心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇一
202-年12月23日,中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。
站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。
每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。
城南小學(xué)副校長(zhǎng):陳嫄
懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時(shí),盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,多從心靈上感化,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,爭(zhēng)取在愛的氛圍中,達(dá)成懲戒的教育效果。
城南小學(xué)德育主任:潘璠
一直以來,隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),我們的教育才會(huì)得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,離不開家長(zhǎng)的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要我們共同的努力。
一年級(jí)組:陳璐老師
1月20日,二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進(jìn)行了學(xué)習(xí),雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)校和教師非常無助,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺(tái),為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。
1.教育是出自的“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒,理智處理,把握分寸,不做過激行為,不可造成不可控的后果。
3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),使其知錯(cuò)能改,教育時(shí)尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識(shí)教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識(shí)是陽(yáng)光,可以讓孩子自信而快樂的成長(zhǎng)。懲戒是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像把尺,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何正確使用懲戒權(quán),在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
二年級(jí)組:陳芳老師
雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,但其本意是為了育人,而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行正面管教。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí),這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,但也要把握好尺度,在給予孩子懲戒的同時(shí),也要讓孩子甘于“受戒”。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過,以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,以達(dá)到更好的育人效果。
三年級(jí)組:宋華超老師
對(duì)于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。
首先教育是出自于"愛"的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇二
近年來,教育懲戒問題一直備受關(guān)注。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的權(quán)益,各級(jí)學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的教育懲戒規(guī)則。而作為教育工作者,我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守這些規(guī)則,把握好教育懲戒的度和方法。我最近觀看了一些教育懲戒規(guī)則的宣傳片,對(duì)這一問題有了更深刻的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先,合理教育懲戒是維護(hù)教育秩序的需要。每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)和情感需求,學(xué)生也不例外。在學(xué)校里,學(xué)生們要與老師和同學(xué)相處,遵守交往規(guī)則。如果沒有一定的教育懲戒,那么教育秩序?qū)o法維持,學(xué)生無法明確行為邊界,教師也將無法開展有效的教學(xué)工作。因此,我認(rèn)為合理的教育懲戒是學(xué)校教育的基礎(chǔ),也是維護(hù)教育正常秩序的需要。
其次,教育懲戒應(yīng)拒絕暴力和傷害。觀看這些宣傳片,我深受其中傳遞出的一個(gè)信息:教育懲戒應(yīng)該嚴(yán)禁任何形式的暴力和傷害。以前,一些不負(fù)責(zé)任的教師可能會(huì)濫用懲戒權(quán)力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和侮辱,這對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理和身體傷害。我們必須堅(jiān)決抵制任何暴力和傷害的行為,要通過符合規(guī)定的方式進(jìn)行教育懲戒,讓學(xué)生能夠受到正確的教育引導(dǎo),而不是遭受傷害。
第三,教育懲戒應(yīng)分清輕重緩急。合理的教育懲戒要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤程度和影響程度來衡量懲戒力度。有時(shí)候,學(xué)生的錯(cuò)誤可能只是一時(shí)沖動(dòng)或者玩笑,只需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)就可以了;而有時(shí)候,學(xué)生的錯(cuò)誤可能涉及到他人的權(quán)益和安全,那么就需要更嚴(yán)厲的懲戒措施。只有分清輕重緩急,才能讓教育懲戒起到有益的作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,并能夠及時(shí)改正。
第四,教育懲戒還需要關(guān)注學(xué)生的自尊和尊嚴(yán)。學(xué)生是受教育者,是需要被尊重和呵護(hù)的對(duì)象。在進(jìn)行教育懲戒時(shí),我們不能傷害學(xué)生的自尊和尊嚴(yán),更不能讓他們產(chǎn)生自卑和恐懼感。相反,我們應(yīng)該在批評(píng)和教育中,注重平等和尊重,讓學(xué)生能夠明白自己的錯(cuò)誤,正確看待自己,并激發(fā)他們的積極向上的意識(shí)。
最后,教育懲戒不僅是一種教育方法,更是一種教育目的。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確價(jià)值觀。而教育懲戒正是在幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,改正不當(dāng)行為,引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。因此,我們必須正確認(rèn)識(shí)教育懲戒的價(jià)值和意義,不僅要看到它帶來的痛苦和困擾,更要看到它帶來的改變和成長(zhǎng)。
總之,觀看教育懲戒規(guī)則的宣傳片后,我對(duì)教育懲戒問題有了更深入的認(rèn)識(shí)。合理教育懲戒是維護(hù)教育秩序的需要,我們要拒絕任何暴力和傷害,要分清輕重緩急,關(guān)注學(xué)生的自尊和尊嚴(yán),并認(rèn)識(shí)到教育懲戒的意義和價(jià)值。我相信,在全社會(huì)的共同努力下,教育懲戒問題會(huì)越來越好,讓每個(gè)學(xué)生都能夠接受到公正而合理的教育懲戒,成為有擔(dān)當(dāng)、有品德的人。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇三
教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》。從2021年3月1日起,也就是寒假過后的這個(gè)學(xué)期,《規(guī)則》就要正式實(shí)施了。我粗略審讀了一遍,感覺大方向是有了,也說明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來,跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見稿來看,一線教師要實(shí)施起來還是很有難度的,基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語就是:“我太難了!”
