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化學教學的經驗總結大全（18篇）篇一
化學是一門基礎的自然科學，初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面是我在教學實踐過程中的經驗總結。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第二單元里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從上化學課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，這樣就不能保證教學質量。 教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解,吃透教材，并且還應了解掌握學生的具體情況，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大視野.使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。
另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。教師通過精講精練,才能激發學生學習興趣,培養和提高他們的主觀性和自覺性,抓住重點,突破難點,這樣就能大面積提高學生成績.
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇二
回顧半學期的教學工作，有了一些自己的想法和看法。總結了幾點經驗：
前幾年用的是人教版的老教材、課標，今年改用了新教材和新課標。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究課程標準，細心研究授課方法，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習新的知識。
據了解近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，利用學生問問題的時候多與學生談心，當他們取得進步時表揚鼓勵他們；當他們退步時找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，由被動學變為主動學。
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。練習要進行合理精選，主要以練習冊為主，資料為輔的方法，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
我還應該多注重信息交流，通過多半學期的教學，發現自己的知識面還遠遠不夠，還要主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇三
高一第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：
這學期，我擔任了高一年級xxxx、xxxx、xxxx、xxxx班四個班級的化學教學工作，每個班每周3個課時，一周共12個課時，所以教學任務重;同時按照教學要求，本學要完成高中化學必修一的教學任務，因此課程任務緊。但經過自己和學生的努力，也取得了較好的教學成績，在月考和段考中我所教的班級成績在同類班級中均屬前列，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。
教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常用采取兩種方法：
(1)我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講。
(2)充分利用學生手中的教輔資料《自主學習能力測評》，要求學生在新課之前完成《自主學習，新知突破》環節內容，并要求課代表利用課前十分鐘進行抽查。
通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，提高他們的自學能力，使得學生能夠在在課堂上緊跟我的學習進度。
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：
(1)讓學生積極的發言。我會認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。
(2)課堂盡量留充足的時間給學生，讓他們思考交流解決一些常見的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時間來提高學生的解題能力。
(3)充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗，通過化學實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，并且針對學生的操作加以評價。結果學生都能積極參與，并且能夠在試驗在過程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學效果，我覺的這種方法應該繼續運用下去。
(4)盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，設置問題時我一般會遵守由簡到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。
(5)通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”，“對不對?”他們就會回答“錯!”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。
(6)我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收獲。
課后作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。
我也經常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇四
我自工作以來，一直擔任初三畢業班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了許多優異的成績。為了能進一步提高教學質量，勉勵自己，現將有關經驗總結如下：
化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要。在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學要盡可能通俗易懂。通過對實驗現象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及變化規律的，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。化學用語聯想相應的實物和化學實驗，這樣既有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解，化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些用語。
課本知識是最基礎的知識，在教學中力求每章每節過關。作為農村初中，班級人數多，學生之間的智力差異、環境條件和學習基礎不同，學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根據實際情況，因材施教，分教學。如課堂回答問題，簡單的問題由基礎差的同學回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答；一時難以回答的問題，我常常加以引導、提示激發學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發優生學習興趣。對于難度較大或抽象性較強的章節，適當調整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節節清、章章清。避免那種為了留更多的復習時間，而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良，甚至因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學中，我總是讓學生了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
初中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特征，適當的予以利用。記得去年我所授的初三（四）班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的起點，這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病。并當即利用課余時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學習上加把勁。后來他學習興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學取得了較好的成績，其他學科的成績也明顯提高。此后，對于他的每一點進步，我都及時給予表揚和鼓勵，不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對象，不看全面，只看污點，必然會熄滅后進生身上的這些寶貴的火花。
我在教學中始終注意培養學生的科學素養，提高他們發現問題、分析問題和解決問題能力。平時教學不重結論輕過程，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知其所以然。重視獲取知識的過程，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
化學是一門自然科學，來源于生活，用于生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題、分析問題，學以致用。前段時間在學到氫燃料這一知識點的時，我聯系實際，讓學生思考發射“神六”火箭的燃料是什么？學生立即興趣盎然，討論激烈。
總之，在教學中我始終從實際出發，不斷總結經驗，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，全面實施素質教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇五
