創意是思維的跳躍和連接，它可以將不同的元素和概念融合在一起，創造出新的價值。創意的世界五彩繽紛，讓我們一起欣賞一些別具一格的創意作品。
打造校園創意項目（專業14篇）篇一
親愛的同學們：
大家好!文明風吹花千樹，和諧校園滿眼春。山外是我們共同學習、生活的地方，校園和諧是我們共同的心愿。作為新時代的`大學生，我們應該提高思想覺悟。為此，學團工作處在此向全院師生倡議：
一、圖書館、教室里杜絕大聲喧嘩、打電話、吃東西等不文明現象的發生。
二、講究誠信，以正確的心態對待考試，將考試舞弊行為驅逐出校園外。
三、注意公共衛生，不要隨地吐痰、亂扔垃圾、隨意踐踏草坪，不吸煙、不酗酒。
五、按時上課，不遲到、不早退、不曠課，保證上課紀律。
六、以校為家，愛護公共設施，不要損壞公物，拒絕課桌文化。
七、男女同學之間要自尊自愛，舉止文明，言行得當，不在公共場合有過親密的行為。
八、不隨意張貼廣告，亂擺宣傳板，亂拉橫幅。
九、排隊就餐，提高效率，杜絕鋪張浪費，主動收拾餐具，創造良好的就餐環境。
十、儀表端莊，不穿不雅衣裝及拖鞋進入教室，塑造大學生良好形象。
親愛的同學們，讓我們從小事做起，從現在做起，時刻以文明大學生的標準嚴格要求自己，自覺愛護校園環境，做文明建設的先行者和傳播者，樹立新時期大學生的良好形象。
打造校園創意項目（專業14篇）篇二
在全校上下“三爭”、“三創”的大氛圍下，面對現代學生文明的缺失和思想道德建設的必要，重塑學生的文明素養和道德內涵，充分調動我班學生的`積極性，全班決定開展一次轟轟烈烈的“爭創文明班級、爭做文明標兵”活動，讓學生在活動中充分展示自己，發展自我，以此推動校園文化建設。
讓學生們從我做起，從身邊小事做起，在學校里、在社會上、用點滴小事、用實際行動支持學校的號召，養成良好的文明行為習慣，摒棄不良生活習俗，自覺抵制一切有損學校形象的違紀、違法行為，把此次活動當成一項學生思想品德建設的大事來對待，積極投身到活動中，為我校校園文化建設做貢獻，為爭創文明校園做貢獻。
(一)班級宣傳、組織：
1、辦一期主題為“爭創文明班級，爭做文明標兵”活動內容的板報。
2、每周向“四中網站”發一份有關“雙爭”活動內容的高質量稿件。
3、班級成立“雙爭”活動督查小組，負責班級活動開展工作。
(二)常規：
1、衛生(教學樓、宿舍、環境)
2、紀律(室內外秩序、就餐秩序、午休晚休秩序、兩操秩序)
3、學習(早、晚自習秩序、上課秩序)
4、文明言行
5、好人好事
(三)活動
1、收看文明禮儀講座
2、學習《文明禮儀讀本》
3、召開文明禮儀主題班會
4、“文明頌”詩、詞文朗誦會。
四、評比：
1、評比辦法
以小組為單位按活動內容逐項進行量化打分，每周公布一次成績，最后累計排序。
2、前4名的小組為“雙爭”活動文明小組。
3、在活動中，小組成員發生重大違規、違紀事件，實行一票否決。
2、評選“文明標兵”。
根據活動內容要求，按照學校評選條件和班級量化結果上報文明標兵候選人。
五、活動時間：20xx年11－20xx年5月
打造校園創意項目（專業14篇）篇三
在成功創建了鎮江市園林式單位、鎮江市綠色學校和江蘇省園林式單位的基礎上2008年我們確定了創建江蘇省“綠色學校”的工作目標。為此我們優化育人環境，加強環境教育，提高師生的環保意識，切切實實地為培養具有環保素養的文明小公民做出了努力。
一、多維輻射,實施有效的環保教育。
我們創建綠色學校的工作重點是從環保宣傳到學科滲透兩個方面進行多維輻射，對學生開展扎實有效的環保教育。
（一）整合資源，有機滲透：（1）環保教育的主渠道是學科教學滲透，環境教育有課程、有計劃、有備課、有活動、有記錄、有檢測。教師編寫校本教材《低碳生活》、《勞動技能》、《為文明新橋育新苗》；開展環境教育科研活動；各科有效滲透環保知識，增強環保意識，開設綠色學校專題網站，和綠色學校、環保局進行信息交流。
（二）形式多樣，寓教于樂：（1）舉辦《環境污染與保護》為主題的講座；
（2）舉行“善等地球，保護環境”為主題的班會活動；（3）小品《一節電池》獲市文藝匯演二等獎；（4）舉辦演講比賽和知識競賽；（5）此外，還開展諸如“美好家園”、手抄報比賽、利用廢品制作手工藝品比賽、環保宣傳書畫大賽、詩歌創作比賽、環保標語征集等活動。
（三）環境教育與“自主德育”有機結合。我校確立了“爭做新新橋文明小公民”的德育培養目標，而在提出的“文明小公民”具體標準中，又把“基本的環境素養”作為十分重要的一條。
蓬勃開展環保實踐周和文明班級、“衛生標兵”評比。我校一直大力倡導“我為校園彎彎腰”，號召學生養成良好的衛生習慣。我們采取班級小監督員上崗值勤，并將每班學生的表現納入班級量化考核，作為文明班集體評選的重要參考依據，獲得“衛生標兵”是被評為文明小公民條件之一。
二、建管結合，努力建設節約型校園。
一滴水已經蔚然成風，節約光榮、浪費可恥成為廣大師生的共識。
學校重視節水工作，近二年學校投入8萬多元，對校內自來水地下水管進行全面改造，效果明顯，現在全校各幢房屋均安裝水表有效控制了漏水、浪費現象的發生。教給學生正確洗手方法，沖洗時開細水，隨手關閉水龍頭，對節水工作定期檢查。
我校投入近6萬元用于食堂改造，在2009年食堂被評為“鎮江市a級食堂”。教育學生節約糧食，基本保證每個學生不剩飯菜。學校食堂由凈菜公司配菜，每次送菜檢測報告齊全，減少垃圾產生，少量的泔漿水送勞動實踐基地用于養豬、養魚，師生節糧意識得到加強。
學校投入5萬元資金對配電間及全校用電線路技術改造，用電采用集中管理。要求教師冬天0℃以下開空調，夏天28℃以上開空調。要求班級、辦公室隨手關燈、關電腦、關飲水機，增強節電意識，降低能耗，三年來能源消耗逐年下降。
三、社會實踐，開展豐富多彩的環保活動。
（一）變廢為寶，清潔校園。
通過課堂學習，認識垃圾的種類，學會對垃圾進行分類處理。在日常生活中，每個班級準備2個袋子或箱子，專門收集廢紙和瓶罐。學會每天整理書包抽屜，不產生廢紙，上廁所不隨意撕本子，而用班級提供的衛生紙。每天衛生值日工作先揀紙屑再掃地，把紙屑集中起來，送廢品收購站處理。掉下的樹葉埋下樹根下作肥料，收集的飲料瓶制作手工藝品，樹葉、麥桔拿來作為美術課的制作材料。其它雜物垃圾按可回收和不可回收及倒入垃圾箱里集中處理。
學校生活垃圾和化糞池由鎮環衛站集中處理，油印紙與廠家簽訂代收協議，醫務室廢棄物由醫院回收。
（二）千名學生愛綠色護綠在行動。
千名學生愛綠護綠在行動。學校圍繞“我與綠色同行”為主題開展活動。我們給每種樹木“掛牌上崗”，我們精心設計了“溫馨提示牌”，用無聲的語言讓學生在美的環境中接受環保教育，在樹上掛上小木屋，給小鳥一個溫暖的家，每天都能聽到悅耳的鳥鳴聲，營造了濃郁的綠色文化。
學校把花圃全部分給各班作為植物園，讓學生管護，在科學課上認識花草。
樹木，讓小樹伴我們一起成長。
