通過分析范文范本，我們可以學習到一些寫作中常見的套路和技巧。接下來，小編為大家推薦幾篇優秀的范文范本，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇一

教育一直被認為是社會進步和個人發展的基石。隨著社會的發展和變革，教育的需求和挑戰也不斷增加。作為一位教育工作者，我深刻體會到了這些需求和挑戰。在我的職業生涯中，我經歷了過程的磨礪，也取得了種種成就。在本文中，我將分享一些我對教育需求和挑戰的心得體會。

首先，教育的需求不斷變化是一個重要的挑戰。隨著科技的迅猛發展和全球化的進程，傳統的教育方式已經無法滿足現代社會對知識和技能的需求。例如，以前教育的重點主要是傳授基礎的學科知識，但現在的社會更加注重培養學生的創新能力和學習能力，以適應不斷變化的工作環境。因此，教育工作者需要時刻跟進最新的教育技術和教學方法，以更好地滿足學生的需求。

第二，教育的挑戰之一是個性化教育和集體教育之間的平衡。每個學生都是獨特的個體，他們有不同的學習速度、興趣和能力。個性化教育可以幫助每個學生充分發展自己的潛能，但過度的個性化也會導致教育資源的浪費和學生之間的差距拉大。因此，教育工作者需要在個性化教育和集體教育之間找到平衡點，既滿足每個學生的個體需求，又保證整體教育質量的提高。

第三，教育的需求和挑戰還包括教師的培訓和發展。教師是教育的重要組成部分，他們對教育質量和結果有著至關重要的影響。然而，傳統的教師培訓方式已經不能滿足現代教師的需求。教育工作者需要接受更多的專業培訓，不斷提升自己的教學能力和教育理念。同時，他們還需要有機會參與教學研究和合作，以分享經驗和探索新的教學方法。

第四，教育的挑戰還涉及到教育資源的合理分配。教育資源的不平衡分配是制約教育發展的一個重要問題。在一些貧困地區，學生缺乏基本的學校設施和教學資源，無法獲得高質量的教育。這就要求政府和社會各界加大對教育的投入和支持，確保每一個學生都能享受到公平而有質量的教育。同時，教育工作者也需要發揮自己的作用，通過創新的教學模式和資源整合，為學生提供更好的教育服務。

最后，教育的需求和挑戰也給教育工作者帶來了機會和成長。隨著需求的增加，教育工作者可以拓寬自己的視野，不斷學習和提升自己的教育專業知識和技能。同時，挑戰也可以幫助教育工作者發現自己的不足之處，并開展改進和創新。在這個過程中，教育工作者可以不斷提高自己的教學水平，獲得更多的職業成就和滿足感。

總之，教育的需求和挑戰是不可忽視的現實。作為教育工作者，我們需要時刻關注教育的發展趨勢和需求，不斷提升自己的教學水平和教育理念。同時，我們也需要面對這些挑戰，尋找解決問題的方法和途徑。相信通過我們的努力和追求，教育的未來會更美好。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇二

第一段：引言（150字）。

教育是一個社會發展的核心力量，它塑造著一個國家的未來。然而，隨著社會的不斷變革和發展，教育面臨著越來越多的需求和挑戰。本文將探討教育的需求和挑戰，并分享一些心得體會。

教育的需求是多樣化的。首先，隨著全球化的發展，社會需要更具國際競爭力的人才。這就要求教育系統培養學生的跨文化溝通能力和全球視野。其次，技術的快速發展也帶來了對教育的需求。現代社會對數字技術和信息技術的依賴程度越來越高，因此教育系統需要跟上技術的步伐，培養學生的科技素養。此外，隨著社會結構的變遷和人口老齡化的壓力，社會對生涯教育的需求也越來越高。人們希望通過終身學習來提升自己的職業競爭力和適應能力。

教育所面臨的挑戰同樣是復雜而嚴峻的。首先，資源不均衡是一個重要的挑戰。在某些地區和群體，教育條件嚴重不足，導致教育不公平現象加劇。其次，教育的過度競爭也是一個挑戰。很多社會對于學歷的追求導致了教育的功利化，忽視了個體的全面發展。此外，教育體系的僵化也限制了教育的發展。學校的教學方式和課程設置需要適應現代社會的需求，并且更加注重學生的創造性和批判性思維能力的培養。

針對教育的需求和挑戰，我們可以采取一些應對策略。首先，政府應加大對教育的投入，確保教育資源的公平分配。其次，學校應不斷調整課程設置，培養學生的跨文化溝通能力和科技素養。此外，教育系統需要更加關注個體的全面發展，提供多元化的學習機會和評價方式。最后，教師也應不斷更新自己的知識和教學方法，適應時代的變革。

第五段：結論（300字）。

綜上所述，教育的需求和挑戰是不可忽視的。我們需要關注教育的多樣性需求，培養全球競爭力的人才，并提供生涯教育的機會。同時，我們也要應對教育面臨的挑戰，確保教育資源的公平性，調整教育體系的僵化，并注重個體的全面發展。只有這樣，我們才能實現教育的目標，為社會的發展做出更大的貢獻。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇三

您好！感謝您能在百忙中認真閱讀并作答此問卷。為了在今后學校教師繼續教育中更好地設計并有效地實施有關于教師心理保健和中學生心理健康教育相關方面的課程，有針對性地進行教育教學，改進教育教學方法和途徑，我們特作此次調查，請你配合如實完成本問卷，感謝您的支持與配合。

1、您在學校負責哪方面的工作？在你所領導的人員中有心理問題需要解決嗎？

a、行政；b、教學；c、教學和行政；d、其他（有沒有）。

2、您期待在繼續教育中學到有關教師心理健康與保健方面的知識技能嗎？

a、是的；b、沒想過；c、無所謂；d、不期待。

3、您感覺哪些方面給您帶來壓力？（可多選，請按順序排列）。

4、您對心理健康的概念及標準是否清楚？a、清楚；b、不清楚。

5、您覺得教師的心理素質對教育教學工作來講。

a、有非常大的影響；b、影響不大；c、沒有影響；d、沒想過。

b、系統的專業知識和心理輔導方面的講座；c、上網查詢；d、其他。

7、您是否接受過專業的心理健康教育或輔導？a、有；b、沒有。

１、學校是否有專業的心理健康教師？a、有；b、沒有。

2、您是否了解所在學段學生的心理特點及常見心理問題？

d、其他。

3、您覺得對中學生開展心理健康教育是否有必要？a、有；b、沒有。

4、您的學生常見的心理問題有哪些？（可多選）。

a、學業問題；b、人際關系問題；c、情感問題；d、網絡成癮；e、其他。

5、您在教育教學過程中是否有運用有關心理科學知識關注和解決學生的心理問題？

a、有；b、沒有。

6、您覺得學生的常見心理問題是什么原因造成的？

7、在您的日常教育教學過程中能夠判斷出學生有心理問題嗎？

a、能；b、不能；c、覺得不對勁，但不知具體是哪些心理問題。

8、您的學生遇有心理問題時，您通過什么方式解決？

9、據您的了解遇有學生出現心理問題學校教育工作者一般通過什么措施解決的？

10、如果有機會，你是否愿意系統地學習有關學生心理健康教育與輔導方面的知識技能？

a、愿意；b、不愿意。

a、自己看書；b、接受系統的專業知識講座或培訓；c、通過網絡查詢；d、其他。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇四

摘要：即將到來的新世紀，是一個全新的網絡化的市場時代。網絡營銷是每一個商家的必然選擇。網絡市場在經過了3個階段的演變后，將會有較大發展。它具有無店鋪經營的若干基本特征，具有發展公共關系等多種功能。

