作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇一

1、進一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。

2、理解并掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發現并提出簡單的數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。

理解并掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。

1、 口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、 提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。

1、引入新課

2、教學例3

教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。

學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？

請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導學生說出減法表示。

請同學們寫出一個算式來表示

要求學生寫出40-30。

教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。 學生計算后，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛才學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學生解答，說說自己是怎么想的。

學生匯報交流。

教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

教科書第38頁練習七第4--10題。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇二

人教版一年級數學下冊第六單元第一課時

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

3、培養學生面觀察、分析、解決問題的能力。

能正確地計算整十數加、減整十數。

探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。

課件，小棒。

一、復習導入

1、談話

同學們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學習口號：（生）快樂學習、學習快樂，耶！

2、口算卡片

3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

3、我會填

80里面有（）個十。

50里面有（）個十。

6個十是（）。

3個十是（）。

4、口答

你知道100以內的整十數有哪些？

5、揭示課題并板書：整十數加減整十數

二、探究新知

（一）探究整十數加整十數的計算方法

教學例1。

師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發吧！

出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。

問：你看到了什么？

生：看到了紅、黃顏色的花。

師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？

學生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。

師：你能根據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。

學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？

（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。

（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

得數是多少？板書：20+10=30

你是怎樣想出得數的，請同桌的同學討論

全班交流

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。

同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。

（二）探究整十數減整十數的計算方法

掛圖出示：紫花有30盆。

師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？

學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？

可以怎樣列算式？（板書：30-20=）

師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。

板書：30-10=20

你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。

（三）歸納總結

全班齊讀：10+20=30，30-10=20

師：請你仔細觀察，這些算式有什么相同點？這就是我們這節課學習的新知識

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇三

一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。

1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

多媒體課件、小棒。

一、談話導入：

今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）

誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：復習題）

1、我是口算小能手（以開火車的形式答）

2、我會填（全班答）師：同學們可真棒,都做對了。

二、新授

1、整十數加整十數

（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。

看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領著大家數一數紅花）（電腦出示10盆）

師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）

a．紅花和黃花一共有多少盆？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆？

d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）

師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：

（1）數的方法：10、20、30 。

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。

（3）數的組成：10和20組成30。

（4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）

師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。

師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第

三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數

師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）

你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組交流）

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

生2：因為3-1=2,所以30-10=20。

生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）

用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。

（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？

3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。

三、鞏固練習

第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。

第二題：花落誰家

這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。

第三題：鱷魚河

走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

第四題：輸密碼

朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。

第五題：水果題

（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）

師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）

每個（）里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。

師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這么多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）

四、總結。

師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？

五、板書設計：

整十數加、減整十數

紅花10黃花20紫花30

紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）

1個十2個十3個十

紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）

黃花和紫花一共有多少盆？

三種花一共有多少盆？

還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）

3個十1個十2個十

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇四

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）學生回答，教師板書：30＋20＝

（4）提問：為什么用加法計算？

（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。

小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10

（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？

（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、課堂作業

“想想做做”第5、6題。

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

結束了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：

1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習，進一步培養計算能力。

培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。

4、存在的問題

教學環節雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇五

教科書第62頁的例1內容。

1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

4、培養學生動手操作能力。

掌握整十數加、減整十數的計算方法。

理解整十數加、減整十數的計算算理。

70根小棒、小磁鐵、課件。

講授法、討論法。

聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。

今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、、、師板書課題）

整十數加、減整十數

2、教學例1

（1、）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。

師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師根據生回答板書算式）

接著師指導學生進行口算的思考過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）

小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？

師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）

那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。

生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據圖說一說

①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）

第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

1、游戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）

第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習，。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50、、、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成游戲，必須學會聽游戲規則。）