學校在勞動基地上實行班級責任制。孩子們在自己的責任田里播種子、種蔬菜栽果苗，鋤地拔草，親手創造生命的綠色，喜獲豐收的果實。
目前綠色覆蓋率達46.8%，人均綠化面積為9.5平方米以上。擁有花草樹木60余種，近三年資金投入5萬余元，學校擁有兼職花木工1人。
（三）小手牽大手，文明在行動。
我校70%是外來民工子女，外來學生素質參差不齊，很大原因是家長沒有良好的衛生習慣。我校開展小手牽大手，同做文明新橋人的活動。
千名學生共創文明家庭在行動。學校發動少年兒童與自己的家長和親友簽訂“小手牽大手，爭創文明家庭”共勉承諾書，學習“嚴禁秸桿焚燒，保護環境”倡議書。不斷增強青少年的社會公德意識，以此帶動家庭風氣的轉變。
千名學生勸導陋習在行動。引導學生從我做起，從現在做起，從身邊事情做起。開展“告別陋習”大勸導活動。依托紅領巾假日小隊，積極組織學生走上街頭，走進社區，進入村莊，走進家庭，對不文明、不衛生現象進行勸導。小手牽大手，共做文明新橋人，為新農村建設作貢獻。
開展社區服務活動：學校每年組織學生志愿者到街道、社區、市場打掃衛生，清除牛皮癬的活動。
開展社會調查活動：調查我鎮“三河五溝”的環境污染情況，工業垃圾處理情況，并寫出了調查報告。
四、打造濃郁的校園文化，提升學校的文化品位。
“綠色”象征了自然、和諧、人文和民主。基于這種理念，我們又在上述工作的基礎上，打造濃郁的校園文化。
（1）圍繞綠色學校的創建工作，積極開展內容豐富、形式多樣的科技文體活動。倡導大課間實施陽光體育。開展“2+1”工程，學校是鎮江市體育傳統學校，連續六年獲市田徑運動會冠亞軍，讓學生有良好的體質，是綠色質量的基礎。
（2）倡導“書香校園”，開展讀書節活動。創建學習型組織，師生將讀書、學習視為一種持續發展的基本方式。
“讓流動的花朵開的更艷”的外來學生成長研究，讓每一個學生每一天都有進步，都有發展。
經過不懈的努力，我校綠色學校的創建活動取得的成績有目共睹：花園、樂園、家園的境界初見端倪；師生的環保意識和環境素養明顯增強，綠色的生活方式、人生信念和可持續發展觀已牢牢熔鑄在學生們的世界觀、人生觀中，體現在日常行為里。
打造校園創意項目（專業14篇）篇四
腹有詩書氣自華，最是墨香能致遠！根據莊頭小學教育發展規劃，讓廣大師生走進博大精深的書香、墨香世界，全面提升人文素養，培養“愛讀書，讀好書”、“好寫字、寫好字”的習慣，積極踐行“閱讀生活化，書寫規范化，學習終生化”的素質教育理念，努力實現我校“建質量一流，管理一流”的奮斗目標，學校決定開展“打造書香、墨香校園”的讀書和寫字活動，把學校打造成“學校有書香氣，老師有書卷氣，學生有風采書生氣”的書香墨香校園。
培根說：“知識就是力量”。讀書豐富知識，可以塑造人生，可以陶冶情操，可以提高寫作能力，所以多讀一本書，就多活一個人生，多一份智慧，多一份力量，只有讓我們的師生在博大精深的書香世界里盡情徜徉，聆聽古圣賢的諄諄教誨，體會經典的奧秘，才能夯實基礎，為未來的發展打下良好的基礎。
打造校園創意項目（專業14篇）篇五
自從區教育局提出中小學書香校園工程建設以來，我們抓住機遇，加大力度，制訂規劃，完善措施，全力推進書香校園工程建設，書香校園工程建設在制度化、規范化、科學化的道路上邁出了新的步伐，取得了明顯成效。
一、創建特色，拓展和諧的書香網絡。
2.親子共讀，打造“書香”家庭。積極推進學校與家庭的學習互動。通過召開家長會、組織家長讀書論壇等方式，積極引導全體學生家庭開展親子共讀，鼓勵家長在家中為孩子提供安靜閱讀的時間、空間和足夠的好書，并每天用半小時陪子女“共讀”，互相交流閱讀感受。同時，積極舉辦親子閱讀征文比賽、校園讀書論壇、校園“讀書節”等活動，提高學生家庭開展“親子共讀”的積極性。
二、搭建平臺，營造濃郁書香氛圍。
1、開辟交流新陣地。積極為師生交流閱讀體會搭建平臺。各校充分利用校報校刊、校園廣播、校園網絡、文學社團等陣地，展示讀書成果，交流讀書經驗，宣傳讀書典型。
2、閱讀活動推進。每年舉行暑期中小學生名著閱讀征文、教師讀書隨筆征文等活動，定期舉辦讀書筆記展示、讀書擂臺賽、閱讀考級等競賽活動，推動讀書活動的深入開展。里辛一中每年舉行xx屆“書香滿校園，和諧沁人心”演講比賽，里辛二中開展的“與經典同行，為生命閱讀”系列活動，潘家莊小學開展的以“晨頌、午講、暮用、周演”為基本形式的童心閱讀活動等等，各中小學通過各種形式的讀書活動營造了濃厚的讀書氛圍。
三、注重激勵，完善書香評價機制。
1、建立考核標準。把“書香校園”工程納入學校綜合評估體系，制訂了《里辛鎮“書香校園”工程考核評價標準》。
2、開展閱讀考級。各校建立了相應的師生讀書評價考核制度，如許多學校建立了“個人讀書計劃”、“讀書成長記錄袋”等機制，制定了《讀書之星評比條件》、《書香班級評比條件》、《教師撰寫隨筆制度》等，實現“書香”建設的持續推進。
打造校園創意項目（專業14篇）篇六
本次讀書節是校園青春紅五月的主題活動，在學校領導的高度重視下，在德育處、團委、年級組的精心組織下，在全體老師的大力支持下，各班同學的積極參與下，取得了圓滿的成功。通過參加本次讀書節各項活動，同學們感受書籍的魅力、閱讀的愉快，既豐富了知識、陶冶了情操，又讓班級的凝聚力得以進一步增強，給大家留下了深刻的印象，表現為以下三個方面：
一、活動豐富，參與面廣。
此次讀書節，有精彩絕倫，引人入勝，人物形象豐滿，個性鮮明，活靈活現的高一年級讀書演唱會;有滔滔不絕，妙語連珠，口若懸河的中華讀書故事演講;有雖高標準、嚴要求，卻涌現出許許多多文采斐然，百讀不厭的篇目的征文大賽;還有在朝夕相伴的校園，用琳瑯滿目的舊物、不計其數的書籍雪中送炭的愛心義賣。各班學生會成員更是用汗水和智慧為本次讀書節活動拍攝視頻和照片。開展活動時，他們奔走在各個角落，活動結束時，他們又犧牲自己的時間來剪輯視頻、挑選圖片，令人敬佩不已。這個五月，我們收獲的不僅是知識，更是成長。
二、書香四溢，暢讀人生。我們能夠看到。
“腹有詩書氣自華”的書香少年們，能夠聽到同學們在閱讀后激烈的討論，更能感受到校園里濃濃的讀書氛圍。與此同時，積極參與的不僅是同學，更有諸位老師和家長。教室里，老師與同學們共同布置圖書角。晚飯后，爸爸媽媽甚至爺爺奶奶圍在桌邊共同閱讀，親切交流;書，不僅是知識的源泉，更是拉近人與人之間情感的紐帶。
三、悅讀暢享，共同成長。
書香班級建設凝聚了各班師生的聰明才智;書香少年評選，展示了中華學子和家人的良好讀書習慣;班級圖書角建設，則進一步提高了同學們的讀書熱情;征文比賽、讀書演唱會、讀書故事會和愛心義賣則給予了同學們交流展示讀書成果、展現個人才藝的舞臺。特別值得一提的是，在上個月剛剛結束的南京市“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動中，我校榮獲“小小百家講壇”主題演講活動優秀組織獎，俞樾、方玥同學分獲高中組二等獎。
