作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課飛呀飛教案篇一

本節課，我在新課程理念的指導下進行設計，通過課堂實踐教學檢驗后，基本上各項目標都達到了。教學設計通過讓學生在課堂中發現美、感受美、體驗美、探究美、表現美這樣一個整體思路進行設計，充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用。課前用流行音樂《阿西里西山》創設音樂情境，激發學生興趣，拉近民族音樂與學生的距離，同時讓學生熟悉歌曲的主旋律，為上好本節課奠定了基礎。使用多媒體課件，運用直觀視聽結合的教學方法。課前的節奏游戲為突破難點做好準備。重難點突出，圍繞歌曲展開設計層層突破。設計學生小組活動，培養學生合作意識。學生的實踐練習成果展示，使每個學生都參與其中，收獲成功感。整節課讓學生在實踐參與中發現、感受、體驗、探究、表現音樂之美。

不足：學生的識譜能力還是較弱；民族特色的凸顯上稍顯不足。

改進措施：教學中將識譜能力的培養溶于音樂游戲中，在提高學生興趣的基礎上，增強學生的識譜能力；舞蹈的全員參與或是民族服飾、民族樂器在課堂上的應用與展示，凸顯民族特色。

音樂課飛呀飛教案篇二

這是一首少數民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優美，體現彝族人民熱愛生活、熱愛勞動的快樂場面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語言的譯音，第二、三段是漢族語言，體現歌曲的主旨思想。在學習歌曲的過程中，了解彝族的民族風俗和民族樂器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一組語言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數班級學生學唱很快，歌曲情緒表現得也恰到好處，通過歌詞內容學生對歌曲的主旨思想分析的準確透徹，只有個別的班級學生感覺接受不好，也可能是學生學習緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對音樂的興趣也減弱了，。我說道：“希望大家認真學好我們今天學的這首歌曲，放松一下因學習文化課而緊張的大腦和神經。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過唱歌來發泄一下，既放松精神又學會了歌曲和音樂知識，你會有更充沛的經歷去學習文化課！但還是有學生唱歌的時候不愛張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準和節奏欠佳，還是需要教師調整好學生的狀態才能有好的上課效率，并學習相關的樂理知識，有助于學生對音樂情緒的感受，培養學生處理歌曲，分析歌曲的能力。

我在設計這節課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

音樂課飛呀飛教案篇三

《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，我在設計這節課時，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人.我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

1.在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。

2.我設計了一個找朋友的音樂游戲，在這個音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍。

3.本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動.將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

音樂課飛呀飛教案篇四

《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當當當”象聲詞，形象的表現了鬧鐘走動的聲音，接著它以猜謎的形式“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來演唱，孩子樂于學習。

好的導入是上好一節課的前提，根據歌曲的特點，我選擇了以猜謎語的形式導入。先不提示，通過歌詞的描述讓學生猜猜看這是一個什么東西，引發學生的學習興趣。揭開謎底，通過謎語的教學讓學生記住歌詞，并通過給謎語標節奏，讓學生學習了歌曲的節奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎。

通過演唱謎語導入歌曲的學唱部分，歌曲短小易學，在實際教學中出現的難點是教師預想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區別，孩子掌握起來比較困難，所以我運用肢體語言和話語，提示學生把它們想像成兩個不同的鬧鐘，一個高音鬧鐘一個低音鬧鐘，通過這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時我通過“反復范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進行了難點的處理，效果非常好。通過樂器模仿，調動孩子的形象能力，參與創作與表演，充分調動了孩子的積極性，在充分表現歌曲的同時也訓練了孩子的節奏感。我覺得在整個的教學過程中如下環節的設置不但符合了學生的特點，而且教學效果良好，達到了預期的目的。

一節好課有優點的同時還會很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準備上，我選擇以謎語開始，不讓學生知道此節課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書，并讓學生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學中要注意這種小細節。另外，下午第一節課，孩子的精神狀態不是很好，因該更加注意他們情緒的調動，在這點上我做的不夠好，在今后的教學中會加強這方面的研究。

音樂課飛呀飛教案篇五

教學反思：

我認為這節課成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。

二、我設計了一系列的音樂游戲，我和他們一起在表演拍巴掌、跳繩、鉆山洞時學唱《阿西里西》。在音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的.教學環境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，節奏、知識點和重點、難點也迎刃而解、水到渠成了。

三、本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

四、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。如：你覺得我們唱的怎么樣？你覺得他們組的游戲做的怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發現問題，進而解決問題培養了他們獨立思考、獨立分析、發表見解的能力。

不足之處：

一、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行表演舞蹈、音樂游戲，效果會更好。

二、當看到學生們表現好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。

總之，通過本課，我從學生的演唱、歌表演、音樂游戲活動中，發現了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環，音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂。