無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
明天我們畢業篇一
一、導入。
播放《同一首歌》伴奏
（齊）聽到這熟悉的旋律，想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。
二、成長篇。
1、多媒體播放畫面，樂曲延續。
2、學習生活篇。
課本劇表演。
課本劇改編：
旁白：(學生)時光過得真快，不知不覺明天就要畢業了。
（輕音樂起，學生三個方向走上）
生：（學生），明天要畢業了，給我寫幾句離別贈言吧，手捧紀念冊
生：（學生）：好啊，我們互相寫寫吧！（幾組學生一起說）
生：（學生）：你給我寫的是什么？
紛紛交換，讀自己的贈言：
3、人生路上有鮮花也有荊棘，早做準備，你會成功的。
生：這事兒，我早忘了。
生：鄧旺宇，你的歌唱得特動聽，每次晨會課欣賞完你的深情的歌唱，教室里必須進行徹底打掃，因為滿地落得都是雞皮疙瘩。
生：是呀，往事還歷歷在目。
生：六年的光陰，匆匆而去，夢一般的童年充滿著歡聲笑語。面對離別，止不住嘆息，遙望明天，我們鼓足勇氣，親愛的同學，不要忘了互遞快樂的消息。
生：你是我童年最好的伙伴，每天總能看到你陽光般的笑臉，縱然我有再多的煩惱，也會被你的微笑驅散。無論將來我們在哪里，我們的心永遠在一起！
生：一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的教師和同學，心中就升起了深深的眷戀之情。
生：看，老師來了……
師：同學們好！
生：老師好！
生：老師，明天就要畢業了，我們真舍不得離開！
師：是啊！一眨眼六年過去了，你們都長高了。
師：，你的繪畫進步得可真快呀！將來肯定能當畫家。
生：謝謝老師！
師：，你的作文可是越寫越漂亮了！將來肯定能當作家！
生：老師，我們的每一點成績都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨。
生：是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識！
生：是您，和我們一起參加課外活動。
生：是您 ，讓我們文化生活更加精彩。
生：是您，為了拓寬我們知識面，為我們收集了那么多資料。這一切的一切都讓我們萬分感－動。
師：（感動地）其實沒什么――因為――我是一名教師，教師的天職就是奉獻！
（音樂起《好大一棵樹》）
生：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您在休息的時候聽聽我們的心聲；我要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
生：老師我要給你朗誦一首詩。老師，您好!
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多么崇高!
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多么美好!
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!
師：我提議，（學生起立）我們向在場的所有的老師說聲：老師，你們辛苦了。
(音樂：長大后我就成了你)
3、學習生活篇。
引言：一想到，同學們明天就要畢業了，心中便涌起了深深的眷戀之情。和同學們朝夕相處一幕幕便浮現在眼前，讓我們一起把思緒拉回到曾經走過的日子。
（出示學生圖片）
音樂，觀看2－3分鐘。
4、選擇其中幾張照片，讓學生回憶。（讓學生談談當時發生事，此時的心情，看到的想法）
引言：看到照片，仿佛又回來了從前，讓我們從照片中追憶曾經發生的事。
5、教師誦讀文章。
引言：是呀，兩年中還有很多值得回憶的地方。我們將在心中慢慢品味。回憶是美好的，擁有回憶，人生才得以豐潤，歲月才滿溢詩情。
同學們，明天你們就要畢業，我要送給你們一份禮物《明天，你們畢業》。（音樂）
一想到明天就要與你們分別了，心中便涌起淡淡的傷感與不舍。盡管作為一名老師，尤其是畢業班老師，早該對這種迎來送往，習以為常，但我還是學不會平靜地面對，因為在這兩年的朝夕相處中，我們之間已經建立起了深厚的感情。
回首一起走過的日子，有淚水也有歡笑，有心痛也有心動，有遺憾更有欣慰……這一切都將會定格成他日回憶起時凝結在唇角的一抹永不凋零的微笑。
每當太陽升起的時候，是你們的瑯瑯書聲將沉寂一夜的校園喚醒，惹得枝頭的鳥兒們也忍不住在窗外與你們一唱一和。它們一定也目睹了你們在課堂上求知若渴的目光，雨后春筍般舉起的小手，還有熱烈的討論，精彩的表演，動情的朗讀……操場上，有你們生龍活虎的身影；優美的琴聲中，有你們悅耳動聽的歌聲。當晚霞鋪滿天空，太陽像剛剛赴了一場盛宴歸來，漲紅著臉倚在西天的時候，你們就像一只只快樂的鳥兒沖出教室，一邊嘰嘰喳喳地交流著一天的見聞和收獲，一邊推著自行車，三五成群，結伴踏上回家的路。霞光映紅了你們朝氣蓬勃的臉龐，也映紅了我含笑目送你們回家的目光。就在這樣的日復一日里，你們慢慢成長，從一個不懂事的孩童，變成了一個有知識的少年。
小樹苗日漸茁壯，終于要伸長腦袋探尋更加廣闊的空間；雛鷹的羽翼日益豐滿，終于要振翅翱翔更加高遠的天穹。明天，你們就要告別熟悉的校園，告別親愛的老師和同學，踏上人生新的旅途。在這離別的時刻，往事一幕一幕在腦海中清晰地浮現。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。你們長大了，有更高的山峰等著你們去攀登，有更寬的天地等著你們去闖蕩。而我，將依然在你們的母校里，看著你們高飛，目送你們遠行。且把我滿心的祝福，化作點點繁星，在黑暗的時候給你們一點微光；化作一曲凱歌，在成功的時候為你們奏響。