打造校園創意項目（專業14篇）篇七
摘要：當前，教育信息化進程不斷推進，我國各大高校信息化在未來的主要發展方向就是智慧校園。目前，大部分高校正處于由“數字校園”向“智慧校園”轉型的過渡期，數字校園已初步完成了教育信息大跨越，高校教育資源信息的集成與整合也已初步實現。但大部分高校數字化校園的建設仍處于完善與發展階段，在對用戶的服務上，存在著支撐能力較弱、缺乏深入的應用融合等弊端，對高校教育信息資源的傳播與分享造成了較大影響，在一定程度上阻礙了各高校信息化發展。針對以上弊端，智慧校園應運而生，為高校的教育信息化發展帶來了活力與轉機。該文對云計算等互聯網技術在高校智慧校園當中的應用進行分析，說明智慧校園在高校師生及教職員工的校園學習與工作中的應用優勢，展望智慧校園在未來的發展前景。
關鍵詞：教育信息化;智慧校園;云計算;物聯網。
教育信息化經過近年來的不斷發展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環境的發展與演進越發活躍，一些新理念和新技術也隨之涌現出來。當前的教育信息化在發展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現出來。數字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發展的主要趨勢。
智慧校園這一概念的產生晚于智慧城市與數字校園，物聯網、云計算、社交網絡與移動技術等新興技術的發展與應用為智慧校園的產生創造了較多的實現手段與良好的外部環境。智慧校園的建設理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設智慧校園不應只對物聯網技術進行應用，而應該對更多的新技術加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設目標來看，智慧校園在實質上是對“以人為本”的理念的繼承與發展創新。
智慧校園的內涵形象化、具體化的實現形成了其基本特征，主要包括以下幾點：
(1)能夠較為靈敏的對現實環境中的人或事物進行感知，然后依據建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規律和發展趨勢。
(2)通過對高速多業務的網絡體系加以應用，來實現及時傳遞各類數據與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。
(3)最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現出信息資源的優化存儲與良好組織。
(4)以“大數據”理念為依據，實現信息資源的推薦與挖掘，并由此實現智能化的決策與管理。
(5)真正意義上建設起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環境與科研環境作為下一階段的發展目標。
2.1環境感知與物聯網。
目前傳遞物聯網信息的主要平臺依舊是網絡，但物聯網為網絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監控。與傳統意義上的人到終端的網絡所不同的是，物聯網可以有效實現人與人、物與物之間的定位、結合識別、管理、監控功能為一體，充分提現智慧校園特有的“智能化”優勢。
2.2云平臺對教育資源的組織與整合。
通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現教育教學資源的整合與共享，從而實現教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現教育資源的均衡化發展。以往的數字校園的主要任務是實現教育資源的初步整合與靜態組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關聯性的體現較為缺乏。
2.3移動互聯與應用。
移動互聯技術從本質上來說主要包括自組織網、4g、wifi等接入技術，而移動互聯可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網絡支撐下的智慧校園移動互聯環境具有自身的優勢，其特點主要擴展、融合、高速、規模。與傳統網絡所不同的是，移動網絡的接入終端還具有多樣化的特征。
2.4學習協作及社交網絡。
我們通常將社交網絡定義為社會化或具有社會性的一種網絡服務，是一種方便人際交往的網絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術不斷發展的潮流之一就是社交網絡，它已經成為了促進互聯網發展的一個關鍵性因素。與此同時，社交網絡還具有成本低廉、開放性強的優勢，是高校大學生們展現個性、對社會實體關系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。
從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數字校園的所有應用都包含在內的同時，還通過新技術的增加與融合實現為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業下載、網絡選課等基本操作，學校可以依據課表對學生的上網時間與訪問內容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關學習數據相比較，按照教育學的基本原理，為學生創建有效的學習方案，并將具有針對性與系統性的學習方案推送給學生。
從整體規劃上來看，智慧校園主要包括智能化設計學校活動、個性化推送資源、決策輔助、展現決策的各項數據、移動使用各類業務系統、建立數字校園基礎平臺、融合學校各種數據等主要內容。
從架構上來看，其架構與物聯網基本相似，但其決策層與數據層是物聯網所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數據層、通信層、感知層。
云計算與物聯網在智慧校園建設中的應用前景。
3.1云計算在智慧校園建設中的應用前景。
云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎設施、平臺、應用三個層次。其中，基礎設施層又包括服務器、存儲系統及網絡系統等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數據管理、用戶認證與授權等。開發平臺及中間件、數據庫共同構成其平臺服務系統。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設過程中，云計算將會發揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發現新領域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設虛擬實驗室的環節中，需要首先建設好實驗室的環境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。