自20世紀60年代末以來，網絡市場經歷了3個發展階段。internet上的網絡市場是今天和未來最有潛力的新興市場;就網上供給而言，最關鍵、最現實的事情是向客戶提供一個充滿魄力的、特色的、交互式反饋信息的網頁。

1網絡市場的演變。

1.1網絡市場演變的階段。

從網絡市場交易的方式和范圍看，網絡市場經歷了3個發展階段：第一階段是生產者內部的網絡市場，其基本特征是工業界內部為縮短業務流程時間和降低交易成本，所采用電子數據交換系統所形成的網絡市場。第二階段是國內的或全球的生產者網絡市場和消費者網絡市場。其基本特征是企業在internet上建立一個站點，將企業的產品信息發布在網上，供所有客戶瀏覽，或銷售數字化產品，或通過網上產品信息的發布來推動實體化商品的銷售;如果從市場交易方式的角度講，這一階段也可稱為“在線瀏覽、離線交易”的網絡市場階段。第三階段是信息化、數字化、電子化的網絡市場。這是網絡市場發展的最高階段，其基本特征是雖然網絡市場的范圍沒有發生實質性的變化，但網絡市場交易方式卻發生了根本性的變化，即由“在線瀏覽、離線交易”演變成了“在線瀏覽、在線交易”，這一階段的最終到來取決于以電子貨幣及電子貨幣支付系統的開發、應用、標準化及其安全性、可靠性。

第一階段，生產者內部網絡市場階段。60年代末，西歐和北美的一些大企業用電子方式進行數據、表格等信息的交換，兩個貿易伙伴之間依靠計算機直接通信傳遞具有特定內容的商業文件，這就是所謂的電子數據交換(electronicdatainterchange，edi)。后來，一些工業集團開發出用于采購、運輸和財務應用的標準，但這些標準僅限于工業界內的貿易，如生產企業的edi系統，收到訂單后，會自動進行處理，檢查訂單是否符合要求，向訂貨方發出確認報文，通知企業內部管理系統安排生產，向零配件供應商訂購零配件，向交通運輸部門預定貨運集裝箱，到海關、商檢部門辦理出口手續，通知銀行結算并開edi發票，從而使整個訂貨、生產、銷售過程貫穿起來，從而形成生產者內部網絡市場的雛形。

70年代以來，美國認可標準委員會陸續制定了許多有關edi的美國國家標準。80年代，計算機輔助設計、輔助工程技術和輔助制造系統的廣泛應用，使工程師、設計師和技術員得以通過公司內部通訊網傳送設計圖紙、技術說明和文件。當時，由于internet還沒有普及，大多數企業，甚至使用edi的企業也沒有意識到該網絡的威力，仍然主要依賴傳真和電話方式與其它企業進行聯絡和溝通。由于edi在傳送過程中不需要再輸入，因而出錯率幾乎為零，大大節約了時間和經費(可節約企業采購成本的5%～10%)。美國公司通過edi方式的企業貿易額達5000億美元(包括通過edi方式采購，但經其它方式支付的活動)，全球企業通過edi方式的商品勞務貿易總額為1620億美元(只包括經電子方式完成從購買到支付全過程的貿易活動)。

192月，我國外經部成立了國際貿易edi中心，即現在的中國國際電子商務中心(ciecc)。借助于中國電信公用網，中國國際電子商務中心實現了與聯合國全球貿易網等國際商務網絡的聯結，并在全國33個城市開通了節點(連網點)。這種先進、高效的貿易方式很快吸引了國內外眾多外貿與進出口企業的加入。目前已有86000多家企業加入電子商用網這一最新交易場，包括一些名牌企業如青島雙星、廣東華寶、科龍、上海華高、杉杉集團、國成塑料、雅戈爾集團，還有中國包裝進出口公司、中國五太進出口公司、中國工藝品進出口公司等50多家企業加入，其運營情況良好。第二階段，國內的、全球的生產者網絡市場和消費者網絡市場。企業用internet對國內的或全球的消費者提供商品和服務，其發展的前提是家庭個人電腦(pc)的普及，升高“假象購物商品區”的商業空間魅力，同時利用信用卡連線來清算，以加速“假象購物”的進展。目前，應用互聯網絡的郵購，其最大特征是消費者的主動性，選擇主動權掌握在買方的手里，它從根本上改變了傳統的推銷方法，即演變為消費者的“個人行銷”導向。“在線瀏覽、離線交易”階段是我國和全球現階段主要的網絡交易方式，其基本特征是用戶通過互聯網絡瀏覽網上商品，將感興趣的商品放入網絡上的“購物籃”，確定購買的物品之后，根據“購物籃”所載內容自動生成訂單，網絡企業會通過電話與顧客確認此份訂單及顧客的身份、送貨地址等資料，并在規定的時間內送貨到顧客指定的地點，顧客收貨時付款交易。目前，我國政府正積極地推動這種電子交易方式在我國的發展。11月12日，北京成立了電子商務工程領導小組，這標志著基于互聯網絡(internet)的電子商務在北京正式實施，其工程業務模式由四部分組成：企業間的網上交易、持卡用戶與商戶間的網上購物、網上檢索、導購及促銷活動，企業或商戶的財務管理以及供應鏈等網上企業管理。這表明網絡營銷發展潛力是十分巨大的。

第三階段，“在線瀏覽、在線交易”階段，這是網絡市場發展的最高境界，網絡不再僅僅被用來進行信息發布，而是實現在線交易。這一階段到來的前提條件是產品和服務的流通過程、交易過程、支付過程實現數字化、信息化，其中最關鍵的是支付過程的電子化即電子貨幣、電子銀行、電子支付系統的標準化及其可靠性和安全性。

1.2網絡市場的現狀。

目前，從網絡市場交易的主體看，網絡市場可以分為企業對消費者、企業對企業、國際性交易3種類型，企業對消費者的網上營銷基本上等同于商業電子化的零售商務，企業對企業的網絡營銷是指企業使用internet向供應商訂貨、簽約、接受發票和付款(包括電子資金轉移、信用卡、銀行托收等)以及商貿中其他問題如索賠、商品發送管理和運輸跟蹤等。國際性的網絡營銷是不同國家之間，企業對企業或企業對消費者的電子商務。互聯網的發展，國際貿易的繁榮和向一體化方向的發展，為在國際貿易中使用網絡營銷技術開辟了廣闊前景。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇五

自20世紀60年代末以來,網絡市場經歷了3個發展階段。internet上的網絡市場是今天和未來最有潛力的新興市場;就網上供給而言,最關鍵、最現實的事情是向客戶提供一個充滿魄力的、特色的、交互式反饋信息的網頁。

1網絡市場的演變。

1.1網絡市場演變的階段。

從網絡市場交易的方式和范圍看,網絡市場經歷了3個發展階段:第一階段是生產者內部的網絡市場,其基本特征是工業界內部為縮短業務流程時間和降低交易成本,所采用電子數據交換系統所形成的網絡市場。第二階段是國內的或全球的生產者網絡市場和消費者網絡市場。其基本特征是企業在internet上建立一個站點,將企業的產品信息發布在網上,供所有客戶瀏覽,或銷售數字化產品,或通過網上產品信息的`發布來推動實體化商品的銷售;如果從市場交易方式的角度講,這一階段也可稱為“在線瀏覽、離線交易”的網絡市場階段。第三階段是信息化、數字化、電子化的網絡市場。這是網絡市場發展的最高階段,其基本特征是雖然網絡市場的范圍沒有發生實質性的變化,但網絡市場交易方式卻發生了根本性的變化,即由“在線瀏覽、離線交易”演變成了“在線瀏覽、在線交易”,這一階段的最終到來取決于以電子貨幣及電子貨幣支付系統的開發、應用、標準化及其安全性、可靠性。

