在寫作過程中，適當(dāng)參考范文范本可以幫助我們更好地組織語(yǔ)言和思路。需要一些靈感來寫總結(jié)？不妨讀一讀以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

理解掌握8和9的組成。

引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片。

練習(xí)八的第4、5題。

師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

文檔為doc格式。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

2、過程和方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；

1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；

1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；

2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；

課件、板書等手段；實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；

板書溶液。

特征：均一、穩(wěn)定。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生熟悉的水對(duì)生命的重要性引入。學(xué)生對(duì)水的最直觀的認(rèn)識(shí)是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識(shí)水，強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，理解多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物的方法，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗(yàn)探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.1知識(shí)與能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解氫氣（h2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì)，理解水的組成及其化學(xué)式的確定。

2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)通過科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.1h2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

3.2通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究水的組成，通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進(jìn)一步理解水的化學(xué)式――h2o。

h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)充分證實(shí)了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。

5.1創(chuàng)設(shè)情景引入主題。

[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對(duì)水的了解有多少？

[學(xué)生]回答。

[教師]這是從那個(gè)角度對(duì)水的認(rèn)識(shí)？

[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)。

[教師]導(dǎo)入新課：水的組成。

5.2h2的儀器介紹和制取原理。

[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實(shí)驗(yàn)室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。

[學(xué)生]交流討論結(jié)果。

[教師]大家總結(jié)的很好。不用稀hcl的原因正是同學(xué)們分析得到的結(jié)論，因?yàn)閔cl有揮發(fā)性，制得的h2中會(huì)混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取h2）。

5.3h2的爆炸實(shí)驗(yàn)。

[教師]（實(shí)驗(yàn)）大家觀察看到了什么？

[學(xué)生]肥皂泡快速上升。

[教師]這說明什么。

[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。

[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？

[學(xué)生]說明h2難溶于水。

[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？

[學(xué)生]是物理性質(zhì)。

[學(xué)生思考討論]點(diǎn)燃前要對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純，而老師在點(diǎn)燃?xì)錃馇皼]有進(jìn)行驗(yàn)純，所以發(fā)生了爆炸。

5.4h2的驗(yàn)純。

[教師]氫氣如何驗(yàn)純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？

[學(xué)生]根據(jù)課本描述h2驗(yàn)純?cè)囼?yàn)的操作過程。

[教師]（按試驗(yàn)要求進(jìn)行驗(yàn)純?cè)囼?yàn)）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點(diǎn)燃了。

[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點(diǎn)燃了。

[教師]請(qǐng)同學(xué)們思考，點(diǎn)燃其他可燃?xì)怏w時(shí)是否需要驗(yàn)純？

[學(xué)生]需要，點(diǎn)燃可燃?xì)怏w時(shí)都需要進(jìn)行驗(yàn)純。

[教師]那么點(diǎn)燃可燃?xì)怏w在什么情況下會(huì)發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個(gè)名詞————爆炸極限。（解釋）我們現(xiàn)在已知?dú)錃獾谋O限是4。0%—74%（體積分?jǐn)?shù)）。

5.5h2的安全點(diǎn)燃。

[教師]（點(diǎn)燃導(dǎo)管口的氫氣）同學(xué)們觀察火焰的顏色。

[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？

[教師]釋疑。

5.6h2燃燒的實(shí)質(zhì)。

[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請(qǐng)同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。

[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。

[教師]這說明什么呢？

[學(xué)生]說明h2燃燒產(chǎn)生了水，發(fā)生了化學(xué)變化。

[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢。

[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。

[教師]用元素符號(hào)如何表示這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢？（在下面寫出）。

5.7電解水實(shí)驗(yàn)。

[教師]（組織學(xué)生進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生觀察。

[學(xué)生]交流觀察到的現(xiàn)象。

[教師]請(qǐng)大家思考一下，這兩個(gè)試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗(yàn)證你們的猜想。

[學(xué)生]交流。

[學(xué)生]是化學(xué)變化，

[教師]在這個(gè)化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素在反應(yīng)前后有沒有發(fā)生變化？