從當(dāng)前的管理制度看,班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人,他負(fù)責(zé)與否,和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),班主任都比較少下班的班級(jí),晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳。當(dāng)然,這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的,為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動(dòng)作?那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒有有效的懲戒手段,只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門口吼一嗓子:“同學(xué)們靜下來,不要講話了!”有些班級(jí)可能就此靜下來,有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下,一轉(zhuǎn)身,又吵起來了;有些頑皮一點(diǎn)的,就你吼你的,他說他的,你也拿他沒辦法。你能拿他怎么著?你沒教這個(gè)班級(jí),你不認(rèn)識(shí)他,他也不懼怕你。瞪他?當(dāng)沒看見;說他?當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點(diǎn)?傷了他的自尊心,動(dòng)手拉他?更不敢,一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎?沒有!所以,一般的學(xué)生都不怕蹲班老師,因?yàn)楣懿坏剿瑢?duì)他一點(diǎn)威脅都沒有!
當(dāng)然,班主任也很難,從早上六點(diǎn)多,到下午六點(diǎn),基本上的時(shí)間都在學(xué)校,都在班里了,如果晚上再呆在學(xué)校,就算家里人沒意見,學(xué)生也有意見了,“兩看相不厭”怕是不可能的了!
而且,有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合,只靠班主任,那就是累死也沒效果。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,政教處是否威嚴(yán)有力,也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得2000年冬天的時(shí)候,我在安中讀初三,那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來上學(xué),在操場(chǎng)外面的沙灘上玩,被團(tuán)委鐘書記抓了個(gè)正著,然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,大冬天,冒著凜冽的寒風(fēng),站了大半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)起,全校肅然,再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣,遵規(guī)守矩,不敢逾越半分。
而現(xiàn)在,感覺個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了,行政做紅臉,對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,缺乏威攝力;而班主任做白臉,直接面對(duì)學(xué)生,嚴(yán)格要求,產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該反過來,學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,是學(xué)校規(guī)章制度的象征,對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,不和稀泥,學(xué)生就算有意見也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生,如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見了,那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科,甚至和班主任對(duì)著干之類的。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主,而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)則的威嚴(yán)!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!教育的改革還在路上,唯有精誠(chéng)擔(dān)當(dāng)徐圖之。我也期望有那么一天:師生和諧,無需教鞭!