第一階段,生產者內部網絡市場階段。60年代末,西歐和北美的一些大企業用電子方式進行數據、表格等信息的交換,兩個貿易伙伴之間依靠計算機直接通信傳遞具有特定內容的商業文件,這就是所謂的電子數據交換(electronicdatainterchange,edi)。后來,一些工業集團開發出用于采購、運輸和財務應用的標準,但這些標準僅限于工業界內的貿易,如生產企業的edi系統,收到訂單后,會自動進行處理,檢查訂單是否符合要求,向訂貨方發出確認報文,通知企業內部管理系統安排生產,向零配件供應商訂購零配件,向交通運輸部門預定貨運集裝箱,到海關、商檢部門辦理出口手續,通知銀行結算并開edi發票,從而使整個訂貨、生產、銷售過程貫穿起來,從而形成生產者內部網絡市場的雛形。

70年代以來,美國認可標準委員會陸續制定了許多有關edi的美國國家標準。80年代,計算機輔助設計、輔助工程技術和輔助制造系統的廣泛應用,使工程師、設計師和技術員得以通過公司內部通訊網傳送設計圖紙、技術說明和文件。當時,由于internet還沒有普及,大多數企業,甚至使用edi的企業也沒有意識到該網絡的威力,仍然主要依賴傳真和電話方式與其它企業進行聯絡和溝通。由于edi在傳送過程中不需要再輸入,因而出錯率幾乎為零,大大節約了時間和經費(可節約企業采購成本的5%～10%)。1996年美國公司通過edi方式的企業貿易額達5000億美元(包括通過edi方式采購,但經其它方式支付的活動),1997年全球企業通過edi方式的商品勞務貿易總額為1620億美元(只包括經電子方式完成從購買到支付全過程的貿易活動)。

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18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇六

隨著社會的發展和進步，教育作為一個核心領域，對于一個國家的發展和社會進步起著至關重要的作用。然而，教育面臨著許多需求和挑戰，這不僅是因為教育需求的多元化和變化，也包括了教育系統本身的改革與創新。通過對教育的需求和挑戰的思考與體會，我們可以更好地把握教育的本質和方向，并為教育的發展提供思路和路徑。

首先，教育需要滿足個體和社會的多元需求。對于個體來說，教育應該是一種能夠幫助個體全面發展的過程。每個人都有自己的潛能和特長，教育應該通過啟發和引導，發掘和培養個體的潛能，使每個人都能夠在自己擅長的領域取得成功。同時，教育也需要滿足社會的需求。社會對于各種專業和技能的需求日益多樣化，教育應該與社會需求保持緊密聯系，為社會提供所需的各種人才。

其次，教育需要面對知識和技術的快速更新。隨著科學技術的迅猛發展和產業結構的不斷變化，所需的知識和技能也發生了巨大的變化。傳統的教育體制往往難以適應這種變化，因此需要推行教育改革，提供更加靈活、多樣化的教學方式和內容，以適應時代的需求。同時，教育還需要培養學生的創新能力和學習能力，使他們能夠不斷更新自己的知識和技能，適應社會的發展。

第三，教育需要解決教育資源分配不均的問題。教育資源的分配不均，導致了教育機會的不平等。在一些貧困地區，教育資源匱乏，給孩子們的教育造成了嚴重的困擾。因此，教育系統需要尋找方法，解決教育資源分配不均的問題，做到公平公正，確保每個孩子都能夠接受到良好的教育。同時，教育還需要注重培養孩子們良好的道德品質和價值觀，以塑造未來社會的發展。

第四，教育需要適應數字化時代的要求。隨著信息技術的飛速發展，數字化時代的到來已經改變了人們的生活方式和工作方式。教育必須適應這種變化，將信息技術融入到教學中，提供更加靈活、個性化的學習方式。數字化時代不僅對教師提出了新的要求，也為學生提供了更多的學習機會和資源。因此，教育需要加強對信息技術的應用和教學模式的創新，提高教育的效果和質量。

最后，教育需要培養全面發展的人才。教育應該注重培養學生的多方面能力，包括學術能力、藝術能力、體育能力、社交能力等。一個全面發展的人才不僅能夠在學術上取得成功，還能夠在社會各個領域發揮積極作用。因此，教育要以人為本，注重學生的綜合素質培養，培養學生的創新精神和實踐能力，以適應未來社會的發展。

綜上所述，教育面臨著多樣化和復雜化的需求和挑戰。我們應該充分認識到這些需求和挑戰的存在，并積極思考和解決這些問題。只有通過持續不斷的改革和創新，才能更好地滿足個體和社會的需求，為教育的發展提供更好的前進方向。同時，我們還需要加強教育資源的公平分配，培養學生的創新和實踐能力，適應數字化時代的要求，為國家的繁榮和發展做出貢獻。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇七

許多家長抱怨說，初孩子特別不聽話，愛和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強。聯合心理咨詢的資深心理專家王仁勇所長友情分享對待孩子逆反心理的幾條妙方：

1、對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的申斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

2、切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

3、多跟老師交流，隨時關注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關心他，愿意幫助他解決問題。不是想監視他，不是不信任他。

4、在上初一之前，與孩子進行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學習的重要性，鼓勵孩子，并表達一下做父母的期望。很多孩子剛步入初一，經歷了辛苦的小升初，都會出現松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標，為他鼓勁。

5、改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

6、對孩子一定要嚴格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

7、引導孩子結交積極上進的朋友。在孩子的成長階段，除了父母和老師，朋友對他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個好的朋友可以引發孩子的學習興趣，引導他健康的成長。

8、培養孩子獨立思考的習慣。父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動腦思考，而不是完全代勞。

9、在孩子成績下降的.時候，首先，要做的不是責備，而是鼓勵。孩子的成績下降的時候，一般自己已經很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應該表示關切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離，以致今后出了問題，也不會再主動拿出來與父母協商。

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18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇八

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇九

武功的至高境界是無劍勝有劍，道家的最高法則是無為而治。這個“無”中都蘊含著大智慧。

在家庭教育中，對孩子的引導與教育也應該學會運用這種智慧。

一天下午，我帶孩子回到家準備寫作業，小九突然問：“媽媽，《小學古詩文》在哪兒?”

我很好奇他為什么突然想起那本早就已經背完的書。

他沒有回答我。不過我很快幫他找到了。

突然，他又問我：“媽媽，‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’那句詩是哪首詩來著?突然忘記了?”

我暈，怎么都就饃吃了?考慮到好久沒有復習，我也就沒有責備他忘記詩題了。我告訴他是《小池》。

他開始翻看目錄，找那首詩。

等了一會兒，我再回頭看他在干什么時，突然發現他已經在一張干凈的a4紙上畫好了，藍色的湖水和大片的荷葉，以及盛開的和打骨朵的荷花!水里還有紅色的小魚。

畫的真好!他這是要干什么?