3.2物聯網在智慧校園建設中的應用前景。
智能感應是物聯網最主要的特征及優勢，智慧校園通過應用物聯網技術能夠對學生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創建和諧、智能、便捷、高校的校園環境。而物聯網在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛。其中，物聯網在發揮教學管理的作用時，管理內容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等;在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理;而在安全防衛方面，物聯網發揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛提供技術支持，彌補了當前校園中安全防衛不足的弊端，通過傳感設備對學校情況進行全方位的掌控，當發現安全問題時，設備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。
結束語。
教育信息化是一個廣泛而深刻的命題，在當前的各所高校中受到廣泛關注，然而教育實現信息化并不是一蹴而就的，需要一個漫長的發展過程，并且在這個過程中，教育信息化遵循著一定的規律及路徑，階段性是其主要特征。相關研究認為，初始、應用、控制、結合、數據管理、數據成熟是信息化發展的六個必經階段。而教育信息化的進程則包括起步、運用、發展、創新四個主要階段，各個階段之間有著相互關聯、依次遞進的關系，外部環境與實際需求的變化會使信息化持續推進至更高階段，且各個階段之間不存在隔斷與超越現象，這是教育信息化發展的基本規律。
通過應用云計算與物聯網技術服務廣大師生的智慧校園有利于高校校園絢麗多彩的校園文化的創建，方便高校師生的生活、學習與工作。當前正處于智慧校園的建設初期，在不久的將來，智慧校園會逐步取代數字校園，成為教育信息化發展的主要方向。
摘要：當前，教育信息化進程不斷推進，我國各大高校信息化在未來的主要發展方向就是智慧校園。目前，大部分高校正處于由“數字校園”向“智慧校園”轉型的過渡期，數字校園已初步完成了教育信息大跨越，高校教育資源信息的集成與整合也已初步實現。但大部分高校數字化校園的建設仍處于完善與發展階段，在對用戶的服務上，存在著支撐能力較弱、缺乏深入的應用融合等弊端，對高校教育信息資源的傳播與分享造成了較大影響，在一定程度上阻礙了各高校信息化發展。針對以上弊端，智慧校園應運而生，為高校的教育信息化發展帶來了活力與轉機。該文對云計算等互聯網技術在高校智慧校園當中的應用進行分析，說明智慧校園在高校師生及教職員工的校園學習與工作中的應用優勢，展望智慧校園在未來的發展前景。
關鍵詞：教育信息化;智慧校園;云計算;物聯網。
教育信息化經過近年來的不斷發展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環境的發展與演進越發活躍，一些新理念和新技術也隨之涌現出來。當前的教育信息化在發展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現出來。數字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發展的主要趨勢。
智慧校園這一概念的產生晚于智慧城市與數字校園，物聯網、云計算、社交網絡與移動技術等新興技術的發展與應用為智慧校園的產生創造了較多的實現手段與良好的外部環境。智慧校園的建設理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設智慧校園不應只對物聯網技術進行應用，而應該對更多的新技術加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設目標來看，智慧校園在實質上是對“以人為本”的理念的繼承與發展創新。
智慧校園的內涵形象化、具體化的實現形成了其基本特征，主要包括以下幾點：
(1)能夠較為靈敏的對現實環境中的人或事物進行感知，然后依據建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規律和發展趨勢。
(2)通過對高速多業務的網絡體系加以應用，來實現及時傳遞各類數據與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。
(3)最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現出信息資源的優化存儲與良好組織。
(4)以“大數據”理念為依據，實現信息資源的推薦與挖掘，并由此實現智能化的決策與管理。
(5)真正意義上建設起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環境與科研環境作為下一階段的發展目標。
2.1環境感知與物聯網。
目前傳遞物聯網信息的主要平臺依舊是網絡，但物聯網為網絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監控。與傳統意義上的人到終端的網絡所不同的是，物聯網可以有效實現人與人、物與物之間的定位、結合識別、管理、監控功能為一體，充分提現智慧校園特有的“智能化”優勢。
2.2云平臺對教育資源的組織與整合。
通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現教育教學資源的整合與共享，從而實現教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現教育資源的均衡化發展。以往的數字校園的主要任務是實現教育資源的初步整合與靜態組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關聯性的體現較為缺乏。
2.3移動互聯與應用。
移動互聯技術從本質上來說主要包括自組織網、4g、wifi等接入技術，而移動互聯可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網絡支撐下的智慧校園移動互聯環境具有自身的優勢，其特點主要擴展、融合、高速、規模。與傳統網絡所不同的是，移動網絡的接入終端還具有多樣化的特征。
