總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

主任工作總結 班主任工作總結篇一

作為會計專業班主任，我知道班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。而班主任是電大教學和管理的具體組織者和領導者，對于實現教學班的各項任務具有舉足輕重的作用。

但是，由于電大學員多數來自工作單位，有一定的社會經驗，比較成熟，學習形式基本是業余學習，上課來，下課走。基于此，“難管”，“不需要管”、“學員自我管”成了一些人的思維定勢。我認為，電大學員的特點和電大教學的特點不能否定會計專業班主任的重要作用，而是對會計專業班主任工作提出了新的要求，這種新的要求就是電大會計專業班主任必須轉變單純“管”的觀念，從根本上樹立“服務意識”，這也許是我們逐步摸索到的做好電大會計專業班主任工作的一條路子。

因為辦好電大開放教育有一個理念就是強調服務意識，即在現代遠程教育物質基礎上，通過便利、人性化的教學，為學員提供以導學為特征的支持服務，這種服務既是一種辦學理念，也應該是從事電大開放教育工作者的自覺實踐過程。學員從入學開始，除了政策性的工作由學校和成教處督辦以外，其他各個環節的管理全部由會計專業班主任來完成，頭緒繁多，程序復雜，任務繁重，工作過程中勢必遇到各種各樣的困難，碰到形形色色的矛盾，學員對學校的一切褒貶都聚焦在會計專業班主任身上。因此，會計專業班主任要服從學校安排，主動配合各方面的工作，經常地、不斷地爭取學校方方面面的支持，使自己的工作順利開展。

一、以學員為本，注重細節管理在和學員交往并相處的過程中，我把學員當作朋友，用心做好事情，用服務留住他們，用服務感化他們。學員來自四面八方，各行各業，工作、學習、家庭等壓力使不少學員抱著試試看的心態來報名，不少人動搖不定，猶豫徘徊，需要給以信心。因此，在接待學員時我一貫耐心地解答學員的疑問，介紹電大開放教育新模式，讓學員吃下定心丸。由于是業余學習，學員在學習期間會提出五花八門的要求，思想匯報專題有時叫人哭笑不得。這時就需要我盡力為他們解決學習困難，學員們沒有想到的也替他們做到，讓他們感到常常有人在為他們著想，時時有人在為他們做事，時間長了，我和學員之間不僅建立了良好的關系，學校的良好辦學聲譽也樹立起來了。

二、提供個性服務，多思考電大開放教育學習的基本規律是以學員為主體，從學員自主性學習的實際需要出發，把平時的工作重點放在提供各種助學、導學支持服務上，強調網上學習的重要性，把對學員的服務意識滲透到網絡教育實施的每個細節上，使學員遇到問題有處問，遇到困難有人幫，使他們在整個學習的過程中能夠始終掌握學習的主動權，達到自主學習和網絡學習的最好效果。同時，在學員的學習過程中，我采用因人而異的管理辦法，為學員提供個性化服務，利用網絡做到方便學員學，幫助學員學，督促學員學。幫助一部分工學矛盾突出、年齡較大的學員解決學習中的多種疑難問題，他們在學習過程中比較突出的問題是學習起來感覺不太適應，困難較大。當這類問題出現的時候我便會耐心地指導這些學員，并主動幫助這類學員申請電子信箱、運用網上資料學習，通過我的幫助年齡大的學員逐漸的適應了電大的學習特點，兩個學期后他們的成績有了明顯的提高，這使我感到非常欣慰。

計專業班主任也逐漸總結出了我們的工作特點：電大開放教育強調“以學員為主體”，將單純的網上傳輸知識和講授教材變為“導學、助學、督學和自學”，由此將“服務”納入了電大開放教育的基本詞匯，形成了優質的資源、優質的管理、優質的服務三架馬車齊驅的新格局，在這個格局中，會計專業班主任就是“優質服務”的第一趕車人。在工作中我也總結除了對班級管理的基本思路：以整合材料為切入點，以現代教育技術為手段，以優質服務為根本，以提高學員素質為目標，全面優化班級管理，完成學校交辦的各項任務，為學員順利畢業做好一切工作。