他告訴我：“媽媽，這是我上課的時候想畫沒能畫，我想把它畫下來并配上詩。這叫做‘詩情畫意’。”

我明白了。今天他們上課的時候老師讓給“危樓高百尺”那首詩配畫。這激發了他的創作興趣和靈感。

畫完了《小池》，他又拿來兩張紙，說讓我跟他一起創作詩情畫意。我勉為其難地答應了。因為我并不會畫畫，雖然小時候對畫畫感興趣，但是并沒有堅持下來。

既然孩子這么喜歡畫畫，又重新拾起了畫畫的熱情，我還是陪著他畫吧。

于是，我們倆就每人選了一首詩創作了詩情畫意。

畫完后，他讓我評價他的畫，說實話，畫的有點兒抽象，但是對于他來說已經很好了。

我高度贊揚了他。

他也來評了我的畫，然后我們一起把它們貼在了墻上。

整個過程，沒有我一句催促，沒有一句命令，全都是順應孩子的內心需求在行動。

做完這一切，他又提出要求每天晚上我們一起完成一幅詩情畫意。這是多好的培養孩子美育和幫助理解詩意的方式啊，更何況是孩子自己提出來的。

于是，我馬上給他買了一個繪畫本。可以把這個變成繪畫日記。

我又特意上網找了相關的資料，發現日本的小學生暑假作業就是繪畫日記，每天一幅表示情景的畫，然后給畫配上文字。這樣不僅鍛煉了孩子的觀察力，想象力，動手能力還能幫助他們組織語言，鍛煉表達。

這讓我想到了九爸跟我說到的順應孩子。老二前一段時間，喜歡抓東西，喜歡把書架上的書從里面拉出來，扔在地上。

我覺得太煩了，還得一次次地撿起來。

但是九爸說，孩子發展到這一步，他喜歡做什么就應該順應他讓去做，只要不是危險的，符合道德的，就要順應他。

確實，老二的抓握很給力，手很有勁兒，這不正是在鍛煉各種小肌肉嗎。

這又讓我想起了，老大小時候，大概是一兩歲，開始有了自我意識，每做什么事兒，他都喜歡說“我自己，我自己”——我自己來。

但是大人沒有尊重他的意志，總是替他包辦代替。導致他的動手能力不強，而且依賴心理比較強。在未來的老二教育中一定要注意這個問題，順應孩子的天性。當孩子強烈想要做什么的時候，一定要保護好這種欲望和好奇心。

原則就是無為而治，順應孩子的天性，讓孩子充分舒展自己的想法，在這個基礎上去發現更多的切入點。

公眾號：讀書巴學園。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十

《不輸在家庭教育上》這本書有一詞“如何做一個合格的媽媽”引起了我的深思，“合格”一詞很難下定義，母親對孩子的品格形成影響究竟有多大我們還沒有確鑿的數據，加以判定，但是我們可以從偉人的言辭中感受點什么，拿破侖說：“一個孩子的好與壞完全取決于他的母親他認為他自己在人生中的成就很大程度上歸功于母親對自己的意志、力量、自制等多方面的磨練，他母親是通過諸多的溫柔、嚴厲又極有分寸的方法，讓他熱愛、尊敬和服從自己，從母親那里，拿破侖學會了順從。”

首先我認為應該理解多一點，要求少一點，理解必須在了解的基礎上，母親是孩子最親近的人，所以我更應該全面客觀地了解孩子，了解他的學習狀況，了解他的與人交往，要耐心地傾聽孩子的想法，傾聽孩子的心聲，這樣才能了解孩子的真實感受，我們應像教育家魏書生所倡導的那樣“讓自己高興地活著，多改變自己，少埋怨環境”這樣的心態，對自己、對孩子、對家庭都大有益處。

其次是表揚多一點，批評少一點，說到表揚，我們都知道表揚能使人創造奇跡，過多的批評會導致孩子過多的自責，陪孩子一起長大，感受孩子的點滴變化，這應該是母親生活中最美好的事，所以做母親的應該在孩子成長過程中給予及時鼓勵和更多的表揚，其實，不管是我們做教師的還是做其他行業的媽媽對孩子要求大都嚴格過度，批評過多，殊不知毀滅一個人自信的武器就是不斷批評，不斷地挑錯，所以我們在教育孩子的'過程中還得多一份表揚，少一份批評，讓孩子揚起自信的風帆，自強自立的面對生活中的每一天。

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18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十一

旅日畫家莊凌在日本生活了十多年，在東京、橫濱、長崎、札幌等地舉辦過個人畫展。莊凌獨自一個人把女兒帶大。

女兒在日本從一歲半開始上保育院直到畢業回中國上小學，她親身體驗著中日育兒方面的巨大差異。盡管這種差異，曾經給她帶來過許多困惑，但是，看著女兒健康快樂地長大，看著她成為優秀的小學生，莊凌說，這些年的付出完全值得。而那些曾經困擾著她的“日式”育兒方式，也讓她由衷地感到贊賞。

莊凌非常慶幸女兒擁有一個真正無憂無慮的快樂童年，她沒有強迫女兒上各種興趣班，而是更多地擁抱孩子，陪孩子在大自然中玩耍。盡管女兒在上小學前不會中文、不會漢語拼音、不會算術，但從一年級回國后到現在，一直是班上的優秀學生。

什么時候開始訓練孩子大小便？

女兒兩歲了，每天上保育園都要帶兩個大書包，一只裝干凈衣服，一只裝尿布。一個班11個1到2歲的孩子，2名老師，除了午睡用紙尿片，其他時間都用尿布，可想而知老師的工作量有多重。我想，女兒不會大小便，一定給老師添許多麻煩，于是和老師探討。

我放棄了對女兒的“訓練”，讓她順其自然，等待她的“覺醒”。女兒兩歲半時的夏天，突然就會叫“我要小便”從此很少大小便在身上。

女兒也從來沒有穿過開襠褲。很想告訴那些和我一樣心急的媽媽，放棄那些教寶寶早日學會大小便的努力吧。老人們讓孩子穿開襠褲，想尿就可以隨時尿的方法，更是使不得。

很多外國人來中國旅游，看中國孩子的開襠褲是一道“有趣”的風景。中國的經濟、文化都在努力與世界接軌，我們也應該從教育寶寶開始，讓我們的現代文明生活與世界接軌，不要再讓寶寶穿開襠褲了。

給孩子穿多少衣服合適？

大冬天穿短袖光腳丫，喝從冰箱里剛剛拿出來的冰牛奶。

記得女兒在保育園的第一個冬天，當我把孩子送到教室，老師立刻不客氣地說：她穿得太多了，活動不方便，把襪子脫了，光腳不會滑倒。東京的冬天，室內大約22至24攝氏度，室外一般在0到3攝氏度。保育園對1―3歲的幼兒規定，冬天，內衣只能穿短袖，外罩一件絨衣，外出可以加穿一件絨背心，在室內要光腳。穿短袖內衣是因為孩子洗手常常把長袖內衣浸濕，容易著涼。3歲以上孩子穿著比較自由、內衣可以是長袖，也可以是短袖，襪子穿不穿隨意，但要穿屋內專用的布鞋。在保育園里，很少有孩子穿毛衣，大多是純棉的絨衣，沒有一個孩子冬天穿兩條褲子，都只有一條單褲，我的女兒也不能例外。

保育院的孩子們，無論冬、夏，牛奶、飲料全是涼的`。即使是在北京的冬天，女兒早晨依然是喝從冰箱里剛剛拿出來的冰牛奶，也從沒有因為喝冰牛奶、冰水鬧過肚子。女兒3歲以后，保育園“散步”的活動便多了起來。散步的日期是每月初就定好的，無論這一天陰天還是刮大風，只要不下雨，就不屬于“惡劣”天氣，老師照樣帶孩子們去散步！

孩子們散步路途之遙遠，讓我十分驚訝，二三站地，走去走回，還在公園里玩一個小時！只要散步就是一個上午，還不讓穿大衣！女兒卻說：媽媽，我不冷，還出汗呢。

育兒書上說：給寶寶穿衣為難時，最簡單的方法，即是讓寶寶比媽媽少穿一件衣！從此，這就成了我給女兒穿衣服的標準。別擔心，孩子是個小火爐。

和小朋友打架怎么辦？

希希打架，老師在旁邊加油。

女兒一歲半入市立保育園。入園3個月后的一天下午接女兒時，我剛剛踏入教室，兩位老師不約而同地對我說：“您早來一步就好了！剛才真是精彩啊！”

