為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇一

二年級(jí)

冀教版美術(shù)教案，小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期期末的教學(xué)內(nèi)容，《大街上》屬于綜合·探索的類型。其教學(xué)目的是在了解主要的交通標(biāo)志，幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系，嘗試在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。對(duì)于七、八歲的孩子來說，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容還是有一定的難度的。冀教版美術(shù)教案在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)手段，以利于孩子的認(rèn)知達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

通過將近兩年時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的表現(xiàn)物體的平面形象，并且已經(jīng)具有了懵懂的立體意識(shí)，產(chǎn)生了空間表現(xiàn)和立體創(chuàng)作的心理需要。這節(jié)課選擇了二維立體的形式來幫助學(xué)生理解物體的前后遮擋關(guān)系。

這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為聆聽導(dǎo)入——回憶形象——突破難點(diǎn)——提出要求——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——集體賞評(píng)——課后延伸七個(gè)步驟。從學(xué)生耳熟能詳?shù)穆曇粢耄M(jìn)一步分析大街上的情景；通過范畫的展示，幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系并且掌握主要的創(chuàng)作方法；提出創(chuàng)作要求的時(shí)候有意識(shí)的向?qū)W生介紹一些交通安全方面的知識(shí)，凸現(xiàn)藝術(shù)的人文性；在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，給學(xué)生留下思索的余地，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題；集體講評(píng)時(shí)始終抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中的其他問題予以點(diǎn)評(píng)；最后將學(xué)生的思維引向下節(jié)課的平面繪畫創(chuàng)作，留下思維空間，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注。

情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種表現(xiàn)形式的樂趣。

認(rèn)知領(lǐng)域：分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。

能力領(lǐng)域：能夠用二維立體的方法表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄制聲音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。

播放錄音，學(xué)生分辨這是什么聲音，引出課題“大街上”。

（直入主題，喚起學(xué)生的直接記憶）

學(xué)生描述自己聽聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想，集體交流。

（用聲音刺激學(xué)生主動(dòng)回憶起有關(guān)主題的事物，為進(jìn)一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。）

出示范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

將范畫中的一些車輛豎起來，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？

（用實(shí)物比較的方法突破教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)）

問：老師還想豎起這座房子，行嗎？

追問：是誰擋住了它？

進(jìn)一步提問：要想豎起這座房子，應(yīng)該先把什么豎起來呢？為什么？

（進(jìn)一步明確物體的前后關(guān)系）

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些車輛和建筑能夠豎起來呢？

學(xué)生交流討論，研究制作方法。

（學(xué)習(xí)這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法）

小結(jié)，可以制作建筑、車輛、行人等。

（結(jié)合交通安全知識(shí)進(jìn)行提示，體現(xiàn)藝術(shù)的人文性。）

學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作。教師結(jié)合實(shí)際出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生制作的作品如果出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)，可以進(jìn)行必要的提醒，但是不做影響要求。

學(xué)生如果制作了比較高大的作品，在站立時(shí)會(huì)遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學(xué)生觀察教師的示范作品，取得相應(yīng)的幫助信息。

（為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學(xué)生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。）

邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和他人創(chuàng)作的作品進(jìn)行集體賞評(píng)，主要結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。

（抓住教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，進(jìn)一步突出這節(jié)課的教學(xué)中、難點(diǎn)。）

下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)在一張畫里怎樣表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系，大家可以先自己想個(gè)好辦法。

（引導(dǎo)學(xué)生的思維向下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)延伸。）

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇二

1.企業(yè)logo，并附創(chuàng)意說明。

2.優(yōu)秀設(shè)計(jì)創(chuàng)意說明，可附加畫圖(設(shè)計(jì)不熟練者)。

1.設(shè)計(jì)方案要求數(shù)字化設(shè)計(jì)，必須是原創(chuàng)，不得剽竊使用他人作品。

2.方案設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)公司 “水”的特性、品牌釋義和公司事業(yè)不斷發(fā)展的前景(附：創(chuàng)意參考素材)。設(shè)計(jì)簡潔鮮明，富有感染力，優(yōu)美精致，符合美學(xué)原理，引人注目，而且易于識(shí)別、理解和記憶。

3.標(biāo)識(shí)表現(xiàn)形式：標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)要求提供企業(yè)logo單獨(dú)設(shè)計(jì)、企業(yè)logo+ “清源水務(wù)”的組合設(shè)計(jì)和+企業(yè)logo “碧水清源 尚德至善”的組合設(shè)計(jì)三種表現(xiàn)形式。