比如，對于一些學員來說結果重于過程，作為學校來說過程重于結果，而會計專業班主任是結果和過程之間的“潤滑劑”，作為會計專業班主任過程是實實在在的，因為過程承載著太多的服務。我把程序做到位，用服務改變他們，把過程分解成每一個細節，把每一個細節嫁接上服務，他配合教務處及面授輔導老師，認真落實形成性考核和實踐環節，科學組建學習小組，讓學員共享學習信息，開展互幫互學，提高協同學習能力，把結果和過程完美地結合，讓學員改變觀念，走出重結果輕過程的誤區，體現電大開放教育“自主學習”的根本目的。

在電大擔任會計專業班主任工作的五年中，我認識到了服務理念是使電大開放教育走向中心服務區，打造核心競爭力的關鍵所在，每一位電大的會計專業班主任都應該注重工作細節、用真心經營服務，將電大開放教育推向一個新的發展階段。

主任工作總結 班主任工作總結篇二

主任工作總結 班主任工作總結篇三

一、認真分析初三班階段班級管理工作的特點，明確班級管理的主導思想

1、充分尊重每一個學生，承認學生的需要并滿足學生的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理空間;同時善待每一個學生，用真誠和愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們自我完善;對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步前進;對于學困生，積極采用適度的方式和方法，進行幫困和合理分流。

2、把提高學習成績和良好自覺的學習習慣的養成作為工作的核心。班級各項工作始終圍繞著學習成績的提高展開，以常規管理促進學習，又以學習帶動常規管理。

二、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時掌握學生的情緒變化，發現問題解決問題。進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我在學期伊始，專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現本班學生存在的問題，同學生進行談心并邀請家長到校配合教育學生，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的'調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并同各學科老師多方面、多角度地激發學生的學習興趣，引導學生掌握科學的學習方法，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標，同時樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四、積極同各學科教師研究學生，同探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。

本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出1000字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，繼續發揮班級博客的有效交流空間，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。從第一次月考開始，就采用了有效的交流方式，積極同家長取得聯系，及時反映學生在校情況，達到共同管理教育學生的目的。

五、完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。

班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班委會自主管理的方法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

六、在工作中所取得的成績和所要加強的。

本學期能按時完成學校交給的各項任務，并協助年級組搞好各項工作的具體落實情況，和學生建立了和諧融洽的師生關系，班級凝聚力增強，組織、紀律性向好，學習成績穩步提高，在歷次考試中，年級一百名以內的學生人數在二梯隊的班級保持第一。在學校組織的班級文化建設評比中名列前茅，衛生掃除積極徹底，取得了比較優有的成績，班級博客的影響力進一步擴大，成績的取得，離不開學生的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持、家長的配合。

當然也有問題存在：由于班主任工作經驗不豐富，教學任務相對較重，有時在處理問題方面還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

主任工作總結 班主任工作總結篇四

一、完善公司規章制度的建設工作

制度是企業管理的根本，是企業文化的基礎，只有完善的制度其他一切工作才可以有條不紊，所有工作的最終目標是通過各種規章制度和人為努力使部門之間形成密切配合使整個公司在運作過程中成為一個高速并且穩定運轉的整體。結合20xx年的制度完成情況，20xx年在公司獎懲方面、辦公用品采購方面、車輛維護方面、來人接待簽單方面、文件發放傳閱等方面也要制定出相應的規章制度，以便員工工作的時候有章可循，有“法”可依。

二、健全檔案管理工作

使公文的收、發、送、閱、審、存、借有了嚴格的管理程序，確保了公文傳送的及時性、公文執行的有效性及公文使用的安全性，從而對提高公司的工作效率起到了促進作用。

三、強化細節工作

1、根據公司目前發展規劃，在20xx年，公司將遷至與新廠區進行辦公。針對這一情況，做好遷址前的準備工作，遷址中的服務工作，遷址后的管理工作。對現用的及未來的辦公場所加強監督管理，確保樓道衛生間的清潔衛生。加強公司的安保工作，對各部門的辦公室的鑰匙進行統一保管，同物業公司配合做好三防工作。