老師告訴我，女兒入園后，經常跟在老師身后，或與比較文靜的女孩玩，有時，調皮的男孩子搶她的玩具，她只是愣愣地看著，或者再去找別的玩具玩。那個經常搶別人玩具的小男孩剛才又搶了她的書，她先是愣住了，坐著發呆，突然站起來沖到男孩子面前，使勁打了小男孩一巴掌，書落地，兩個孩子開始搶起來，小臉兒憋得通紅，誰都不肯放手。老師興奮地說：“我們全班都為希希鼓掌加油呢！”“希希加油，希希加油！”也許男孩子被這聲勢嚇住，終于放棄了。

我聽了老師的敘述，有些茫然，不知說什么好。老師看出我的表情，解釋說：“孩子之間動手是正常的。打架不好，打痛別人更不對。但是他們才不到2歲，根本聽不懂不能打架的道理，更不知道打了別人，別人是什么感覺，所以，嘗一嘗被打的滋味，才會明白打人是很痛的，所以不能動手打人。1―2歲的孩子動起手來力氣有限，一般只是隨手而動，沒有心計，不太容易受傷，當然，我們也會看在眼里，絕不會讓孩子受傷。”

在保育院里，小小一個班，只有11個孩子，其實也是一個小小的社會，孩子在這個生存環境中自覺地學習怎樣“生存”的本領，就好像是本能。

一個從沒有被人“打”過的兒童開始“體驗”被打，這是他人生路上必然遇到的“事件”，做父母的用不著過于驚慌，這是他的寶貴經驗，他會漸漸認識到人與人的不同(即有的小朋友不打人)，學會辨明是非，學會選擇朋友。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十二

一、調查目的：

家庭教育是整個國民教育的重要組成部分，是學校教育，社會教育的基礎。是提高民族素質的重要環節。與學校教育相比，家庭教育側重于良好的品質。行為習慣，健康心理的培養，它對孩子的一生都有著重要的影響。家庭是每個人來到人世間的第一個生活環境。家長與子女生活在一起，接觸最多，交流最方便。孩子時時觀摩著成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨著大教育觀的形成,家庭教育越來越體現出其重要的地位。為了孩子們的健康成長，舉行家庭教育調查及對家庭教育的研究迫在眉睫。

二、調查對象：

四川理工學院在校大學生，各學院、各專業、各年級總共調查169位同學(其中男女各約半)。

三、調查時間：20xx年x月x日。

四、調查方法：

采用問卷調查的方式。

五、調查結果分析：

(一)家庭的一般情況：

1、家庭基本情況。

本次調查都是隨機選擇對象，每位同學家庭情況無特殊情況。

2、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，學生父母親的學歷情況是：父親是大專文化以上學歷的約占其總數7.2%;高中專等約占10.1%，父親是初中以下文化學歷的約占其總數65.1%;母親是高中專及以上學歷的約占17.2%，母親是初中以下文化學歷的約占其總數82.9%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父親是工人、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的92..9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的7.1%;母親是工人、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的89.9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的10.1%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。且有75.1%的孩子以單獨居住為主，和同父母居住或住校的各占10.1%。因此，家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

3、從家庭的經濟收支來看：

由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的169個學生為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的13.5%;在1000～3000元之間的占其總數的30.5%;在500～1000元之間的占其總數的37.1%;在300～500元之間的占其總數的15.3%;在200～300元者占其總數的1.8%;在200元以下的占總數的1.8%。而孩子每月的費用在2000元以上的占其總數的4.8%;在1000~2000之間的占其總數的4.2%;在500~1000元之間的占其總數的38.6%，在300~500之間的占其總數的50.6%;在300元以下的占其總數的1.8%。孩子每月平均總支出看起來似乎高于家庭收入的一半,這樣看來，在經濟上絕大多數的家庭還是非常重視對孩子的支持，盡量滿足孩子的經濟需求。

從現狀調查中我們發現：目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占37.3%，“當國家公務員的占”11.8%，“聽其自然”的占42%，其他18.9%。對孩子的表現：學習方面88.2%家長都是滿意的，品德方面93.5%的家長都滿意，身體健康方面有21.9%的家長對自己的孩子都還不滿意，這個可能是由于現在人們對健康的重視度還不夠的原因吧，心理健康方面有95.9%的家長都很滿意。由此可以看出，每個家長在對待自己的孩子上都一樣，都積極的充分給予肯定和鼓勵，以達到很好的促進教育作用。

(三)家庭教育的主要角色：

我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽，各占其家庭總數的84.6%和79.3%，其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與爸爸媽媽的關系較為親密。且參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。

父母教育孩子的途徑：44.4%的家庭都是專門和孩子交流，另外43.8%的家庭都是通過吃飯時進行教育，還有其他針對各自的孩子的各種有效方法。從調查結果來看：家長大多缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實施良好的家庭教育的基礎。有相當一部分家長不能配合教師對孩子進行教育，許多家長認為，他們的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育是學校和老師的事情。有一大半的家長很少檢查孩子的作業，更不要說輔導孩子功課，問孩子學校里的事了。家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。雖然大多數的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，他們大多都是不夠關心重視孩子的自身情況，故需要通過較好的途徑有效地進行教育，以和諧相處，多交流討論為最重要的。

(五)家庭與學校的聯系：

二者都是密切關系到孩子的教育成長問題。由此可見，加強家庭和學校的聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要作用。

(六)家庭關系的影響：

調查有關家庭關系的情況，其中80.5%的家庭人際關系都相處得很好，只有12.4%的家庭相互關心還不夠，另外6.5%的家庭屬于極少數的不和睦家庭。對于孩子來說，他們92.3%的都很關心家人，積極主動為家人服務，其少數孩子對家人不夠關心等。究其原因是家長與孩子的角色轉換不夠好，要在不自覺地情況下達到最好的相處融洽，并且能讓孩子在感覺到家庭的溫暖的同時，不斷學習做人做事的基本原則，對生活學習有一個良好的態度和心態，這樣才能使孩子有一個更好的成長環境，健康快樂的學習生活。

(七)孩子的看法：

從調查結果來看，62.7%的孩子認為父母最有效的教育方法就是耐心說理，30.8%的認為父母給予表揚鼓勵是最有效的，其他6.5%的則是通過批評懲罰等方式才最有效。對于父母對他們教育的內容，其中63.3%的孩子希望是針對家庭教育中的具體問題來指導，他們也還希望通過各種其他的方式來進行指導教育。這樣來看，絕大多數孩子還是不希望太嚴厲的教育方式，為了孩子們的健康心理成長，必須采用鼓勵表揚的積極方法，針對自己孩子的不同特點，對他們充分支持、引導，在他們的心理形成一個溫馨的環境，以達到有效家庭教育的目的，促進他們的主動學習能力。

六、結論和建議：

通過本次問卷調查的統計分析，我們可以對當前學生家庭教育情況做出下面的判斷：

1、經濟基礎為實施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質不高，難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。

2、受傳統觀念影響，家庭在為學生營造良好學習環境條件方面力度不夠，難以讓學生在家庭中進行高質量的自主學習、教育。

3、過高的學業期望值與當地社會教育大環境差、家長素質較低之間的矛盾，使得學生承擔了過重的學習壓力，而在興趣、特長、智力等方面卻得不到應有的充分發展。

4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受的扭曲。

我的個人看法及建議：

家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的一個重要環節，是一切教育的基礎。家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學校教育只有相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果。對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。如在家庭教育中，家長與子女有著親密的血緣關系，教育中滲透著豐富的情感色彩，未成年子女容易接受家長的教育。作為家長，要熟悉孩子的班主任及各科任老師，了解學校班級的環境、學習風氣和傳統，知道學校對孩子提出哪些基本要求。因此家長要經常與自己的孩子溝通，對學校教育要深入了解，及時向學校反饋孩子在家庭中的主要活動、表現和進步情況，做到家校聯合教育的目的。