學生是學習真正的主人，語文教學的關鍵是提升學生學習的主動性，培養他們的學習興趣和自信心，讓學生的思維在教學的重、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學的多、問的多等現象；教學中學生自主讀書思考的少，學生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發學習熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導學生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學生讀讀這兒，一會兒讓學生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導學生學語文的。所以，語文課堂教學應成為點燃學生思維和探索火花的平臺、激發學生讀書興趣的場所。語文教學的結果應是一個個問號，而不是句號。也就是讓學生帶著學習中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學—交流—實踐”的語文課堂教學模式值得我們在大部分課文的教學中借鑒。即上課前先讓學生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問題進行探討，最后教師根據學生的學習情況設計不同的課題、作業，引導他們繼續去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學生自主學習能力的培養的。
要讓學生成為學習的主人，教學中就一定要把培養學生的學習興趣放在重要位置。因為學生一旦對學習失去興趣，任何教學方法都將顯得蒼白無力。因此，教師要努力創造各種條件讓學生安心讀書、自讀自悟，并能使學生有機會發表自己學習后的見解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學必須盡快實現由以教師的教為主向以學生的自主學習為主轉移，如何有利于學生的自主學習，有利于調動學生學習的積極性，就如何設計教學。也許這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學秩序會有點亂，但只要我們堅持一段時間，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學生實現“由教到不教”的跨越。因此，教學中給學生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學習游泳，學生才可能成為弄潮高手。
要讓學生成為學習的主人，關鍵是讓學生不斷體驗成功，使他們感受到學習的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學研究表明，每個人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學生來講，他們的這種表現卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學習中表現，他便可能會以別的形式表現，甚至產生對教學的逆反，導致故意不學習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學生就可能轉化為差生。因此，教師要努力為學生搭建展示的平臺，給他們以表現的機會。魏書生老師讓每個學生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學生獲得了表現的機會，增強了自信心，形成了良好的班風和學風。就語文教學來講，可以通過各種活動，如組織文學社團，設專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學生創設更多的參與機會，從而激發大家的參與欲，并逐步引導遷移為學習的興趣。__珊瑚實驗小學的42個歲的小學生，利用業余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一個值得稱道的創舉。他們的語文老師張艷根據學生的一兩篇作文因勢利導、適時點撥，不僅激發了全班學生的寫作熱情，而且也全面提高了學生的學習能力。和一些教師逼著學生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代，因勢利導源激發學生的學習興趣，引導他們自主學習，幫助他們建立自信心，并及時展示他們的學習成果，使他們感受進步、享受成功，從而樂于自主學習，可能要比多講點課文內容或硬讓學生按照教師的意愿進行訓練有效得多。
無論是從語文學習的角度看，還是從“以學生的發展為本”的目標看，語文教學都應該把引導學生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養作為重要手段。對于人文學科的語文課程來講，其學習的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確，語文能力是在語言學習和積累的過程中呈螺旋式發展的，試圖通過一節課或一篇課文的學習就要求學生把重點詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現實的，也是不符合語文學習規律的。因此，語文教學要進行徹底的改革，就要改變傳統的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學生吞，其結果很可能造成學生消化不良，嚴重時還會使學生對學習語文失去興趣。
我想：課文是例子，它決不是語文學習的全部，不要把課文當圣經，掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學生是不可能一夜之間成為演講家和文學家的。學習課文更重要的作用是：抓住經典部分，舉一反三，引導學習去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養。沒有量的積累，就不可能有質的提高。因此，語文課堂教學的任務也決不僅僅是教學課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統籌考慮，努力整合各種資源，為學生的積累與提高服務。每個教學班都應設立圖書角，每周應開設讀書課，鼓勵學生相互推薦圖書，介紹讀書經驗，以調動大家的讀書積極性。另外，也要引導學生走向社會，走進生活，結合當地的資源（如大型活動、歷史文化遺產等）進行探究和調研，從中體會學語文的意義和作用，提高學習興趣。還可以和外地一些學校和班級建立聯系，讓學生互相通信，交流學習情況和讀書體會，讓他們在實踐中提高。因此，要努力把語文教學引向社會，溶入學生的生活，這樣，我們的語文教學才會展示其強大的生命力。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇六
教學經驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節課，希望結合杜郎口教學和生本教學經驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節課上下來，我發現很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步。”我對“生本教學”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業變成前置性作業。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現的問題：1.發言學生太少，集中在幾個人身上；大多數在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯系生活實際。
接下來的日子里，又陸續出現了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節課，指導他們如何做前置性作業。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業多光榮啊！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養成了觀察生活的習慣。現在我們已經不需要留題目了，學生們每天都可以根據自己的觀察寫500字以上的作文。
培養學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養被忽視了。現在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發言一人加一分，小組成員全部發言后，再次發言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發言意識也已經漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展漢字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養成了讀書的習慣。進入二年級，在學校看書的時間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現在我們正在誦讀儒家經典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發生了很大改變。我上輔導課的次數不。
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化學教學的經驗總結大全（18篇）篇七
一、學生基本情況分析：
化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任九年級一班二班的化學教學任務，兩個班共有學生89人。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析：
1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有總結地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
(1)重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有總結的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇八
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發展為基礎，以發展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質及身心的和諧發展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結果必然是教路優先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優先呢？這就要充分挖掘教學內容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結果強加在學生身上，使教學過程變成結果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養學生的思維品質。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇九
化學教師在加強實驗教學時提高化學教學質量。下面是本站小編整理化學教學經驗總結的范文，歡迎閱讀!
