作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學數學二年級數學廣角教案篇一

（一）通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

（二）能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

（三）在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

（四）使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。

初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。

（一）激情導入

游戲：猜猜我的年齡？

來猜一猜吧！哦，有這么多答案，看來大家沒辦法確定老師的年齡，給你一個提示：36、37這兩數中有一個是老師的年齡。

有兩種可能，老師再給你一個信息，我今年不是36歲，現在答案一樣，說說你是怎么猜的。

像這樣根據一些信息提示，得出一些結論，這樣的方法叫推理！

（一）初級挑戰

生活中的推理；

（二）中級挑戰

教師利用課件呈現例1，出示例題1

師：同學們，我們認真閱讀，然后告訴老師，從題目中你發現了哪些信息？

生：有三本書，語文、數學、道德與法治。

生：有三個小朋友，分別是：小紅、小麗、小剛。

生：他們三人各拿一本。

師：下面三人各拿一本，這個信息是什么意思呢？

生：他們三人拿的書都不相同。

師：下面我們來看看三個小朋友都說了什么話？

生：小紅說：我拿的是語文書。小麗說：我拿的不是數學書。

師：題目中要讓我們求什么？〔問題：小麗拿的是什么書？小剛呢？〕

師：很好，那他們到底拿的是什么書呢?

1、選擇自己喜歡的方法來完成學習單

2、完成后，和同桌說說你是怎么想的。

學生活動，匯報

學生自主學習完成，教師巡視。

學生匯報：

生 1：小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的 就是數學與道德與法治，小麗又說她拿的不是數學書，她肯定拿的就是道德與法治了，剩下的小剛拿的就是數學書了。

生 2：用連線的方法

我把人名和書名寫成兩行，然后根據小紅拿的是語文書，所以小紅就與語文書連在一起了，剩下的小麗和小剛就只能連數學和道德與法治了，小麗又說，她拿的不是數學書，那小麗肯定拿了道德與法治了，再連上線，最后小剛拿的就是數學書了，再連上線。

師：孩子們，再來回顧解決問題的過程，找完數學信息后，部分同學選擇了用連線法跟表格的方式來進行整理，這樣做可以讓我們把信息整理得更加地〔清楚、簡潔〕。

先從哪個條件開始呢？

最后因為小紅拿的是語文書，小麗拿的是道德與法治書，所以小剛拿的就是數學書。最后我們推出結論。

剛才同學們很厲害，表現這么棒，柯南送給大家一首兒歌，一起念念。

掌握了推理技巧和方法，我們一起練練手：

1、試一試

生：用連線法，把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行，因為笑笑是最輕的，所以笑笑和5千克連在一起，樂樂比歡歡重，樂樂就與9千克連在一起，剩下的歡歡就與7千克連在一起。師：同學們，說的真好！

2、猜一猜

師：從題目中，我們知道了哪些信息呢？

生：信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形，他們分別是三種顏色中的一個。

師：哪個圖形，我們最能先判斷出來，為什么？

生：綠色的是圓形，因為綠色露出來的是半圓，下面肯定也是半圓，

師：發現的非常好！那紅色和藍色能不能判斷？生：不能。

師：下面請聽老師一個提示：〔出示課件：藍色說：我不是三角形。〕現在請同學們用喜歡的方法寫下來。

師：下面我們一起來看看到底是不是這樣的。〔教師點擊課件把信封拿掉，顯示結果〕

師：小朋友真棒！太厲害了！同學們現在跟老師一起說一說，綠色的是圓形，剩下三角形和長方形，藍色的不是三角形，所以紅色的是三角形。最后藍色的一定是長方形。

（三）終級挑戰

讀題后，同桌兩人利用學習單里的卡片擺一擺，驗證你的想法，寫下數字密碼。

并指名一位同學上臺演示，說說你的推理過程。

恭喜同學們，闖關成功。

（四）小游戲

（五）課堂總結

師：同學們，開心嗎？通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？是呀，我們個個都成為了小偵探。推理是一個非常重要的數學思想方法，希望同學們在今后的學習中，能善于觀察，勤于思考，用推理解決更多的問題。

