總之,小說教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,關(guān)鍵在于如何真正地汲取、消化 , 使其融化成為一種血肉相連的意識(shí)與視野 , 從而“潤(rùn)物細(xì)無聲”地體現(xiàn)在每一個(gè)小說文本的具體閱讀和教學(xué)中。小說教學(xué)的最佳效果,就是通過課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)烈興趣。在此基礎(chǔ)上,通過教師正確的引導(dǎo),使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,從而達(dá)到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十六
語文教學(xué)有廣義和狹義之分,廣義的語文教學(xué)包括日常情景下的語文教學(xué)與教學(xué)情景下的語文教學(xué)兩大類,而狹義的語文教學(xué)僅僅指教學(xué)情景下的語文教學(xué)。以課堂為主要陣地,以文本為載體的閱讀教學(xué)是教學(xué)情景下的語文教學(xué)的基本形式。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的基本形式,無論是對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,還是對(duì)學(xué)生人格的建構(gòu)、人性的'發(fā)展,都具有其他教學(xué)形式不可替代的作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?!苯處煛W(xué)生是閱讀教學(xué)中人的資源,文本是閱讀教學(xué)中物的資源。做為物的資源的文本“具有典范性、文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)?!彼?,它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、形成并發(fā)展自身的語文素養(yǎng)的重要介質(zhì)。閱讀教學(xué)不能脫離文本,語文交際場(chǎng)教學(xué)理論認(rèn)為,語文教學(xué)是教師與學(xué)生在“思考”這面超驗(yàn)的旗幟下借助語言文字進(jìn)行“聚會(huì)”的活動(dòng),這思考拒絕以某個(gè)在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。聚會(huì)因話題中心的不同分為以文本為話題的聚會(huì)和以項(xiàng)目為話題的聚會(huì)兩類,閱讀教學(xué)是以既成性文本(課文)為話題的聚會(huì),聚會(huì)之策略為個(gè)性解讀、對(duì)話生成。
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呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十七
《邊城》就是沈從文先生理想中的夢(mèng)境,他把對(duì)山水的熱愛化為了這部飽含深情的作品,茶峒的自然風(fēng)景清新雋秀,江水清麗綿延,江上渡船每日在這山水之間運(yùn)行,也儼然成了這如詩(shī)如夢(mèng)的景色中的重要點(diǎn)綴,渡船上的老船夫、小姑娘和老黃狗便是這景中永遠(yuǎn)不變的主角。作者構(gòu)筑了詩(shī)畫般的邊城美景,把所有故事融合到這景中,景物便處處蘊(yùn)含著純樸的人情味,彌漫著“桃源”般神秘的色彩。景色因人物感情的朦朧而朦朧,因人物的憂愁而憂愁,也因故事凄涼的結(jié)局而定格在一片凄涼之中,卻因?yàn)榻o人無限想象的空間,定格的美景又在無窮無盡的等候中慢慢地綻放,任人思緒飄飛到更廣闊的空間。
沈從文先生常說“美麗總使人憂愁”?!哆叧恰防锏拇浯涫敲利惖模龁渭兩屏肌⒉恢O世事,對(duì)老船夫的感情真摯而感人,對(duì)儺送二老的感情朦朧卻執(zhí)著,可就是這樣一個(gè)美麗的少女卻始終不知道也沒人告訴她,她應(yīng)該要什么樣的生活,什么樣的幸福,最終只能在一片凄苦之中,孤獨(dú)的守著祖父的渡船,等著不知?dú)w期的愛人。
老船夫是也善良的,他五十年如一日的守著一條渡船,不知把多少來來往往的人渡過了小溪,“他從不思索自己職務(wù)對(duì)于本人的意義,只是靜靜的很忠實(shí)的在那里活下去”。他深愛著翠翠,他唯一的親人便只是那個(gè)女孩,他總是在為孫女將來的生活而擔(dān)憂,最后卻還是在失望和遺憾中死去,就連撐了一輩子的渡船也被漲起的大水沖走了,這是何等的悲涼啊。
不說為了不可知的未來而等待,就算是為了已有的幸福而付出真誠(chéng)的努力,又有幾個(gè)人能真正做到呢?我們渴望得到真愛,卻又總是擔(dān)心害怕,總想一切確定無疑之后才付出感情,不然就馬上抽身離去。
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呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十八
