人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃篇一
讀了《世上最劃算的教育》一書,深深感到:這個(gè)世界上有一種職業(yè),是全天侯的,從干上的那一天起,就永遠(yuǎn)沒(méi)有退休的可能;并且不準(zhǔn)請(qǐng)假,不得偷懶,不能夠休息,白天黑夜都得上班,并且沒(méi)有薪水--薪水在其他地方掙,然后往這兒花;這種職業(yè),叫做父母。
教育好自己的子女,就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開(kāi)始,有人說(shuō),培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢,隨時(shí)都能夠取出來(lái)用。有了一個(gè)好習(xí)慣,就好像在銀行里存了一筆錢,有了兩個(gè)好習(xí)慣,就存了兩筆錢好的習(xí)慣很多,就等于在銀行里存了很多錢,一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教育》一書,“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”,每一種好習(xí)慣都從故事引入,讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識(shí),再運(yùn)用到實(shí)踐中。
例如:書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里,引用了《宋慶玲的故事》,故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客,而不知怎樣,她等了一個(gè)午時(shí),小珍也沒(méi)有來(lái),爸爸遺憾地說(shuō)“早明白就一起出去,慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō),我們約好的,我本來(lái)就應(yīng)當(dāng)遵守自己的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會(huì)高興啊!從這個(gè)故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來(lái)的,這一點(diǎn)很重要。她必須也是想去那個(gè)伯伯家做客的,可是最終放棄了,是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾N覀儚墓适吕锊浑y猜到,信諾言,不僅僅讓守諾的慶齡歡樂(lè)、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了安全感和信賴。
如今,作為父母的我們能夠怎樣做呢?
(1)、凡向孩子許諾言,就要盡量?jī)冬F(xiàn);
(2)事前提醒孩子諾前三思,事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言;
(3)發(fā)現(xiàn)孩子守信用,要及時(shí)表?yè)P(yáng);
(4)不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中,需要培養(yǎng)的.習(xí)慣實(shí)在是很多,如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話,作為家長(zhǎng)的你,是不是很劃算呀!,用我們的愛(ài)心和智慧去點(diǎn)燃詩(shī)意的語(yǔ)文課!
語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃篇二
開(kāi)學(xué)這么久,每次語(yǔ)文課都呈現(xiàn)出或多或少的一些問(wèn)題,但有一個(gè)問(wèn)題我一直都在思索,也非常的困惑:識(shí)字教學(xué)是我們低段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),以往在教學(xué)生字時(shí)我要求學(xué)生把生字詞在課文中標(biāo)出來(lái),然后尋找自己覺(jué)得最好的辦法把它們記下來(lái),最后再找學(xué)生匯報(bào)她記住了哪個(gè)字,是怎樣記住的。起初我感覺(jué)這個(gè)方法也挺好的,學(xué)生積極性很高,所想的方法也不錯(cuò),可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)于那些愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)有用,并不能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,效果越來(lái)越不好。但最近我看了一個(gè)老師的識(shí)字感悟,讓學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)互相幫助,我覺(jué)得還不錯(cuò),很想借鑒一下.于是在我教《風(fēng)》這篇課文時(shí),就改變了一下識(shí)字方法.課上我告訴同學(xué)們:“如果你已經(jīng)想到了好辦法,你就可以下位去告訴你的好朋友,讓她也能和你一樣牢牢地記住這個(gè)字,永遠(yuǎn)都不會(huì)忘。咱們比一比,看誰(shuí)最快.”話音剛落所有的孩子都動(dòng)了起來(lái),有好辦法的孩子搶著說(shuō),平時(shí)不動(dòng)腦筋的孩子這時(shí)也沒(méi)有辦法,只能強(qiáng)迫自己也去想,去說(shuō).從整體看我覺(jué)得效果還不錯(cuò).過(guò)了幾分鐘學(xué)生好像已經(jīng)適應(yīng)這是一個(gè)游戲,他們要遵守游戲規(guī)則,于是很快就靜了下來(lái)。
當(dāng)我一宣布現(xiàn)在可以將你剛才給好朋友分享的方法介紹給大家的時(shí)候,學(xué)生立刻興致高昂,踴躍地舉手想要表現(xiàn)自己。我喜歡他們活躍的樣子,于是我請(qǐng)了一名平時(shí)上課經(jīng)常開(kāi)小差的孩子先來(lái)介紹他的識(shí)字辦法,這位同學(xué)說(shuō):解,我是用講故事的方法來(lái)記得,我用一角錢買了一把刀殺了一頭牛.說(shuō)得多么形象啊,既說(shuō)出了字形,又聯(lián)系了字義,我想所有的同學(xué)一輩子也不會(huì)忘記這個(gè)字原來(lái)可以這樣記,漢字真是太有趣了。我對(duì)他的說(shuō)法給與了充分的肯定,學(xué)生想表現(xiàn)自己的欲望更強(qiáng)烈了,舉起的小手越來(lái)越多.這節(jié)課的生字雖然不多,我講得也很少,但是我相信這節(jié)課學(xué)生的收獲卻多于任何一堂識(shí)字課.找到感覺(jué)后,我繼續(xù)的讓學(xué)生自己讀文,從中找到自己不懂的,在全班提出來(lái),讓學(xué)生自己讀文和看圖理解來(lái)講解.一堂課的氣氛更加熱鬧起來(lái),不但調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué),更是給基礎(chǔ)好的同學(xué)提供了一個(gè)展示的平臺(tái).站在講臺(tái)上的我看著孩子們自主的學(xué)習(xí),我想這種教學(xué)方式可以嘗試.
語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃篇三