師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）

整十數加減整十數

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。

第62頁的1、2題做一做。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇六

1、通過動手操作讓學生經歷探索兩位數加減整十數（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。

2、使學生能所學的知識解決一些簡單的生活問題，感受數學與生活的聯系。

3、培養學生動手實踐、自主探究以及合作交流的學習能力和積極的數學情感。

掌握兩位數加整十數、一位數的計算方法。

一、復習舊知

教師：前一節課我們已經學習了整十數加減整十數的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。

出示下面的練習題。

40+50=

20+30=

40+50=

3+3=

11+5=

12+6=

抽學生回答，并讓學生說說自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新課教學

1、教學例1

出示例1的`月餅情景圖。

教師：從圖上知道些什么？

引導學生說：左邊有2盒和3個月餅，每盒10個月餅，2盒就是2個十，就有20個月餅，加上3個，就是23個，右邊有3個月餅。 教師：問一共有多少個月餅，怎么列式？

指導學生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師：怎樣求23+3等于多少呢？

能看圖說一說計算過程嗎？

指導學生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數單位，3個一是以一為計數單位，它們的計數單位不一樣，所以不能加在一起。

為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？

指導學生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數單位是一樣的，所以這兩個數能合并起來。計數單位相同，它們的數位就相同，只有相同數位上的數才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。

引導學生說出3+3=6，20+6=26。

教師：我們還可以在計數器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。 學生計數器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應 指導。抽學生匯報。

我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽學生計算，并要求學生說一說自己是怎樣算的，強調個位上的數對齊相加。

２、教學例2

請同學們選一種喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學生計算后，抽學生匯報，先抽計數器計算的學生匯報。

讓學生說出計數器算23+30，先在計數器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數器上的結果是53。

教師板書：相同數位上的數對齊相加。

３、練一練 教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？ 學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。

學生自己練習，集體訂正。

三、課堂小結

教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學生匯報略。

四、課堂練習

教科書練習八１，２，３，４題。 我的教學思路

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇七

1、課程標準相關要求

《小兔請客》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元加減法（二）中的內容。本單元內容是在學生掌握了100以內數的認識，以及20以內數的加減法的基礎上，學習100以內數的進位加法和退位減法。

2、教材分析

《小兔請客》一課是有關100以內整十數的不進位不退位的加減法，這個內容是今后學習100以內數的進位、退位加減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學生所熟悉的情境，使學生在解決問題的過程中加深對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。

3、學情分析

本班學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計算的知識，因而學習本課的內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2、通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3、在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內交流自己的想法。

2、完成練一練第3題和第4題。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇八

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。

掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

相同數位相加的問題。

指導、自主合作、講授

小棒、計數器、正方體盒子

前置性作業設置：

26+3= 23+20= 36-20=

1、你會計算嗎？

2、說一說你的算法。

自主學習指導

看課本第22——23頁的情境圖及內容，看一看，你能解決這些問題嗎？說一說你的算法。

1、導入新課

2、討論交流前置作業。

要求：別人在說的過程中其他同學要認真聽，如果說的有問題你要幫助糾正。

3、小組選代表匯報交流。

要求：在匯報過程中如果回報的不完整，其他成員要進行補充。

4、教師總結。

5、課堂作業。

42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=

通過學習，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇九

掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能熟練地進行口算。

經歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。

積極主動地參與數學活動，體驗算法多樣化。

讓學生觀察情景圖，交流發現的數學信息。

（1）提出問題，讓學生思考并解答一共有多少棵樹。

（2）組織學生交流。

加法

蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？

學生試算：

80+70=150

答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。

減法

根據上面的情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？

學生試算，150-80=70

答：梨樹有70棵。

教師指導。

學生間交流。

第一題，讓學生理解表中合計的含義，然后計算填表。

第二題，學生獨立完成。

這節課你學會了什么新知識？

板書設計：

整十數加整十數及相應減法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8個加7個十得15個十，是150，

（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，

（2）100減80得20，再加50得70。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇十

1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

熟練掌握整十數加減的計算方法。

熟練掌握整十數加減的計算方法。

預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

掛圖、小棒

學習行為 備注

一、口算練習：

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇十一

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。

1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

1．呈現情境。

新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

2．提出問題。

根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？

結合學生回答，在畫面下依次呈現：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。

1. 嘗試解決問題。

讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。

2. 班內交流。

誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。

1. 修圍墻，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？

2. 幫鴨媽媽找孩子。

（結合畫面）幾個小動物路過鴨**的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。

小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇十二

：整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3）

1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。

正確掌握口算方法，培養學生的心算能力。

：課件、小棒數根

一、看圖引入：

1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

3、小結：我們數花的數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。

4、你能看圖提出什么數學問題呢？

二、新授部分：

(一)教學例1（1）：

1、現在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結

2、（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后數10個。

生3：個位加個位，十位加十位，得到30。

3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）

4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。

5、基本練習（課件）：

40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）

（二）教學例1（2）：

1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？

誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結

2、（板書）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結

3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）

4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。

5、基本練習（課件）：

60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）

（三）總結質疑：

今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書課題：整十數加減整十數。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？