4.標(biāo)識(shí)具有通用性。標(biāo)識(shí)應(yīng)用要適應(yīng)各種工藝制作及有關(guān)材料印制，在任何使用條件下確保其清晰、可辨。

公司全體職工

征集活動(dòng)截止后，公司將組織對(duì)所有作品進(jìn)行評(píng)選，作品一經(jīng)入選版權(quán)歸公司所有。

公司根據(jù)實(shí)際情況給予提供優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品和創(chuàng)意的投稿者獎(jiǎng)勵(lì)。完整設(shè)計(jì)作品暫定一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè);優(yōu)秀創(chuàng)意說明暫定8個(gè);根據(jù)設(shè)計(jì)作品收集情況經(jīng)公司研究另行決定增加獎(jiǎng)項(xiàng)或獎(jiǎng)項(xiàng)空缺。

1.投稿以部門為單位集體報(bào)送企業(yè)管理處。

2.征集截止日期：20xx年4月16日。

期待廣大職工的積極參與，分享創(chuàng)意的豐碩成果。

企業(yè)管理處

20xx年2月*日

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇三

為進(jìn)一步落實(shí)食品安全責(zé)任，規(guī)范生豬屠宰行業(yè)秩序，提高肉品質(zhì)量安全保障水平，依據(jù)《生豬屠宰管理?xiàng)l例》（以下簡稱《條例》）、《省生豬屠宰管理辦法》（以下簡稱《辦法》）、《市生豬定點(diǎn)屠宰廠（場(chǎng)）設(shè)置規(guī)劃》等法律法規(guī)和政策規(guī)定，按照《省生豬定點(diǎn)屠宰資格審核清理工作實(shí)施方案》要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

1、審核清理范圍。全市所有a類生豬定點(diǎn)屠宰企業(yè)和b類小型生豬屠宰場(chǎng)點(diǎn)。

2、審核清理工作目標(biāo)。通過審核清理，對(duì)于審核不合格、整改后仍不達(dá)標(biāo)的屠宰企業(yè)，取消其定點(diǎn)資格，并依法收回原證牌。

3、嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入條件和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)生豬屠宰企業(yè)的審核清理要嚴(yán)格執(zhí)行《食品安全法》、《動(dòng)物防疫法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》、《生豬屠宰管理?xiàng)l例》、《省生豬屠宰管理辦法》等規(guī)定的條件及《豬屠宰與分割車間設(shè)計(jì)規(guī)范》等國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行《省生豬定點(diǎn)屠宰廠（場(chǎng)）設(shè)置規(guī)劃》。

小型生豬屠宰場(chǎng)點(diǎn)的設(shè)置，應(yīng)符合《省生豬屠宰管理辦法》規(guī)定的“在邊遠(yuǎn)和交通不便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“限定區(qū)域銷售生豬產(chǎn)品”等要求，并達(dá)到規(guī)定的條件和標(biāo)準(zhǔn)。

企業(yè)自查階段（5月12日前）。各區(qū)縣政府組織屠宰企業(yè)依據(jù)審核清理的條件和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，填寫《生豬定點(diǎn)屠宰企業(yè)自查表》，并提交至區(qū)縣政府主管部門。沒有開展自查的，視為自動(dòng)放棄定點(diǎn)屠宰資格。

審核清理階段（5月13日—6月15日）。各區(qū)縣政府組織有關(guān)部門、單位，聯(lián)合對(duì)當(dāng)?shù)厣i定點(diǎn)屠宰廠（場(chǎng)）和小型生豬屠宰場(chǎng)點(diǎn)進(jìn)行全面審核。

現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核階段（6月16日—6月30日）。市商務(wù)局聯(lián)合畜牧獸醫(yī)、環(huán)保等部門，按照《生豬定點(diǎn)屠宰廠（場(chǎng)）審核清理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，對(duì)于不符合條件的企業(yè)，取消其定點(diǎn)屠宰資格。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