回憶一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是十分辛苦的,不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是小學(xué)生班群眾的教育者、組織者和,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,能夠說(shuō),教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō):
一、思想方面
本人能踴躍加入政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,工作當(dāng)真負(fù)責(zé),關(guān)懷小學(xué)生,愛(ài)惜小學(xué)生,為人師表,有貢獻(xiàn)精力。
二、教學(xué)方面
1、備課。開(kāi)學(xué)初,用心參加教研室組織的教研活動(dòng),在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,懂得精神實(shí)質(zhì)。而后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參,學(xué)習(xí)好綱領(lǐng),虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的長(zhǎng)處決定自己的教學(xué)思路,經(jīng)常工作到深夜。為了小學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識(shí)資料,我用心查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制造教具。每次,當(dāng)我工作完的時(shí)候,脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡,時(shí)鐘已靜靜滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí),有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)籌備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求捉住重點(diǎn),沖破難點(diǎn),精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法,從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和發(fā)明性思維,使小學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;個(gè)別問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)。我應(yīng)用課余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐煩講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)接洽,及時(shí)溝通狀況,使家長(zhǎng)了解狀況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我常常在班后把他們帶回家,給他們吃小灶。
4、作業(yè)。依據(jù)減負(fù)的請(qǐng)求,我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谛W(xué)生潛力發(fā)展的、施展主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重,而德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是宏大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中尚的情感,它凝固著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超常脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)不血源跟親情,不私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力氣。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)小學(xué)生就要了解小學(xué)生,包括對(duì)小學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識(shí)基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂(lè)的深刻懂得。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班,了解小學(xué)生從了解小學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到高深莫測(cè)。之后就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特色,他們有什么弊端,需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育狀況,以便因材施教。
為了了解小學(xué)生我每一天都和他們?cè)谝积R,課間和他們一齊做游戲,中午休息時(shí)和他們說(shuō)談話,在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)狀況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,明白了許多:
懂得了孩子的所有,我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛(ài)就是關(guān)心。
師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫忙小學(xué)生,做小學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師潛力贏得小學(xué)生的信任,小學(xué)生才樂(lè)于理解教育,教育才能收到良好的成果。師愛(ài)要全面、公平。全面公正的愛(ài)是指教師要酷愛(ài)每一個(gè)小學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);"金鳳凰"要愛(ài),"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任小學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬小學(xué)生要尊重小學(xué)生的人格。教師與小學(xué)生誠(chéng)然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上就應(yīng)是等同的,這就是懇求教師不能平易近人,更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱小學(xué)生;理解小學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和主張,懂得他們成熟和天真;信賴小學(xué)生要信任他們的潛在潛力,放手讓小學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨難中成長(zhǎng)。只有這樣,小學(xué)生潛力與教師縮警戒理距離,小學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。