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇四
近年來,教育懲戒規(guī)則成為了廣大教師和家長(zhǎng)們高度關(guān)注的話題。為了更好地推進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范和教育質(zhì)量,我特地觀看了一部有關(guān)教育懲戒規(guī)則的紀(jì)錄片,并在觀看后有了一些深刻的體會(huì)和感悟。通過觀看這部紀(jì)錄片,我認(rèn)識(shí)到教育懲戒規(guī)則的重要性和適用性。下面,我將對(duì)此進(jìn)行具體闡述。
首先,觀看教育懲戒規(guī)則紀(jì)錄片讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育懲戒規(guī)則的重要性。在紀(jì)錄片中,我看到了許多懂規(guī)矩、守紀(jì)律的學(xué)生,在規(guī)則的引導(dǎo)下,他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都得到了極大的提高。而且,在這個(gè)社會(huì)中,良好的行為規(guī)范也是一個(gè)人面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。通過執(zhí)行嚴(yán)格的教育懲戒規(guī)則,能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,使他們形成自覺遵守規(guī)則的良好素質(zhì)。因此,我們應(yīng)該從小就進(jìn)行教育懲戒,讓學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范,為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
其次,觀看紀(jì)錄片使我深感教育懲戒規(guī)則的適用性。在學(xué)校教育中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的懲戒,讓其明白做錯(cuò)事會(huì)帶來的不良后果,從而修正錯(cuò)誤并改進(jìn)行為。然而,在執(zhí)行教育懲戒規(guī)則時(shí),我們也要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行靈活的處理,不能一刀切地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí),我們要讓學(xué)生明白,懲戒是為了教育,而不是為了懲罰。只有將懲戒和教育相結(jié)合,我們才能真正達(dá)到教育的目的,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
再次,觀看紀(jì)錄片還讓我思考到教育懲戒規(guī)則所存在的問題和挑戰(zhàn)。在實(shí)際執(zhí)行過程中,我們常常會(huì)面臨一些困難和阻礙。比如,有些教師執(zhí)行教育懲戒規(guī)則時(shí)可能過于嚴(yán)厲,導(dǎo)致學(xué)生心理受到傷害;另一方面,有些學(xué)生也可能對(duì)教師執(zhí)行的規(guī)則避而不談,表現(xiàn)出反叛和抵觸的態(tài)度。因此,在執(zhí)行教育懲戒規(guī)則時(shí),我們要以關(guān)愛和理解為前提,找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方式,并與學(xué)生保持良好的溝通。
最后,觀看紀(jì)錄片讓我意識(shí)到,教育懲戒規(guī)則需要家校合作來共同推進(jìn)。教育懲戒規(guī)則不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任。只有學(xué)校和家庭形成合力,才能更好地實(shí)施教育懲戒規(guī)則。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的行為習(xí)慣,及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,共同合作,共同制定規(guī)則,實(shí)現(xiàn)家校一體化的教育。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該積極引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待懲戒問題,共同培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。
總之,通過觀看教育懲戒規(guī)則紀(jì)錄片,我深刻體會(huì)到了教育懲戒規(guī)則的重要性和適用性。教育懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,需要全社會(huì)的共同努力來推進(jìn)。只有堅(jiān)持正確的教育懲戒理念,才能為下一代的成長(zhǎng)和未來的社會(huì)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧、規(guī)范的教育環(huán)境。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇五
這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿,終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。
再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
成就孩子最好的方式,必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!
在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。
一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,思想?yún)R報(bào)范文說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,成績(jī)不好,老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思。上周,老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè),讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了,直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng),罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評(píng)論:
“老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管。”;“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了。”確實(shí),家長(zhǎng)的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。
每個(gè)老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,更是孩子生活中的守護(hù)者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導(dǎo),樣樣到位。
然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步。打比方說,有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評(píng),讓孩子知道推人是不對(duì)的。
現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。
管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長(zhǎng)告狀。不管吧,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會(huì)是孩子。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最后一道防線就是教育,千萬不要輕易向孩子讓步。
前段時(shí)間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)。”多么可怕!
正因?yàn)闆]人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識(shí),對(duì)于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點(diǎn)害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭教育中,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,不能自由散漫。
事實(shí)上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,她對(duì)學(xué)生很好,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,她本想好好批評(píng),結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候,學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,讓她回家反思。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺(tái)上有教鞭,才能教好孩子。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),闖更大的禍。
教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長(zhǎng)舍不得管,將來社會(huì)管!