2、在其他細節方面，如根據公司的實際情況，強化車輛管理，對公司車輛的日常駕駛、維護保養、加油等方面做出明確的額規定，確保公司業務正常用車，做好駕駛員的日常管理工作，文明駕駛，確保行車安全;在沒有成立正式的采購中心之前，對需采購的物品，嚴格按照審批流程，落實專人負責，對辦公用品進行登記、采購、發放;安排好節假日的人員值班工作等。

總之，一個好的辦公環境要靠我們的共同努力去創造，作為辦公室的負責人，我將以熱情的服務，端正的態度去完成下一年的工作任務，希望能為安徽勤上的建設貢獻出自己的錦帛之力。

主任工作總結 班主任工作總結篇五

經常對71班學生說“是你們讓老師一次次站到一個高度上來改變自己。”若簡單歸納自己的方法，兩個字便可總結——那就是“思變”。

自己在面對一屆學生的某種局面無法控制時，就自己在心里安慰自己：“到下一屆學生時，我要吸取什么樣的教訓，要用什么樣的方法改變他們。”在那個時候就開始幻想著我要怎么避免此類現象再發生在我的教育生涯中。所以在初二時33班的青春期叛逆時，我意識到問題的嚴重，當我傷透腦筋無法改變局面時，我便順著事態的發展，讓他們自己過渡。而我便躲在他們的背后開始異想天開，我要怎么幫助自己下一屆的學生過渡好他們的青春期叛逆期。

所以當老師們都在為一件自己無法控制的局面而氣憤、難受時，我便大膽地“暫時放棄”，讓他們自已過渡，任由這個所謂的“叛逆期”過去，到了初三自不然他們的心就不在這個所謂的階段了。而我的心情也隨之好轉，不因諸事而煩心。

所以遇事后不妨讓自己懶一會，思一會，仔細斟酌哪種辦法更適合這些學生，讓我們成為他們思想的掌控者，思考在他們錯誤之前，不要讓我們走在他們的背后，被動的接受他們的一次次變化。

學生時期的他們，總會有很多讓我們這些做班主任的應接不暇的事情。經過了6班的失利，33班的改革，71班的起步對我來說是順利的，也是在我的意料范圍的，我用自己的一套班規班法嚴格制約著他們的行為舉止，用自己獨特的管理模式限制著他們犯錯誤的幾率，初一時很受用，學生們對量化分的實施都帶著無比的敬意來遵守。每一個“0.5”分的獎懲學生們都很在乎，所以這也正中我下懷，于是我很輕松的只需應對學生們的一些突發事件，在處理突發事件時我會當著所有學生的面去處理，以一儆百，告訴他們是非曲直。初二時，我便吸取33班時的教訓從而改變策略，將公開指正變為暗箱操作。不像初一時一直“跟班”處理問題，而是將問題的處理放在背后，照顧他們日益增長的“面子觀念”，不正面與他們交鋒，轉為地下，時刻關注每一個學生的動態，避開課堂，避開學生，變為單獨談話。所以，71班在我未雨綢繆的安排下輕松的避過了他們的青春叛逆期，更讓我欣慰的是，初二時的他們雖不比初一時的乖巧，但多了很多的擔當和自律。

但也許是自己的重心放置的不夠恰當，當正為自己輕松避開一大關卡后而沾沾自喜時，初三的71班讓我遇到了從未有過的難題，更或者說是曾經的我忽略的問題。初三的他們，為自己找了很多要學習的理由，推去了很多的班級要職，而我不能過分的要求他們只為班級付出，所以就答應了他們的要求，當班委中重大的職務遭遇“空荒期“時，我便發揮自己的慧眼，在班里從未任職但胸懷大志的學生中大膽嘗試，當然我是有自己的一些判斷依據的，因為閑暇時的我比較喜歡研究“星座”來判定人的性格，所以我就找“獅子座”的當班長，“天蝎座”的當學委，避開“射手座”的懶散自由，讓人緣較好的“天秤座”的來當班級量化管理人員。用茶余飯后看似有趣的手法來快速的幫助自己認準學生的性格，輕松搞定班委工作。