一、學生基本情況分析：
化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任九年級一班二班的化學教學任務，兩個班共有學生89人。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析：
1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有總結地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
(1)重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有總結的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
本學期我擔任八年一班化學教學任務。按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人如期的完成了本學期的教學任務。半年的教學工作讓我收獲很多，經過這學期的教學和教師的指導，在教學方面有了幾個問題現在總結如下：
1、重視基本概念的教學。
在剛剛接觸化學的時候概念很重要，因為認識到了這點在教學中我注重概念的講解和概念的形成。循循善誘由淺入深。對于有的概念不能一次行的透徹說明，通過實驗現象來比較分析使學生能夠了解知曉。并引導學生自主學習分析使之更好的學習和運用化學知識。
2、加強化學用語的使用。
元素符號。化學式。化學方程式是來表示物質形成以及變化的用語，是學習化學的重點工具，在教學中用物質與生活聯系加強記憶，還注意化學用語的分散教學，通過有趣的練習，使學生逐步掌握學校化學的重要性。
3、加強實驗教學。
化學是以實驗為基礎的一門科學，化學所要得到的觀點很多都是通過實驗得出的結論。通過實驗還可以激發學生對化學的學習熱情，找到獲得知識的途徑。在實驗中增強觀察和實踐能力，還有助于培養實事求是嚴肅認真的科學態度，因此加強實驗教學時提高化學教學質量的重要環節。我在教學中認真準備好演示實驗使實驗效果明顯，在試驗中從科學態度出發做好實驗操作規范性。并啟發學生思維觀察能力和動手實踐能力，并進一步的激發學生學習化學的積極性和探究精神。
以上就是我對我工作的一個總結，由于工作經驗頗少，還有很多不足的地方。爭取在未來的教學中和在其他老師的指點中取得等大的進步。努力成為一名優秀的教師。
歲月如梭，一晃，一個學期又過去了。本學期，我擔任高一(1)、高一(7)至(10)班共5個教學班的化學教學，下面就本人的工作作一個小結。化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高及格率，爭取提高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：
1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。
由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然會造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。所以，我們盡量避免了這種情況。
2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。
平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，發現許多同學從初中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然國連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
5、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得較好的升學率及較好的優秀率。
以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十
今年我擔任三年級化學教學工作，和我一樣擔任三年級化學學科教學的還有崔曉平老師、楊憲樂主任以及賀成亮主任。我們在平時的教學工作中精誠團結、通力合作，經過我們幾個人的共同努力，我們的化學學科取得了較好的成績。在教學工作中我們以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取提高優秀率。為了能進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：
一扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。聽說市直的學校在期中考試時已經把所有的課程全部結束。我聽說后我們幾人經過認真討論，覺得我們不能向他們看齊，因為我們的情況和他們的不一樣。因為我們的學生程度不齊，如果速度太快，將會有一大部分學生掉隊。經過幾次考試我發現學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。因此，在教學工作中我們的具體做法是：對于課本中的基礎知識人人過關，不讓學生輸在起跑線上。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
這幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。基礎教育課程改革是教育戰線的一件非常重要的工作，在備課中研究新課程標準的特點，在教學中實施化學新課程標準。除了要用新的教學理念武裝自己以外，要在化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。五強化教學過程的相互學習、研討。
五多向有經驗的教師學習，創造條件參加各種形式的聽課，提高自己的業務水平。聽完課后能與上課老師及時進行交流，在自己的教學工作中取長補短，以求達到更好的課堂效果。
六加強實驗教學。
今年化學試驗動手操作已經列入考試議程。在中招試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分知識學生掌握的較好。在以后的教學工作中，我們還要加強學生的動手能力。
七作好培優補差工作給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。讓優者更優，差生不掉隊。作業分批布，面批面改。八從實際出發，總結經驗，汲取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。化學是一門基礎學科，學生只有牢固掌握基礎知識，才能夠更深入的學習較難的知識。老師在平時的教學中，多從實際入手，從生活知識實踐經驗中學習化學知識，把化學和生活聯系在一起。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十一
時間過得真快，一個新的學年轉瞬即逝，這學年來，由于自己能夠真正做到腳踏實地，盡職盡責。因此，圓滿完成了學校分配的各項任務。為了能在新的一年里能再接再勵，使教育教學質量更上一層樓，現將20xx年度的工作回顧如下：
本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的'教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我相信只有求真務實才能真正所收獲。