1.記可加深印象經(jīng)常做讀書筆增強(qiáng)記憶。
俗話說:“好記性不如爛筆頭”。勤作筆記就是將讀、想、寫結(jié)合起來。腦、手并用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純的讀書多了一遍挑選和抄錄;寫讀書心得更是將閱讀的收獲和體會(huì)進(jìn)行了一番加工和整理加強(qiáng)了記憶的牢固程度。通過做讀書筆記還可以將零散的資料進(jìn)行分類做到有條有理地記憶提高了對(duì)知識(shí)的記憶能力。
2.做讀書筆記能加深對(duì)讀物內(nèi)容的理解。
做讀書筆記并非簡(jiǎn)單的“摘、抄、輯、錄”之類的純技能性工作首先就有一個(gè)擇取、篩選的問題。這“擇取”和“篩選”要經(jīng)過思考和判斷必須在認(rèn)真閱讀之后以對(duì)書的內(nèi)容有清楚的理解為前提。而通過做筆記又能促進(jìn)對(duì)書的內(nèi)容的更深刻的理解。
3.做讀書筆記有助于情報(bào)攝取。
在第二次世界大戰(zhàn)期間有個(gè)英國(guó)作家出版了一本轟動(dòng)一時(shí)的小冊(cè)子把希特勒的軍隊(duì)部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務(wù)頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林納粹問他怎樣得到情報(bào)時(shí)出人意料竟“都是來自德國(guó)的報(bào)紙……”。德國(guó)的報(bào)紙?jiān)陂L(zhǎng)期的新聞報(bào)道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊(duì)情況該作家用小本子今天記一條明天摘一點(diǎn)最后湊出了整個(gè)結(jié)構(gòu)??梢娮龉P記有助于我們獲取情報(bào)更好地為我們的學(xué)習(xí)和工作所用。
4.讀書筆記是積累資料的有效方法。
積累資料是學(xué)習(xí)、工作和研究必不可少的一項(xiàng)基本功。人的頭腦要記的東西太多即使是記憶力很強(qiáng)的人也會(huì)有一定的限度到時(shí)候遺忘的。所以做學(xué)問的.人幾乎都要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補(bǔ)記憶的不足。做讀書筆記就好像是建立資料的“儲(chǔ)存庫(kù)”。一量需要有關(guān)資料就可以很方便地到“儲(chǔ)存庫(kù)”中去尋找。當(dāng)然記筆記、做卡片還要強(qiáng)調(diào)有的放矢不能盲目地見什么就記什么。作為中學(xué)生積累資料時(shí)主要考慮兩個(gè)方面一是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來做筆記以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí);二是根據(jù)自己的興趣愛好或者某些方面的學(xué)習(xí)專長(zhǎng)來搜集資料積累知識(shí)。這樣做一方面有利于發(fā)展自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)專長(zhǎng)同時(shí)也為今后的進(jìn)一步深造或這方面的研究工作打下基礎(chǔ)。
做筆記時(shí)邊讀邊想邊想邊記會(huì)鍛煉思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決問題的能力同時(shí)也會(huì)使思維更加活躍在閱讀過程當(dāng)中觸發(fā)靈感冒出思想的火花產(chǎn)生一些新見解、新構(gòu)思、新發(fā)明。讀書筆記成了創(chuàng)造的激發(fā)器。
1.符號(hào)筆記。
就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標(biāo)記。有時(shí)還可以配合符號(hào)寫上簡(jiǎn)要的幾個(gè)字使符號(hào)的意義更具體明確。
這種筆記一般在初次閱讀時(shí)使用目的是引起注意。因?yàn)樵陂喿x過程感到有些問題須作進(jìn)一步思考或者要設(shè)法記住它便隨手標(biāo)示出來準(zhǔn)備回過頭來再仔細(xì)研究。
必須強(qiáng)調(diào)的是書刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標(biāo)記。如果書刊是圖書館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上面亂寫亂畫這種舉動(dòng)的用意可能借此炫耀學(xué)識(shí)但在別人看來這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)刻畫出一個(gè)丑陋的靈魂令人惡心。一個(gè)自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。
