作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇一

1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字、新詞。

2、了解課文內(nèi)容，初步感知內(nèi)容和題目的關(guān)系，體會(huì)葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品質(zhì)，懂得學(xué)作文應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物品格，學(xué)習(xí)修改作文的方法。

肖復(fù)興的生平資料和課文內(nèi)容片斷投影課件。

1、板書(shū)課題，談話(huà)：

⑴　我們前面學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語(yǔ)中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。

⑵　看了課文題目你想知道什么？

（我想知道這位作家筆下的爬山虎是否和我們以前學(xué)過(guò)的葉圣陶筆下的爬山虎一樣；這篇課文又向我們介紹了爬山虎的一些什么情況……）

2、導(dǎo)入：

帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文到底寫(xiě)了些什么。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴　讀準(zhǔn)字音，初步掌握生字新詞。

⑵　說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容：

①　課文主要寫(xiě)了什么事？

（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。）

②　讀后有什么初步感受？

（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品人品。）

1、提問(wèn)：

課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒(méi)有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫(xiě)人的事。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問(wèn)題，我們還是先來(lái)理解課文所寫(xiě)的第一件事，看從這件事中我們會(huì)感受到什么。

2、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：

⑵　回答以上問(wèn)題。

（寫(xiě)葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫(xiě)了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。）

⑶　再讀課文，討論：

課件1：

課件2：

課件3：

課件4：

⑷　分小組討論：

你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？

⑸　班上交流：

①　認(rèn)真，一絲不茍；

②　修改用錯(cuò)的詞，盡量使語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。

③　刪掉重復(fù)羅嗦的詞句，使語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練……

師：這節(jié)課，我們分析了課文中寫(xiě)的第一件事。通過(guò)這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對(duì)葉圣陶的敬佩和感激之情。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇二

1.正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、回憶內(nèi)容，深入理解

(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1.這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事?

2.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么?

3.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢?

(二)學(xué)習(xí)第二部分

1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分，思考：

“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象?

2.第8自然段

通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3.第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話(huà)的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

4.第10自然段

(1)理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚;作品──一絲不茍，寫(xiě)作極為認(rèn)真。

5.在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)

(1)畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。

(2)全班交流：

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線(xiàn)的變化，前后描寫(xiě)不同。

6.葉老的談話(huà)不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢?

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合課文，解決問(wèn)題。

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇三

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇四

1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文的這件事中，感受到老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷，培養(yǎng)寫(xiě)后要一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的好習(xí)慣。

2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從葉老對(duì)中學(xué)生作文的修改中，感受葉老對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷，并學(xué)習(xí)修改作文的方法。

課件準(zhǔn)備：

1、《一張畫(huà)像》修改的原文。

2、課文中的重點(diǎn)句子。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、讀全文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思：課文寫(xiě)了什么有關(guān)葉老的什么事？

2、指名交流

三、自讀自悟，學(xué)習(xí)修改方法，感受老作家人品。

1、自讀1-4自然段，思：課文哪些地方給你留下了深深的感受，畫(huà)出句子，并在句中空白處寫(xiě)下自己的感受。

2、指名交流。

預(yù)設(shè)：

（1）句子：題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多，長(zhǎng)句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了，也規(guī)范了。而“書(shū)皮” 改成“包書(shū)紙”更確切，因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。

學(xué)生可能感受到：作文修改方法、葉老修改的很認(rèn)真、我們也要修改作文等。

（2）句子：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。我從中感受到葉老修改得非常認(rèn)真。

學(xué)生可能感受到：葉老修改的非常認(rèn)真。

教師趁機(jī)拿出修改稿原稿，學(xué)生看在讓學(xué)生談感受。

（3）句子：這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

學(xué)生可能感受到：文學(xué)事業(yè)的艱巨，要認(rèn)真，要一絲不茍，葉老對(duì)文學(xué)事業(yè)的認(rèn)真，對(duì)我的平和、溫暖。

指名讀句子。

（4）句子：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。我從這里感受到肖復(fù)興同學(xué)的作文寫(xiě)的很好。

學(xué)生可能感受到：作文寫(xiě)的好，寫(xiě)作要寫(xiě)具體事實(shí)，要寫(xiě)感動(dòng)的事，自己寫(xiě)作也要這樣寫(xiě)。

（5）句子：那時(shí)，我才15歲，一個(gè)毛頭小孩兒，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。