我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在學校里與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領導的工作調配，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨，對待學校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是積極認真地去完成,向優秀的同事領導看齊,用更高的標準要求自己。
這一學年里，我堅持做到不遲到，不早退；無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假。
在一年級數學課教學中，我從不打“無備之仗”，無論多忙多累，我都習慣于將當第二天要學的東西瀏覽一遍，由于教輔用書有限，我總是上網查找學生感興趣的課外知識并以飽滿的熱情去面對我的學生，來完成教學任務，學生們都很喜愛我的數學課；在教育教學工作中，我樂于接受學校分配的各項任務，并積極認真地去完成。一學年以來，我和教科研的同志們認真抓好教師的教學基本功和教學規范，抓好教師的專業發展。
為了創新校本教研活動內容與活動方式，為教師提供互相交流的平臺，充分發揚“滁之星”名師工作室和書友會優勢,開拓滁小教育教學工作、教科研工作的新局面，開展了與阜陽、肥東等地的校際聯動研討課活動，并邀請了區兄弟學校的老師們一同參與聽評課教研活動。還大膽創新地開展書友會教師閱讀工程。組織老師們學習理論知識，開展課題研究，使教研組真正成為教師教學潛能開發的基地，教師合作發展的學習型團隊。
為了打破了校際壁壘，讓老師們分享了彼此的優秀和精彩，我總是第一時間傳達省市區級的各種培訓學習通知，為教師們做好繼續教育報名、繳費等服務工作，并積極督促教師參加各級各類論文、案例、課堂教學等評比活動。一年來，努力做到以課題研究為抓手，提升師生綜合素質。特別是本學期我校又申請了以減負為主題的省級課題。力求通過此項研究真正將減負落到實處在過去一年的工作實踐中，我也絞盡腦汁策劃開展與肥東龍山學校多層面、多形式的結對共建活動，取得了一定的成效。我以公開課、示范課、專題報告、座談會、論壇等載體，在發展規劃、教育教學管理、辦學思路、教師管理等方面進行經驗交流，相互提高學校教育教學管理水平。
在教師培訓方面，我努力通過請進來走出去、專家講座、自我培訓等校本培訓形式促使滁小教師更新教育思想，勤于探索、與時俱進。我還積極動員教師外出參加各級各類培訓，轉變教育觀念，大批教師分赴青島、黃山、廈門、杭州等地學習培訓，讓滁小老師也讓我本人受益匪淺。
一年以來，我分管的教科研室工作痛并快樂著在全體教師的協作努力下碩果滿園。學校在校本教研先進單位評選、大練兵工作中均獲得區級好評。我本人也積極撰寫自育自學、陶研會、冰心大賽等論文評選。工作沒有最好，只有更好！今后我將開展扎實有效的研究工作，加強教研、科研、德研培訓多維一體的整合，提高學校課堂教學的有效性和可持續性，真正促進教師的專業成長，為學校可持續發展帶來不竭動力。
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化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十二
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思:由于存在著教學內容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現成的經驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設、教學資源、網絡資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。只有對教師的教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學結構、教學資源的運用進行深入的反思、總結和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發出生命的活力。
1.轉變教學理念是優化課堂教學的前提。
新課程教學的依據是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發靠教師去創造。教師要從“教教材”轉變為“用教材”，通過有效的校本教研活動，根據學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設進盡可能得到精彩的生成。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發揮:單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調控，追求動態生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。
2.選擇適應課改的教學方法是優化課堂教學的關鍵。
教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內涵非常豐富的藝術。教學是個千變萬化的動態系統，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統的啟發式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現了新課程理念;二要看是否有利于實現教學目標;三要看是否與教學內容的性質相符:四要看是否調動了學生學習的積極性;五要看教學技術手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發揮自己的教學優勢。
3.教學過程必須凸現三維目標是優化課堂教學的根本。
3.1創造和諧的學習環境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。要激發學生的主體功能，教師要善于為學生創設學生心理自由、愉悅、健康、安全的學習環境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，讓學生能夠充分的傾述，教師表現出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現情感、態度與價值觀目標。
3.2設置良好的教學情景、合理開展適度教學。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創設優良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來，一方面為學生指明學習的方向，明確學習的目標;另一方面，激發學生的學習動機，喚醒學生的學習需求，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學中千萬不能由“滿堂灌”變為“滿堂問”。二是問題具有挑戰性。問題能引發學生的認知沖突，如設計知識陷阱、設置知識墻等。教學中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應控制在學生學習的最近發展區，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導學生思維不斷深入發展：同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當地運用實驗與現代技術等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3.3創造有效的學生思維、提倡學生積極參與。學習論認為：學習是無序到有序的結構化了的過程。建構主義理論認為：學習是不斷順應和同化的建構過程。教學過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學生是否人人參與、教學流程是否有創意、學生的思維是否產生碰撞和智力是否得到挑戰、師生的個性是否張揚等;優良的教學過程是以有效實現“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”。二看學生的智力是否集中在教學重心相關的重要觀點上。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十三