符號(hào)筆記的各種符號(hào)各代表什么意思由自己掌握。但要注意:各符號(hào)使用前要加以設(shè)計(jì)線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號(hào)不可過多這樣才能保證一打開圈點(diǎn)過的書就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方也不宜過多通篇都加了五花八門的記號(hào)反而起不到突出重點(diǎn)的作用。
2.批注筆記。
批注筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、心得、評(píng)語等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點(diǎn)在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫得好的批注筆記小而精見解獨(dú)到一語破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁?!边@樣的批注是哲學(xué)思辯性與文學(xué)精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價(jià)值其他讀者亦以一睹為快。
批注時(shí)應(yīng)該做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批語要有分析不管是褒是貶都應(yīng)該說出點(diǎn)根據(jù)來。但批語也不應(yīng)過長(zhǎng)啰哩啰唆地說不到點(diǎn)子上也不好。
和符號(hào)筆記一樣這種形式也是當(dāng)書刊是屬于自己時(shí)才適用。
3.摘抄式筆記。
就是把原文重要的語句、數(shù)據(jù)、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日后查檢。關(guān)于詞句、個(gè)別論點(diǎn)、個(gè)別事物的摘錄則宜用卡片或活頁(yè)紙的形式以便于分類保存查檢;長(zhǎng)篇文章的詳細(xì)抄寫宜用筆記本的形式可多備幾個(gè)筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字(或圖畫)剪下來帖在筆記本或不用的雜志上。如果書刊不是自己的則可以先復(fù)印后剪貼。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇十九
故事的背景是一片狂風(fēng)呼嘯的山原,故事的人物保留著大自然的風(fēng)貌和原始的本性:質(zhì)樸,粗纊,剛強(qiáng),感情奔放不羈,舉止瘋狂無度,不過一切地愛,又不計(jì)后果的恨,這在溫文爾雅的慊慊君子看來,自然顯得野蠻而奇特。
在維多利亞時(shí)代,貴族富豪躊躇滿志,身份第一,金錢至上,人們的精神受到壓制,人性被殘酷的扭曲,于是具有強(qiáng)烈的反派意識(shí),和自由思想的艾米莉,便通過作品,對(duì)罪惡現(xiàn)象給予揭露,把自己的正義,激情,憤怒溶入作品。最終,希思克利夫的愛畢竟還是戰(zhàn)勝了自己的恨,當(dāng)他的復(fù)仇計(jì)劃一一實(shí)現(xiàn)時(shí),他并沒有勝利的喜悅,還是在茫茫草原上漫游,最終安然死去,這樣一個(gè)飽受苦難與屈辱的人物,對(duì)愛情至死不渝的渴求和命運(yùn)不屈不撓的抗?fàn)?,讓人讀來一陣蒼涼與悲壯。
呼嘯山莊小說解讀(專業(yè)20篇)篇二十
這個(gè)寒假,我看了《擺渡人》它的作者是英國(guó)的克萊兒麥克福爾,這本書講了單親女孩迪倫決定去看望她的父親,路上卻發(fā)生了交通事故,等她爬出火車殘骸之后,卻發(fā)現(xiàn)自己是唯一的幸存者,而眼前,卻是一片荒野。就在這時(shí),滌綸看見不遠(yuǎn)處的山坡上有一個(gè)男孩,男孩將她帶入荒野,她很快意識(shí)到,男孩出現(xiàn)在這里并非巧合,而是特意在此等候。迪倫的命運(yùn),再遇到男孩后發(fā)生了巨大的改變。
這本書值得令人深思,迪倫在成功穿越荒野后竟又來到荒野來尋找崔斯坦,這需要多大的勇氣毅力以及決心啊,也就是因?yàn)榈蟼惖倪@種勇氣才使崔斯坦能回到人間。迪倫不怕荒野中的魔鬼,不怕自己孤身一人,不怕任何兇險(xiǎn),只為找到崔斯坦。她一人來到荒野不怕嗎?她怕。她不怕自己被魔鬼抓走嗎?她怕。她不怕找不到崔斯坦嗎?她怕??墒撬秊槭裁茨艹晒?,不僅僅是他有勇氣毅力和決心,更多的是她心中有崔斯坦。人怕的不是挫折和困難,而是自己心中的恐懼、魔鬼,只要戰(zhàn)勝了自己的心魔,就沒有什么事成功不了。
迪倫值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的不止是她的勇敢,更多的是他可以為了一個(gè)人,傾盡所有。
如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流,誰會(huì)是你靈魂的擺渡人。
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