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七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇一
課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在此談幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰、不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，讓他們常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。
3、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程：“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、學(xué)習(xí)的價(jià)值。
4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維泯滅，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)換位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重、理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇二
從過(guò)來(lái)的這半個(gè)學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次考試考的成績(jī)。整體的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初一的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此以后一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋常还軐W(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
三、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從模擬期中考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
四、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。以后，每星期堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇三
本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組對(duì)話、合作學(xué)習(xí)等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英文表達(dá)自己對(duì)不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場(chǎng)合的規(guī)則。我就本次公開(kāi)課的要求做如下反思。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1a。1a導(dǎo)入本單元的話題部分重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見(jiàn)的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語(yǔ)言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)。活動(dòng)的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語(yǔ)言表述，二是讓他們接觸、體會(huì)表示禁止的規(guī)章的'表達(dá)方式。祈使句5個(gè)，詞匯7個(gè)。
這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)有從學(xué)生的角度考慮。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有目標(biāo)1。2。；分重點(diǎn)和難點(diǎn)，難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解否定祈使句的正確運(yùn)用，重難點(diǎn)突破。
多媒體輔助教學(xué)。本次設(shè)計(jì)以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)漫。聲情兼有的畫(huà)面，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，學(xué)得容易。適時(shí)、視課堂教學(xué)而運(yùn)用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生做練習(xí)、學(xué)生合作討論以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，并有課堂測(cè)評(píng)，學(xué)生總結(jié)和布置作業(yè)等。運(yùn)用了高效課堂的教學(xué)模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學(xué)實(shí)施過(guò)程流暢，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，同時(shí)學(xué)生又是時(shí)間的主人，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生完全有收獲。
課堂教學(xué)實(shí)施到最后時(shí)，出現(xiàn)了時(shí)間上的分配問(wèn)題，詞匯教學(xué)部分所用的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生是掌握了，目標(biāo)也達(dá)到了。但是造成了教學(xué)難點(diǎn)突破用的時(shí)間太少，形同走馬觀花態(tài)勢(shì)，如果把時(shí)間往這部分?jǐn)D一擠，就更妥當(dāng)。這就是不足之處。
對(duì)于本次公開(kāi)課的不足之處，我經(jīng)過(guò)了組內(nèi)的評(píng)課后，已達(dá)成共識(shí)。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學(xué)策略。不應(yīng)一味追求把時(shí)間和課堂留給學(xué)生，就大膽放手；應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、扶持學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到審時(shí)度勢(shì)，盡可能彰顯教師引導(dǎo)的作用，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得有效果有收獲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
總而言之，通過(guò)本次的公開(kāi)課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認(rèn)真反思。能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有效果、有收獲和學(xué)得快樂(lè)，教師就必須給予正確合理科學(xué)的引導(dǎo)；能讓課堂教學(xué)有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會(huì)特別注意不足之處，正視自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力。
七年級(jí)英語(yǔ)，教學(xué)反思，學(xué)習(xí)目標(biāo)，表達(dá)方式，公開(kāi)課
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇四