小學數學二年級數學廣角教案篇二

教學內容：人教版（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。

教學目標：

1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

2．初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會畫角。

3．培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

教學重點：認識角。

教學難點：正確畫角。

教學過程:

一、創設情境，導入新課

1、出示主題圖，學生觀察

2、提問：從圖中你發現什么？

二、引導探究，學習新知

（一）聯系實際，找角

1、說一說你從圖中發現什么？

2、小組活動：找角

師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現在在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。

（二）初步感知，指角

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？（請幾個學生上臺指）

生：不是，這是個點。

師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看（學生活動）

師：哪位同學能指給大家看一看。（再一次請同學上臺指）

師：現在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現成的角 ），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范）

會指了嗎？在小組里再互相指指

（三）小組合作，折角

師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角？（師生折角，生高舉角展示）

誰能給這尖尖的取個名字？誰能給這兩條直直的取個名字？

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里？

（四）動手操作，演示活動角

1、師：（出示活動角，兩邊重合）

請同學們拿出活動角，跟老師一起做（師讓活動角慢慢張開）

你發現角有什么變化？

師：請你跟我這樣做。

你又發現角有什么變化？

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。

2、魔術

師：同學們表現真好，老師送你們一個魔術。（抽動活動角）

你看到什么？角的大小有沒有變化？

師：角的大小跟邊的長短沒有關系。

3、比較角的大小

師：（課件出示）猜一猜，下面兩個角，哪個大？哪個小？

師：怎樣驗證？（打開p40，用三角板驗證）

你發現什么？

（課件演示：兩個角重合）

（五）體驗感悟，畫角

1、師：我們已經認識了角，請把角的樣子畫在紙上。（學生利用自己喜歡的工具試一試）

2、展示學生畫的角

師：畫得怎樣？

3、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

4、請用正確的畫法再次畫一個角。

（六）總結升華

通過今天的學習，你有什么收獲？

三、鞏固拓展（游戲）

電腦出示：下面圖形哪個是角

2、師：現在繼續闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角？

3、師：第三關最難，誰有信心繼續闖關？電腦出示：下圖中有幾個角？

[教學反思]

小學數學二年級數學廣角教案篇三

二年級下冊教科書第109頁的內容。

1.通過觀察、猜測等活動，經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3.在簡單推理的過程中，培養初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

4.感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

初步培養學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。

課件

一、創設情境，初步感知推理

1、游戲“猜一猜”。

2、揭示課題：數學廣角——推理

二、探索新知

1.呈現問題

出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。

2.理解題意、分析問題

(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問題?

“有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思?

(2)到底他們三人分別拿的是什么書呢?請同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同組的同學交流一下。

3.分組活動，全班交流。

a：語言描述法。(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學和品德與生活書。小麗又說她沒拿數學書，她肯定拿的就是品德與生活書.剩下的小剛拿的就是數學書了。)

b：連線法。(把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學書，那小剛拿的就是數學書了，再連上線，最后把小麗和品德與生活贅連線。)

c：表格法。

4、總結推理過程

師：剛才的推理過程中，我們最先確定的是誰?根據什么確定的?

師：實際推理時，方法很多，語言描述是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據需要選擇合適的方法。

師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據線索猜得準，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

三、應用提升

1、第一關：

猜猜小狗的名字

(1)課件出示書本第109業“做一做”第1題

(2)指名讀題目要求。

你從題目中知道了什么?要解決的問題是什么?可以先確定的是誰?

學生獨立完成，指名匯報

(3)出示下圖，根據學生的回答進行連線。

7千克5千克9千克

歡歡樂樂笑笑

師：根據“笑笑是最輕的”，笑笑應該和幾千克相連?

2、第二關：

師：先確定誰?接著呢?誰能說完整整個推理過程?