在班上,人人都是小主人。不用老師指定,不必編排值日表,每一天衛(wèi)生掃除都有小學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、援助……。用愛(ài)心造就孩子對(duì)群體,對(duì)別人的愛(ài),一旦這種愛(ài)升華為對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的職責(zé)感,那么人格大樹就矗立起來(lái)了。
4、愛(ài)就是職責(zé)。
愛(ài)小學(xué)生要深入地愛(ài),愛(ài)小學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)厲要求小學(xué)生,對(duì)小學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其弊病錯(cuò)誤,不放蕩、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情緒色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅僅著眼于小學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)合格的國(guó)民先生,我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有職責(zé)引領(lǐng)他們張開(kāi)空想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有職責(zé)引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于理解的方式進(jìn)行教養(yǎng),想了很多搞笑的游戲,不僅僅使小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮的暢快淋漓,由此吸引了小學(xué)生的留神力,而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的職責(zé)不僅僅在于教學(xué)小學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生涯和生存的根本技能,及做人的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,不知天高地厚,只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我就不失時(shí)機(jī)地抓住一切可能利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行慣例教育,如:班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有通例,時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自發(fā)性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),我先走到教室門口,站在那兒,而后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,還要不斷地提醒,某某站排里,某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。就這樣,促地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
用心學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為領(lǐng)導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù)。
五、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),課堂上做到精講精練,注重對(duì)小學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使小學(xué)生不僅僅在課堂上集中留心力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育小學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。
5、利用各種方法,訓(xùn)練小學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)高下功夫,努力使班級(jí)小學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的先進(jìn)。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),小學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自發(fā)性,及時(shí)發(fā)明、研究和解決小學(xué)生教誨跟管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令,失職盡責(zé)地做好工作,以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。
語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃篇四
作為一名語(yǔ)文教師,我的工作重心一直在于讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí),但是,口語(yǔ)也是語(yǔ)文重要的組成部分,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交際都有很大的作用。因此,我參加了一次關(guān)于“語(yǔ)文教師口語(yǔ)課程”的培訓(xùn),接下來(lái)我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)前期準(zhǔn)備
在參加培訓(xùn)前,我先學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的資料,了解了一些口語(yǔ)課程的知識(shí)和方法。我還向同事請(qǐng)教了一些口語(yǔ)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧,了解了一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法,這為我參加培訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備,也讓我更加期待這次培訓(xùn)會(huì)對(duì)我有很大的幫助。
第二段:培訓(xùn)過(guò)程中的收獲