課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩(shī)，因此在教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過(guò)，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語(yǔ)的意思，但是讓學(xué)生找一找詩(shī)中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。
當(dāng)然，這首詩(shī)上得也有許多不盡人意之處,如對(duì)詩(shī)的整體把握不夠，詩(shī)意的落實(shí)不到位,全詩(shī)的主題思想的引導(dǎo)過(guò)于生硬,這些都是我在詩(shī)歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
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七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇五
海南僑中語(yǔ)文組毛子雅
《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼――繪――頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。
這節(jié)課，我大膽的放開(kāi)手讓學(xué)生自己找問(wèn)題，自己來(lái)解決。學(xué)生能提出問(wèn)題，說(shuō)明他認(rèn)真讀書(shū)了，找問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的.過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，師生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的共同討論，心靈得以溝通，教與學(xué)得以相長(zhǎng)，當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)老師的要求更高了。老師要備好課，就得深入鉆研課文，做到吃透、吃準(zhǔn)，胸有成竹；同時(shí)還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或進(jìn)行深入的引導(dǎo)，或盡快、準(zhǔn)確的予以回答。
在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題：一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇六
英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
首先需要注意英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。
其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。
sectionb 3a的導(dǎo)游詞中，每一句都包含一個(gè)剛學(xué)的方位介詞短語(yǔ)，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑，設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的圖片，把文中提到的街道、公園、旅店和花園都包括在內(nèi)，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來(lái)。然后一邊說(shuō)導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動(dòng)，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺(jué)得文章生動(dòng)起來(lái)，不再是抽象的文字，而是立體的場(chǎng)景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來(lái)。
《新目標(biāo)》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其中有很多可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成的任務(wù)，如撰寫(xiě)一則招聘啟事，設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)等。在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)，筆者讓他們?cè)O(shè)計(jì)出從學(xué)校到自己家里的小地圖，標(biāo)出最重要的街道，再用英語(yǔ)口頭表達(dá)出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達(dá)各自的家。由于和他們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，他們都很興奮，立刻動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)。同時(shí)，筆者讓一位英語(yǔ)成績(jī)好并擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)在黑板上做示范，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點(diǎn)到達(dá)目的地，以考察他們是否能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活場(chǎng)景中。課后，再次布置了一道題，讓他們畫(huà)出從學(xué)校走到學(xué)校的簡(jiǎn)單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞。批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準(zhǔn)確地運(yùn)用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫(huà)得很美，導(dǎo)游詞也撰寫(xiě)得很流暢，著實(shí)讓我高興了一場(chǎng)。課改的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要我們老師時(shí)常督促。
對(duì)于初中生普遍存在的健忘的毛病，則需要不斷反復(fù)，隨時(shí)抽查。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在教授新知識(shí)的同時(shí)，把以往幾個(gè)星期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的.知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇七
《春》朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書(shū)，我好像見(jiàn)到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞大地春回的動(dòng)人景象，體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。
在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處：
第一、導(dǎo)入新課巧妙。
“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來(lái)的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來(lái)到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。”這樣的開(kāi)場(chǎng)白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。
第二、理清課文結(jié)構(gòu)。