3、第三關

學生獨立思考，并完成。

全班交流。

師：同學們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個游戲。

律動放松游戲

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩。那是()肩。拍右肩

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪個腳?那是()腳。踏右腳

擺擺你的手，不是左手，那是哪個手?那是()手。擺左手

四全課總結

小學數學二年級數學廣角教案篇四

在教學這節課時我主要做到了以下幾點：

教材是數學知識的載體，是學生在教學過程中的認識對象，是教師進行課堂教學的依據。教學本節課時，我在尊重教材的基礎上，根據學生實際有目的地對教材內容進行了改編和加工。在課堂上我以“促進學生的主動發展”為目標，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領學生生動活潑地參與學習活動，讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。

上課伊始，我就組織學生擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導學生操作、思考，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生積極參與學習活動。課中，組織學生小組合作為運動員編號、自主探索不漏號、不重復的編號方法，讓學生親身經歷了探究過程，體驗了探索的成功或失敗。

我通過比較親切和有激勵性的語言來和學生交流，例如“真是棒極了！”、“你們樂意嗎？”、“選擇你喜歡的擺法”等，使學生完全是在平等、自由、和諧的氛圍中學習，教師已經成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。

1、在課堂教學中，激勵機制運用得少，致使學生沒有能充分體驗到成功的喜悅，失去一次很好培養學生自信心的機會，情感目標沒有充分實現。

2、在教學為運動員編號碼這個活動中，引導學生總結怎樣才能編得不重復、不漏號的方法時，對于方法的有序性引導和強調不夠，這也是本節課的一個關鍵教學難點，致使在后面有四個搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動中有重配、漏配現象。

3、對于二年級的學生，語言表達能力還不是很強，在訓練學生要把話說完方面強調夠，今后要注重在數學課當中培養學生的語言表達能力。

小學數學二年級數學廣角教案篇五

教學目標：

1、?通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出簡單事物的排列數和組合數。

2、?培養學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面的思考問題的意識。

3、?感受數學在現實生活中的廣泛應用，能嘗試用數學方法來解決實際生活中的問題。

4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。

教學過程：

一、情境導入，引出問題

師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？

師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們去參加他的生日聚會，你們愿意去嗎？

師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）

二、自主探索，解決問題

1、出示衣服和褲子圖

1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？（學生自主回答）

3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，同桌合作擺一擺，并用自己喜歡的方式，把連線記錄在本子上。

4）展示學生作品，鼓勵記錄方法的多樣化。

三、結合情境，鞏固新知

師：靜香穿著漂亮的衣服和大家高高興興地來到大雄家，來了這么多客人，大雄太開心了，拿出那么多好吃的來招待大家。

1、出示飲料和點心。

師：我們來看看都有些什么好吃的呀？

（有優酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）

師：你們想吃嗎？

師：每個人只能選一種飲料和一種點心。想想，會有多少種不同的選法？

2、要求學生獨立在作業紙上完成。（實物符號化）

3、展示講評。

四、數字游戲

師：喝過飲料，吃完了可口的點心，小主人大雄想和大家一起玩數字游戲，我們也來一起玩吧。

1.出示數字卡7,3,9

問:7、3、9可以組成多少個不同的三位數呢？

(你用什么方法做到不重復、不遺漏)

引導:先確定第一個數，然后后兩個交換位置。

739 379 973

793 397 937

2.是不是所有的三個數字都能擺成6個三位數？

師：我們一起來驗證。（出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）

任選三個你喜歡的數學組成三位數。

師巡視全班學生完成情況。

問：你組成幾個三位數？

有不同于六個三位數的嗎？（學生投影展示）

小結：0不能放在第一個位置。

五、全課小結，深化新知

師：今天，在大雄的生日會上，我們遇到了這么多關于搭配的問題，想一想生活中還有哪些地方可以運用到搭配的知識？（乒乓球比賽出場順序，密碼鎖，電話號碼，路線的選擇……）

師：對，這些都可以運用到搭配的知識。在今后的學習和生活中，讓我們學好數學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。

小學數學二年級數學廣角教案篇六

1、經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

經歷簡單推理的過程

推理依據的敘述

教學課件

一、談話導入：

師：新學期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）

二、探索新知

1、做出判斷

師：現在其中的一個說：“我不是哥哥。”現在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

2、說明理由

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內交流，然后班內匯報。

3、小結

師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。

4、找氣球

學生判斷并說明理由。

三、拓展應用

1、可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。

2、這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

3、紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

四、課堂總結

今天這節課有意思嗎？為什么呀？你有什么收獲？

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

小學數學二年級數學廣角教案篇七

本節課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境，初步體會化繁為簡的數學思想方法，并解決簡單的實際問題。