緊接著，新的問題又出現了，學生們對量化分的重視程度在逐步減弱，減弱到班級里的好多工作都無法正常進行，這時候的我不能異想天開了，我便開始思考是哪個環節出了問題，是哪個環節造成了這樣的弊端。于是我逐層分析，逐層了解，發現，值日班長這塊就是一個大難關，隨著同學們關系的日益增強，他們在值日本上的登記也隨之減少，幾乎每人的書寫都不超過三行，這與初一初二時他們那滿滿當當的登記大相徑庭，可是，量化的登記是以此為基點，以代課老師的加扣分為拓展，最后要通過量化組長登記在教室墻壁的量化欄中，可這根基都潰塌了，后面的該如何進行呢？我左思右想沒有思路，正在我一籌莫展之時，去初一102班聽課時給了我很大的靈感，我坐在一個學生的邊上，看到了班主任王志云老師給他們班里專門印制的“102班班級日志”，恰巧我旁邊的這位學生就是當天的值日班長，也就是當天的登記人，看后我靈感頓生，我馬上取出手機進行拍照，同時思考該如何在71班實施運用，聽課結束后我迅速叫來學生，畫了簡表，依據71班的特色添加了一些內容，把王老師的一沓登記日后查看，改為當天記錄當天交回，并需要五人簽字才可以返回到我跟前，一層一層把關，一層一層落實，一個關卡不合格都不能簽字，與與值日班長在時間上去耗，每天下晚自習后，他們為了能快速離開教室，得到五個簽字，所以在白天的記錄上就會詳細很多，這樣，值日本的登記問題就得到了很好的解決。為了逐步實施量化，我再通知量化總負責人讓她告知各代課老師讓老師們在課堂上多實施量化獎懲，這樣，學生們對量化管理就又重拾了信心。

走上班主任崗位時，我自己經歷的困頓期很長也很殘酷，從一個優秀的班主任過渡到我這個年輕沒經事的人跟前，學生和家長多少會用有色眼鏡看問題，那個時期的自己“委婉勸說法”、“嚴厲斥責法”“棍棒威逼法”都嘗試過，可那所謂的嚴畏并濟在我這里似乎失去了效果，學生看到的是比他們大不了幾歲的“大姐姐”，家長們看見的是比他們小很多的“小老師”，我左右為難，學生不聽，家長不真心配合，在這樣的情況下，我艱難地希望自己逃離這樣一個氛圍圈。但，逃避能是解決問題的辦法嗎？于是，我又開始異想天開，怎樣讓學生心服口服，思來想去，用數字說話是最行之有效的方法。用數字來代替自己說話，讓學生在制度面前，在量化面前，看到的不是老師的個人主觀感情的判斷，更多的是事實在說話。

當然，對于怎么應對學生犯錯后的懲罰也是我最頭痛的問題。我試過很多的辦法。比如對71班雷鴻格，我嘗試著每周談話一次每談一次，花費將近一小時時間，每次都對他提一個逐次增加難度的要求，讓他一點一點完成，讓他看到希望然后去改變，可，一學期之后呢？效果依然不佳，煞費苦心之后得到的依然是懶散自如，有時候自己都在想還不如嚴加呵斥來得快。再比如71班的景雨昕，在同學們眼里是個臟話連篇的女生，但，在我面前她卻是一個對班級事務極為熱心的學生，好多次我都被她搞得哭笑不得。最有意思的一次是我在嚴厲批評了犯錯的她后，她掉著眼淚我讓她進教室，下一秒鐘她就拿起抹布與外面搞衛生的學生開始清潔玻璃縫了，我站到那里真是尷尬不已，不知道該怎么評價這樣一個學生了。在各位老師眼里，她確實是71班的“難題”，但，她自己的雙面性又讓我不可捉摸。