為確保審核清理工作順利進(jìn)行，成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，商務(wù)、公安、環(huán)保等相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志為成員的市生豬定點(diǎn)屠宰資格審核清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市商務(wù)局，負(fù)責(zé)對(duì)各區(qū)縣審核清理工作進(jìn)行復(fù)核驗(yàn)收，建立信息報(bào)送制度，及時(shí)掌握審核清理動(dòng)態(tài)，通報(bào)各區(qū)縣工作進(jìn)展，組織新聞媒體宣傳報(bào)道等日常工作。各相關(guān)部門要密切配合、發(fā)揮合力，扎實(shí)開展資格審核清理工作。各區(qū)縣政府要按照本通知要求，制定工作方案、建立工作機(jī)構(gòu)，于5月9日前報(bào)市工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。從5月10日開始建立工作信息旬報(bào)制度，于每月1日、10日和20日將審核清理和打擊私屠濫宰相關(guān)情況報(bào)市商務(wù)局。6月15日前將審核清理工作總結(jié)報(bào)市工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、建立資格公開制度。

建立違法企業(yè)“黑名單”備案和公布制度，對(duì)于審核合格的企業(yè)，由市商務(wù)局在相應(yīng)媒體上進(jìn)行公布；對(duì)于審核不合格、整改后仍不達(dá)標(biāo)，依法取消定點(diǎn)資格的企業(yè)，要通過媒體及時(shí)予以公示。

3、強(qiáng)化社會(huì)輿論監(jiān)督。

充分發(fā)揮“12312”舉報(bào)投訴服務(wù)體系作用，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，引導(dǎo)媒體進(jìn)行客觀公正報(bào)道。加大對(duì)成效突出區(qū)縣的宣傳力度，曝光工作不力的區(qū)縣與違法違規(guī)屠宰企業(yè)。

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇四

為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，扎實(shí)推進(jìn)我校書法教育，培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓每個(gè)孩子從小練就一手好字，受益終身，我校特開展“我是小小書法家”評(píng)選活動(dòng)。

1．初賽：5月9日下午第一節(jié)課，以班級(jí)為單位組織書法比賽，各班評(píng)選出5名小小書法家進(jìn)入復(fù)賽。

2．復(fù)賽：5月12日左右，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容。

全校學(xué)生

1．學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容；

2．一、二、三年級(jí)用鉛筆書寫；四年級(jí)用鋼筆書寫；

1.按低、中年級(jí)各評(píng)選出五名我是小小書法家，予以表彰。

2.學(xué)校公布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

3.優(yōu)秀作品在校園里展出。

1．寫字姿勢(shì)：寫字姿勢(shì)端正、執(zhí)筆方法正確。

2．書寫標(biāo)準(zhǔn)：

（1）無涂改，無錯(cuò)別字。書寫規(guī)范美觀，流利有節(jié)奏。

（2）字的結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，筆畫書寫舒展到位，筆順正確，能通過點(diǎn)畫的伸縮避讓來體現(xiàn)字體的形態(tài)美。

總負(fù)責(zé)：

具體負(fù)責(zé)：

各班級(jí)負(fù)責(zé)：各班語文老師

材料準(zhǔn)備：寫字內(nèi)容——xxxx 紙張?zhí)峁獂xxx

中心小學(xué)教務(wù)處

20xx/5/5

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇五

1、明確的針對(duì)性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計(jì)。

2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。

3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。

4、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。

1、主導(dǎo)式教學(xué)策略

教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）教師能在教學(xué)中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏；

（2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息；

（3）對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說，可以獲得成功的學(xué)習(xí)。

不足：

（2）教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為被動(dòng)，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、自學(xué)式教學(xué)策略

學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，并鼓勵(lì)學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地位。

優(yōu)點(diǎn)：

(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。

不足：

（1）往往可能對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是花費(fèi)太多的時(shí)間。

（2）學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識(shí)和學(xué)習(xí)策略的廣度，對(duì)差生的學(xué)習(xí)不利。

1、常用教學(xué)活動(dòng)程序有：

傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運(yùn)用――檢查），它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握較多的知識(shí)，但學(xué)生在此教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)接受、教師灌輸。

引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問題――假設(shè)――驗(yàn)證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識(shí)上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動(dòng)去思考面臨的問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨(dú)立運(yùn)用各種思維操作驗(yàn)證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也“會(huì)學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。

示范――模仿（定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移），這種教學(xué)活動(dòng)歷史久遠(yuǎn)，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動(dòng)作及操作原理，在“隨從性練習(xí)”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作分解，學(xué)生作模仿練習(xí)，在“自主性練習(xí)”階段，學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，使技能達(dá)到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實(shí)際問題。這一教學(xué)活動(dòng)程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。

情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動(dòng)――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的場(chǎng)景，可通過語言的描繪，也可實(shí)物演示，用音樂來渲染，來激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動(dòng)，使學(xué)習(xí)潛移默化地進(jìn)行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。