高中化學知識體系存在這么一個特點:知識點多，規律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學生來說，化學學科的特點可以總結成:“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少學生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得:。
一、研究教材內容，設計好新課導入。
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種:從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據學生情緒，結合教師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
案例一:將學生情緒和教學內容相結合。
《氮肥的性質及應用》是下午第一節課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧。現在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產量的數據對比:。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食。
如果不施化肥，中國只能養活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
(引導學生):“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃。”學生驚嘆。
通過給出數據引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節課的內容產生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二、多與生活聯系，改進探究實驗:。
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現象……一堂實驗課就此結束。
新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發現，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節課將實驗進行改進:取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象:“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景，創設情境，提出問題。
許多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農業，工業以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三:在講解銨鹽不穩定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題:有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發現這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發現沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問:如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項?或者，擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
四、聯系校園生活，把抽象概念形象化。
化學是研究物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發，把抽象的概念與學生的校園生活聯系起來，通過類比的方法啟發學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大?學生馬上回答：人數較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大?”學生回答：“個子較大的那組。”從而得出影響物質體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大?”學生回答：“差不多大。”從而得出影響物質體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，教師就可向學生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯系學生每天經歷的校園生活，發動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十四
受學校的指派由我負責指導20xx年8月份新參加工作的黃麗容老師。時間過得真快，轉眼就是一年半了。在這一年半里，我感覺過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。現對一年多來的指導工作進行如下的總結：
一、工作方法指導：
黃老師力求上進，干勁足。通過三學期的教學實踐，黃老師總結出了以下幾點教育教學方法：
1、教育學生以理解，尊重為基礎，以愛心為出發點；
2、抓住對學生教育的最好時機；
3、激發學生的學習興趣，努力做到使“要我學”轉變為“我要學”。
二、聽課、備課指導。
指導黃老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發學生的學習興趣。每學期定時聽十節被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養成了先備課后上課的.良好習慣。認真備課，擬寫教學反思。
三、與師和生融洽相處指導。
一位合格的教師，除了要備好上好課之外，更要處理好師生關。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十五
本人20xx年畢業于x學院化學生物系，20xx年8月進入xx第十六中學任教，11年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現對教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
1、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
2、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；課堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發學生學化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發展其發散性思維。
結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
