人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

明天我們畢業(yè)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下—師板書“明天，我們畢業(yè)”。齊讀課題。

二、初讀課文

1 自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

（2）劃出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文解釋。

2 檢查自學(xué)情況

3 再讀課文，理清層次。

（1）哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師？

（2）課文可以分為三段

一（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

二（2—7）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。

三（8—9）寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等我們也成為國(guó)家的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。

三、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《明天，我們畢業(yè)》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一段

1 指名讀，這段寫了什么？

2 “眷戀”是什么意思？

3 指導(dǎo)朗讀，讀出眷戀之情。

三、學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)§2

1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時(shí)的情景，指讀§2。

練習(xí)：在括號(hào)里添上合適的詞。

的操場(chǎng)

的教室

的同學(xué)那樣誘人

的老師

的課本

2、指導(dǎo)朗讀§2，體會(huì)“誘人”的滋味。

（二）學(xué)習(xí)§3、§4、§5

1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、下午習(xí)字、興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)校園活動(dòng)的五彩斑斕。）

2、§3、§4圍繞那句話來(lái)寫的？

3、練讀“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話，體會(huì)其中表達(dá)的思想感情。

4、感情朗讀§5最后一句反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)、贊美之情。

（三）學(xué)習(xí)§6、§7

2、重點(diǎn)理解以下句子，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

（這組排比句和比喻句，既簡(jiǎn)潔，又形象，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬之心。“天使”言老師多么可愛(ài)，多么值得尊敬；“大樹”言老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生一庇蔭，遮風(fēng)擋雨；“海洋”言老師心胸多么寬闊，讓學(xué)生不再狹隘和自私，既是對(duì)老師的贊美，也是主題的升華。）

（2）我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

（表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的摯愛(ài)。）

四、學(xué)習(xí)第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，什么心愿呢？輕聲自讀§8、§9。

2、出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，……辜負(fù)您的希望！

（1）“棟梁”？（比喻擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人）

（2）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿以及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

五、總結(jié)課文。

1 學(xué)唱《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。（或聽錄音）

2 交流各地尊師重教的情況。

板書：

誘人

眷念　五彩斑斕　畫卷

天使　 大樹　 海洋

明天我們畢業(yè)篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

陳茜

[教學(xué)目的要求]

1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

二、新授：

板書：眷戀

“眷戀”是什么意思？

（二）、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？

1、學(xué)生瀏覽課文，思考。

2、交流

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）指名朗讀句子

交流、朗讀

△每天清晨……

△早操……

△上課鈴響……

△課堂上……

△中午的寫字……

△ 興趣小組活動(dòng)……

（同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）

母校給予了我們哪些精神財(cái)富？

指導(dǎo)讀這句話。

敬愛(ài)的老師

3、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。

5、在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？

(1)指名讀

同學(xué)們想為老師做些什么？

（2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩(shī)？

指名交流（你為什么要把這首詩(shī)送給老師？）

再讀這句話

1、出示：

（1）朗讀

（2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？

課件：校園風(fēng)景　 配以音樂(lè)：《校園的早晨》

指讀這句話

（2）從這句話中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？

（3）、教師小結(jié)

（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、課后延伸

板書：

眷戀

明天我們畢業(yè)篇三

教學(xué)要求：

1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)：

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

板書：眷戀

從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、新授

1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）

2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

（1）理解："誘人"是什么意思？ 板書：誘人

（2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？

（3）小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）出示這句話讀一讀。

（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

板書：五彩斑斕

（3）就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？

（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）

（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）

（學(xué)生交流自己的想法）

（1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的？

（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。

（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）

（4）請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）

（5）這個(gè)"……"表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）

（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。

小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事

5、師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

（1）出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

（2）指名讀，理解："精神財(cái)富"指什么？

（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）

指名讀。

點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？

齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！

6、師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。

（1）下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。

（2）怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀

（3）我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）

（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

（8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合

（9）師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？

（10）投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；

我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。

指名朗誦

8、師：說(shuō)得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。

（1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧！

（3）音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》

9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。

談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？

11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。 同學(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、作業(yè)?：

1、 抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）

2、 練一練：

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

在我們心目中，您是 ， ；

您是 ， ；

您是 ， 。

（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來(lái)）

明天我們畢業(yè)篇四

一、導(dǎo)入。

播放《同一首歌》伴奏

（齊）聽到這熟悉的旋律，想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

二、成長(zhǎng)篇。

1、多媒體播放畫面，樂(lè)曲延續(xù)。

2、學(xué)習(xí)生活篇。

課本劇表演。

課本劇改編：

旁白：(學(xué)生)時(shí)光過(guò)得真快，不知不覺(jué)明天就要畢業(yè)了。

（輕音樂(lè)起，學(xué)生三個(gè)方向走上）

生：（學(xué)生），明天要畢業(yè)了，給我寫幾句離別贈(zèng)言吧，手捧紀(jì)念冊(cè)