2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類，是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實(shí)現(xiàn)，而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中被忽視）

與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。

與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。

與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強(qiáng)化法、情境教育法等

面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機(jī)地組合在一起，是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)策略是不得不考慮的一個(gè)重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達(dá)到事半功倍的效果。

3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動(dòng)過程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運(yùn)用。不同的教學(xué)方法、手段只有運(yùn)用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個(gè)別化教學(xué)。

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇六

1.1項(xiàng)目概述

簡述項(xiàng)目背景、及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

1.2部署范圍

明確產(chǎn)品最終使用者及需要部署的范圍，同時(shí)便于日后評(píng)估任務(wù)量。

2.1存在的問題

詳述項(xiàng)目實(shí)施前存在的種種問題及嚴(yán)重性。建議使用下級(jí)標(biāo)題分門別類的敘述，已達(dá)到使客戶知曉問題的嚴(yán)重性及項(xiàng)目實(shí)施的必要性的目的。

2.2需求及目標(biāo)分析

將上面提到的種種問題轉(zhuǎn)換成具體的需求，明確項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)。

3.1使用到的技術(shù)介紹

3.1.1 技術(shù)概況

簡述在此項(xiàng)目中要使用到得技術(shù)概況，包含技術(shù)的開發(fā)、使用及技術(shù)優(yōu)勢(shì)等等（與其他類似技術(shù)相比）

3.1.2 成功案例

在此不比長篇累牘的寫很多案例亦不必把成功案例寫的很詳細(xì)，要使用精煉的語言概況敘述，我們此處要突出的是我們選擇此技術(shù)實(shí)現(xiàn)客戶需求的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。不是來分析案例。寫多了就本末倒置了。

3.2技術(shù)在項(xiàng)目中的使用

3.2.1總體設(shè)計(jì)（技術(shù)與項(xiàng)目結(jié)合）

此處總述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方式及步驟，引出下面要寫的內(nèi)容，重在全面而不再詳細(xì)。

3.2.2 詳細(xì)設(shè)計(jì)一

此處詳述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的方式和步驟

3.2.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)二

此處詳述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的方式和步驟

3.2.4 詳細(xì)設(shè)計(jì)三

此處詳述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的方式和步驟

……… … …

3.3應(yīng)急措施

3.3.1 可能遇到的問題

設(shè)想實(shí)施中遇到的問題

3.3.2 應(yīng)急措施

針對(duì)上面的問題提出應(yīng)急措施

4.1實(shí)施計(jì)劃

4.2計(jì)劃進(jìn)度

可使用表格的方式列出計(jì)劃進(jìn)度

總結(jié)前面提到的內(nèi)容，分析其可行性和必要性，在此向客戶明確項(xiàng)目實(shí)施的必要，解決方案的可行及最優(yōu)。

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇七

方案設(shè)計(jì)，是指對(duì)方案可行性的理論驗(yàn)證，可行還是不可行，首先考慮的是能不能滿足用戶的需求，方案合理性和可靠性是放在方案設(shè)計(jì)的首位的！

初步設(shè)計(jì)，是在方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化設(shè)計(jì)，根據(jù)方案，繪出方案的管路圖，形成生產(chǎn)或施工的實(shí)際圖紙，選出合適的原材料，進(jìn)行備料采購的過程，是具體的實(shí)際設(shè)計(jì)過程！

設(shè)計(jì)，指設(shè)計(jì)師有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行技術(shù)性的創(chuàng)作與創(chuàng)意活動(dòng)。設(shè)計(jì)的任務(wù)不只是為生活和商業(yè)服務(wù)，同時(shí)也伴有藝術(shù)性的創(chuàng)作。

第一步：理解用戶的期望、需要、動(dòng)機(jī)，并理解業(yè)務(wù)、技術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。

第二步：將這些所知道的東西轉(zhuǎn)化為對(duì)產(chǎn)品的規(guī)劃（或者產(chǎn)品本身），使得產(chǎn)品的形式、內(nèi)容和行為變得有用、能用，令人向往，并且在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上可行。（這是設(shè)計(jì)的意義和基本要求所在）