“人之出，性本善”孩子剛出生來到這個世上，家庭是孩子的第一所學校，同時父母也是孩子的第一個啟蒙老師。孩子的本性是善良的，家庭教育對孩子的影響是刻骨銘心是。家長的一言一行都會影響孩子的心態家。家庭教育是否得當對孩子以后的人生是至關重要的。因此，為孩子創造一個合適的家庭教育方法是至關重要的。

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18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十三

教育部部長助理陳舜今日介紹，這次義務教育經費保障機制的改革，是推進義務教育基本公共服務均等化最重要的舉措之一，進城務工人員隨遷子女等五類人群是最直接的受益者。

國務院新聞辦公室11月20日舉行國務院政策例行吹風會，財政部副部長余蔚平、教育部部長助理陳舜介紹《關于進一步完善城鄉義務教育經費保障機制的通知》的有關情況，并答記者問。

陳舜表示，這次義務教育經費保障機制的改革，是推進義務教育基本公共服務均等化最重要的舉措之一。新的制度實施以后，不管是農村學校還是城市學校，不管是本地學生還是隨遷子女，不管在公辦學校讀書還是在民辦學校讀書都享受同樣的政策。最直接的受益者主要是這么幾個群體：

第一類學生是從農村到城市讀書的學生，也就是通常說的進城務工人員隨遷子女，大數在1300萬左右，這些學生直接就受益了。“我說這個直接，就是比發教育券還要直接，人到哪里，錢就到哪里。”陳舜介紹。

第二類學生是寄宿制學生，大家都關心寄宿制學校，這一次改革以后，寄宿制學生的保障水平會明顯提高，這個學生群體大數在3000萬以上。

第三類學生是在民辦學校就讀的學生，在民辦學校就讀跟在公辦學校享受同樣的公共財政支持，這個學生群體大數1200萬左右。

第四類學生是小規模學校的學生，主要是村小教學點的學生，這些學生的保障程度會進一步提高，受益學生在500萬左右。

第五類學生是特殊教育的學生，不論是在普通學校隨班就讀還是在特教學校讀書，保障程度都會大幅提高。

陳舜表示，這次改革在統一政策的同時，范圍擴寬了，標準提高了，義務教育投入分項目分級分擔的機制更加完善，可以說所有義務教育階段的學生都會在這一次改革當中受益。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十四

年底，我國舉行了中國精算師資格考試。與目前各種職業資格考試極為火爆的場面大相徑庭的是，精算師資格考試的報名受到了繼去年以來的第二次“冷遇”。

我們從中國保險監督委員會人身保險監督部精算處了解到：保險業精算師不僅要具備保險業的專門知識，而且還要有預測未來發展方向的能力，是集數學、統計學、經濟學、投資學及保險學于一身的保險業高級人才。精算師的考試涉及多門課目，制度非常嚴格。目前，中國內地只有近百名從業人員獲得國外準精算師資格證書。取得中國精算師資格證書者，若以精算師名義在商業保險領域執業，還需向中國保監會申請，在取得精算師執業證書后，方可以執業。看來，是精算師的難度使許多“考證狂”望而卻步。

隨著我國保險業的快速發展，精算師這一職業已經越來越受到社會的重視。我國保險法規定，在中國境內營業的保險公司，必須聘用一名金融監管部門認可的精算師，并建立精算報告制度，從而確立了精算師在保險業中不可動搖的地位。目前，國內所有壽險公司均設立了精算部門，并且將其定位成壽險公司的核心部門，各保險公司對精算專業人員的需求急劇增加，精算人員的收入水平也有較大的提高。隨著中國加入wto，國內保險市場將進一步對外開放，保險公司的數量將有一定的增加，對精算人員的需求將進一步增大。

此外，正在進行的中國社會保障制度的改革，特別是養老保險、醫療保險制度的改革，為中國保險精算領域的擴展提供了巨大的空間。

從發達國家精算業發展的實際情況來看，精算已不再局限于商業保險和社會保險領域，在金融投資、咨詢等眾多與風險管理相關的領域都有廣泛的應用。

隨著世界各國保險業、社會福利業及咨詢業的迅速發展，精算師在世界各國已經成為一種熱門而誘人的職業。精算師的誘人之處首先表現在精算師有較高的社會地位，精算師并不是人人皆可為的。一個稱職的精算師不僅需要有較為扎實的數學功底，還需要掌握經濟學、統計學、財經、金融、管理、法律、計算器等方面的專業知識。有人說，按英國標準來講，中國只有兩個精算師，而按美國精算師學會的名單，中國尚不存在一個合格的精算師。事實上，中國現今已有些具有不同資格的精算師，但整體水平仍需加強。有關部門正在通過各種渠道加快這方面人才的培養。據預計，在未來內，我國精算師的市場需求量將在5000名左右。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十五

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十六

日前，胡潤百富發布的《2014-2015中國超高凈值人群需求調研報告》顯示，中國5億資產以上的超高凈值人群達到1.7萬人。福建擁有超高凈值人群數量639人，占全國3.8%，排名全國第六位。

超高凈值人群以企業主為主。

數據顯示，中國超高凈值人群總計資產規模約31萬億元人民幣，平均資產規模18.2億元人民幣。該人群以男性為主，占84%;女性占比16%。平均年齡51歲。

地區分布上，北京、廣東、上海、浙江的占比最高，均超過10%。這四個省市共擁有超高凈值人士9703位，占全國總人數的57%。排在福建前面的另一省份是江蘇，有1287人，占7.6%。

該人群主要以企業主為主。其中，上市公司占比超過六成。這些上市企業中，在國內深交所和上交所上市的比例超過七成。

從行業分布看，制造業是最主要的行業，占比近1/4，其次是房地產。

超八成有海外投資需求。

報告顯示，七成超高凈值人群有融資需求。融資目的中，65%為企業擴張，27%為企業并購，8%為經營周轉。銀行是最重要的融資渠道，占77%。

投資過程中，超過六成以企業名義投資，只有1/4以個人名義投資。投資渠道需求中，83%通過自有投資團隊直接投資，僅有15%依靠第三方機構。

調查還發現，該人群3/4未來有計劃開展收購并購，主要方向依次為上下游整合、擴大企業規模、多元化擴張，分別占33%、30%和21%。

此外，超過八成表示未來有海外投資需求，目前已有半數在進行海外投資。海外投資目的以企業國際化和資產配置分散風險為主，二者分別占49%和46%。在海外投資中，面臨的最大挑戰是投資風險評估和了解當地法律稅收政策，二者分別占49%和47%。而銀行和社交平臺成為獲取海外投資信息的首選渠道，二者分別占29%。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十七

一、導言：

1、調查的目的：家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生重大的不良影響。為提高家庭教育的實效性，我們對學生家庭教育現狀進行問卷調查，問卷涉及學生家庭的基本情況、學生的家庭學習環境條件、家長對孩子的期望和關心情況、家庭教育的方式等。我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，根據調查情況做出結論和工作設想，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象：此次調查的對象為小學教育階段學生家長，共發放調查問卷360份，回收有效問卷338份，有效率約94%。調查對象中，離婚、喪偶、再婚家庭占1%。被調查的家庭成員中，有固定工作的約占1%，從事個體經營及工人的約占25%，剩余為農民。

3、調查的方法：采取問卷調查。家長問卷以封閉式問答為主，在關于對學校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調查結果分析：

