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少年閏土片段閱讀題及答案少年閏土課文段落劃分篇一
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2 、教師范讀課文。
3 、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
1 、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥(niǎo)：
1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2 、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
指導(dǎo)朗讀。
2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捕鳥(niǎo)
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
少年閏土片段閱讀題及答案少年閏土課文段落劃分篇二
這本書(shū)主要寫(xiě)了兔子坡來(lái)了新的人家，兔子坡的居民是又興奮又害怕，或許這就是傳說(shuō)中的喜憂參半。一開(kāi)始動(dòng)物對(duì)新人家很滿意，它們慷慨大方，它們辛勤耕耘，給小動(dòng)物們帶來(lái)了仲夏之夜豐收的希望。它們與動(dòng)物們和睦相處，可是在這紛繁交雜的世界中，總少不了誤會(huì)。當(dāng)然這個(gè)新人家也未能‘’幸免于難‘’。
后來(lái)小喬奇受傷了，善良的它們治療了小喬奇。可是被誤會(huì)了。動(dòng)物朋友們一位它們?cè)谂按唐妫o小喬奇施以酷刑。它們所說(shuō)的酷刑就是治療小喬奇?zhèn)”仨毜囊粯俞t(yī)用品——那就是夾板。但天下不負(fù)有心人，好人有好報(bào)。女主人準(zhǔn)備了一個(gè)晚會(huì)，給動(dòng)物們一個(gè)驚喜，動(dòng)物們?cè)谶@場(chǎng)晚會(huì)中明白了一切，它們又和好如初。
故事中的主人公就像我們一樣，不，準(zhǔn)確的說(shuō)，故事中的一切就像我們這個(gè)真是的世界，有太多的愛(ài)，有太多的好心人，誤會(huì)使我們更加團(tuán)結(jié)，使我們更加珍惜現(xiàn)在的一切，使我們的友情變得更加金貴。
完這本書(shū)，我好像回到了小時(shí)候，一切的景象好像歷歷在目，那是屬于我和他的故事。但現(xiàn)在我卻愿意宇大家分享。我清清楚楚的記得那一次，那時(shí)還在上幼兒園，我們手拉著手一起去做任何事情，老師說(shuō)我們好的好像一個(gè)人，但再好的朋友也少不了吵架，那一次我忘記帶水彩筆，于是笑嘻嘻的對(duì)她說(shuō)：“小慧，你說(shuō)我好不好啊?上次給你的巧克力好吃嗎?”她詭異的一笑，有些驚恐的對(duì)我說(shuō)：“小漫，你又要干什么?”緊接著是我的笑聲，我小聲對(duì)她說(shuō)：“你能否借我水彩筆一用啊?”順勢(shì)擺了一個(gè)請(qǐng)求的眼神。
她說(shuō)：“不行，上次你都把我的筆弄壞了”我說(shuō)：“哼，以后再也后再也不跟你玩了”她回答：“哼，你以為我想跟你玩?”說(shuō)吧，我們倆都?xì)鉀_沖的回家了。第二天早晨，小惠說(shuō)：“小漫，走啊，去上學(xué)”我說(shuō)：“好啊。等我一會(huì)兒，馬上就來(lái)”小孩子就是這樣，友情永遠(yuǎn)都記得。打仗的事情不一會(huì)兒就忘了。
少年閏土片段閱讀題及答案少年閏土課文段落劃分篇三
師：下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土的外貌是怎樣的。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
生：(讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句)
生：閏土(語(yǔ)塞)
生：
師：同學(xué)們說(shuō)不出。看來(lái)不是不會(huì)，而是不知道從哪兒說(shuō)起。下面我們做一個(gè)小練習(xí)，說(shuō)不定對(duì)大家會(huì)有所幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
生：(用筆畫(huà)掉有關(guān)詞句)
師：同學(xué)們都畫(huà)好了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀?
生：這已經(jīng)不是少年閏土，而是另外一個(gè)什么人了。
生：這簡(jiǎn)直就是中年閏土!
生：和這個(gè)人相比，閏土具有年輕的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖菆A的，他戴的是一頂小氈帽。
生：我們還可以看出閏土是一個(gè)天真、活潑的孩子，因?yàn)樗念i上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，人進(jìn)入中年之后，便不會(huì)這樣了。
生：畫(huà)掉這幾個(gè)詞句后，我們知道了閏土是一個(gè)年輕而又天真活潑的孩子。
師：說(shuō)很好。再仔細(xì)地讀一讀這句話，看閏土還有怎樣的特點(diǎn)。
生：
師：讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)練習(xí)，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將紫色的一詞劃掉，然后換上蒼白的或臘黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
生：這一換我們看出閏土還具有健康這樣一種特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙摹?/p>
生：閏土整天在海邊瓜地看瓜，在海邊拾貝殼、看跳魚(yú)兒，他的臉經(jīng)風(fēng)吹日曬已經(jīng)變成紫色的了，這恰好說(shuō)明他非常健康。
生：課文第二段說(shuō)過(guò)，閏土是一個(gè)忙月的兒子，是一個(gè)窮苦人家的孩子，他生活在農(nóng)村，不像作者那樣整天呆在高墻大院之中，所以他的臉是紫色的。
師：大家說(shuō)得都很好。現(xiàn)在哪一位同學(xué)總結(jié)一下閏土具有哪些特點(diǎn)?
生：閏土具有年少、健康、天真活潑這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
師：閏土具有這樣一些特點(diǎn)，形象非常可愛(ài)。可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到我是怎樣的一種形象。你們能不能根據(jù)閏土的`形象特點(diǎn)來(lái)想象一下我會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
生：我想我一定是一張蒼白的臉，頭上戴一頂瓜皮小帽，身上穿一件絲綢做成的小馬褂。
師：你為什么會(huì)這樣想呢?
生：因?yàn)槲沂且粋€(gè)有錢(qián)人家的孩子，家境也好，所以他會(huì)是這樣子。
師：你們從圓臉的圓字還看出了什么?
生：我想他一定長(zhǎng)著一張白白的胖臉，肚子也是鼓鼓的
眾：(笑)
師：你為什么這樣想?
生：因?yàn)槲艺齑粼诟邏Υ笤褐校B門(mén)都不出，所以他的臉一定又白又嫩；他整天不干活，肚子一定是大的。
眾：(笑)
師：同學(xué)們的想像力很豐富。當(dāng)然，實(shí)際的生活情況也許并不像我們同學(xué)所說(shuō)的那樣，但是我們今天并不是要討論某個(gè)人的真實(shí)樣子，我們今天是要學(xué)會(huì)一種方法棗想象的方法。
只要我們的想象合乎邏輯、合乎規(guī)律就行。