這個(gè)定義可以適用于設(shè)計(jì)的所有領(lǐng)域，盡管不同領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)從形式、內(nèi)容到行為上均有所不同。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、知識(shí)社會(huì)的到來、創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，設(shè)計(jì)也正由專業(yè)設(shè)計(jì)師的工作向更廣泛的用戶參與演變，以用戶為中心的、用戶參與的創(chuàng)新設(shè)計(jì)日益受到關(guān)注，用戶參與的創(chuàng)新2.0模式正在逐步顯現(xiàn)。用戶需求、用戶參與、以用戶為中心被認(rèn)為是新條件下設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要特征，用戶成為創(chuàng)新2.0的關(guān)鍵詞，用戶體驗(yàn)也被認(rèn)為是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)新2.0模式的核心。設(shè)計(jì)不再是專業(yè)設(shè)計(jì)師的專利，以用戶參與、以用戶為中心也成為了設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞，fab lab、living lab等的創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式的探索正在成為設(shè)計(jì)的創(chuàng)新2.0模式。

最簡單的關(guān)于設(shè)計(jì)的定義、就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。

然而設(shè)計(jì)也是一種職業(yè)。例如在電影業(yè)中有場(chǎng)景設(shè)計(jì)一職，在印刷業(yè)中，有包裝設(shè)計(jì)一職。與英文使用不同的是、英文的designer一詞、在中文使用時(shí)、設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師兩個(gè)詞都能共同稱呼。而由“設(shè)計(jì)”這個(gè)詞，沿伸出來有相當(dāng)多的理論和議題，以“設(shè)計(jì)”為職業(yè)的社會(huì)環(huán)境通常就叫做“設(shè)計(jì)界”。

設(shè)計(jì)界因在歐美國家理論發(fā)展歷史悠久，故設(shè)計(jì)史和相關(guān)理論，常以歐美的工業(yè)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)為兩大主流。

由于設(shè)計(jì)行為一般都解釋為有明確目標(biāo)的，因此在近代將與設(shè)計(jì)意涵相反的創(chuàng)作，稱為亂數(shù)、隨機(jī)等等。

在西方，大型的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，往往以architecture建筑來稱呼。這邊指的建筑并非具體的建筑學(xué)、而是一種抽象的形容。

設(shè)計(jì)目前在中國已成為一種新興發(fā)展職業(yè)。

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇八

以我們的理解，賞菊會(huì)應(yīng)該并且能夠達(dá)到以下目的：

3、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，振奮國民民族士氣。

二十一世紀(jì)是中國的世紀(jì)，世紀(jì)之初中國經(jīng)濟(jì)的騰飛已初露鋒芒，和平崛起指日在望。值重陽佳節(jié)，借豫園寶地，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓，愉悅國民友人身心，振奮家國民族聲威，將把這一盛事提升到前所未有的高度，并為豫園文化在新世紀(jì)的進(jìn)一步延續(xù)和發(fā)展開良好的先河。

賞菊會(huì)以龍為主題。整個(gè)展場(chǎng)布局為雙龍纏擾，呈環(huán)抱之勢(shì)。借鑒中國古典詩詞的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)豫園原有的空間關(guān)系，以起、承、轉(zhuǎn)、合形成發(fā)展序列，層層遞進(jìn)，逐步展開。同時(shí)切合《易經(jīng)》乾卦的五個(gè)卦象，象征事物發(fā)展的五個(gè)階段，隱喻中華民族發(fā)展的不同階段的歷史。

從麗水路人民路口開始，麗水路為整個(gè)序列的引子，吸引游人的視線與興趣。上海老飯店為整個(gè)序列的開端和門戶，讓游客耳目一新，為“起”。

黃金廣場(chǎng)承接入口的風(fēng)格，為序列的發(fā)展，整個(gè)展出漸入佳境，為“承”。九曲橋廣場(chǎng)為展出主會(huì)場(chǎng)，是整個(gè)序列的高潮，并把整個(gè)展出提升到“盛世狂歡”的高度，為“轉(zhuǎn)”。中心廣場(chǎng)為展出的尾聲，營造高潮之后的寧靜與和諧，為“合”。

在形而上的“道”、即理念的層面，寓意以上海為代表的中國在悠久的歷史長河中，秉承深厚的文化底蘊(yùn)，勵(lì)精圖治、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，以嶄新的姿態(tài)崛起于世界之林。

1、潛龍勿用 勵(lì)精圖治

從麗水路人民路口開始，麗水路為整個(gè)序列的引子，吸引游人的視線與興趣。

麗水路人民路口是整個(gè)豫園的入口，大多數(shù)游人從此進(jìn)入豫園。

雖然不是展出的'重心，但能起到不可忽視的引導(dǎo)作用，讓游人在豫園外即可隱隱約約看到菊花展的影子，領(lǐng)略賞菊會(huì)的氣氛，從而產(chǎn)生進(jìn)入觀賞、一覽究竟的期待心理。