在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了一些教學(xué)中容易被忽略的問(wèn)題,如教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與程度等問(wèn)題。同時(shí),我也學(xué)到了一些實(shí)用的方法和技巧,比如多進(jìn)行交流互動(dòng)、通過(guò)閱讀來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力等。課堂分享也讓我感受到了其他老師的經(jīng)驗(yàn)和思考,讓我對(duì)于口語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很全面的認(rèn)識(shí)。
第三段:高效的教學(xué)實(shí)踐
在培訓(xùn)結(jié)束后,我嘗試將學(xué)到的知識(shí)和技巧運(yùn)用到教學(xué)中去。我在口語(yǔ)課的教學(xué)中更加注重與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng),利用多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我還在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)材料,并進(jìn)行寫作或演講等練習(xí),使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
第四段:舉一反三的思考
通過(guò)參加這次培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué),我深刻體會(huì)到了口語(yǔ)教學(xué)的重要性,也學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧,這對(duì)我的日常教學(xué)有了很大的幫助。我也開(kāi)始思考,在其他課程教學(xué)中如何運(yùn)用這些技巧來(lái)提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和思考能夠讓我在未來(lái)的教學(xué)中更加靈活和有效地運(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)技巧。
第五段:未來(lái)展望
在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)關(guān)注口語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)方法的研究,不斷探索和試驗(yàn)新的教學(xué)方式和方法。我還將引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力,努力讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,并且在更廣泛的社交場(chǎng)合中因此受益。
語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃篇五
語(yǔ)文教師是教育系統(tǒng)中最重要的角色之一,他們不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要教導(dǎo)學(xué)生如何正確地運(yùn)用語(yǔ)言。作為一名語(yǔ)文教師,我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要通過(guò)教學(xué)的研究來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力,以更好地服務(wù)于學(xué)生。
第二段:理論指導(dǎo)
教學(xué)研究的第一步是掌握教育理論知識(shí)。教育理論是教育的思想基礎(chǔ),它有著重要的指導(dǎo)意義。在我進(jìn)行教學(xué)研究時(shí),我一定要先認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論知識(shí),通過(guò)理論的指導(dǎo)來(lái)轉(zhuǎn)化自己的思想和教學(xué)方法。只有真正地理解了教育理論,我們才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。
第三段:實(shí)踐探索
掌握了教育理論之后,我們需要在實(shí)踐中不斷地探索。在教學(xué)研究的過(guò)程中,我們可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的觀察和分析,總結(jié)和歸納教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,從而取得更好的成效。實(shí)踐探索不僅需要教師的付出,也需要摒棄對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)的束縛,融入個(gè)人的思考和創(chuàng)新,不斷地自我更新和完善。
第四段:相互合作
教學(xué)研究也需要與同行之間的合作。在今天的信息化時(shí)代,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)來(lái)和其他語(yǔ)文教師分享我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果,從而形成一個(gè)更寬廣的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。在合作過(guò)程中,我們可以相互借鑒,指導(dǎo)和完善,從而使自己的教學(xué)更上一層樓。
第五段:總結(jié)
通過(guò)不斷的教學(xué)研究,我們不僅可以提高自己的教學(xué)水平,也能夠更好的服務(wù)于學(xué)生的需求。在教育事業(yè)中,不斷地學(xué)習(xí)與研究才是不斷進(jìn)步的根本。作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度,不斷地挑戰(zhàn)自己和突破自己,為學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃篇六
今天下午是北京師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師于述勝老師給我們做講座,他報(bào)告的題目是《素質(zhì)教育文化復(fù)興經(jīng)典研讀》。聽(tīng)了于教授的講座才知道看問(wèn)題可以有這樣的高度有這樣的深度。于教授講到我們現(xiàn)在所謂的素質(zhì)教育其實(shí)還是一種功利目的的教育,而功利目的的教育正是素質(zhì)教育的對(duì)立面,真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是“無(wú)為而無(wú)不為”的教育,也就是說(shuō)不以讓孩子達(dá)到某種狀態(tài)為前提的教育,但是有了這種教育孩子又能自然而然地達(dá)到某種狀態(tài)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的所謂“素質(zhì)教育”其實(shí)是一種知識(shí)的教育,而真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是一種文化的教育。