[學(xué)生]反應(yīng)前后參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化。

[教師]通過水的電解實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們還得出什么結(jié)論？

[學(xué)生]電解水的表達(dá)式是h2o電解h2+o2。

[教師]（總結(jié)）。

5.8單質(zhì)和化合物的概念。

[學(xué)生]學(xué)生舉例。

[學(xué)生]學(xué)生舉例。

[教師]我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還接觸到象h。

2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。

[學(xué)生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。

6.1本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認(rèn)識(shí)水的組成。我認(rèn)為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識(shí)。

6.2引導(dǎo)學(xué)生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識(shí)，將課堂教學(xué)與生活常識(shí)結(jié)合起來，用理論去指導(dǎo)生活實(shí)踐，體現(xiàn)了化學(xué)從生活中來到生活中去的學(xué)習(xí)理念，培育了學(xué)生熱愛生命，熱愛生活的情感和價(jià)值觀。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

3.了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

2.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。

1.通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度;

2.在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維;

3.保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.電解水的實(shí)驗(yàn)

2.確定水的組成

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力

2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

[提問]1.你知道哪些有關(guān)水的成語(yǔ)?

2. 你還知道哪些有關(guān)水的詩(shī)句?

[總結(jié)]這么多有關(guān)水的成語(yǔ)和詩(shī)句，足見人們對(duì)水寄予的感情和人們對(duì)水的熟悉程度。水是最常見的物質(zhì)之一。

生物體內(nèi)都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點(diǎn)：體內(nèi)水的質(zhì)量和生物體總質(zhì)量的比一般都在60%以上。

成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等

65%-75%70%-80%90%以上90%以上

[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對(duì)水的組成，水的凈化，水資料等知識(shí)了解多少呢?本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，對(duì)水進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解。

[分析]在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，水曾被看作一種元素，因此他們認(rèn)為水不可以分解。

[設(shè)問]誰(shuí)到底能不能分解呢?

[設(shè)問]一、水的組成

[演示實(shí)驗(yàn)3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

[現(xiàn)象](1)通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。

(2)一段時(shí)間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。

[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實(shí)驗(yàn)來探討

[提問]試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?

[學(xué)生](討論后回答)

1.試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。

2.試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣，但對(duì)氫氣不太了解。

[板書](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣

(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

[提問]在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化?

[回答]學(xué)生在電解水的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

本節(jié)課通過操作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生初步理解了幾十幾的意義，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)一步掌握了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個(gè)問題時(shí)，使學(xué)生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個(gè)十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。

圍繞“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓學(xué)生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的意義。最后讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時(shí)，沒有用到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢(shì)，每小組正好10人，數(shù)完10個(gè)數(shù)之后應(yīng)該停一停。這樣就能和本課結(jié)合，充分結(jié)合本課內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時(shí)間。在播出的生活中與數(shù)有關(guān)的場(chǎng)景時(shí)沒有讓學(xué)生說說感想。這些都有待今后的反復(fù)琢磨和改進(jìn)。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。

2、理解單質(zhì)、化合物的概念。

2、電解水所得出的結(jié)論。

3、了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。

4、初步學(xué)會(huì)從微觀角度去分析問題。

難點(diǎn)：化合物，單質(zhì)概念的理解。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。

1、強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。

2、加深單質(zhì)化合物概念的理解。

3、要學(xué)生學(xué)會(huì)用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化、

4、講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實(shí)物練習(xí)，可以加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地不斷思考，從而感受到學(xué)習(xí)的趣味，同時(shí)盡可能多的給學(xué)生展示實(shí)物和標(biāo)本，以求有更多直觀認(rèn)識(shí)。在其中適時(shí)地介紹給學(xué)生一些研究方法，便于有特長(zhǎng)的同學(xué)在課外能夠自學(xué)以至自行進(jìn)行研究，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。具體有以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)科交叉的思想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)入手，通過分析詞義，了解到語(yǔ)言發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)解除學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為思考的器官是心臟。

2．俗話說：久病半個(gè)醫(yī)。人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)會(huì)有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對(duì)健康問題持久不衰的興趣，本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行大膽猜測(cè)和聯(lián)想，找出各個(gè)例子中導(dǎo)致病癥的各種可能性。