著墨無需太多，幾塊展板、數(shù)條橫幅、麗水路一路菊花，即可。

就好象一部樂曲的引子，三五幾個(gè)樂句、寥寥數(shù)個(gè)音符，引人入勝。

《易經(jīng)》中的“潛龍勿用”講的是事物在最初階段，陽氣潛藏，不可浮躁、盲動(dòng)，當(dāng)養(yǎng)精蓄銳，以待時(shí)而動(dòng)。

在此隱喻中華民族曾經(jīng)象一條沉睡的巨龍，沉默著，但沒人可以忽視，一旦崛起，將震撼世界。

2、見龍?jiān)谔?混沌初開

上海老飯店為整個(gè)序列的開端和門戶，讓游客耳目一新，為“起”。

所有的藝術(shù)作品都講究開頭，這是作品成功的關(guān)鍵。

不可太強(qiáng)，精華一覽無余，后面沒有發(fā)揮的空間，喧賓奪主;

不可太弱，得展現(xiàn)整部作品的風(fēng)格和主題，并能吸引觀眾參與整部作品的觀賞。

按總體布局，這里是雙龍環(huán)抱的其中一龍的龍頭，根據(jù)場(chǎng)景與地勢(shì)，擬借助上海老飯店的建筑結(jié)構(gòu)，將整個(gè)門廳柱廊做成龍頭的造景，展現(xiàn)龍的主題，形成入口恢弘、磅礴的氣勢(shì)。

同時(shí)十字路口給了這一場(chǎng)景足夠的展示空間，從麗水路走過來一直到十字路口，可逐步領(lǐng)略入口龍頭張揚(yáng)磅礴的氣勢(shì)。

《易經(jīng)》中的“見龍?jiān)谔铩敝v的是事物在起始階段，陽氣升騰，生命力乍現(xiàn)，開始展現(xiàn)勃勃生機(jī)，讓世人側(cè)目，但仍有待進(jìn)一步發(fā)展。

在此隱喻中華民族在經(jīng)歷了漫長的屈辱歷史之后，頑強(qiáng)抗?fàn)帯?lì)精圖治，終于站起來了，正以不凡的姿勢(shì)面向世界、面向未來。

3、龍躍在淵 漸入佳境

黃金廣場(chǎng)承接入口的風(fēng)格，為序列的發(fā)展，整個(gè)展出漸入佳境，為“承”。

進(jìn)一步承接入口龍的主題，為龍身，是整個(gè)序列從起始到高潮的一個(gè)過渡，由于有相對(duì)開敞的空間，對(duì)人流的聚集和游客游覽的過程是一個(gè)很好的緩沖。

以龍身為主題的菊花景觀布展和“豫園中國日”攝影展結(jié)合，既可讓游客品味和領(lǐng)略豫園和中國悠久的歷史傳統(tǒng)、深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)為進(jìn)入下一個(gè)階段“盛世狂歡”的高潮做好心理上的準(zhǔn)備。

《易經(jīng)》中的“龍躍在淵”講的是事物在發(fā)展階段，生命力勃發(fā)，逐步取得令世人矚目的成就，崛起指日在望。

在此隱喻中華民族在經(jīng)歷了長期的積累和不懈的抗?fàn)帯⑦M(jìn)取之后，正以泱泱大國的姿態(tài)立于世界強(qiáng)國之林。

二十一世紀(jì)的世界，將是中國的世界!

4、巨龍崛起 盛世狂歡

九曲橋廣場(chǎng)為展出主會(huì)場(chǎng)，是整個(gè)序列的高潮，并把整個(gè)展出提升到“盛世狂歡”的高度，為“轉(zhuǎn)”。

巨龍崛起，雙龍環(huán)抱的另一龍自湖面躍起，龍頭高昂在九曲橋上空，面向廣場(chǎng)狂歡的人群和五彩繽紛的花團(tuán)錦簇。

廣場(chǎng)和湖面姹紫嫣紅的菊花交相輝映，詮釋著盛世繁華。

龍頭噴射的水柱與湖面噴泉一呼一應(yīng)、澤被眾生。

周圍樓頂飄下的彩帶灑向狂歡的人群，生在大國，身逢盛世，惟有狂歡，才能盡情揮灑積蓄已久的激情與驕傲。

為祖國歡呼、為民族驕傲、為生逢盛世而自豪!