生：（學(xué)生）：好啊，我們互相寫寫吧！（幾組學(xué)生一起說(shuō)）

生：（學(xué)生）：你給我寫的是什么？

紛紛交換，讀自己的贈(zèng)言：

3、人生路上有鮮花也有荊棘，早做準(zhǔn)備，你會(huì)成功的。

生：這事兒，我早忘了。

生：鄧旺宇，你的歌唱得特動(dòng)聽，每次晨會(huì)課欣賞完你的深情的歌唱，教室里必須進(jìn)行徹底打掃，因?yàn)闈M地落得都是雞皮疙瘩。

生：是呀，往事還歷歷在目。

生：六年的光陰，匆匆而去，夢(mèng)一般的童年充滿著歡聲笑語(yǔ)。面對(duì)離別，止不住嘆息，遙望明天，我們鼓足勇氣，親愛(ài)的同學(xué)，不要忘了互遞快樂(lè)的消息。

生：你是我童年最好的伙伴，每天總能看到你陽(yáng)光般的笑臉，縱然我有再多的煩惱，也會(huì)被你的微笑驅(qū)散。無(wú)論將來(lái)我們?cè)谀睦铮覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起！

生：一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的教師和同學(xué)，心中就升起了深深的眷戀之情。

生：看，老師來(lái)了……

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

生：老師，明天就要畢業(yè)了，我們真舍不得離開！

師：是啊！一眨眼六年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)高了。

師：，你的繪畫進(jìn)步得可真快呀！將來(lái)肯定能當(dāng)畫家。

生：謝謝老師！

師：，你的作文可是越寫越漂亮了！將來(lái)肯定能當(dāng)作家！

生：老師，我們的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨。

生：是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)！

生：是您，和我們一起參加課外活動(dòng)。

生：是您 ，讓我們文化生活更加精彩。

生：是您，為了拓寬我們知識(shí)面，為我們收集了那么多資料。這一切的一切都讓我們?nèi)f分感－動(dòng)。

師：（感動(dòng)地）其實(shí)沒(méi)什么――因?yàn)楱D―我是一名教師，教師的天職就是奉獻(xiàn)！

（音樂(lè)起《好大一棵樹》）

生：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌，讓您在休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

生：老師我要給你朗誦一首詩(shī)。老師，您好!

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高!

古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!

用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好!

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!

師：我提議，（學(xué)生起立）我們向在場(chǎng)的所有的老師說(shuō)聲：老師，你們辛苦了。

(音樂(lè)：長(zhǎng)大后我就成了你)

3、學(xué)習(xí)生活篇。

引言：一想到，同學(xué)們明天就要畢業(yè)了，心中便涌起了深深的眷戀之情。和同學(xué)們朝夕相處一幕幕便浮現(xiàn)在眼前，讓我們一起把思緒拉回到曾經(jīng)走過(guò)的日子。

（出示學(xué)生圖片）

音樂(lè)，觀看2－3分鐘。

4、選擇其中幾張照片，讓學(xué)生回憶。（讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)發(fā)生事，此時(shí)的心情，看到的想法）

引言：看到照片，仿佛又回來(lái)了從前，讓我們從照片中追憶曾經(jīng)發(fā)生的事。

5、教師誦讀文章。

引言：是呀，兩年中還有很多值得回憶的地方。我們將在心中慢慢品味。回憶是美好的，擁有回憶，人生才得以豐潤(rùn)，歲月才滿溢詩(shī)情。

同學(xué)們，明天你們就要畢業(yè)，我要送給你們一份禮物《明天，你們畢業(yè)》。（音樂(lè)）

一想到明天就要與你們分別了，心中便涌起淡淡的傷感與不舍。盡管作為一名老師，尤其是畢業(yè)班老師，早該對(duì)這種迎來(lái)送往，習(xí)以為常，但我還是學(xué)不會(huì)平靜地面對(duì)，因?yàn)樵谶@兩年的朝夕相處中，我們之間已經(jīng)建立起了深厚的感情。

回首一起走過(guò)的日子，有淚水也有歡笑，有心痛也有心動(dòng)，有遺憾更有欣慰……這一切都將會(huì)定格成他日回憶起時(shí)凝結(jié)在唇角的一抹永不凋零的微笑。