6、在音樂聲中結束。
明天我們畢業篇二
教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時
第一課時
一、談話導入??
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考
2、集體討論。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業?
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、復習、導入??
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視
三、學習第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
第三課時
一、復習導入??
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
2、出示
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
6年的學習生活 學到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
明天我們畢業篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重、難點：
1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準備：掛圖、錄音機
教學過程：
一、揭示課題
2、有一位同學在小學畢業前夕感慨萬千，飽含激情地寫下—師板書“明天，我們畢業”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通每一句話。
（2）劃出不理解的詞，查字典或聯系上下文解釋。
2 檢查自學情況
3 再讀課文，理清層次。
（1）哪個小節寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師？
（2）課文可以分為三段
一（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
二（2—7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。
三（8—9）寫我們懷著美好的理想，向著藍天飛翔，等我們也成為國家的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
三、布置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學過程：
一、導入：
上節課我們學習了課文《明天，我們畢業》，這節課我們繼續來學習。
二、學習第一段
1 指名讀，這段寫了什么？
2 “眷戀”是什么意思？
3 指導朗讀，讀出眷戀之情。
三、學習第二段
（一）學習§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時的情景，指讀§2。
練習：在括號里添上合適的詞。
的操場
的教室
的同學那樣誘人
的老師
的課本
2、指導朗讀§2，體會“誘人”的滋味。
（二）學習§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會到什么？
（引導學生從清晨跨進校門、早操、上課、下午習字、興趣小組活動等方面體會校園活動的五彩斑斕。）
2、§3、§4圍繞那句話來寫的？
3、練讀“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話，體會其中表達的思想感情。
4、感情朗讀§5最后一句反問句，引導學生體會作者對母校的熱愛、贊美之情。
（三）學習§6、§7
2、重點理解以下句子，并相機指導朗讀。
（1）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（這組排比句和比喻句，既簡潔，又形象，表達了作者對老師的崇敬之心。“天使”言老師多么可愛，多么值得尊敬；“大樹”言老師教給學生知識，給學生一庇蔭，遮風擋雨；“海洋”言老師心胸多么寬闊，讓學生不再狹隘和自私，既是對老師的贊美，也是主題的升華。）
（2）我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
（表達了學生對老師的摯愛。）
四、學習第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產生了一個心愿，什么心愿呢？輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，……辜負您的希望！
（1）“棟梁”？（比喻擔負國家重任的人）
（2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會同學們立志成才、回報老師的心愿以及對母校、對老師的深深眷戀。
五、總結課文。
1 學唱《畢業歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。（或聽錄音）
2 交流各地尊師重教的情況。
板書：
誘人
眷念 五彩斑斕 畫卷
天使 大樹 海洋
明天我們畢業篇四
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
三課時
一、談話導入??