狂歡，是整個(gè)展出的高潮，是本次活動(dòng)的主題。

《易經(jīng)》中這一卦象的原文是“飛龍?jiān)谔臁保v的是事物發(fā)展到高潮階段，巨龍崛起，雄視天下。率土之濱，莫非王土;普天之下，莫非王臣。一切盡在掌握。

中華民族終于以和平崛起的姿態(tài)，演繹著大國的輝煌!

世界因?yàn)橹袊鸷?世界，也將因?yàn)橹袊雍推健?/p>

狂歡，也終將是世界的主題，因?yàn)橹袊?

5、亢龍有悔 龍象祥和

中心廣場(chǎng)為展出的尾聲，營造高潮之后的寧靜與和諧，為“合”。

有如貝多芬《田園交響曲》的最后一樂章，暴風(fēng)雨過后，一切恢復(fù)寧靜與祥和，雨后的陽光與天邊的彩虹交相輝映，人們?cè)谔镆爸邢硎苤笞匀坏亩髻n，人人臉上洋溢著歡樂的笑臉，沐浴著燦爛的陽光。

世界的主題是和平與發(fā)展，而發(fā)展的終極目標(biāo)，是和平。在這一區(qū)域，營造的是寧靜、祥和的氣氛，龍的主題與象的布景相結(jié)合。在象征寓意上，大象，是祥和的標(biāo)志。在中心廣場(chǎng)用菊花制作象的造型，慈祥和藹的大象與頑皮乖巧的小象在花叢中盡情嬉戲，寓意人們樂業(yè)安居，享受天倫之樂。

因該廣場(chǎng)前期是上海國際藝術(shù)節(jié)的“天天演”主會(huì)場(chǎng)，可在別處先制作好布景，裝上萬向輪，到時(shí)候推入展場(chǎng)，只需臨時(shí)布置地面花卉。

《易經(jīng)》中“亢龍有悔”的“悔”，可理解為反思，講的是事物在經(jīng)歷了旺盛的發(fā)展，將走向平和、走向安祥，通透中帶著成熟與祥和，正如一個(gè)人一生的成長進(jìn)入成熟階段。

人類終將走向祥和，沒有貧窮、沒有殺戮，地球就象一個(gè)村莊，所有的人們生活在這個(gè)安詳、富足的星球，濡染著前人的智慧、沐浴著自然的恩賜。而承擔(dān)著這一使命的，將是古老而博大的中華文明。豫園，正是中國這一悠久文明的濃縮和象征!

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇九

為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放有關(guān)題的意見》的精神，切實(shí)做好濱海新區(qū)規(guī)劃工作，提高規(guī)劃設(shè)計(jì)水平，按照“統(tǒng)一規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，建設(shè)若干特色鮮明的功能區(qū)”的要求，天津市濱海新區(qū)管理委員會(huì)和天津市規(guī)劃局將于20xx年10月初至20xx年12月25日期間，聯(lián)合組織對(duì)包括濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、海港物流區(qū)、臨空產(chǎn)業(yè)區(qū)、濱海中心商務(wù)商業(yè)區(qū)和海濱休閑旅游區(qū)等五大功能區(qū)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)方案國際征集。濱海新區(qū)功能區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案國際征集工作將由市濱海委、市規(guī)劃局統(tǒng)一組織，各功能區(qū)責(zé)任部門具體主辦。

濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將建設(shè)成為21世紀(jì)我國科技自主創(chuàng)新的領(lǐng)航區(qū)；世界一流的高新技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化中心；集中應(yīng)用生態(tài)技術(shù)的綠色生態(tài)型典城區(qū)。以生物技術(shù)與創(chuàng)新藥物、高端信息技術(shù)、納米與新材料、新能源與可再生能源等應(yīng)用科技的研究轉(zhuǎn)化為主。這次規(guī)劃征集內(nèi)容包括總體概念規(guī)劃，占地面積約30平方公里核心區(qū)城市設(shè)計(jì)，占地面積約26平方公里；起步區(qū)城市設(shè)計(jì)，占地面積約26平方公里。