面對學生的管理，從上到下對我們這些基層的管理者們提出了不能罵不能打，不能體罰不能諷刺的看似讓我們沒有出路的要求，因為這確實也是我經常使用，且能在最短時間內行之有效的辦法，但然后呢？提心吊膽，生怕這個學生心理有疾病了，生怕那個學生身體受傷害了，然后還得想辦法去給他們所謂的糖吃，每天生活在這樣的矛盾中，怎么能讓自己靜下心來教學呢？于是只剩下“叫家長”這一出路了，但這真的是長久之計嗎？聽到過太多家長在背后埋怨我們的班主任了，看到過太多家長因為孩子的關系在班主任面前唯唯諾諾然后背后怒氣橫生不予配合，也許是自己也是一個孩子的家長，所以有時候我也在想這樣頻繁的叫家長真的會有效果嗎？家校之間會因為這樣的頻繁失去最初的融洽，不是嗎？所以我真的特別希望我們的老師們能夠謹慎使用叫家長這種最終極的辦法。當然，我可以給我們的班主任提供一個我經常用的小方法，當我特別想批評學生，情緒達到一定的高度時，要犯行為上的錯誤時，我就低下頭，拿起粉筆，轉過身，把想說的話，用反問的形式寫在黑板上，一條一條，一點一點的用多種顏色的粉筆，用刻骨銘心的文字陳列在黑板上，寫完放下粉筆的時候心情也就輕松了許多，那些想破口而出的傷害人的話語也就遏制住了。

當然我們還需要配合一種思路來制約學生——豐富“主題班會”。上了初三后我發現思想日漸成熟的學生，更多情況下需要一些思想上的提示與鼓舞。于是我就改變原來自己開班會的方式，開始了“主題班會”這種比較可行的辦法。每周變著法兒的改變班會主題，這一周發現學生在哪些方面上容易犯錯，我就提前在網上收集一些這方面的資料，主要以課件為主，讓學生每周一次思想革新，待他們還沒來得及思想松懈時，又一個主題班會就開始制約他們了，應該多少能起到一定的效果。

當然，學生問題的出現，很多情況下是我們始料未及的，是我們無法預測的。那就需要我們不斷的變幻自己的思路，想辦法，敢革新，萬不能用固有的思路來管理學生，因為“以一變應萬變”的方法，對我們這個行業來說，是無法行之有效的。

主任工作總結 班主任工作總結篇六

學年第一學期，我擔任高一（2）班班主任。一如既往的對工作充滿熱情，兢兢業業，勤勤懇懇。在各位科任老師的支持下，2班各項工作都得以勝利進行，并取得一定的成績。我這學期的工作主要有以下幾方面，現總結如下。

針對高一新生對高中充滿憧憬，渴望自己有進一步的提升的心理特點，抓住剛入學這段時間進行教育，激發他們要在高中不荒廢光陰的激情。用莞中的歷史，莞中的成績，師兄師姐的激動人心的事跡來激勵他們。把班會課作為教育的陣地，先后給學生介紹了高效率的學習、時間管理的有效性、如何穩步提升成績等專題，還利用語文課上有關內容激勵他們對人生的追求。看到他們安靜的陶醉在學習中，又及時強化這種習慣。所以，2班的學習氣氛非常濃厚，求知欲也很強。科任老師對反映在2班上課，學生認真聽課，跟著老師思路走，學習氣氛濃烈，師生之間很默契，上課確是一種享受。

學生入學后，發動全班同學制定一套班規，由班干部牽頭，組織了一個立法委員會，讓全班同學參與制定適合2班的一些管理規定。然后按照班規來進行班級管理。班規分為學習、紀律、體育、衛生、宿舍管理、獎懲規定等方面。班規的制定，讓班級管理有章可循，也讓學生學會自己管理自己，有民主意識。

班干部的挑選，先是由我根據學生的分班成績及他們在軍訓時的表現，確定一個部門的主要負責人，然后再由此名同學再自己挑選2-3名同學組閣，具體的分工讓他們自己來商量確定。這樣既有老師給予的威望和支持，又有他們自己的積極主動。每一周召開一次班委會，分析總結上一周的班里的情況，及時發現班里的情況。注意樹立班干部的威信，班干部工作有成績時，注意在全班及時表揚，樹立他們的威信。2班的班干部都是些積極主動，有責任心的一批同學，認真負責管理班級。

放手讓他們在紀律中自我管理，在各種活動中自我成長，比如鼓勵他們去參加學校組織的各項活動，體育節、插花、墻報、藝術節等都放手讓他們去鍛煉。

凡是要求班主任到位的，我一定要求自己到位，要求自己勤跟班，抓住關鍵點，抓住早晚7：10，晚9：40，多觀察多了解學生的情況。多與學生談話，把握他們的心理動態。多鼓勵關心他們。一學期下來，2班取得了不少成績：軍訓先進集體、期中先進班、流行健康操第一名、墻報評比常勝將軍、體育節第四名等。