3．借用提線木偶幫助學(xué)生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系；觀察動(dòng)物的神經(jīng)標(biāo)本和神經(jīng)細(xì)胞的切片則能使學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，才能真正理解這部分知識(shí)。

4．著重介紹給學(xué)生進(jìn)行資料收集，案例記錄的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)積累的科學(xué)習(xí)慣，從而使其更善于自學(xué)。

課題第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)(nervussste)的組成。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

1．知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系；

2．能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。

能力目標(biāo)。

1．用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析；

2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。

情感目標(biāo)。

1．感受并領(lǐng)會(huì)到科學(xué)研究的歷史性、無限性；

2．養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過分析實(shí)例使學(xué)生完成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生善于思考，大膽假設(shè)的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)。

預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來。

解決重難點(diǎn)的途徑。

1．課堂上不斷設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；

2．利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實(shí)物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識(shí)。

教具提線木偶；動(dòng)物的神經(jīng)剝離標(biāo)本；投影片；神經(jīng)細(xì)胞永久切片；顯微鏡。

板書設(shè)計(jì)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)(nervussste)的組成。

導(dǎo)入在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思。

從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？

今天我們知道了，思考是由腦這個(gè)器官來進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動(dòng)。解剖開人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀(jì)的'時(shí)候，就有大膽的科學(xué)家開始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過上百年的實(shí)驗(yàn)和積累，我們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標(biāo)題）。

進(jìn)行資料分析提出問題是科學(xué)研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。我們?cè)谏钪校３?huì)遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會(huì)引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個(gè)生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。

[學(xué)生活動(dòng)]。

讀教材第97頁(yè)《資料分析》，以小組為單位進(jìn)行分析，并對(duì)問題作出假設(shè)。

（每個(gè)小組分析一個(gè)病例，給出假設(shè)性的解釋）。

討論完畢后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作出小結(jié)。

小結(jié)：1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分；2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)；3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會(huì)不能工作，等等。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

人鐵、銅、鋅、錳、鈷、釩、鉻、鉬、硒、碘等十余種必需的微量元素。其中鈣、鈉、鉀、鎂四種元素約占人體中金屬離子總量的99%以上。它們大多以化合物形式存在于人體之中，當(dāng)膳食中某種元素缺少或者含量不足時(shí)，會(huì)影響人體的健康。在這里為大家介紹幾種元素在人體中的作用：

1.氮。

氮是人體必需的定量元素之一，也是構(gòu)成蛋白質(zhì)的重要元素，氮占蛋白質(zhì)分子重量的16%~18%。蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的主要成分。動(dòng)植物體內(nèi)的酶也是由蛋白質(zhì)組成。此外，氮也是構(gòu)成核酸、腦磷脂、卵磷脂、葉綠素、植物激素、維生素的重要成分。由于氮在植物生命活動(dòng)中占有極重要的地位，因此人們將氮稱為生命元素。植物缺氮時(shí)，老器官首先受害，隨之整個(gè)植株生長(zhǎng)受到嚴(yán)重阻礙，株形矮瘦，分枝少、葉色淡黃、結(jié)實(shí)少，子粒不飽滿，產(chǎn)量也降低。蛋白質(zhì)是生物體的重要組成物質(zhì)，有多種蛋白質(zhì)的參加才使生物得以存在和延續(xù)。例如，有血紅蛋白;有生物體內(nèi)化學(xué)變化不可缺少的催化劑——酶;有承擔(dān)運(yùn)動(dòng)作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗體蛋白等等。各種蛋白質(zhì)都是由多種氨基酸組合而成的。氮是各種氨基酸的一種主要組成元素。

2.鈣。

鈣是人體重要元素之一，也是人體中含量最豐富的金屬元素，含量?jī)H次于碳、氫、氧、氮，正常人體內(nèi)含鈣大約1千克~1.25千克。每千克無脂肪組織中平均含鈣20克~25克。鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要成分，它參與人體的許多酶反應(yīng)、血液凝固，維持心肌的正常收縮，抑制神經(jīng)肌肉的興奮，鞏固和保持細(xì)胞膜的完整性。缺鈣會(huì)引起軟骨病，精神松弛，抽搐，骨質(zhì)疏松，凝血機(jī)制差，腰腿酸痛。現(xiàn)在人們的意識(shí)提高了，都注意對(duì)鈣元素的補(bǔ)充了，缺鈣對(duì)人體的影響非常大，人體每天需補(bǔ)充0.6克~1.0克鈣。