工作中不足之處：
（1）在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。
（2）后進生面較多，培優補差工作需要各前輩教師多多引導。
（3）課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。
針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。
努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。
在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十六
化學必修1是人教版系列化學教材之一，(該套課本共八冊，兩冊必修，六冊選修)，實驗區使用的教材有3種版本(即：人教版、魯教版、滬教版)，本文是以人教版的化學必修1為載體來展開。它與人教社，20xx年版高中化學課本相對照，其特色是顯而易見的：它在現行高中化學課本基礎上，有質的飛躍，符合新課標的思想、內容要求??具體而言，可以從下面幾個方面說明其凸現的特色：
1.1課本體現了鮮明的時代性與人文性。
該課本中多次出現了與現代生活相關的圖片，如：海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等;體現人文性的如：危險化學品標志、沙里淘金原理、”白馬非馬”論、青銅奔馬(馬踏飛燕)、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網絡搜索、英漢對照等等，這些讓學生能在耳濡目染中無形的潛移默化。同時都能很好的體現出編者的初衷——體現時代性與人文性。
1.2突出”著眼于提高21世紀公民的科學素養”這一主題。
本冊課本所涉及的內容是作為21世紀中國公民所必備的化學知識的部分，是將原來高中三冊化學課本里的部分知識有機的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續模塊之間形成一定的梯度，如：”第一章：《從實驗學化學》，介紹的一些實驗基本方法、物質的量相關的知識等是貫穿于整個化學學科的一條主線，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續課程中會加深與鞏固的，不求一步到位。
2、“如何提高教學效果?如何傳授知識而不是教材?”這是多數老師思考的問題，我就兩年教學生涯對高中化學教學談談我的拙見。
2.1自己身體力行，做好表率。
從新課本不難看出，作為化學教師光具備化學專業相關的知識，只囿于化學領域，沒有與任教學科相關的科學有較寬廣的知識與技能，則很難高屋建瓴，厚積薄發，只能窮于一時的應付，難免會捉襟見肘，更不用說駕馭教材了!因此，化學教師必須積極進取，不斷的充實新知識、新思想、新方法，時刻把自己擺在課改的行動架構之中，努力構建自己的教學風格。對于那些營造寬松的教學環境、自由的討論、畫龍點睛、恰到好處的點撥等，看似是妙手偶得，實際上這些都是優秀教師綜合素質的自然流露和體現。當有了學識、風格、經驗、思想，具備了親和力、感染力、影響力，有一種氣質和魅力，自然會是當之無愧的好教師了。
2.2從實際出發，培養學生終生學習的意識和能力。
高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際(教師平時積累的教學素材這時能夠派上用場!)，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量(化學教師要認真學習化學新課標，理解其實質!并多參加各種新課改的研討會議，多與其他教師討論、交流)。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產生活中與化學有關的技術問題(靈活處理，體現教師的個性與風格)。在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。
2.3重視實驗教學和探究學習活動的功能。
關于化學實驗教學的功能在此不多贅述，這里主要談談實驗探究活動：教師要根據學生在義務教育階段以有的探究能力的基礎上，制訂高中階段學生探究能力培養的具體方案，并認真加以實施。教師應充分調動學生的主觀能動性，設法讓他們主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。
以上所列舉的種種只是我作為一個新教師初次使用《化學必修1》的一家之言，在實際的操作中當然會有很多不確定因素，這些要靠奮戰在一線的廣大同仁去創造性的解決。但是，有一個先決條件必需滿足——高考指揮棒的功能與方向得改變。否則，編得再好的課本實施起來都會變質，編者的編書指導思想得不到實質性體現。高考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實說話吧!游戲化學習，顧名思義就是采用游戲化的方式進行學習。而在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數碼娛樂工具方面，認為游戲與學習背道而馳，沉迷游戲更是家長眼中大忌。但是我們從《高級漢語大詞典》中羅列的多種“游戲”含義中總結出游戲的三大特征：
游戲具有學習的特征——學習、投入、反復體會??。
游戲具有社會的特征——結交??。
游戲具有娛樂的特征——游樂、玩耍、欣賞、角力??。
3.蘇聯教育家說過：“游戲對孩子來說就是學習，而學習對孩子來說就是勞動”，我們忍心讓孩子終日勞動嗎?所以游戲一定是最適合孩子的學習方式!下面是我在化學教學中的若干游戲化學習實例。
3.1化學游戲在課堂中的開展。
在課堂上開展各種形式的化學游戲，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養方式，可以讓廣大學生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高。根據運用的手段不同可以分為趣味實驗游戲、多媒體演示游戲、合作型動手游戲、頭腦風暴游戲等等。化學作為一門實驗的科學，來自實驗現象觀察、實驗結果探究的吸引力自然不必多說。筆者結合教學實踐談談我們所使用的游戲手段：
第一種是多媒體演示游戲，比如在“垃圾”的選修課教學中，我們采用網上下載的flash動畫“垃圾分類游戲”，檢測學生是否能根據所學知識分辨主畫面羅列出的各種垃圾屬于哪種類別。垃圾包括一次性飯盒(可降解)、塑料袋、電池、紙文件夾、剩飯菜、報紙、廢舊文具、炭粉墨盒、果皮、金屬易拉罐和用過的茶葉袋，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚余”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”。學生可以拖動鼠標拉著某種垃圾放入相對應的垃圾箱。如果你做錯了，那么垃圾箱就會做出提示，直到你完成所有正確的操作。
“環境保護”涉及知識面廣，我們沿用電視游戲節目中的一種流行形式——極限聯想。比如針對“大氣污染”設置了二十個聯想題，每題分別給出四個提示語和聯想結果的字數，讓學生分組競賽，讓他們能根據這些提示積極展開聯想，看看誰能先提出正確答案。這種競爭性的游戲形式能充分調動學生的積極性和游戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識加以應用。
我們還采用游戲卡片的形式開展教學，比如《元素周期表》的教學過程中，利用記錄有不同元素原子結構和性質的卡片，讓學生重溫門捷列夫的發現歷程，探究元素周期表的排列規律;還可以利用這些卡片元素相互之間的化學反應創設游戲牌的規則，讓學生好好地利用自己的知識“玩一玩”!