海港物流區(qū)位于東疆港地區(qū)。它是天津市建設(shè)北方國際航運(yùn)中心和國際物流中心、發(fā)展港口經(jīng)濟(jì)和海洋經(jīng)濟(jì)的重要空間載體。海港物流區(qū)將滿足集裝箱物流、港口科技研發(fā)與配套、濱海旅游等功能。其中東疆港區(qū)承擔(dān)商務(wù)辦公功能、休閑旅游功能、生活居住功能、碼頭裝卸倉儲(chǔ)功能、物流加工倉儲(chǔ)功能。東疆港保稅區(qū)面積10平方公里，是我國目前最大的保稅港區(qū)。這次規(guī)劃征集內(nèi)容包括占地面積約6平方公里的東疆港綜合配套服務(wù)區(qū)(南區(qū))城市設(shè)計(jì)和占地面積約2平方公里的綜合配套服務(wù)區(qū)起步區(qū)修建性城市設(shè)計(jì)。

臨空產(chǎn)業(yè)區(qū)主要由天津?yàn)I海國際機(jī)場(chǎng)、空港物流加工區(qū)、中國民航科技產(chǎn)業(yè)化基地、航空教學(xué)培訓(xùn)與科研區(qū)、空客a320項(xiàng)目等組成。臨空產(chǎn)業(yè)區(qū)(航空城)是天津臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心載體濱海新區(qū)重要的功能區(qū)之一是以航空物流、民航產(chǎn)業(yè)、臨空會(huì)展商貿(mào)、民航科教為主要功能的現(xiàn)代化生態(tài)型產(chǎn)業(yè)區(qū)。這次規(guī)劃征集內(nèi)容包括空港物流加工區(qū)、民航科技產(chǎn)業(yè)基地城市設(shè)計(jì)占地面積約16平方公里空港物流加工區(qū)商業(yè)商貿(mào)帶、總部經(jīng)濟(jì)帶修建性城市設(shè)計(jì)占地面積約6平方公里；空港物流加工區(qū)重要道路節(jié)點(diǎn)景觀設(shè)計(jì)。

濱海中心商務(wù)商業(yè)區(qū)包括開發(fā)區(qū)商務(wù)區(qū)、于堡地區(qū)、天堿和解放路地區(qū)三個(gè)部分，其中于堡地區(qū)是環(huán)渤海地區(qū)的金融中心、國際貿(mào)易中心、信息服務(wù)中心，承擔(dān)為國際航運(yùn)、國際物流和現(xiàn)代制造業(yè)服務(wù)的國際貿(mào)易、金融、會(huì)展、信息、中介、科研等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職能，是濱海新區(qū)金融創(chuàng)新中心的基地。這次規(guī)劃征集內(nèi)容包括濱海中心商務(wù)商業(yè)區(qū)(于堡地區(qū))行動(dòng)規(guī)劃和重要節(jié)點(diǎn)修建性城市設(shè)計(jì)，占地面積約344平方公里。

海濱休閑旅游區(qū)位于天津?yàn)I海新區(qū)北部，塘沽區(qū)與漢沽區(qū)交界處，以世界級(jí)主題公園和海上休閑總部為核心的國際旅游目的地，生態(tài)型海濱休閑旅游區(qū)。臨海綜合功能區(qū)的主要功能：海濱休閑旅游功能、區(qū)域綜合生活服務(wù)功能、客運(yùn)港區(qū)和配套服務(wù)功能、海洋科技研發(fā)和孵化功能、生態(tài)涵養(yǎng)功能、海洋監(jiān)視監(jiān)管功能。這次規(guī)劃征集內(nèi)容包括臨海綜合功能區(qū)(臨海新城)概念性規(guī)劃占地面積約43平方公里；重要節(jié)點(diǎn)(水上休閑運(yùn)動(dòng)與高檔生活區(qū)、地標(biāo)建筑、海洋科技研發(fā)與綜合服務(wù)區(qū)、海洋化會(huì)展博覽區(qū))修建性城市設(shè)計(jì)。

語音開鎖設(shè)計(jì)方案做篇十

1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。

2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、勾線筆、紙。

2、正面人繪畫范例（大）、側(cè)面人繪畫范例（大）、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。

活動(dòng)過程：

小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。

小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。

2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。

3、眼睛——只能看到一個(gè)。

4、耳朵——也只有一個(gè)

教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。

每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。

教師指導(dǎo)：

1、考慮布局。（請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。

2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀？）邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。

3、提升地平線（他們?cè)谀睦锎蛘泻裟兀靠隙ㄊ窃诘厣厦妫哉?qǐng)你們把地平線畫上。）

4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶）

1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征）。

2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。

活動(dòng)反思：

教幼兒學(xué)會(huì)語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。