3.磷。

磷是人體的常量元素，約占體重的1%，是體內(nèi)重要化合物atp、dna等的組成元素。人體每天需補(bǔ)充0.7克左右的磷。

4.鐵。

鐵是構(gòu)成血紅蛋白的主要成分，鐵的攝入不足會(huì)引起缺鐵性貧血癥。在人們的日常生活中要注意對(duì)鐵元素的補(bǔ)充，缺鐵的人可以在飲食上多吃一些含鐵較多的食物。

5.鈉和氯。

鈉和氯在人體中是以氯化鈉的形式出現(xiàn)的，是調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓和維持體液平衡的作用。人體每天必須補(bǔ)充4克~10克食鹽。

6.碘。

碘是合成甲狀腺激素的原料。缺碘不僅會(huì)影響兒童的生長(zhǎng)和智力發(fā)育，造成呆小癥，也會(huì)引起人甲狀腺腫大。在舊社會(huì)人們的生活水平低，很多人都因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不吃食鹽而患上了甲狀腺疾病，現(xiàn)在我們所吃的食鹽中都加了碘元素。

為了您身體的健康，在日常生活中，請(qǐng)注意飲食的平衡，特別是要注意上述元素和其他一些微量元素(如銅、鉀、鎂、氟、硒、鋅等)的補(bǔ)充，只有身體的各種元素都不缺乏，你的身體才會(huì)更健康。

人體構(gòu)成生命的化學(xué)反應(yīng)。

期表的稀疏采樣。

一些較為突出的代表被稱為宏觀營(yíng)養(yǎng)素，而那些僅出現(xiàn)在百萬分之一或更低水平的代表被稱為微量營(yíng)養(yǎng)素。

這些營(yíng)養(yǎng)素具有多種功能，包括骨骼和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，調(diào)節(jié)身體的ph值，攜帶電荷和驅(qū)動(dòng)化學(xué)反應(yīng)。

美國(guó)食品和藥物管理局已經(jīng)為12種礦物質(zhì)(鈣，鐵，磷，碘，鎂，鋅，硒，銅，錳，鉻，鉬和氯化物)設(shè)定了參考日攝入量。鈉和鉀也有推薦的水平，但它們是分開治療的。

但是，這并不會(huì)耗盡您需要的元素列表。硫通常不被提及作為膳食補(bǔ)充劑，因?yàn)樯眢w在蛋白質(zhì)中含有大量的硫。

還有其他一些元素-如硅，硼，鎳，釩和鉛-可能起到生物學(xué)作用但不屬于必需品。

“這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)證據(jù)尚未確定生化功能，”俄勒岡州立大學(xué)萊納斯鮑林研究所的維多利亞德雷克說。

有時(shí)候所有人都知道，當(dāng)他們的飲食缺乏特定的非必需元素時(shí)，實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物表現(xiàn)不佳。然而，鑒定元素賦予的確切益處可能是困難的，因?yàn)樗鼈兒苌僖约儍粜问竭M(jìn)入身體。

美國(guó)飲食協(xié)會(huì)全國(guó)發(fā)言人christinegerbstadt說：“我們不把它們視為單一元素，而是將它們視為復(fù)合物中的元素。”

正常飲食由數(shù)千種化合物(一些含有微量元素)組成，其作用是正在進(jìn)行的研究的研究。現(xiàn)在，我們只能肯定地說20個(gè)左右的元素正在做什么。這是一個(gè)快速的概述，括號(hào)中的體重百分比。

氧氣(65%)和氫氣(10%)主要存在于水中，占體重的約60%。幾乎不可能想象沒有水的生活。

氮(3%)，包括構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，以及構(gòu)成dna的核酸。

鈣(1.5%)是人體中最常見的礦物質(zhì)-幾乎全部都存在于骨骼和牙齒中。具有諷刺意味的是，鈣最重要的作用是身體功能，如肌肉收縮和蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)。事實(shí)上，如果一個(gè)人的飲食中沒有足夠的元素，身體實(shí)際上會(huì)從骨骼中吸收鈣(導(dǎo)致骨質(zhì)疏松癥等問題)。

磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子atp中，atp在細(xì)胞中提供能量以驅(qū)動(dòng)化學(xué)反應(yīng)。

鉀(0.25%)是重要的電解質(zhì)(意味著它在溶液中帶電荷)。它有助于調(diào)節(jié)心跳，對(duì)神經(jīng)中的電信號(hào)傳遞至關(guān)重要。

硫(0.25%)存在于兩種氨基酸中，這對(duì)于賦予蛋白質(zhì)形狀很重要。

鈉(0.15%)是另一種對(duì)神經(jīng)中的電信號(hào)傳導(dǎo)至關(guān)重要的電解質(zhì)。它還可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水分。

氯(0.15%)通常在體內(nèi)被發(fā)現(xiàn)為負(fù)離子，稱為氯離子。該電解質(zhì)對(duì)于維持流體的正常平衡很重要。

鎂(0.05%)在骨骼和肌肉的結(jié)構(gòu)中起重要作用。它還有300多種必需的代謝反應(yīng)。

氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎對(duì)身體健康沒有任何重要性。

鋅(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。幾種蛋白質(zhì)含有稱為“鋅指”的結(jié)構(gòu)，有助于調(diào)節(jié)基因。眾所周知，缺鋅會(huì)導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家的侏儒癥。

銅(0.0001%)在各種生物反應(yīng)中作為電子供體是重要的。如果沒有足夠的銅，鐵就不能在體內(nèi)正常工作。

碘(0.000016%)是制造調(diào)節(jié)代謝率和其他細(xì)胞功能的甲狀腺激素所必需的。碘缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺腫和腦損傷，這是世界上許多地方的重要健康問題。

硒(0.000019%)對(duì)某些酶是必需的，包括幾種抗氧化劑。與動(dòng)物不同，植物似乎不需要硒來生存，但是它們確實(shí)吸收了硒，因此在富含硒的土壤中種植的植物有幾種硒中毒現(xiàn)象。

鉻(0.0000024%)通過與胰島素相互作用來幫助調(diào)節(jié)糖水平，但確切的機(jī)制仍未完全了解。

錳(0.000017%)對(duì)于某些酶是必需的，特別是那些保護(hù)線粒體-在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生可用能量的地方-來自危險(xiǎn)的氧化劑的酶。

鈷(0.0000021%)，這在蛋白質(zhì)形成和dna調(diào)節(jié)中很重要。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

[演示提線木偶，模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。]。

仔細(xì)閱讀教材98頁(yè)圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識(shí)再次分析97頁(yè)的資料。

如果我們對(duì)生物體進(jìn)行解剖的話，能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？

[展示動(dòng)物神經(jīng)剝離標(biāo)本，觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]。

用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片。

在顯微鏡下，我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài)。

[出示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖]。

請(qǐng)仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？是否和它的功能相適應(yīng)？

神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。

突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經(jīng)纖維。

請(qǐng)同學(xué)。

根據(jù)你所了解的知識(shí)和神經(jīng)原的特點(diǎn)，推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？

知識(shí)小結(jié)。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識(shí)腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫。然后全班一起補(bǔ)充黑板上的腦圖至較為完整。

教學(xué)生如何收集資料通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們肯定還有好多疑問。但是學(xué)習(xí)是無限的，探索也是無限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會(huì)在身邊準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢？要知道，一個(gè)生物愛好者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆，隨時(shí)記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。

如果你要做這個(gè)工作，你將如何設(shè)計(jì)自己的記錄本呢？（討論）。

訓(xùn)練每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，以自己的方式進(jìn)行觀察記錄或資料收集。每隔2個(gè)禮拜與老師交流一次。

課堂主要提問1．在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思。

2．從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？

3．仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)？

5．請(qǐng)仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？是否和它的功能相適應(yīng)？

6．推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？

課后記。

教材分析：

1.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識(shí)，我們的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對(duì)著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。

2.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料，比如說97頁(yè)上的資料分析中的病例、98頁(yè)上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解6和7的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力`，觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解6和7的組成。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