(一)家庭的一般情況：

1、從家庭的經濟收入來看：

由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的338個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在1500元以上者占其總數的3%;在1000～1500元之間的占其總數的15%;在500～1000元之間的占其總數的65%;在300～500元之間的占其總數的7%;在500元以下者占其總數的10%。總體來看，從事個體經營和有固定工作的家庭收入穩定且高，在家務農人員收入低，絕大多數家長非常重視其子女的教育，以便將來能“飛上枝頭”“魚躍龍門”，調查中99%的家長認為學校指導家庭教育非常重要，為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法，而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，學生父母親的學歷情況是：父母親是大專及以上學歷的約占其總數1%;中專約占2%，絕大多數父母親是初中文化學歷，約占其總數97%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的95%;其次是一般職員，是其父母親總數的2%;機關干部及企業管理人員微乎其微。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。由于家長一般都在本鎮范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有97%的孩子以同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

從現狀調查中我們發現：目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占40%，“當國家公務員”的占20%，“參軍或當警察”的占15%,“當工人或做當代農民”的0%，“聽其自然”的占8%，其他17%。

以家庭智力投資為例，盡管多數的家庭經濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明，約8%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資100元以上，每月50～100元的占27%，每月20～50元的占20%，這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在盡自己的所能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括語、數、英及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，85%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有5%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，2%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有7%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里44%的自我服務性勞動是被動的，有62%的家務勞動是被動的。

調查中發現，在家庭教育類型中，90%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有20%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去、增加作業量”等。這說明，有部分的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視、參加娛樂等活動上，占80%，對孩子采取放任自流的態度比較嚴重。

(三)母親是家庭教育的主要角色：

我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的85%，其次才是孩子的爸爸，約占13%，其他2%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密，且參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四)家庭業余生活內容有待豐富：

在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調查中，90%的家庭通過看電視、做家務來打發業余生活，僅有10%的家庭選擇參加文體、娛樂活動。調查結果還反映了家長投資讓孩子課余時間學習的占絕大多數，并且一個孩子課余學二種及二種以上的也有。這說明家長對培養孩子特長非常重視，但有意思的是，孩子們被動學習的占大多數。

(五)家長與學校之間的溝通有待進一步加增：

孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調查顯示，有82%的父母親是通過家長會了解孩子在學校的情況，有10%的父母親是通過老師與家長的聯系進行了解,經常主動與老師聯系交流孩子的教育問題的僅5%，有3%是通過老師家訪了解孩子在校情況。

由上面的結果分析表明：現階段的家校聯系工作主要是由學校、老師承擔;家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態;而且現階段的家校聯系工作由于種種原因，家庭教育與學校教育協調不夠，效果還不夠理想。

(六)家長的建議：

1、學校和家長應加強聯系;2、愿意經常參加家庭教育講座或培訓工作;3、希望家庭成員之間民主、平等、和諧相處。由此可見，家長還是非常愿意接受家庭教育指導，積極配合開展學生家庭教育工作。加強家校聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。

三、結論和建議：

通過本次問卷調查的統計分析，我們可以對當前學生家庭教育情況做出下面的判斷：

1、經濟基礎為實施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質不高，難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。

2、受傳統觀念影響，家庭在為學生營造良好學習環境條件方面力度不夠，難以讓學生在家庭中進行高質量的自主學習、教育。

3、過高的學業期望值與當地社會教育大環境差、家長素質較低之間的矛盾，使得學生承擔了過重的'學習壓力，而在興趣、特長、智力等方面卻得不到應有的充分發展。

4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受的扭曲。

為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

1、學校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報告、實踐操作等方式和充分聯系實際，豐富學生社會知識。

2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監控。

3、針對家教存在的問題，通過“家長學校”、“家長會”、“家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。

4、健全和完善家校合作機制，提高家庭教育質量。學校應加強與社區、家庭的合作，充分發揮學校教育的優勢，開展多種形式的家長學校工作，指導和協助家庭轉變家庭教育觀念、改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法。我們擬采取的形式有：進行家庭教育輔導、引導教育消費、開展文明家庭評選、學習型家庭創建、家庭教育調查等等。

5、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十八

說到教育人們會不約而同地想到學校，認為教育孩子是學校的事，這是對教育的一種片面理解和認識。其實除學校教育外，社會教育和家庭教育也是教育的重要組成部分，特別是家庭教育必須是學校教育的延伸和支撐，必須與學校教育形成有機的整合體，孩子才有可能健康成長。孩子上中學以后逐漸進入青春期，他們面臨著許多新的問題，內心經歷著深刻的變化，家長必須了解孩子的心理特征，因勢利導地教育孩子，可當前的家庭教育卻存在著許多問題。

第一、過分溺愛。

忽視非智力因素的培養孩子是父母的愛情結晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨創的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。人性被扭曲后的結果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進茫茫草原之母獅釋放出來的本性。對此，教育家馬卡連柯說過一段經典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

除了溺愛，中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴重扼殺孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從小學起就有一大批學生在各種補課和父母給選擇的特長班里上課，使孩子過早地失去了該有的童年生活。

第二、物質刺激。

第三、不能全面的認識孩子。

上中學以后，孩子們不再象小學時那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評價。他們開始意識到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。孩子很想獨立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經長大了，不愿再和家長一起活動。但是他們很清楚，自己還不能完全獨立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨立于社會的資本和經驗。所以，在他們自我意識中存在著矛盾，而我們的家長常常忽略這些。

良好的家庭教育是對學校教育的有利補充，而不適合的家教則是后進生形成的重要原因之一，有的家長認為教育孩子是老師的事，與自己無關，便把責任推給了學校，于是課外時間無人監管，甚至放任自流，任其自生發展，有的家庭離異，置孩子于不顧，結果孩子會了上網，染上了吸煙、酗酒等惡習。

第五、朝令夕改，缺乏教育目標的遠景性和階段性。

這大概不能全怪中國家長，因為很多家長還在為生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當官好，就對孩子說好好學習，爭取以后做大官；明天他們如果覺得寫書賺錢，就會買來一堆文學作品，讓孩子發奮讀書。當然，家長自身的素質也大不相同，相應的做法也會不同程度地出現差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。甚至這個現象有兩個極端。

一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。

二是家長對孩子不管不問，完全“野生生長”，他們從來不對你說向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡如人意的。

第六、道德方面，家長和學校教育一起“超級空白”！

這個話題，應該和我們提倡的“以德治國”結合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對于道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德，是否已經淪陷？這也是非智力因素的一個表現。中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發展，甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？小時候發的紅獎狀里寫得清楚：該生在本學期之內，德智體美勞全面發展，成績優秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但現在呢？分數決定一切。

面對以上的種種問題，應該怎樣做，筆者認為：

首先要“愛”中有“嚴”。

家長在教育孩子的時候，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。但凡父母對孩子的愛應該本著有利于孩子的身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成龍的愿望背道而馳。因此父母對孩子的愛應該是理智的，有分寸的，家長要正確對待孩子的要求。人都是有要求的，而且要求也是永無止境的。家長對孩子的要求要具體分析，要以家庭的經濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應。過分地滿足孩子的需求容易引發孩子過高的欲望，使其養成越來越貪婪的惡習，成為孩子身心畸形發展的禍根，其后果是不堪設想的。

第二，創造一個和諧、美滿的家庭環境。

家庭是孩子成長發育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。可以說，每個孩子的心理都有家庭的印記。為了孩子的心理健康，我們要千方百計地為孩子創造一個美滿的家庭環境，我想在一個經常聚眾賭博的家庭環境下長大的孩子一定和在一個經常讀書的環境下長大的孩子不同；一個在暴力的環境下長大和在一個充滿溫馨和民主的家庭中長大的孩子也不會一樣。

第三、幫助孩子樹立正確的人生態度。

信仰上的危機最容易使人心理上崩潰，沒有了精神支柱很難承受強大的精神壓力，所以家長要幫助孩子樹立正確的人生目的。在孩子的個人抱負上要給以具體指導，教他們正確認識事物，辨證地看問題。要使孩子懂得世界上的事不可能十全十美，一帆風順，在困難面前要看到前途，看到光明，從生活中挖掘積極因素，這樣孩子就不會被陰暗面遮住雙眼，不會被困難嚇倒，始終保持客觀的'態度，成為生活的強者。