本節課，我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數學知識的過程中，從中獲得數學學習成功的體驗，點燃學生創新的思維火花。

1、選取學生熟悉的教材，激發學生的學習興趣。

本節課，我在不改變例題呈現形式的前提下，把例題中的種樹問題換成校門口的植樹，他們感到十分親切，參與學習的積極性高漲。

2、充分發揮小組合作作用，培養學生交流、糾錯的能力。

教學時，我設計先讓學生自己獨立畫線段圖，然后在組內進行交流。交流中，不同的解法引發了學生的思維沖突，在經過交流思考后，學生不僅找出了問題，并改正了錯誤。這一教學環節的設計，充分發揮了小組合作的作用，還培養了學生語言表達和自我糾錯的能力。

3、重視發展學生思維。

數學課要重視發展學生的思維。重視發散學生的思維是本節課最成功之處。在最后的課堂練習中，除了完成教材設計的兩題，還增設了兩題發展學生思維的拓展題，幫助學生靈活應用新知解決實際問題。

小學數學二年級數學廣角教案篇八

李燕

教學內容：教科書第109頁的內容。教學目標:

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲一些簡單推理的經驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。 3、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理能力。4．使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學難點：

教師請兩名學生上講臺。

師：現在請大家猜一猜它們分別拿的是什么，看誰猜得最準。學生亂猜。

師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？

師：請聽老師第二個提示，男同學拿的不是鉛筆。你現在能猜出來他手里拿的是什么了嗎？

生：因為男同學拿的不是鉛筆，那么鉛筆就在女同學的手上。兩名學生亮出圖片，揭曉答案。

（二）探索新知 1．呈現問題

師：學生齊讀題目，邊讀邊思考思考：從題中，你都知道了什么？

根據題目，你了解到有幾本書?有幾個小朋友？ “三人各拿一本書”是什么意思呢？（每人只能拿一本）師：你分析的很透徹。

出示例1 請大家繼續看題目，你還能從題目中獲得什么信息？（小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數學書）

出示問題：小麗拿的（）書，小剛拿的（）書。

預設1：閱讀思考后直接得出結淪。（小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學和品德與生活書。小麗又說她沒拿數學書，她肯定拿的就是品德與生活書．剩下的小剛拿的就是數學書了。）

預設2：連線的方法。（把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學書，那小剛拿的就是數學書了，再連上線，最后把小麗和品德 預設3：表格法。（如下圖，只要合理就應當肯定。）

匯報時教師要注意引導學生自己是怎么想的。先連哪一個最重要？ 3、分析和小結

師：剛才我們在解決這個問題的時候，最先確定的誰呀？（小紅）師：為什么要先確定小紅呢？（因為題目直接告訴我們了小紅拿的是語文書。）

師：也就是說能確定的我們要先確定，這樣問題就變得簡單了。（板書：能確定的先確定）

接下來，我們再確定誰呢？（小麗）

為什么？（因為根據已知信息，排除了語文和數學。還剩下品德與生活。）

師：也就是說我們還要把能排除的先排除。（板：能排除的先再排除）最后還剩下小剛，那小剛拿來的是什么書？（數學）

師：恭喜你們，通過你們認真的合作，成功的過了第一關，希望你們在第二關合作會更加愉快！

師：恭喜你們，舉一反三已過兩關，最后一關你們有沒有信心？

4、律動放松游戲（備用環節）

拍拍你的肩，不是左肩，是哪個肩。是（?右??）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪個耳？是（左）耳。跺跺你的腳，不是左腳，是哪個腳？是（??右???）腳。擺擺你的手，不是右手，是哪個手？是（?????左）手。

（四）全課總結

同學們，一節課很快就結束了，通過今天的學習，你學會了什么？

今天我們玩了好多“猜一猜”的游戲，這些都是最簡單的推理，在以后的學習和生活還會遇到稍復雜的推理。但老師相信，只要你們善于觀察、勤于思考，你們一定會利 用推理解決更多的問題！