四、教具準(zhǔn)備。

小棒小圓片小三角形。

五、設(shè)計(jì)思路。

1、數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，而小學(xué)生也已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如何用數(shù)表示周圍的事物等使學(xué)生感受數(shù)的意義，不僅讓他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了自主探究的能力。

3、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段設(shè)計(jì)聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅發(fā)揮了學(xué)生的多種感官，又鞏固了所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。

六、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感悟數(shù)是可以分的。

2學(xué)生自由發(fā)言。

（我有6個(gè)圓片，一個(gè)星期有七天，一個(gè)小小組有6個(gè)人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個(gè)，女生3個(gè)。

方法2.扎辮子的一個(gè)，沒有扎的4個(gè)。

方法3.戴紅領(lǐng)巾的四個(gè)，沒有戴的一個(gè)。

方法4.穿校服的有兩個(gè)，沒穿的有3個(gè)。

(二)第一次實(shí)踐操作，初步了解6的組成。

2學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選6個(gè)先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補(bǔ)充。

(三)第二次操作，探索如何進(jìn)行有序地?cái)[。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個(gè)不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學(xué)生討論方法。

3、學(xué)生具體操縱。

4、反饋。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學(xué)生在第一次操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次操作。要求更進(jìn)了一步，要把這五種擺法一個(gè)不漏地全擺出來，讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過程中感悟到有序地?cái)[，也就是怎樣擺法的優(yōu)化過程，這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的難點(diǎn)，學(xué)生這個(gè)過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

3、反饋（指名學(xué)生說，其余學(xué)生根據(jù)他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化。

1、游戲：比一比，看誰(shuí)的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。

師：下面我們來比一比看誰(shuí)的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學(xué)生聽，操作4次）。

師：哪個(gè)小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數(shù)。

師：小朋友聽得真仔細(xì)，接下來老師想和大家一起來做一個(gè)猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學(xué)生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結(jié)。

小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得開心嗎？

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2、過程與方法:使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過度。

課前準(zhǔn)備。

小棒、皮筋、黃豆、小正方體。

教學(xué)過程。

（一）猜數(shù)、初步感知。

師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數(shù)數(shù)一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）。

生：草原上一共有20只羊。

師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現(xiàn)在草原上大概有幾只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：大概有100只。

…………。

生：數(shù)一數(shù)。

師：你們會(huì)數(shù)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）。

（二）擺小棒數(shù)數(shù)教學(xué)例1。

1、借助小棒數(shù)數(shù)。

師：請(qǐng)同桌合作一起數(shù)一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數(shù)得又對(duì)又快。

生合作數(shù)小棒。

師巡視，注意學(xué)生的不同數(shù)法。

2、交流數(shù)數(shù)過程。

生：1個(gè)1個(gè)數(shù)。

生：2個(gè)2個(gè)數(shù)。

生：5個(gè)5個(gè)個(gè)數(shù)。

生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。

3、理解10個(gè)10是100。

師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？

預(yù)設(shè)：

可以先數(shù)出10根，捆成1捆，就是1個(gè)十；再數(shù)出10根，捆成1捆，就有2個(gè)十了；3捆就是3個(gè)十．．．．．．一直數(shù)出10捆，就是10個(gè)十。

師板書：10個(gè)十是100。

師：10個(gè)十是100，我們還可以怎么說？

生：100里面有10個(gè)十。

4、數(shù)主題圖中的.羊。

生：數(shù)出10只圈一圈。

學(xué)生邊數(shù)邊圈。數(shù)好后集體匯報(bào)交流。

5、再次感受100。

（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學(xué)生快速地?cái)?shù)出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學(xué)生感知。

（2）師出示以10個(gè)為一堆的100個(gè)小正方體，讓學(xué)生數(shù)出后也堆在一起。

（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個(gè)小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實(shí)際數(shù)目是相同的。

（三）擺小棒突破難點(diǎn)教學(xué)例2。

1、猜小棒數(shù)。

師：同學(xué)們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準(zhǔn)備的35根小棒讓學(xué)生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學(xué)生猜。如：當(dāng)學(xué)生猜到25根時(shí)，教師可以用“再多一些”來提示。

2、數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次數(shù)出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

師：請(qǐng)大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會(huì)接著往下邊擺小棒邊數(shù)到42嗎？