學(xué)生可能感受到：葉老對(duì)我的影響大，我自己寫(xiě)作的信心，葉老名氣大。

教師趁機(jī)歸納總結(jié)。

四、教師總結(jié)質(zhì)疑。

肖復(fù)興能走上文學(xué)之路，與葉老的指點(diǎn)與鼓勵(lì)是分不開(kāi)的，這樣一位對(duì)文學(xué)事業(yè)認(rèn)真，對(duì)普通中學(xué)生平和、溫暖的老作家，深深的感動(dòng)了作者我，可是，課題是《那片綠綠的爬山虎》，為什么要這樣用題呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

15 那片綠綠爬山虎

葉圣陶老先生：認(rèn)真、平和、溫暖

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇五

《爬山虎的腳》是一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：

1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

2、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎、寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎。

兩課時(shí)。

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

2、寫(xiě)觀(guān)察日記。

1、謎語(yǔ)：

⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

對(duì)爬山虎的了解情況;

1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、解釋生字詞。

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

1、默讀、思考：

⑴這一段講了什么?

⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問(wèn)。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

⑶討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖;

⑵一堵墻上的爬山虎。

檢查練習(xí)3。

(投影片出示)

作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

(出示學(xué)標(biāo))

1、默讀：

用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?

2、提問(wèn)：

出句子投影，齊讀。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。

(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示：

一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎

10、這一自然段主要講了什么?

1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

(觀(guān)察細(xì)致、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇六

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)該先學(xué)做人。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，并從葉圣陶老先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

教學(xué)方法

體驗(yàn)情境，體會(huì)情感

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶一下課文寫(xiě)了哪兩件事？（1葉老修改“我”的作文2葉老邀請(qǐng)“我”去他家做客）

二、體驗(yàn)情境，體會(huì)情感

1、提出問(wèn)題：葉老先生是個(gè)什么樣的人？你從哪里感受到的？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的感受？反復(fù)朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀表達(dá)感受。

2、學(xué)生自主閱讀

3、匯報(bào)自學(xué)收獲

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）當(dāng)作者聽(tīng)說(shuō)葉老要邀請(qǐng)他去他家做客時(shí)，作者感受怎樣？從文中哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（“居然”這個(gè)詞可以看出作者很意外。）“居然”還可以換哪個(gè)詞？（竟然）哪個(gè)詞更好呢？為什么？用“居然”說(shuō)一句話(huà)。

（2）剛進(jìn)葉老先生家的院子首先吸引我們的是什么景色？找到有關(guān)句子讀一讀，你從中體會(huì)到了葉老先生是個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）見(jiàn)到葉老后，他們會(huì)談些什么呢？想象一下，學(xué)生模擬情境（一生扮演葉老，一生扮演作者，模擬交談的情境，從中體會(huì)葉老的人品）

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法

葉老是怎樣給“我”修改作文的？你從中學(xué)會(huì)了哪些修改作文的方法？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。

（2）學(xué)生交流，匯報(bào)學(xué)到的修改習(xí)作的方法和感受、體會(huì)。

5、討論：作者為什么用“那片綠綠的爬山虎”為題，讀一讀文中幾處描寫(xiě)爬山虎的片段，談感受。

三、小結(jié)

學(xué)完本文有什么收獲？（學(xué)會(huì)修改作文的方法，學(xué)習(xí)一絲不茍的品質(zhì)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、那片綠綠的爬山虎

修改作文：文品→一絲不茍

葉圣陶｛

請(qǐng)我做客：人品→平易近人

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文本中含義深刻的語(yǔ)句理解文本中含義深刻的語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。

3、教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問(wèn)?

二、試讀課文，自學(xué)生宇新詞

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦?? 眼簾?? 刪掉?? 規(guī)范?? 燥熱?? 融洽

黃昏?? 客廳?? 余暉?? 蘊(yùn)含?? 搖曳?? 莫名其妙

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。

三、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、精讀課文，突出重點(diǎn)

1、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

邊默讀邊想邊畫(huà)：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。

b.指名匯報(bào)。

c、指導(dǎo)朗讀。

3、議議、記記。

a、分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫(xiě)作文、改作文的方法。

b.全班交流修改作文的方法。

二、深讀課文，突破難點(diǎn)

1、通過(guò)比較，體會(huì)內(nèi)涵。

將直接描寫(xiě)爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。

2、感悟詞句，升華感情。

抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最后一句話(huà)，使學(xué)生感悟出作者對(duì)葉老的感情。

3、積累語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。

把描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。

三、通讀課文，回歸整體

通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。

四、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的幫助，寫(xiě)下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)爬山虎的腳教案實(shí)用篇八