2.4學習協作及社交網絡。
我們通常將社交網絡定義為社會化或具有社會性的一種網絡服務，是一種方便人際交往的網絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術不斷發展的潮流之一就是社交網絡，它已經成為了促進互聯網發展的一個關鍵性因素。與此同時，社交網絡還具有成本低廉、開放性強的優勢，是高校大學生們展現個性、對社會實體關系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。
從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數字校園的所有應用都包含在內的同時，還通過新技術的增加與融合實現為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業下載、網絡選課等基本操作，學校可以依據課表對學生的上網時間與訪問內容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關學習數據相比較，按照教育學的基本原理，為學生創建有效的學習方案，并將具有針對性與系統性的學習方案推送給學生。
從整體規劃上來看，智慧校園主要包括智能化設計學校活動、個性化推送資源、決策輔助、展現決策的各項數據、移動使用各類業務系統、建立數字校園基礎平臺、融合學校各種數據等主要內容。
從架構上來看，其架構與物聯網基本相似，但其決策層與數據層是物聯網所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數據層、通信層、感知層。
云計算與物聯網在智慧校園建設中的應用前景。
3.1云計算在智慧校園建設中的應用前景。
云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎設施、平臺、應用三個層次。其中，基礎設施層又包括服務器、存儲系統及網絡系統等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數據管理、用戶認證與授權等。開發平臺及中間件、數據庫共同構成其平臺服務系統。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設過程中，云計算將會發揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發現新領域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設虛擬實驗室的環節中，需要首先建設好實驗室的環境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。
3.2物聯網在智慧校園建設中的應用前景。
智能感應是物聯網最主要的特征及優勢，智慧校園通過應用物聯網技術能夠對學生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創建和諧、智能、便捷、高校的校園環境。而物聯網在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛。其中，物聯網在發揮教學管理的作用時，管理內容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等;在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理;而在安全防衛方面，物聯網發揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛提供技術支持，彌補了當前校園中安全防衛不足的弊端，通過傳感設備對學校情況進行全方位的掌控，當發現安全問題時，設備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。
結束語。
教育信息化是一個廣泛而深刻的命題，在當前的各所高校中受到廣泛關注，然而教育實現信息化并不是一蹴而就的，需要一個漫長的發展過程，并且在這個過程中，教育信息化遵循著一定的規律及路徑，階段性是其主要特征。相關研究認為，初始、應用、控制、結合、數據管理、數據成熟是信息化發展的六個必經階段。而教育信息化的進程則包括起步、運用、發展、創新四個主要階段，各個階段之間有著相互關聯、依次遞進的關系，外部環境與實際需求的變化會使信息化持續推進至更高階段，且各個階段之間不存在隔斷與超越現象，這是教育信息化發展的基本規律。
通過應用云計算與物聯網技術服務廣大師生的智慧校園有利于高校校園絢麗多彩的校園文化的創建，方便高校師生的生活、學習與工作。當前正處于智慧校園的建設初期，在不久的將來，智慧校園會逐步取代數字校園，成為教育信息化發展的主要方向。
（一）環境感知與物聯網。
目前傳遞物聯網信息的主要平臺依舊是網絡，但物聯網為網絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監控。與傳統意義上的人到終端的網絡所不同的是，物聯網可以有效實現人與人、物與物之間的定位、結合識別、管理、監控功能為一體，充分提現智慧校園特有的“智能化”優勢。
（二）云平臺對教育資源的組織與整合通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現教育教學資源的整合與共享，從而實現教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現教育資源的均衡化發展。以往的數字校園的主要任務是實現教育資源的初步整合與靜態組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關聯性的體現較為缺乏。
（三）移動互聯與應用移動互聯技術從本質上來說主要包括自組織網、4g、wifi等接入技術，而移動互聯可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網絡支撐下的智慧校園移動互聯環境具有自身的優勢，其特點主要擴展、融合、高速、規模。與傳統網絡所不同的是，移動網絡的接入終端還具有多樣化的特征。
（四）學習協作及社交網絡。
我們通常將社交網絡定義為社會化或具有社會性的一種網絡服務，是一種方便人際交往的網絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術不斷發展的潮流之一就是社交網絡，它已經成為了促進互聯網發展的一個關鍵性因素。與此同時，社交網絡還具有成本低廉、開放性強的優勢，是高校大學生們展現個性、對社會實體關系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。