學(xué)生動(dòng)手邊擺小棒邊數(shù)，反饋學(xué)生數(shù)數(shù)情況。

生：39根小棒，再添1根就又得到一個(gè)十，所以下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41、42。

師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎一捆）。

3、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）師：請(qǐng)你接著邊擺小棒邊數(shù)從42數(shù)到51。

指名說說自己是怎么擺、怎么數(shù)的。

（2）完成書中做一做。

師：請(qǐng)你們用小棒快速擺出56，然后數(shù)到63，再?gòu)?3數(shù)到72。

指名演示數(shù)數(shù)的過程，集體評(píng)議。

（四）鞏固練習(xí)，展示數(shù)數(shù)本領(lǐng)。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中的表現(xiàn)真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來做幾個(gè)數(shù)學(xué)游戲，喜歡嗎？

1、數(shù)字接龍。由一個(gè)學(xué)生說一個(gè)數(shù)，其余學(xué)生開火車接著往下數(shù)5個(gè)。

2、反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答，每次只接1個(gè)數(shù)。1個(gè)1個(gè)數(shù)（59、79、29），2個(gè)2個(gè)數(shù)（48、68、78、88），5個(gè)5個(gè)數(shù)（95、35、70、85），10個(gè)10個(gè)數(shù)（10、60、90）。

3、實(shí)際生活中數(shù)數(shù)，提問：我們班有多少同學(xué)？添上老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時(shí)既不能多數(shù)，也不能少數(shù)。

（五）課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，大家學(xué)得非常認(rèn)真。請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的數(shù)說一句話來結(jié)束我們今天的課。

生：我奶奶今年59歲。

生：我姥爺61歲。

……。

板書設(shè)計(jì)。

數(shù)的組成。

10個(gè)一是1010個(gè)十是100。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

學(xué)情分析。

我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力。與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)。

熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)。

數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡；理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了禮物，表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)得到一顆星星。（展示100顆星星）聰明的孩子，請(qǐng)你試著估計(jì)一下，大約有幾顆？并說明理由。

揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）。

想一想：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2、在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學(xué)們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁(yè)百羊圖，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時(shí)來了兩群羊（20只），小精靈有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔Γ和瑢W(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答）。

3.整體感知100有多少。

在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果。

4、總結(jié)、揭示課題。

剛才有很多同學(xué)猜大概是100只，老師也認(rèn)為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會(huì)數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）。

二、探究新知。

1、數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。交流數(shù)數(shù)方法。

（1）師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），也請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個(gè)練習(xí)本、100塊糖）。表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。

（可能出現(xiàn)情況：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。）。

師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）。

你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）。

（3）師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又非常清楚。

請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）。

你怎么看出來的？（10個(gè)一是十，有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）。

（板書：10個(gè)十是100）。

（4）小結(jié)：10個(gè)十是100。

2、做一做。

（1）完成教材35做一做第1小題。

學(xué)生邊擺學(xué)具邊從五十七數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（指導(dǎo)學(xué)生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識(shí)。

（2）從七十二數(shù)到一百。（同桌一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)）。

（3）完成做一做第2小題。

數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡？

選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。

反饋：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……。

講授35頁(yè)例2：

（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？

生：有七十根。

師：你是怎么看出來的？

生：一捆小棒是1個(gè)十，7捆小棒就是七個(gè)十，7個(gè)十就是七十。

說一說：七十是（）個(gè)十組成的。

（2）師：那現(xiàn)在我需要46根捆小棒，應(yīng)該怎么擺呢？請(qǐng)同學(xué)們幫我用你們的學(xué)具擺一下。

生：拿4捆再加6根。

師：為什么這樣拿啊？

生：應(yīng)為4捆小棒是4個(gè)十，6根小棒是6個(gè)一，合起來就是四十六。

說一說：四十六是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）完成35頁(yè)例2的做一做。

看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

3、讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個(gè)人說說它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。

三、鞏固與發(fā)展。

1.數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。

（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。

（2）我們班有（）張桌子，（）椅子。

2、搶“100”的游戲。

用對(duì)口令的方式，一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

教師和組成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

一、引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)，師板書分法。

2、總結(jié)分法。

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？