本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對(duì)這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái)，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文，并提出問(wèn)題，“聽(tīng)同學(xué)讀課文后，看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。
在教學(xué)過(guò)程中,存在一下一些問(wèn)題：
一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。
二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。
這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。
朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書(shū)，我好像見(jiàn)到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞大地春回的動(dòng)人景象，體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。
在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇八
當(dāng)面對(duì)一個(gè)班的成績(jī)單時(shí)，有些數(shù)字會(huì)讓我們感到很不和諧。
一個(gè)學(xué)生本來(lái)總成績(jī)并不差，但恰在我們教的那科，無(wú)論縱比：相比該科附近的其他同學(xué)；還是橫比：相比該同學(xué)的其它科，就象白雪公主中的一個(gè)小矮人，越看越難看，非常不爽。
若真是一名差生，各科“同步貧窮”也就罷了。偏偏就差在我們這一科，厚此薄彼，貧富不均，是可忍，孰不可忍。
我們期待這部分學(xué)生會(huì)“使使頸就能趕上”，我們一次次給他（她）分析偏科之弊，瘸腿之痛，試圖激發(fā)潛力，創(chuàng)造奇跡。
然而，許多學(xué)生好象根本不懂我們的苦心，甚至事與愿違。有的不但沒(méi)有迎難而上，補(bǔ)上偏科，反而一瀉千里，如同推倒的多米諾骨牌，最后連學(xué)習(xí)的信心也放棄了。
兩極分化成了力不能挽的狂瀾，厭學(xué)輟學(xué)成為擋不住的時(shí)代洪流。
一個(gè)學(xué)生真要因?yàn)槟晨苹蚰硯卓撇缓枚z憾和被遺憾？
學(xué)生本被要求“德智體全面發(fā)展”，而并不是被要求“各科全面發(fā)展”，
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，按理偏科原本是很平常的。但在當(dāng)下教育氛圍下，起步晚/跟不上/偏科已成為每一個(gè)學(xué)生輸不起傷不起躲不起的硬傷。
學(xué)生受到的教育是要“全面發(fā)展”，在所有的科目中，如果有一招不甚，會(huì)致全盤(pán)皆輸。分?jǐn)?shù)排名已夠讓人糾結(jié)的了，“瘸腿”更成為當(dāng)一名學(xué)生一生的痛。
一年之計(jì)樹(shù)谷，十年之計(jì)樹(shù)木，百年之計(jì)樹(shù)人。
教育不以樹(shù)人為己任，卻被領(lǐng)上樹(shù)木樹(shù)谷的道路。這還嫌慢，樹(shù)木還要樹(shù)速生的'，樹(shù)谷還要拔苗助長(zhǎng)。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的“教育選美”，當(dāng)年，我們?nèi)羰峭昝赖陌滋禊Z根本用不著來(lái)這個(gè)破地方，也好多科目慘不忍睹。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇九
昨天布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生今天早讀時(shí)，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個(gè)大早，做完早飯后，到教室檢查學(xué)生的背誦情況。我讓有背過(guò)課文的學(xué)生到教室外背誦，因?yàn)槠渌麑W(xué)生還要讀書(shū)。剛開(kāi)始時(shí)，有幾個(gè)學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的（因?yàn)檫@一屆學(xué)生基礎(chǔ)太差太差）最先背過(guò)，每個(gè)學(xué)生我都給予了充分的肯定，要么說(shuō)，“great!exerllent!.....”要么說(shuō)，“you’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學(xué)生可能也感受到了我對(duì)他們的喜愛(ài)，回到座位上后，高興而認(rèn)真地讀起了書(shū)。
接下來(lái)，程度中等的幾個(gè)學(xué)生也相繼出來(lái)找我背誦，雖有些學(xué)生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些學(xué)生感覺(jué)有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也鼓勵(lì)他們可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)合作完成，學(xué)生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對(duì)這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，已經(jīng)不錯(cuò)了。
因?yàn)槲椰F(xiàn)在所教班級(jí)是七年級(jí)新生，在這之前，學(xué)生見(jiàn)了我還有點(diǎn)生疏，可是經(jīng)過(guò)這短短地20分鐘后，學(xué)生再見(jiàn)了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來(lái)的陌生感終于消除了，學(xué)生打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。
看來(lái)近距離地真誠(chéng)而恰到的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的一個(gè)有利法寶。古人說(shuō)，“親其師，信其道。”嘛。學(xué)生親近你，自然也會(huì)喜歡學(xué)你的課程。所以我覺(jué)得，作為老師面對(duì)那么多學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，說(shuō)不定你不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)滿意的手勢(shì)，都能讓學(xué)生受益一生。我覺(jué)得教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更有育人的責(zé)任。
另外一點(diǎn)感悟：尊重與真誠(chéng)是開(kāi)啟心門的鑰匙。
表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是開(kāi)發(fā)潛力的啟動(dòng)桿。
七年級(jí)角的教學(xué)反思及評(píng)價(jià)篇十
最近上課上的比較慢，每節(jié)課處理的問(wèn)題也不多。主要是想讓基礎(chǔ)差的同學(xué)盡量的'能向前趕一趕。可事與愿違自己感覺(jué)讓學(xué)生分析的已經(jīng)很細(xì)很透徹了，可一問(wèn)每個(gè)組會(huì)的還是那么兩三個(gè)。我也問(wèn)過(guò)他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會(huì)，可他們也一臉茫然也不知道。有些組里的同學(xué)也跟我反映說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)單的題目我給她講了五六遍了，他還是一點(diǎn)也不明白。面對(duì)這樣的學(xué)生有時(shí)真的束手無(wú)措。