從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數字校園的所有應用都包含在內的同時，還通過新技術的增加與融合實現為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業下載、網絡選課等基本操作，學校可以依據課表對學生的上網時間與訪問內容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關學習數據相比較，按照教育學的基本原理，為學生創建有效的學習方案，并將具有針對性與系統性的學習方案推送給學生。
從整體規劃上來看，智慧校園主要包括智能化設計學校活動、個性化推送資源、決策輔助、展現決策的各項數據、移動使用各類業務系統、建立數字校園基礎平臺、融合學校各種數據等主要內容。
從架構上來看，其架構與物聯網基本相似，但其決策層與數據層是物聯網所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數據層、通信層、感知層。
二、云計算與物聯網在智慧校園建設中的應用前景。
（一）云計算在智慧校園建設中的應用前景。
云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎設施、平臺、應用三個層次。其中，基礎設施層又包括服務器、存儲系統及網絡系統等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數據管理、用戶認證與授權等。開發平臺及中間件、數據庫共同構成其平臺服務系統。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設過程中，云計算將會發揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發現新領域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設虛擬實驗室的環節中，需要首先建設好實驗室的環境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。
（二）物聯網在智慧校園建設中的應用前景。
智能感應是物聯網最主要的特征及優勢，智慧校園通過應用物聯網技術能夠對學生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創建和諧、智能、便捷、高校的校園環境。而物聯網在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛。其中，物聯網在發揮教學管理的作用時，管理內容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛方面，物聯網發揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛提供技術支持，彌補了當前校園中安全防衛不足的弊端，通過傳感設備對學校情況進行全方位的掌控，當發現安全問題時，設備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。
三、結束語。
伴行3618認為，教育信息化是一個廣泛而深刻的命題，在當前的各所高校中受到廣泛關注，然而教育實現信息化并不是一蹴而就的，需要一個漫長的發展過程，并且在這個過程中，教育信息化遵循著一定的規律及路徑，階段性是其主要特征。相關研究認為，初始、應用、控制、結合、數據管理、數據成熟是信息化發展的六個必經階段。而教育信息化的進程則包括起步、運用、發展、創新四個主要階段，各個階段之間有著相互關聯、依次遞進的關系，外部環境與實際需求的變化會使信息化持續推進至更高階段，且各個階段之間不存在隔斷與超越現象，這是教育信息化發展的基本規律。
通過應用云計算與物聯網技術服務廣大師生的智慧校園有利于高校校園絢麗多彩的校園文化的創建，方便高校師生的生活、學習與工作。當前正處于智慧校園的建設初期，在不久的將來，智慧校園會逐步取代數字校園，成為教育信息化發展的主要方向。
打造校園創意項目（專業14篇）篇八
校園生活是每個大學生人生中一段重要的經歷，參與其中的學生們將會收獲許多寶貴的記憶和體會。打造校園心得體會是一種品質和能力的結晶，它幫助學生們更好地適應大學生活，提高自己的能力和素質。下面將從建立良好的學習習慣、參與豐富多彩的活動、培養社交能力、發展自我價值觀和提高綜合素質等幾個方面，探討打造校園心得體會的重要性。
首先，建立良好的學習習慣是打造校園心得體會的基礎。大學生活中學習是學生們的首要任務，只有通過學習才能獲得知識和提高能力。要想在學習中取得好成績，就必須養成良好的學習習慣，如定時作息、合理安排學習時間、充分利用圖書館等。此外，積極主動地向老師請教問題、參加討論和課堂互動也有利于學習效果的提高。只有養成好的學習習慣，學生們才能在新的環境中扎根并獲得更多心得體會。
其次，參與豐富多彩的活動是打造校園心得體會的重要途徑。大學生活不僅僅是學習，還有豐富多彩的社團活動、志愿者服務和體育健身等。通過積極參與各類活動，學生們可以結識更多的朋友，拓寬自己的視野，并通過不同的活動鍛煉自己的領導力、溝通能力和團隊協作能力。此外，參與活動還可以增加學生的社會經驗和實踐能力，為將來的工作做好準備。通過參與豐富多彩的活動，學生們能夠獲得更多的人生體驗和心得體會。
再次，培養社交能力是打造校園心得體會的重要一環。在大學中，每個學生都有機會和不同背景的同學和老師交流互動。通過積極參與社交活動，學生們可以提高自己的人際交往能力，學會與人合作和溝通。學會與人交往不僅有助于建立良好的人際關系，還可以為將來的發展創造更多的機會。通過與人交流互動，學生們能夠不斷完善自己，并獲得更多的心得體會。
此外，發展自我價值觀也是打造校園心得體會的重要方面。大學是一個讓學生們自由思考和探索的環境，在這里，學生們有機會深入了解自己，弄清自己的興趣愛好和追求的方向。通過積極發展自我價值觀，學生們能夠更好地思考自己的人生目標并為之努力。同時，也能夠提高自己的自信心和獨立思考能力，為將來的發展做好準備。發展自我價值觀能夠讓學生們更好地認識自己，并有更多的心得體會。
最后，提高綜合素質是打造校園心得體會的重要內容之一。綜合素質是指個人在知識、能力、品德等方面的發展程度。在大學期間，學生們應該注重自身素質的提高，不僅僅是課堂上的知識學習，還要注意培養自己的動手能力、語言表達能力和團隊合作能力等。通過不斷提升綜合素質，學生們能夠更好地適應社會的發展和變化，并為將來的職業發展打下堅實的基礎。提高綜合素質是打造校園心得體會的重要環節，能夠使學生們獲得更多的成長和進步。