校園之外沒有溫室,長(zhǎng)大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長(zhǎng)舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會(huì)變成溫室里的花朵,缺乏對(duì)世界的認(rèn)知,缺乏對(duì)他人的理解,缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,缺乏對(duì)抗挫折的能力。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對(duì)他們讓步,這樣的教育是不對(duì)的。
這樣的孩子,是不會(huì)有前途的。
從教多年,我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的。
她最初很不滿我的嚴(yán)格,因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г梗f老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時(shí)忘了帶作業(yè),有時(shí)忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機(jī)密文件,誰來負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會(huì)忘帶東西,在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞剑押⒆右蚋玫穆贰@蠋煵粫?huì)放棄任何一個(gè)孩子,但家長(zhǎng)也要配合,才能更好地教育孩子。
孩子不愛學(xué)習(xí),我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當(dāng)一回事,該批評(píng)就批評(píng),該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯(cuò)就改。
孩子在12歲之前的'成長(zhǎng)十分關(guān)鍵,不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,那只會(huì)讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對(duì)孩子不能一味遷就,必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,但千萬別讓老師寒心。
沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天,每個(gè)“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長(zhǎng)。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。
那時(shí)候大家才明白,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深。愛的教育,不是萬能的。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會(huì)顯得教育蒼白無力。
唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”
只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。
愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從春秋時(shí)期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
希望所有家長(zhǎng)都能明白:若把縱容孩子視為珍寶,那么,老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇六
近期以來,班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,是可行的。
罰站十分鐘,且是在教室內(nèi)罰站,并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,可見其可取之處。此外,于20xx年7月,中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,可設(shè)一定的懲戒。因此,該建議作為班級(jí)的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。
這不僅是班級(jí)中,現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識(shí),并且大多承受能力差。因此,越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國(guó)自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面,但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成。
不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,社會(huì)上,生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,教與罰便是難以分離的。古時(shí)有先生可以懲罰,如今也有教師可以懲罰。例如,學(xué)開車,師傅再三教導(dǎo),你卻仍然一竅不通。他便會(huì)呵斥你,這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。
但是,是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此,懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)摹_m當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,可是過重的懲罰會(huì)害了別人。
正如教育懲戒為代表的教育方式,在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此,在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰,至今依然廣泛存在于社會(huì)教育中。因此,教育離不開懲罰,有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇七
1月20日,二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進(jìn)行了學(xué)習(xí),雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)校和教師非常無助,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺(tái),為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。
1.教育是出自的“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒,理智處理,把握分寸,不做過激行為,不可造成不可控的后果。
3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),使其知錯(cuò)能改,教育時(shí)尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識(shí)教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識(shí)是陽(yáng)光,可以讓孩子自信而快樂的成長(zhǎng)。懲戒是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像把尺,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何正確使用懲戒權(quán),在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
觀看教育懲戒心得體會(huì)篇八
教育懲戒一直是教育界廣泛關(guān)注的話題。在教育教學(xué)過程中,教師們面臨著很多學(xué)生的不良行為和不文明現(xiàn)象,而對(duì)于這些不良行為,教育懲戒是一種常用的方式來改正。然而,它的適用性和效果一直存在著爭(zhēng)議。最近,我觀看了一些教育懲戒視頻,深受啟發(fā)和感受,也領(lǐng)悟了其中的教育價(jià)值。
第二段:觀看教育懲戒的過程
在這些視頻中,我看到了許多不良行為和不文明現(xiàn)象,比如缺乏文明禮儀、吸煙喝酒等不良興趣及挑戰(zhàn)性行為,而負(fù)責(zé)監(jiān)管的老師們用了不同的方法進(jìn)行教育懲戒,從口頭警告、視覺警告、體罰、自我反省等多種方式不斷試驗(yàn),檢驗(yàn)的是不同的教育懲戒方式的效果。
第三段:教育懲戒的意義
教育懲戒是在一定的行為范圍內(nèi)對(duì)不健康或不適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行指導(dǎo)和糾正,其目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、自我糾正,并在未來的人生中知道如何避免同樣的錯(cuò)誤。教育懲戒的最終目的是幫助學(xué)生自我管理,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,同時(shí)也可以提高學(xué)生的道德素質(zhì),增強(qiáng)他們的自我約束和責(zé)任意識(shí)。
第四段:教育懲戒的正確性與誤區(qū)
教育懲戒雖然可以減少不良行為,但是要仔細(xì)考慮懲戒措施的恰當(dāng)性,因?yàn)橛行┎划?dāng)?shù)膽徒浯胧┛赡軙?huì)傷害學(xué)生的身心健康,甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛情緒。另外,從教育角度來看,懲戒并非唯一的選擇,更重要的是要為學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范,加強(qiáng)正面教育和行為引導(dǎo),以形成積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段:結(jié)論
總之,教育懲戒是一個(gè)長(zhǎng)期的工作過程,它需要教師精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真執(zhí)行,避免教育懲戒的失誤,使較輕的問題不演變成嚴(yán)重的問題。同時(shí),我們也需要認(rèn)識(shí)到教育懲戒不是唯一的解決方案,我們需要積極的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),樹立正確的觀念和價(jià)值,從而創(chuàng)造積極的教育氛圍。教育懲戒不是對(duì)學(xué)生的傷害,而應(yīng)該是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的一種幫助方式。