總而言之，自己對這一學期的工作還是比較滿意的

主任工作總結 班主任工作總結篇七

光陰似箭，日月如梭。彈指間，一學期又即將匆匆結束。為更好地做好工作，謹將本學期所做之工作加以總結。

本學期，我擔任了六二班的班主任，教本班的語文課和七年級兩個班的生物課。我把六二班的工作作為了工作重點，在其上用的氣力也最大。

我們教師的工作是育人教書。育人為先，教書次之。也就是說，我們教育工作者應追求讓學生先成人，再成才。讓其成人了，他就會以人的標準來自律，我們的教育工作就事半功倍了。如果把次序弄顛倒了，就會是事倍功半，甚至前功盡棄的。以此為指導思想，我在做班主任工作時，把學生的習慣養成作為重中之重，花大力氣培養學生的好習慣;教學工作緊隨其后，穩步推進。

學生入班后，我首先訂立班規，并宣諸全班。其中重點強調的有以下幾條：第一，不準在教室內和走廊內追跑打鬧，以防校內意外事故發生。后操場是盡情嬉戲之地。第二，午飯后，來到學校要進到教室讀書寫字，作業完成后方可徑直到后操場玩耍。第三，下午放學之后，沒有值日任務的同學必須馬上整理書包迅速離校。若要等其他同學必須到學校大門外等候，以減少校內責任事故發生。

入班后一周，組織全班同學選舉了班干部，引導班干部逐漸開始管理班級事務。為每個小組指定一個組長，主抓衛生值日工作。授權小組長全權統籌安排該小組的打掃工作，小組長并要為此負全責。出了問題要拿小組長是問，以提高組長的工作積極性。施行了將近一個學期，效果不錯。實行值日班長制，全班同學輪流作值日班長，認真將每日發生的班級事情記錄于班務日志。這一舉措極大地提高了同學們的班級主人翁意識。每個值日班長都認真檢查每天的衛生工作。現在，除非學校進行專門的衛生打掃檢查，我是不用每日過問衛生工作的。偶有反復，只需追究組長和當日值日班長的責任，就能達到殺一儆百之效。工作責任到人真好。

第三周我上班會課時，利用幾個小故事，重點講了拾金而昧貽害無窮，提倡全班同學撿到財物要交公。表揚了幾個拾金不昧的同學之后，同學們拾金不昧的熱情更高了。我規定：凡拾金不昧的同學將被記錄于班務日志，所撿款項交于班長，期末用于購買獎狀，表彰進步明顯的同學。

本學期我加大表揚力度，鼓勵同學們加強自律，自覺追求進步。在后黑板設立進步之星專欄，明確規定：凡在某方面取得明顯進步者將被彰記于其上，期末頒發進步之星獎。想獲得此獎者，可讓班長將自己欲在某方面進步先記于其上，若在兩周之內進步明顯，得到大部分師生認可，就可獲得此獎。此舉一出，反響強烈。要求進步者自覺自律，班內風氣為之好轉。加之老師及時表揚，班內向好之風日濃。

本學期，為培養學生的良好習慣，我引導學生背誦國學經典《三字經》。我把《三字經》分為十九段，每段五大句。每個早讀抄背一段。把全班分為十個小組，每個小組四個人，其中一個是組長。組員背會之后就給組長背。為提高其背誦積極性，設立四個背誦等級：一次性背完全篇的獲得最佳背誦獎，二到三次背完全篇的獲得優秀背誦獎，四到五次背完全篇的獲得良好背誦獎，六次及以上的獲得背誦獎。其中有十個同學獲得了最佳背誦獎。看來人的潛力是不可小覷的呀。不過，《三字經》主要是讓小朋友掌握中國歷史脈絡和勸導小朋友努力學習，對于培養學生的良好習慣作用不大。而清初教育家李毓秀編寫的《弟子規》則對人養成良好的學習、待人、接物習慣大有裨益。下學期就引導學生背誦《弟子規》。如果有時間，把《千字文》也背下來。