總之，打造校園心得體會是每個大學生都應該努力追求的目標。通過建立良好的學習習慣、參與豐富多彩的活動、培養社交能力、發展自我價值觀和提高綜合素質，學生們能夠更好地適應大學生活，提高自己的能力和素質，并獲得更多的心得體會。相信只要學生們在大學期間追求打造校園心得體會，他們必將走得更遠，收獲更多。
打造校園創意項目（專業14篇）篇九
王莊鎮小學為加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，規范學生在早晨進校和中午進校后這兩段自由時間內的行為，制定并啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。
1、晨誦在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，小學階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領著學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。
2、午讀師生與經典為伍。每天中午到校后，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利于師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，后半月進行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的`密碼，有了共同的語言，便于互相交流，有了交流才能產生教育。自由閱讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室里和學生一起閱讀，給學生做出榜樣和示范。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指著書在心里跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收獲，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閱讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。
3、暮唱享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。
打造校園創意項目（專業14篇）篇十
隨著社會的不斷發展，教育的重要性愈發凸顯。而校園作為培養社會棟梁的搖籃，應當扮演著打造學生成長成才的重要角色。因此，打造校園心得體會愈發顯得重要。從個人發展到學園共建，校園心得體會可以提供學生和教育工作者的經驗教訓，以推動校園文化建設和教育改革的向前發展。
首先，從個人發展出發，打造校園心得體會可以提供學生對自身發展的思考和體驗。在校園里，學生面對的不僅僅是知識的學習，更重要的是個性的塑造和世界觀的形成。正是通過個體的成長發展，才可以推動學校的整體發展。例如，某學校的樂園團隊成員在參與社會實踐時，通過各種形式的學習和交流，充分了解到各個國家和地區的文化多樣性對于個體發展的影響。這種個體經驗成為了學校推動多元文化教育的有效基礎。
其次，校園心得體會也對教育工作者具有重要意義。作為學生的引領者和光明燈，教育工作者應當通過校園心得體會，總結出對學生成長的有效啟示。例如，在某中學老師的教學工作中，他發現自主學習是學生興趣和探索力的重要推動器。于是他在課堂教學中充分發揮學生主體性的作用，為學生提供了更多自主選擇的空間和機會。通過這種方式，他不僅促使學生的積極參與，還激發了他們學習的動力，對提高教學效果起到了極大的推動作用。
再次，校園心得體會對于學校文化建設和教育改革有著積極的促進作用。通過總結校園心得體會，學校可以提煉出有效的經驗和教訓，為學校文化建設和教育改革提供可借鑒的方向和方法。例如，在某高中的校園心得體會中，教育工作者注意到學校體育活動對于學生身心健康和集體榮譽感的重要作用。因此，在學校文化建設中，他們加強了對于體育教育的投入和推動，通過各類體育賽事的舉辦和推廣，有效促進了學生身心健康的全面發展，并且樹立了學校的良好形象。
最后，校園心得體會的分享也有助于豐富校園的文化氛圍和學習氛圍。當學生和教育工作者將他們的經驗教訓分享給其他人時，不僅可以推廣優秀的做法，更能夠激發整個校園的創新活力。正如某中學的學生在校園心得體會分享會上提出的一個觀點，他們通過線上協作平臺將學生們的創意合作進行展示和分享，從而激發了更多創意和靈感的碰撞，為整個校園帶來了新的發展動力。
總而言之，打造校園心得體會是促進學校整體發展的重要手段。無論是個人的發展、教育工作者的思考，還是學校文化建設和教育改革的推動，都需要借助校園心得體會來提供有效的經驗和教訓。同時，校園心得體會的分享也能夠豐富校園的文化氛圍和學習氛圍。相信在不斷總結和分享的過程中，校園將打造出更加和諧、豐富多彩的學習環境，為學生的成長和發展提供更加堅實的支持。
打造校園創意項目（專業14篇）篇十一
作為一名學生，我深感學校的和諧校園環境對我們的成長起著至關重要的作用。在這個溫馨的大家庭中，我經歷了許多美好與感動，同時也學到了很多與人相處的智慧。下面我將通過五個方面來談談我對于打造和諧校園的心得體會。
首先，培養和鞏固友誼是打造和諧校園的重要一環。在學校里，與同學們的互動是我們人際交往的重要方式。為了培養和鞏固友誼，我們需要主動與同學們交流、合作，尊重他人的差異，關心他人的需求。在集體活動中，我們互相協助，共同完成任務，不斷加深彼此之間的了解和信任。當有同學遇到困難時，我們要伸出援助之手，關心詢問，給予支持和鼓勵。通過這樣的互動，我們不僅增進了友誼，也構建了一個和諧包容的校園環境。
其次，樹立正確的價值觀是打造和諧校園的基礎。學校是培養我們道德品質和正確價值觀的重要場所。要使校園更加和諧，我們需要樹立正確的價值觀念，明確善惡之辨。要尊重師長和同學，遵守紀律，言行要合乎道德。我們要以積極向上的態度對待學習和生活，珍惜機會，發揚誠實守信的品質。只有樹立正確的價值觀，我們才能理解和認同校規校紀，構建和諧校園的氛圍。
第三，友善待人是打造和諧校園的重要手段。友善待人，即表現出善意、關愛和尊重，主動去幫助別人。在校園中，我們遇到的每個人都應該被平等對待和尊重，無論是老師還是同學。友善待人要表現在平時的細節之中，比如禮貌待人、互相幫助、關心他人、少說閑話等，這些都是校園和諧的基本要素。通過友善待人，我們不僅能夠建立良好的人際關系，還能夠培養出更多的友誼，增進彼此之間的理解和信任。