3.2通俗媒體作為游戲化情境素材的開發。
以上的想法做法并不是匪夷所思，其實當前也已經有教育工作者這么做了，而且做得很好。作為和生活密切相關的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一，“鉆石恒久遠，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩定性，“小護士”的spf值也在生活化學課上廣泛介紹。所以，游戲化學習也應該具有生活化的本質，成為sts教育的一種教學方式。筆者的教學實踐就努力的去做到這一點。比如對廣告宣傳中某品牌牙膏抗酸性不相信，來，大家一起找來雞蛋、牙膏、醋或可樂，親手做做這個實驗，然后進行討論;又如剛剛獲贈一包“男士活性炭洗面奶”，我就借題發揮，與學生一起探討活性炭的吸附性。
曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節目，對語言藝術、表演功力等有較高要求，從這點上說，和老師教學是相通的!凡是用學生喜聞樂見的形式來從事教學和學習活動的，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學習方式。所以將化學教學用曲藝形式來表現，也是游戲化學習研究的一個重要方向，主要包括下面兩種方式：
第一種是在課外活動、聯歡晚會中的化學相聲、化學小品。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學學習中的常見誤區、環境污染重大事件、當前社會上食品衛生等丑惡現象等;也可以歌頌當前科技發展。筆者曾經編寫并演出過一個化學相聲，選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生、元素周期表稀有元素讀音、可樂和黑醋的比較、假酒的制造等幾個笑料串聯起來作為包袱，讓各位同學在莞爾之際也了解到化學史、生活化學、實驗室安全等多方面知識。當然，這些曲藝形式也不見得一定要在活動、晚會中出現，當前人教版高中化學第一冊(必修)第六章就設置了有關環境保護的小品。正常的教學進度中，安排這么一兩節課，在學生預習相關背景知識的基礎上，由兩名或多名化學教師(學生也可以)依據現成的或原創的相聲小品劇本加以簡單排練，最終在課堂上表演給大家欣賞。相信知識的如此呈現比傳統課堂的單調傳授要鮮活得多、有趣得多，學生記憶、理解得更深，自然應用得更加得心應手。當然，學生和教師平時學習工作緊張，不可能花費太多時間在腳本創作和排練上，這就有待現成的優秀劇本不斷涌現!雖然這樣的形式在當前中學一線似乎很難實現，但是這是一代游戲化學習研究者的夢想，我相信也是廣大學生快樂學習的需要。
另外一種是將曲藝形式轉接到教學藝術中，寓教于樂，而教學效果一樣出色。相聲語言的幽默、小品表現的形象以及評書的有聲有色都值得教學借鑒。許多優秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學，含而不露地引發學生的聯想，出神入化地推動對知識的領悟，收到意想不到的效果。講“碘的性質”時忍不住提及自己當年的糗事：“告訴大家一個生活小常識，碘酒和紅藥水是家庭常用消毒外用藥，但是它們不能混用，因為它們會發生反應生成有毒的碘化汞。
當年我上中學時候，一位同學因為受傷到我家處理傷口，我起先為他涂上碘酒消毒，后來又自作聰明地為他傷口涂抹紅藥水以增加效果，(很沉重地說)結果害得他傷口糜爛，幾天都沒有好轉，讓我到現在一直愧疚于心??”(學生大笑)——自嘲自諷本是相聲中常用的表現形式，我在這里使用當然不只是為了博得大家一笑，而是通過展示自己的錯誤觀念、錯誤操作提醒學生注意，不要再犯!
筆者還曾經使用傳統評書的手法作為自己課堂的開頭，比如經典的開場白“上回說道??;花開兩朵，各表一支;今天我們這堂課??”，或者是自編和本課有關的打油詩;也曾將網絡上流傳的化學笑話、化學謎語取來在課上與學生調侃一番，卻也能讓學生在笑聲中理解某個概念、記住幾個名詞。當然，我們也必須清楚地認識到這第二種方式本質上是從教學風格上考慮的，稍用不當，就容易誤入無厘頭純搞笑的怪圈，不但不能起到增進學習興趣的效果，反而分散學生注意力。
將曲藝形式納入廣義的“游戲化學習”范疇是因為它們的目的都是讓學習與快樂同行，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的，曲藝正是一種令人快樂的形式。在教學實踐中，教師力求做到語言詼諧幽默，形式輕松新穎，讓學生覺得一點也不壓抑，緊張時似乎是做游戲，悠閑處好像又是在聽相聲，于消遣中學到很多知識。
上面小結了我開展游戲化學習的經驗，可能顯得比較主觀化，教學效果也有待進一步證實，不一定容易被正統課堂所接受，但是我們還是希望游戲化學習在化學教育研究領域能被推廣開來。要知道化學學科本身就是一門有趣的科學，無論是觀察到的多彩的實驗現象，還是不斷探索神秘的微觀世界;無論是和生活千絲萬縷的聯系點，還是層出不窮的創新物質——無一不是趣味盎然!各位教師可以在學習游戲化觀念的指導下，在教學設計過程中就培養目標與發展、評價手段方面，就學生年齡心理特征與教學策略等.