三、鞏固練習：

1、（課件）口答：

3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=

2、（課件）口算：

2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=

3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇十三

1．熟練掌握千以內整十數、整百數的加減法。

2．培養學生的推算能力、遷移能力與熟練計算的能力。

3. 能夠正確地進行計算。

多媒體、卡片、板書、練習卷、紅色記號筆、吸鐵石、教棒

卡紙、記號筆

一、創設情景

1．師：同學們肯定去超市買過東西吧，今天老師也帶來了一些商品。

多媒體出示：商店里的一些商品

問：你看到些什么呢？

師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一個算式表示嗎？

師：同桌兩位同學一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎？ （學生活動）

出示：各種算式。

師：同學們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢？（整百數加法和整十數加法） （師移動紙條）

二、探究新知

（一）加法計算

1．整百數加法

（1）問：我們先來看整百數的加法。300+200結果是多少？你是怎樣想的？

師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？ （學生交流討論）

方法1：數射線上算。 演示：讓學生在數射線上畫出計算過程。

方法2：3個百加2個百等于5個百是500。

（2）同學們說得真不錯，我們也來算一算其它幾道題目吧。

（學生口答，師寫答案，選一題說算理）

2．整十數加法

（1）問：這些題目你能算出結果嗎？60+90結果是多少？怎樣想的？ 板書：6個十加9個十等于15個十是150

（2）師：其它題目也請你們來算一算。

注：300+60 問：還可以怎樣想？3個百和6個十可以組成360。

師：我們也可以利用數的組成進行加法計算。 （學生口答，師寫答案）

3．小結

師：剛才我們學習了什么？ 出示課題：整百數、整十數加法計算 問：你們是怎樣進行計算的呢？（整百數的加法就是把幾個百加幾個百，整十數的加法就是把幾個十加幾個十。）

（二）減法計算 1．整百數、整十數的減法

（1）師：剛才我們討論了整百數、整十數加法的計算方法，我這里還有一些題目。

出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=

問：這些題目和前面的題目有什么不同？

師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說出結果，還要說說你是怎么想的。 根據學生回答板書：8個百減2個百等于6個百是600。 12個十減4個十等于8個十是80。

（2）練習

700-100= 210-50= 900-10= 380-290=

2．課堂總結

問：這節課你有些什么收獲呢？

問：整百數、整十數的減法我們是怎么算的？

（整百數的減法就是把幾個百減幾個百，整十數的減法就是把幾個十減幾個十。）

三、鞏固新知。

1．看誰算得又對又快。

800-300＝ 700-30＝ 730-450＝ 600＋100＝ 60＋80＝ 250＋360＝ 900-200＝ 590＋40＝ 320-280＝

2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

100＋300○700-200250＋310○500380-190○200270＋30○640-340

3．搶答題。（卡片） 形式：以組為單位，看哪組答對的題最多，哪組就獲勝。

50+400900-20150+60830-41070+500800-460930-460360+40550+450780-700900-250410-140

4．在□里填上一個合適的數字，使等式成立。

3□0+70=4□0760-□0=6□0

問：還可以怎么填？你發現了什么規律嗎？

題1：加數的十位比2大

題2：減數的十位比6大

四、課后談話

師：今天我們學習的內容在書上哪里呢？我們所學習的就是整百數、整十數的加減法。課后我們把書上的練習完成好嗎？

問：對于今天學習的內容你還有什么問題嗎？

整十數的加減法教案 整十數加減整十數教案篇十四

：兩位數加減整十數（北師大版小學一年級數學教材p24—25頁）

教材首先創設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

1、創設情境、激發學生的學習興趣。

2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。

3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。

：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

：計數器、小棒、多媒體課件。

1、學前準備

（1） 填一填

75里面有（ ）個十和（ ）個一

50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十

【復習數的組成，為學生鋪墊了相同數位相加的算理】

（2）小競賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

【低年級的數學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發學生的學習興趣，在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。】

1、過度：

有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？

【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學。】

比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？