第四、加強與班主任及老師的溝通和聯系。

主動向班主任及老師介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點介紹：孩子膽小、老實，請老師給予關注。之后，經常向班主任及老師了解情況，將孩子的點滴進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。孩子是否能順利成長，雖然老師是關鍵，家長是否能與老師溝通也很重要。我相信我的孩子在優秀老師的培養下，一定能成為大方、聰明、優秀的好孩子。

第五、讓孩子學會做情緒的主人。

情緒的好壞直接影響人的心理健康，家長要教孩子學會控制自己的情緒，做情緒的主人。要教育孩子學會節制自己的欲望，不要為一點不滿足就大動肝火。要學會對不愉快的事加以冷靜的分析，學會用理智抑制不必要的沖動，不感情用事。人能以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，是情緒健康的表現，這也是幫助孩子平靜渡過青春期的關鍵。

第六、關注孩子的成長，正確引導孩子。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，要重視德育，會做人才會做事。德育要從小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，自己首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。

家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行；另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，不要用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

第七、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：她怎么學會的？這就是孩子，只要我們肯放手讓她邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜！可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好！如果不讓她去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地、做簡單的家務等等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我們要不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，使孩子們能夠全面發展，成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

18-60歲人群的教育需求（優秀19篇）篇十九

報告顯示，新年“二孩”熱，67%受訪者希望生育二孩;97%受訪者趨向晚婚晚育，結婚年齡選擇25歲以后，45%的女性選擇在30至35歲生育;超六成單身連單三年以上，一線城市更為突出;超六成單身男女認為選擇婚戀網站找對象更精準;擇偶上，受今年熒屏屏霸的影響，男愛“傻白甜”，認定結婚就是一輩子，女愛“輕熟男”，強調真愛至上;45.9%的單身倍感孤獨，渴望分享被愛。

近七成人希望養二孩。

2016年“全面二孩”政策落地，單身們對“二孩政策”態度如何呢?報告顯示，近七成(67%)單身表示希望生育二胎，進一步發現，學歷、收入等是影響意愿的主要因素。報告結果與過去傳統“越沒文化越想生孩子”的想法截然相反，58.6%的本科以上學歷受訪者表示考慮生二孩，本科以下學歷受訪者中有48.5%會考慮生二孩;月收入2萬元以上的單身，生二孩的意愿非常強烈，高達70.8%，同時男性比女性生二孩意愿高出5.36%。

在結婚年齡考慮上，單身男女趨向晚婚晚育，97%受訪者選擇25歲以后結婚。45%的女性受訪者選擇在30至35歲生育第二胎，另外還有35%的女性相當勇敢，甘愿冒著大齡生產的危險，選擇在35歲之后生育二孩。

單身三年北京第二。

有人說“單身三年成癮”，說的是一個人生活時間長了，久而久之就會變成習慣。報告顯示，62.28%的單身受訪者已保持單身三年以上，而且男性和女性的比例都相當高，分別達到63.87%和59.13%。通過進一步分析單身三年以上人群分布情況，發現單身三年以上比例居全國之首的為深圳，其次是北京、上海、廣州、天津、武漢。

不過，報告也顯示，僅2.9%的受訪者表示享受單身生活，而45.9%單身倍感孤獨，渴望有人分享，渴望被愛。這一現象在男性更為突出，單身孤獨感高出女性11.22%。受訪者張先生表示：“以前戀愛的時候，衣物有女朋友幫忙挑選，三餐有女朋友監管，碰上不開心時候還有女朋友噓寒問暖。現在單身，不管發生什么事都是一個人，有時想找個人依賴一下都沒有，感覺特別的孤獨空虛。”

婚戀專家分析，單身男性比女性更孤獨是因為受傳統的思想影響，男人有淚不輕彈，為此他們常常壓抑自己的情緒，其實內心更渴望獲得關注獲得關愛。相反，隨著社會發展，女性世界越來越豐富，姐妹間的情感也比男性更加親密，大大降低孤獨感。

近一半人認同“男不夠優秀”

同是天涯單身人，男女卻有別，報告顯示，46.72%的男性認為“自身條件還不夠優秀”，僅16.36%女性認為“自身還不夠優秀”是她們還單身的原因，遠遠低于男性。另外，52.47%女性為沒有遇到足夠優秀的人選擇單身。從報告結果來看，男女單身主要原因都隱約指向男性不夠優秀。另外，31.15%單身男性選擇“有經濟基礎再戀愛”，展現出新時代男性務實的婚戀觀。

每逢佳節被催婚。

元旦期間，不少單身們開始吐槽被父母催婚的痛點。報告顯示，66.07%的受訪者都有被催婚的經歷，尤其在逢年過節時，催婚頻率高出平時20個百分點。“父母經常催婚，聽多了很煩人。”“每次逢年過節回家，爸媽都問對象的事情，我也只有硬著頭皮不說話。”“一畢業就被催著找對象。”不少受訪者這樣表示，佳節被催婚現象在一線城市更為突出。

渴望結婚源自缺陪伴。

2015年末，中國迎來第四次單身潮，2016年單身們因為什么原因渴望婚姻呢?報告數據顯示，10.42%的單身受訪者因父母親友的'不斷催促詢問希望快點結婚，21.23%的受訪者因為“快要錯過自己理想的結婚年齡”，38.82%的受訪者反映“時常感到孤單，需要人陪伴”。

這表明，單身人群的渴望婚姻多源于自我內在的需求，主要是“快要錯過自己理想的結婚年齡”和“時常感到孤單，需要人陪伴”，反而因“父母親友的不斷催促詢問”急于結婚的較少。情感專家分析，從目前會員調查反映，城市里一人單打獨斗太孤單了，希望快點找到人生伴侶，有人陪伴，也更有斗志。

網站成“脫單”捷徑。

面對著年齡逐年增長、家長催婚、逼婚、內心孤獨渴望有人做伴等，這些年單身們付出了許多努力。報告顯示，除了參加傳統的親朋好友安排的相親，微信、qq、陌陌、婚戀網站等社交軟件結交異性成趨勢，尤其是婚戀網站，高達65.7%單身男女選擇婚戀網站或婚戀網站的線下人工紅娘服務幫助脫單，比社交軟件高出20%。

業內人士分析，雖然社交軟件和婚戀網站兩者都有交友的功能，但社交軟件更多停留在結識朋友的層面上，而婚戀網站以誠信相親為目的，征婚精準性和匹配率更高，特別這幾年線下人工紅娘的發展，使得相親更為人性化，安全靠譜的征婚形象也逐漸走進單身男女心里。

擇偶取向男女不太同。

2016年單身們對婚姻態度、擇偶取向上有什么趨勢呢?報告顯示，男性最看重女性孝順、細心體貼和脾氣溫和，傻白甜的鄰家女孩，35.47%的男性相當長情，認為結婚是一輩子的事。女性在擇偶中最看重對方誠實正直、主動上進、細心體貼，45.63%的女性對待婚姻堅持真愛至上，不愛就分開。

《2016年度單身人群調查報告》旨在記錄當下人群的婚戀觀念及行為，反映了單身人群的情感變化及趨勢，希望為更多單身男女提供婚戀參考和幫助。在中國男人配不上中國女人問題上，建議男性在提升自我價值同時，不妨對自己多一點自信和勇敢，而女性在擇偶中，適當調節擇偶標準，保持平衡，這樣才能更快獲得愛情。年末催婚潮，若子女已經意識到自己問題，父母也不要給子女太多壓力，順其自然。

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