每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，是你們的瑯瑯書聲將沉寂一夜的校園喚醒，惹得枝頭的鳥兒們也忍不住在窗外與你們一唱一和。它們一定也目睹了你們?cè)谡n堂上求知若渴的目光，雨后春筍般舉起的小手，還有熱烈的討論，精彩的表演，動(dòng)情的朗讀……操場(chǎng)上，有你們生龍活虎的身影；優(yōu)美的琴聲中，有你們悅耳動(dòng)聽的歌聲。當(dāng)晚霞鋪滿天空，太陽(yáng)像剛剛赴了一場(chǎng)盛宴歸來(lái)，漲紅著臉倚在西天的時(shí)候，你們就像一只只快樂(lè)的鳥兒沖出教室，一邊嘰嘰喳喳地交流著一天的見聞和收獲，一邊推著自行車，三五成群，結(jié)伴踏上回家的路。霞光映紅了你們朝氣蓬勃的臉龐，也映紅了我含笑目送你們回家的目光。就在這樣的日復(fù)一日里，你們慢慢成長(zhǎng)，從一個(gè)不懂事的孩童，變成了一個(gè)有知識(shí)的少年。

小樹苗日漸茁壯，終于要伸長(zhǎng)腦袋探尋更加廣闊的空間；雛鷹的羽翼日益豐滿，終于要振翅翱翔更加高遠(yuǎn)的天穹。明天，你們就要告別熟悉的校園，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，踏上人生新的旅途。在這離別的時(shí)刻，往事一幕一幕在腦海中清晰地浮現(xiàn)。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。你們長(zhǎng)大了，有更高的山峰等著你們?nèi)ヅ实牵懈鼘挼奶斓氐戎銈內(nèi)リJ蕩。而我，將依然在你們的母校里，看著你們高飛，目送你們遠(yuǎn)行。且把我滿心的祝福，化作點(diǎn)點(diǎn)繁星，在黑暗的時(shí)候給你們一點(diǎn)微光；化作一曲凱歌，在成功的時(shí)候?yàn)槟銈冏囗憽?/p>

6、在音樂(lè)聲中結(jié)束。

明天我們畢業(yè)篇五

文/碧水秀峰

我校地處城郊結(jié)合部，加之外來(lái)人口較多，一些學(xué)生家長(zhǎng)忙于，平時(shí)對(duì)孩子缺少關(guān)心，因此，一些孩子由于缺少交流或環(huán)境影響，形成了一些心理方面的問(wèn)題。根據(jù)這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學(xué)研究的首要位置。心理輔導(dǎo)就是心理課題研究的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。心理輔導(dǎo)包括發(fā)展性輔導(dǎo)和防治性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的途徑可以是多樣化的，有個(gè)別輔導(dǎo)也有集體輔導(dǎo)。作為學(xué)校，把心理輔導(dǎo)滲透到各學(xué)科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》進(jìn)行一次集體的心理輔導(dǎo)，既是發(fā)展性輔導(dǎo)，也是防治性輔導(dǎo)。下面結(jié)合我校課程研究和課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剬?duì)《明天，我們畢業(yè)》這堂課的思考與認(rèn)識(shí)。

一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。

教者根據(jù)自己的教科研子課題“小學(xué)生情感心理引導(dǎo)”選擇了這篇課文內(nèi)容。情感心理引導(dǎo)是心理教育的重要組成部分。針對(duì)社會(huì)上和校園中，確實(shí)有部分學(xué)生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動(dòng)，甚至對(duì)學(xué)校、老師惡意謾罵的現(xiàn)象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業(yè)》，起到心理防治的作用。這對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀。能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)母校、尊重老師的美好情感。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

二、教者的語(yǔ)言優(yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。

心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者的語(yǔ)言尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，起到激qing導(dǎo)行的作用。本堂課的教者語(yǔ)言優(yōu)美流暢，對(duì)學(xué)生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來(lái)表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長(zhǎng)大后到學(xué)校來(lái)重游故地。課的中間又以親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流，增進(jìn)了師生間的情感。

三、通過(guò)多媒體課件揭示生活場(chǎng)景，勾起學(xué)生美好回憶。

在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時(shí)，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們?cè)倭晟钪械囊恍﹫?chǎng)景，有詩(shī)歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。

在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您（老師）的心血和汗水時(shí)，教者出示了一組教過(guò)他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過(guò)那些令人感動(dòng)的事，以圖激qing，以情引言，讓學(xué)生說(shuō)出老師曾經(jīng)為我們做過(guò)哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動(dòng)。

所有圖片，編輯成課件后，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于使學(xué)生更能體會(huì)文章思想感情，熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的情感也就更易形成了。

四、注重學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。

口語(yǔ)交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動(dòng)的事例；在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞語(yǔ)；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。

五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

音樂(lè)能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量把語(yǔ)文課上綜合各種課程資源，包括計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂(lè)和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來(lái)的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺(jué)涌上心頭。