文化包括了三個(gè)層次:知識(shí)、思維方式、價(jià)值信仰。也就是說(shuō)我們僅僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)卻沒(méi)有把中國(guó)傳統(tǒng)的文化精髓傳承給他們。而這恰恰是文化教育中最重要。最后于教授告訴我們,要實(shí)現(xiàn)文化的復(fù)興最好的辦法就是讀經(jīng)——讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,《莊子》《道德經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》等讓孩子大量讀、背,因?yàn)檫@些是中國(guó)文化的頂峰。代表了中國(guó)人的思維方式、代表了中國(guó)人的價(jià)值觀念。雖然孩子現(xiàn)在不懂,不過(guò)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,將不斷的踐行經(jīng)典中的觀點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)自己文化素養(yǎng)的提升。讀經(jīng)的方法是什么呢?于老師給我們推薦了朱子(朱熹)的讀書法:熟讀精思、虛心涵泳。雖然講座進(jìn)行了3個(gè)半小時(shí),但整個(gè)會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,大家聽(tīng)得都非常認(rèn)真。
今天給我們上課的兩位教授都是對(duì)比教育領(lǐng)域的,一位是齊魯師范學(xué)院的金傳寶教授,一位是山東師范大學(xué)的于洪波教授、博導(dǎo)。金傳寶教授主要研究的是美國(guó)教育和中國(guó)教育的差異。他曾經(jīng)到美國(guó)進(jìn)行過(guò)半年的留學(xué)訪問(wèn),對(duì)美國(guó)目前的教育現(xiàn)狀還是比較了解的。他講到了目前美國(guó)的教育現(xiàn)狀。在幼兒期,美國(guó)選擇上幼兒園的家庭不足50%,因?yàn)樗麄冇X(jué)得幼兒期的孩子更應(yīng)該多和父母接觸,這樣更有利于兒童身心的發(fā)展,到了入學(xué)年齡,國(guó)家強(qiáng)制規(guī)定班額不準(zhǔn)超過(guò)22人/班,因?yàn)楝F(xiàn)在全世界教育研究的最新成果顯示,小班化是孩子成長(zhǎng)的最好配備。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)年限多樣,有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的,一般學(xué)生升級(jí)打亂重新分班,教師固定教一個(gè)年級(jí),不跟學(xué)生升級(jí)。這樣就避免了因教育成見(jiàn)而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。美國(guó)小學(xué)班級(jí)管理其實(shí)主要是教室管理,因?yàn)閷W(xué)生的行為在細(xì)則中都進(jìn)行了細(xì)化說(shuō)明,在學(xué)生入學(xué)前他們的習(xí)慣在家都已經(jīng)培養(yǎng)的比較好。包班教室要承擔(dān)整個(gè)班級(jí)的工作,要教授各門學(xué)科,還要管理學(xué)生。這是我們之前就知道的。班級(jí)管理的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。班干部施行輪換,不存在等級(jí)之序。這個(gè)在中國(guó)估計(jì)施行起來(lái)有一定難度,不過(guò)我今后將盡量做到。讓所有的班干部都成為班級(jí)的服務(wù)者而不是管理者。下午于洪波教授又給我解讀了中國(guó)傳統(tǒng)文化的三大家:儒、釋、道,在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位,以及他們對(duì)中國(guó)教育的.影響,這些影響在世界范圍內(nèi)和其他西方國(guó)家傳統(tǒng)文化影響的異同。中西教育的最大差異在“教育的自由”。最后在處理”后進(jìn)生“問(wèn)題上于教授又用案例的方式讓我們看到了中西教育的不同方法。雖然中西教育有很大不同,能不能學(xué)習(xí)西方的教學(xué)方式,也不是我們這些一線教師能夠決定的。但是感悟到了中西的詫異,從別人的教育中也汲取了不少的智慧。自己的課堂自己把握。相信總有一天我們能超越這些西方國(guó)家。最后于教授又一次重申中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要,以及傳承的最佳方式:背誦。
初見(jiàn)w老師,她推門走進(jìn)教室的一剎那,我的感覺(jué)是,這是培訓(xùn)方從哪里找來(lái)了個(gè)大媽應(yīng)付我們。微胖的身材,其貌不揚(yáng)。也不像其他幾位專家、教授一臉的銳氣。她帶給我的更多是平和。今天魏老師的講座是《教師專業(yè)化和教師職業(yè)道德》。一開(kāi)口發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師和其他老師更加不同。她不僅是一個(gè)理論型專家,更和現(xiàn)在的小學(xué)教育、小學(xué)語(yǔ)文教育走得很近。
魏老師首先給我講到教師為什么要發(fā)展?首先是社會(huì)發(fā)展的需要,需要我們培養(yǎng)出更好的人才,這樣就需要教師的專業(yè)成長(zhǎng)。其次是家長(zhǎng)再社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)子女教育的責(zé)任和意識(shí)的增強(qiáng)。他們會(huì)擇校會(huì)擇師會(huì)監(jiān)督教育進(jìn)程。因此社會(huì)和家長(zhǎng)越來(lái)越多地評(píng)價(jià)和干預(yù)著學(xué)校。這樣我們迫于外界的壓力不得不提高自己。除此之外,我們作為一個(gè)人,在內(nèi)心深處也有著渴望得到賞識(shí)的愿望。這種愿望就成為我們讓自己不斷提高和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)成功和幸福,我們就要不斷提高自身修養(yǎng)。
提高教師專業(yè)成長(zhǎng)需要注意的主要因素有:1、教師的知識(shí)。包括理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。2、教師的專業(yè)發(fā)展境界。教師職業(yè)道德基本層次有三層:養(yǎng)家糊口、良知良心、享受幸福。最后魏老師給出了一些具體的提高自己的方法,如:進(jìn)行短期和中長(zhǎng)期教育規(guī)劃;生存方式的設(shè)計(jì);專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)等等。形成反思性實(shí)踐,開(kāi)展校本研究。同時(shí)要大量讀書。一上午下來(lái),魏老師贏得了大家無(wú)數(shù)次的掌聲,成為幾天來(lái)最受歡迎的一位老師,我最大的感觸是,不管這個(gè)老師講的東西多么重要。講話的方式非常重要。魏老師的幽默、睿智是她走進(jìn)學(xué)員內(nèi)心的利器。這在今后的教學(xué)道路上我一定要盡力靠攏。