以上為班主任工作部分，下面再回顧一下語文教學。

本學期的語文教學我也下了不小的力氣。首先，我著重引導學生養成把字寫工整的習慣，而且已經初見成效。全班所有同學都能夠把字寫工整了，有一些學生寫得還挺漂亮的。我在這方面沒有太多的話語權，我只能把隨手字寫工整，離優美漂亮還相距甚遠，所以對學生的吸引力就不大。下一步，我要堅持不懈地練字，讓學生因為我的影響而把字也寫得優美漂亮。榜樣的潛移默化的力量是巨大的。其次，我引導學生不迷信老師，要學會大膽地發表自己的見解，摒棄人云亦云的壞習慣。我引導學生養成傾聽和閱讀的習慣。這些都有一定成效。最后，我覺得這學期在作文教學方面最為欠缺。

最后簡單總結一下七年級的生物課教學。我讓學生當堂學當堂背當堂檢查，課堂效果還是可以的。

一、抓好班級常規管理，培養學生良好的學習生活習慣

六年級新生懷著夢想、帶著憧憬進入新的校園，必須盡快讓他們了解我們的學校，適應新的環境。第一，利用班會課介紹學校的基本概況以及校紀、校規。第二，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。讓學生明確自己的行為準則，知道什么是應該做的，什么事不應該做的。第三，利用《我愛我的祖國》主題班會這一契機，把學生愛祖國與熱愛班級有機結合在一起，制定《班級文明公約》，倡導每一位學生必須嚴格遵守。第四，制定了勞動值日制度，有小組組長負責安排值日和大掃除，勞動委員負責檢查，規范了每日衛生值日制度。第五，實行了值日班長制度，讓每一位學生每天輪流做值日班長，檢查班級的一日常規工作，鍛煉了每一位學生的工作能力以及他們的責任心。

二、成立班委會，增強班級凝聚力

學生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯系。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮斗。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，在工作上我給予指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班干部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力;使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、配合任課老師，及時與家長保持聯系

要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實現的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的。在管理班級時，我始終與任課老師緊密合作。遇到問題共同討論，一起想辦法解決，取得了良好效果。此外，開學初我們召開了家長會，平時通過家訪、電話聯系等方式與家長保持聯系，并通過“備忘錄”這一交流平臺，隨時與家長交流。通過家長與學校合力教育，教育工作取得了很好的效果。一學期以來，學生沒有違紀現象。學校的教學工作也得到了家長的認可和支持。

四、用自身的言行影響學生，發揮表率作用

作業的不良習慣。每當進教室看到地面有垃圾時，我都會隨手撿起，現在學生每次都會主動隨手撿起身邊的垃圾，教室地面基本做到無紙屑。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活，帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

五、用心與每一位學生交流，用愛澆灌每一顆心靈

六年級的新生，要養成良好的行為習慣需要一個過程，需要耐心、恒心與愛心與他們交流，有時對一個學生的教育要反復多次。通過觀察我了解到班級有一個“特殊”的孩子小斌，做操時他連一個動作也不會，盡管體育老師多次教他，也毫無進展。此外，每天總是丟三落四，經常忘記帶作業，甚至像系鞋帶這樣簡單的生活自理能力都不會。通過與家長溝通，得知他家庭的困難，父母離異，他有先天動作障礙。我想對于這樣一個特殊的孩子，我應該多給他一份關愛。每天我都關注他的一舉一動，鞋帶松了幫他系好，并教他學系，放學后提醒他記好作業。當他與其他學生發生矛盾是我總是耐心的開導他。有時與他談了一節課，也沒有效果，偶爾也有過放棄的念頭，但是想到班主任的職責，我堅持下來了。我的耐心沒有白費，后半學期他丟三落四的壞習慣有所改變作業基本能夠按時上交，每天也能按時到校。

一學期來，班級管理工作走上正軌，學生初步養成了良好的學習習慣，班級形成了你追我趕的學習氛圍，取得了可喜的成績，在學校組織的《我愛我的祖國》主題班會評比中，我班獲得了二等獎。當然人無完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，有時我也會大聲訓斥他們。學生不完成作業時，我也會留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。