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考
2、集體討論。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業?
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
一、復習、導入??
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視
三、學習第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
一、復習導入??
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
2、出示
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
6年的學習生活 學到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
明天我們畢業篇五
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
一、復習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什么內容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學生開學到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）理解："誘人"是什么意思？ 板書：誘人
（2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？
（3）小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
（學生交流自己的想法）
（1）文選取了哪些學習生活的場景來寫的？
（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學們接著老師的話往下讀。（引讀）
（5）這個"……"表示什么？（豐富多彩的學習生活）
（6）小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
（學到了……懂得了……更感受到了……）
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
（3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
（7）小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敘事與抒情相結合
（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
談談你是怎樣理解這句話的？
11、小結：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。同學們，"明天，我們畢業"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市實驗小學--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業：
1、 抄寫句子。（這篇文章文字是那么優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是， ；
您是， ；
您是， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
明天我們畢業篇六
浦口區新世紀小學? 陳圣兵
師：通過上節課的學習，我們大概了解了課文內容。
師：我們先來看一組圖片（校園圖片）
師： 熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說些什么？
生：我永遠不會忘記你
生：我要感謝我的老師，他們培育了我
師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰知道眷戀的意思
師：不知道沒關系
師：誰來讀一讀
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？
生：讀
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思
生：是我們很舍不得離開校園
師：你能找個近義詞嗎？
生：留戀
師：那你能比較一下這兩個詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰來讀讀這個詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園
師：請同學讀這句話
師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思
師：很好，注意這個句子里有個修辭手法
生：比喻
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷
師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀….我能從這句話看到我們做操時的影子
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時的場景。
師：還有沒有同學能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學們對知識的好學
師：我能感受到同學們在課堂上認真聽講的情景
生：早晨進校園的場景
師：這一幅幅美麗的畫面構成了一幅五彩斑斕的畫卷
師：一起來讀一讀
師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序
生：（讀）
師：你有哪些收獲呢？
師：在
生：在這六年的學習生活中，我們收獲了知識，我們學會了做人，獲得了童年的樂趣。
生：（讀）
師：你們能忘記嗎？再讀
生：（讀）更難忘
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標點符號。
師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀
生：讀句子。可以看出老師給與我們許多的教誨
師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得
生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下
師：你覺得這些詞語很關鍵為什么？
生：這些能反映出老師的品質
師：請你讀一讀
師：就她的讀，還有什么想說的
生：讀得很好，把老師的品質凸現出來了
師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺得應該什么樣的句式來補充
生：排比
師：不錯，開頭應該是什么
生：是您……
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大
生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領我們去知識的海洋。
師：你真會讀書
師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成
生：大樹、天使
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良
生：可愛、純潔、
師：把老師比做天使說明什么
生：說明老師的偉大
師：還有嗎？
生：說明老師純潔善良
師：像天使一樣的純潔善良
師：那大樹呢？
生：能夠購為我遮涼
師：那把老師比做大樹
生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海
師：海洋的特點
生：寬廣無邊
師：那把老師比做海洋。說說你的理解
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博
師：都理解了，自己來讀一讀
師：現在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？
生：想!（讀）
師：在你們心中，老師還像什么
生：像蠟燭
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈
生：想桑蠶一樣默默奉獻
師：你們想為敬愛的老師做些什么
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無私奉獻的贊美的歌
師：是一支贊美的歌
生：代表我們崇敬的詩
師：是一首感恩的詩
師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。
師：學到這里，你們是不是也想說點什么呢？
師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：
師：
生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠記在心里。
師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節。
生：（讀）
師：今天這節課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀念……讓祖國和民族為你們驕傲！