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十七
本年度我擔任高三(3)、(4)班的化學教學工作，并兼高三(3)班的班主任工作。感覺壓力很大，需要學習的地方很多。在教學工作中，我兢兢業業，踏踏實實。以下是對這一學期化學教學工作的總結。
一、分析學科特點，研讀考綱，多做高考題，提高復習的信心。
二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹。
我們高三備課組統一計劃：第一階段的基礎復習，穩扎穩打，打好基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、《有機化學》基本教材為線索，《金版新學案》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，我感覺不能簡單的將知識點進行堆積，師生應互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。
三、注重學生平時的練習。
給學生提出以下兩個要求：
(1)回歸課本，精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，回歸教材，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
(2)做一道題會一道，通幾道。
練習不在于多，而在于精。在練習過程中，如果遇到不懂或者模糊的知識點，要馬上復習，找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
四、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試，都是一次練兵，重要的是發現學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
五、反思。
1、知識復習中，構建知識框架和體系，讓知識點融會貫通，再由此上升為學生的解題能力，這個能力還有點吃力，有待提高。
2、例題、習題的選擇講解還不夠典型，今后要精心設計，要有梯度，要有邏輯，這樣才能學生學得輕松，效率高。
3、要注意提升學生的信心和興趣，多鼓勵、表揚學生。
4、要強化學科規范要強化化學計算能力的培養。
5、還要多做題，多反思，多學習。
化學教學的經驗總結大全（18篇）篇十八
在剛剛結束的_年高考中，我校取得了非常好的成績，理綜考得不錯，我們_屆高三化學組老師為此做出了自己的貢獻。在此感謝各級領導對我們的大力支持;感謝我們化學組所有成員的團結協作;感謝_屆高三學子的辛勤努力。現將我們_屆高三化學組的一些做法向大家匯報，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請領導和各位同行批評指正。這一年來我們的做法具體如下：
1、認真貫徹年級組制定的備考方案。
我們年級組計劃_年_月—_年_月上旬完成一輪復習，但由于“禁補令”讓我們失去了寒假補課的良機，復習時間的縮水讓我們倍感壓力，我們在年級部的統籌安排下提前做好了長期規劃，合理安排寒假作業，布置學生自己在家復習有機化學基礎，同時滾動復習前面的知識，并配置了一定的訓練。有效利用了寒假時間，所以我們于_月_號結束了第一輪復習，在一輪復習中我們立足夯實基礎，避免偏、難、怪題，以低、中檔題為主。_年_月進行二輪復習，二輪復習重點是進行查漏補缺及專題復習，是對以前知識的提高和升華。我們果斷將有機化學專題放在最前面，使得一、二輪復習有效結合，既可以將有化學一次性復習透徹，又可以節約復習時間。_月進入沖刺訓練，主要是各地的月考題、模擬題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，正適合這時的需要。_月底重點引導學生回歸教材，梳理常見知識點，_月適應高考，按高考時間做一些簡單題目，調整學生生物鐘、調試良好應試心理。
2、合理利用理綜訓練。
去年由于數學、物理進度吃緊，所以理綜訓練起步相對往屆稍晚了點，但橫向比較我們卻屬于下手早的。十一月份起，每周日下午進行理綜考試，我們的目的是讓學生早接觸、早適應理綜考試。在理綜考試中我們提出兩個基礎目標：(1)在規定時間內完成全部試題，(2)理綜分數爭取達到200分以上。為保證基礎目標的實現同時提出基本答題策略：一卷控制在50—55分鐘左右，二卷95—100分鐘左右。雖然每次理綜考試很難達成提出的兩個基礎目標，但通過多次的磨煉增長了學生理綜考試的技巧：做到統攬全局，合理安排答題時間。
3、認真鉆研考綱，集體備課，發揮集體的力量。
化學組是一個團結協作的團隊，高三化學備課組共同研討每部分高考考點，從備課資料準備、課堂訓練到能力提高、錯題再做等教學環節都有周密布置，都是我們全體高三備課組的集體成果，既有分工又有合作。另外王邦飛、劉志偉等老師經常深入我們高三課堂指導，給我們提出了許多有關復習的合理化建議，在兩次高三教學調研中也得到了教研室余建新老師的悉心指導，使得我們的復習方向一直沒有偏離正常軌道，高效、按時完成復習任務。
4、研究學生，在三類學生中抓增長。
要想高考取得豐收，必需樹立為學生服務的思想，在學習上耐心給學生解決問題，在生活上關心學生，解決他們的后顧之憂，從而實現對老師的教學信其道、樂其學。另外我們必須營造良好的學習氛圍，抓好“優等生”“邊緣生”“后進生”三類學生的增長點。我們給尖子生足夠多的優秀試題，鼓勵他們自己補充課外練習，充分挖掘他們的潛力;對邊緣生個別關注，加強交流與溝通，指導他們的學習方法與應試技巧，激勵他們的斗志，多對他們的作業的進行面批面改，激發他們學習的積極性，培養他們學習的毅力;對后進生注重在生活上、精神上關心他們，善于抓住他們學習中的任何閃光點，挖掘他們的一些優秀品質，促使他們即使成不了應試之才，但可以成人。
5、指導學生規范答題。
學生解題不規范是老師長期議論的一個話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”。具體表現為：文字表達不嚴謹，專業術語不規范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太潦草，涂抹太多，卷面太臟等。高考閱卷老師不會有耐心，也沒有足夠的時間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規范的答案，極有可能直接判它是錯答。所以，答案要求用比較規范的科學術語(關鍵詞)進行描述，最后形成的答案要盡量簡潔明了。因此我們在備考過程中，狠抓學生的答題規范，規范化學用語，規范答題，規范草稿紙的使用。把不必要的失分降低到最低限度。
總結起來我們這一年高考復習的工作應該說是較成功的，復習的方向是正確的，學生的成績是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如學困生成績較差人數較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些，工作還可以更細致些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對于普通班第一遍復習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。