第四，積極參與校園活動是打造和諧校園的重要途徑。學校有很多豐富多彩的活動，我們應該積極參與其中。參與活動不僅能夠豐富我們的課余生活，還能夠培養我們的團隊合作能力和組織能力。我們可以參加學校的文藝演出、體育比賽、志愿者活動等，通過這些活動，我們能夠認識更多的同學，結交更多的朋友。同時，積極參與校園活動也能夠展示我們的才藝和能力，增強自信心，提高自身的素養。
最后，要加強校園文化建設是打造和諧校園的必要條件。學校文化是學校的精神靈魂，代表著學校的價值理念和辦學特色。要打造和諧校園，我們還需要通過深入學習和理解學校的優良傳統和文化特點，增強對學校的歸屬感和凝聚力。我們可以參加學校組織的文化活動，了解學校的發展歷程和優秀校友的事跡，從而激發自己對學校的熱愛和自豪感。同時，在日常行為中也要樹立良好的校風和學風，營造濃厚的學術氛圍，培養愛校、愛學的良好風氣。
總之，打造和諧校園需要每個人的共同努力。通過培養和鞏固友誼、樹立正確的價值觀、友善待人、積極參與校園活動和加強校園文化建設，我們可以共同創造一個溫馨而和諧的學習環境。只有在和諧校園中，我們才能享受到學習和成長的樂趣，培養出健全的人格和積極的人生態度。讓我們攜手努力，共同創造更加美好的校園環境。
打造校園創意項目（專業14篇）篇十二
現今社會，人們對于安全環境的要求越來越高，保障學生安全成為教育行業的首要任務。實現平安校園的構建，是校園安全工作的基本要求。近年來，我校在校園安全工作方面進行了一系列的探索和實踐，并取得了一定的成效。在這一過程中，我們積累了許多有關打造平安校園的心得和體會，今天我向大家分享這些經驗。
第二段：加強重要檢查點管理。
校園里許多設施及流程都會存在安全隱患，我們要注重管理，重視檢查點的值守，強化對學校重要區域的保護。舉個例子，一些學生在放學時容易出現跑出校門的現象，針對這種情況，我們對校門前的職工加強了管理，放學時進行涉校職工巡邏，檢查每個學生是否離校，確保學生安全離開校園。對于教學樓、圖書館等公眾區域，在高峰時間內需要更加嚴格的管理，如提高警戒水平和布控攝像頭等，以便隨時監控并防范惡劣事件的發生。
第三段：校園安保制度的建立。
在平安校園建設中，最重要的是要建立健全的安全管理制度。我們通過法制的途徑制定了一些安全管理制度和規章制度，如消防安全制度、食品安全制度、校園保衛制度等，最大力度地保證學校安全且責任明確。這些制度不僅是標準化管理的體現，更是推動學校持續化、穩定化、全面化安全工作的重要措施。在日常中，我們注重安全培訓的開展，學校舉辦了安全教育日活動，向大家普及安全知識，提高學生和教師對安全的警覺性，樹立了平安校園的良好形象。
第四段：信息化安全的建設。
隨著科技不斷發展，我們應用了先進的信息技術來實現學校安全的保障。學校建立了校園卡管理系統，實現了進出校門和校內各個區域的刷卡檢測，進一步提高了學校的安全管理水平；學校官網設置了視頻直播功能，校園里發生的安全事件第一時間通知廣大師生。這個安防系統的引入可以可視化、歷史復盤監控校園的貫穿式，提升監管的形象和能效。
第五段：匯總與總結。
綜上所述，打造平安校園是一項長期的任務，需要我們不斷努力和探索。在安全防范工作方面，我們需要把工作落實到細節，構建完善的安全管理體系，確保學生在校期間的安全。我們必須不斷加強意識和行動力，加強對學生的保護，做到更加全面、嚴密和有效的校園保衛工作。我們要認真總結前期經驗，不斷總結實踐成果，不斷調整和完善自己的安全防范體系，才能更好地服務于師生，實現平安校園的目標。
打造校園創意項目（專業14篇）篇十三
本學期以來，通過班級讀書會活動的不斷開展，學校已經形成了濃郁的讀書氛圍，全校師生人人參與，熱情高漲，做到了班班有計劃，人人有心得。讀書活動內容從《小學生必背古詩70首》開始，現在已擴展到世界文學經典名著；學生們誦讀展示也從不會、不敢到現在很愿意把自己的學習成果與大家分享。活動開展伊始，學校根據各年級學生的身心、知識和經驗的特點，推薦閱讀的.書目，為了讓全校學生都有書讀，要求各年級建立了讀書領導小組，組建了班級圖書角；為了指導學生讀書，學校要求各年級每周安排一節課外閱讀指導課，用課堂時間來指導學生讀書，師生共同參與到其中，交流讀書的心得、體會；同時各年級還利用黑板報定期出一期專題讀書活動，墻壁上特設“文學從這里起步”欄目，學校各年級還利用班隊課、語文活動課為孩子讀書成果交流以及才藝展示提供機會，激發了他們進一步閱讀的熱情。
1、繼續為學生推薦好書。
為擴大學生的課外閱讀量，發揮好書的作用，學校根據各年級學生的年齡特點，繼續開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，學校還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，使推薦書目受到了孩子們的青睞。
2、倡導有序閱讀和定量管理。
為了使孩子們讀書走向持久性發展，學校逐步倡導有序閱讀和定量管理制度。學校要求學生每天在校閱讀課外書目時間不少于30分鐘，同時各年級為學生們規定了不同的閱讀量以及寫讀書心得篇數，還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓學生們制定出了各自的讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。
打造校園創意項目（專業14篇）篇十四
為了進一步深入開展打造“書香校園”活動，讓讀書成為每位師生的習慣，努力培育師生人文素養，讓閱讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣，現對我校本期開展書香校園總結如下：
每位老師結合個人實際，制訂了本期讀書活動，明確了讀書書目內容、目標、措施、效果等。樹立“時時學習、處處學習”的意識，充分利用假期、周末以及課余時間，進行自我充電，走近經典，品味名著，提升個人綜合素養。
建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡“不動筆墨不讀書”，促使教師養成良好的閱讀習慣。每天記錄至少100字學習筆記或讀書隨筆。學校定時督促檢查。
加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，評選學習標兵，營造良好的校園讀書氛圍。
開展與學生“同過一個節”(閱讀節)、“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。充分利用晨會課、閱讀課組織學生朗讀經典美文。教師在讀書、學習、思考的基礎上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養及教學技能，每位教師本期至少有一篇稿件發送到網上進行交流。